FICHA DE TRABAJO

5° GRADO: COMUNICACIÓN

C/……/03/2022

NOMBRE Y APELLIDOS: ……………………………………………………………………………

“Fortaleciendo nuestro bienestar socioemocional y

físico al retornar a clases”
Sesion: “Leemos textos informativos sobre las emociones”

PROPÓSITO: Utilizamos las técnicas de lectura en textos informativos, para

identificar e inferir sobre el contenido de los textos.
Competencia:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
¿QUÉ HAREMOS?

Realizaremos las siguientes ACTIVIDADES:

 Primero leerán los títulos de estos textos con el fin de anticipar y

predecir el tema y el contenido de cada uno.
 Segundo subrayarán el tema, idea principal y los subtemas, registrarán sus notas
mediante la técnica del sumillado y subrayarán en ellas las palabras desconocidas.
 Tercero realizar un organizador visual de su dominio.
PASO 1: ANTES DE LA LECTURA:

“FUNCIÓNES DE LAS EMOCIONES”

¿Qué sabes de las funciones de las emociones?

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¿Para qué vamos a leer?

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PASO 2: DURANTE LA LECTURA.

Realiza las siguientes actividades:

- Lee atentamente la lectura;” FUNCIONES DE LAS EMOCIONES”

- Durante la lectura UTILIZA LAS TÉCNICAS DE LECTURA.

FICHA DE 5° Prof. Julia Castañeda Mejía

TEXTO 2:
FUNCIONES DE LAS EMOCIONES

Según Francisco Mora (Mora 2008), las emociones cumplen muchas y variadas
funciones que se podrían resumir en siete apartados:
1º Las emociones sirven para defendernos de estímulos nocivos (enemigos) o
aproximarnos a estímulos placenteros o recompensas (agua, comida, juego, etc..)
que mantengan la supervivencia. En este sentido, las emociones son, además,
motivadoras, es decir, nos mueven o empujan a conseguir lo que es beneficioso
para el individuo y la especie o a evitar lo que es dañino.
2º Las emociones hacen que las respuestas del organismo (conducta) ante
acontecimientos (enemigos o alimento) sean polivalentes y flexibles. Son reacciones
que ayudan a encontrar no una única respuesta fija ante un determinado estímulo
(como es un reflejo), sino que, bajo la reacción general de alerta, el individuo escoge
la respuesta más adecuada y útil entre todo el repertorio posible. No podemos
prever cómo vamos a reaccionar si nos intentan atracar, pues, aunque hayamos
tenido ya una experiencia de este tipo, las circunstancias pueden ser diferentes, lo
que nos lleva a reaccionar de forma distinta. Si en un primer atraco, dimos todo el
dinero al atracador, igual ahora nos negamos a ello o incluso somos capaces de
agredir al atracador, salir corriendo o gritar. De esta manera, las emociones y los
sentimientos dotan de más versatilidad a la conducta, y ello es de más utilidad para
la supervivencia del individuo y de la especie.
3º Las emociones sirven a las funciones de los puntos anteriores alertando al
individuo como un todo ante un estímulo específico. Tal reacción emocional incluye
la activación de múltiples sistemas cerebrales (sistema reticular, atencional,
mecanismos sensoriales, motores, procesos mentales), endocrinos (activación
suprarrenal medular y cortical y otras hormonas), metabólicos (glucosa y ácidos
grasos) y en general, la activación de muchos de los sistemas y aparatos del
organismo (cardiovascular, respiratorio, etc… con el aparato locomotor y músculo
estriado como centro de operaciones).
4º Las emociones mantienen la curiosidad y con ello el interés por el descubrimiento
de lo nuevo. De esta manera ensanchan el marco de seguridad para la
supervivencia del individuo y le llevan a explorar lo desconocido.
5º Las emociones sirven como lenguaje para comunicarse unos individuos con otros
(de la misma especie o de especies diferentes). Es una comunicación rápida y
efectiva. En el ser humano, el lenguaje emocional es también un lenguaje básico
entre los miembros de una misma familia o entre los miembros de una sociedad
determinada. Ello, además, crea lazos emocionales que pueden tener claras
consecuencias de éxito tanto para la supervivencia física como para la social.
6º Las emociones sirven para almacenar y evocar memorias de una manera más
efectiva. A nadie se le escapa que todo acontecimiento asociado a un episodio
emocional, tanto si este tuvo un matiz placentero o de castigo (debido a su duración
o a su significado), permite un mayor y mejor almacenamiento y evocación de lo
sucedido. Y eso tiene claras consecuencias para el éxito biológico, así como para el
social del individuo.

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7º Las emociones y los sentimientos son unos mecanismos que juegan un papel
importante en el proceso de razonamiento. Los conceptos abstractos creados por el
cerebro, los procesos cognitivos en general, se crean en las áreas de asociación de
la corteza cerebral con información que ya viene impregnada de colorido emocional,
con la etiqueta de bueno o malo.
Se piensa ya con significados emocionales, gratificantes o dolorosos, alegres
o tristes, etc… Y de ahí que, sobre esa base, la emoción juegue un papel
fundamental en la toma de decisiones conscientes por la persona. Todo esto nos
lleva a que las emociones son como los pilares básicos sobre los que descansan
casi todas las funciones del cerebro.
Las emociones nos mueven hacia aquello que se evalúa como agradable y
nos apartan de lo que nos resulta aversivo, adquiriendo un papel fundamental en la
toma de decisiones y la solución de conflictos. Así, las reacciones emocionales
resultan de especial utilidad cuando nos enfrentamos a información variada e
incompleta o a situaciones demasiado difíciles como para ser resueltas
exclusivamente a través de razonamientos. De hecho, las emociones parecen tener
la capacidad de modular la actividad del resto de funciones cognitivas pudiendo
llegar incluso a tomar un papel dominante en la estructuración de los de procesos
cognitivos.
Hoy se acumulan evidencias de que nuestras emociones re-esculpen el tejido
neuronal, apoyando la intuición de Ramón y Cajal.
En situaciones de estrés excesivo o miedo intenso, el juicio social y el
desempeño cognitivo sufren mediante la concesión a los procesos neuronales de la
regulación emocional. Algo de estrés es esencial para enfrentar los desafíos, pero
pasado un cierto nivel tiene el efecto opuesto.
En cuanto a las emociones positivas, uno de los impulsos más potentes para
motivar a la gente a aprender es la “iluminación” que viene con el aprendizaje de
nuevos conceptos –el cerebro responde muy bien a esto–. Una meta principal de la
educación temprana debería ser la de asegurar que los niños tengan esta
experiencia de “iluminación” lo antes posible y que se den cuenta de lo placentero
que puede ser el aprendizaje.
https://www.euroinnova.pe/blog/funcion-de-la-emocion#iquestqueacute-son-las-emociones

PASO 3: DESPUÉS LA LECTURA.

Actividades:

 Realiza un organizador visual

1. ¿Cuál es tema y la idea principal del texto leído?

TIPO DE TEXTO POR SU

TEMA IDEA PRINCIPAL
FUNCIÓN Y FORMATO

2. ¿Qué función de las emociones te impresionó más? ¿Por qué?

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3. ¿A qué conclusión arribas de la lectura sobre” Las funciones de las emociones”?

3. Realiza un organizador visual

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 EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

NR CRITRIOS SÍ NO ¿Qué puedo hacer para

O mejorar mis
aprendizajes?

1 ¿Identifica el tema e
ideas en los textos?
2 ¿Relaciona las ideas
del texto para dar
respuesta?
3 ¿Interpreta la
información de los
textos?
4 ¿Represente lo
comprendido del texto en
un organizador visual de
manera creativa?

¡Muy bien!

Haz realizado un
buen trabajo.

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