CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

DIVISIÓN HUMANIDADES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA-PEDAGOGÍA

Examen Final

Janeth Michel Castro Gonzalez

89168 8°C

Clínica Psicopedagógica

Carlos Javier Calvillo Berlanga.

02/12/2023

América 730 Norte, Centro, 64000 Monterrey, N.L

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ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................... 4

Sesión 1: DICCIONARIO DE EMOCIONES ................................................................................ 6
Sesión 2: FRASCO DE LOS SENTIMIENTOS OCULTOS .............................................................. 8
Sesión 3: PLASMA TU ESTADO DE ÁNIMO ........................................................................... 10
Sesión 4: ACCIONES CONTROLADORES ................................................................................ 12
Sesión 5: RECONOCIENDO MI MIEDO .................................................................................. 14
Sesión 6: SENSACIONES EN NUESTRO CUERPO .................................................................... 16
Sesión 7: MIS ALEGRÍAS ....................................................................................................... 18
Sesión 8: EL CRUCIGRAMA OPTIMISTA ................................................................................ 20
Sesión 9: CUIDANDO MI CORAZÓN ...................................................................................... 22
Sesión 10: PREGUNTATE A TI MISMO .................................................................................. 24
Sesión 11: RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO ............................................................................. 26
Sesión 12: HISTORIETA – CIERRE DE LA SESIÓN ................................................................... 28

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 PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
INDIVIDUAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
NIÑOS

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 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Son diversos los motivos por los cuales los niños necesitan acudir a consulta
en donde comienzan a tener una terapia psicológica y también psicopedagógica, la
mayoría de los niños que acuden a terapia sin su consentimiento ya que aún no
tiene la edad madura para por ellos tomar una decisión adecuada a su salud mental.
Depende mucho la edad cuando se debe ir a terapia, también es lógico que como
psicólogos y pedagogos nos damos cuenta del apoyo que necesitan y se realizan
tramites, así como también se empieza a canalizar de alguna dependencia que los
refiere por determinados aspectos de conflicto, o por petición de los mismos tutores
o padres de familia.

La inteligencia emocional en los niños es un tema de suma importancia ya

que dependiendo de las edades con las que se va a trabajar, es de donde se basa
a conocer los diferentes tipos de problemas de inteligencia emocional con los que
él o la niña cuenta. En la inteligencia emocional a la edad tierna los niños aun no
son capaces de poder reconocer la forma correcta de sobrellevar o expresar sus
emociones las cuales en diversas circunstancias en las cuales ya ha tenido cierta
experiencia ya sea negativa o positiva para él, en pocas palabras no son capaces
de poder utilizar la herramienta de la inteligencia emocional en poder controlar sus
emociones, así como en ocasiones no llegar a entender a los demás. En los niños
es más dinámico y en ocasiones un poco más difícil de poder entender, así como
comprender sus problemáticas dentro de una terapia, ya que no podemos hablarle
o comunicarnos de la mismo forma como nos comunicaríamos con algún adulto. La
actitud de un niño a comenzar una terapia tiende ser alexitimia, no en todas las
ocasiones porque en algunos casos llegan a ser muy expresivos dentro de las
conversaciones y actividades dentro de la terapia, depende mucho de cada uno de
los niños.

La intención y finalidad de este programa es atender y trabajar de manera

lúdica y psicoeducativa las problemáticas más comunes que presentan actualmente
los niños dentro del tema de la inteligencia emocional, a fin de trabajarse los temas
de manera individual, permitiendo tener un núcleo más cercano con él en donde se
pueda tener la confianza necesaria para llevar a cabo el programa y donde el pueda
expresarse de la manera que desee sin tener temor a que los demás se burlen,
escuchen o vergüenza.

El presente manual está dirigido para aquellos niños que obtengan en su

evaluación inicial (realizada por medio de tamizaje, escalas o el mismo IGI-J) un
nivel de riesgo bajo por los indicadores arrojados de sus distintas esferas, el cual
será ingresado para un tratamiento grupal de 12 sesiones (tres meses: siendo el
rango mínimo que puede durar en tratamiento) donde se estará llevando un registro

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de las asistencias y se reforzará por medio de terapias individuales o familiares a
consideración del psicólogo de cada caso.

El propósito de este manual es cubrir una diversidad de temas que cubran

las demandas y necesidades de la población de los niños (según el nivel de riesgo
que arroje), desde una visión atractiva y positiva para ellos, que resultará una forma
de intervención ante los temas en los que se sientan identificados (los cuales se
trabajarán a profundidad en sus sesiones individuales) e implicará también una
forma de trabajo preventivo para que puedan crear herramientas que les permitan
mejorar áreas como la identificación de sus necesidades emocionales,
establecimiento de objetivos de cambio, manejo de impulsos y emociones,
estrategias de comunicación para la solución de problemas, detección y
afrontamiento de situaciones de violencia, proyecto de vida, entre otros temas que
se abordarán desde una perspectiva dinámica y vivencial a fin de que puedan
desarrollar alternativas de afrontamiento a partir de los aprendizajes generados.

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 Sesión 1: DICCIONARIO DE EMOCIONES
Fecha de la sesión: 12 de enero 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en reconocer y adquirir un conocimiento más amplio

sobre las diferentes emociones en las diversas etapas del ser humano, así como
poder identificar las emociones de los demás y orientar en el desarrollo de la
habilidad de controlar las propias emociones en el niño.

Aspectos a trabajar:

RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES DE UNO MISMO Y DE LAS

DEMÁS PERSONAS DE SU ENTORNO, CONTROLAS LAS EMOCIONES
PROPIAS, EL LENGUAJE CORPORAL.

Material:

 Colores
 Lápiz
 Hoja de la actividad (cuadro dividido)
 Imágenes sobre las emociones
 Pegamento
 Libreta
 Carpeta
 Tijeras

Temas a tratar:

Manejo de emociones

Secuencia de la actividad:

 Se cuestiona acerca del conocimiento previo que se tenga sobre las

emociones específicamente reconociendo sus emociones y cuál es su
lenguaje corporal o comportamiento ante las situaciones en donde
expresa diversas emociones y como es que las controla en el
momento, para dar inicio con la actividad.
 Se le brindara una hoja de una actividad que consiste en la realización
de un diccionario de emociones donde va a reconocer cada una de las
emociones y de los comportamientos de las personas al expresar
diversa emoción.

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 Con el apoyo de diversas imágenes de personajes de caricaturas o
personas (sus favoritas) se acomodarán dentro de los recuadros del
diccionario en donde se van a clasificar las emociones.
 Al pegar las imágenes, a un lado de la imagen se podrá la definición
de la emoción para tener un concepto especifico de la emoción. En
seguida tendrá que describir alguna situación en donde ha expresado
dicha emoción, palabras claves que se relacionen con el sentimiento
o como se manifiesta en el cuerpo (elección de sí mismo).
 Se concluye con una pequeña reflexión por parte del paciente o
alumno y también del aplicador ante la realización de la actividad, con
el fin de poder ver si se cumplió con diverso objetivo en la primera
sesión.
 Se evalúa la actividad y el comportamiento en la sesión.

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 Sesión 2: FRASCO DE LOS SENTIMIENTOS OCULTOS
Fecha de la sesión: 26 de enero 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en expresar las diversas emociones reconocidas por

el niño mediante la redacción de diversas situaciones o momentos en los que se ha
expresado mediante los sentimientos y dar a conocer las cosas que le agraden o
desagraden con el fin de poder comprender más ante las sesiones del manejo de
las emociones de manera adecuada, de tal manera de crear vínculos afectivos y
emotivos durante las sesiones mediante la comunicación con respeto reforzando la
autoestima.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, AUTOESTIMA, EXPRESION CORPORAL,

RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES.

Material:

 Hojas de máquina de colores

 Frasco de vidrio o caja
 Lápiz
 Liston
 Goma

Temas a tratar:

Manejo de emociones

Secuencia de la actividad:

 Se conversa acerca de la sesión pasada sobre lo que se vio respecto

a las emociones, mediante la conversación se menciona situaciones
de otros niños en cómo se han sentido y como actuaron utilizando
como ejemplo para que el niño se exprese de la misma manera o a su
forma.
 Se tomará en cuenta las opiniones y lo mencionado del niño,
señalando que las personas se expresan y comentan de diferente
forma sus vivencias y que no todos se comunican de la misma manera,
que cada quien es único y es lo que nos diferencia de los demás.
 Se le brinda una hoja de máquina de su color favorito o que le agrade
en el momento, donde se le informa que debe de escribir como se

8
 siente o cosas que los otros han hecho por nosotros y que nos han
hecho sentir bien, usando la frase "Me gustó cuando..." o Me
desagrado cuando…”.
 Con la finalidad de que cada sesión se realizara la misma dinámica y
cada que nos reunamos se saque un papelito y conversar sobre la
situación en como lo hizo sentir y sobre quien se refería a un familiar,
amigo, etc.
 Al sacar un pelito y expresar lo que sintió, tendrá que escribir uno
nuevo para agregar al frasco de los sentimientos ocultos y así
sucesivamente durante las sesiones, donde se convierta en un lugar
seguro para él y donde se pueda expresar sin ser juzgado, así como
también darle a conocer que es importante para los demás lo que
sucede y los sentimientos que esperimenta día con día.
 Se evalúa la actividad y el comportamiento en la sesión.

Ejemplo:

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 Sesión 3: PLASMA TU ESTADO DE ÁNIMO
Fecha de la sesión: 12 de febrero 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en reconocer el estado de ánimo en el que se

encuentra y como nos hace reaccionar ante estímulos sin a veces darnos cuenta
que llegan a afectar en nuestras actividades del día a día, relaciones personales y
al cuerpo físicamente, además de experimentar diferentes ánimos automáticamente
como un mecanismo y el cómo se debe de responder o reaccionar de forma
consiente ante la situación.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, LENGUAJE CORPORAL, MEJORAMIENTO

DE LOS ESTADOS DE ANIMO, IMPULSIVIBILIDAD, CONCIENCIA CORPORAL.

Material:

 Cartulina blanca
 Colores
 Lápiz
 Plumones
 Cinta
 Pegamento
 Tijeras

Temas a tratar:

Mejorar los estados de animo

Secuencia de la actividad:

 Preguntar ¿En qué estado de ánimo te encuentras el día de hoy? Y el

¿Por qué ?, mediante va contestando y expresándose ya se tendrá en
el pizarrón pegado una cartulina en donde tendrá escrito “dibuja tu
estado de ánimo en el que te encuentres”.
 Al terminar de describir su estado de ánimo, se le dan las instrucciones
de la actividad dándole a conocer que debe ser un dibujo de el mismo
en donde este lo más parecido posible, por ejemplo, hasta con la ropa
con la que se encuentra y dibujar ya sea en su rostro o cuerpo el cómo
se siente de ánimo.

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 Al terminar de dibujar tendrá que poner en las partes de su cuerpo
como es que reaccionan o sienten al sentir esa emoción o estado de
ánimo y en que otras ocasiones ha sentido la misma sensación en su
cuerpo.
 Al finalizar se hace reflexión sobre el tema y la actividad ya realizada,
en donde se le recuerda lo importante que es conocer nuestro cuerpo
y mente así como también el que ser escuchado por alguien más
ayuda a darnos cuenta si la forma en la que actuamos es positiva o
negativa tanto en nuestras actividades del día a día, en las personas
y también en nuestro cuerpo, ya que también el no saber controlar
nuestras emociones o estados de ánimo pueden llegar a afectarnos
físicamente y no solo mental.

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 Sesión 4: ACCIONES CONTROLADORES
Fecha de la sesión: 26 de febrero 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en conocer las acciones que tienen importancia

dentro de nuestros estados de ánimo en nuestras rutinas cotidianas y cuál es el
funcionamiento dentro de nuestras acciones o comportamientos ante las
situaciones, promover estrategias para el control del estado de ánimo y dar una
resolución para nuestro entorno.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, MEJORAMIENTO DE LOS ESTADOS DE

ANIMO, CONCIENCIA CORPORAL, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.

Material:

 Laptop
 Libreta
 Imágenes
 Lápiz

Temas a tratar:

Mejorar los estados de animo

Secuencia de la actividad:

 Preguntar si conoce sobre las acciones esenciales que ayuda a

regular cotidianamente nuestro estado de ánimo. Se le explica más
concretamente que para nuestro cuerpo y mente es necesario seguir
ciertas recomendaciones sencillas para poder controlar y estar en
un buen estado de ánimo.
 ¡Para ser más entretenida la sesión se utilizará una herramienta
tecnológica con el nombre de Kahoot! en donde la dinámica será
observar distintas imágenes donde se visualiza distintas acciones y
elementos que ayudan a controlar el estado de ánimo.
 Al visualizar la imagen, se tendrá que seleccionar si es una acción
buena o mala para nuestra salud mental en nuestros estados de
ánimo.

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 La finalidad es poder relacionar los estados de ánimo con las
acciones que nos ayudan a controlar las emociones de una manera
correcta y sencilla para llevarlo cotidianamente, para que reconozca
la importancia de realizar día a día ciertas acciones para favorecer
en su bienestar emocional.

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 Sesión 5: RECONOCIENDO MI MIEDO
Fecha de la sesión: 12 de marzo 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en conocer cuáles son las cosas que ocasionan
miedo y tener empatía ante las cosas que le ocasionan dicha emoción sin ser
juzgado, conseguir que el objeto o acción que provoca el miedo se convierta en
objeto de placer, de protección u otro significado para el mismo. Reconociendo lo
que le ocasiona dicha emoción podres implementar una actividad relacionada con
la problemática.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, MEJORAMIENTO DE LOS ESTADOS DE

ANIMO, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, RECONOCIMIENTO DE
LA EMOCION, EXPRESION DE EMOCIONES.

Material:

 Hoja de la actividad
 Lápiz
 Objeto
 Colores

Temas a tratar:

Reforzar las aptitudes que pueden ayudar a superar el miedo

Secuencia de la actividad:

 Se realizará una mini encuentra para alguien de su familia en donde

nos dé a conocer cuáles son sus miedos, como los supero y entre
otras preguntas más que vallan saliendo con base valla dándose la
conversación.
 La finalidad de la encuesta a algún familiar es para que el niño tenga
conocimiento que todas las personas tenemos algún temor o miedo
hacia ciertas acciones u objetos y que es algo normal, claro que
también se puede trabajar para que no sea extremo.
 Se le brindará al niño una hoja con preguntas relacionadas con el
miedo, en donde nos dará a conocer cuáles son sus temores y como
dar una solución.

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 Posteriormente, se orientará al niño para poder ir reduciendo dicha
emoción sin que sea tan extrema, dándole consejos y platicando de
acuerdo a la problemática.
 Para concluir se pedirá una pequeña reflexión que realizará en
conjunto con su familia de acuerdo a lo visto en la sesión 5 sobre la
emoción del miedo.

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 Sesión 6: SENSACIONES EN NUESTRO CUERPO
Fecha de la sesión: 26 de marzo 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en reconocer como nuestro cuerpo reacciona ante

diversas situaciones u objetos que nos ocasionan miedo sin a veces expresar cierta
emoción verbalmente sino solo con el lenguaje corporal, identificando la importancia
del cuidado de nuestro cuerpo ante las fuertes reacciones que llegamos a tener sin
darnos cuenta y el cómo podemos quitar la tensión al cuerpo.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS, RECONOCIMIENTO DE LA EMOCION, EXPRESION DE
EMOCIONES, BIENESTAR EMOCIONAL Y DE SALUD.

Material:

 Cartulina
 Colores
 Lápiz
 Cinta
 Juego operando
 Dulce
 Tijeras
 Pegamento

Temas a tratar:

Reforzar las aptitudes que pueden ayudar a superar el miedo

Secuencia de la actividad:

 Se realizará en una cartulina un dibujo del cuerpo humano, en donde

va a seleccionar el niño los puntos o lugares en donde su cuerpo
reacciona al momento de tener miedo ante una situación o un
objetivo describiendo cuales son las sensaciones por las que la parte
de su cuerpo pasa o siente ante la expresión corporal de la emoción
del miedo.
 Al conversar sobre cómo reacciona su cuerpo ante diversa emoción,
para hacer más dinámica y divertida la sesión jugaremos a el juego
operando en donde también podremos observar diversas parte y

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 órganos de nuestro cuerpo que también son importante de
reconocer para poder reflexionar que nuestro cuerpo puede llegar a
ser afectado por no tener un control adecuado de nuestras
emociones, así como también nuestra mente puede ser afectada.
 Se concluye con una reflexión como en todas las sesiones, que es
un apoyo para el aplicador de dicha actividad para poder saber e
identificar ciertos factores y que el niño esta almacenando la
información necesaria para su cuidado emocional.
 Se le pedirá una tarea en donde en conjunto con su familia tendrán
que realizar un dibujo de uno de los miembros y tendrá que poner
como es que reacciona su cuerpo y poder comparar con el del niño
que no todos reaccionamos de la misma forma.

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 Sesión 7: MIS ALEGRÍAS
Fecha de la sesión: 12 de abril 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en enseñar al niño o niña a identificar cuáles son sus
emociones positivas ante diversas situaciones u objetos, así como favorecer la
reflexión sobre las cosas mínimas que nos hacen expresar dicha emoción y también
hacer la fomentación del uso de los pensamientos y actitudes positivas.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS, RECONOCIMIENTO DE LA EMOCION, EXPRESION DE
EMOCIONES, RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES POSITIVAS.

Material:

 Hoja de la actividad
 Lápiz
 Colores
 Imágenes
 Dulce
 Tijeras
 Pegamento
 Goma

Temas a tratar:

Reconocimiento de emociones positivas

Secuencia de la actividad:

 Se platicará sobre las situaciones o cosas que le han hecho

expresar dicha emoción de alegría o felicidad y si se ha vuelto a
repetir dicha expresión con las mimas acciones anteriormente.
 Se le preguntara ¿Qué es eso de ser feliz?, ¿y ahora mismo, justo
ahora, somos felices?...
 Después de conversar se le va a dar una hoja con cuadricula en
donde en cada cuadrito vendrá escrito alguna pregunta o frase
relacionada con la alegría y tendrá que pegar dichas imágenes
que se le brindara sobre acciones que hacen expresar la emoción
y describirá como es que se siente, etc...

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 Al finalizar vamos a reflexionar sobre las pequeñas cosas que nos
hacen felices y que cada que nos sintamos triste recordemos con
que nos podemos ayudar para sentirnos mejor sin tener la
necesidad de conseguir algo nuevo o grande para sentirnos
felices.

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 Sesión 8: EL CRUCIGRAMA OPTIMISTA
Fecha de la sesión: 26 de abril 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en permitirnos en conjunto con el optimismo

mantenernos estables con nuestros pensamientos, metas y sueños vividos en
donde podamos visualizarnos al llevar a cabo el valor del optimismo poder lograr y
actuar ante nuestros pensamientos.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS, RECONOCIMIENTO DE LA EMOCION, EXPRESION DE
EMOCIONES, RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES POSITIVAS, CONCIENCIA
DE LO QUE INFLUYE EN NUESTRAS RUTINAS.

Material:

 Hoja de la actividad
 Lápiz
 Colores
 Goma
 Libreta

Temas a tratar:

Conciencia del optimismo en nuestra vida cotidiana

Secuencia de la actividad:

 Se da a conocer sobre el concepto del valor del optimismo para

poder llevar a cabo la actividad teniendo en mente un concepto
claro del tema.
 Entre la plática podremos observar si ambos tanto el alumno y el
aplicador somos o no optimistas ante situaciones cotidianas de
nuestra vida.
 Para que se quede más claro sobre que es el optimismo se
realizara un crucigrama que está relacionado con el tema y
muestra diversas palabras claves que son parte de ese valor.
 Dentro del crucigrama se podrá observar que vienen 2 preguntas
acerca del tema en donde tendrá que contestar con lo que el niño
piense que es lo correcto.

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 Se reflexiona sobre lo visto que ira de la mano con la sesión 9 que
habla sobre la autoestima, y se llevara de tarea el investigar sobre
que es autoestima y si conoce en su persona lo que es.

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 Sesión 9: CUIDANDO MI CORAZÓN
Fecha de la sesión: 12 de mayo 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en reconocer las cualidades positivas con las que
contamos con la finalidad de poder auto conocernos, aprender a identificarlas y
poder gestionar las emociones que laten o bombean dentro de nuestro corazón
durante la realización de la actividad de auto reconocimiento.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, ESTRATEGIAS Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS, RECONOCIMIENTO DE LA EMOCION, EXPRESION DE
EMOCIONES, AUTOESTIMA, AUTOCONOCIMIENTO,
AUTORECONOCIMIENTO.

Material:

 Hojas de color rojo o blancas

 Lápiz
 Colores
 Tijeras
 Pegamento
 Listón

Temas a tratar:

Reconocer las cualidades positivas de uno mismo

Mejorar la autoestima

Secuencia de la actividad:

 Después de a ver investigado en la sesión pasada sobre que era

la autoestima, se tendrá ya conscientemente idea de lo que se
conversará en la sesión.
 Después de la conversación se le entregara una hoja roja y una
blanca y se le preguntara ¿Tienes idea para qué son?
 Al dejarlo pensando. Se le comentara que es importante el
conocernos y reconocer cuales son nuestras cualidades que nos
hacen únicos.

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 Se le informa que deberá realizar un corazón o varios corazones
y tendrá que pegarlos y ponerlos en un listón en donde en cada
parte de los corazones pondrá cualidades y cosas que nos hacen
únicos, esta actividad además de desarrollar la autoestima, tiene
su lado creativo.
 Se le dejara que tome el tiempo que necesite sin apresurarlo para
que reflexione sobre sus habilidades, incentiva con frases
positivas y amorosas y que escriban su concepto de sí mismos,
el cómo se ven.
 Esto permitiendo que su corazón sea el reflejo y espejo de lo que
el resalte y que es único a su manera.

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 Sesión 10: PREGUNTATE A TI MISMO
Fecha de la sesión: 26 de mayo 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en reconocer las cualidades positivas con las que
contamos y reforzarlas mediante la experiencia de situaciones que han hecho
hacernos sentir menos, demostrado pena y bajado nuestra autoestima. Dando el
valor y percepción de manera positiva de nuestros sentimientos y el querernos con
o sin a ver cometido errores con nuestro bienestar del cuerpo y mente.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, RECONOCIMIENTO DE LA EMOCION,

EXPRESION DE EMOCIONES, AUTOESTIMA, AUTOCONOCIMIENTO,
AUTORECONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN PERSONAL.

Material:

 Hojas de la actividad
 Lápiz
 Espejo
 Dulce
 Imágenes o fotografías
 Calcetas

Temas a tratar:

Reconocer las cualidades positivas de uno mismo

Valorización personal ante situaciones

Secuencia de la actividad:

 Se realizará una conversación más a fondo con el niño sobre que

situaciones lo han incomodado o hecho sentir menos en su
persona. ¿Qué sentiste? ¿Cómo actuaste? ¿En qué te afecto?
¿Lo solucionaste?...
 Se le dará una hoja en donde se preguntará a el mismo y escribirá
ante la siente frase “Siento no haber confiado en mí cuando…”
 Al responder escrita mente, pasaremos a un espejo en donde se
reflejará corporalmente y tendrá que interactuar consigo mismo
sobre la misma frase en la que escribió sobre una o varias

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 situaciones donde no ha confiado en el mismo o sentido bien, con
la finalidad de mejorar el auto concepto y autoestima del el mismo.
 Después de realizar dicha técnica, volvemos a la hoja a rellenar
el ultimo recuadro donde tendrá que poner un gran consejo con
el que tendrá que trabajar y llevar a cabo cuando suceda cierta o
ciertas situaciones o cualquier consejo para mejorar su
autoestima y no sentirse mal.
 Al finalizar se le obsequiara unas calcetas de su personaje
favorito o algo que le guste y representaran un objeto de
seguridad y de aumentar su autoestima, donde las usara cuando
las necesite.

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 Sesión 11: RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO
Fecha de la sesión: 12 de junio 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en abordar durante la sesión 11 y 12 distintas

problemáticas donde flexiblemente y creativamente se busque una solución
correcta a las problemáticas en diversas circunstancias, del mismo modo se
trabajará y demos tratará la actitud de esfuerzo y perseverancia mediante los
errores que se obtengan y llevarlos como fuente de aprendizaje, así como reforzar
la confianza de uno mismo en las capacidades.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, EXPRESION DE EMOCIONES,

AUTOCONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN PERSONAL, RESOLUCION DE
PROBLEMAS, CONFIANZA.

Material:

 Cartulina
 Colores
 Lápiz
 Cinta
 Imágenes

Temas a tratar:

Reconocer las soluciones adecuadas para las problemáticas

Reforzar la confianza de sí mismo

Reconocer las capacidades y habilidades

Secuencia de la actividad:

 Se le va a comentar sobre una situación o problemática, ya sea

verbalmente mediante un cuento o también por un video donde
tendrá que poner atención para las preguntas que se le harán.
 Al escuchar la situación, se le preguntara ¿Qué opinas al
respecto?...
 Al escuchar su perspectiva, se pondrá en el pizarrón una cartulina
en donde estará dividido en diversos espacios con diversas

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 preguntas y tendrá que describir y pegar imágenes respecto a lo
que se está preguntando y lo que se contestó.
 Con la finalidad de llegar a visualizar y reflexionar la problemática
y buscar una solución correcta a la problemática viéndola en
distintas expectativas o lugares como por ejemplo en la escuela,
en la casa, etc.….
 Reflexión al respecto.

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 Sesión 12: HISTORIETA – CIERRE DE LA SESIÓN
Fecha de la sesión: 26 de junio 2024

Objetivo de la sesión:

Esta actividad consiste en poder identificar las problemáticas y flexiblemente

brindar una solución correcta en distintas circunstancias, del mismo modo se da el
cierre de la sesión en conjunto con los padres de familia en donde trabajaran en
equipo para buscar la mejor solución a una problemática de su núcleo familiar y
comprenderse entre todos y entender por lo que cada uno tuvo que pasar o como
se siento durante la problemática, el llevar a cabo el valor del optimismo y la
empatía.

Aspectos a trabajar:

CONTROL DE EMOCIONES, EXPRESION DE EMOCIONES,

AUTOCONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN PERSONAL, RESOLUCION DE
PROBLEMAS, CONFIANZA, EMPATIA, OPTIMISMO, AUTOESTIMA.

Material:

 Cartulina de colores
 Colores
 Lápiz
 Cinta
 Pegamento
 Tijeras
 Cartoncillo de huevo
 Imágenes o dibujar

Temas a tratar:

Resolución de problemas

Identificación de problemáticas

Reforzamiento de confianza

Secuencia de la actividad:

 Se platicará con el niño y la familia sobre lo que se ha visto

durante las sesiones para dar una recopilación de toda la
información brindada.

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 Después de recopilar la información se empieza a dar a conocer
sobre la última sesión que trata sobre la resolución de problemas
en el niño, en donde en conjunto con el van a platicar
individualmente alguno conflicto o problema que han tenido y
cómo fue que lo solucionaron.
 Al tener las respuestas a las preguntas, se les comenta que van
a escoger una problemática que tuvieron como familia y la
plasmaran mediante dibujos donde se va a convertir en una
historieta siendo lo mas concreto posible.
 Tendrán que sacar su lado creativo y hacerlo lo mejor posible
donde se pueda visualizar la problemática o la historia.
 Al final de la historieta pondrá la solución y reflexión en conjunto,
conversaremos al respecto sobre cómo se sintieron al realizar la
actividad y que rescatan de dicha sesión.
 Para finalizar la sesión se realiza un mini convivio personal donde
se darán obsequios significativos y brindarán palabras
mutuamente de agradecimiento.
 Se realiza el diagnóstico y conclusión respecto a lo observado del
niño durante las sesiones para saber si se tendrá que volver a
hacer más sesiones o en que más tenemos que poner atención
para el bienestar emocional del niño.

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