PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS

I. Datos informativos
Nombre del docente: Mery Londo, Jorge Luis Carrillo, Marcelo Pilco, Viviana Tituaña
Duración: 6 h Área: Técnica Artística Asignatura: Diseño Grafico
Nivel: Primero Bachillerato Tema: Procesos del diseño gráfico
Bloque: 1 Fecha: 20/01/2024

II. Competencia
Los estudiantes aprenderán a usar herramientas tecnológicas para aplicar principios y técnicas en el diseño de productos visuales. Serán creativos, siguiendo normas
técnicas, para transmitir mensajes visuales de manera efectiva. También, podrán trabajar en propuestas de diseño más avanzadas, demostrando creatividad en plazos
razonables. Todo esto, considerando conceptos clave como identidad, universalidad y calidad, y adaptándose a lo que el cliente necesita y a quiénes van dirigidos los
mensajes.
Procesos didácticos
Objetivo de Resultados de Secuencia didáctica / actividades Actividades Recursos Técnicas e
instrumentos
aprendizaje Tema/contenidos aprendizaje Complementa deevaluación
rias
Iniciales: Investigación Reporte de la
Reconocer los UT 1 - Identifica con 1. Verificación de asistencia sobre los Recursos investigación
principios y Fundamentos de claridad los 2. Motivación: presentación de un video fundamentos físicos: efectuada.
fundamentos diseño conceptos, https://www.youtube.com/watch?v=NE-wS1quTek del Diseño Computador
del diseño - Aspectos características y 3. Reflexión sobre el video motivacional. Gráfico. Cuaderno Debate para
gráficos a característicos principios de Contenido Esfero realizar el
través de una del diseño composición 1. Presentar el tema “Fundamentos de diseño”. Feedback Recursos Feedback
investigación gráfico. aplicados en las 2. Realizar grupos de trabajo de forma aleatoria. digitales:
bibliográfica - El diseño gráfico etapas de diseño. 3. Describir el procedimiento de la actividad investigativa y Presentación Internet
para que el y su evolución. didáctica que se realizará. de la línea de Dialnet Exposición:
estudiante -Reconoce las 4. Presentar y discutir con los estudiantes los resultados tiempo Scopus Línea de
logre conocer herramientas y obtenidos en la investigación. Scielo tiempo
conceptos técnicas aplicadas 5. Socialización de la línea de tiempo. DOAJ
básicos y en el proceso de Finales Recursos Preguntas
características diseño. 1. Preguntas sobre los conceptos vistos en la clase didácticos: abiertas
del diseño - Describe las Según los conceptos de diseño gráfico: ¿Cómo lo aplicarías Genially
gráfico. características de los en la vida cotidiana? Canva Actividad
principios y ¿Cómo crees que ha evolucionado en diseño gráfico a lo lago autónoma
fundamentos del de la historia?
diseño gráfico. 2. Asignación de la tarea:
 Realizar un organizador grafico sobre los principios y
características del diseño gráfico.

Reconocer los UT2 Sustratos de -Reconoce los tipos Juego de roles: Recursos Realizar un
diferentes impresión de materiales Los físicos: informe de la
tipos, - Sustratos: empleados en el Iniciales: estudiantes -Libreta de visita a la
formatos y concepto, tipos, proceso de la 1. Verificación de asistencia toman el rol apuntes imprenta
características características y impresión. 2. Actividad motivacional: Juegos de roles. de -Esfero
de los aplicaciones. - Diferencia las Contenido: diseñadores y Recursos
sustratos de - El papel: características y -Visitar la imprenta “Don Bosco”. hablaran de tecnológicos: Realizar un
impresión proceso de aplicaciones de cada -Formar grupos de trabajo. sus -Celular video
mediante la fabricación, tipos, tipo de sustrato. -Cada grupo ira a una sección especifica dentro de la expectativas -Cámara individual
observación características y --Conoce todos los imprenta. en el campo sobre su
directa en una aplicaciones. aspectos clave que -Cada grupo tomará apuntes de las actividades que realiza del diseño experiencia.
imprenta, le ayudaran en su cada sección. grafico y de su
para la formación Final: visita a la
familiarización profesional. Asignación de la tarea: imprenta.
de los -Utiliza el material -Realizar un informe grupal de la visita a la imprenta “Don
diferentes acorde a las Bosco” Tomar apuntes
elementos y necesidades del -Realizar un video individual donde se hable de la para la
materiales cliente. experiencia que tuvo en la visita de la imprenta. integración de
utilizados en ideas.
en este
proceso.
Desarrollar UT3 Papelería y -Reconoce el uso de Iniciales: -Análisis del Recursos Presentación
diferentes plegables los diferentes 1. Verificación de asistencia proyecto físicos: del proyecto
tipos de soportes de 2. Motivación inicial grupal. Cartulinas
soportes en - Demostrar el papelería. Identifica a tu compañero Reglas Rubrica de
papelería y uso de los Contenido: -Definir el Lápiz evaluación
plegables a soportes de - Identifica Manejo de aplicaciones de diseño gráfico. recurso con el Colores colectiva.
través de la papelería y diferentes Utilizar la metodología Design Thinking para el diseño de que van a Computadora
utilización de aplicarlos en plataformas productos. realizar el Impresora
herramientas diferentes utilizadas en el Formar grupos de trabajo proyecto. Recursos
de diseño ejercicios. diseño gráfico. Grupo 1: Diseñar un folleto sobre un curso de inteligencia digitales y
para - Explicar la artificial -Diseño de un didácticos:
despertar la realización y uso - Comprende el uso Grupo 2: Diseñar un volante sobre un seminario de prototipo Adobe
creatividad de los diferentes de los diferentes educación inclusiva. illustrator
del estudiante tipos de tipos de plegables. Grupo 3: realizar un afiche sobre un congreso de educación -Socializar el Adobe
y generar plegables. -- Diseña de forma contemporánea y calidad del buen vivir. prototipo Photoshop
productos de creativa varios Grupo 4: Realizar una cartilla sobre la visita de un experto en Canva
comunicación productos de TIC a la institución educativa. CorelDraw
visual. papelería Final: Inteligencia
cumpliendo con las Socializar sus productos artificial
normas técnicas de Realizar feedback en busca de mejoras
diseño.
--Maneja de manera
técnica las
herramientas
tecnológicas de
diseño grafico para
desarrollar kits
publicitarios
impresos.
Responder las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera la planificación por competencias se diferencia con la planificación por DCD?
En una planificación por competencias se quiere o busca desarrollar capacidades y habilidades en el estudiante para hacer frente a toda clase de circunstancias y
resolver problemas con eficacia en la realidad de manera personal y relacional con los demás; es decir le interesa el SABER HACER mientras que por destrezas
con criterio de desempeño busca en el estudiante solo SABER.
• ¿Cómo aplicar la planificación por competencias en el aprendizaje formal?
En el contexto del aprendizaje formal, la planificación por competencias implica identificar habilidades clave de diseño gráfico que los estudiantes deben adquirir,
integrarlas en el currículo incluyendo actividades prácticas mediante metodologías activas y evaluar su aplicación a través de evaluaciones específicas.
• ¿Cómo aplicar la planificación por competencias en el aprendizaje no formal?
En el aprendizaje no formal, la planificación se desarrolla en establecer objetivos claros, en incorporar la practica en el aprendizaje de los estudiantes con la aplicación de
competencias digitales y de diseño; Además, capacita y orienta constantemente a los docentes encargados de dictar las diferentes asignaturas dentro del campo del diseño
gráfico para generar experiencias dinámicas y fomentar el aprendizaje colaborativo.