Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar
Alma Yael Notario Hernández

Orientar la Corporeidad hacia el manejo de la Expresión.

La corporeidad tiene su origen en la conciencia de sí, y esta se comprende

a partir del conocimiento del cuerpo y las partes que lo integran
Se trata de orientar al alumno al conocimiento de sus partes corporales
para una mayor comprensión, a partir de diferentes posiciones y dinámicas
en acciones motrices sencillas individuales y en colectivo.
Lograr que mediante diversas estrategias didácticas el alumno localice,
muestre y nombre las partes que integran su cuerpo
Una postura adecuada y por lo tanto un adecuado ajuste postural, permite
al niño reconocer su potencial orientado a su propio beneficio
Poner en juego la corporeidad del niño es hacer que comprenda por
diversos medios que cuando realiza una tarea, utiliza también segmentos
corporales que debe identificar y luego aplicar a tareas diversificadas y
cada vez más complejas.
El manejo de su corporeidad permite que el niño desarrolle pensamientos y
formas de expresarse ante los demás en diferentes situaciones.
La expresión corporal se presenta como la gran alternativa para desarrollar
esta competencia, estimular la creatividad en los niños será la tónica a
seguir para identificar su cuerpo y sus formas posibles de manifestarse.
el pensamiento y acción simbólica cobran especial importancia ya que a
través de ellos se establece mejor la relación con el mundo que le rodea,
imaginación será el camino de la identificación y creación de nuevos
parámetros de respuesta ante cada tarea designada sea por el docente o
por los mismos alumnos.
Desarrollar los Patrones Básicos de Movimiento.
El propio control del cuerpo para realizar diversas acciones nos lleva a
reconocer que los niños antes de ingresar al preescolar han consolidado la
marcha y la carrera como movimientos básicos, sin embargo es necesario
estimularlos desde los primeros años de vida escolarizada en conjunto a los
patrones básicos de movimiento.
La lateralidad, la coordinación y la organización espacial se convierten en
elementos fundamentales para su desarrollo.
Cuando estimulamos la coordinación, nos referimos a la capacidad de
regular de forma precisa la intervención del propio cuerpo en la ejecución
de la acción necesaria según la idea motriz prefijada; colaboramos
significativamente al proceso maduración del alumno.
La organización espacial se consolida por el establecimiento de las
relaciones entre el niño y su entorno, de este modo discrimina lo cerca de lo
lejos, delante, detrás y lo que en conjunto conformará su orientación
espacial.
 Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Preescolar
Alma Yael Notario Hernández

Entender la contracción muscular, implica reconocer que en el movimiento

existen momentos de tensión y otros de relajación, esto permite la fluidez
de la acción motriz en su conjunto
Jugar como proyección de vida.
El juego motor dirigido nos brinda la posibilidad de utilizarlo para fines de
enseñanza, la apropiación de ésta y las otras competencias.
Orienta al alumno hacia la construcción de sus propias conductas,
interpreta un rol al imaginar e imitar situaciones o modos de hacer las
cosas.
Que exploren su cuerpo, sean creativos y mejoren sus relaciones con los
demás a través de él, es decir controlar su cuerpo para dominar su entorno.
La orientación temporal se comprueba de manera didáctica a través del
ritmo, como factor perceptivo y la realización de movimientos
automatizados como caminar o trotar entre otros.
Desde los primeros años debemos estimular el correcto trabajo respiratorio,
al interiorizar y controlar el fenómeno en vías superiores; tales como nariz,
boca, faringe y tráquea, estamos enseñando al alumno su importancia en la
distribución de oxígeno hacia nuestras células.
Sensaciones de tipo exteroceptivas: la agudeza, el seguimiento y la
memoria visual al igual que la 16 diferenciación figura fondo orientarán el
control adecuado de la vista como sentido prioritario en el aprendizaje
motor.
La percepción auditiva se pondrá de manifiesto en la prontitud de las
respuestas motrices a las consignas del profesor, así como en el
seguimiento y réplica de los cantos.
El tacto confirma la discriminación del niño hacia su entorno físico en las
diferentes texturas, temperaturas, tamaño, forma y consistencia de los
objetos.
La fuerza, velocidad y resistencia, se orientan por la práctica misma de esta
competencia, dado que su estimulación se consolida de manera suficiente
en la acción motriz a través del juego.