PA3 SI Alvarez Borjas Carbajal García Soto

Seminario de Investigación
Efectos Positivos y Negativos de los Videojuegos en niños y jóvenes del Perú, en los
últimos 10 años
Álvarez Maldonado, Fran Edwa Alex

Borjas Carrizales, Rubén Nicolay
Carbajal Chávez, Jhordy Brahan
García Márquez, Lissette Wendy
Soto Abarca, Wilson
3 Resultados
3.1 Tabla resumen de Caracterización general de las investigaciones que respalden la elaboración del
ARL
Tabla 1
Tabla resumen de Caracterización general de las investigaciones que respalden la elaboración del
ARL
ENFOQUE N° DE
TITULO DEL ARTICULO NOMBRE DE LA UNIDADES DE Efectos Efectos
AUTOR DEL AÑO PAÍS PARTICIP
CIENTÍFICO REVISTA ESTUDIO positivos negativos
ESTUDIO ANTES
Los efectos de los International journal
Estudiantes
videojuegos en el desarrollo of information
Maraza, Alfaro, escolares
de aprendizajes systems and software Cuantitativo 2018 Perú 40 6 4
et al. entre 14 y 15
significativos en estudiantes Engineering for big
años
en el área de matemáticas companies (IJISEBC)
(AVFT) Archivos
Dependencia a los
venezolanos de Estudiantes
Estrada, videojuegos en estudiantes
Farmacologia y Cuantitativo 2022 Perú escolares de 356 2 8
Paricahua, et al. de educación secundaria de
Terapeutica, secundaria
la amazonia peruana
Volumen 1
Nivel de conocimiento
Calle-Sarmiento, sobre los efectos de los Estudiantes
Revista Enfermería
Tafur-Nuñez, et videojuegos online en los Cuantitativo 2013 Perú de primero de 155 0 10
Herediana
al. estudiantes del primer año secundaria
de educación secundaria
Laboratorio de
Arquitectura de software Investigación estudiantes
Cultiventura, herramienta Aplicada, Escuela de de cuarto,
NO
León, Eyzaguirre de soporte a la enseñanza- Ingeniería de quinto y sexto
Cualitativo 2016 Perú ESPECIFIC 7 3
& Gomez aprendizaje de la cultura Computación y grado de
A
Moche ¨Videojuegos y Sistema, Universidad educación
realidad humana¨ de San Martín de primaria
Porres
Adolescentes
Adicción a los videojuegos
de tercero,
en adolescentes peruanos Revista Universidad y
Estrada-Araoz Cualitativo 2023 Perú Cuarto y 164 0 10
de secundaria: Un estudio Sociedad
quinto de
Transversal
secundaria
Uso de un videojuego Revista
Evaristo, educativo como Iberoamericana de Estudiantes
Cuantitativo 2016 Perú 561 9 1
Navarro, et al. herramienta para aprender educación a distancia de secundaria
historia del Perú (RIED)
Análisis psicométrico del
Salas-Blas, Revista Universitas Escolares de
test de independencia de
Merino-Soto, et Psychologica, Cualitativo 2017 Perú educación 467 0 10
videojuegos (TDV) en
al. Volumen 16 básica
población peruana
Nuñez-
Los videojuegos en la Personas
Barriopedro, Revista electrónica
educación: Beneficios y Cualitativo 2020 España entre 11 y 64 400 7 3
Sanz-Gomez & Educare
Perjuicios años
Ravina-Ripoll
Estrada-Araoz, Trastorno por uso de
Gallego-Ramos & videojuegos y Gaceta Médica de Estudiantes
Cuantitativo 2023 Perú 264 0 10
Paricahua- comportamiento agresivo Caracas adolescentes
Peralta en adolescentes de
1|P á g i n a
TITULO DEL ARTICULO NOMBRE DE LA UNIDADES DE Efectos Efectos

AUTOR ENFOQUE AÑO PAÍS N° DE
CIENTÍFICO REVISTA ESTUDIO positivos negativos
DEL PARTICIP
ESTUDIO ANTES
educación secundaria: Un
estudio transversal en Perú
López - Gómez, Contribuciones y efectos de nivel
Revista colombiana
Rodríguez - los videojuegos en la Cuantitativo 2021 intern Documentos 769 9 1
de Educación
Rodríguez, et al. atención a la diversidad acional
Transtorno de juego por
Risco-Martinez & Revista Internacional
internet y función parental Estudiantes
Cassaretto- de Investigación en Cualitativo 2021 Perú 94 2 8
en estudiantes de universitarios
Bardales adicciones
secundaria
Revista de
Los videojuegos y relaciones
investigación en Estudiantes
Zegarra Ugarte & interpersonales en
ciencias de la Cualitativo 2021 Perú de 5° año de 60 1 9
Torres Pacheco estudiantes del 5to. año de
educación/ Revista secundaria
la IES. ERP. N° 45 Puno
Horizontes
Dinámicas e identificación Desde el Sur, revista Jóvenes
grupal en gamers de Lima, de Humanidades y jugadores del NO
Toykin Minaya el caso de competitividad Ciencias Sociales de Cualitativo 2020 Perú video juego ESPECIFIC 9 1
en el videojuego League of la Universidad League of A
Legends Científica del Sur Legends
Efectos de un programa de
Propósitos y
Capa-Luque, prevención sobre las
Representaciones,
Vallejos-Flores, adicciones tecnológicas y Cualitativo 2022 Perú Universitarios 42 0 10
Revista Universidad
et al. disposiciones cognitivas-
San Ignacio de Loyola
afectivas en universitarios
Revista Científica de
Aspectos sociológicos de los Ciencias Sociales y
NO
Loayza J. videojuegos en la cultura de Humanidades de la Cualitativo 2023 Perú niños 10 0
PRECISA
la niñez Universidad de
Huánuco
Nota: esta tabla se ha obtenido de la matriz de recolección de datos y de las matrices de análisis de objetivos específicos, respecto de los
efectos positivos o negativos de los videojuegos
La tabla mostrada nos da interesantes datos para obtener una idea inicial del enfoque de estudio
donde 6 artículos tienen enfoque cuantitativo y 9 cualitativo, además, de manera resaltante es de
comentar que hay 63 efectos positivos hallados frente a 87 efectos negativos, siendo mayor este
último, acorde las expectativas iniciales del grupo debido a que esperábamos más efectos adversos
debido a que durante la búsqueda de artículos se encontraron más referencias a efectos adictivos y
similares conductas patológicas.
De otro lado, es importante mencionar que tres estudios no tienen población y es porque, no
siempre los artículos se enfocan una población muestra, sino que tiene otro enfoque como el caso de
las “Dinámicas e identificación grupal en gamers de Lima, el caso de competitividad en el videojuego
League of Legends”, que analiza la formación de identidad a raíz de una competencia de videojuegos
y como esto genera una suerte de “tribu” o “grupo de jugadores” para socializar. En esta línea, el
artículo “Aspectos sociológicos de los videojuegos en la cultura de la niñez”, tampoco tiene población
muestral porque, analiza como los videojuegos pueden coadyuvar a que los niños en general formen
una identidad de género, social y personal, a partir de los videojuegos.
De otra parte, el artículo “Arquitectura de software Cultiventura, herramienta de soporte a la

enseñanza-aprendizaje de la cultura Moche ¨Videojuegos y realidad humana”” no tiene población
porque, acorde León et al (2016) es una “propuesta muestra la arquitectura de software utilizada
para el desarrollo de Cultiventura, considerando las características exigidas por el modelo ágil de
desarrollo de software y por los usuarios”, por ello, es una propuesta de videojuego que propone
enseñar y genera identidad cultural, basado en los beneficios educativos de los videojuegos.
Dicho esto, se muestra los gráficos siguientes respecto de los puntos comentados:
FIGURA 1
Cantidad de Tipos de efectos identificados de los videojuegos en jóvenes y niños
2|P á g i n a
63
87
Efecto Positivo Efecto Negativo
Nota: esta figura se ha obtenido de la matriz de recolección de datos y de las matrices de análisis de objetivos específicos, respecto de los
efectos positivos o negativos de los videojuegos y muestra la cantidad de efectos por tipo negativo o positivo de los videojuegos
FIGURA 2
Tipos de enfoque encontrados en la matriz de recolección de artículos
Enfoque cuantitavo 6
Enfoque cualitativo 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
efectos positivos o negativos de los videojuegos y muestra la cantidad de enfoques encontrados cualitativos y cuantitativos
FIGURA 3
Cantidad Artículos con y sin población muestral
Chart Title
12
10
8 12
6
4
3
2
0
Articulos con Articulos sin
población muestral población muestral
efectos positivos o negativos de los videojuegos y muestra la cantidad artículos con y sin población muestra
3|P á g i n a
3.2 Resultados para le objetivo específico 1
El objetivo específico 1 es: Identificar los efectos positivos causados por los videojuegos en niños y
jóvenes del Perú en los últimos 10 años, en ese entender se obtuvo la siguiente matriz de análisis del
objetivo específico 1:
4|P á g i n a
TABLA 2
MATRIZ DE ANALISIS DE EFECTOS POSITIVOS DE LOS VIDEOJUEGOS
ANÁLISIS DE EFECTOS
AUTOR, AÑO IDEAS RELEVANTES SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL VIDEOJUEGO)
POSITIVOS EN COMÚN
Se concluyó que los estudiantes se caracterizaban por mostrar bajos niveles de dependencia a los videojuegos, sin embargo, es necesario realizar medidas MEDICAMENTE PERMITE
preventivas, como concientizar a la población potencialmente vulnerable (adolescentes y jóvenes) sobre el riesgo de jugar videojuegos de manera Permite identificar personas con potencial adictivo IDENTIFICAR
Estrada et al descontrolada, y correctivas, como la identificación de las personas dependientes y el desarrollo de programas de intervención PERSONALIDADES ADICTAS
(2022) Los videojuegos pueden beneficiar habilidades blandas de planificación,
Por otro lado, desde una perspectiva neurobiológica, los principales beneficios del uso moderado de los videojuegos pueden ser la planificación y ejecución de MEJORA HABILIDADES
habilidades de integración visomotoras, de memoria, atención y
movimientos, el desarrollo de funciones ejecutivas y de planificación estratégica, la integración visomotora y el desarrollo de la memoria visual y la atención COGNITIVAS
motoras
En cuanto al aprendizaje significativo, podemos ver el crecimiento de los puntajes tras la implementación de los videojuegos durante 1 mes y 15 días. Según el
gráfico 10, la eficiencia de los videojuegos en el aprendizaje significativo toma mayor importancia en el 77.5% de la población, lo que significa un grado positivo
de asertividad con un error típico de 1.143 y un nivel de confianza (95%) de 2.310 (…) es decir que efectivamente tras la aparición en los videojuegos, el Los videojuegos pueden mejorar el aprendizaje significativo de MEJORA HABILIDADES
aprendizaje significativo ha crecido exponencialmente pero eso no significa que tenga una influencia provocada por los videojuegos, por lo que se puede matemáticas COGNITIVAS
establecer dos puntos, uno de ellos es que el aprendizaje significativo haya aumentado por otros factores como las clases de matemáticas o el estudio para los
exámenes bimestrales independientemente de la aplicación de los videojuegos o que los videojuegos si han influido en todo aspecto
Por lo tanto, el aprendizaje significativo tiene una correlación fuerte con aritmética en el aspecto de que fue el dominio menos estudiado, pero donde se Los videojuegos educativos del caso, influenciaron positivamente en el MEJORA HABILIDADES
presenció de manera más notoria la influencia de los videojuegos aprendizaje significativo de aritmética COGNITIVAS
(…) los videojuegos estimulan que dicho conocimiento previo sea recordado con mayor facilidad y astucia; situación que no sucedía con geometría en el pre-
Maraza et al test; ya que, a diferencia de aritmética, geometría necesita de muchas más fórmulas con relación a las áreas y perímetros. por lo que los videojuegos no solo es Los videojuegos aceleran el proceso de aprendizaje significativo, MEJORA HABILIDADES
(2018) un factor estimulante del aprendizaje significativo, sino que en un condicionamiento mucho más fortalecido, los videojuegos educativos actúan como cuando hay correlaciones previas entre estos COGNITIVAS
aceleradores del proceso
de esta manera los videojuegos demuestran su potencialidad educativa: en la cual según la naturaleza (…), los videojuegos pueden ser representados como un Influencian significativamente el aprendizaje como herramienta MEJORA HABILIDADES
sistema (…) que puede ejercer una influencia significativa en la educación si es usada como una herramienta no como un medio atrayente educacional COGNITIVAS
MEJORA HABILIDADES
los videojuegos en un condicionamiento más fortalecido, no solo estimulan, sino también aceleran el proceso del aprendizaje significativo pueden acelerar el aprendizaje condicionado
COGNITIVAS
(…) videojuego como una herramienta que posee la capacidad de redimensionarse como elemento didáctico. por lo tanto, los videojuegos educativos son
Los videojuegos educativos pueden desarrollar habilidades como MEJORA HABILIDADES
componentes multimedia e interactivos que son usados con la finalidad de enseñar, asimismo poseen un enmarque tactito, ya que desarrollan habilidades
análisis y evaluación del usuario COGNITIVAS
complejas como: el análisis y la evaluación sin que el usuario pueda notarlo
Las ventajas que brindan los videojuegos es que permiten aprender mediante la experiencia de mundos online y la interacción con entes virtuales basados en MEJORA HABILIDADES
Aprender a interactuar entre la ficción y la realidad
complejos algoritmos. COGNITIVAS
La teoría del aprendizaje tiene como punto clave que “la capacidad humana de emplear símbolos permite representar los fenómenos, analizar su experiencia El jugar puede mejorar la capacidad de emplear símbolos , para MEJORA HABILIDADES
consciente, planear, imaginar y actuar de manera previsora”. analizar, planear y actuar con anticipación COGNITIVAS
El público usuario adquiere cinco aprendizajes significativos como son la destreza motora, comprensión y asimilación de información verbal, destrezas Puede mejorar la destreza motora, verbal, intelectual , ética, atención y MEJORA HABILIDADES
intelectuales, actitudes como la ética moral y estrategias cognoscitivas, ya que potencian la atención y la concentración. concentración COGNITIVAS
Núñez et al MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos pueden ser usados como una herramienta para potenciar la capacidad narrativa de la niñez o para cambiar su estado de ánimo. Potencia capacidades de los niños
(2020) COGNITIVAS
El aprendizaje complejo. Los videojuegos tienen la capacidad de atraer la atención de la niñez y potenciar su curiosidad mientras están aprendiendo. Esto se MEJORA HABILIDADES
Potenciar la curiosidad y atención de niños
conoce como “edu-tainment”. COGNITIVAS
El jugar te permite estar expuesto a una combinación de vivencias, experiencias y toma de decisiones, lo que permite al individuo aprender con base en la unión MEJORA HABILIDADES DE
Compartir vivencias, socializar y tomar decisiones
de dichas características. SOCIALIZACIÓN
El estudio aquí descrito supone un acercamiento al sujeto consumidor de videojuegos, no tanto en lo que representa un hobby sino más bien en una posible
Los videojuegos pueden aplicarse en la medicina o educación APLICACIONES MEDICAS
aplicación en otros ámbitos, como en la educación o en la medicina.
Risco y Los padres necesitan ser conscientes que los videojuegos son herramientas usadas tanto en el entretenimiento como en la formación del menor, por lo que su
Cassaretto acceso y uso deben ser claramente regulados por el adulto cuidador; en ese sentido es importante que los padres conozcan el tipo de videojuego que el hijo
Generan entretenimiento ENTRETENIMIENTO EFECTIVO
(2021) desea jugar antes de autorizarlo, además, deben establecer reglas para su uso basado en aspectos ligados a la edad, horarios o contenido; asimismo, su
restricción debe estar asociada a aspectos como el desempeño académico y social del hijo.
Es necesario desarrollar un estilo de comunicación efectiva desde la niñez para que en la adolescencia sea menor la predisposición al uso excesivo del Internet Es un medio de distracción ENTRETENIMIENTO EFECTIVO
5|P á g i n a
POSITIVOS EN COMÚN
como único medio de distracción y juego

El juego ha sido un recurso didáctico empleado a lo largo de la historia por ser considerado uno de los elementos clave para la construcción de pensamientos y
comportamientos, según la teoría constructivista de Piaget o como un elemento fuertemente motivacional y de interés para la adquisición de conocimiento,
MEJORA HABILIDADES
según la concepción del aprendizaje significativo de Ausubel. Y con la irrupción de las tecnologías, este principio didáctico ha desembocado en los juegos Pueden desarrollar el pensamiento reflexivo, atención y memoria
COGNITIVAS
digitales y en los videojuegos, que pueden ser empleados con funcionalidades similares, tales como el desarrollo del pensamiento reflexivo, de las capacidades
de atención y memoria, de habilidades para resolver conflictos, entre otros
Las tecnologías, en sus distintos usos y aplicaciones, constituyen una valiosa herramienta para el desarrollo de la educación inclusiva, ya que permiten hacer COADYUVA A LA INCLUSIÓN
Sirve para la educación inclusiva
viables los principios de “acceso, calidad, igualdad, justicia social, democracia, participación, buscando el equilibrio entre comunidad y diversidad” SOCIAL
El juego ha sido un recurso didáctico empleado a lo largo de la historia por ser considerado uno de los elementos clave para la construcción de pensamientos y
comportamientos, según la teoría constructivista de Piaget (...), o como un elemento fuertemente motivacional y de interés para la adquisición de conocimiento,
MEJORA HABILIDADES
según la concepción del aprendizaje significativo de Ausubel (…). Y con la irrupción de las tecnologías, este principio didáctico ha desembocado en los juegos Mejora habilidades cognitivas
COGNITIVAS
digitales y en los videojuegos, que pueden ser empleados con funcionalidades similares (…), tales como el desarrollo del pensamiento reflexivo, de las
capacidades de atención y memoria, de habilidades para resolver conflictos, entre otros (…)
Según algunos estudios, los videojuegos se convierten en recursos eficaces para la inclusión en las aulas, considerando que propician el desarrollo de MEJORA HABILIDADES DE
Favorece en la competencia social y cívica
López et al competencias, entre las que destaca la competencia social y cívica. SOCIALIZACIÓN
(2022) La mayoría de los padres y madres indican que, durante el tiempo de juego, sus hijos e hijas experimentan disminución de los comportamientos asociados al Disminución de los comportamientos TDHA (trastorno por déficit de MEJORA HABILIDADES DE
TDAH, es decir, menor falta de atención, menor hiperactividad e impulsividad y menor desorganización. atención e hiperactividad) SOCIALIZACIÓN
En general, las investigaciones atribuyen a los videojuegos efectos muy positivos en el desarrollo de distintas competencias en el alumnado con diversidad Favorece al desarrollo de competencias de alumnos que no pueden COADYUVA A LA INCLUSIÓN
funcional. moverse SOCIAL
El éxito de la implementación de los videojuegos también pone en evidencia la complejidad de la intervención en personas con diversidad funcional o trastornos, COADYUVA A LA INCLUSIÓN
Videojuegos sirven a personas con transtornos o sin movilidad
debido a la variedad de características que se puede identificar en una misma diversidad. SOCIAL
(…) el conocido videojuego Minecraft, para valorar en un grupo de alumnos y alumnas sus niveles de motivación intrínseca. La motivación se erige como una
variable que contribuye a la mejor predisposición para aprender y a la adquisición de estrategias para la memorización o la resolución de problemas. Los
resultados muestran la existencia de elevados niveles de motivación cuando los estudiantes empiezan a ser capaces de controlar el juego, lo que contribuye a MEJORA HABILIDADES
Sirve para medir la motivación intrínseca del alumnado
su inmersión en el entorno del videojuego. Por su parte, aunque bien es cierto que no se observan modificaciones en algunas habilidades relacionadas con el COGNITIVAS
aprendizaje, como la memorización de definiciones, el uso de Minecraft contribuye positivamente, en este caso, a otras habilidades como la resolución de
problemas.
Se puede afirmar que en la mayoría de las investigaciones se utilizan los videojuegos para la adquisición de competencias, la promoción de la alfabetización Sirven para adquirir competencias, alfabetización digital, desarrollo MEJORA HABILIDADES
digital, el desarrollo emocional o la superación de barreras, pero se dirigen principalmente a colectivos específicos. emocional colectivo específico COGNITIVAS
PUEDE MEJORAS
Zegarra y Torre La familia juega un papel en la dinámica del uso de los videojuegos, con algunos adolescentes que participan en el comportamiento del juego de manera La familia cumple un rol importante en la conducta de los adolescentes
HABILIDADES DE
(2021) espontánea o con el apoyo de sus familias. frente a los videojuegos
SOCIALIZACIÓN FAMILIAR
Toykin (2020) MEJORA HABILIDADES DE
Al respecto, la práctica de videojuegos implica construcción de comunidades, con objetivos internos y valores de identidad. Genera construcción de comunidades con valores e identidad
SOCIALIZACIÓN
Además, son una forma cultural importante para entender la influencia de las prácticas de los medios de comunicación en las experiencias sociales y en los
MEJORA HABILIDADES DE
significados relacionados con el juego y el placer, donde la emergencia de patrones culturales en línea figuran el ámbito principal de las actividades del colectivo, Los juegos permiten identificar patrones culturales
SOCIALIZACIÓN
e inclusive condicionan su existencia y reproducción..
Esta perspectiva permite la distinción de tres aspectos interrelacionados del juego: (a) función de reproducción cultural (...) Los videojuegos tienen funciones de reproducción cultural
SOCIALIZACIÓN
La identificación grupal de estos jugadores se basa en variables culturales como identificación, juego, performance, territorialidad, consumo, diferenciación y MEJORA HABILIDADES DE
El grupo de jugadores proporcionan identidad a los juegos
masculinidad. SOCIALIZACIÓN
(...), se sostiene que los equipos de jugadores representan tribus urbano-virtuales caracterizadas por el consumo de tecnología y contenidos simbólicos
vinculados a la práctica de videojuegos, que comparten ciertos valores e intereses, cuyo sentido de pertenencia se funda en lazos afectivos, emocionales y MEJORA HABILIDADES DE
Se generan relaciones "tribales"
competitivos en situaciones particulares del juego. Tal identificación grupal se expresa mediante su actuación en espacios virtuales y físicos, y genera un SOCIALIZACIÓN
conjunto de rasgos culturales en el juego, la performance, la territorialidad, el poder, la distinción y la masculinidad.
(...) se afirma que su dinámica expresa un conjunto de parámetros culturales planteados en el presente texto, cuyo comportamiento grupal se expresa de forma
situacional durante las actividades de juego, y cuyo sentido de pertenencia se origina y renueva a partir de los afectos, las emociones y las valoraciones que Los videojuegos generan relacionamiento.
SOCIALIZACIÓN
devienen de la experiencia grupal de juego.
Durante el WCG los jugadores de ANG reemplazaron los dispositivos genéricos de la competición por ratones, teclados y auriculares propios de marcas Los jugadores pueden tener pertenecer a una comunidad comercial del MEJORA HABILIDADES DE
especializadas en juego, como Razer, Cyborg o Steel Series, lo que se entiende como un comportamiento que identifica a una comunidad de consumo vinculada rubro SOCIALIZACIÓN
a la práctica de juego competitivo
6|P á g i n a
POSITIVOS EN COMÚN
Así, los jugadores desempeñan roles complementarios establecidos, inscritos en la ficción de una batalla por el dominio del territorio enemigo. En este sentido,
los equipos ANG y SHOT expresan habilidad individual, trayectoria competitiva, cooperatividad, liderazgo, toma de decisiones, comunicación y temperamento, Agresividad en los jugadores aprende a estar en entornos competitivos
SOCIALIZACIÓN
durante una partida de juego.
Los grupos y ámbitos de interés identificados en el fenómeno competitivo de League of Legends en Lima son: (a) la industria dedicada a la producción y
mercadotecnia del videojuego y dispositivos electrónicos, como las empresas Riot Games, Inc. y marcas de tecnología computacional; (b) los empresarios que
ES UNA ACTIVIDAD
ofrecen servicios de entretenimiento en espacios especializados para consumo de videojuegos, principalmente en establecimientos de cabinas de juegos en Los videojuegos genera una inversión privada lucrativa
ECONÓMICA LUCRATIVA
línea; (c) empresas y sujetos dedicados a la administración, gestión y auspicio de la competitividad local, como managers de equipos, organizadores de eventos
competitivos, y representantes de marcas; y (d) jugadores y equipos que practican el juego competitivo, como ANG y SHOT.
En resumen, los criterios de distinción se configuran a partir del uso y reconocimiento de sus diferentes formas de capital: (a) el capital económico del jugador se
expresa en la capacidad de solventar su práctica de juego, y el capital económico del equipo es evidenciado por su patrimonio, auspiciadores, equipos
tecnológicos y solvencia en los costos de competición; (b) el capital cultural se relaciona con las habilidades de juego y trayectoria competitiva que los jugadores
han cultivado; y también en el campo de regulación institucional de la competitividad; (c) el capital social del jugador implica su participación en redes de Genera capitales económicos, culturales, sociales y simbólicos para el MEJORA HABILIDADES DE
jugadores y gestores que median influencias para la composición y gestión de los equipos; y el capital social de gestores y managers se expresa en el jugador SOCIALIZACIÓN
relacionamiento con marcas que puedan auspiciar sus equipos y eventos competitivos; (d) el capital simbólico radica en el reconocimiento o no reconocimiento
sobre los capitales anteriormente mencionados en el campo de jugadores de videojuegos, principalmente vinculados a atributos de habilidad de juego y
trayectoria competitiva.
La producción de herramientas de software interactivos como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, brinda motivación divertida que provoca el MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos motivan el aprendizaje de manera divertida
aprendizaje y la identificación como consecuencia directa de jugar e interactuar, tanto en alumnos como en profesores. COGNITIVAS
Los videojuegos son recursos tecnológicos e interactivos con realidad aumentada, que pueden contribuir en el desarrollo de la identidad cultural en el proceso de Los videojuegos contribuyen positivamente a la enseñanza y MEJORA HABILIDADES
enseñanza y aprendizaje de temas culturales. aprendizaje COGNITIVAS
Las tecnologías emergentes como la gamificación, almacenamiento en nube, internet y realidad aumentada están logrando un fuerte impulso debido a la MEJORA LA CAPACIDAD
favorece la penetración de tecnología
reducción de costos de los equipos, y la fuerte penetración de los dispositivos móviles que han influido en la deslocalización de las tecnologías. TECNOLÓGICA DEL USUARIO
Norma (2016) Los recursos tecnológicos se están usando para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje; los videojuegos educativos representan en la actualidad, una MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos mejoran los procesos de aprendizaje
de las vías más directas para que los niños puedan conocer sobre sus culturas y para que puedan mejorar los procesos de aprendizaje en muchos aspectos COGNITIVAS
MEJORA HABILIDADES
Uno de los beneficios más importantes del aprendizaje basado en videojuegos es el aumento de la motivación de los estudiantes. Los videojuegos motivan al educando en su aprendizaje
COGNITIVAS
La realidad aumentada está siendo usada por los docentes, para el incremento de las teorías desarrolladas en las aulas, estos recursos tecnológicos permiten MEJORA HABILIDADES
Videojuegos impactan positivamente al aprendizaje
acercarse a la realidad de los educandos. COGNITIVAS
La propuesta muestra la arquitectura de software utilizada para el desarrollo de un videojuego cultural, en donde se aprovechan las características de los
Aporte positivo de realidad aumentada y de la información cultural MEJORA LA CAPACIDAD
videojuegos, la realidad aumentada y la información cultural para crear un grupo de recursos tecnológico interactivos que permiten acercar a los estudiantes a
digital TECNOLÓGICA DEL USUARIO
diversos temas culturales con características de diversión y aprendizaje.
Evaristo et al La enseñanza de la historia la generación de un pensamiento crítico y la creación de patriotismo en los estudiantes, en estos tiempos es un reto. Por lo tanto, MEJORA HABILIDADES
Uso de videojuegos como herramienta pedagógica.
(2016) obliga al uso de nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas. COGNITIVAS
MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos tienen muy buena acogida entre los estudiantes, es por ello, que es necesario utilizar estas tecnologías para la enseñanza y aprendizaje. Uso de videojuegos como herramienta pedagógica.
COGNITIVAS
Según el estudio de investigación, se demostró que el videojuego como complemento a las clases tradicionales obtuvo un mayor efecto en las calificaciones de MEJORA HABILIDADES
Uso de videojuegos como complemento de la enseñanza tradicional
los estudiantes. COGNITIVAS
El aprendizaje memorístico es una práctica común en la enseñanza, por ese motivo se han dado iniciativas de implementación de videojuegos como herramienta Uso de videojuegos como herramienta pedagógica en área MEJORA HABILIDADES
pedagógica para apoyar el trabajo del docente. nemotécnica COGNITIVAS
En el Perú predomina el aprendizaje memorístico, pasivo y limitado, que impide la construcción de conocimientos, en ese contexto, los videojuegos empiezan a MEJORA HABILIDADES
Videojuegos como alternativa de aprendizaje.
tener buenos resultados como alternativa de aprendizaje. COGNITIVAS
MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos que cuentan con una base argumentativa histórico real, son considerados como material educativo; influyen en la construcción de conocimiento. El aprendizaje de la historia mediante el uso de videojuegos.
COGNITIVAS
MEJORA HABILIDADES
Permite que los estudiantes tengan una motivación previa de los sucesos y conceptos históricos, despertando su interés y así les sea más fácil el aprendizaje. Ventajas del uso de los videojuegos en la enseñanza de la historia.
COGNITIVAS
Según los resultados del estudio, se puede ver que el uso de los videojuegos en la enseñanza funciona mejor si se complementan con él, la enseñanza del MEJORA HABILIDADES
Aporte complementario a la enseñanza mediante el uso de videojuegos
docente en el aula. COGNITIVAS
Se evidenció que los estudiantes que usaron sólo el videojuego tuvieron mejores resultados que los que sólo tuvieron enseñanza tradicional. Buenos resultados en aprendizaje mediante el uso de videojuegos MEJORA HABILIDADES
7|P á g i n a
POSITIVOS EN COMÚN
COGNITIVAS
Los videojuegos no son la excepción, dado que al interior de los mismos se construirán roles de género de acuerdo a la historia y los objetivos de cada logro. Lo
MEJORA HABILIDADES
importante de este entorno radica en que, a diferencia de las drásticas imposiciones sociales en las que se refleja cuán estresante es para el niño y la niña llegar Los videojuegos pueden ayudar al aprendizaje del género
COGNITIVAS
a entender su rol en la sociedad, los videojuegos presentan contextos que deberían ser materia de reflexión, de construcción y de deducción.
De este modo, frente a la problemática de la asignación social adulto céntrica, que podría entenderse como algo “normal” en la sociedad occidental, los MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos pueden ayudar al aprendizaje del género
videojuegos podrían ofrecer un ámbito de mayor discusión y desconstrucción por parte del niño, de la niña y de su propia familia COGNITIVAS
(…) ahora bien, en lo referente al enfoque necesario para comprender la relación entre videojuegos y su relación con la socialización del niño es necesario
apelar a una sociología de la infancia que sea capaz de rechazar el reduccionismo que considera a los niños y a las niñas como seres pre sociales, así como a MEJORA HABILIDADES
Los videojuegos mejoran el aprendizaje de las TICs
la infancia como mera etapa transitoria hacia la adultez (…). De esta manera, se puede llegar a entender mucho mejor la importancia de las nuevas culturas COGNITIVAS DIGITALES
infantiles y adolescentes en su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
Los niños interactúan más con aparatos que con personas en sus espacios privados, haciéndose la pregunta “¿dónde y cómo se construyen las relaciones
humanas en estos contextos?” (…). Pues bien, respondemos a la preocupación del famoso autor indicando la manera en que los videojuegos son capaces de Generan en niños capacidad de socializar virtualmente en el mundo
SOCIALIZACIÓN
construir roles sociopolíticos, así como interacciones en ámbitos virtuales con gamers conectados desde diferentes partes del planeta
Así mismo, los videojuegos han constituido un amplio espacio que enfrenta al niño a posibilidades éticas e incluso “conlleva a experimentar aristas oscuras de la MEJORA HABILIDADES
Generan en niños la capacidad de afrontar dilemas éticos
naturaleza humana aunque en un espacio seguro y confinado” COGNITIVAS
Loayza (2023)
La naturaleza lúdica de los videojuegos ha jugado un rol fundamental debido a que el ser humano concibe el juego como una actividad básica para su salud MEJORA HABILIDADES
Desarrolla habilidades de sobrevivencia
mental, así como para el desarrollo de habilidades necesarias para la sobrevivencia COGNITIVAS
Es por consiguiente en este entorno en el que tiene lugar una dialéctica entre la auto identificación y la identificación que hacen los otros en uno, aquella entre la MEJORA HABILIDADES DE
Desarrolla aprendizaje de la identidad digital y la real
identidad objetivamente atribuida y la que es subjetivamente asumida SOCIALIZACIÓN
De ahí que los videojuegos, lejos de ser una pérdida de tiempo, poseen diversas propiedades fundamentales en el bienestar del niño. Por ejemplo, el uso de
videojuegos en la formación aportaría a la generación de competencias digitales, fundamentales de por sí en el contexto actual. Estas competencias digitales MEJORA HABILIDADES
Ayudan al aprendizaje de competencias digitales
serán primordiales dado “el contexto tecnológico y digital de las sociedades actuales, (en donde) la mayoría de los niños accede por primera vez al universo COGNITIVAS DIGITALES
digital a partir de los videojuegos”
(…) identificaron asimismo a maestros y especialistas infantiles que reconocieron la influencia positiva que los juegos digitales tendrán en el proceso de
MEJORA HABILIDADES
aprendizaje de los niños; siendo fundamental enseñarles el uso adecuado de los mismos, debido a su cualidad de fomentar diversas dimensiones de desarrollo Pueden ser usadas como herramientas de aprendizaje en general
COGNITIVAS
del ser human
(…) el niño necesita enfrentarlo solo, asumir el riesgo y el placer de abandonar la seguridad del mundo real adulto céntrico; dicho de otro modo, buscar a sus
Ayuda a la socialización y aprender a correr riesgos y superarlos MEJORA HABILIDADES DE
compañeros, jugar con ellos, ponerse de acuerdo sobre el juego mismo, sobre las reglas, experimentar y comentar sobre los comportamientos ajenos, correr
virtualmente SOCIALIZACIÓN
riesgos, superar obstáculos, afrontar y resolver conflictos.
LEYENDA DE RESULTADOS:
MEJORA HABILIDADES COGNITIVAS Y COGNITIVAS DIGITALES
MEJORA HABILIDADES DE SOCIALIZACIÓN O INCLUSIÓN SOCIAL
OTROS EFECTOS VARIOS AISLADOS: APLICACIONES MÉDICAS,

MEJORA DE CAPACIDAD TECNOLÓGICA DEL USUARIO,
ACTIVIDAD LUCRATIVA, (HALLAZGOS) Y GENERA
ENTRETENIMIENTO (ESTE ULTIMO NO ES UN HALLAZGO)
Nota: Tabla de efectos positivos de los videojuegos por artículos, autores, fechas y criterios de igualdad.
8|P á g i n a
La Tabla precedente muestra en color verde el efecto positivo más recurrente que es la mejora en
las habilidades cognitivas y cognitivas digitales, al respecto de lo cual Estrada et al (2022), identifica
habilidades blandas de planificación, habilidades de integración visomotoras, de memoria, atención y
motoras, por su parte, Maraza et al (2018), enfoque en aprendizaje de matemáticas en particular
aritmética, dando énfasis al tema educacional, de otro lado, Núñez et al (2020), refiere la mejora en
recrear símbolos y habilidades intelectuales, siendo así, López et al (2022) refiere el desarrollo del
pensamiento reflexivo, atención y memoria, además de motivación y adquirir competencias,
alfabetización digital, desarrollo emocional colectivo específico, de otra vertiente, Norma (2016),
enfoca en la ventaja de los videojuegos para enseñar de manera divertida, positiva y con una realidad
aumentada, adicionalmente, Evaristo et al (2016), con enfoque en el beneficio de aprendizaje de la
cultura de manera dinámica, y finalmente, Loayza (2023), que refiere la capacidad del videojuego de
crear entornos que permitan al niño obtener una identidad de género, social y cultural acorde el
vertiginoso mundo tecnológico, además, de capacitarlo cognitivamente en el uso de Tecnologías de
Información y Comunicaciones o TICs.
Con respecto de la mejora de habilidades sociales (color amarillo), Núñez et al (2020), enfoca el
beneficio del videojuego de generar oportunidades para compartir vivencias, socializar y tomar
decisiones, en cambio, López et al (2020), refiere el beneficio de inclusión social de personas sin
movilidad debido a discapacidades en general, y es relevante mencionar que en su artículo refiere la
disminución de los trastorno por déficit de atención e hiperactividad o THDA que mejoran a su vez la
socialización, por su parte, Zegarra y Torre (2021), refiere le beneficio de integración familiar que
puede generar un videojuego, al requerirse control parental en su uso, adicionalmente, Toykin (2020)
refiere el beneficio de que los videojuegos en los torneos competitivos generan una suerte de
identidad “tribal”, es decir, favorece la formación de comunidades con una cultura creada acorde lo
conforma el entorno lúdico del juego, dicho ello, Loaiza (2023) refiere, la ventaja socializadora de los
videojuegos en niños, al permitirles identificarse conforme más les acomode tanto su identidad
social, de género o digital.
Respecto de otros beneficios variados (color celeste), esta Estrada (2022) que indica la ventaja de
que los videojuegos adictivos permiten identificar personas con potencial adictivo, de otro lado,
Risco y Cassaretto (2021) refiere la ventaja primaria de entretenimiento asegurado o eficaz, de otro
lado, Toykin (2020) refiere la ventaja lucrativa que suponen los videojuegos en torneos de juego
oficiales, como The League of Legends y el beneficio de generar ambientes competitivos; de su parte
Norma (2016) refiere la ventaja de uso de tecnología que supone el uso de los videojuegos, de
manera obligatoria, por su naturaleza interactiva para aprender nuevos conocimientos educativos.
3.3 Resultados para el objetivo específico 3
El objetivo específico 2 es: Identificar los efectos negativos causados por los videojuegos en niños y
jóvenes del Perú en los últimos 10 años, en ese entender se obtuvo la siguiente matriz de análisis del
objetivo específico 1:
9|P á g i n a
TABLA 3
MATRIZ DE EFECTOS NEGATIVOS DE LOS VIDEOJUEGOS
SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS
AUTOR, AÑO IDEAS RELEVANTES
VIDEOJUEGO) EN COMÚN
La dependencia a los videojuegos implica un patrón de comportamiento que tienen las personas caracterizado por el deficiente control de dicha práctica, así como la prioridad que se
Ausencia de compromiso con la realidad EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
le da sobre otras actividades, a tal punto de dejar de lado responsabilidades domésticas o académicas a pesar de conocer las consecuencias negativas que podría ocasionar
Por ejemplo, se han informado varias consecuencias psicológicas negativas como la depresión, la ideación suicida, ansiedad, trastornos del sueño, irritabilidad, mal humor,
Efectos psicológicos negativos varios EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
nerviosismo, cansancio emocional y miedo
Aunque la dependencia a los videojuegos no ha sido clasificada como un trastorno mental específico en el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5)
(…), fue considerada en su sección III, la cual aborda medidas y modelos emergentes (…). Asimismo, ha sido incluida en la última revisión de la Clasificación Internacional de Dependencia EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Enfermedades (CIE-11) dentro del apartado de trastornos por conductas adictivas
La abstinencia es caracterizada por el malestar que presentan las personas cuando no pueden utilizar los videojuegos, así como a la utilización de estos para aliviar problemas
psicológicos. El abuso y la tolerancia se refiere al incremento respecto al tiempo e importancia que se les da a los videojuegos en comparación a cuando se comenzó a jugar. Los Modelo teórico tetrafactorial, de abstinencia,
problemas ocasionados por los videojuegos implican las consecuencias negativas ocasionadas por el uso excesivo y compulsivo de los mismos en los diferentes ámbitos de la vida abuso y tolerancia, problemas ocasionados de EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Estrada et al (2022) (personal, familiar, académico, laboral, social, etc.). Finalmente, la dificultad para el control está referida a cuán complejo es para la persona dejar de jugar, aun cuando esta práctica diferente índole, y dificultar de control
sea inadecuada o disfuncional para su bienestar.
En una investigación se identificó altos niveles de ciertos rasgos de personalidad (narcisismo, neuroticismo, agresividad, hostilidad, evitación, 244 introversión y búsqueda de Problema de personalidad, autoestima, y
EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
sensaciones), baja autoestima y aislamiento social como los principales factores de riesgo relacionados con la aparición y el curso de este trastorno socialización
Se puede ver que los principales indicadores que los estudiantes evidenciaban eran tener dificultad para dejar de jugar cuando comenzaban a hacerlo, irritarse cuando los dispositivos
Dificultad, irritación y obsesión por ganar y jugar EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
o consolas donde jugaban fallaban y sentir una obsesión por subir de nivel o ganar prestigio en los videojuegos
Mentir a familiares, respecto del tiempo
Los principales indicadores que los estudiantes evidencian respecto a la dimensión problemas ocasionados por los videojuegos fueron mentir a sus familiares u otras personas
dedicado afectado horarios normales de su EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
respecto al tiempo que dedicaban a los videojuegos y acostarse más tarde o dormir menos tiempo por quedarse a jugar videojuegos
sueño
los principales indicadores que los estudiantes evidencian respecto a la dimensión dificultad en el control fueron jugar videojuegos cuando se encontraban aburridos, pensar en los Usar tiempo libre para jugar, pensar en ello y
ratos libres cómo avanzar, superar alguna fase o misión de los videojuegos y conectarse a los videojuegos al llegar a casa después de salir del colegio conectarse luego del colegio
(…) al ver pequeños indicios de adicción en unos juegos relativamente sencillos, la obsesión en juegos más elaborados podría ser un aspecto catastrófico, ¡Esa es la razón de la
Los videojuegos educativos pueden causar
controversia de los videojuegos! desde mi opinión, los videojuegos educativos deben ser moderados y no deben estar fuera de su enmarque pedagógico porque si se usa para un fin EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
adicción y desvirtuar su propósito
de entretenimiento, el propósito del sistema tI se degenera
los videojuegos no pueden ser usados como el foco central de la pedagogía porque existen efectos secundarios como la adicción o la monotonía en el uso de otras estrategias Los videojuegos educativos pueden generar
educativas como la falta de fomento de libros u otras herramientas adicción y desmotivar el aprendizaje de libros
Maraza et al (2018) los adolescentes puedan pensar que el desarrollo de habilidades de los videojuegos es suficiente para aprender, situación que no respaldaría la motivación autónoma por parte del El videojuego educativo, puede desmotivar el
aprendizaje significativo, por lo que implica un gran riesgo ético en la educación aprendizaje autónomo, y esto es antiético
tras la investigación, se llegó a la conclusión de que los videojuegos educativos influyen de manera notoria en el desarrollo de aprendizajes significativos en los adolescentes de 14 a
Los videojuegos educativos pueden ser
15 años en el área de matemática, pero con un enfoque suplementario y no como una herramienta absoluta, ya que al tener la problemática ética del riesgo de adicción a videojuegos
adictivos y por ello antiéticos en su uso por EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
más profesionalizados, los videojuegos educativos no pueden ser enfocados en la enseñanza progresiva y constante porque existe la inseguridad de que el propósito de este sistema
adolescentes
tI se distorsione
Calle et al (2013) (…) el de conocimiento sobre los efectos de los juegos online Los videojuegos pueden producir perjuicios a la PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
en los estudiantes del primer año de educación secundaria salud, como cefaleas PERSONAS
Los videojuegos pueden producir perjuicios a la PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
(..) Y el mayor porcentaje de estudiantes desconoce que los juegos online tienen efecto sobre el aumento del ritmo cardiaco
salud, como acelerar el ritmo cardíaco PERSONAS
Los videojuegos pueden producir perjuicios a la PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
Y el mayor porcentaje de estudiantes desconoce que los juegos online tienen efecto sobre (…) la inflamación de los tendones de las manos
salud, como inflamación de tendones PERSONAS
Los videojuegos pueden causar deterioro del
En la tabla 5 se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes conoce como efectos psicológicos del uso de los juegos online, el deterioro del rendimiento académico EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
rendimiento académico
En la tabla 5 se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes conoce como efectos psicológicos del uso de los juegos online , (…) la ansiedad (91,6%) Los videojuegos pueden causar ansiedad EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
En la tabla 5 se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes conoce como efectos psicológicos del uso de los juegos online, el (…) y en menor porcentaje (…) la confusión Los videojuegos pueden causar confusión EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
En la tabla 5 se observa que el mayor porcentaje de los estudiantes conoce como efectos psicológicos del uso de los juegos online , el (…) y en menor porcentaje conoce que la (…) Los videojuegos pueden causar la sustitución
sustitución de la realidad por la ficción es un efecto psicológico del uso de los juegos online de la realidad por la ficción
Tabla 4. Conocimiento sobre los efectos físicos de los juegos on line en los estudiantes de primer año de educación secundaria. Lurín - Lima 201 Los videojuegos pueden causar aplazamiento PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
(…) del sueño y cansancio visual PERSONAS
Aplazamiento del sueño
10 | P á g i n a

Cansancio visual
(…)
Tabla 4. Conocimiento sobre los efectos físicos de los juegos on line en los estudiantes de primer año de educación secundaria. Lurín - Lima 201
(…)
Los videojuegos pueden causar sedentarismo y PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
Sedentarismo
aumento de peso PERSONAS
Aumento de peso
(…)
Los videojuegos pueden causar conductas
(…), se encontró que la exposición a videojuegos violentos constituye un factor de riesgo causal para conductas agresivas y un comportamiento social reprimido, a pesar de que no se
agresivas y comportamientos sociales EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
encuentran diferencias entre hombres y mujeres
reprimidos
En esta línea, el punto más negativo del consumo de videojuegos es que poseen tanto violencia implícita como explícita, lo cual genera agresividad en quienes los juegan, tanto Genera agresividad durante y después del
durante las sesiones de juego como posteriormente. juego
El empleo de mayor tiempo en jugar, puede
Unos estudios son partidarios de que al emplear más tiempo en los videojuegos decrece el uso del tiempo en otros tipos de actividades culturales como leer o ver películas. ocasionar el no buscar otras alternativas más EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Núñez et al (2020)
sanas de diversión
El impacto de los videojuegos en el día a día de quienes los consumen es un tema que presenta mucha controversia. Los posibles efectos negativos aún presentes de forma residual
PUEDE FAVORECER CONDUCTAS
en la mentalidad de muchas personas consumidoras vienen reforzados por la aparición de noticias en los medios audiovisuales que achacan el uso de los videojuegos con situaciones Podría favorecer conductas delictivos
DELICTIVAS
delictivas o comportamientos impropios.
Existe evidencia de un importante incremento de este tipo de adicciones (…) pues cada año se reportan más casos de adolescentes y adultos jóvenes que han abandonado sus
Adicción por los videojuegos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
estudios, sus trabajos, e inclusive sus familias para dedicarse exclusivamente al juego.
Pueden producir IGD conocido como Trastorno
La adicción a los videojuegos, también conocida como Trastorno de Juego por Internet (IGD), puede llevar a graves consecuencias en la vida de las personas. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
de juegos por internet
Pueden producir y estar relacionadas a EFECTOS PSICOLÓGICOS FAMILIARES
Por otro lado, se ha encontrado que los problemas de IGD de los adolescentes pueden estar asociados al ambiente familiar y, en particular, a la relación progenitor-adolescente.
problemas familiares NEGATIVOS
En poblaciones jóvenes, en particular, puede llevar al fracaso académico y la pérdida de interés en otras actividades o aficiones, así como al deterioro de las actividades sociales y
Fracaso y pérdida de interés académico EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
familiares.
Risco y Cassaretto Se han realizado numerosos estudios sobre el IGD y su vínculo con ciertas características sociodemográficas o patrones de juego. Respecto al sexo, se ha encontrado mayor
(2021) prevalencia en los hombres que en las mujeres. Asimismo, el riesgo a desarrollar IGD es mayor cuanto más temprano es el inicio en esta actividad y cuantas más horas se les IGD es mayor a inicios más tempranos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
dedican.
Si bien el papel de los padres se considera importante, aún queda por dilucidar qué aspectos específicos de dicha relación son las vinculadas al IGD, por lo que es necesario identificar La Relación de padres y el IGD es difícil de
las diferencias de la misma con respecto a cada progenitor. identificar para cada individuo
Uno de los principales factores que puede llevar al abuso de videojuegos, es el deseo de escapar de la realidad debido a que esta es percibida como muy estresante, y si el joven no
cuenta con otra persona a la cual pueda recurrir para liberar sus preocupaciones o escuchar sus problemas, éste posiblemente acudirá a los videojuegos con el fin de escapar de sus Escape de la realidad y adicción EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
problemas y cubrir su necesidad de comunicación con otros en línea.
De este modo, la escasa comunicación se asocia con un incremento de las dimensiones de Conflicto del IGD, lo que podría favorecer el IGD en áreas específicas como la Abstinencia
Abstinencias y recaída EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
y Recaída.
En general, en los resultados de estos estudios se aconseja no jugar a videojuegos durante periodos prolongados de tiempo. En consonancia resaltan la necesidad de investigaciones
López et al (2022) Jugar prolongadamente no es aconsejable EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
adicionales que permitan dilucidar los posibles efectos negativos asociados a un mal uso de los videojuegos.
Zegarra y Torre Los videojuegos pueden tener un impacto significativo en las relaciones interpersonales de los estudiantes de quinto año en IES, lo que lleva a un aumento de la agresión física y
Aumenta la agresión física y verbal EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
(2021) verbal entre compañeros.
El contenido de los videojuegos suele incluir elementos violentos y agresivos, como la guerra, el terror y la pornografía, que pueden contribuir a actitudes y comportamientos negativos
Puede generar comportamientos negativos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
en los adolescentes.
continuación se muestran los resultados en la Tabla 1 en la cual se puede apreciar que un 30% representa a 18 estudiantes los cuales manifestaron que el uso frecuente de los
Genera conductas agresivas EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
videojuegos lo realizan todos los días y el tipo de comunicación que ejercen con sus pares es la comunicación de tipo agresiva
Los videojuegos pueden tener efectos perjudiciales en el desarrollo general y la autoestima de los adolescentes, ya que se involucran en una comunicación agresiva y usan lenguaje Perjudica la autoestima y su desarrollo general,
ofensivo hacia sus compañeros. por la comunicación agresiva
Afecta la inteligencia y aspectos de la
Los investigadores expresan preocupación por el impacto negativo de los videojuegos en la inteligencia, las dimensiones sociales y diversos aspectos de la personalidad del jugador. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
personalidad
El contenido violento de los videojuegos influye en el comportamiento y las relaciones de los estudiantes, dando lugar a problemas como la agresión física y verbal, afectando la Los videojuegos generan comportamientos
convivencia escolar. agresivos
El uso de videojuegos puede resultar en un menor rendimiento académico, tensiones dentro de la familia y una reducción en las relaciones interpersonales. Los videojuegos traen consecuencias EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
académicas y familiares perniciosas
11 | P á g i n a

los adolescentes y los síntomas de adicción en
Los adolescentes pueden presentar síntomas de adicción a los videojuegos, como perder el control, perder la noción del tiempo y obsesionarse con un juego específico. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
los videojuegos
(…) la preocupación de los investigadores es la creciente popularidad de los videojuegos con gran carga de violencia que incrementaría las conductas agresivas entre los usuarios de La preocupación de los investigadores en el
10 a 20 años. incremento de los videojuegos con violencia
(…) a través de un programa experimental lograron reducir el uso adictivo del teléfono móvil, internet y videojuegos; un factor común con nuestro estudio es la adopción de una
Genera adicción EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
estrategia psicoeducativa encaminada a la promoción del uso adaptativo, controlado y responsable de las tecnologías interactivas
Cabe señalar que los objetivos preventivos son diferentes entre las adicciones químicas y las conductuales Genera adicciones conductuales EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
(...) en este sentido en lo referente a la intervención temprana o tratamiento de las adicciones a internet o las tecnologías, con los años se ha logrado determinar que no se puede
Genera abstinencia EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
llegar a la abstinencia total del uso de internet, sino plantear una opción más realista que consiste en entrenar a los estudiantes en hacer uso adecuado y consciente de las tecnologías
La preocupación por reducir la adicción a internet ya se ha dado en otros países, por ejemplo en Hong Kong el gobierno ha movilizado recursos logísticos, humanos y tecnológicos
para reducir el uso problemático o adicción al internet, con el objetivo de fortalecer la conciencia pública y optimizar la alfabetización digital a través del desarrollo de temas como las
Genera perdida de autocontrol EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
consecuencias adversas del uso prolongado de internet, incrementar el autocontrol para el uso regulado del internet, habilidades de gestión de la seguridad en internet, así como, el
desarrollo de recursos en línea para concientizar al público, fomentar conocimientos y habilidades para un uso saludable del internet
respecto a los resultados de la intervención sobre la adicción a los videojuegos, nuestros resultados señalan que hay diferencias estadísticas y prácticas entre los grupos, recayendo
Genera adicción que requiere prevención EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
mayor uso adictivo de los videojuegos en el grupo de control en comparación al grupo experimental que fue beneficiado con el programa de prevención
señalan que es importante ayudar al jugador problemático o adicto a los videojuegos a comprender mejor su funcionamiento emocional y físico, las consecuencias negativas del juego, Genera adicción que requiere comprender las
Capa et al (2022) EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
así como, dotarle de herramientas de gestión de sus cogniciones y comportamiento dirigidos al juego para que se alejen de la adicción a los videojuego afectaciones emocionales y físicas
Son escasos los estudios de intervención sobre la adicción a los teléfonos móviles, probablemente porque el comportamiento adictivo es muy parecido al alcoholismo y debido al uso
cotidiano se ha normalizado su presencia en la vida de las personas, llevando a no percibir tempranamente sus riesgos, como lo afirmaron Roberts et al. (2014) estamos ante una Adicción invisible, no perceptible a veces EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
adicción invisible.
Entre los escasos estudios de intervención (…) reportaron no haber tenido éxito en reducir la adicción al móvil en población adolescente, esto probablemente como refieren algunos PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
generan comorbilidades
investigadores porque las adicciones tecnológicas tienen una significativa presencia de comorbilidad, lo que dificultaría el tratamiento PERSONAS
Por último, como efecto del programa los resultados evidenciaron cambios favorables en la percepción de eficacia académica y compromiso académico en los universitarios porque se
hallaron diferencias estadísticamente significativas y prácticas entre el grupo experimental y grupo de control; resultando favorecido positivamente el grupo experimental. Esto es Hay afectaciones a la vida académica y
importante porque una de las estrategias para mantener el cambio es fortalecer los factores protectores y potenciar el autocontrol como los señalan especialistas en el área de las compromiso académico
adicciones comportamentales
el presente estudio es importante porque no solo cubre un vacío de conocimientos, sino que ofrece a la comunidad científica y profesional un programa piloto de intervención temprana
de las adicciones tecnológicas en una versión en línea para la población universitaria, invitando a los investigadores la posibilidad de replicar el programa de intervención con la Adicción tecnológica de los universitarios EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
finalidad de reforzar con evidencias la validez y eficacia del programa y se pueda fortalecer un modelo de intervención temprana de las adicciones tecnológicas
PARA BENEFICIOS ACADÉMICOS DEL
USO VIDEOJUEGOS SE REQUIERE
Los requerimientos funcionales para la aplicación de videojuegos en el aprendizaje son: contar indispensablemente con un equipo tecnológico ya sea una computadora, tablet o Uso obligatorio de equipos tecnológicos para el
TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL QUE
smartphone; además, del tema principal del juego, variedad de juegos y sus características. uso de videojuegos limita su alcance educativo
PUEDE NO ESTAR DISPONIBLE PARA
TODOS
Los requerimientos no funcionales o atributos de calidad para la aplicación de videojuegos en el aprendizaje son: desempeño, disponibilidad del sistema, usabilidad, disponibilidad, Uso obligatorio de software de calidad para el
Norma et al (2016) TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL QUE
interoperabilidad; es primordial lo mencionado para el apoyo óptimo del videojuego en el aprendizaje de los estudiantes. uso de videojuegos limita su alcance educativo
TODOS
Las restricciones se identifican en dos categorías, las restricciones del usuario, como los hitos de entrega, el presupuesto establecido, por otro lado las restricciones del equipo de Uso obligatorio de internet para el uso de
TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL QUE
desarrollo, como el uso de navegadores web y dispositivos móviles. videojuegos limita su alcance educativo
TODOS
Actualmente los videojuegos son una actividad muy popular entre los jóvenes, no obstante, se ha manifestado una gran preocupación por las conductas patológicas relacionadas a su Uso excesivo de los videojuegos causa
uso. problemas conductuales y emocionales
La dependencia de uso de videojuegos se
La dependencia de los adolescentes hacia el uso de los videojuegos se asocia potencialmente a algunas variables sociodemográficas, como el género y tiempo de uso. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Estrada (2023) relaciona a variables sociales
Se realizó una investigación para analizar la adicción de uso de videojuegos en adolescentes de la ciudad del Cusco, donde el 40% fue moderado, 37% bajo y 23% alto. Adicción moderada en adolescentes del Cusco EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
De acuerdo a la investigación, la adicción al uso de los videojuegos por parte de los adolescentes de secundaria de la ciudad del Cuzco fue moderado. Adicción moderada en adolescentes del Cusco EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
12 | P á g i n a

La adicción genera importancia de la
Es primordial la orientación hacia los padres de familia, para que puedan limitar que los adolescentes jueguen videojuegos violentos y el tiempo de uso. participación familiar en la prevención de la EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
dependencia de uso de videojuegos.
Se realizó una investigación para analizar la adicción de uso de videojuegos en adolescentes, donde el 40% fue moderado, 37% bajo y 23% alto. Adicción moderada en adolescentes del Cusco EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Los resultados de la investigación indican que los adolescentes tienen poco control a su comportamiento de uso de videojuegos, priorizando esta actividad sobre otras más Trastornos mentales por uso excesivo de
importantes. videojuegos
Perjuicios a la salud por uso excesivo de PERJUICIOS A LA SALUD FÍSICA DE LA
Los adolescentes tienen dificultad para controlar el uso y tiempo de uso de videojuegos, a pesar, de tener conocimiento de lo perjudicial que puede ser para su salud el uso excesivo.
videojuegos PERSONAS
En cuanto a la abstinencia de uso de videojuegos, los adolescentes se sentían disconformes cuando no podían jugar, en otros casos, jugaban para lidiar con sus problemas. Uso de videojuegos se convierte en adicción. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
La dependencia de los videojuegos afecta
En la actualidad, la dependencia de uso de videojuegos es un problema de salud mental en adolescentes y jóvenes, puede causar graves consecuencias en diferentes áreas de su
negativamente en la vida cotidiana de los EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
vida, como personal, familiar, académica, social, entre otros.
jóvenes
LOS VIDEOJUEGOS NO FUERON
DISEÑADOS PARA ENSEÑAR POR
Falta desarrollo idóneo de videojuegos en
Evaristo et al (2016) La principal problemática es que los videojuegos no fueron diseñados con la finalidad específica de enseñar historia, por lo que no siguen la línea con los temas tratados en clase. TANTO SU USO PUEDE SER ADICTIVO,
enseñanzas como historia
Y ESO ES UN EFECTO PSICOLÓGICO
NEGATIVO
. El tercer modelo, el bifactor, resulta determinante para arbitrar y fundamentar el reconocimiento de la presencia de un único factor (dependencia a videojuegos) Generan dependencia EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Varias son las denominaciones que se utilizan para referirse a estos trastornos adictivos que causa los videojuegos: adicciones comportamentales, sin droga, no químicas, sin
Trastornos adictivos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
sustancias, no tóxicas, etc.
LOS PROBLEMAS QUE OCASIONA
(…) los videojuegos que cada vez más, parece convertirse en un problema social, económico y de salud entre niños y adolescentes. problema social y económico y de salud
PUEDE SER CARGA SOCIAL
En la revisión hecha acerca de AJ, se han encontrado numerosos y diversos trabajos; un primer grupo revisa las bases teóricas para entenderlo como un trastorno, fundamenta por
las adicción es como adicción a sustancias EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
qué este tipo de comportamiento es una verdadera adicción, hace comparaciones con las adicciones a sustancias
Los resultados obtenidos demuestran que se trata de una herramienta confiable y válida. Se encontró una sola estructura factorial, en lugar de cuatro dimensiones, como plantearon
Salas et al (2017) los autores del TV. Este factor podría denominarse genéricamente: adicción a videojuegos, y podría servir como evidencia de la existencia de este trastorno, que coincidiría con el trastornos por el juego EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
denominado ‘Trastorno de Juego por Internet’,
La adicción a videojuegos es uno de los principales problemas que ocasiona el uso desadaptativo de las denominadas nuevas tecnologías. Desadaptación a tecnologías nuevas EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
Es similar al azar o las drogas en cuanto a las
Se ha encontrado evidencia de la similitud entre el juego online y el resto de adicciones, tanto al juego de azar como a las drogas. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
adicciones
Igualmente, la Asociación Americana de Psiquiatría considera el juego online (lo que podríamos denominar adicción a videojuegos online), como un problema clínico. Es un problema clínico (adicción) EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
la APA considere la categorización de la adicción a videojuegos como la segunda adicción comportamental, ya que ya es tipificado como trastorno adictivo, y aparece como tal, en
generan trastornos adictivos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
revistas médicas de Asia y EEUU.
Los varones de un contexto social con el que se ha trabajado, y en general de la sociedad peruana, tienen mayores oportunidades de involucrarse en juegos de esta naturaleza, en
generan discriminación sexista DISCRIMINACIÓN
donde los padres asumen una actitud más contemplativa con ellos, cosa que no sucede con las mujeres, a quienes se les restringe este tipo de prácticas dada su “condición de mujer”.
Los videojuegos son en la actualidad una de las formas de entretenimiento más populares, especialmente entre los adolescentes y jóvenes, sin embargo, su uso excesivo y afectación al bienestar personal y calidad de
compulsivo podría provocar una serie de problemas que afectarían su bienestar personal y calidad de vida. vida
Se halló que el trastorno por uso de videojuegos también se relacionaba de manera directa y significativa con las dimensiones agresividad física. agresión física EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
los videojuegos generan dopamina como las
Además, se ha observado que el nivel de dopamina liberado en el cuerpo estriado ventral al jugar un videojuego es comparable al que provocan las drogas psicoestimulantes. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
drogas psicoestimulantes
Estrada et al (2023) No obstante, no se debe perder de vista que más de la tercera parte del total de estudiantes tenían un deficiente control de su comportamiento al momento de jugar los videojuegos,
situación que indica que ellos priorizaban dicha práctica por encima de otras actividades, dejando de lado sus responsabilidades aun cuando saben las consecuencias negativas que Deficiente control de comportamiento EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
podría ocasionarles.
Los estudios han demostrado consistentemente que cuando los adolescentes pasan una cantidad excesiva de tiempo en los videojuegos, muestran numerosos comportamientos Los estudiantes presentan comportamientos
patológicos, como la preocupación, retraimiento, pérdida de control y conflictos interpersonales o intrapersonales. patológicos
En el Perú, donde evaluaron la dependencia a los videojuegos en los adolescentes y determinaron que el nivel predominante era bajo, caracterizado por la dificultad que tenían para Bajos indicadores de dependencia a los EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
13 | P á g i n a

dejar de jugar y, por otro lado, la necesidad de acceder a los videojuegos cuando estaban aburridos. videojuegos de los estudiantes en el Perú
El trastorno por uso de videojuegos ha sido descrito como un comportamiento adictivo de relevancia clínica aún controversial luego de su inclusión en los sistemas clasificatorios
Trastorno de adicción por el uso de videojuegos EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
referentes en salud mental.
Asimismo, el comportamiento agresivo de los estudiantes también podría evidenciarse cuando los adolescentes no pueden acceder a los videojuegos, aspecto estrechamente La abstinencia de uso de videojuegos conlleva
relacionado con la abstinencia. a comportamientos agresivos
El comportamiento agresivo a partir de
Lo estudiantes podrían mostrar síntomas como la irritabilidad o agresividad debido a la frustración desarrollada por no poder jugar a los videojuegos. EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
videojuegos
Al realizar un análisis predictivo complementario, se estableció que el trastorno por uso de videojuegos predijo de manera significativa el comportamiento agresivo de los estudiantes,
El uso excesivo de videojuegos genera
lo cual quiere decir que mientras exista una mayor dependencia y un uso descontrolado y compulsivo de los videojuegos, se reportarán mayores niveles de comportamiento agresivo EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS
comportamientos agresivos
en los adolescentes.
LEYENDA DE RESULTADOS:
PERJUICIO A LA SALUD FÍSICA DE LAS PERSONAS
OTROS EFECTOS VARIOS AISLADOS (HALLAZGOS): PUEDE

FAVORECER CONDUCTAS DELICTIVAS, PARA USOS EDUCATIVOS
REQUIERE TECNOLOGÍA QUE PUEDE SER LIMITATIVA PARA
OTROS, DISCRIMINACIÓN, Y LOS PROBLEMAS OCASIONADOS POR
EL VIDEOJUEGO PUEDEN SER CARGA SOCIAL DE UN PAÍS
14 | P á g i n a
Respecto de los efectos psicológicos negativos (color verde), Estrada et al (2022), enfoca su estudio
en las ausencia de compromiso de la realidad, depresión, la ideación suicida, ansiedad, trastornos del
sueño, irritabilidad, mal humor, nerviosismo, cansancio emocional y miedo, la dependencia, y es
particularmente interesante su referencia a un Modelo teórico tetrafactorial, de abstinencia, abuso
y tolerancia, problemas ocasionados de diferente índole, y dificultar de control, además, refiere
problemas de personalidad, obsesiones al juego, el uso de la mentira a los familiares para jugar más,
y claro está la incapacidad de desconexión a los juegos, que generan adicciones fuertes, ahora de
manera similar Maraza et al (2018), refiere también el efecto negativo de las adicciones, pero en
relación a los videojuegos educativos, generando una duda del uso ético por su tendencia a generar
dependencia; de otro lado, Calle et al (2013), refiere también perjuicios a la salud, pero enfocados en
la ansiedad y confusión, y la sustitución de la realidad por la ficción, además de conductas agresivas y
comportamientos sociales reprimidos, aspectos que, son puntos adicionales a los ya mencionados,
siendo relevante haber identificado que tanto Estrada et al (2022) como Calle et al (2013) comparten
el efecto negativo perdida de noción de la realidad por ausencia el primero y por sustitución el
segundo el cual añade un patrón negativo .
De su parte Núñez et al (2020), refiere también efectos negativos de agresividad y dependencia,

adicionalmente, Risco y Casaretto (2021) refiere al igual que los anteriores las adicciones, e
introducen el concepto de Trastorno de Juego por Internet (IGD), incluyendo el fracaso académico y
también el escape de l realidad o ausencia de la realidad, junto con la abstinencia; de otro lado,
López et al (2022), es más simple y sobrio la indicar que jugar prolongadamente no es aconsejable.
De oro lado Zegarra y Torre (2021) refieren agresión física y verbal, baja autoestima, daños a la
personalidad, y la violencia incrementada dentro de los efectos negativos, por su parte Capa et a
(2022) refiere agresividad y pérdida de control con afectación a la vida académica, y Estrada (2023)
refiere también la adicción, juntamente con trastornos mentales y la dependencia.
Ahora Evaristo et al (2016) refiere un enfoque diferente indicando que de por si los videojuegos no
pueden servir para enseñar por ser adictivo por naturaleza, siendo así, Salas et al (2017) refiere que
los videojuegos generan trastornos adictivos juntamente con desadaptación de nuevas tecnologías y
finalmente Estrada et al (2023) indica como efectos negativos la afectación al afectación al bienestar
personal y calidad de vida, y la conducta agresiva y también de manera importante indica que los
videojuegos son adictivos como las drogas.
El análisis de las investigaciones de Zegarra y Torre (2021) y Capa et al (2022), revelan una
convergencia en la identificación de efectos adictivos de los videojuegos, asociados con impactos
negativos como bajo rendimiento académico y cambios en la personalidad de los jóvenes. Esta
coincidencia subraya la importancia de abordar las preocupaciones sobre la adicción a los
videojuegos y sus posibles consecuencias.
En relación con la influencia de la familia, las sesiones de familiarización y las reglas, Zegarra y Torre
(2021) y Capa et al (2022), resaltan la importancia de la intervención familiar y la de fortalecer
factores protectores para prevenir la adicción a los videojuegos. Este punto sugiere la participación
activa de la familia y la implementación de límites y reglas son elementos clave para un uso saludable
de la tecnología por parte de los jóvenes.
15 | P á g i n a
Ahora respecto a los perjuicios a la salud física de las personas (color amarillo), Calle et al (2013)
dice que se dan cefaleas, aceleración del ritmo cardíaco, e inflamación de tendones, cansancio visual
y aumento de peso por sedentarismo, en esa línea Capa et al (2022) refiere la generación de
comorbilidades, Estrada (2023) refiere un perjuicio a la salud en general por el uso excesivo de los
videojuegos.
Cabe mencionar que acorde el Diccionario de Lengua Española (2023), se define la comorbilidad
como
“Coexistencia de dos o más enfermedades en un mismo individuo, generalmente relacionadas”.
Finalmente, respecto a otros efectos varios (color celeste), Núñez et al (2020) refiere el
favorecimiento a conductas delictivas, y Norma et al (2016) refiere como aspecto negativo que los
videojuegos educativos requieren de acceso tecnológico que no siempre es viable para todos, por
otro lado, Salas et al (2017) refiere la generación de problemas sociales, económicos y de salud,
hasta la discriminación sexista por la mayor cantidad de jugadores hombres que discriminan a la
mujer tal condición.
4.0 Discusión
4.1 Discusión de objetivo específico 1: efectos positivos de los videojuegos
Respecto del resultado 1 de efectos positivos: mejora de habilidades cognitivas y cognitivas

digitales
Con respecto de los resultados del objetivo específico 1, que es la identificación de los efectos
positivos de los videojuegos en jóvenes y niños del Perú los últimos 10 años, se encontró de manera
común a la mayoría de artículos revisados, la mejora de habilidades cognitivas que producen los
videojuegos al utilizarlos, ahora, a propósito de ello hoy en la actualidad, el uso de las tecnología es
indispensable para nuestra vida diaria, es por eso, que los niños y adolescente de ahora saben mucho
de tecnologías y cómo utilizarlas, y aunque los padres tienen un poco de desconfianza que sus hijos
tengan acceso a las nuevas tecnologías sobre todo al uso de videojuegos, se puede confirmar que
benefician al desarrollo del sistema cognitivo de cada niño y jóvenes, pues les ayuda a desarrollar
diferentes habilidades como la de prestar atención, a retener información la (memoria), a
desarrollarse en la facilidad de comprender y aprender diferentes idiomas pero sobre todo a trabajar
de manera conjunta con otras personas, todo ello, conforme se ha descrito ya previamente en la
TABLA 2 EFECTOS POSITIVOS DE LOS VIDEOJUEGOS, y sus respectivos comentarios seguidos a la
tabla.
Sin embargo, surge la discusión de si estas habilidades cognitivas puede ser llevadas al campo
utilitario del combate real o mundo militar, vale decir, que dichas habilidades sean usadas para
formar mejore soldados eficiente al matar y eficientes y económicos en el uso de armas, y por ello
surge la idea de si es ético o no utilizar un videojuego para formar un “Soldado Universal”, que sea
capaz de ser absorbido por lo impersonal de un entorno digital que lo abstraiga de la realidad, y así,
en una especie de reflejo inhumano se forme para matar y ganar siendo el mejor asesino virtual y
real en la guerra.
Al respecto de esto último se ha indagado que ya se usan los videojuegos para entrenar militares, y
no es una novedad, pues Marcano (2006), dice lo siguiente referente a la discusión planteada:
(…) Además de favorecer el aumento de la autoestima, la motivación del logro, el desarrollo

de habilidades directivas y el trabajo en equipo, emplear Videojuegos, es una modalidad de
enseñanza y entrenamiento aplicado actualmente en (…) el área militar.
(…)
16 | P á g i n a
En el campo militar lo que se busca con el entrenamiento a través de videojuegos es

aumentar la precisión y eficacia de los marines o estudiantes de las fuerzas armadas
norteamericanas según fue reportado en el programa, Juegos Asesinos (Programación del
02/mayo/2006; http://www.odisea-odisseia.com/). Con esta modalidad de entrenamiento se
busca lograr altos resultados con mínimo de costos humanos, en ambientes “seguros”, pero
apuntando a perfilas las habilidades y destrezas que se requieren para operar los equipos de
combate, sean tanques de guerra, naves aéreas o marinas ya que a su vez dichos equipos son
diseñados con mejores elementos de inteligencia artificial y programas electrónicos que
exigen una lectura y ejecución tipo consola de videojuego. (pág. 9)
Todos estos elementos

convergen para actuar en
las estructuras
emocionales (sistema
límbico) de los
videojugadores favoreciendo
diversos
aprendizajes entre los que
se pueden contar aquellos
relacionados con
conocimientos básicos
sobre las interfaces
17 | P á g i n a
digitales a niveles de
llegar a
automatizar las respuestas
que permiten el éxito en
la interacción con los
elementos de los entornos
virtuales diseñados para los
videojuegos. Además de
favorecer el aumento de la
autoestima, la motivación al
logro, el desarrollo de
habilidades directivas y el
trabajo en equipo, emplear
Videojuegos, es una
18 | P á g i n a
modalidad de enseñanza y
entrenamiento que se esta
aplicando actualmente
en los campos de la salud, los
servicios públicos, la
educación y el área militar
las estructuras
límbico) de los
diversos
19 | P á g i n a

relacionados con
llegar a
20 | P á g i n a
Videojuegos, es una
las estructuras
21 | P á g i n a
límbico) de los
diversos
relacionados con
llegar a
22 | P á g i n a

Videojuegos, es una
23 | P á g i n a

Por ende, es claro que los videojuegos sin bien mejoran habilidades cognitivas, también pueden
mejorar las habilidades cognitivas militares, que serán un símil de lo ya expuesto, pero para el “arte
de la guerra” o “el lucro de la guerra”, como quieran verlo, por ello, y siendo una realidad su uso
bélico, creemos que se convertido lo bueno o positivo en algo malo, por ello, es discutible si
debemos considerar necesariamente cualquier avance cognitivo por el uso de videojuegos en un
efecto positivo, ya que entonces tendría que analizarse su aplicación en la vida diaria del usuario, si
por ejemplo, para estudiar y aprender más eficientemente o para matar más eficazmente, así de
cruda la realidad, pero es así como funciona todo conocimiento, depende de quién y para que lo usa.
Para finalizar este punto, es pertinente resumir el aprendizaje cognitivo por medio de videojuegos
que, conforme Emerson et al (2020) se define de la manera siguiente:
Una característica distintiva de los entornos de aprendizaje basados en juegos es su capacidad

para crear experiencias de aprendizaje que sean a la vez efectivas y atractivas. Los avances
recientes en tecnologías basadas en sensores, como el análisis de expresiones faciales y el
seguimiento de la mirada, han presentado la oportunidad de aprovechar flujos de datos
multimodales para el análisis del aprendizaje. Los análisis de aprendizaje informados por datos
multimodales capturados durante las interacciones de los estudiantes con entornos de
aprendizaje basados en juegos son muy prometedores para desarrollar una comprensión más
profunda del aprendizaje basado en juegos, diseñar entornos de aprendizaje basados en juegos
para detectar comportamientos desadaptativos e informar el andamiaje adaptativo para apoyar
el aprendizaje individualizado.
Respecto del resultado 2 de efectos positivos: Mejora habilidades de socialización o inclusión social
Al respecto de este hallazgo nos interesó mucho el aspecto inclusivo, pues es uno de los grandes
beneficios que da el uso de los videojuegos es que coadyuva a la inclusión social, así dan cuenta
López et al. (2022) en su estudio Los efectos de los videojuegos en el desarrollo de aprendizajes
significativos en estudiantes en el área de Matemáticas, refiriendo lo siguiente:
En general, las investigaciones atribuyen a los videojuegos efectos muy positivos en el

desarrollo de distintas competencias en el alumnado con diversidad funcional.
(…)
El éxito de la implementación de los videojuegos también pone en evidencia la complejidad
de la intervención en personas con diversidad funcional o trastornos, debido a la variedad
de características que se puede identificar en una misma diversidad. (p. 9). (El énfasis es
agregado)
24 | P á g i n a
Siendo así, un beneficio muy resaltante un uso social justo de los videojuegos, creemos es el tema de
la inclusión, por ello, decidimos indagar usos inclusivos, encontrando un enfoque de ayuda personas
daltónicas, al respecto Molina y Medida (2021) en su investigación titulada Un enfoque para el
diseño inclusivo de videojuegos centrados en jugadores daltónicos (España), refieren que,
“Mejorando la accesibilidad de los videojuegos se logra la inclusión de un mayor número de
jugadores, para ello es fundamental que el usuario participe desde las fases más tempranas
convirtiéndose en el centro de todo el proceso” (p. 28).
Por ello, los videojuegos lo podemos usar como una herramienta de inclusión de aquellos
estudiantes con diversidad funcional, para que de esa manera la diversidad sea tomada en cuenta
desde un enfoque digital de juegos, con la participación de los interesados, desde los discapacitados,
hasta los inversores. Siendo así, no se ha visto muy desarrollado el uso inclusivo de videojuegos en el
caso peruano.
Respecto del resultado 3 de efectos positivos: Otros efectos varios aislados: aplicaciones médicas,
mejora de capacidad tecnológica del usuario, actividad lucrativa, (hallazgos) y genera
entretenimiento (este último no es un hallazgo)
En este punto, se ha visto pertinente discutir dos hallazgos, uno respecto de las aplicaciones médicas
y el otro respecto de lo lucrativo que son los videojuegos. Al respecto de lo primero, no se ha hallado
información relevante de la búsqueda realizada sobre prácticas o usos médicos de los videojuegos,
empero, consultando fuentes externas al país, se ha logrado identificar beneficios del uso de
videojuegos, en la salud en tratamientos terapéuticos, en esa línea, Moscardi (2022) refiere que:
(…) se concluye que a través del uso de videojuegos se producen efectos positivos en lo que
refiere al área cognitiva. (…), lo que posibilitaría la generación e instrumentación de diversos
dispositivos, herramientas y tratamientos terapéuticos, a fin de obtener mejorías o beneficios
en la salud de cada individuo en determinado contexto clínico. (p. 122)
Siendo así, existen videojuegos como Playmancer 1 financiado por la Unión Europea, diseñado para
tratar accidentes cerebro-vasculares, adicciones como ludopatía, o la bulimia; el citado videojuego
trata de aventuras y estrategias en una isla, con situaciones que ayudan al paciente a entender y
reconocer emociones, resolver problemas, planificar y controlas reacciones de impulso y frustración.
Además, existen juegos como SPARX, para una terapia cognitiva computarizada, o Sea Hero Quest 2
para estudiar habilidades de navegación espacial, con énfasis en el Alzheimer, estudiando la perdida
de orientación espacial (producto de la demencia) por causa de esta enfermedad, y así detectarla
oportunamente, para combatirla de mejor forma.
Por ende, los videojuegos son utilizados en las ciencias de la salud, para ayudar en tratamientos a
enfermedades mentales o psicológicas, para mejorar la calidad de vida y el tratamiento de pacientes
de Alzheimer, demencia e incluso de adicciones.
Ahora, respecto a lo lucrativo de los videojuegos y su aporte a la economía acorde Toykin (2020) se
menciona lo siguiente:
Los grupos y ámbitos de interés identificados en el fenómeno competitivo de League of

Legends en Lima son: (a) la industria dedicada a la producción y mercadotecnia del videojuego
y dispositivos electrónicos, como las empresas Riot Games, Inc. y marcas de tecnología
computacional; (b) los empresarios que ofrecen servicios de entretenimiento en espacios
1
Se puede ver un prototipo del juego en el enlace web https://www.youtube.com/watch?v=cjpzWYO4GDc.
2
En el siguiente enlace está la aplicación https://play.google.com/store/apps/details?id=com.aruk.shqresearch&hl=es&gl=US
25 | P á g i n a
especializados para consumo de videojuegos, principalmente en establecimientos de cabinas

de juegos en línea; (c) empresas y sujetos dedicados a la administración, gestión y auspicio de
la competitividad local, como managers de equipos, organizadores de eventos competitivos, y
representantes de marcas; y (d) jugadores y equipos que practican el juego competitivo, como
ANG y SHOT. (p. 592)
Para enfatizar más este beneficio económico de los videojuegos, nos apoyamos en el artículo
mundial, segun Nuñez et al. (2020):
A parte de la implicación social y educativa que pueden tener los videojuegos, también tienen
una importante carga económica en los países. La Asociación Española de Empresas
Productoras y Desarrolladoras de Videojuegos (DEV), en su informe del 2015, recoge las
previsiones económicas de tres grandes empresas: Newzoo, PWC, y DFC Intelligence. Acorde
con los informes económicos de Newzoo, el mercado global de los videojuegos en el año 2014
fue de 83 600 millones de dólares y prevé que en el 2018 alcance unas cifras de 113 300
millones de dólares. PWC prevé una estimación más conservadora de 93 180 millones para el
2019. DFC Intelligence prevé también unas cifras similares, aunque matiza que solo pasaría de
los 100.000 millones en 2019 (DEV, 2015). Estos datos económicos, junto con el crecimiento
acelerado, en los últimos años, del público consumidor de videojuegos, en España pasan del
22,5 % (Interactive Software Federation of Europe [ISFE], 2019) al 36 % (Asociación Española
de Videojuegos [AEVI], 2009) de la población en apenas 6 años. Esto hace del sector del
videojuego un buen atractivo para la innovación y el desarrollo. (p. 3)
Dado estos datos podemos afirmar que los videojuegos aportan considerablemente a la economía
mundial, siendo uno de los beneficios que puede ser el sustento económico de muchos sectores que
de alguna manera tiene que ver con el mundo de los videojuegos, ahora, es por ello discutible el
estigma que tiene los videojuegos de que son una pérdida de tiempo, cuando por otra parte, se
podrían enfocar como una carrera lucrativa para muchos jóvenes, claro está el tema de que,
dedicarse a jugar de manera profesional implica un riesgo de perder otras opciones, como la
universidad u otras carreras técnicas, por ello se requiere un análisis particular para cada caso de
estudio.
Ahora, de manera adicional se ve oportuno citar la nota periodística de la revista digital El Tiempo
(2012), en la manera siguiente:
Más de la tercera parte del mundo es gamer. Statista, un portal de estadísticas, registró casi
2.700 millones de jugadores activos de videojuegos en 2020. Se trata de un mercado amplio y
atractivo para todas las marcas que quieran llegar a una audiencia que tiene en su estilo de vida
a los videojuegos como una figura de entretenimiento. Sin embargo, con el paso de los años, los
avances tecnológicos, el desarrollo de nuevos juegos y, sobre todo, con la profesionalización de
la industria gamer, los videojuegos ya no son solo una forma de entretenerse.
(…)
En los eSports, desde el modelo de negocio hasta las prácticas diarias se basan en la
competitividad sana y la convergencia de múltiples participantes para ofrecer un espectáculo.
Así como hoy se ve el sueño de muchos jóvenes por ganarse la vida jugando fútbol
profesionalmente, cada vez habrá más jóvenes que quieran hacer una carrera jugando deportes
electrónicos, un trabajo que hoy ofrece sueldos de hasta seis o siete cifras en dólares y que,
como afirman en KRÜ Esports, se espera que siga creciendo a la par de una estructura de
entretenimiento que año tras año va ganando credibilidad en el mundo
Por ello, es interesante analizar la dicotomía de que por un lado el exceso de videojuegos puede
causar problemas psicológicos, empero, por otra parte, un exceso profesional de uso puede llegar a
ser una carrera lucrativa, por ello ¡qué interesante el mundo gamer!
26 | P á g i n a
4.2 Discusión de objetivo específico 2: efectos negativos de los videojuegos
Respecto del resultado 1 de efectos negativos: Efectos psicológicos negativos
Con respecto de los resultados del objetivo específico 2, que es la identificación de los efectos
negativos de los videojuegos en jóvenes y niños del Perú los últimos 10 años, se encontró de manera
común a la mayoría de artículos revisados, los efectos psicológicos negativos, al respecto de lo cual,
podemos comentar que antes de la revolución tecnológica del Internet y redes virtuales, los jugaban
con lo que tenían alrededor, naturaleza, animales, imaginación entre otras cosas, pero ahora no es
así, ya que, es normal ver niños y jóvenes inmersos en un submundo etéreo de megas de internet.
Ahora, es preocupante que la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha propuesto una nueva
categoría denominada “Trastorno por uso de Videojuegos” para la 11.ª revisión de la Clasificación
Internacional de Enfermedades (CIE-11), al respecto la citada Organización Mundial de la Salud
(OMS, 2019), refiere que:
El trastorno por uso de videojuegos se caracteriza por un patrón de comportamiento de juego

persistente o recurrente ("juegos digitales" o "videojuegos"), que puede ser en línea (es decir,
por internet) o fuera de línea, y que se manifiesta por: 1. deterioro en el control sobre el juego
(por ejemplo, inicio, frecuencia, intensidad, duración, terminación, contexto); 2. incremento en
la prioridad dada al juego al grado que se antepone a otros intereses y actividades de la vida
diaria; y 3. continuación o incremento del juego a pesar de que tenga consecuencias negativas.
El patrón de comportamiento del juego puede ser continuo o episódico y recurrente. El patrón
de comportamiento del juego da como resultado una angustia marcada o un deterioro
significativo en las áreas de funcionamiento personal, familiar, social, educativo, ocupacional u
otras áreas importantes. (…). (El énfasis es agregado).
Al respecto, de esto último nos ha generado bastante interés y discusión el deterioro familiar, siendo
así, hemos debatido el tema respecto del desinterés de los padres que dejan a los hijos de manera
ilimitada en juegos de internet por “sacárselos de encima”, por no tener que lidiar con su crianza, por
ejemplo, si prestamos atención en las calles veremos que a madres hastiadas del grito de sus hijos,
que ven en darle el celular con un videojuego como la salida más fácil que callar el problema pero no
los soluciona.
Otro aspecto a tomar en cuenta, y que se observó de discutible es que no siempre, la causa de la
adicción a los videojuegos pasa por padres que abandonan la crianza filial, sino más bien, es que no
saben lidiar con la tecnología y sus hijos, vale decir, los padres muchas veces son analfabetos
digitales a lado de sus hijos, e inevitablemente poco o nada saben de control parental digital, y esto,
aunado a que ahora, y como lo mostró le COVID 19, la educación es muchas veces virtual, genera la
exposición forzosa de hijos, y padres al mundo digital y a los videojuegos, por ende, tenemos que
comprender que a veces, son los padres los que si bien quieren restringir el uso y abuso de internet,
simplemente no tiene las competencias tecnológicas para educar a sus hijos en ello.
Al respecto de este último punto, es interesante citar a Carrasco et al (2017), de la manera siguiente:
Padres y madres buscan orientar a los niños según sus preocupaciones, y, en muchos casos,
ejerciendo regulaciones e intentando normar el uso de tecnologías, pero habitualmente con
27 | P á g i n a
menos capacidades tecnológicas que sus hijos; no siempre son capaces de conseguir
comportamientos esperados. Se ocupan mecanismos normativos externos como horarios,
castigos o premios, pero no se usa la misma tecnología para potenciar conductas deseadas en los
niños, ya que ello implica habilidades de uso que las familias participantes en la investigación no
poseen evidenciándose un desequilibrio en las capacidades de uso de las tecnologías de parte
de los diversos actores involucrados. (págs. 132-133). (El énfasis es agregado).
Por ello, es discutible acusar solamente los padres de la adicción al internet y conexamente a los
videojuegos en línea de sus hijos (niños y jóvenes), sino que, es necesario hacer un mea culpa, como
sociedad, de hasta qué punto estamos abandonando a los padres a una suerte de ignorancia digital,
por no capacitarlos oportunamente en el manejo de tecnologías, para que puedan realizar acciones
como: programar controles parentales en la web contra página pornográficas, o violentas o de
videojuegos adictivos, etc.
Claro, alguien diría que es inconcebible que padres del siglo actual, ignore el mundo virtual, empero,
esto es una realidad, pues la tecnología avanza tan rápido que son los más jóvenes lo más frescos en
su uso y por ende más capaces de burlar nuestros vanos intentos por ser más listos que ellos, en
tecnologías cada vez más agresivas diseñadas para engancharlos a ello, como ejemplo, nosotros
tenemos cuentas de Facebook, pero los más jóvenes prefiere plataformas donde no estén sus padres
o gente mayor que ellos, y esto genera desconocimiento del sinfín de redes sociales que no
conocemos, cada una con sus propias ventajas y riesgos, lo cual, parece no importante, pero cuando
un hijo nuestro o vuestro se ocupe de estas redes, será necesario conocerlas cueste lo que cueste
para protegerlos.
Respecto del resultado 2 de efectos negativos: perjuicio a la salud física de las personas
Un gran número de estudiantes no tienen conocimiento que el uso excesivo de los videojuegos
conlleva a efectos negativos para su salud, como causar cefaleas, aumento del ritmo cardiaco,
inflamación de tendones en las manos, entre otros (Calle, 2014, p.61), se ha encontrado que estos
efectos físicos son de particular importancia, pues Rodríguez y García (2021) según estudios
realizados en algunos países de Europa afirma respecto del uso de videojuegos en adolescentes que
“Las consecuencias fisiológicas son muy importantes, (…) pudiendo aparecer problemas como (…)
desnutrición, convulsiones e incluso úlceras por presión”, además, advierte que el uso excesivo de
videojuegos en jóvenes afecta sus comportamientos, siendo agresivos e impulsivos y al deterioro de
su salud manifestando irregularidades en la alimentación y el sueño, generando riesgo de tener
obesidad, y variabilidad de frecuencia cardiaca (págs. 569-570).
Por ello, se generó la discusión de si los efectos ya citados en esa ARL, eran los más representativos,
empero, ya enfocándonos en buscar más sobre el tema fuera de lo límites de nuestro país, nos
hemos visto inmersos en consecuencias cada vez más peligrosas, como úlceras y convulsiones, por
ello, es discutible si la información producida en el Perú o para el Perú respecto del tema elegido,
representa de manera sólida y completa, la gama completa de efectos físicos negativos, siendo
necesaria mayor producción académica para nuestra realidad.
Otro aspecto, que generó impacto en el grupo y así mismo la discusión de lo pernicioso que pueden
resultar el uso y abuso de los videojuego son las comorbilidades, es decir, como ya se definió, es la
coexistencia de una o más enfermedades que para nosotros, es evidente pues todas la
enfermedades tanto psicológicas, como adicciones, obsesión y dependencia que puede causar el uso
de videojuegos, se verá relacionado a las físicas como la obesidad por el sedentarismo, o las ya
mencionadas cefaleas o aumentos de ritmo cardiacos o inflamaciones, por ello, es muy discutible y
cuestionable el hecho de que nuestra los Legisladores nacionales no pune a los generadores de
adicción como intermediarios del “vicio”, no referimos a las ya conocidas cabinas de internet o
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centro de diversión que muchas veces albergan menores de edad y todo el día, sin mediar mayor
responsabilidad que lucrar con el vicio y obsesión de las niños inclusive.
Por ello, consideramos que ya va siendo hora de que la legislación regule y puna los centros de
diversión que desmedidamente reúnen jugadores adictos, desde niños a jóvenes del Perú, sin ver su
salud, ni requerir su control parental.
Para finalizar, y para entender mejor lo que significa la comorbilidad, esta se pueden definir como “la
presencia de uno o más trastornos, además de la enfermedad o proceso mórbido primario o de
fondo, o el efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales”, (Alvan, 1970, como se citó en
Penny, 2019, p. 123), o también como la “concurrencia de dos o más enfermedades crónicas en una
misma persona, en un periodo de tiempo” (Marjan van den et al, 1998, como se citó en Penny, 2019,
p. 123), definiendo “la enfermedad crónica como aquella condición irreversible, sin recuperación
completa o condición relativamente de larga data”. (Penny, 2019, p. 123)
Respecto del resultado 3 de efectos negativos 3: Otros efectos Varios Aislados o hallazgos
(Favorecer conductas delictivas, para usos educativos requiere tecnología que puede ser limitativa
para otros, discriminación, y los problemas ocasionados por el videojuego pueden ser carga social de
un país)
Al respecto de esto, hemos visto pertinente discutir el hallazgo, del efecto negativo de
favorecimiento a conductas delictivas, al respecto, Núñez (2020), señala lo siguiente:
El impacto de los videojuegos en el día a día de quienes los consumen es un tema que presenta
mucha controversia. Los posibles efectos negativos aún presentes de forma residual en la
mentalidad de muchas personas consumidoras vienen reforzados por la aparición de noticias en
los medios audiovisuales que achacan el uso de los videojuegos con situaciones delictivas o
comportamientos impropios (p.13)
Dicho esto, un punto de referencia de estudio sobre los efectos de la violencia de los videojuegos de
manera más importante puede ser el tiroteo sucedido en Columbine High School en Littleton
(Colorado, EEUU) en el año 1999, respecto de lo cual (Toribio, 2019, p.2), señala que:
Uno de los puntos claves a partir del cual empezaron a estudiarse los efectos en la violencia de los
videojuegos de forma más pronunciada fue a partir del tiroteo sucedido en Columbine High
School en Littleton (Colorado, EEUU) en el año 1999, donde muchos culparon a los videojuegos de
tener un papel muy importante en esta tragedia.
Al respecto de lo cual, se podría pensar que estos hechos trágicos relacionados a la violencia de los
videojuegos en Estados Unidos, no puedan ocurrir en nuestro país, algo que quizás en estos
momentos se puede ver muy lejano, sin embargo, la inseguridad y la violencia va en un incremento
exponencial, donde se puede ver que el uso de armas de fuego por parte de la delincuencia para
cometer crímenes ha llevado a la muerte de muchas personas, estas armas se obtienen en un
mercado negro y la necesidad de protección de las personas comunes ha conllevado a obtenerlas,
por lo tanto, los jóvenes puedan tener acceso a armas de fuego por varios medios y ante los
trastornos psicológicos por el uso excesivo de los videojuegos y con precedentes de hechos
suscitados en países como Estados Unidos, es muy probable que en nuestro país pueda suceder una
tragedia cobrando las vidas de personas inocentes.
Por ello, es discutible, si los videojuegos podrían favorecer el crecimiento de delitos violentos a
escalas más intensas que la actuales, en nuestro país, al punto de generar hasta tiroteos, por ello, es
necesario más estudios de este tema en nuestro medio local, de manera seria, para dilucidar de
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manera completa esta discusión, con datos que permiten aseverar correlaciones entre el grado de
violencia en videojuegos y la proclividad al crimen en el Perú
Otro aspecto que, captó la atención del grupo es lo afirmado por Salas et al (2017) , quienes dicen
que “los video juegos que cada vez más, parece convertirse en un problema social, económico y de
salud entre niños y adolescentes”, al respecto, creemos que, dichas cargas estatales, se darían por la
consecuencia de la erogación de recursos del Estado, para atender estas nuevas patologías médicas,
de adicciones y afectaciones a la salud, que hasta aquí hemos podido mencionar (Ver Cuadro n.° 3),
además, se podrían dar problemas sociales, ya que una generación dependiente de los videojuegos,
puede tender una tendencia a la irrealidad, y no afrontar los problemas políticos del país con
responsabilidad, empero, estos supuestos para ahondarlos y discutirlos, requieren de investigaciones
que no hemos encontrado de nuestra búsqueda bibliográfica, que son futuros temas de ARLs, o tesis,
que el grupo ha identificado en la sección de discusión.
Finalmente, para entender este problema que tiene mucho por estudiar y discutir, sobre el
videojuego como problema social y de salud, se ve pertinente citar al Ministerio de Salud (2021), de
la manera siguiente:
Desde el inició de la pandemia COVID-19, se ha podido apreciar el aumento de la adicción a los

videojuegos en niños, adolescentes y jóvenes, debido al encierro y la falta de interacción con
otras personas de su misma edad, advirtieron especialistas del Hospital Víctor Larco Herrera
(HVLH), del Ministerio de Salud (Minsa).
En este sentido, la médica psiquiatra del HVLH, Julissa Castro, resaltó que en estos grupos etarios
se ha incrementado la interacción con la tecnología digital, ya sea por estudios o entretenimiento
y esto puede perjudicar otros ámbitos de la vida de una persona.
(…)
Se debe estar alerta ante situaciones de dependencia mayor que pueda ocasionarles problemas
posturales, falta de horas de sueño, trastornos alimenticios por no querer ‘desconectarse’ para
almorzar o cenar, abandono de actividades vitales, como alimentarse o dormir, así como
problemas de conducta.
Por ello, es importante dar mayor importancia en el Perú, a estudios y tratamientos preventivos
contra esta adicción, antes de que, se generen discusiones para atender una ingente población
afectada por adicciones obsesivas, pudiendo, hacer profilaxis y centrar debates en políticas
preventivas, para salvaguardar, nuestros niños y jóvenes del flagelo de los videojuegos y su uso
desmedido.
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31 | P á g i n a
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13. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy16-4.aptd
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32 | P á g i n a
ANEXOS
Anexo 1: matriz de consistencia
Efectos Positivos y ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos causados por los
Negativos de los Problema de videojuegos en adolescentes y jóvenes del Perú en los últimos
Tema delimitado: Videojuegos en niños y investigación 10 años?
jóvenes del Perú, en los (pregunta):
últimos 10 años
Identificar los efectos positivos causados por los videojuegos en

Identificar los efectos niños y jóvenes del Perú en los últimos 10 años
positivos y negativos Identificar los efectos negativos causados por los videojuegos en
Objetivo general: causados por los Objetivos específicos: niños y jóvenes del Perú en los últimos 10 años
videojuegos en niños y
jóvenes del Perú en los
últimos 10 años.
Concepto (mínimo dos): Fuentes usadas para definir el concepto clave (indicar solo autor y año).
Mínimo dos fuentes por concepto.
Efectos positivos de los videojuegos Evaristo Chiyong, I. S., Vega Velarde, M. V., Navarro Fernández, R., y Nakano
Osores, T. (2016). Uso de un videojuego educativo como herramienta
para aprender historia del Perú. RIED-Revista Iberoamericana De
Educación a Distancia, 19(2), 35–52.
https://doi.org/10.5944/ried.19.2.15569
López-Gómez, S., Rodríguez-Rodríguez, J., Vidal-Esteve, M. I. y Castro-
Conceptos clave que Rodríguez, M. M. Contribuciones y efectos de los videojuegos en la
deberán ser definidos atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, 1(84), 1-25.
(agregar más filas de ser https://doi.org/10.17227/rce.num84-12742
necesario):
Efectos negativos de los videojuegos Estrada-Araoz, E. G., Gallegos Ramos, N. A., y Paricahua Peralta, J. N. . (2023).
Trastorno por uso de videojuegos y comportamiento agresivo en
adolescentes de educación secundaria: Un estudio transversal en
Perú. Gaceta Médica De Caracas, 131(S3).
http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gmc/article/view/26562
Salas-Blas, Edwin, Merino-Soto, César, Chóliz, Mariano, y Marco, Clara. (2017).
Análisis psicométrico del test de dependencia de videojuegos (TDV) en
población peruana. Universitas Psychologica, 16(4), 290-
302. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy16-4.aptd
Tipo de investigación: Criterios de inclusión / No artículos de lenguaje diferente al castellano a excepción del
exclusión de fuentes inglés y portugués
No artículos que contengan referencias a definiciones, o cómo
Investigación Bibliográfica usar o implementar videojuegos,
No artículos de otros países
No artículos de efectos en adultos o ancianos
Bases de datos Redalyc, Scopus, Google Categorías/estrategias Se usó un navegador de internet para buscar, en los
consultadas: Académico, y Scielo de búsqueda: buscadores, de Redalyc, Scopus, Google Académico, y Scielo,
usando en algunos casos los operadores booleanos de AND, y
OR, usando los filtros de país en Perú, y los filtros de idioma, en
español (castellano), en combinaciones varias de “videojuegos”,
“efectos”, “causas”, “consecuencias” y “Perú.
Para elegir el artículo se, leyó el resumen, la población de
estudio y las conclusiones de los artículos encontrados,
eligiendo los que tenían relación con el límite temporal, espacial
y temático, elegido acorde nuestros objetivos
33 | P á g i n a
Anexo 2: actas de reuniones de coordinación con captura de pantalla de las sesiones en Meet u otro
medio para la reunión, con autoevaluación del desempeño. Deben incluir las actas de las reuniones
realizadas para la elaboración del C2-S1.
ACTA DE REUNIONES 1
Fecha: 02-11-2023 Medio (Meet u otros): Meet Captura de pantalla de asistentes a la reunión:
Hora de inicio: 22:00 Hora de fin: 23:00

Asistentes: Soto Abarca, Wilson
Temas - Avance del trabajo individual encargado

abordados en la - Matriz de recolección, resolución de dudas
reunión: - Presentación de formato de matriz de recolección
Acuerdos: Responsables:
Fran Álvarez,
siendo el líder
del grupo será
Tiempos de presentar aporte individual encargado de
las
coordinaciones.
ACTA DE REUNIONES 2
Medio (Meet u Captura de pantalla de asistentes a la reunión:
Fecha: 09-11-203 Meet
otros):
García Márquez, Lissette Wendy
Asistentes:
Carbajal Chávez, Jhordy
Temas - Matriz de análisis

abordados en la - Revisión de aportes individuales
reunión: - Resolución de dudas
Fran Alvarez,
siendo el líder
Tareas asignadas a cada miembro, respecto de la del grupo será
matriz de análisis y proponer discusiones para el encargado de
informe final las
coordinaciones.
34 | P á g i n a
ACTA DE REUNIONES 3
Medio (Meet u Captura de pantalla de asistentes a la reunión:

Fecha: 10-11-203 Meet
otros):
Asistentes:
Soto Abarca, Wilson
Carbajal Chávez, Jhordy
Temas - Redacción de informe

abordados en la - Revisión de aportes individuales
reunión: - Resolución de dudas
Encargos a los miembros para elaborar partes del Fran Álvarez,

informe final pendiente para consolidación por parte siendo el líder del
del líder grupo será
encargado de las
Consolidación y acuerdos con respecto de las coordinaciones.
discusiones por objetivos específicos
35 | P á g i n a
AUTOEVALUACIÓN: completar la siguiente tabla solo una vez, considerando el trabajo realizado a lo largo del
ciclo. La autoevaluación debe hacerse en consenso con todos los integrantes del equipo.
Integrantes (en orden Asistía a todas las Participé Presenté los Cuando hubo
alfabético): reuniones activamente en avances con alto dificultades,
puntualmente. todas las nivel de calidad busqué
reuniones. en los plazos soluciones.
previstos.
Álvarez Maldonado, Fran Sí No Sí No Sí No Sí No

Edwa Alex
Borjas Carrizales, Rubén Sí No Sí No Sí No Sí No

Nicolay
Carbajal Chávez, Jhordy Sí No Sí No Sí No Sí No

Brahan
García Márquez, Lissette Sí No Sí No Sí No Sí No

Wendy
Soto Abarca, Wilson Sí No Sí No Sí No Sí No
36 | P á g i n a
Anexo 3: enlace a la carpeta en Drive donde se encuentra la matriz de análisis de la

información y los archivos PDF de los 15 artículos seleccionados
https://drive.google.com/drive/folders/1ZgcH0W_-J_oEVXymQkOy5OkVxG4RvVqa
37 | P á g i n a

PA3 SI Alvarez Borjas Carbajal García Soto

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Seminario de Investigación

Álvarez Maldonado, Fran Edwa Alex

TITULO DEL ARTICULO NOMBRE DE LA UNIDADES DE Efectos Efectos

De otra parte, el artículo “Arquitectura de software Cultiventura, herramienta de soporte a la

Efecto Positivo Efecto Negativo

3.2 Resultados para le objetivo específico 1

como único medio de distracción y juego

MEJORA HABILIDADES COGNITIVAS Y COGNITIVAS DIGITALES

MEJORA HABILIDADES DE SOCIALIZACIÓN O INCLUSIÓN SOCIAL

OTROS EFECTOS VARIOS AISLADOS: APLICACIONES MÉDICAS,

3.3 Resultados para el objetivo específico 3

SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS

SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS

SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS

SUMILLA O TITULO (EFECTO DEL ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS

EFECTOS PSICOLÓGICOS NEGATIVOS

PERJUICIO A LA SALUD FÍSICA DE LAS PERSONAS

OTROS EFECTOS VARIOS AISLADOS (HALLAZGOS): PUEDE

De su parte Núñez et al (2020), refiere también efectos negativos de agresividad y dependencia,

Respecto del resultado 1 de efectos positivos: mejora de habilidades cognitivas y cognitivas

(…) Además de favorecer el aumento de la autoestima, la motivación del logro, el desarrollo

En el campo militar lo que se busca con el entrenamiento a través de videojuegos es

Todos estos elementos

aprendizajes entre los que

elementos de los entornos

en los campos de la salud, los

Una característica distintiva de los entornos de aprendizaje basados en juegos es su capacidad

En general, las investigaciones atribuyen a los videojuegos efectos muy positivos en el

Los grupos y ámbitos de interés identificados en el fenómeno competitivo de League of

especializados para consumo de videojuegos, principalmente en establecimientos de cabinas

4.2 Discusión de objetivo específico 2: efectos negativos de los videojuegos

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Estrada-Araoz, E. (2023). Dependência de videogames em adolescentes peruanos do ensino médio:

Penny-Montenegro, E. (2019). El internista y el problema de la comorbilidad. Revista De La Sociedad

Identificar los efectos positivos causados por los videojuegos en

Álvarez Maldonado, Fran Edwa Alex

Temas - Avance del trabajo individual encargado

Temas - Matriz de análisis

Medio (Meet u Captura de pantalla de asistentes a la reunión:

Temas - Redacción de informe

Encargos a los miembros para elaborar partes del Fran Álvarez,

Álvarez Maldonado, Fran Sí No Sí No Sí No Sí No

Borjas Carrizales, Rubén Sí No Sí No Sí No Sí No

Carbajal Chávez, Jhordy Sí No Sí No Sí No Sí No

García Márquez, Lissette Sí No Sí No Sí No Sí No

Soto Abarca, Wilson Sí No Sí No Sí No Sí No

Anexo 3: enlace a la carpeta en Drive donde se encuentra la matriz de análisis de la

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