UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN NEUROEDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

CURSO: NEURODIDÁCTICA

DOCENTE: VICTORIA MATILDE GUZMÁN LEIVA

MAESTRANTE: LESLIN DEL CARMEN DEL CID ORELLANA CARNÉ: 200550912

ESTRUCTURA DE LA ESTRATEGIA

Título: Lluvias de ideas,

Participantes: Estudiantes de maestría en neuroeducación

Lugar: En línea

Tiempo: 60 minutos

Teoría: Conocida también como “tormenta/lluvia de ideas” o brainstorming. Fue creada por Alex
Faickney Osborne, en 1941, quien mientras buscaba ideas creativas se percató de que dicha tarea
se había transformado en un proceso dinámico e interactivo de carácter grupal; junto con lo
anterior, también se dio cuenta de que la calidad de las ideas generadas iba mejorando a través del
trabajo colaborativo. En este sentido, Exley y Dennis (2007) señalan que la realización de una lluvia
de ideas tiene tres objetivos principales: crear y/u originar ideas nuevas, promover la creatividad de
los participantes y motivar la generación de ideas en términos de producción, cantidad e innovación
(la relación entre cantidad y calidad es intrínseca, ya que la calidad de las ideas se obtiene a través
del número de estas).

Para Ausubel, es el aprendizaje en donde el alumno relaciona lo que ya sabe con los nuevos
conocimientos, lo cual involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de
la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje y según Serrano (1990, 59), aprender
significativamente “consiste en la comprensión, elaboración, asimilación e integración a uno mismo
de lo que se aprende”. El aprendizaje significativo combina aspectos cognoscitivos con afectivos y
así personaliza el aprendizaje.

Procesos cognitivos: es posible distinguir dos procesos: el de creación de las ideas y/o conceptos
clave y el que involucra la evaluación de estos

Propósitos: esta estrategia tiene por objetivo la generación de ideas originales de manera grupal,
en un ambiente distendido y propicio para ello.

Contenidos: Neuroplasticidad y procesos de aprendizaje, Plasticidad cerebral y su relación con el

aprendizaje.
Secuencia didáctica:

Inicio: asociación de conceptos en nearpod

Dinámica: palo, palo, palo.

Tiempo: 3 minutos.

Desarrollo: "La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del sistema nervioso para
cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, como reacción a la
diversidad del entorno. Aunque este término se utiliza hoy día en psicología y neurociencia,
no es fácil de definir. Se utiliza para referirse a los cambios que se dan a diferentes niveles
en el sistema nervioso: Estructuras moleculares, cambios en la expresión genética y
comportamiento.”
La neuroplasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica como
funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas. La plasticidad neuronal representa
la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse. Este potencial adaptativo del
sistema nervioso permite al cerebro reponerse a trastornos o lesiones, y puede reducir los
efectos de alteraciones estructurales producidas por patologías como la esclerosis múltiple,
Parkinson, deterioro cognitivo, enfermedad de Alzheimer, dislexia, TDAH, insomnios
adultos, insomnio infantil.
La plasticidad sináptica
Cuando está ocupado en un nuevo aprendizaje o en una nueva experiencia, el cerebro
establece una serie de conexiones neuronales. Estas vías o circuitos neuronales son
construidos como rutas para la intercomunicación de las neuronas. Estas rutas se crean en
el cerebro a través del aprendizaje y la práctica, de forma muy parecida a como se forma
un camino de montaña a través del uso diario de la misma ruta por un pastor y su rebaño.
Las neuronas se comunican entre sí mediante conexiones llamadas sinapsis y estas vías de
comunicación se pueden regenerar durante toda la vida. Cada vez que se adquieren nuevos
conocimientos (a través de la práctica repetida), la comunicación o la transmisión sináptica
entre las neuronas implicadas se ve reforzada.
Considerando que la plasticidad sináptica se logra a través de mejorar la comunicación en
la sinápsis entre las neuronas existentes, la neurogénesis se refiere al nacimiento y
proliferación de nuevas neuronas en el cerebro. Durante mucho tiempo la idea de la
regeneración neuronal en el cerebro adulto era considerado casi una herejía. Los científicos
creían que las neuronas morían y no eran reemplazadas por otras nuevas. Desde 1944, pero
sobre todo en los últimos años, la existencia de la neurogénesis se ha comprobado
científicamente y ahora sabemos que ocurre cuando las células madre, un tipo especial de
célula que se encuentra en el giro dentado, el hipocampo y, posiblemente, en la corteza
pre-frontal, se divide en dos células: una célula madre y una célula que se convertirá en una
neurona totalmente equipada, con axones y dendritas.
Plasticidad Funcional Compensatoria
El declive neurobiológico que acompaña al envejecimiento está bien documentado en la
literatura de investigación y explica por qué los ancianos obtienen peores resultados que
los jóvenes en las pruebas de rendimiento neurocognitivo. Pero, sorprendentemente, no
todos los ancianos presentan un menor rendimiento, algunos logran hacerlo tan bien como
sus contrapartes más jóvenes. Esta diferencia inesperada del rendimiento de un subgrupo
de individuos de la misma edad ha sido científicamente investigada, descubriéndose que al
procesar la nueva información los ancianos con un mayor rendimiento utilizan las mismas
regiones del cerebro que utilizan los jóvenes, pero también hacen uso de otras regiones del
cerebro que ni los jóvenes ni el resto de los ancianos utilizan.
Elaboración de la lluvia de ideas en jamboard

https://np1.nearpod.com/presentation.php?id=121943444

Cierre:
Elaboración de lluvia de ideas en jamboard

Materiales y recursos:

-Recursos didácticos

Nearpod, Jamboard

-Canción palo, palo, palo

Evaluación de la estrategia:

Lista de cotejo

No. Indicadores Logrado No logrado Observaciones

1 Identifica los conceptos 1 0
claves de Neurociencia
2. Relaciona los conceptos de
neurociencia y educación
3. Utiliza los elementos de la
aplicación para organizar las
ideas
4. Organiza los conceptos
adecuadamente sobre
neuroplasticidad
5 Creatividad