COORDINACIÓN VISUAL Y SECUENCIA

Materia: Lecto-escritura

Estudiantes: Calizaya Ajhuacho María Elena

Coria Santos María

Espinoza Aguilar Ginna Coraima

Fecha: 14 /11/23
 COORDINACIÓN VISUAL Y SECUENCIA

¿Qué es?

La coordinación viso-motriz implica movimientos controlados que requiere mucha

precisión, donde se utilizan los procesos óculo manual en forma simultanea (ojo, mano,
dedo), como cortar, pintar, rasgar, pegar, etc.

La coordinación visual, también conocido como coordinación mano ojo, es importante para
los niños porque les permite realizar cosas como, escribir, colorear.

¿Por qué es beneficioso y en que edades se puede estimular para trabajar en niños?

Es beneficioso porque es de gran importancia por su influencia para el desarrollo y dominio

del cuerpo desde los movimientos más generales hasta aquellos movimientos de carácter
fino como ser la escritura. Mediante la relación de la vista y el movimiento corporal en
actuación simultánea.

Los bebes desde las 17 a 28 semanas ya pueden hacer seguimiento de una secuencia, mirar
un objeto intentar cogerlo y llevarlo a la boca.

En niños de 2 a 6 años, en la tapa preescolar, el niño requiere de la manipulación de objetos

para el desarrollo de sus actividades como; la coordinación de la visión con movimientos
mano dedo, también la coordinación de ambos para trabajar en equipo. Cada uno de los
ojos ve una imagen diferente y el cerebro mediante función.

Autores

 Esquivel (1999) describe que “la coordinación viso-motriz es la capacidad de de

coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o de sus partes. Cuando una
persona trata de manipular algún objeto o realizar alguna actividad sus acciones
están dirigidas por la vista”.
 Frostig (1980) plantea que la coordinación visomotora es la capacidad de coordinar
la visión con movimientos del cuerpo, sus partes o lo que es lo mismo es el tipo de
coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, que responde
positivamente a un estímulo visual.
¿Cómo trabajar esa actividad con niños que tengan necesidades educativas
especiales?

Cuando existen necesidades educativas especiales se trabaja mediante la formación de

hábitos motores y la corrección y compensación de funciones afectadas producto de las
necesidades especiales que posee el niño. Ésta corrección y compensación se logra
mediante la incorporación de estos niños a la ejecución de tareas motrices, de preferencia
manifestadas en juegos adaptados de grupo o individuales para obtener mejores resultados.
Lo más favorable seria trabajar en conjunto con especialistas en educación especial.

Principales obstáculos durante el trabajo de esta actividad

El nivel de actividad física, la edad, la fatiga tanto física como psíquica, el nivel de
aprendizaje, el segmento corporal implicando la simetría de movimientos y el sentido de
dirección del movimiento-

Actividad de aplicación en aula

Toca, toca, para

 Materiales; dos cucharas, una sonajera

 Desarrollo; consiste en cantar toca toca y para cuando canta, toca las cucharas
tocan y cuando diga para paran