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UNIDAD II: ESTRUCTURA DEL TEXTO Y TIPOS TEXTUALES

Antes de iniciar la lectura del texto N° 2 “EL PSICOANÁLISIS” responda las

siguientes preguntas:

1. ¿Ha leído o escuchado sobre el tema que va a leer? Si su respuesta es afirmativa, refiera
lo que sabe del mismo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Complete el siguiente cuadro con la información requerida.

¿Qué conozco del tema? ¿Qué quiero conocer del tema?

3. Escriba 3 ideas o aspectos que puedan tener relación con el título.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. De acuerdo con sus conocimientos previos ¿Qué es “EL Psicoanálisis”?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. A partir del título, elabore una lista de 3 aspectos que espera encontrar en el texto.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Recuerde que…
Antes de comenzar con la lectura del texto, debe aplicar las estrategias de
prelectura para activar sus conocimientos previos sobre el tema. Hágase
preguntas tales como: ¿Qué conozco del tema?, ¿Qué concepto o idea espero
encontrar en el texto?, ¿Con qué propósito leería este texto?

6. Ahora haga una lectura general del texto: TEXTO 2 “EL PSICOANÁLISIS”

TEXTO 2

EL PSICOANÁLISIS

Freud consideró que la personalidad humana estaba formada por tres partes: el id (ello),
el ego (yo) y el super ego (super yo). EL ID (ELLO): el ello está compuesto por los
instintos más poderosos, los impulsos primitivos de la sexualidad y la agresión que
requieren una satisfacción inmediata. Generalmente, no estamos conscientes del ELLO,
pues es inconsciente. El EGO (YO): el yo es algo de lo que estamos conscientes. Es lo
racional, la conciencia, la parte presente de nuestra personalidad. Lo que hemos llamado
la imagen de nosotros mismos que debe estar contenida dentro de la descripción de
Freud acerca del yo. El yo obtiene energía a partir del ello, pero cuando los impulsos del
ello son demasiado fuertes y amenazan pasar sobre el yo, éste los reprime y se defienden
de sí mismo mediante los diferentes mecanismos de defensa para evitar una fuerte
frustración. EL SUPER EGO (SUPER YO): generalmente, el super yo, al igual que el ello,
es inconsciente, de manera tal que no nos damos cuenta de su labor. Es la parte de
nuestra personalidad que trata con lo correcto y lo incorrecto, con la moralidad, con las
formas propias y correctas de comportarse, de pensar y de sentir. El super yo puede ser
tan poderoso como el ello en sus demandas sobre el yo, obligándonos a conducirnos de
cierta manera o a aceptar las consecuencias de sentirnos culpables.
Estos tres aspectos de la personalidad están interactuando constantemente el uno con el
otro a medida que se desarrolla nuestra vida. Frecuentemente, se encuentra en conflicto.
Este conflicto aparece en el yo como una sensación consciente de ansiedad, cuya fuente
es para nosotros inconsciente, dado que el ello y el super yo, con sus demandas
conflictivas permanecen inconscientes. El ello ordena “hazlo”, mientras que el super yo
grita “no, no” y el pobre y viejo “yo” está atrapado en medio de los dos haciendo lo posible
por separarlos y mantener la paz.
Si el yo tiene éxito, la personalidad está bien adaptada, equilibrada, satisfecha y feliz.
Pero, si en cambio el ello y el super yo influyen sobre la personalidad de un individuo, éste
sufrirá un conflicto, se sentirá ansioso y por lo tanto, se comportará de acuerdo con una
manera alterada que los psicólogos llaman “neurótica”.
Freud creyó que los primeros años en la vida de una persona eran absolutamente
cruciales para la conformación de su personalidad de adulto. Los conflictos que surgen
inevitablemente al inicio de la infancia entre el ello, el yo, y el super yo, se encuentran en
la base de la conducta neurótica en la madurez. Estos conflictos son reprimidos en el
inconsciente, y la tarea del psicoanálisis es ayudar al paciente a tomar conciencia de
estos problemas y a fortalecer su yo de manera que pueda incluirlos honestamente en la
imagen que tienen de sí mismo y encararlos con decisión.

(Mimeografiado, s/a, s/f.)

Tomado de: BRUNO DE CASTELLI, E. Y COHEN DE BEKE R. (1996). ECOLE.
ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA. CARACAS: GRÁFICAS
TAO
.
Recuerda que….

Puede utilizar la técnica del subrayado para ubicar la idea central del texto.
Mientras subraya las ideas principales, puede escribir notas en los márgenes, para
luego consultarlas. (Por ejemplo: palabras de las que desconozca su significado).
Esto le ayudará a comprender mejor el contenido y ampliar sus conocimientos.
7. Una vez leído el texto, reflexione acerca del propósito del autor.

Marque con una X, ¿Con qué propósito cree usted que el autor escribió este texto?

Para describir __________ Para argumentar________

Para exponer___________ Para justificar__________
Para comparar _________ Para analizar___________

NOTA IMPORTANTE:
Puede marcar varias alternativas, si tienes
¿Por qué? Justifique su respuesta. alguna dificultad, consulta con el cuadro de la
página 4 de la Unidad I (parte2).
________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

8. Trate de identificar el tema central del texto y escríbalo en el cuadro siguiente.

Especifique los pasos que realizó para identificarlo.

Tema central Pasos para identificarlo

9. Separe el texto en párrafos y trate de explicar la función comunicativa de cada uno.

Párrafo Función Justificación

1

Tomar conciencia de la función de cada Al justificar sus respuestas, usted

uno de los párrafos ayuda a identificar identificó el tema central de cada uno de
los subtemas a través de los cuales el los párrafos
autor organiza el desarrollo de la
temática

STOP

NOTA IMPORTANTE:
El reconocimiento de los patrones retóricos presentes en el texto, y la
identificación del patrón retórico que predomina en la totalidad del texto
constituyen una actividad de suma importancia para luego determinar la
tipología textual de lo que se está leyendo.

Los patrones retóricos se refieren a cómo está constituido el texto. (estructura)

 ¡Atención!

Los textos pueden presentar distintos patrones de organización o estructuras retóricas que
pueden caracterizar a textos completos como también a párrafos individuales. Dentro de los
patrones retóricos se encuentran los siguientes:

La Definición es una estructura retórica cuyo propósito es definir un concepto, aclarar el

significado de un término o explicar en qué consiste lo que se está exponiendo.

La Descripción consiste en dar información acerca de un objeto, persona, lugar o situación a

través de la descripción de sus características y atributos.

La Clasificación se refiere a la separación de los objetos entre sí. En la clasificación más simple,
se dividen las cosas en aquellas que muestran grupos de características compartidas y las que no
poseen estas características. La clasificación puede hacerse de lo GENERAL a lo ESPECÍFICO
(se centra en la categoría más amplia de mayor nivel habla de las partes constituyentes), como
también puede hacerse de lo ESPECÍFICO a lo GENERAL (expresa lo que los componentes de
jerarquía inferior producen cuando se unen o relacionan).

La Agrupación consiste en enumerar (a través de números cardinales, por ejemplo) las

características de algo.

La Comparación y Contraste se basa en la presentación bien sea de características comunes

existentes entre dos elementos (Comparación por semejanza) como también de características
opuestas entre los elementos expuestos (Comparación por contraste). Para cumplir con este
propósito, la estructura de comparación y contraste muchas veces se vale de la definición y la
descripción.

La Causa-Efecto ocurre cuando se presenta una razón o causa que conlleva a un resultado o
efecto.

El Problema-Solución se ve apoyado por la estructura de Causa-Efecto, pero va un poco más

allá. Es decir, el Problema-Solución se hace patente cuando el autor presenta un problema y lo
acompaña no solo de sus causas y sus efectos sino también de los intentos de solución del
problema. Estas características generalmente ocurren de la siguiente manera: primero se presenta
el problema; segundo, la causa de ese problema; luego, los intentos para solucionarlo
(sugerencias, tal vez); y por último, los resultados (tomando en cuenta las posibles soluciones).

Tomado de Brioli y García-Calvo (2006, sin N° de pp.) y adaptado por Sánchez y Ferreira (2009)
10.- Subraye en el texto, las señales lingüísticas que le ayudaron a realizar la actividad
anterior.

STO
P
NOTA IMPORTANTE:
Las señales lingüísticas son expresiones que tienen una función
determinada en un texto.
Su identificación es una estrategia importante que permite discriminar
la función comunicativa de los párrafos.

11.- Compare sus respuestas de la actividad 10 con el cuadro de la página siguiente. Si

encuentra discrepancia, vuelva al texto y examine cuidadosamente cada uno de los párrafos.

¡Atención!

Existen cinco tipos básicos de estructuras de texto y señales que orientan al lector a
reconocer estos tipos de estructuras.

Desde el punto de vista del lector, estas señales permiten clarificar las relaciones
jerárquicas y semánticas entre las diferentes ideas. Por ejemplo, si una idea es introducida
por las señales “entonces”, “por lo tanto” se puede deducir que esta idea tiene una
relación de causa-efecto con lo anterior.
 ESTRUCTURA DE TEXTOS Y SEÑALES LINGÜÍSTICAS

ESTRUCTURA DE TEXTO SEÑALES

y, además, también, incluye, aparte de,

adicionalmente, primero, segundo, tercero,
Agrupación cuarto, etc., subsecuente, más aún, al mismo
tiempo, otro. Asimismo, igualmente.

Colección Antes, después, pronto, mas recientemente,

luego, enseguida, finalmente, ultimo, primero,
siguiente, para comenzar, entonces, a medida
que pasa el tiempo, continuando, para terminar,
Secuencia años atrás, en primer lugar.

Por ejemplo, para ilustrar, específicamente, tal

como, atributos de, es decir, propiedades de, las
Descripción características… son, las cualidades… son,
señales de, para describir

Como resultado, debido a, ya que, con el

propósito de, a causa de, causado por, llevó a,
Causa/Efecto condujo a, por consiguiente, por ende, con el fin
de, es la razón por la cual, si/entonces, así
como, por lo tanto.

_Problema: problema, dificultad de la pregunta,

rompecabezas, enigma, adivinanza, cuestión,
Problema/Solución asunto, necesidad, prevenir, la dificultad.

-Solución: solución, respuesta, satisfacer el

problema, dejar el asunto de lado, resolver este
problema, como contestación a.

No todo el mundo, pero, en contraste, todos

pero, en vez de actuar como, sin embarga, en
Comparación/Contraste comparación, por un lado, por el otro lado,
mientras que, en oposición, a diferencia de,
tienen en común, comparten, se parecen a, igual
que, diferente, diferenciar, diferencia, distinguir,
comparado con, aunque, en cambio, no
obstante, aun cuando, no… sino

Traducido y adaptado de Meyer, B.J.F. (1985:78)

12. Tomando en cuenta las características del texto, determine qué tipo de texto es y
justifique su respuesta. Para ello, marque con una X, la opción que usted considere
correcta y, luego explique el por qué de su elección, basándose en elementos lingüísticos
presentes en el texto.

El texto N°2 es de tipo:

a) Instruccional o regulativo. _____

b) Descriptivo. _____
c) Argumentativo _____
d) Narrativo. _____
e) Expositivo ____

Diga por qué: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¡Atención!
Tomando como base las Funciones Comunicativas de los Tipos de Texto según Werlich (citado en
Bruno de Castelli y Cohen de BeKe, 1996, p. 99) que ya usted leyó y estudió anteriormente,
surgen los siguientes tipos textuales:

El Texto Instruccional o Regulativo tiene como propósito controlar la conducta del lector,
indicando a través del uso de VERBOS EN MODO IMPERATIVO cómo comportarse o cómo llevar
a cabo un proceso para obtener un producto determinado (instrucciones, sugerencias o
recomendaciones).

El Texto Descriptivo pretende describir las características más resaltantes de personas, objetos,
fenómenos, hechos y acciones. Este tipo de texto presenta una gran cantidad de adjetivos y, en
algunos casos, preposiciones de lugar o ubicación.

El Texto Argumentativo es aquel en el que el AUTOR PARTICIPA o INTERVIENE

DIRECTAMENTE, ya sea dando su opinión personal o proporcionando argumentos para sustentar
puntos de vista particulares.

El Texto es Narrativo cuando se busca relatar, en orden cronológico, una serie de eventos o
hechos relacionados con un tema. En él predominan los verbos en tiempo pasado, la presencia de
fechas que señalan en qué momento ocurren ciertos hechos y el uso frecuente de conectadores
que indican secuencia temporal.

El Texto Expositivo es aquel a través del cual bien se pueden presentar conceptos a través del
análisis de sus constituyentes (Expositivo de Análisis) como también se pueden mostrar las
relaciones entre elementos mediante la síntesis y la generalización (Expositivo de Síntesis); todo
ello para promover la comprensión de lo que se expone en el texto.

Tomado de Brioli y García-Calvo (2006, sin N° de pp.) y adaptado por Sánchez y Ferreira (2009)
13. Realice una representación gráfica del contenido del texto y explique el proceso que
siguió para hacerlo.

Representación gráfica

Pasos que siguió para realizar la actividad:

________________________________________________________________________________
 Tome en cuenta que…
Las representaciones gráficas de un texto reflejan la representación mental de la información,
esquematizan las ideas claves que debemos focalizar en una situación de aprendizaje. La
organización retórica del texto determinará el tipo de representación gráfica más apropiada
(Bruno de Castelli y Beke, 199, p. 46).

Ejemplos

Mapa Araña: Se usa para describir una idea central, un proceso, un concepto, una
proposición.

Cuadro comparación contraste: Se usa para mostrar las semejanzas o diferencias entre
las cosas, personas o ideas.

A B

Atributo
1

Atributo
2

Problema Solución: Se usa para representar un problema, intentos de solución y

resultados. Responde a las preguntas: ¿Cuál fue el problema? ¿Quién tuvo el problema?
¿Por qué surgió el problema? ¿Qué intentos se hicieron para resolverlo?

¿Quién?

¿Qué? Intentos de Resultado

Solución Final
¿Por qué?

Continuo –Escala: se usa para secuencias cronológicas, nivel de medición, escala de

rendimiento, etc

BAJO ALTO

Continúa
 Tome en cuenta que… (Cont.)

Cadena de eventos: Se usa para describir las etapas de algo: los pasos de un procedimiento
lineal, una secuencia de eventos, las metas, acciones y resultados de un personaje histórico o
de un personaje de una novela, etc. Responde a ciertas interrogantes como: ¿Cuál es el objeto,
procedimiento o evento que inicia la cadena? ¿Cuáles son las etapas o pasos? ¿De qué
manera un paso lleva al otro? ¿Cuál es el resultado final?

EVENTO 1

EVENTO 2

Mapa espiga: se usa para representar la interacción causal de eventos complejos. Responde a
las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los factores que causan X? ¿Cómo se interrelacionan?
Los factores que causan X ¿son los mismos que hacen que X persiste?

RESULTADO

Mapas Conceptuales: Se usan para representar información causal, una jerarquía o

procedimientos ramificados. Se conforman de conceptos, proposiciones y palabras enlace. Los
conceptos se refieren a objetos, eventos o situacioness y e representan en círculos llamados
nodos. Las proposiciones representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre sí,
mediante una palabra enlace. Las palabras enlace expresan el tipo de relación existente entre
dos o más conceptos y se representan a través de líneas rotuladas. (Novak y Gowin, 1988)

(TOMADO DE
BRUNO DE CASTELLY COHEN DE BEKE,
1996, PP. 126-13)
 Recuerde que….

Las representaciones gráficas son estrategias que le permitirán abordar el

texto y estudiarlo, puesto que para hacerlos usted debe:

a) Identificar la idea central del texto

b) Identificar las ideas que la sustentan
c) Reconocer cómo la información está organizada
d) Establecer las relaciones entre las ideas

TOMADO DE BRUNO DE CASTELLI Y COHEN DE BEKE, ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA, PÁG.98)

NOTA IMPORTANTE:
Las estrategias aplicadas a lo largo de esta unidad ayudan a comprender un texto y a
retener la información.

Por lo tanto, son estrategias que sirven en una situación de estudio, en la cual se
requiere que:

 Identifique la idea central

 Identifique las ideas que la sustentan
 Reconozca como la información está organizada
 Sea capaz de establecer las relaciones entre las ideas