Do DR Pe 103 Ing - Civil 2020

Ingeniería Civil 2020
28- NOV- 2019
CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y DE LA CONSTRUCCIÓN

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL
INGENIERÍA CIVIL
REDISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2020
Aguascalientes, Ags., a 28 de noviembre de 2019.
Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Revisado por: Personal del Depto. Desarrollo Curricular Revisión: 04
Aprobado por: H. Consejo Universitario Emisión: 28/11/19
28- NOV- 2019
COMITÉ DE REDISEÑO CURRICULAR
Dr. en C. Francisco Javier Avelar González

Rector
M. en Der. Const. J. Jesús González Hernández

Secretario General
M. en M. Juan José Shaadi Rodríguez

Director General de Docencia de Pregrado
M. en Fil. Omar Vázquez Gloria

Decano del Centro de Ciencias del Diseño y de la Construcción
MDI. María Gabriela Gómez Valdez

Secretaria de Docencia de Pregrado del Centro de Ciencias Básicas
M. en IA. Ma. Guadalupe Lira Peralta

Jefa del Departamento de Ingeniería Civil
M. en Ing. Humberto Castañeda Molina

Coordinador del comité de rediseño curricular
Dr. en Ing. Sergio Ignacio Martínez Martínez

M. en Ing. Manuel Andrei Murillo Méndez
Dr. en C.A.A. Miguel Ángel Soto Zamora
Profesores Participantes
Dr. en Ing. Gonzalo E. Espinoza Dávalos

M. en Admón. de la Constr. Ricardo Magdaleno Rodríguez
Asesores Externos
C. Fernando Diosdado Galindo

C. Víctor Alejandro Medina Hernández
Estudiantes
Ing. Alfredo Zermeño Villalobos

Egresado
M. en Ing. Daniel Enrique Reyna Valdivia

Empleador

Aprobado por: H. Consejo Universitario
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Emisión: 28/11/19
Código: DO-DR-PE-103
Revisión: 04
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 6
1. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................... 8
1.1.1. Relevancia y pertinencia del plan de estudios .................................................................. 8
1.1.2. Problemática social que atiende la profesión ................................................................... 8
1.1.3. Tendencias de la formación profesional ......................................................................... 22
1.1.4. Mercado laboral .............................................................................................................. 25
1.1.5. Experiencia profesional ................................................................................................... 28
1.1.6. Demanda estudiantil ....................................................................................................... 33
1.1.6.1. Demanda potencial ...................................................................................................... 33
1.1.6.2. Demanda real ............................................................................................................... 34
1.2. Consistencia del plan con las políticas internacionales, nacionales e institucionales............. 36
1.3. Resultados educativos del plan de estudios vigente ............................................................... 45
1.3.1. Reprobación de materias................................................................................................. 46
1.3.2. Resultados de examen de egreso .................................................................................... 49
1.3.3. Eficiencia terminal e índices de titulación y deserción.................................................... 51
1.3.4. Índice de abandono temprano ........................................................................................ 51
1.3.5. Eficiencia Terminal e Índice de Titulación ....................................................................... 54
1.3.6. Evaluaciones y acreditación del programa educativo a nivel nacional e internacional .. 56
1.3.7. Satisfacción sobre el plan de estudios y la formación profesional.................................. 59
1.3.8. Evaluación del desempeño docente ................................................................................ 71
2. OBJETIVO GENERAL Y PERFILES .................................................................................................. 72
2.1. Objetivo general ...................................................................................................................... 72
2.2. Perfil y campo de acción del egresado .................................................................................... 72
2.3. Outcomes y objetivos educacionales requisitos de ABET ....................................................... 74
2.4. Perfil de Ingreso y requisitos de admisión .............................................................................. 75
2.5. Perfil del docente .................................................................................................................... 76
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR ........................................................................... 77
3.1. Áreas curriculares .................................................................................................................... 77
3.2. Mapa curricular del Plan de Estudios de Ingeniería Civil 2020 ............................................... 79
3.3. Listado de materias ................................................................................................................. 80
3.4. Requisitos de egreso y de titulación........................................................................................ 85
3.5. Materias optativas profesionalizantes en modalidad abierta ................................................. 86
3.6. Internacionalización ................................................................................................................ 87
3.7. Relación del perfil de egreso con las materias ........................................................................ 87
3.8. Materias que se vinculan con líneas de investigación............................................................. 93
3.9. Materias integradoras ............................................................................................................. 93
3.10. Elementos generales de cada materia ............................................................................ 94
3.11. Procesos de enseñanza y aprendizaje ........................................................................... 142
3.12. Tabla de equivalencias................................................................................................... 143
4. REFERENCIAS ............................................................................................................................ 147
5. ANEXOS..................................................................................................................................... 149
Anexo 1. Planes de estudio similares a nivel local, nacional e internacional .................................. 149
Anexo 2. Matriz Analítica Perfil de Egreso de Ingeniería Civil ......................................................... 157

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Anexo 3. Lineamientos generales para la operatividad de las materias optativas profesionalizantes en

modalidad abierta............................................................................................................................ 160
Anexo 4. Factibilidad del Plan de Estudios ...................................................................................... 161
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Aspectos formales para la contratación de egresados ....................................................... 26

Tabla 2. Habilidades y conocimientos para la contratación de egresados ....................................... 27
Tabla 3. Valores para la contratación de egresados ......................................................................... 27
Tabla 4. Situación laboral de los egresados ...................................................................................... 28
Tabla 5. Ingreso mensual de los egresados ...................................................................................... 29
Tabla 6. Tiempo de dedicación a las actividades laborales .............................................................. 29
Tabla 7. Exigencia en el desempeño de su actividad laboral ............................................................ 29
Tabla 8. Satisfacción con el desempeño de los egresados ............................................................... 31
Tabla 9. Satisfacción con la formación profesional .......................................................................... 32
Tabla 10. Demanda potencial de Ingeniería Civil.............................................................................. 33
Tabla 11. Demanda real de Ingeniería Civil ...................................................................................... 34
Tabla 12. Metas, objetivos y estrategias del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024..................... 36
Tabla 13. Eje, objetivos y líneas de acción del Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 .................... 39
Tabla 14. Ejes, políticas y objetivos del Plan de Desarrollo Municipal 2017-2019 ........................... 43
Tabla 15. Reprobación de materias .................................................................................................. 46
Tabla 16. Promedio de los resultados del examen de egreso .......................................................... 50
Tabla 17. Resultados del examen de egreso por áreas .................................................................... 50
Tabla 18. Retención de la carrera de Ingeniería Civil ....................................................................... 52
Tabla 19. Porcentaje de abandono por semestre............................................................................. 52
Tabla 20. Porcentaje de eficiencia terminal, deserción y titulación ................................................. 54
Tabla 21. Recomendaciones de CIEES .............................................................................................. 56
Tabla 22. Recomendaciones ABET .................................................................................................... 57
Tabla 23. Opinión de estudiantes al perfil de egreso ....................................................................... 59
Tabla 24. Opinión de estudiantes sobre la importancia en las actividades de enseñanza .............. 61
Tabla 25. Opinión a los contenidos del Programa educativo ........................................................... 62
Tabla 26. Opinión docente con relación a materias ......................................................................... 64
Tabla 27. Valoración de los egresados con los contenidos .............................................................. 66
Tabla 28. Satisfacción de los egresados con los conocimientos y habilidades................................. 67
Tabla 29. Satisfacción de empleadores con el desempeño de egresados ....................................... 70
Tabla 30. Evaluación del desempeño docente ................................................................................. 71
Tabla 31. Requisitos de egreso ......................................................................................................... 85
Tabla 32. Requisitos de titulación ..................................................................................................... 86
Tabla 33. Relación del perfil de egreso y materias ........................................................................... 87
Tabla 34. Materias que se vinculan con líneas de investigación ...................................................... 93
Tabla 38. Preparación Académica del Profesorado ........................................................................ 161
Tabla 39. Dedicación del profesorado ............................................................................................ 162
Tabla 40. Costo del programa por alumno ..................................................................................... 163

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Tabla 41. Clasificación de materias por el lugar donde se imparte ................................................ 164
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Posición de México en el Índice de Infraestructura y de Competitividad, 2006-2013 ...... 9

Gráfico 2. Proyecciones de la población de México 2010-2050 ....................................................... 20
Gráfico 3. Desarrollo de la demanda en la carrera de Ingeniería Civil ............................................. 35
Gráfico 4. Reprobación de materias por área curricular .................................................................. 47
Gráfico 5. Reprobación de materias por semestres ......................................................................... 48
Gráfico 6. Retención de la carrera de Ingeniería Civil....................................................................... 53
Gráfico 7. Opinión docente sobre la calidad del plan ....................................................................... 64

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PRESENTACIÓN
El actual documento presenta la propuesta curricular de la carrera de Ingeniería Civil, la cual

es ofertada desde el año 1974 por el Centro de Ciencias del Diseño y de la Construcción de la
Universidad Autónoma de Aguascalientes. El rediseño del Plan de Estudios de Ingeniería Civil 2020,
tiene como finalidad contar con una carrera de calidad y actualizada, que pueda satisfacer las
necesidades que demanda la sociedad dentro del margen público, social y privado, en el sector de
obra y construcción.
El rediseño curricular se construye bajo los lineamientos del Manual de Rediseño Curricular,
otorgado por la Dirección General de Docencia de Pregrado, bajo la dirección y recomendaciones
del personal. El nuevo Plan de Estudios de Ingeniería Civil es resultado del diagnóstico e
identificación de la problemática social a atender por la profesión, del análisis de la tendencia
nacional e internacional para la formación, así como la relación con el contexto social y económico
presente en el país para determinar la relevancia y pertinencia del Plan de Estudios. Conjuntamente,
se establece bajo las recomendaciones de maestros y profesionistas que ejercen su profesión en las
distintas áreas de la ingeniería; además, se consideran las recomendaciones emitidas por los
organismos evaluadores y acreditadores, como es el caso del Comité Interinstitucional para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES), el Accreditation Board Engineering and Technology
(ABET) y los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL).
El documento se estructura con la fundamentación del Plan de Estudios abordando el análisis

realizado en sus apartados correspondientes para el sustento de la relevancia, pertinencia y
consistencia; también se incluye el análisis de los estudios de ingreso, trayectoria, permanencia y
egreso; así como la experiencia profesional del ingeniero civil y el mercado laboral, los resultados
de las encuestas realizadas a empleadores, egresados, maestros y alumnos de la carrera; y las
recomendaciones de los organismos acreditadores, dando como resultado el nuevo Plan de
Estudios.
El objetivo general de la carrera y el perfil de egreso se mejora en función de atender a la inclusión

de los ámbitos de desempeño del ingeniero civil recurriendo al marco de los valores y orientaciones
institucionales, a los criterios de sostenibilidad, la calidad e innovación de los procesos de la
ingeniería civil. Para asegurar el perfil de egreso, se fortalece la estructura curricular en el área de
la ingeniería aplicada con la inclusión de temas en software en las materias aplicativas de la
ingeniería, se mejora el contenido de las materias del área de administración y finanzas con el
propósito de brindar mayor solidez en los nuevos proyectos de la ingeniería y se actualizan las
materias en las áreas de construcción, estructuras, instalaciones, planeación y gestión, hidráulica,
geotecnia, vías terrestres, sanitaria y ambiental. De esta manera, el Plan de Estudios, incluye
materias que permiten al egresado resolver problemas relacionados con la infraestructura,
edificación y vivienda con un criterio de sostenibilidad; así como materias que le permitan resolver
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temas relacionados con la problemática ambiental, la subsidencia de suelo, sismos, escasez,

conservación y reciclaje de agua; y el soporte y actualización en el uso de software en las materias
de aplicación a la ingeniería.
Las mejoras se realizan desde el primer semestre en colaboración con los departamentos de apoyo
a la carrera; la materia de Computación aplicada cambia a Hoja de cálculo para ingeniería, se
estructuran bajo criterios curriculares las materias de: Precálculo, Mecánica, Dibujo Asistido por
Computadora, Estadística Descriptiva y Probabilidad, Materiales, Mano de Obra y Equipo de
Construcción, Química para Ingeniería, Procedimientos Constructivos, Ingeniería de Costos, Análisis
Estructural I, II y III, Aspectos Contables y Fiscales de la Construcción, Estructuras de Concreto y
Mampostería, Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Proyectos de Inversión Pública,
Desarrollo de Emprendedores; se fusionan materias como Agua Potable y Alcantarillado, Transporte
e Ingeniería de Tránsito, se incluyen materias como Metodología BIM y Habilidades Directivas; se
enfatiza la formación del ingeniero con los Talleres de Ingeniería I y II; y la materia optativa de
Plantas de Tratamiento pasa a ser obligatoria.
Por último, el Plan de Estudio de Ingeniería Civil 2020 mantiene su duración de 10 semestres, pero
redistribuye sus horas, quedando 115 horas teóricas y 161 horas prácticas; por lo cual se disminuye
el número de créditos, de 431 créditos en el Plan de Estudio 2012 a 409 créditos en el nuevo plan,
de los cuales 391 créditos corresponden a las materias obligatorias y 18 créditos a las materias
optativas profesionalizantes. Además, para mantener la flexibilidad del programa, se consideran
dentro del plan, materias optativas profesionalizantes en los semestres de octavo, noveno y décimo,
y las materias a impartir serán de acuerdo a los intereses de formación de los estudiantes y a las
posibilidades de la Institución.

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1. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
1.1.1. Relevancia y pertinencia del plan de estudios
Con la intención de que la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de

Aguascalientes (UAA) continúe siendo un programa consolidado y de calidad, se llevó a cabo el
proceso de rediseño curricular del Plan de estudios vigente con base en los criterios de relevancia y
pertinencia, para ello se analizaron las necesidades sociales que se identifican en la región, a nivel
nacional e internacional; así como la información de otras Instituciones de Educación Superior (IES)
que ofrecen programas similares y de los documentos institucionales y externos que son referentes
de esta disciplina, esto para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad.
Asimismo, es necesario valorar los resultados educativos de la implementación del plan de estudios
vigente, recuperar la opinión de estudiantes, profesores, egresados y empleadores sobre la calidad
del plan y la formación profesional, para identificar las fortalezas y las áreas de oportunidad que han
de ser consideradas en la nueva propuesta curricular. En este sentido, se integran en la
fundamentación los siguientes apartados: Problemática social que atiende la profesión, Tendencias
de la formación Profesional, Consistencia con las políticas nacionales e institucionales y Resultados
educativos del plan vigente.
1.1.2. Problemática social que atiende la profesión
La necesidad actual del país, es desarrollar obras de infraestructura y el uso de nuevas

tecnologías y para ello una de las fortalezas con las que México cuenta es la gran cantidad de
profesionales especializados en cada una de las ramas de la Ingeniería Civil (estructural, geotecnia,
transporte, materiales, hidráulica, vial, construcción, etc.); De manera que, existe un mercado
fuerte, para que se construyan carreteras, presas, puentes, túneles, canales, plataformas petroleras,
aeropuertos, etc. Esto permite la especialización de los ingenieros civiles mexicanos capaces de
atender y dar soluciones a las necesidades de infraestructura a nivel nacional o internacional
(Mendoza, Sánchez, Lizárraga, Olguín, 2013).
Atendiendo al Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 (Gobierno de la República, 2019), el Gobierno

Federal busca orientar la funcionalidad integral de la infraestructura existente y nueva del país, esto
a través de los siguientes objetivos:
 Construir un país más resiliente, sostenible y seguro.
 Promover y garantizar el acceso incluyente al agua potable en calidad y cantidad y al
saneamiento, priorizando a los grupos históricamente discriminados, procurando la salud
de los ecosistemas y cuencas.

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 Promover y apoyar el acceso a una vivienda adecuada y accesible, en un entorno ordenado

y sostenible.
 Fortalecer la rectoría y vinculación del ordenamiento territorial y ecológico de los
asentamientos humanos y de la tenencia de la tierra, mediante el uso racional y equilibrado
del territorio, promoviendo la accesibilidad y la movilidad eficiente.
 Desarrollar de manera transparente, una red de comunicaciones y transportes accesible,
segura, eficiente, sostenible, incluyente y moderna, con visión de desarrollo regional y de
redes logísticas que conecte a todas las personas, facilite el traslado de bienes y servicios, y
que contribuya a salvaguardar la seguridad.
La intencionalidad de estos objetivos, es incrementar la competitividad del país a través de un

desarrollo de infraestructura; con base al Índice Global de Competitividad del Foro Económico
Mundial (WEF por sus siglas en inglés), México no ha mejorado en este indicador, ya que para el
2006 se encontraba en la posición número 58 y para para inicio del 2013 se ubicó en el lugar 55 de
148 países evaluados, en donde se obtuvo una calificación de 4.34 puntos de un máximo de siete.
En lo que refiere a la infraestructura, el país se posicionó en el lugar 64 de 148 con una puntuación
de 4.1 de un máximo de siete. Esto se puede apreciar en la Grafica 1. (Gobierno de la República,
2014).
75
68 69 66 68
64 61 64
66
60
58 60 58
52 53 55
Índice de Competitividad
Índice de Infraestructura
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Gráfico 1. Posición de México en el Índice de Infraestructura y de Competitividad, 2006-2013

Fuente: Foro Económico Mundial (2013)
Sin embargo, el desarrollo de la competitividad va más allá de las oportunidades de crecimiento de

la infraestructura centralizada; es decir, debido a la gran extensión territorial del país existen
desigualdades, y el nivel de competitividad no es el mismo para algunas regiones, esto a causa de
factores económicos, sociales, gubernamentales incluso geográficos o naturales, entre otros. Entre
las entidades mejor evaluadas se encuentra la Ciudad de México, seguido de estados como Nuevo
León, Querétaro, Colima y Baja California, por el contrario, las regiones menos favorecidas son
Guerrero, Oaxaca, Tlaxcala, Veracruz, Chiapas, Puebla y Zacatecas. Esto permite observar que las
entidades federativas mejor evaluadas se encuentran al norte y centro del país, mientras que las
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regiones menos favorecidas se encuentran al Sur-Sureste del territorio nacional (Gobierno de la

República, 2014). Por lo tanto, se requiere de proyectos estratégicos que permitan potencializar una
mayor derrama económica de forma que permita elevar la competitividad del país.
Así todos los sectores de la economía requieren de determinados tipos de infraestructura para
su funcionamiento y desarrollo. Actualmente se continúa trabajando en sistemas que muestran el
crecimiento en la infraestructura eléctrica, hidráulica y del transporte, logrando un avance
sustancial en la economía del país. Las actividades que desarrolla la Ingeniería Civil atienden a la
demanda social que se presenta en el crecimiento de las ciudades y resuelve problemas mediante
proyectos que mejoran la planeación y el orden de desarrollo, cubriendo las necesidades que
demanda el sector productivo y de servicios principalmente.
Para que México se convierta en un país competitivo, productivo y próspero, se requiere conocer
las áreas de oportunidad por sectores; para ello, se recupera del diagnóstico que se presenta en el
Plan Nacional de Infraestructura (PNI) 2014-2018 (Gobierno de la Republica, 2014), y el Plan
Nacional de Desarrollo (PND) 2019-2024 (Gobierno de la República, 2019) la situación referente a la
infraestructura carretera, ferroviaria, aeroportuaria, al sector urbano y vivienda, hidráulico y de
salud.
Según datos de la Secretaria de Comunicaciones y Transportes (SCT) en el 2018 el país cuenta con
una red carretera con una extensión de 397,993 km, de los cuales 40,590 km son carreteras
federales libres de peaje, la red de carretera por la cual se transporta el 96% de los pasajeros a nivel
nacional y 56% del volumen de carga; con respecto al estado de la red de carreteras, el 43% se
encontraba en buen estado, 35% en estado regular y el restante 22% en mal estado, sin embargo el
tránsito de personas y cargas se podría ver afectado debido a que en más de la mitad de las
carreteras cuentan con un estado inadecuado (Gobierno de la República, 2019, p. 168). De tal forma
que, para que la red carretera del país brinde un servicio adecuado, se requiere evitar su deterioro,
esto debido al flujo de carga, a través de una supervisión y mantenimiento constante.
Respecto a la infraestructura ferroviaria del país actualmente está constituida por una extensión de
26,727 km de vías, de las cuales 20,722 km forman parte de las vías troncales y sus ramales, en su
mayoría concesionada, 4,450 km son vías secundarias y 1,555 km son particulares (Gobierno de la
República, 2014); esta infraestructura no ha crecido significativamente en los últimos años, por lo
que se requiere reiniciar los procesos de ingeniería para fortalecer la industria ferroviaria nacional,
así como el mantenimiento de la misma.
Otro de los sectores que requiere ser atendido con urgencia, se refiere al Sistema Aeronáutico
Nacional, ya que actualmente se compone de 76 aeropuertos, 1,388 aeródromos y 408 helipuertos,
de los cuales 17 aeropuertos concentran el 88% de los 86.4 millones de pasajeros anuales y el 98%
de los 747 miles de toneladas de carga transportada (Gobierno de la República, 2014). Por su parte,
el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México (AICM), concentra el 34% de los pasajeros

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transportados y aproximadamente el 23% de las operaciones (Gobierno de la República,2014). Por

lo anterior, se identifica la necesidad de construir y ampliar la infraestructura de aeropuertos de
algunas ciudades del país, ya que se ha declarado saturado el AICM y la misma situación está por
presentarse para los aeropuertos de: Guadalajara, Puerto Vallarta, los Cabos y Culiacán. De tal forma
que, el actual Gobierno de México busca promover con una visión de conectividad y logística a
través de programas y proyectos de infraestructura multimodal, en donde se considera
infraestructura ferroviaria, aeroportuaria y de transporte masivo, ampliando la cobertura nacional
y regional de los servicios de transporte (Gobierno de la República, 2019).
Según datos del INEGI (2016), el 60% de las familias mexicanas se encuentran excluidas del mercado
formal de vivienda, esto debido a que existe una demanda anual aproximada de un millón de
viviendas lo que supera un 50% la oferta, debido a que la oferta no siempre se ubica en la zona
donde se concentra la demanda, se presenta a precios inalcanzables o bien no se cuenta con acceso
a créditos, en donde la población más afectada son familias de bajos ingresos o quienes habitan en
zonas rurales o semi rurales (Gobierno de la República, 2019). Así que, para atender a la expansión
poblacional año con año se requiere de un número importante de viviendas de todo tipo, se requiere
la planeación ordenada y construcción de viviendas en todo el país, lo que implica un rápido
desarrollo del sector de la construcción y se convierte en un campo de acción importante para el
Ingeniero Civil, por la demanda que esto implica a nivel nacional y regional.
Con lo que respecta al sector hidráulico, se menciona que la política hídrica nacional debe responder
a un doble reto; por un lado, reducir los rezagos que enfrenta el sector en materia de abastecimiento
de agua potable, saneamiento, obras de protección y obras de infraestructura hidroagrícola y, por
otro lado, enfrentar las nuevas condiciones que se vislumbran en el siglo XXI en relación a los
cambios demográficos, sociales, económicos y el cambio climático (Gobierno de la República, 2014).
De manera que, para que México logre mayor desarrollo en este sector, el gobierno federal
contempla a través de los Planes de Desarrollo a nivel nacional y estatal, construir y/o terminar un
número importante de obras hidráulicas en todo el país, tales como presas, Túneles, acueductos,
sistemas de riego, plantas de tratamiento de aguas residuales, entre otras. Para la construcción de
estas obras se requerirá de mano de obra calificada y profesionales, en el área de la Ingeniería Civil.
Por último, el Sector Salud también requiere ampliar la cobertura hospitalaria en el país, esto debido
al crecimiento demográfico y socioeconómico de la población, por ello en el Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018, se planteó en su momento la construcción de más de 30 nuevos hospitales
para el IMSS e ISSSTE con la finalidad de garantizar el derecho a la protección de la salud para toda
la población (Gobierno de la República, 2013); igualmente para cubrir este reto se requerirán de
profesionales de la construcción.
Como se ha venido desarrollando las problemáticas y necesidades sociales, es que se sustenta la

pertinencia y vigencia de la profesión de la ingeniería civil, la cual es reconocida en todo el mundo y
su gremio tiene como característica el ejercer una fuerte cohesión profesional a la hora de enfrentar
su quehacer cotidiano y cubrir las expectativas que demanda la sociedad para el desarrollo del país.
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De esta forma el ingeniero civil está preparado para planear, diseñar construir y operar grandes
obras de infraestructura en vías terrestres, abastecimiento de agua potable, reúso de agua,
construcción de viviendas, edificios, escuelas, centros comerciales, obras de urbanización, entre
otras.
Con la finalidad de orientar el presente rediseño curricular del plan de estudios de ingeniería Civil,
se identificaron los ámbitos de desempeño profesional con base en los del Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), así como con la experiencia de los académicos
integrantes del Comité de rediseño curricular de este programa educativo, se determina que las
áreas prioritarias son:
1. Planeación.
2. Diseño Estructural.
3. Diseño Hidráulico y Ambiental.
4. Diseño de Cimentaciones y Carreteras.
5. Construcción
1) Ámbito de Planeación
La Ingeniería Civil es una rama de la ingeniería que nace con el objetivo de diferenciar todos
aquellos trabajos que buscan la atención integral de las necesidades sociales debidas a la falta de
infraestructura de cualquier naturaleza, por lo que resulta de suma importancia que el ingeniero
civil sea capaz de identificar dichas necesidades, evaluar sus condiciones y diagnosticar posibles
alternativas de solución a estas problemáticas. Dicha evaluación deberá realizarse con apego a
criterios normativos de observancia nacional e internacional, así como de las condiciones locales y
especificaciones particulares que puedan brindar información detallada respecto a las
características del problema que aborda, así como de su contexto social, económico y técnico.
Fernando Gutiérrez Ochoa (2017), presidente del Colegio de Ingenieros Civiles de México (CMCI),
ha mencionado las consecuencias de la deficiente planeación de obras, entre las que se destacan;
entregas extemporáneas, sobrecostos de los elementos adecuados para su ejecución, pero sobre
todo la falta de calidad de las obras esto genera problemas para el desarrollo de la infraestructura
de un país y un deterioro sobre la imagen de los profesionales de la ingeniería y del gobierno. Por
ello organizaciones como el CMCI, La cámara Nacional de empresas de consultoría y la académica
de ingenieros, advierten de la necesidad de establecer un sistema de planeación de infraestructura
nacional que contemple una visión a largo plazo capaz de identificar y planear los proyectos para
impulsar la infraestructura del país.
Existen diferentes problemáticas sociales que pueden ser atendidas a través de una práctica firme
de los conocimientos de la planeación:
A. La falta de una correcta evaluación de las necesidades sociales muchas veces causa que se
atiendan problemas que en realidad no existen o bien no son determinantes en el bienestar
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de la población en general. Lo anterior causa complicaciones en el ejercicio de los recursos

públicos y privados puesto que por un lado se utilizan recursos en la atención de
problemáticas de bajo impacto social y por otro se descuidan aquellos que son apremiantes
para la resolución de necesidades de primer orden.
B. El mal diagnóstico de las necesidades sociales puede generar que problemas correctamente
detectados no se atiendan de manera óptima, generando altos costos y una mala
percepción social. Lo anterior conlleva un uso inadecuado de los recursos y un bajo impacto
de los mismos.
C. La falta de evaluaciones respecto a la factibilidad social, técnica y económica de los
proyectos constructivos genera altos costos para todos los interesados, es necesario aplicar
esquemas que permitan la medición del impacto de las soluciones de ingeniería en el
bienestar social, evaluando el número de beneficiarios contra la inversión requerida,
determinando si se cuenta con los recursos necesarios para su ejecución o si bien es posible
desarrollar mecanismos de financiamiento que permitan la ejecución del proyecto. Por otro
lado, es necesario evaluar si se cuentan con los elementos técnicos y humanos necesarios
para la realización del proyecto y en caso de no contar con ellos, adquirirlos, desarrollarlos
o formarlos.
D. La mala planeación se da cuando no se trabaja en equipos multidisciplinarios, capaces de
analizar las problemáticas desde todas las perspectivas posibles con la finalidad de plantear
soluciones integrales que atiendan las necesidades desde todos sus ángulos pero que a la
vez consideren el impacto positivo y negativo que estos tendrán en todos sus elementos
constituyentes.
Para la solución de estas problemáticas el ingeniero civil deberá ser capaz de realizar la evaluación
y diagnóstico de las necesidades sociales, en el contexto internacional, nacional y local, tomando en
cuenta el marco normativo, así como ser capaz de lleva a cabo el análisis de la factibilidad social,
técnica y económica del proyecto.
2) Ámbito de Diseño Estructural.
Este ámbito se puede considerar como uno de los aspectos más importantes de la ingeniería civil,
ya que es fundamental en cualquier proyecto de edificación e infraestructura ya que es por ello que
las obras civiles deben observar una rigidez y resistencia de tal manera que permanezcan estables,
seguras, con un costo razonable y con el debido mantenimiento funcionen en toda su vida útil dando
el servicio óptimo concebido desde su proyecto. (Colina Martínez, J., y Ramírez de Alba, H., 2000).
El crecimiento continuo de la población demanda de una manera constante de espacios físicos para
su desarrollo integral y sustentable, tales como: vivienda, educación, salud, recreación, comercio,
industria, entre otros. Por lo tanto, se requiere del diseño y la construcción de nuevas edificaciones,
a un ritmo que satisfaga la demanda, además del diseño de estructuras y edificaciones con criterios
de seguridad, economía y sostenibilidad.

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La seguridad de las construcciones que usa la humanidad depende en gran medida del uso de
sistemas estructurales y métodos de análisis y diseño estructural confiables, así como de adecuados
procedimientos de exploración, caracterización y determinación de riesgos del terreno que
soportará las cargas de las estructuras, para evitar, en la medida de lo posible, riesgos de falla
estructural o posibles colapsos. Es por esto que es fundamental que el ingeniero civil deba tener los
conocimientos necesarios para analizar y diseñar sistemas estructurales, así como evaluar el estado
de estructuras existentes con el fin de proponer alternativas para su mejor funcionamiento, en caso
de ser necesario. Así mismo, que sean capaces de realizar el análisis y diseño de estructuras
construidas con cualquiera de los materiales tradicionales, materiales compuestos y nuevos
materiales, enfatizando el manejo de computadoras y el uso y desarrollo de software especializado.
De acuerdo con lo anterior, debemos resaltar los siguientes aspectos:

1. Existe un problema a nivel Nacional e Internacional en cuanto a la sismicidad de las zonas
en las que el Ingeniero Civil deberá proponer soluciones integrales que favorezcan la
seguridad de las estructuras, la Sociedad Mexicana de Ingeniería Estructural(SMIE) y la
Sociedad Mexicana de Ingeniería Sísmica(SMIS) han realizado convocatorias para poder
participar en cursos de actualización de reglamentos de construcción observando la
necesidad de que los profesionistas de la Ingeniería Estructural puedan desarrollar
investigaciones en la solución de problemas estructurales debido a estos fenómenos, se
requiere que éstos profesionistas atiendan esas solicitaciones.
2. Los materiales de construcción y los sistemas constructivos que se deben utilizar para poder
caminar de la mano con la seguridad de las estructuras demandan una serie de
investigaciones al respecto.
3. Los sismos ocurridos en Septiembre de 1985 y 2017 han despertado el interés de los
organismos mencionados en el punto número 1 ya que se han percatado de errores en la
no observancia de los reglamentos vigentes cayendo en algunas negligencias las cuales
demandan una mejor conciencia entre los Ingenieros que tienen a su cargo las memorias
de cálculo y que además de resolverlas deben hacer una supervisión importantísima en la
ejecución de los trabajos inherentes a la habilitación y construcción de los diferentes
elementos estructurales de cualquier proyecto.
4. Las estructuras existentes que han trabajado durante períodos de servicio muy prolongados
con fallas y aun las que no, deben observar un revisión y mantenimiento con la finalidad de
emitir dictámenes que consideren las reparaciones pertinentes si así lo requieren o su
posible demolición si es el caso, esto también aplica a estructuras dañadas por cualquier
fenómeno natural.
5. Las estructuras situadas en el litoral del país y de otros merecen la atención por el creciente
aumento de ciclones, huracanes y Tsunamis y su consecuente aumento en los grados de
daño, mejorando los sistemas estructurales con materiales y procesos constructivos que
procuren un mejor comportamiento en éstas.

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La Ingeniería civil en lo referente al Diseño Estructural debe considerar de una manera tan
responsable el comportamiento y modos de falla de los diferentes elementos mecánicos que
conforman un proyecto, de tal manera que los diseños que ofrezca consideren todas las normas,
especificaciones particulares y generales que imperan tanto a nivel Nacional como Internacional y
consecuentemente los factores de seguridad pertinentes en su edificación, hacia el futuro se
pueden observar proyectos plasmados en el plan de desarrollo del futuro Gobierno de México 2018-
2024 en donde se manejan cuatro ejes principales y que en lo que se refiere a Economía y Desarrollo
existen varios proyectos en Infraestructura que demandarán profesionistas en esta disciplina con
más y mejores soluciones.
3) Ámbito de Diseño Hidráulico y Ambiental
El agua es un recurso finito indispensable para la realización de las actividades humanas y para la
conservación del medio ambiente. La problemática social a nivel internacional está relacionada
tanto con la cantidad como con la calidad del agua. Las dificultades hídricas se dan en todos los
países, especialmente en los pobres, donde la calidad suele ser mala y la cantidad escasa; mientras
que, en los países desarrollados, los distintos usos compiten, a veces se excluyen, y balancear su
utilización es difícil. En general, el problema básico es empatar la disponibilidad con la oferta, lo que
se puede lograr con medidas estructurales (la creación y uso de nueva infraestructura) y no
estructurales (la utilización, de una manera diferente, o la modificación de la infraestructura ya
existente; solución basada en criterios que adoptan enfoques más ecológicos y que actualmente se
favorecen). Según el Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos (WWAP, 2018) más
de 2.000 millones de personas no tiene acceso al agua potable y más de 4 000 millones no tienen
servicios de saneamiento seguros. Con el rápido crecimiento de la población mundial, se espera que
para el año 2050 aumente la demanda de agua en casi un tercio de la actual. Con un consumo mayor,
se tendrá un deterioro creciente del medio ambiente y un aumento de los impactos del cambio
climático.
Por su parte, en algunas regiones de México hay agua suficiente para satisfacer las demandas; sin
embargo, en los dos tercios del territorio (Gobierno de la República, 2014b) en los que se dan el
mayor desarrollo económico y la mayor concentración demográfica, existe una gran presión sobre
el agua. La disponibilidad de agua por habitante ha decrecido de aproximadamente 18 000
m3/hab/año en 1950 a 4 000 m3/hab/año en 2013. La disponibilidad de agua tanto en cantidad como
en calidad afecta a 35 millones de mexicanos. Los usos del volumen total extraído de agua en
México, corresponden para riego el 77%, uso público urbano 14% y 9% industria y termoeléctricas.
Desde principios del siglo XX (Gobierno de la República, 2014b), la política hídrica nacional ha
atendido las demandas sociales a través de una gestión de la oferta de agua centrada en el
desarrollo socioeconómico; se ha construido infraestructura hidráulica diversa, entre la que se
encuentran pozos, embalses, acueductos, sistemas de abastecimiento de agua potable y sistemas
de riego agrícola.

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Sin embargo, la gestión de los recursos, basada en concesiones y asignaciones, no ha sido

satisfactoria y se considera debe reformarse. La reforma deberá darle garantías a los usuarios de
que sus concesiones y asignaciones estén en un registro oficial y sean acordes con las variaciones
climáticas y la disponibilidad real de los recursos hídricos. Lo que favorecerá una mejor gestión del
agua en cada región y para cada uso; facilitando el desarrollo de infraestructura hidráulica mejor
alineada con las necesidades sociales.
En el contexto estatal y local se tiene el problema de la escasez de agua para riego y usos urbano,
doméstico e industrial. En el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 (Gobierno del Estado, 2017) se
plantea el objetivo de garantizar la disponibilidad y calidad con acciones de uso eficiente y de
reutilización de agua; así como la regeneración del río San Pedro. Además, en el medio urbano en
época de lluvias se presentan crecientes que es necesario controlar o dejar pasar para no sufrir
inundaciones que pongan en peligro vidas humanas y bienes materiales.
Por lo anterior, es imprescindible resolver los problemas de los sistemas hídricos; la construcción y
la operación adecuada de sistemas hídricos contribuye al fortalecimiento de la gestión integrada y
sustentable del agua, de los servicios de abastecimiento de agua potable, alcantarillado y
saneamiento; al aumento de la seguridad ante sequías e inundaciones; al aumento de personal con
capacidades técnico-científicas en el área; al aseguramiento sustentable de agua para el riego
agrícola, energía, industria, turismo y otras actividades socio-económicas; y a la consolidación de la
participación mexicana, en materia de agua, en el contexto internacional.
Actividades relacionadas con la ingeniería civil involucran el medio ambiente, sea para la ejecución
de una obra que impacte, como una actividad para resolver un problema asociado con el medio
ambiente. La ingeniería sustentable permite que las actividades empresariales, en las que se
desarrollan nuevas tecnologías integradoras con el medio ambiente, contribuyan al crecimiento
innovador empresarial y que a su vez permite la competitividad de las empresas y el desarrollo
económico del país.
México ha adquirido compromisos con organismos internacionales (Tratado internacional con

Instituto Global para el Crecimiento Verde, Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente y Organización de las Naciones Unidas), relacionados con la conservación del medio
ambiente, el uso sustentable de recursos naturales, adaptación al cambio climático, educación
ambiental, entre otros; son compromisos que involucran acciones concretas para llegar a un
desarrollo sostenible en el que, si en la actividad directamente no está encomendada a una obra
civil, por tratarse en sí de la construcción de un proyecto agroalimentario, educacional o algún otro,
el estudio y la ejecución del proyecto, involucra en el equipo de trabajo al ingeniero civil.
Recursos económicos han sido otorgados a México por la firma de acuerdos, tratados, convenios y
otros (Enmienda del Protocolo de Montreal relativo a las Sustancias que Agotan la Capa de Ozono,
Acuerdo de París para detener los efectos del cambio climático global; Convenio de Minamata, etc.),

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los cuales requieren de la acción del ingeniero civil para mejorar e implementar acciones en la
gestión de salud, agua, hábitat, restauración de suelos e infraestructura que integre y respete el
medio natural, además de que permita llevar al país a una mejor concientización del uso de los
recursos naturales y a la contribución de indicadores ambientales internacionales a los que se
compromete el país.
Las recientes tecnologías en la construcción han contribuido al uso eficiente de combustibles, al uso
de materiales de nueva generación, derivados de fibras naturales y reciclado; el uso de materia
prima bajo el cumplimiento de normativas que respetan la calidad ambiental, son una alternativa
en la mejora en el desarrollo económico, impulso a la investigación y contribución en la educación
social ejemplo de ello están basados en el cumplimiento a regulaciones gubernamentales como por
ejemplo: los Lineamientos hacia la sostenibilidad urbana, SEMARNAT; Evaluación de la
Sostenibilidad Ambiental en la Construcción y Administración de Edificios en México, INE;
Reglamentos de construcción y capacitación a autoridades locales en vivienda sustentable, CONAVI.
Estas acciones han permitido la ejecución de construcciones armónicas con el medio ambiente y
abarca el medio natural, social y cultural en el que el papel del ingeniero civil es de suma importancia
puesto que su participación en la construcción de una ciudad, la cual debe de contar con servicios
de abastecimiento y servicios de tratamiento de residuos otorgan el bienestar en la sociedad, flujo
de recursos económicos y el equilibrio social. En vías de comunicación, restauración de lugares
históricos y en edificaciones se ha implementado el uso de nuevas tecnologías en el estudio de
proyecto como en el uso de materiales resistentes al cambio climático. Se ha incluido el respeto a
la flora y fauna en la construcción de vías terrestres, edificios, viviendas y ciudades.
Como parte de la solución a problemas de distribución de agua, saneamiento, tratamiento de

residuos sólidos, vías de acceso, alumbrado público, restauración de lugares históricos,
transformación de espacios culturales y recreativos, conserva y adecuación de poblados y
municipios proveedores de alimentos, materias primas y construcción en general de las ciudades;
la ingeniería civil sustentable permite una proyección de una sociedad en la que favorece la
concientización ambiental y por ende una educación de respeto hacia el entorno y un desarrollo
económico competitivo.
4) Diseño de Cimentaciones y Carreteras
El crecimiento de un país está íntimamente relacionado con la construcción de obras de

infraestructura que permitan dar soporte al desarrollo poblacional, entre las que destaca la
infraestructura para el transporte; el transporte de bienes y de personas es una de las actividades
básicas de la economía en todos sus niveles. Consiste en colocar en el momento preciso y en el
destino deseado a las personas y bienes, con seguridad y eficacia.
Para lograr el objetivo de impulsar la infraestructura carretera con proyectos de conexión y

transferencia modal para aumentar la eficiencia en transporte de bienes y servicios; el Plan Nacional

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de Desarrollo 2019-2024 establece varios objetivos, entre los que se considera: contar con una
infraestructura y una plataforma logística de transportes y comunicaciones modernas que fomenten
una mayor competitividad, productividad y desarrollo económico y social. (Gobierno de la
República, 2019). Así mismo, debido a que la infraestructura carretera moviliza la mayor parte de la
carga y de las personas que transitan el país, se requiere ampliar la red carretera, la cual se reporta
que cuenta con 377,660 km de longitud, destacándose 15 corredores carreteros, entre los dos
océanos y las fronteras norte y sur del país, con un 68 % de avance en su modernización con lo que
se tiene un rezago que cubrir, además del riesgo latente de que estos niveles alcanzados se
deterioren una vez que los flujos de carga se incrementen y las diversas regiones del país se
desarrollen (Gobierno de la República 2013). Respecto a la infraestructura ferroviaria y
aeroportuaria, también requiere ser fortalecidas, debido a la demanda creciente en estos servicios
y a la saturación en la operación de varias vías que se utilizan como transporte de carga y a la
necesidad de ampliarla para dar servicio a transporte de personas. Así mismo, es imprescindible la
construcción o ampliación de varios aeropuertos en el país para poder dar servicio a la gran
demanda en varias ciudades.
Existe una porción de la red carretera y ferroviaria nacional que no se ha ampliado y/o modernizado
de acuerdo a las necesidades actuales de transporte, por lo que se tienen mayores costos de
operación y riesgos de accidentes al usuario, entre otros. La longitud de las vías férreas en México
ha cambiado poco en las últimas décadas. Según Ramírez, S. M. (2013) el artículo “El transporte
ferroviario en México, señala:
“En 1980 las vías férreas tenían una extensión de 25 510 kilómetros y en 1990
alcanzaron 26 351 kilómetros, lo que significó un incremento de 0.32% anual. La
longitud se volvió a incrementar en 1996, en 261 kilómetros, y aumentó otros 65
kilómetros para llegar a la extensión actual de 26 727 kilómetros. En este sentido, se
puede afirmar que la privatización del sistema ferroviario no ha contribuido a
incrementar el tamaño de la infraestructura ferroviaria. El número de locomotoras
registra una tendencia a la baja con el pasar de los años. En 1990 se contaba con 1 677
locomotoras y en el año 2011 sólo había 1 236 locomotoras. La tendencia a la baja se
explica por la fuerte reducción del transporte de pasajeros, la cual ya se manifestaba
antes de la privatización del sistema ferroviario. En 1980, 23.6 millones de pasajeros se
transportaron por este medio y en 1990 la cifra se redujo a 17 millones de pasajeros.
Este comportamiento se aceleró durante los años noventa, de tal forma que en 1999
sólo se transportaron por tren 801 000 pasajeros; y en 2011, 191 000 pasajeros. La
principal causa de la caída del transporte ferroviario de pasajeros es que no era
rentable; y al privatizarse el sistema ferroviario, las nuevas empresas tuvieron la
necesidad de suspender el servicio. En la presente década únicamente las rutas
turísticas que son rentables, la de Tequila-Guadalajara y la de Topolobampo-
Chihuahua, transportan pasajeros” (Ramírez, S. M., 2013, p 63).

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En cuanto a infraestructura aeroportuaria, uno de los pendientes en la industria de la aviación

mexicana es la falta de conectividad y esta situación se agrava debido a que no se ha invertido en
los últimos años en la construcción de nuevos aeropuertos en el país; ya que el último incremento
en este sector se dio en el año 2000, cuando se anexaron dos terminales aéreas consideradas
internacionales. Actualmente el país cuenta con 76 inmuebles de este tipo, de las cuales 12 son
nacionales y 64 internacionales (SCT, 2017). Cualquier proyecto de desarrollo en este sector implica
retos de ingeniería y se requiere de una evaluación de su viabilidad en comparación con otras
alternativas.
Para dar solución a las anteriores problemáticas de infraestructura de vías terrestres, el ingeniero
civil debe desarrollar los proyectos, la construcción, supervisión, conservación y operación de la
infraestructura necesaria para el transporte de personas y bienes. Así mismo, de diseñar y operar
los sistemas para el control seguro y eficiente de los vehículos.
5) Ámbito de Construcción
La fase final del desarrollo de cualquier proyecto, que solucione la problemática social descrita para
los ámbitos anteriores, requiere la ejecución de estos de manera física conjuntados recursos
humanos, materiales y financieros y utilizando elementos de la planeación y la administración con
la finalidad de que estos proyectos cumplan con criterios de seguridad, funcionalidad, economía y
sostenibilidad. Así mismo, las obras realizadas requieren de los mecanismos apropiados de
mantenimiento y conservación que cumplan con los objetivos para los que fueron diseñados
durante su vida útil, con los niveles de servicio requeridos.
En el año 2010, en el país habitaban 114.26 millones de persona, las proyecciones del Consejo
Nacional de Población (CONAPO) señalan que el crecimiento poblacional seguirá hasta el año 2050,
cuando alcanzará aproximadamente 150.84 millones de habitantes (CONAPO, 2013), esto implicará
una creciente necesidad de infraestructura, vivienda y servicios con la finalidad de satisfacer las
demandas sociales asociadas a este crecimiento demográfico.

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Gráfico 2. Proyecciones de la población de México 2010-2050

Fuente: CONAPO 2013. Proyecciones de la población de México 2010-2050 y estimaciones 1990-2009.
Sin embargo, para que las obras civiles construidas sean capaces de satisfacer las necesidades
sociales, es ineludible que estas sean proyectadas y construidas bajo los más altos estándares de
calidad y seguridad. A menudo es posible apreciar problemáticas que impactan la calidad y la vida
útil de las obras ejecutadas, lo que conlleva el riesgo de desarrollar obras con deficiencias notables
que pudieran no redituar la inversión realizada por su pobre funcionalidad o la duración efímera de
su contribución al desarrollo social. Entre las principales problemáticas que son del conocimiento
general en el ámbito de la construcción se encuentran:
A. Errores en el análisis e interpretación de la información preliminar para la ejecución de un

proyecto. Es común que en muchos proyectos no existen los estudios de impacto
pertinentes, lo que origina que las obras tengan deficiencias desde su concepción pudiendo
no satisfacer las necesidades de infraestructura requeridas por la sociedad.
B. Una definición inadecuada del proceso constructivo requerido para la obra en particular
puede llegar generar problemas de calidad, así como costos mayores en la construcción,
riesgos a la seguridad durante la realización de la obra y tiempos de ejecución de obra
elevados. Lo anterior en muchos casos puede representar sanciones, recesión de contratos
o aplicación de las garantías, lo que pone en riesgo a las empresas del ramo.
C. Una programación deficiente de todas las actividades por concepto de obra a menudo
conlleva demoras en la secuencia de construcción, debidas a una falta en la planeación
integral que incorpore los recursos técnicos, económicos y humanos a la visión general de
los tiempos de ejecución de la obra, lo que puede ocasionar costos excesivos o
incumplimientos de los contratos y garantías contraídos por el contratista.

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D. Una supervisión ineficaz y/o ineficiente de los procesos constructivos ejecutados, se puede
traducir en obras de baja calidad, ya sea inseguras, costosas, poco durables o realizadas en
tiempos muy elevados. Es necesario garantizar que las obras cumplan durante su
construcción con las especificaciones del proyecto, así como la normatividad vigente,
apegándose de manera estricta a los códigos que garanticen su seguridad estructural.
E. Una selección inapropiada de los materiales naturales de construcción para la obra, así
como del lugar de su extracción y remediación, puede generar problemas ambientales de
sostenibilidad en la región por sobreexplotación de bancos de material, o zonas naturales
desprovistas de cubiertas vegetales que pueden incrementar los problemas de
contaminación del aire, modificación del paisaje, erosión acelerada de taludes de corte por
escurrimientos superficiales, modificación del régimen local de escurrimientos pluviales,
entre otros.
F. Una selección deficiente de los materiales de construcción industrializados, sin haber hecho
previamente los estudios de calidad y precio, puede poner en riesgo la seguridad, la
durabilidad y la economía de la obra. Por lo que todos los materiales de relevancia deberán
contar con certificados que garanticen la especificación solicitada y que estos han sido
sometidos a las pruebas requeridas por la reglamentación.
G. La industria de la construcción está catalogada como una industria de riesgo máximo con
base en la Ley del Seguro Social, por lo que garantizar la seguridad de los trabajadores y
usuarios presentes y futuros deberá ser una prioridad dentro de las funciones del Ingeniero
civil.
H. La mala operación de las obras civiles en México es un problema social que implica que
muchas personas carezcan de servicios básicos como el agua potable y el alcantarillado, ya
que, en ocasiones a pesar de que la infraestructura exista, ésta no se encuentra operativa
por problemas de planeación de los organismos operadores, ocasionada por la falta de
recursos técnicos, económicos y humanos.
I. La inexistencia de programas de mantenimiento que tome en cuenta las características de
las obras como: su uso, los agentes naturales a que están expuestas, la durabilidad de los
materiales de construcción usados, los métodos constructivos empleados, entre otros, es
un factor determinante para que los niveles de servicio y la durabilidad y seguridad a
mediano y largo plazo de las obras se deterioren en forma acelerada.
Para la solución de estas problemáticas, el ingeniero civil deberá optimizar los recursos, humanos,
financieros, de equipo y materiales, diseñando y, en varios casos, innovando procedimientos
constructivos, basándose en sus conocimientos y en la experiencia técnica adquirida, que le
permitirán construir de una manera racional las obras civiles que se le encomienden, con los
requisitos pertinentes de eficiencia, seguridad, funcionalidad, economía y sostenibilidad.
En el mismo sentido, el desarrollo continuo de la población demanda constantemente de espacios

físicos para su desarrollo integral, tales como: vivienda, educación, salud, recreación, comercio,
industria, entre otros. Por lo que se necesita de la planeación, diseño y construcción de

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cimentaciones para todo tipo de obra civil, ya sea de edificaciones o de obras para la infraestructura
del transporte, obras hidráulicas y, en general, cualquier tipo de obra civil con criterios de seguridad,
economía y sostenibilidad, considerando adecuados procedimientos de exploración, caracterización
y determinación de riesgos del terreno que soportará las cargas de las estructuras, para evitar, en
la medida de lo posible, riesgos de falla estructural o posibles colapsos. Es por esto que es
fundamental que el ingeniero civil tenga los conocimientos necesarios para analizar y diseñar
correctamente sistemas de cimentaciones, así como evaluar el estado de los cimientos ya
existentes.
1.1.3. Tendencias de la formación profesional
El análisis efectuado al plan de estudios de algunas carreras de Ingeniería Civil a nivel local,
nacional e internacional, se llevó a cabo con la finalidad de reconocer las tendencias actuales en la
formación profesional de los licenciados en Ingeniería Civil, para sustentar la pertinencia de la
propuesta curricular, la investigación se basó en universidades que pertenecen al Consorcio de
Universidades Mexicanas (CUMEX), a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES), universidades que han recibido estudiantes de movilidad de la
Universidad Autónoma de Aguascalientes y universidades que cuentan con reconocimiento
académico nacional y/o internacional.
Pese a que existe dificultad en la obtención de datos en algunas universidades, se pudo obtener
información de 11 programas académicos, siendo un número considerable y representativo para
poder efectuar el análisis, las instituciones revisadas fueron:
Universidades Internacionales:
1. University of Texas at San Antonio, UTSA
2. Universidad Politécnica de Madrid, UPM
3. Universidad de Santiago de Compostela, USC
Universidades Nacionales:
4. Universidad Autónoma de Yucatán, UADY
5. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, UACJ
6. Universidad Autónoma de Nuevo León, UANL
7. Instituto Tecnológico de Sonora, ITSON
8. Centro Universitario de Ciencias Exacta e Ingenierías, CUCEI. Universidad de Guadalajara,
UDG.
Universidades Locales:
9. Universidad Panamericana campus Aguascalientes (UP, 2018)
10. Instituto Tecnológico de Monterrey, (ITESM, 2018)
11. Universidad del Valle de México, (UVM, 2018)

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En algunos de los programas o planes de estudios revisados varía el nombre de la carrera,

estableciendo como un segundo nombre la base de la especialidad, como el caso de la carrera en
Ingeniería Civil y Administración que ofrece la Universidad Panamericana; o bien como la
Universidad Politécnica de Madrid que cuenta con la carrera de Ingeniero de Caminos, Puertos y
Canales, cuyo objetivo es diseñar, construir y operar obras civiles.
En cuanto a los ejes o áreas de formación a nivel internacional los planes de estudios se desarrollan
mediante un tronco común de ciencias básicas, ciencias de la ingeniería en general e ingeniería civil.
A nivel nacional los programas académicos coinciden en una formación disciplinar básica, formación
especializada obligatoria y formación general. Mientras que en el ámbito local las áreas de
formación son variadas, resaltando las ciencias básicas, áreas de habilidades profesionales, y las
ciencias sociales y humanidades como área transversal.
Respecto a la cantidad de materias y duración de los planes de estudio revisados, a nivel

internacional el promedio de materias es de 46 con una duración de 4.6 años, los programas
nacionales abarcan alrededor de 57 asignaturas que son cubiertas en aproximadamente 4.8 años y
en el ámbito local la cantidad de materias promedio de los planes de estudio es de 61, distribuidas
en aproximadamente 4.6 años. El plan de estudios actual de Ingeniería Civil de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes se encuentra por encima del promedio a nivel internacional, nacional
y local en cuanto a la duración que es de 5 años y la cantidad de materias que es de 63, donde
también supera a las instituciones analizadas.
A nivel internacional los objetivos generales reflejan el propósito de formar profesionistas que
diseñen, construyan y operen obras civiles, capaces de resolver problemas de ingeniería y con
habilidades para emprender estudios posteriores con alto grado de autonomía. En el plano nacional
se pretende formar profesionistas capaces de planear, diseñar, construir, operar y dar
mantenimiento a obras civiles, con responsabilidad ecológica y en beneficio de la sociedad. A nivel
local se espera formar ingenieros con conocimientos científicos, técnicos y prácticos que planeen,
diseñen y/o administren proyectos de construcción con responsabilidad ética y social.
En lo concerniente a los perfiles de egreso las universidades a nivel internacional pretenden que los
futuros ingenieros cumplan los requerimientos de las acreditaciones internacionales, que sean
capaces de estudiar posgrado, participar en investigación y diseñar obras que tengan componentes
de las subdisciplinas de la ingeniería civil. Las Instituciones nacionales proyectan que los egresados
son capaces de crear, ejecutar y administrar proyectos para el diseño y construcciones de obras, con
responsabilidad social, ética profesional y buscando el desarrollo sustentable. En el plano local se
espera que los profesionales tengan la habilidad de identificar problemas de las áreas propias de la
ingeniería civil, que diseñen proyectos en el marco de un desarrollo sustentable con el uso correcto
de la planeación, diseño, realización y supervisión de obras de diversos tipos.

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El organismo acreditador de las ingenierías de los Estados Unidos, ABET (Accreditation Board for
Engineering and Technology, Inc.), evalúa los resultados que debe tener un egresado de ingeniería
civil, a través de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los estudiantes desarrollan
durante la etapa formativa, también conocidos como “ABET outcomes”. Estos se enlistan a
continuación:
a) Habilidad para aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería.
b) Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos.
c) Habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer las necesidades
detectadas dentro de limitaciones realistas como son las de carácter económico, ambiental,
social, político, ético, de seguridad e higiene, de viabilidad, factibilidad y sostenibilidad.
d) Habilidad para trabajar eficientemente en equipos multidisciplinarios.
e) Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería.
f) Habilidad para comprender la responsabilidad profesional y ética.
g) Habilidad para comunicarse efectivamente.
h) Formación suficiente para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un
contexto global, económico, ambiental y social.
i) Reconocer la necesidad de participar en el aprendizaje permanente.
j) Mostrar interés en el conocimiento de temas contemporáneos.
k) Capacidad para utilizar las técnicas, habilidades y herramientas actuales de ingeniería
necesarias para la práctica de la ingeniería.
Por otro lado, el Consejo de Acreditación para la Enseñanza en la Ingeniería A.C., CACEI, considera
las siguientes áreas del conocimiento profesional aplicables a la ingeniería civil:
a) Ciencias Básicas
b) Ciencias de la ingeniería
c) Ingeniería aplicada
d) Otros Cursos
Universidades como el Instituto Tecnológico de Monterrey, la Universidad Autónoma de Nuevo

León, la University of Texas at San Antonio y la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), al igual
que la Universidad Autónoma de Aguascalientes, cuentan con la acreditación ABET, la cual permite
el reconocimiento a nivel Internacional.
La Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Universidad

Autónoma de Yucatán, Universidad de Guadalajara, junto con la Universidad Autónoma de
Aguascalientes, son miembros del CUMEX; quienes conforman el consorcio, cuentan con programas
de buena calidad que cubren el 93.43% de la matrícula total; además, sus esquemas y procesos son
reconocidos, evaluados y acreditados por Sistemas Nacionales de Evaluación y Sistemas de
Acreditación en México como CACEI y CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior, A. C.).

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De acuerdo a estas tendencias de la formación profesional del ingeniero civil, se aprecia una
coincidencia de criterios en el aspecto general, haciendo énfasis en la formación de ciencias básicas,
como matemáticas y física, y en el conocimiento específico de la profesión, incluidas otras de
carácter técnico, social y humanista; además de despertar un interés en la autoformación, la actitud
emprendedora y la educación continua.
1.1.4. Mercado laboral
Identificar el mercado laboral en el que se insertará el futuro egresado de Ingeniería Civil es una
tarea esencial para la institución, durante el proceso de rediseño curricular del plan de estudios se
analizan algunas características que definen la profesión en la actualidad y el entorno laboral que
existe a nivel nacional y local, y con ello determinar la pertinencia del programa.
El observatorio laboral (2018) brinda información estadística sobre las principales carreras
profesionales y su posicionamiento a nivel nacional, retoma la Clasificación Mexicana de Planes de
estudio por Campos de Formación Académica, 2016; que ubica a Ingeniería Civil en el campo
detallado de Construcción e Ingeniería Civil al cual pertenecen los programas relacionados con la
planeación, diagnóstico, diseño, construcción y mantenimiento de obras de infraestructura, tales
como zonas habitacionales, sistemas de vialidad de transporte, suministro de agua, y sistemas de
alcantarillado entre otros; mismo que se deriva del campo específico de Arquitectura y
construcción.
Esta misma fuente reporta cifras del tercer trimestre del año 2018, donde a nivel nacional el área
de Ingenierías registró 1,932 mil profesionistas ocupados, 18.8% son mujeres y 81.2% hombres, de
los cuales 194,930 son propiamente de la carrera de Construcción e ingeniería civil, 9.7% son
mujeres y 90.3% hombres; el área de Ingenierías se encuentra por arriba del promedio de ingresos
mensuales del país $11,405, con un ingreso promedio de $12,179 y $13,585 para Construcción e
ingeniería civil siendo la 12° carrera mejor pagada.
En el ciclo escolar 2016-2017 el área de Construcción e ingeniería civil registró un total de 79,629
estudiantes inscritos a nivel nacional, de los cuales 8,948 logran concluirla. Cabe señalar que la
región Centro Occidente del país emplea al 19.3% siendo el tercer lugar en número de profesionistas
ocupados que estudiaron está carrera; entre los estados que conforman está región se encuentran
Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Querétaro, San Luis Potosí y
Zacatecas. El 79.4% de estos profesionistas trabajan en la iniciativa privada y el 20.6% en el sector
público.
Se recupera el Estudio Especial de Empleadores, que elabora el Departamento de Evaluación

Educativa de la Dirección General de Docencia de Pregrado, generado a partir del Esquema básico
para Estudios de Egresados en Educación Superior propuesto por la ANUIES (2000) mismo que contó
con modificaciones en cuanto a los instrumentos de recopilación de datos, con la finalidad de

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evaluar el nivel de formación de los egresados, los conocimientos, las habilidades y los valores que
han adquirido o fortalecido a través del estudio de la licenciatura, y conocer la opinión de los
empleadores en relación a su programa educativo y su perfil de egreso. En él se generó una muestra
probabilística a partir del número de empleadores considerando un 95% de confianza y un 5% de
error, se recolectó información de 19 empleadores a través de encuestas telefónicas durante los
meses de diciembre 2017 a enero de 2018.
En el informe se describen las características generales de las 19 instituciones participantes, 18

empresas pertenecen a la iniciativa privada y una al sector público. De las cuales dos son
microempresas (hasta 15 empleados), 10 empresas pequeñas (entre 16 y 100 empleados), cinco
empresas medianas (entre 101 y 250 empleados) y dos grandes (con 251 o más empleados). Las
actividades económicas de las empresas son: 18 en la industria de la construcción y una en servicios
profesionales, científicos y técnicos.
Para incorporar a los egresados en el mercado laboral las empresas consideran las siguientes
características generales en cuanto a aspectos formales, personales, habilidades y conocimientos y
valores:
Tabla 1. Aspectos formales para la contratación de egresados

Muy Poco Nada
Importante
importante importante importante
Entrevista de selección individual 13 5 1 -
Presentación personal 11 8 - -
Títulos de licenciatura 8 10 - 1
Estudios de Posgrado 1 8 7 3
Pruebas psicométricas 1 10 8 -
Experiencia laboral previa 3 8 7 1
Pruebas de conocimiento 3 10 6 -
Sobre los aspectos formales el estudio especial de empleadores reporta que los empleadores
consideran como muy importante o importante la entrevista de selección individual, la presentación
personal y el título de licenciatura, sin embargo, a 10 de los encuestados les parece poco importante
o nada importante que el profesionista cuente con estudios de posgrado; y a ocho las pruebas
psicométricas y la experiencia laboral previa. Entre los aspectos personales con mayor demanda por
parte de los empleadores destacan la disponibilidad de tiempo para cambiar de residencia y para
viajar; las características como edad, género y estado civil llegan a considerarse poco o nada
importantes para la contratación.
En cuanto a las habilidades y conocimientos que los empleadores buscan en los egresados para su
contratación, se puede observar en la siguiente tabla que los 19 participantes consideran entre muy
importante e importante las habilidades para el trabajo en equipo, solución de problemas, toma de

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decisiones, manejo de paquetes computacionales, liderazgo, manejo de tecnologías de la

comunicación e información y habilidades para expresarse correctamente de forma oral y escrita;
presentándose el conocimiento de un segundo idioma como un aspecto de menor importancia.
Asimismo, en el estudio se arrojan los resultados sobre el rubro de valores, donde cobra especial
relevancia la calidad, la innovación, el humanismo y la responsabilidad social; seguidos del
pluralismo y la autonomía.
Tabla 2. Habilidades y conocimientos para la contratación de egresados

Muy Poco Nada
Importante
Habilidades para el trabajo en equipo 14 5 - -
Habilidades para la solución de
14 5 - -
problemas
Habilidades para la toma de
14 5 - -
decisiones
Habilidades para el manejo de
13 6 - -
paquetes computacionales
Habilidades de liderazgo 12 7 - -
Habilidades en el manejo de
tecnologías de la comunicación e 10 9 - -
información
Habilidad para expresarse
8 11 - -
correctamente de forma oral y escrita
Conocimiento de un segundo idioma 1 9 8 1
Tabla 3. Valores para la contratación de egresados

Muy Poco Nada
Importante
Calidad 12 7 - -
Innovación 11 8 - -
Humanismo 11 8 - -
Responsabilidad social 10 9 - -
Pluralismo 7 12 - -
Autonomía 6 13 - -
Finalmente, los empleadores expusieron sus comentarios en relación a las habilidades,

conocimientos, actitudes y valores que consideran que deben cubrir los profesionistas de la UAA,
los aspectos en que más coincidieron fueron: responsabilidad¸ planeación¸ administración¸ ética¸
proactividad y puntualidad; calidad humana¸ disposición para aprender¸ ganas de trabajar¸
conocimientos básicos en paquetes computacionales¸ estructuras y áreas de desarrollo de
expresión gráfica.

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1.1.5. Experiencia profesional
Con la finalidad de conocer la experiencia profesional de los egresados del programa educativo
de Ingeniería Civil plan 2012, se recupera el Estudio Especial de Desempeño de los Egresados
elaborado por la Dirección General de Docencia de Pregrado, generado a partir del Esquema básico
para Estudios de Egresados en Educación Superior propuesto por la ANUIES (1998), con la finalidad
de conocer la inserción del estudiante en el campo laboral, la experiencia y la satisfacción con su
desempeño profesional. El estudio presenta un nivel de confianza de 95% y un margen de error de
+-5%; se obtuvo la opinión de 33 egresados a quienes se les encuestó en los meses de octubre a
diciembre de 2017. A continuación, se presentan los principales resultados.
De los 33 encuestados, 25 egresados (75.8%) cuentan con un empleo; por otro lado, tres egresados
(9.1%) se autoemplearon bajo un rol de propietarios o socios y cinco (15.2%) indicaron que
actualmente no trabajaban. Entre las razones que señalaron los cinco egresados que no trabajan
son: tres (60.0%) señalaron que no encontraron, pero siguen buscando, uno (20%) señaló que está
por incorporarse a un trabajo y uno (20.0%) decidió continuar estudiando.
Tabla 4. Situación laboral de los egresados

Empleados Auto-empleados No trabajan
75.8% 9.1% 15.2%
Respecto a los 25 egresados que laboran bajo el rol de empleados, 17 (68.0%) señalaron que son
residente de obra, dos (8.0%) se desempeñan como analistas, dos (8.0%) cuentan con el puesto de
supervisor, uno (4.0%) es laboratorista y tres (12.0%) desempeñan otro tipo de trabajo. El tipo de
contratación que tienen los egresados es: 21 (84.0%) por tiempo indeterminado, tres (12.0%) por
obra/proyecto determinado y uno (4.0%) por temporada.
En relación al tamaño de empresa o institución en la que laboran los egresados, ocho de ellos
(32.0%) señalaron que laboran en microempresas (hasta 15 empleados), 10 (40.0%) en empresas
pequeñas (entre 16 y 100 empleados), cuatro (16.0%) en medianas empresas (entre 101 y 250
empleados) y tres (12.0%) en grandes empresas (más de 251 empleados). De estas empresas 24
(96.0%) se ubican en la iniciativa privada y una (4.0%) corresponde a una institución pública.
Respecto al ingreso mensual que perciben los egresados por su trabajo señalaron lo siguiente: dos
(8.0%) reciben un salario de 3000 a 4999 pesos, uno (4.0%) reciben entre 5000 a 6999 pesos, ocho
(32.0%) reciben de 7000 a 9999 pesos, nueve (36.0%) señalaron que reciben entre 10,000 a 11,999
pesos y cinco (20.0%) reciben un salario mayor a 12000 pesos. Al referir el número de horas que
laboran a la semana es: uno (4.0%) de 11 a 20 horas, tres (12.0%) de 21 a 40 horas a la semana y 21
(84.0%) indicaron que dedican más de 40 horas a las actividades laborales. Como puede apreciarse
en las siguientes tablas, la remuneración económica puede estar relacionada con la cantidad de
horas que dedican a su empleo.

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Tabla 5. Ingreso mensual de los egresados

Salario de Salario de Salario
Salario de 5000 Salario de 7000
Empleados 3000 a 4999
a 6999 pesos a 9999 pesos
10000 a mayor a
pesos 11999 pesos 12000
25 2 8% 1 4% 8 32% 9 36% 5 20%
Tabla 6. Tiempo de dedicación a las actividades laborales

Empleados De 11 a 20 hrs De 21 a 40 hrs Más de 40 hrs
25 1 4% 3 12% 21 84%
Respecto al tiempo que tienen trabajando los egresados en la empresa y/o institución, la
información obtenida fue la siguiente: 15 (60.0%) de los encuestados tienen de 3 a 6 meses de
antigüedad en su empleo actual, 5 (20.0%) de 6 meses a 1 año, 3 (12.0%) de 1 a 2 años y 2 (8.0%)
más de 3 años. El nivel de coincidencia entre la actividad laboral que realizan y la formación
profesional recibida, 20 egresados (80.0%) manifestaron que tiene una alta coincidencia, tres
(12.0%) que la coincidencia es mediana y dos (8.0%) baja coincidencia.
Entre la actividad económica de las empresas en la que trabajan los egresados, la mayoría de ubican
en la industria de la construcción 21 (84.0%); además, los egresados que trabajan, siete (28.0%)
mencionaron que cuentan con otra actividad remunerada, de los cuales cuatro (57.1%) indicaron
que la actividad la realizan por obra o proyecto determinado y tres (42.9%) indicaron que lo realizan
por tiempo parcial.
En cuanto a la exigencia en el desempeño de su actividad laboral, la evaluación fue: Ninguna

exigencia, Poca exigencia, Moderada exigencia y Mucha exigencia, los resultados se muestran en la
tabla 7.
Tabla 7. Exigencia en el desempeño de su actividad laboral

Ninguna Poca Moderada Mucha
Aspectos de su vida laboral
exigencia exigencia exigencia exigencia
Buena presentación 0 0% 1 4% 16 64% 8 32%
Conocimiento de:
Segundo idioma 7 28% 11 44% 4 16% 3 12%
Especializado 1 4% 3 12% 14 56% 7 28%

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Ninguna Poca Moderada Mucha

Aspectos de su vida laboral
exigencia exigencia exigencia exigencia
Generales de la disciplina 0 0% 1 4% 6 24% 18 72%

Inter y multidispiplinarias 0 0% 4 16% 7 28% 14 56%
Disposición a la rendición de
0 0% 2 8% 8 32% 15 60%
cuentas y la transparencia
Disposición para aprender
0 0% 0 0% 4 16% 21 84%
constantemente
Disposición para el manejo de
1 4% 2 8% 7 28% 15 60%
riesgo
Habilidad para:
Administrativa 0 0% 4 16% 11 44% 10 40%
De coordinación 0 0% 1 4% 7 28% 17 68%
De dirección 0 0% 2 8% 10 40% 13 52%

Identificar problemas y encontrar
0 0% 1 4% 3 12% 21 84%
soluciones
La adaptación a cambios
(organizacionales y nuevas 0 0% 1 4% 13 52% 11 44%
tecnologías)
La aplicación del conocimiento
(diagnóstico/experiencia/proyecci 0 0% 0 0% 8 32% 17 68%
ón/planeación/evaluación)
Tomar decisiones 0 0% 0 0% 5 20% 20 80%
Trabajar de manera
0 0% 4 16% 10 40% 11 44%
independiente
Trabajar en equipo 0 0% 1 4% 6 24% 18 72%
El manejo de paquetes
0 0% 0 0% 12 48% 13 52%
computacionales
La búsqueda de información 0 0% 2 8% 11 44% 12 48%
La comunicación escrita 0 0% 5 20% 12 48% 8 32%
La comunicación gráfica 0 0% 4 16% 7 28% 14 56%
La comunicación oral 0 0% 3 12% 9 36% 13 52%
La creatividad e innovación 0 0% 7 28% 12 48% 6 24%
Las relaciones pública 0 0 6 24% 10 40% 9 36%
Procesar información 0 0 2 8% 9 36% 14 56%
Utilizar información 0 0 2 8% 7 28% 16 64%

Identificación con la
0 0 4 16% 14 56% 7 28%
empresa/institución
Puntualidad 0 0 0 0% 9 36% 16 64%
Razonamiento lógico y analítico 0 0 0 0% 3 12% 22 88%

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Con referencia al grado de exigencia, entre el 80-88% (20-22) de los egresados señalaron que las
mayores exigencias a las que se enfrentan en su vida laboral de acuerdo a su experiencia son:
disposición para aprender constantemente, habilidad para identificar problemas y encontrar
soluciones, habilidad para tomar decisiones, y por último la capacidad de razonar lógica y
analíticamente.
El estudio muestra la satisfacción del egresado en el desempeño de su actividad laboral en una

escala de Muy satisfechos a Nada satisfechos y de acuerdo a su experiencia laboral mostrando a
continuación los resultados obtenidos:
Tabla 8. Satisfacción con el desempeño de los egresados

Muy
Aspectos de trabajo Poco satisfechos Satisfechos
satisfechos
El ambiente de trabajo 4 16.0% 10 40.0% 11 44.0%
El reconocimiento profesional alcanzado 4 16.0% 14 56.0% 7 28.0%
El salario (ingresos y prestaciones) 9 36.0% 15 60.0% 1 4.0%
El trabajo en equipo 1 4.0% 17 68.0% 7 28.0%

La posibilidad de coordinar un equipo de
2 8.0% 14 56.0% 9 36.0%
trabajo
La posibilidad de crecimiento dentro de
6 24.0% 16 64.0% 3 12.0%
la empresa/institución
La posibilidad de realizar ideas propias 4 16.0% 13 52.0% 8 32.0%
La posibilidad de responder a problemas

4 16.0% 15 60.0% 6 24.0%
de relevancia social
La posibilidad de responder a problemas
3 12.0% 11 44.0% 11 44.0%
de trabajo
La posición jerárquica alcanzada 5 20.0% 16 64.0% 4 16.0%
La puesta en práctica de los

conocimientos adquiridos en la 5 20.0% 10 40.0% 10 40.0%
licenciatura
La realización del trabajo/actividad 2 8.0% 11 44.0% 12 48.0%
Como se observa en la tabla, en general los egresados mencionaron estar satisfechos y muy
satisfechos con el desempeño de su actividad laboral; los rubros que obtuvieron una puntuación
superior al 92% (23) fue trabajar en equipo, la posibilidad de coordinar un equipo de trabajo y la
realización del trabajo. Por otro lado, los rubros que obtuvieron un mayor porcentaje en la escala
de poco satisfecho, con un 36% (9) son el salario y la posibilidad de crecimiento dentro de la empresa
24% (6).

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Por otra parte, de los tres egresados que decidieron emprender su desarrollo profesional por su
propia cuenta, se clasifican 2 (66.7%) como auto empleado quienes decidieron construir su propia
empresa y uno (33.3%) prefiero realizar proyectos de manera independiente. Entre los factores que
influyeron para que iniciaran su propio negocio fueron: la independencia, la oportunidad de un
negocio innovador, seguido por el potencial de crecimiento económico, los conocimientos que
adquirieron durante el estudio de la carrera y el tener familiares empresarios.
En cuanto a la exigencia a la que se enfrenta el egresado en el desempeño de la prestación de

servicios profesionales el 100% (3) mencionan que existe mucha exigencia en los conocimientos
generarles de la disciplina y en su aplicación, la habilidad para identificar y encontrar soluciones y
así como para la toma de decisiones. Así mismo dos egresados coinciden (67%) en mencionar que
también existe mucha exigencia en el conocimiento de un segundo idioma, y las habilidades para:
coordinar, dirigir y trabajar en equipo, y por último la capacidad lógica-analítica.
A continuación, en la tabla 9, se muestran los resultados obtenidos en la escala de Totalmente a

Escasamente de los aspectos que los egresados consideraron les formó en la carrera para
enfrentarse a las exigencias en la prestación de servicios profesionales/desempeño de sus
actividades.
Tabla 9. Satisfacción con la formación profesional
Aspectos de formación Escasamente Medianamente Totalmente
Conocimiento de aspectos financieros 1 33% 1 33% 1 33%

Conocimiento de aspectos fiscales 0 0% 3 100% 0 0%
Conocimiento de aspectos laborales 0 0% 3 100% 0 0%
Conocimiento en materias de
reglamentaciones aplicables a su empresa o 0 0% 1 33% 2 67%
su actividad profesional
Conocimientos administrativos 0 0% 1 33% 2 67%
Conocimientos generales de contabilidad 1 33% 2 67% 0%
Habilidades de gestión y liderazgo 0 0% 0 0% 3 100%
Habilidades para administración del tiempo 0 0% 0 0% 3 100%
habilidades para delegar funciones 0 0% 0 0% 3 100%
Habilidades para desarrollar un modelo de
0 0% 0 0% 3 100%
negocio
Identificación de áreas de oportunidad 0 0% 1 33% 2 67%
Como es posible apreciar en la tabla, en general los egresados que se desempeñan por cuenta propia
el 100% (3) consideran que se les formó totalmente en las habilidades de gestión y liderazgo,
administración del tiempo, delegación de funciones y desarrollo de modelos de negocio. Aun así, un

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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egresado (33%) menciona que se le formó escasamente en aspectos financieros y contables, lo cual
podría considerarse como un área de oportunidad para el presente rediseño del plan.
Finalmente, con el análisis de la trayectoria y experiencia profesional de los recién egresados de la

carrera de Ingeniería Civil, es posible afirmar que referente al grado de satisfacción de los egresados
con respecto a su inserción laboral es en términos generales buena.
1.1.6. Demanda estudiantil
La demanda estudiantil considera el número de estudiantes del nivel medio superior

interesados en continuar su formación y solicitar ingreso a una institución de nivel superior
(demanda potencial); así como los estudiantes que finalmente solicitaron acceso a un determinado
programa educativo de la UAA (demanda real). Esta información se recupera “Estudio de Demanda
de Carreras”, que se realiza cada año con los estudiantes de los bachilleratos de la UAA, los
incorporados y de los de mayor demanda de ingreso a esta institución; el estudio permite identificar
a los estudiantes que desean continuar con su formación a nivel pregrado.
1.1.6.1. Demanda potencial
El programa de Ingeniería Civil siempre se ha caracterizado por tener una demanda alta, si bien
es cierto que cuando se pregunta a los encuestados sobre las carreras de su elección, solo el 1.65%
en promedio se muestran firmemente decididos a cursarla, cuando se consideran a los indecisos
que seleccionan a la carrera de ingeniería civil como una de sus opciones a estudiar este porcentaje
crece hasta un 5.18% en promedio, lo que nos muestra que existe una población objetivo amplia la
cual considera a la ingeniería civil como una opción viable para el desarrollo de sus estudios
profesionales. Lo anterior de acuerdo a la tabla siguiente la cual muestra la demanda potencial de
la carrera según el estudio realizado por el departamento de estadística institucional.
Tabla 10. Demanda potencial de Ingeniería Civil

Encuestados que Indeciso por lugar escogido Total
Total de Firmemente opinión
Año piensan estudiar en la
encuestados decidido 1º 2º 3º 4º 5º
UAA
2017 3,669 2,861 56 31 22 13 12 15 149

2016 3,027 2,326 35 25 20 7 9 7 103
2015 3,727 2,755 52 34 28 20 20 10 156
2014 1,800 1,397 15 17 11 8 3 4 58
2013 3,027 2,272 39 28 23 13 13 8 124
2012 4,788 3,703 65 59 30 32 20 13 219
Fuente: UAA. (2017) Resultados del estudio de demanda de carreras. Departamento de Estadística
Institucional.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Una de las principales problemáticas que se han atendido respecto de la demanda de es que muchos
de los estudiantes que egresan de educación media no conocen de manera certera, las actividades
y el campo de laboral del Ingeniero Civil, siendo una excepción a este caso los alumnos egresados
de bachillerato técnico en construcción, así como aquellos aspirantes que son familiares de
Ingenieros Civiles, ya que estos dos grupos bien definidos se encuentran más familiarizados con la
profesión.
1.1.6.2. Demanda real
La problemática anteriormente descrita ha sido abordada satisfactoriamente mediante la

implementación de distintos programas que permiten la difusión de la importancia y necesidad
social del Ingeniero Civil en el contexto actual. Dichas actividades tales como la muestra
profesiográfica y la feria universitaria permiten poner en contacto a la población en general y a los
estudiantes potenciales con la carrera, sus características y el plan de estudios de esta, lo que ha
redundado en un incremento significativo en la demanda real de la licenciatura. En la tabla siguiente
es posible apreciar el crecimiento de la demanda anual que ha tenido la carrera en los últimos años,
si bien entre los ciclos 2012-2013 y 2016-2017 existió un incremento real del 34% en la demanda
también han existido picos como el que es posible apreciar en el ciclo 2015-2016 en el que la
demanda se incrementó 43% respecto al ciclo 2012-2013.
Tabla 11. Demanda real de Ingeniería Civil

Solicitaron Alumnos inscritos Demanda
Periodo Ingreso Agosto Enero cubierta
2016-2017 344 40 40 23.26%

2015-2016 368 41 40 22.01%
2014-2015 279 40 42 29.39%
2013-2014 263 41 42 31.56%
2012-2013 257 42 41 32.30%
Fuente: UAA. (2018) Estadísticas Institucionales. Departamento de Estadística Institucional.
Actualmente la oferta educativa del programa en Ingeniería Civil es de 80 estudiantes anuales, sin
embargo, es común de acuerdo con lo mostrado en la tabla que se acepten hasta 83 estudiantes
por proceso, aun así esta oferta solo satisface a un 23.26% de la demanda real de la licenciatura en
el ciclo 2016-2017, lo que significa en términos prácticos que en la actualidad solo se aceptan a los
aspirantes cuyo promedio obtenido del proceso de selección supere el tercer cuartil (incluyendo
todos los aspectos evaluados). Lo anterior indica que los alumnos aceptados en Ingeniería Civil son
en su totalidad alumnos que solicitaron la carrera como primera opción y que tienen un rendimiento
académico aceptable en los exámenes de ingreso.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
400
368
350 344
300 257 263
250 279
200
150
100 83 83 82 81
80
50
0
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Aspirantes Aceptados
Gráfico 3. Desarrollo de la demanda en la carrera de Ingeniería Civil
Para su ingreso los 80 estudiantes aceptados se dividen en dos grupos de 40 estudiantes el primero
ingresa en agosto del año del proceso de selección y el segundo en enero del año posterior al
proceso. La división del grupo se realiza en función a la puntación del proceso de selección lo cual
significa que el grupo que ingresa en agosto se compone de los estudiantes por encima del segundo
cuartil entre los aspirantes aceptados, mientras que el grupo que ingresa en enero son todos
aquellos por debajo del segundo cuartil lo que en muchos casos genera discrepancia en el
rendimiento académicos entre los dos grupos.
Con base en lo anterior es posible concluir que la demanda estudiantil real que ha presentado el
programa educativo de Ingeniería Civil en los últimos cinco ciclos ha aumentado de manera
considerable y sostenida, por lo que el programa es considerado como una opción viable a nivel
licenciatura para los egresados del nivel medio superior que desean continuar con sus estudios
profesionales. Si bien la demanda crece, en algunos periodos específicos puede haber una
disminución mínima en la demanda, aunque esta no es significativa en relación con la cantidad de
aspirantes y al crecimiento que ha tenido de manera global, sin embargo, es necesario continuar
con acciones de difusión y captación de aspirantes, lo anterior no con la finalidad de captar una
mayor cantidad de alumnos sino alumnos con un mejor desempeño académico.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
1.2. Consistencia del plan con las políticas internacionales, nacionales e

institucionales
Con el objetivo de sustentar y atender el criterio de consistencia en la nueva propuesta

curricular de Ingeniería Civil se recuperan las políticas señaladas en los Planes de desarrollo a nivel
nacional, estatal y municipal; así como las establecidas por la Institución como un rasgo fundamental
que todo proyecto educativo de calidad responda a una realidad concreta a través de acciones y
estrategias en beneficio del desarrollo de la sociedad; de manera particular se observa lo siguiente:
a) Plan de Desarrollo Nacional 2019-2024
El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2019-2024, el cual establece tres ejes generales: Justicia y
Estado de Derecho, Bienestar y Desarrollo Económico; así como tres ejes transversales: Igualdad de
género, no discriminación e Inclusión, Combate a la corrupción y mejora de la gestión pública, y por
último Territorio y desarrollo sostenible.
Es importante destacar que del citado PND, refiere que con fundamento en el artículo 16 y 17 de la
Ley de Planeación, la presente administración elaborará, entre otros programas, el Programa
Nacional de Vivienda, Programa Nacional de Ordenamiento Urbano, Programa Nacional del Suelo,
Programa Nacional Hidráulico de Infraestructura, y que los programas que emanen del PND deberán
ser sujetos de medición y seguimiento.
Tabla 12. Metas, objetivos y estrategias del Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024
Eje Objetivos Estrategias
1.9.1 Reducir el riesgo de desastres existente, así como
mejorar el conocimiento y preparación de la sociedad para
aumentar la resiliencia con mecanismos de planeación y de
ordenamiento territorial y ecológico, con enfoque
diferenciado centrado en las personas y sus derechos
humanos.
Eje 1. 1.9.4 Fortalecer el diseño y la implementación de los
Objetivo 1.9 Construir un
Justicia y instrumentos de planeación del territorio, así como los
país más resiliente,
Estado de mecanismos de gestión del suelo, para evitar los
sostenible y seguro.
Derecho asentamientos humanos, la construcción de infraestructura
y actividades productivas en zonas de riesgo.
1.9.5 Brindar atención prioritaria en los planes de
reconstrucción a la vivienda, los servicios básicos, los
medios de vida, la infraestructura pública y la reactivación
económica, garantizando el uso de los recursos públicos con
criterios de accesibilidad, sostenibilidad y no discriminación.
2.2 Garantizar el derecho
2.2.2 Elevar la calidad y pertinencia de la educación en todos
Eje 2. a la educación laica,
los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo
Bienestar gratuita, incluyente,
Nacional, considerando la accesibilidad universal y
pertinente y de calidad en
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todos los tipos, niveles y partiendo de las necesidades primordiales de la población y
modalidades del Sistema de la comunidad.
Educativo Nacional y para 2.2.3 Revisar los planes y programas de estudio en todos los
todas las personas. tipos y niveles del Sistema Educativo Nacional,
promoviendo la educación sostenible, artística, científica,
tecnológica, financiera, ambiental, sexual, cívica, indígena,
intercultural y comunitaria, que garantice el derecho a la
igualdad de género, la no discriminación y la eliminación de
la violencia.
2.5.5 Articular la acción gubernamental para contribuir a
Objetivo 2.5 Garantizar el
una gestión pública ambiental con enfoque de
derecho a un medio
territorialidad, sostenibilidad, de derechos humanos y de
ambiente sano con
género.
enfoque de sostenibilidad
2.5.6 Fortalecer la capacidad de adaptación ante el cambio
de los ecosistemas, la
climático de poblaciones, ecosistemas e infraestructura
biodiversidad, el
estratégica, bajo un enfoque basado en derechos humanos
patrimonio y los paisajes
y justicia climática, incorporando conocimientos
bioculturales.
tradicionales e innovación tecnológica.
2.6.1 Promover la inversión en infraestructura sostenible y
resiliente para satisfacer la demanda de agua potable y
saneamiento, para consumo personal y doméstico,
priorizando a los grupos históricamente discriminados.
2.6.2 Fomentar la investigación y el uso eficiente y
Objetivo 2.6 Promover y
sustentable del agua para consumo humano, así como en la
garantizar el acceso
producción de bienes y servicios.
incluyente al agua potable
2.6.3 Fomentar la supervisión ambiental eficaz, eficiente,
en calidad y cantidad y al
transparente y participativa para la prevención y control de
saneamiento, priorizando
la contaminación del agua.
a los grupos
2.6.4 Focalizar acciones para garantizar el acceso a agua
históricamente
potable en calidad y cantidad a comunidades periurbanas,
discriminados,
rurales e indígenas.
procurando la salud de los
2.6.5 Mejorar la infraestructura hidráulica, incluyendo el
ecosistemas y cuencas.
tratamiento y reutilización de aguas residuales y la calidad
de los servicios de saneamiento. 2.6.6 Mantener y
restablecer, bajo un enfoque de cuenca, la integridad de los
ecosistemas relacionados con el agua, en particular los
humedales, los ríos, los lagos y los acuíferos.
2.7.1 Impulsar la política de reparación, reconstrucción y
reubicación de la vivienda afectada por fenómenos
Objetivo 2.7 Promover y
naturales con criterios de resiliencia, centrándose en
apoyar el acceso a una
Eje 2. hogares de bajos ingresos, aquellos en condiciones de
vivienda adecuada y
Bienestar riesgo, mujeres y grupos en situación de vulnerabilidad.
accesible, en un entorno
2.7.2 Impulsar la producción de vivienda en sus diferentes
ordenado y sostenible.
modalidades con un enfoque de sostenibilidad y resiliencia,
así como mejorar las condiciones de accesibilidad,

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habitabilidad y el acceso a los servicios básicos y la
conectividad.
2.7.3 Promover y otorgar financiamiento de vivienda
adecuada, principalmente para la población en situación de
discriminación, rezago social y precariedad económica.
2.7.4 Regularizar la situación patrimonial y dar certeza
jurídica con perspectiva de género a la tenencia de la tierra
en materia de vivienda con prioridad a asentamientos
ubicados en zonas con altos índices de rezago social y
aquellos en régimen de propiedad comunal y federal.
2.7.5 Promover la participación articulada de la banca social,
privada y de desarrollo, las instituciones públicas
hipotecarias, las microfinancieras y los ejecutores sociales
de vivienda en el otorgamiento de financiamiento para
construir, adquirir y mejorar la vivienda, con especial
atención a grupos históricamente discriminados.
2.8.1 Promover acciones de planeación de carácter regional,
estatal, metropolitano, municipal y comunitario en materia
de desarrollo urbano y ordenamiento territorial y ecológico
con criterios de sostenibilidad, accesibilidad, de mitigación
y adaptación al cambio climático, asegurando la
Objetivo 2.8 Fortalecer la participación de los tres órdenes de gobierno, los sectores
rectoría y vinculación del sociales, privado y la academia, así como los pueblos y
ordenamiento territorial y comunidades indígenas.
ecológico de los 2.8.2 Realizar intervenciones integrales que mejoren las
asentamientos humanos y condiciones de habitabilidad, accesibilidad y movilidad de
de la tenencia de la tierra, los asentamientos humanos, el goce y la producción social
mediante el uso racional y de los espacios públicos y comunes con diseño universal.
equilibrado del territorio, 2.8.3 Fomentar, junto con los gobiernos locales, esquemas
promoviendo la de impulso a la movilidad accesible y sostenible priorizando
accesibilidad y la los modos de transporte público eficientes y bajos en
movilidad eficiente. emisiones, así como la movilidad no motorizada.
2.8.4 Promover que la infraestructura, equipamiento y
servicios básicos se realice con enfoque de un hábitat
inclusivo, integral y sostenible, priorizando las localidades
con mayor rezago, así como mejorar y actualizar los
modelos de gestión de los núcleos agrarios.
Objetivo 2.10 Garantizar
la cultura física y la
2.10.1 Impulsar la construcción y rehabilitación de
práctica del deporte como
infraestructura adecuada para la práctica del deporte y la
medios para el desarrollo
activación física con prioridad en las zonas de alta
integral de las personas y
marginación y con altas tasas de violencia.
la integración de las
comunidades.

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3.6.1 Contar con una red carretera segura y eficiente que
conecte centros de población, puertos, aeropuertos,
centros logísticos y de intercambio modal, conservando su
Objetivo 3.6 Desarrollar
valor patrimonial.
de manera transparente,
3.6.2 Mejorar el acceso a localidades con altos niveles de
una red de
marginación.
comunicaciones y
3.6.3 Desarrollar una infraestructura de transporte
transportes accesible,
accesible, con enfoque multimodal (ferroviario,
segura, eficiente,
aeroportuario, transporte marítimo, transporte masivo),
sostenible, incluyente y
sostenible, a costos competitivos y accesibles que amplíe la
moderna, con visión de
cobertura del transporte nacional y regional.
desarrollo regional y de
3.6.4 Contribuir a que los puertos sean enlaces de desarrollo
redes logísticas que
costero planificado y a la competitividad nacional e
conecte a todas las
internacional.
personas, facilite el
3.6.5 Propiciar la creación de conjuntos industriales y
traslado de bienes y
urbanos de desarrollo alrededor de las vías de
servicios, y que
comunicación.
contribuya a salvaguardar
3.6.6 Promover la competencia, transparencia, evaluación y
la seguridad
rendición de cuentas de los programas, acciones, procesos
y recursos orientados al desarrollo de obra pública y la
mejora de la infraestructura del país.
Fuente: Elaboración propia con base en el Plan de Desarrollo Nacional 2019-2024 (GDR, 2019)
b) Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2016-2022
El Plan Sexenal del Gobierno del Estado de Aguascalientes, con una visión al 2022, contiene una
perspectiva estratégica dividida en cinco ejes rectores: Aguascalientes educado, integrado y
equitativo; Aguascalientes derecho, seguro y libre; Aguascalientes con gobierno íntegro, austero y
abierto; Aguascalientes competitivo, diversificado y próspero; y Aguascalientes responsable,
sostenible y limpio.
Esta visión se verá favorecida por la Ingeniería Civil con la calidad en los servicios educativos que
responden a los Ejes del PED; mismos que beneficiarán el desempeño profesional y la vinculación
con el sector empresarial; favoreciendo el desarrollo del estado a través de la realización y
mantenimiento de obras del sector de las comunicaciones y vivienda
Tabla 13. Eje, objetivos y líneas de acción del Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022
Eje Objetivo Líneas de acción
Generar espacios adecuados y más
Mejorar las condiciones de las
Aguascalientes cómodos para que asistan alumnos que
instalaciones de escuelas públicas
educado, pertenezcan a familias en situación de
de educación básica en el Estado.
integrado y pobreza.
equitativo Elaborar un plan maestro de
Generar espacios aptos para la
crecimiento y rehabilitación de
realización de actividades deportivas.
instalaciones deportivas del IDEA.

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Mejorar la infraestructura inmobiliaria y
Proporcionar a los establecimientos equipamiento de los diferentes Centros
penitenciarios las condiciones de Reinserción Social del Estado,
Aguascalientes administrativas necesarias para respetando, de manera irrestricta, la
derecho, cumplir con su objetivo, a través de separación de personas procesadas y
seguro y libre la instrumentación de una sentenciadas; y lograr la certificación de
administración eficaz, eficiente y los establecimientos penitenciarios por
moderna. la Asociación de Correccionales de
América (ACA).
Incrementar los productos
Generar infraestructura que permita a
turísticos del Estado y sus
los visitantes el óptimo aprovechamiento
municipios, mediante el desarrollo
de esos puntos de interés y a sus
y la oferta de diversas atracciones y
habitantes desarrollar actividades que
Aguascalientes actividades que aporten un valor
mejoren su ingreso.
competitivo, añadido al producto turístico.
diversificado y Incrementar los productos
próspero turísticos del Estado y sus
Fortalecer la infraestructura y prestación
municipios, mediante el desarrollo
del servicio turístico de la ciudad capital,
y la oferta de diversas atracciones y
municipios y Pueblos Mágicos.
actividades que aporten un valor
añadido al producto turístico.
Garantizar la disponibilidad y
Definir las estrategias para la
calidad del recurso hídrico en el
regeneración de la cuenca del río San
Estado, fomentando en la sociedad
Pedro y su afluente al Río Verde.
el uso eficiente del agua y su
reutilización en los sectores
Promover la complementariedad hídrica
agrícola, industrial y público
a través de la reutilización del agua
urbano; coadyuvando a la
tratada.
sostenibilidad de los sistemas
acuíferos granulares del Estado; y
conservando los cuerpos de agua
mediante la reducción del efecto de Definir los mecanismos para la gestión de
Aguascalientes manera sustentable del agua
responsable, la evaporación a través de la
inducción del agua de lluvia en subterránea.
sustentable y
limpio áreas permeables.
Desarrollar programas de estudio de
Promover y desarrollar un plan de modelación hidrológica de las cuencas El
acción acorde a las necesidades Niágara y Juchipila, para el conocimiento
hídricas de la cuenca. de la disponibilidad y calidad de las aguas
en las cuencas hidrológicas.
Rehabilitación del colector sanitario en el
margen oriente del río San Pedro
Contribuir al saneamiento en los
(marginal izquierdo), zona de Jesús María
cuerpos de agua superficiales.
a la planta de la ciudad de
Aguascalientes.

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Construcción de exclusas para la
regulación del flujo pluvial sobre los ríos
Infiltrar agua pluvial de manera
San Pedro, Chicalote, Morcinique y
inducida al sistema acuífero
Calvillo, para aumentar el tiempo de
superior.
residencia en las balsas y propiciar la
infiltración.
Realizar obras de rectificación y
Contrarrestar el efecto
protección de los ríos San Pedro y
antropogénico en las aguas
Calvillo, con el fin de conservar la sección
superficiales.
hidráulica establecida de forma natural.
Construir plantas potabilizadoras en
efluentes de colectores pluviales, que, a
Abastecer a la población de agua través de operaciones unitarias de
potable a través del tratamiento de decantación de los sólidos
agua pluvial. sedimentables y desinfección,
contribuyan al abastecimiento de agua
potable del Estado.
Garantizar una gestión integral de Regular y controlar los residuos de
los residuos y contar con procesos manejo especial.
de evaluación transparente y
eficiente, que permitan prevenir, Evaluar, de manera oportuna, los
mitigar y compensar los impactos estudios de impacto ambiental.
ambientales.
Desarrollar los planes de manejo
sustentable en los acuíferos, regional del
Valle de Aguascalientes y los locales:
Mitigar la subsidencia y
Chicalote, El Llano, Venadero y Calvillito,
hundimientos diferenciados.
que nos permitan conocer la recarga
natural y su déficit, así como definir sus
patrones de extracción actuales.
Construir diversas obras para la
infiltración inducida de agua pluvial en
Controlar la cantidad y calidad del las zonas de falla, ubicando las fallas en
agua infiltrada en fallas y grietas. el área de cuenca alta y monitoreando la
calidad del agua infiltrada para evitar la
contaminación antropogénica.
Identificar los flujos de agua subterránea
por municipio en función de las cuencas
superficial y subterránea, para
Establecer la reserva hídrica
establecer las políticas de manejo y
debidamente localizada y
extracción.
legalmente establecida para su
explotación de forma sustentable. Desarrollar estudios hidrogeológicos y
geoquímicos a través de los pozos que se
rehabiliten o perforen, para observar el

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comportamiento de la calidad del agua
en el tiempo y espacio.
Aumentar la cobertura de suministro de

agua potable en la población urbana y
Mantener la calidad y aumentar la
rural, mediante la construcción de obras
disponibilidad del agua subterránea
de equipamientos de pozos, líneas de
para el uso y consumo humano.
conducción, distribución, alimentación y
tanques elevados.
Establecer un programa de Evaluar, rediseñar y adecuar los procesos
conservación de las plantas de de tratamiento de las plantas para hacer
tratamiento, con el fin de mejorar la más eficiente su diseño. El rediseño
calidad del agua y disminuir costos pretende garantizar la durabilidad y no la
de operación. perpetuidad de las PTAR.
Construir colectores sanitarios para
Disminuir las descargas de aguas
varias localidades rurales y tratarlas en
residuales sin tratar de localidades
plantas de tratamiento de aguas
rurales y urbanas.
residuales.
Ejecutar proyectos de construcción,
Aumentar la cobertura de la red de
ampliación y rehabilitación de obras de
saneamiento en la población
drenaje sanitario y
urbana y rural.
colectores/subcolectores sanitarios.
Coadyuvar en la generación de una
mejor estructura urbana y
ordenamiento del territorio para
Dotar de viviendas con servicios.
aumentar la calidad de vida de los
habitantes del estado a partir de
dotar lotes con servicios.
Crear, ampliar y mejorar la Consolidar y modernizar las carreteras
infraestructura para lograr el estatales.
desarrollo integral de las personas y Conservar y mantener en buenas
la planta productiva. condiciones los caminos del Estado.
Fuente: Elaboración propia con base en (GDA, 2016)
c) Plan de Desarrollo Municipal (PDM) 2017-2019
El Plan de Desarrollo Municipal de Aguascalientes con la finalidad de construir una sociedad más
incluyente y en la que exista plena garantía del ejercicio de los derechos humanos, se plantea como
desafíos los temas de seguridad, medio ambiente y el uso del espacio público. La Ingeniería Civil
pretende colaborar desde el sector de la construcción para el logro de los objetivos y se contempla
realizar obras nuevas y mantenimiento de parques, áreas libres, glorietas, barrios mágicos,
vialidades y banquetas, entre otros.
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Tabla 14. Ejes, políticas y objetivos del Plan de Desarrollo Municipal 2017-2019
Eje Política Objetivo
Política 1.2
Aguascalientes
Objetivo 1.2.4. Contribuir al desarrollo social integral de
incluyente y
quienes habitan el Municipio de Aguascalientes.
garante de los
Ciudad derechos humanos
humana Objetivo 1.3.2. Promover acceso a fuentes de financiamiento
Política 1.3 para las MIPYMES, las personas jóvenes emprendedoras y los
desarrollo grupos de población vulnerable para fortalecer su actividad
económico productiva, emprender un negocio o generar autoempleo, así
como el fomento a la economía social.
Política 2.1
Objetivo 2.1.1. Brindar servicios públicos municipales de la
servicios públicos
más alta calidad en su dotación y atención a la población.
de calidad
Objetivo 2.1.2. Coadyuvar en la sostenibilidad de la prestación
de los servicios de agua potable, alcantarillado y saneamiento
Política 2.2 Espacio a través de la mejora continua, elevando los niveles de
público supervisión en la infraestructura hidráulica y aumentando la
cantidad de agua que se usa proveniente de las plantas de
tratamiento.
Objetivo 2.3.1. Dotar al municipio de infraestructura de
Ciudad movilidad urbana innovadora e incluyente, sustentable e
inteligente e integral, articulando la estrategia principal de movilidad no
innovadora motorizada y segura para las personas que caminan, para
conductores de cualquier vehículo y para las personas
pasajeras de transporte público, realizando las adecuaciones
Política 2.3 Obra necesarias en la infraestructura urbana de movilidad.
púbica innovadora Objetivo 2.3.2. Dotar y mantener la cobertura adecuada y
suficiente de la infraestructura cultural, social, deportiva y
equipamiento urbano de forma innovadora, incluyente,
sustentable e integral, así como un mantenimiento adecuado
con alta calidad de materiales y bajo nivel de deterioro, as.
cómo aprovechar los recursos federales destinados a
promover acciones de vivienda, entre otras oportunidades de
mejora en beneficio de la sociedad.
Objetivo 3.1.1. Modificar la normatividad local para que se
Política 3.1 Ciudad
norme la manera en que se elabora, ejecuta y evaluación la
planeada
planeación integral del municipio de Aguascalientes.
Ciudad
ordenada Objetivo 3.2.1. Elaborar la propuesta estratégica sobre
Política 3.2 Política
movilidad sustentante que privilegie al peatón y uso de
de movilidad
vehículos no motorizado para su desplazamiento seguro en
urbana responsable
Aguascalientes.

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Eje Política Objetivo

Política 3.3 Política
Objetivo 3.3.1. Revertir el deterioro ambiental en el municipio
de sostenibilidad y
de Aguascalientes.
cambio climático
Fuente: Elaboración propia con base en (Gobierno Municipal, 2017)
d) Plan de Desarrollo Institucional 2016-2024
Respecto a los documentos rectores a nivel institucional que orientarán el rediseño del presente
plan de estudios se consultó el Plan de Desarrollo Institucional (2016-2024), así como la Misión
Institucional y el Modelo Educativo Institucional (MEI). El Plan de Desarrollo Institucional 2016-
2024, es un instrumento dinámico y de evaluación permanente que permite verificar el impacto de
las funciones sustantivas y adjetivas, así como el nivel de cumplimiento de los objetivos
institucionales, a través del cual se planean propósitos y componentes para el desarrollo de las áreas
y funciones. Dentro de sus elementos se establecen los ejes estratégicos: Docencia, Investigación,
Vinculación y Gestión. La propuesta curricular de la Ingeniería responde al cumplimiento de los
objetivos planteados en los ejes estratégicos.
El primer eje estratégico: la propuesta curricular contribuye en la oferta de programas educativos a

nivel pregrado con calidad, con un alto reconocimiento por su pertinencia social, y la formación
integral de los estudiantes, adecuándose a las orientaciones del MEI. En cuanto al segundo eje
estratégico, se vincula a los estudiantes de pregrado a los proyectos con la finalidad de fortalecer el
desarrollo de la investigación de las diversas áreas del conocimiento cultivadas en la universidad.
En el tercer eje, la propuesta curricular colabora en fortalecer y consolidar la vinculación de la UAA
con organizaciones sociales a través de la transferencia de conocimientos y la tecnología, se
promueve una perspectiva y práctica integral de internacionalización en la institución para la
comunidad universitaria y otras instituciones, se consolidan las actividades de extensión, difusión y
vinculación de la comunidad universitaria a partir de una orientación eficaz hacia diversos públicos
y usuarios considerando su naturaleza y necesidades.
Asimismo, promueve la vinculación profesional para insertar en la sociedad los servicios generados
por los egresados de la carrera. Con respecto al último eje, se tiene el compromiso de participar
activamente en las metas que se ha fijado la institución a través de una gestión de calidad, por lo
que tanto maestros como personal administrativo colaboran activamente en una mejora constante
de los servicios y procesos en general, así como los que requiere el plan propuesto.
La universidad establece en su Misión con un alcance para el 2024:

“Impulsar el desarrollo sustentable, justo y equilibrado de nuestra sociedad: formando
integralmente, en las diversas dimensiones humanas, a personas con perspectiva
global que contribuyan de manera efectiva, comprometida y ética a la solución de las
necesidades y problemáticas sociales; generando, difundiendo y aplicando

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conocimiento e innovación que mejore el nivel de vida y bienestar de la población; y

promoviendo el arte, la cultura y el deporte que enriquezcan la vida de las personas”.
(UAA, 2016, p. 25)
En este sentido, la propuesta curricular de este plan de estudios es coherente con lo que se plantea
en la Misión institucional en lo referente a la formación integral de los estudiantes y a su vinculación
con el sector laboral y de servicios. Además, la misión se ve reflejada en el objetivo general y en el
perfil de egreso de la carrera, en tanto que coadyuvará a una formación humanista con la clara
responsabilidad de dar respuestas a las problemáticas que afectan a la sociedad.
Otro referente institucional que orienta esta propuesta curricular es el MEI. Sus componentes
básicos son la comprensión de la educación en la UAA, la formación del estudiante como finalidad
educativa, los actores educativos en la institución, los procesos de aprendizaje y enseñanza, tipos
de experiencias de aprendizaje y evaluación de las mismas; asimismo señala un conjunto de
orientaciones que dan marco al diseño y rediseño del currículo. En el MEI se asume una educación
de calidad centrada en el aprendizaje, es decir, una en la que los estudiantes serán constructores
de su propio conocimiento a través de la interacción con los contenidos de aprendizaje para lograr
los objetivos de manera exitosa. Asumiendo esta orientación, los docentes realizarán sus
planeaciones didácticas para favorecer los procesos de pensamiento de orden superior como el
análisis, la reflexión, el cuestionamiento y la resolución de problemas mediante contenidos tanto
conceptuales como procedimentales.
Por todo lo anteriormente expuesto es evidente la necesidad y la relevancia de la carrera de

Ingeniería Civil, toda vez que existe correspondencia por demás demostrada en base a los
requerimientos de los Planes de Desarrollo Nacional, Estatal y Municipal para este tipo de
profesionistas, y además atiende al Plan de Desarrollo Institucional y al Modelo Educativo de la UAA,
que tienen el objetivo de ofertar programas con reconocimiento por su calidad y pertinencia social,
con un enfoque innovador y global.
1.3. Resultados educativos del plan de estudios vigente
Una parte fundamental para el rediseño curricular es realizar la evaluación de producto; es

decir, analizar los resultados obtenidos de la implementación del Plan de Estudios vigente, a través
de los siguientes indicadores educativos: reprobación de materias, resultados de los exámenes de
egreso, eficiencia terminal e índice de titulación, recomendaciones de organismos evaluadores y/o
acreditadores, el grado de satisfacción en cuanto a la calidad del Plan de Estudios y la formación
profesional del egresado. Por lo anterior, en los siguientes apartados se presentan los resultados de
cada indicador con la finalidad de establecer las fortalezas del plan, identificar las áreas de
oportunidad y determinar las estrategias que permitan mejorar dichos resultados; de manera que,
este análisis guie la toma de decisiones para la nueva propuesta curricular.

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1.3.1. Reprobación de materias
El plan de estudios de Ingeniería Civil 2012 se organiza en cinco áreas curriculares que son:
Ciencias Básicas y Matemáticas, Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería Aplicada, Ciencias Sociales y
Humanidades y Otros cursos. A continuación, se presenta un análisis de las materias más reprobadas
ubicadas en dichas áreas curriculares, la siguiente tabla muestra los Índices de reprobación de
materias del plan vigente proporcionadas por el Departamento de Estadística Institucional
perteneciente a la Dirección General de Planeación y Desarrollo, en esta se pueden apreciar las 36
materias con mayor índice de reprobación desde agosto-diciembre 2012 y hasta enero-junio 2017
así como el semestre en el que se encuentran dichas materias.
Tabla 15. Reprobación de materias

Índice de
Periodo Materia Semestre
reprobación
Agosto-diciembre 2012 Física I 67.35% 1
Probabilidad y Estadística 38.10% 3
Agosto-diciembre 2013
Física I 35.82% 1
Electricidad y Magnetismo 67.50% 3
Enero-junio 2014
Física I 55.36% 1
Física I 55.36% 1
Resistencia de Materiales I 44.90% 5
Hidrología Superficial 36.73% 5
Matemáticas 44.68% 1
Resistencia De Materiales I 41.03% 5
Enero-junio 2015 Física I 40.28% 1
Calculo Diferencial E Integral 38.64% 2
Cinemática Y Dinámica 38.30% 4
Costos de La Construcción 44.00% 6
Química 32.56% 5
Física I 25.76% 1
Resistencia de Materiales I 25.58% 5
Probabilidad y Estadística 73.33% 3
Enero-junio 2016 Matemáticas 55.00% 1
Estructuras Isostáticas I 50.00% 2
Mecánica de Suelos II 46.34% 7
Calculo vectorial 58.70% 3
Ecuaciones diferenciales 42.11% 4
Agosto-diciembre 2016 Electricidad y magnetismo 58.54% 3
Estructuras isostáticas I 50.00% 4
Física II 62.86% 2

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Probabilidad y estadística 32.50% 3

Química 40.38% 5
Resistencia de materiales I 36.73% 5
Ecuaciones diferenciales 32.50% 4
Electricidad y magnetismo 55.56% 3
Enero-junio 2017 Probabilidad y estadística 46.15% 3
Física II 29.17% 2
Matemáticas 21.74% 1
Fuente: UAA (2018). Índice de reprobación de materias. Departamento de Estadística Institucional. Dirección
General de Planeación y Desarrollo.
De acuerdo con la información presentada en la tabla anterior, haciéndose un análisis es posible

detectar que, entre las materias más reprobadas, el 75% corresponden al área curricular de Ciencias
Básicas y Matemáticas, 22% a ciencias de la ingeniería y solo 3% a Ingeniería Aplicada.
Ingeniería Aplicada 3%
Ciencias de la
Ingeniería 22%
Ciencias Básicas y
Matemáticas, 75%
Gráfico 4. Reprobación de materias por área curricular
Entre las materias más reprobadas del área curricular de Ciencias Básicas aparece Electricidad y
Magnetismo con una reprobación promedio del 63.70%, Probabilidad y Estadística son un promedio
del 47.52% y Física I con un promedio de 46.66%, sin embargo, esta materia de Física I es la que
aparece más veces en el listado, con alta reprobación en seis periodos distintos. Algunas otras
materias también tienen un alto índice de reprobación, pero solo en pocos periodos tales como:
Matemáticas con tres apariciones y un promedio de reprobación de 40.47%, Física II con 46.02%
Ecuaciones diferenciales con 37% y Química con 36.47% cada una de las anteriores aparecen dos
veces en la lista.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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Por su parte en el área curricular de Ciencias de la Ingeniería las materias con más reprobación en
varios semestres son: Resistencia de materiales I, la cual aparece cuatro ocasiones en la lista con
una reprobación promedio de 37.06%, Estructuras isostáticas aparece en dos semestres con una
reprobación promedio de 50% y algunas otras materias como Mecánica de Suelos II con un
promedio de 46.34% e Hidrología Superficial con 36.73%, sin embargo, estas dos últimas solo
aparecen una vez en el cuadro de materias más reprobadas, lo más probable por problemas
focalizados en ese grupo en particular.
Finalmente, en el área curricular de Ingeniería Aplicada la única materia listada es Costos de la

Construcción con una reprobación de 44% focalizada en un solo semestre. Lo anterior nos muestra
que estas materias de corte aplicativo son las que más motivan a los alumnos, teniendo tasas de
reprobación mucho más bajas que las otras áreas analizadas.
La gráfica siguiente muestra una distribución de la aparición de materias con altos índices de
reprobación dividiéndolas de 1°-4° y de 5°-10° semestre, es posible apreciar que el 75% de las
materias con alta reprobación se focalizan en los primeros 4 semestres de la licenciatura. La
reprobación de materias en los primeros semestres de la carrera está estrechamente vinculada con
la deserción como consecuencia de la probable falta de hábitos de estudio, carencia de
conocimientos básicos de los niveles anteriores y a la fuerte carga de materias en las áreas
Fisicomatemáticas en estos semestres.
1° a ° Semestre
,
5° a 10° semestre 25% 7%
Gráfico 5. Reprobación de materias por semestres
No se han detectado errores de seriación por partes de las academias; sin embargo, si existen
algunas materias en las que se ha detectado sobrecarga o repetición de algunos temas gracias al
programa de mejora continua, aplicado como parte de las recomendaciones de la acreditación
internacional del ABET. Estos casos detectados se han atendido puntualmente por las academias
correspondientes una vez detectado el problema, es necesario aclarar que normalmente los
problemas no vienen de los contenidos mínimos indicados en el plan de estudios sino de la

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implementación de los programas de materia en los que se agregan contenidos temáticos de

acuerdo con las necesidades detectadas por los profesores llegando a sobrepasar los contenidos
mínimos descritos en el plan de estudios del PE.
Entre las estrategias de atención a la reprobación buscando prevenir el abandono temprano del
programa se han detectado las siguientes acciones a llevar a cabo.
1. Evaluar la pertinencia y contenido temáticos mínimos de las materias del área de ciencias
básicas y matemáticas, ya que el 75% de la reprobación del PE se concentra en estas
materias, sobre las cuales no se tiene control por parte del Centro de Ciencias del Diseño y
la Construcción; por lo que resulta indispensable dialogar con los departamentos de apoyo
para detectar las causas de la reprobación y atenderlas oportunamente. En su caso se
requiere revisar la pertinencia de las materias de apoyo con base en el nuevo perfil de
egreso y las cuales abonen de manera sustantiva a la formación de las habilidades y
conocimientos básicos del ingeniero civil.
2. Aumentar el número de materias de las áreas de ingeniería aplicada y cuidar su distribución
en los primeros semestres del programa educativo, este cambio aportará en la motivación
de los estudiantes ya que muchos de ellos se desmotivan por la gran cantidad de contenido
que no relacionan claramente con los objetivos personales que los llevaron a ingresar al PE.
3. Evaluar con las academias y profesores el motivo de la reprobación de las materias de mayor
reprobación de las áreas de ciencias de la ingeniería e Ingeniería Aplicada para realizar los
cambios correspondientes.
1.3.2. Resultados de examen de egreso
La aplicación de un examen de egreso permite identificar los conocimientos y habilidades

desarrollados durante la formación de los estudiantes próximos a egresar; este indicador sirve de
parámetro para evaluar la calidad del proceso educativo; de manera que, posibilita a la institución
orientar acciones para mejorar la formación profesional. Con la finalidad de analizar el logro de los
estudiantes del programa educativo de Ingeniería Civil (Plan 2012), se recuperan los resultados del
Examen General para el Egreso de Licenciatura (EGEL-CIVIL) proporcionados por el Centro Nacional
de Evaluación para la Educación Superior, A.C. CENEVAL.
El (EGEL-CIVIL) considera como áreas de formación: Planeación, Diseño de estructuras, Diseño

hidráulico y ambiental, Diseño de cimentaciones y carreteras, y Construcción. Los resultados se
reportan por área y por niveles, clasificándoles en: Sin testimonio, Testimonio de Desempeño
satisfactorio y Testimonio de Desempeño sobresaliente. A continuación, se presentan a detalle los
resultados obtenidos.

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Tabla 16. Promedio de los resultados del examen de egreso

Promedio
Número de
Fecha de aplicación Testimonio de Testimonio de
sustentantes
Sin testimonio Desempeño Desempeño
Satisfactorio Sobresaliente
Marzo-2017 39 5.1 46.1 48.7
Septiembre -2017 30 13.3 63.3 23.3
Abril 2018 39 0 33.3 66.6
Agosto-2018 31 9.6 61.2 29.0
Fuente: UAA (2017). Resultados de Exámenes de Egreso de la Ingeniería Civil. Departamento de Evaluación Educativa,
Dirección General de Docencia de Pregrado
La tabla anterior muestra que en promedio 94.18% de los estudiantes de la carrera de ingeniería
civil obtienen testimonio Satisfactorio o Sobresaliente lo que quiere decir que aprueban el examen
General de Egreso para licenciatura, sin embargo, estos resultados pertenecen únicamente a los dos
últimos ciclos lectivos por lo que se requiere hacer un análisis más amplio considerando más
cohortes generacionales. Así mismo es posible apreciar que existe una variación sustancial en la
cantidad de alumnos que obtienen desempeño sobresaliente entre las cohortes que ingresan en
enero y los que ingresan en agosto; esto se refleja en los resultados obtenidos en las aplicaciones
de marzo 2017 y abril 2018, entre las cuales el promedio de obtención de testimonios es del 97.45%;
mientras que solo 88.56% de los estudiantes ingresados en enero obtienen testimonio sobresaliente
o suficiente, lo cual concuerda con las estadísticas de reprobación y deserción temprana.
Tabla 17. Resultados del examen de egreso por áreas

Fecha de Número de Aun no
áreas Satisfactorio Sobresaliente
aplicación sustentantes satisfactorio
Planeación 12.8 66.6 20.5
Diseño de estructuras 17.9 79.4 2.5
Marzo Diseño hidráulico y
7.6 71.7 20.5
39 ambiental
2017
Diseño de cimentaciones
0 33.3 66.6
y carreteras
Construcción 20.5 64.1 15.3
Planeación 56.5 43.3 0
Diseño de estructuras 16.6 80 3.3
Septiembre Diseño hidráulico y
26.6 63.3 10
30 ambiental
2017
6.6 53.3 40
y carreteras
Construcción 6.6 90 3.3
Abril 2018 39 Planeación 17.9 71.7 10.2

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Fecha de Número de Aun no

áreas Satisfactorio Sobresaliente
aplicación sustentantes satisfactorio
Diseño hidráulico y
2.5 64.1 33.3
ambiental
0 58.9 41
y carreteras
Planeación 38.7 54.8 6.4
Agosto Diseño hidráulico y
31 9.6 77.4 12.9
2018 ambiental
12.9 64.5 22.5
y carreteras
Fuente: UAA (2018). Resultados de Exámenes de Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Ing. Civil.
Departamento de Evaluación Educativa, Dirección General de Docencia de Pregrado.
Al observar los resultados del Examen General de Egreso por áreas es posible apreciar que las áreas
de planeación, diseño de estructuras y diseño hidráulico y ambiental son las áreas que tienen un
mayor porcentaje de testimonios aun no satisfactorios pero solo en uno de los semestres analizados,
por lo que se necesita un estudio más detallado y con más periodos; sin embargo, resulta claro que
se deberá aumentar la carga y revisar la congruencia y suficiencia del plan de estudios y el programa
de las materias de estas áreas. Diseño de cimentaciones y carreteras es el área que de manera
general tiene un mayor nivel de alumnos con desempeño Sobresaliente por lo que se debe analizar
la razón de esto y permear a las áreas con menor desempeño académico.
1.3.3. Eficiencia terminal e índices de titulación y deserción
Con la finalidad de conocer los resultados del Programa Educativo, la institución determina que
tanto la eficiencia terminal como los índices de titulación y deserción son en proporción con los
alumnos egresados con respecto de los alumnos que ingresaron por cohorte generacional. A
continuación, con base en la estadística institucional se analiza el comportamiento de las
generaciones egresadas del Plan de estudios de Ingeniería Civil.
1.3.4. Índice de abandono temprano
Se considera como abandono temprano aquellos estudiantes que por diversas razones
abandonan sus estudios durante los primeros semestres de la carrera. En las siguientes tablas se
presenta la retención y el comportamiento del abandono de las generaciones del plan vigente de
Ingeniería Civil. Como es común en todos los programas educativos de la institución, no todos los
estudiantes aceptados a la carrera en ingeniería civil concluyen sus estudios con la cohorte
generacional que le corresponde, lo anterior se debe a múltiples factores académicos y personales
que previenen una retención total de los estudiantes adscritos al programa. En la tabla es posible
apreciar el número de alumnos retenidos en cada semestre por cohorte generacional:

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Tabla 18. Retención de la carrera de Ingeniería Civil

Semestres Al cohorte
Ingreso inscritos 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Agosto
2017
Agosto-diciembre 2012 42 39 35 31 30 29 29 29 29 28 28
Enero-junio 2013 41 39 32 30 29 29 27 25 24 24 24
Agosto-diciembre 2013 41 37 34 31 29 27 27 27 26 26
Enero-junio 2014 42 39 31 29 28 26 25 25 25
Agosto-diciembre 2014 40 39 38 37 36 36 35 35
Enero-junio 2015 42 34 28 18 18 16 16
Agosto-diciembre 2015 41 36 34 31 30 30
Enero-junio 2016 39 30 22 21 21
Agosto-diciembre 2016 40 38 34 34
Enero-junio 2017 43 42 42
Agosto-diciembre 2017 39 39
Fuente: UAA. (2018) Trayectoria Escolar abandono temprano. Departamento de Estadística Institucional.
Dirección General de Planeación y Desarrollo.
Tabla 19. Porcentaje de abandono por semestre

Ingreso Semestres
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10

Agosto-diciembre 2012 7.14% 9.52% 9.52% 2.38% 2.38% 0.00% 0.00% 0.00% 2.38%
Enero-junio 2013 4.88% 17.07% 4.88% 2.44% 0.00% 4.88% 4.88% 2.44% 0.00%
Agosto-diciembre 2013 9.76% 7.32% 7.32% 4.88% 4.88% 0.00% 0.00% 2.44%
Enero-junio 2014 7.14% 19.05% 4.76% 2.38% 4.76% 2.38% 0.00%

Agosto-diciembre 2014 2.50% 2.50% 2.50% 2.50% 0.00% 2.50%
Enero-junio 2015 19.05% 14.29% 23.81% 0.00% 4.76%

Agosto-diciembre 2015 12.20% 4.88% 7.32% 2.44%
Enero-junio 2016 23.08% 20.51% 2.56%

Agosto-diciembre 2016 5.00% 10.00%
Enero-junio 2017 2.33%

Fuente: UAA. (2018) Trayectoria Escolar abandono temprano. Departamento de Estadística Institucional.

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Realizando una gráfica de los datos mostrados en la tabla anterior es posible observar que la mayor
pérdida de estudiantes por cohorte generacional se da en los primeros cuatro semestres del
programa educativo una vez que los estudiantes superan dicho semestre la pendiente de la pérdida
de estudiantes tiende a estabilizarse.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEMESTRE
Agosto-diciembre 2012 Enero-junio 2013 Agosto-diciembre 2013 Enero-junio 2014

Agosto-diciembre 2014 Enero-junio 2015 Agosto-diciembre 2015 Enero-junio 2016
Agosto-diciembre 2016 Enero-junio 2017 Agosto-diciembre 2017
Gráfico 6. Retención de la carrera de Ingeniería Civil

Fuente: Elaboración propia (2018).
En la gráfica anterior es posible apreciar que la mayor pendiente en la pérdida de retención de

estudiantes se da entre el primero y el cuarto semestre lo anterior puede ser debido a diversos
factores entre ellos la alta presencia de materias básicas de alta reprobación (matemáticas y física)
en dichos semestres, así mismo es posible que la falta de vocación en los estudiantes para una
profesión complicada como la ingeniería civil, genere una deserción temprana al no encontrar en la
carrera lo que ellos esperaban debido a la falta de información y orientación vocacional al solicitar
la carrera como primera opción sin estar seguros del campo laboral o plan de estudios.
Para solucionar la problemática mostrada es necesario el fortalecimiento en la orientación

vocacional previa al proceso de admisión de los estudiantes, así como de los cursos de inducción en
el ingreso, buscando ampliar también el trabajo grupal e individual de los tutores longitudinales con
los alumnos de nuevo ingreso. Una opción viable para mejorar la motivación de los estudiantes en
los primeros semestres es la inclusión de más materias de los departamentos de geotecnia e
hidráulica y construcción y estructuras en los primeros semestres del programa.
Otro dato importante que es posible apreciar en la gráfica consiste en el hecho de que los grupos
con ingreso en enero tienen una retención más baja ubicándose todos estos semestres en la parte
inferior de la gráfica anterior. Lo anterior puede explicarse si se considera que los alumnos con
menor rendimiento académico, es decir aquellos por debajo del segundo cuartil en el proceso de

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ingreso son los que forman dichos grupos de ingreso en enero, lo cual aunado la realidad de que
estos grupos duran seis meses sin estudiar de manera formal, reduce su motivación y desempeño
académico traduciéndose en una deserción más alta en los semestres iniciales misma que se
mantiene hasta el egreso de estos, teniendo eficiencia terminales aparentemente más bajas.
1.3.5. Eficiencia Terminal e Índice de Titulación
En la siguiente tabla se muestran los datos de eficiencia terminal del programa de la carrera de
ingeniería civil, para solo dos generaciones de las cuatro egresadas a la fecha pertenecientes al plan
de estudios 2012, respecto a las otras dos generaciones egresadas no han sido proporcionados por
Departamento de Estadística Institucional.
Un dato importante de apreciar es la gran diferencia en cuanto a la eficiencia terminal existente

entre los grupos con ingreso en agosto y aquellos con ingreso en enero, mientas que los primeros
tienen una eficiencia terminal promedio del 64.92% en el caso de los segundos la eficiencia terminal
baja hasta un 51.22%, lo cual representa una disminución significativa entre semestres alternos. Lo
anterior refleja el nivel de desempeño de los grupos durante su carrera, impactando en su eficiencia
terminal. Por lo anterior, se ha estado implementando un programa de tutorías para detectar
posibles riesgos en su desempeño y en la medida de lo posible orientarlo para que cumpla en tiempo
y forma con los requisitos de egreso y titulación.
Tabla 20. Porcentaje de eficiencia terminal, deserción y titulación

Ene-Jun 13 Ago-Dic 12
Indicador
Ago-Dic 17 Ene-Jun 17
Inscritos 41 42
Alumnos egresados (Cohorte) 21 27
Alumnos titulados (Cohorte 18 24
Número de alumnos reinscritos en el primer año (por cohorte) 32 35
Número de estudiantes que abandonan sus estudios 5 5
Número de rezago por cohorte 10 3
Número de egresados/titulados rezagados 5 7
Índice de eficiencia terminal (Cohorte) 51.22% 64.92%
Índice de abandono por cohorte 48.78% 35.71%
Índice de titulación por cohorte (Generación) 43.90% 57.14%
Índice de estudiantes que abandonan sus estudios 12.20% 11.90%
Índice de rezago por cohorte 24.39% 7.14%
Porcentaje de egresados/titulados rezagados 12.20% 16,67%
Tasa de retención en el primer año (Cohorte) 78.05% 83.33%
Fuente: UAA (2018). Estudio trayectoria escolar. Eficiencia terminal por cohorte. Departamento de Estadística
Institucional. Dirección General de Planeación y Desarrollo.

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En la tabla 20., es posible apreciar que, de los alumnos egresados una abrumadora mayoría, 87.50%,
se titulan; sin embargo, es necesario revisar las causas a las que se debe el hecho de que 12.50% de
los alumnos egresados no se titulan. Históricamente esta problemática se debe a que los alumnos
egresados no han cumplido con la totalidad de sus requisitos de titulación tales como el segundo
idioma, el servicio social y las prácticas profesionales; no obstante, también se han detectado
algunos casos de alumnos que no se titulan por adeudos con la institución o por la imposibilidad de
pagar el costo del título y cedula profesional. Es necesario fortalecer el programa de tutoría para
mejorar las condiciones de egreso de los estudiantes respecto del cumplimiento de sus requisitos
de titulación.
Respecto a la Tasa de retención en el primer año por cohorte generacional es posible advertir que
una buena parte de la deserción de estudiantes se da en este primer año llegando a perderse, en
promedio, hasta un 20% de los estudiantes durante este primer año por lo que resulta indispensable
la implementación de una mayor atención de tutoría orientada a la disminución de la deserción
temprana en el programa de estudios. Así mismo fortalecer los procesos de ingreso ayudaría a medir
la vocación de los aspirantes y evitar que estos abandonen por que la carrera no era lo que
esperaban en términos de desempeño profesional debido a una mala orientación vocacional.
El índice de eficiencia terminal solo considera el número de estudiantes que se titulan con su
generación de ingreso, el cual en promedio es de 57.83%, sin embargo, cuando se consideran los
alumnos rezagados que se titulan con un grupo diferente a su grupo de ingreso, este promedio se
eleva al 72.28% por lo que la pérdida real de estudiantes es menor a un tercio del ingreso en
promedio.

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1.3.6. Evaluaciones y acreditación del programa educativo a nivel nacional e

internacional
Este plan de estudios actual ha recibido recomendaciones de dos organismos acreditadores:

CIEES 2014 y ABET 2016. A continuación, se presentan las recomendaciones respecto al plan de
estudios emitidas por los organismos mencionados.
Tabla 21. Recomendaciones de CIEES

Recomendación del acreditador Nivel de atención a la recomendación
a) Elaborar el plan de desarrollo del Debido a la estructura de la UAA, el plan de

programa educativo: No se cuenta con un desarrollo institucional, por lo que no se cuenta
plan de desarrollo del programa educativo
con un plan de desarrollo específico para el
que oriente su desarrollo a corto, mediano
y largo plazo. programa.
b) Rediseñar el plan de estudios: El plan de

estudios presenta un déficit en el área de
ciencias sociales y humanidades y en el
número de materias optativas, asimismo,
presenta desfase de materias y un exceso El rediseño del plan de estudios se realizará
de horas, principalmente en el área de con base en la reglamentación institucional, por
ingeniería aplicada. Además, se tiene que lo que los cambios propuestos en esta
añadir materias que fomenten el dominio recomendación podrán ser tomados en cuenta
de herramientas y competencias en la presente revisión del plan de estudios.
requeridas en el mercado laboral local. Es
necesario añadir materias que apoyen el
dominio de programas de análisis, diseño,
precios unitarios y de costos.
El rediseño del plan de estudios se realizará

con base en la reglamentación institucional, por
c) Establecer un periodo de actualización del lo que periodicidad no se puede modificar por
plan de estudios de cinco años: El periodo los departamentos responsables del programa,
de actualización del plan de estudios es sin embargo, se pueden realizar cambios
muy amplio. menores con autorización de la Comisión
Ejecutiva Universitaria o del Consejo
universitario en periodos intermedios.
El rediseño del plan de estudios se realizará
d) Redefinir el perfil de egreso: Falta definir con base en la reglamentación institucional, por
las fortalezas que adquiere el egresado de lo que los cambios propuestos en esta
ingeniería civil. recomendación podrán ser tomados en cuenta
en la presente revisión del plan de estudios
Fuente: CIEES (2014). Informe final del proceso de evaluación 2014.

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Tabla 22. Recomendaciones ABET

a) Criterio 3. Resultados del estudiante: Este Estos criterios fueron agregados al plan
criterio requiere que el programa tenga de estudios 2012 por aprobación de la
resultados estudiantiles documentados que Comisión Ejecutiva Universitaria por lo
preparen a los graduados para alcanzar los que la observación se encuentra
objetivos educativos del programa. Los actualmente solucionada.
criterios de acreditación de ingeniería definen
los resultados de los estudiantes como los
resultados (a) hasta (k) más cualquier
resultado adicional que pueda ser articulado
por el programa. El programa documenta los
resultados de los estudiantes como:
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, y proporciona un mapeo potencial de
(a) a (k). Sin embargo, está claro que estos
resultados no son los resultados del
estudiante del Criterio 3 (a) hasta (k). El
programa no cumple con este criterio.
b) Criterio 4. Mejora continua: Este criterio Se cuenta con un programa de mejora
requiere que el programa use regularmente continua incipiente en el cual se evalúa
procesos apropiados y documentados para de manera sistemática el grado de
evaluar en qué medida se están logrando los cumplimiento para las materias más
resultados del estudiante. Además, requiere representativas del programa,
que los resultados de estas evaluaciones se considerando a los diversos actores de la
utilicen sistemáticamente como insumo para formación de los estudiantes.
la mejora continua del programa. No existe un
proceso documentado apropiado para
evaluar en qué medida se logran los
resultados de los estudiantes. Además, no
hay evidencia del uso sistemático de los
resultados de la evaluación como insumo
para la mejora continua del programa. El
programa no cumple con este criterio.
c) Criterio 2. Objetivos educativos del programa Estos criterios fueron agregados al plan
Este criterio requiere que un programa haya de estudios 2012 por aprobación de la
publicado objetivos educativos del programa Comisión Ejecutiva Universitaria por lo
que sean coherentes con la misión de la que la observación se encuentra
institución, las necesidades de las distintas actualmente solucionada.
unidades constitutivas del programa y los
criterios de acreditación de ingeniería. Los
criterios de acreditación de ingeniería definen
los objetivos educativos del programa como
declaraciones generales que describen lo que
se espera que alcancen los graduados dentro
de unos pocos años de la graduación. Los
objetivos educativos del programa para este
programa se establecen en términos de lo
que el programa hará para producir
graduados con habilidades que los
prepararán para sus futuras carreras. Estos

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objetivos no son declaraciones que describan
lo que los graduados lograrán dentro de unos
pocos años de graduación. Este criterio
también requiere que exista un proceso
documentado, sistemáticamente utilizado y
efectivo, que involucre a las unidades
constitutivas del programa, para la revisión
periódica de los objetivos educativos de este
programa, que garantice que sean
consistentes con la misión institucional, las
necesidades de los constituyentes del
programa y la acreditación de ingeniería. El
programa tiene un proceso que revisa el
currículo y los objetivos educativos del
programa cada seis años, pero no hay
evidencia de que este proceso sea efectivo
para garantizar que los objetivos educativos
del programa permanezcan consistentes con
la misión institucional, las necesidades de los
constituyentes del programa y los criterios de
acreditación de ingeniería. El programa
carece de fortaleza en el cumplimiento de
este criterio.
d) Criterio 5. Currículo Este criterio requiere que Se modificó el programa de la materia de
los estudiantes estén preparados para la Taller Integral de Ingeniería Civil,
práctica de ingeniería a través de un plan de atendiendo a las recomendaciones del
estudios que culmine en una importante comité acreditador, el cual determino que
experiencia de diseño basada en el esta recomendación se encuentra
conocimiento y las habilidades adquiridas en solucionada. Para lograr un mejor
el trabajo anterior e incorporando estándares cumplimiento de esta, se recomienda
de ingeniería apropiados y múltiples dividir esta materia en dos semestres
restricciones realistas. El programa incluye para tener un mayor alcance en el
una importante experiencia de diseño donde cumplimiento de los objetivos
los estudiantes completan proyectos de planteados.
diseño, pero estos proyectos no incorporan
uniforme y consistentemente estándares de
ingeniería y múltiples restricciones realistas.
El programa carece de fortaleza en el
cumplimiento de este criterio.
Fuente: ABET (2016). Informe final del proceso de evaluación 2016.

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1.3.7. Satisfacción sobre el plan de estudios y la formación profesional
El presente apartado integra la opinión de: estudiantes, profesores, egresados y empleadores

con relación a la calidad del plan de estudios y la satisfacción con la formación profesional recibida,
esto con el objetivo de evaluar el plan de estudios vigente, de manera que pueda establecer las
áreas de oportunidad para el presente rediseño curricular. A continuación, se muestra la opinión
por cada agente educativo.
a) Estudiantes
Con la finalidad de conocer la opinión de los estudiantes con relación a la satisfacción con el Plan de
Estudios cursado de Ingeniería Civil, se recupera el “Estudio de salida de la formación profesional”
elaborado por la Dirección General de Docencia de Pregrado (UAA, 2018); dicho estudio permite
recuperar la percepción de la formación profesional recibida de los estudiantes previo a su egreso,
así como la satisfacción con la carrera cursada y con la institución. En total se obtuvo la opinión de
26 estudiantes de la primera generación 2012-2017.
Tabla 23. Opinión de estudiantes al perfil de egreso

Totalmente
En De Totalmente
en
desacuerdo acuerdo de acuerdo
desacuerdo
Identificar las necesidades, planear y desarrollar los
estudios y procesos necesarios para determinar la
viabilidad de las obras de infraestructura para el 1 3 18 4
transporte, la edificación e infraestructura hidráulica
y ambiental.
Diseñar e implementar proyectos para desarrollar
soluciones en la ingeniería de infraestructura para 1 4 15 6
el transporte.
Diseñar sistemas de control para incrementar la
2 5 16 3
seguridad vehicular
Diseñar estructuras y edificaciones con criterios de
seguridad, economía, sostenibilidad y 0 5 17 4
funcionalidad.
Realizar el análisis y diseño estructural, hidráulico y
ambiental a través del manejo del software 0 3 19 4
especializado.
Estimar el riesgo de daños a estructuras y
3 7 13 3
cimentaciones existentes.
Planear y participar en programas sustentables de
2 10 11 3
participación ciudadana.
Diseñar sistemas de extracción de agua
4 9 10 3
subterránea con criterios de sostenibilidad.
Diseñar y desarrollar sistemas sustentables de
recolección, conducción y tratamiento de aguas 0 6 16 4
residuales.
Evaluar el impacto ambiental causado por obras en
2 8 13 3
proceso o en fase terminal hidráulicas.

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Totalmente
En De Totalmente
en
desacuerdo acuerdo de acuerdo
desacuerdo
Innovar los procedimientos de construcción y
mantenimiento de obra civil de acuerdo a los
2 8 13 3
requerimientos del proyecto para que sean seguros
y eficientes.
Administrar y optimizar recursos humanos,
materiales, financieros y equipo para ejecutar la
construcción y el mantenimiento de las obras, con 3 4 15 4
los requisitos pertinentes de eficiencia, seguridad,
funcionalidad, economía y sostenibilidad.
Escuchar, hablar, escribir y leer, en un segundo
idioma con énfasis en propósitos académicos
6 2 15 3
elementales
(Nivel intermedio).
Fuente: Elaboración propia (2019), Estudio de salida de la Formación Profesional.
En la tabla 24. los estudiantes señalaran su satisfacción respecto al perfil de egreso de la carrera, en
su mayoría mencionan estar de acuerdo y totalmente de acuerdo con los conocimientos y las
habilidades adquiridas durante su formación, sobresale: realizar el análisis y diseño estructural,
hidráulico y ambiental a través del manejo del software especializado 88.4% (23); Identificar las
necesidades, planear y desarrollar los estudios y procesos necesarios para determinar la viabilidad
de las obras de infraestructura para el transporte, la edificación e infraestructura hidráulica y
ambiental 84.6% (22); Diseñar e implementar proyectos para desarrollar soluciones en la ingeniería
de infraestructura para el transporte y Diseñar estructuras y edificaciones con criterios de seguridad,
economía, sostenibilidad y funcionalidad 80.8% (21) y por último Diseñar y desarrollar sistemas
sustentables de recolección, conducción y tratamiento de aguas residuales 76.9% (20).
Asimismo, el 50% (13) de los estudiantes mencionan estar en desacuerdo con diseñar sistemas de
extracción de agua subterránea con criterios de sostenibilidad y el 46.2% (12) en planear y participar
en programas sustentables de participación ciudadana, siendo únicamente estos dos rubros con
mayor puntuación en la categoría en desacuerdo. Además, el estudio permite conocer la
satisfacción en general, de los 26 estudiantes, el 88.4% (23) mencionan estar muy satisfechos con la
formación profesional recibida e indican que cursarían la misma carrera; así mismo 19 de ellos
afirman que elegirían la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Para completar la opinión de los estudiantes, el Comité de rediseño curricular encuestó a los
estudiantes de semestres avanzados de la carrera, de octavo a décimo, con la finalidad de conocer
su percepción sobre el Plan de Estudios 2012 de la Ingeniería Civil; se obtuvo en total 82 encuestas,
de las cuales 17 corresponden a octavo, 41 a estudiantes de noveno y 24 de décimo. Siendo mayoría
de género masculino (71) y 11 femenino.

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Tabla 24. Opinión de estudiantes sobre la importancia en las actividades de enseñanza
Muy poca Poca Alta Muy alta

Actividades
(1) (2) (3) (4)
Enseñanza teórica 1 6 44 31
Enseñanza metodológica 1 31 46 4
Enseñanza mediante la práctica 16 36 21 9
Vinculación de la teoría con la práctica 9 39 25 9
Vinculación de los contenidos con las necesidades
8 37 30 6
sociales
Práctica en laboratorios, talleres, clínicas, etc. 4 25 43 10
8% 35% 43% 14%

En la tabla anterior, se puede apreciar la opinión de los estudiantes respecto a la importancia que
se le otorgó a varios aspectos en el plan de estudios.
 El 91% (75) de los encuestados considera que se le ha dado una importancia alta o muy alta
a la enseñanza teórica.
 Se percibe una diversidad de opiniones sobre la enseñanza metodológica, ya que mientras el
61% (50) considera que se dio una importancia alta o muy alta, el 39% considera que fue poca
o muy poca.
 En cuanto a la enseñanza mediante la práctica, el 63% (52) considera que se le dio poca o muy
poca importancia, mientras el 37% (30) considera que se le dio una importancia alta o muy
alta.
 De los estudiantes encuestados, el 54% (45) consideran que se le dio una importancia poca o
muy poca a la vinculación de la teoría con la práctica, mientras que el 43% (36) consideran
que fue alta o muy alta.
 En referencia al aspecto de vinculación de los contenidos con las necesidades, el 65% (53)
considera que se le dio una importancia alta o muy alta y el 35% (29) opina que poca o muy
poca.
 El 65% (53) de los estudiantes encuestados dice haber percibido una importancia alta o muy
alta al aspecto de Práctica en laboratorios o talleres, mientras el 35% (29) lo considera entre
poca o muy poca importancia.

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Por otro lado, los estudiantes externaron su opinión en cuanto a reducir o aumentar ciertos aspectos
del plan de estudios, ellos consideran:
Tabla 25. Opinión a los contenidos del Programa educativo

Reducir Aumentar
Contenidos Teóricos 80 % 20 %
Contenidos Prácticos 0% 100 %
Contenidos Metodológicos 7.5 % 92.5 %
Contenidos de matemáticas y estadística 52 % 48 %
Contenidos en otro idioma 5% 95 %
Habilidad en el uso de las TIC 10.3 % 89.7 %
Habilidad para la gestión de proyectos 2.5 % 97.5 %
Habilidad para la comunicación oral y escrita 26,7 % 73.3 %
Habilidad para la aplicación del conocimiento 2.6 % 97.4 %
Habilidad para la solución de problemas 3.9 % 96.1 %
Como es posible apreciar en la tabla anterior, el 100% de los estudiantes sugieren se amplíen los
contenidos prácticos; además la percepción de más del 90% de los estudiantes indican que se
requiere aumentar en el plan de estudios los contenidos metodológicos y del idioma inglés, así
como, las habilidades para la gestión de proyectos, la comunicación oral y escrita, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas. Así mismo, el 80% opinan que se requiere reducir los
contenidos teóricos.
Respecto a la pregunta específica sobre los contenidos de las diversas asignaturas del plan de
estudios vigente, los alumnos encuestados consideran que debe darse un enfoque más práctico en
la mayoría de las asignaturas, ya sea aumentando sus contenidos generales o sus contenidos
prácticos, sobre todo, en las asignaturas del área de construcción, tales como; Factores de la
construcción, Métodos constructivos y Costos de la Construcción.
Por otro lado, a la pregunta sobre reubicación de materias, las asignaturas que se consideran deben
ser cambiadas de semestre, son: costos de la construcción y métodos constructivos, los cuales a su
parecer deberían incorporarse en semestres iniciales e intermedios de tercero a quinto. Finalmente,
los semestres que se señalan con mayor sobre carga de materias son: quinto con el 35% (21) y
seguido con un porcentaje menor décimo 16.7% (10).

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El 71% (55) de los estudiantes valoran de buena calidad el plan de estudios de Ingeniero Civil. En
cuanto a sugerencias particulares de los estudiantes encuestados a aspectos particulares del plan
de estudios, se destacan:
 Reducir la carga académica del décimo semestre ya que se considera alta.
 Hacer una selección más adecuada de los profesores en las diferentes materias.
 Hacer obligatorias las materias de Rehabilitación y Conservación de Vías terrestres, Trámites
Legales en la Construcción y Estructuras de Acero, ya que en la actualidad son optativa, con
riesgo de que no se oferten.
 Que se mejore el sistema de elección de optativas, ya que, en la actualidad, se dejan muy
pocas opciones.
 Revisar el contenido de la materia de Redacción de Informes Técnicos, ya que se imparte sin
ningún enfoque técnico a la carrera.
 Unir las materias de: Estructuras Isostáticas I y II, Factores de la Construcción con Métodos
Constructivos, Evaluación de Proyectos de Ingeniería Civil con Emprendedores, Ingeniería de
Tránsito con Sistemas de Transporte, Investigación de Operaciones I y II.
 Implementar materias que puedan cursarse en línea.
 Separar la materia de Cálculo diferencial e Integral, en dos: Una de Cálculo Diferencial y otra
de Cálculo Integral.
 Revisar los contenidos de la materia de Física I, ya que aborda problemas de mecánica sin
tener las bases matemáticas requeridas.
 Ampliar los contenidos de la materia de Costos de la Construcción, para hacerla más práctica.
 Incluir materias que aborden el Método del Elemento Infinito.
 Se debe mejorar la impartición de materias como Topografía II y Mecánica del Medio
Continuo.
 Ampliar los contenidos de materias de Costos y de Construcción.
 Fomentar el aprendizaje y uso del idioma inglés.
 Hacer una revisión de las materias secuenciales.
b) Profesores
Como parte del proceso de rediseño se recaba la opinión y valoración de los profesores involucrados
en la implementación del plan de estudios vigente, a través del instrumento “Encuesta a profesores”
proporcionado por el Departamento de Desarrollo Curricular; el comité de rediseño revisó y aplicó
la encuesta a 25 profesores de la carrera adscritos a los departamentos de Geotecnia e Hidráulica y
Construcción y Estructuras, que son los departamentos que mayor influencia tienen en la carrera de
ingeniería civil. A continuación, se muestran los resultados obtenidos.
Se cuestionó a los profesores sobre la calidad del plan de estudios, en aspectos como pertinencia,
integración, secuencia y listado de materias, perfil de egreso y objetivo general de la carrera. En
términos generales y según su experiencia 59% de los profesores consideran buena la calidad del

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programa vigente y 37% la perciben como excelente. Destacan en este análisis la integración de las
materias y el objetivo general de la carrera donde 21 y 19 profesores, respectivamente, los
consideran de excelente calidad; además, no se presenta ninguna opinión de pésimo en algún
aspecto. El siguiente gráfico muestra a detalle la opinión de los profesores sobre la calidad del plan
de estudios.
Pertinencia de las materias
Integración de materias
Secuencia de materias
Listado de materias
Perfil de egreso
Objetivo general de la carrera
0 5 10 15 20 25
Excelente Bueno Malo Pésimo
Gráfico 7. Opinión docente sobre la calidad del plan

Fuente: Elaboración propia (2019). Encuesta a Profesores.
La opinión de los profesores sobre la importancia de incluir atributos específicos a las materias tales
como: contenidos en idioma inglés, contenidos virtualizados o uso de la plataforma educativa,
aplicación de metodologías centradas en el estudiante, distintos tipos de evaluación, uso de
bibliografía básica y complementaria en inglés, y de la biblioteca virtual como herramienta de
aprendizaje, en general el 40% manifiestan que es importante incluirlos y 47% muy importante,
además en la siguiente tabla se puede observar a detalle estos aspectos.
Tabla 26. Opinión docente con relación a materias

Nada Poco Muy
Criterio Importante
Contenidos en idioma inglés 2 4 10 9
Contenidos virtualizados (uso de plataforma
0 4 8 13
educativa)
Metodologías centradas en el estudiante 0 0 10 15
Tipos de evaluaciones (heteroevaluación,
2 1 10 12
coevaluación y autoevaluación)
Bibliografía básica y complementaria en idioma
1 3 12 9
inglés
Biblioteca virtual como herramienta de
1 1 10 13
aprendizaje
Fuente: Elaboración propia (2019), Encuesta a Profesores.

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Referente a la modificación de los contenidos de materia solo 9 de 25 profesores opinaron que sí

sugieren cambios a los contenidos, los nueve proponen ampliar los contenidos prácticos, siete
indican incrementar los contenidos teórico-prácticos, cuatro los contenidos metodológicos y cinco
profesores refieren reducir los contenidos teóricos.
El grado de satisfacción de los profesores con las materias que imparten en el plan de estudios y
empleando una escala de “Insatisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy Satisfecho” muestra que
los profesores se encuentran muy satisfechos con: la integración de la materia que imparte en
relación a las demás materias del semestre (13 profesores); la ubicación semestral de la materia en
el plan de estudios (12 maestros); y con la selección de los contenidos del programa de la materia,
la correspondencia del perfil de egreso y el objetivo general de la materia (11 opiniones). Además
13 docentes manifiestan estar satisfechos con la secuencia de los contenidos, 12 con las horas
teóricas y 7 poco satisfechos con las horas prácticas. Así mismo, no se presenta ninguna opinión con
grado de insatisfacción.
Entre las sugerencias y/o comentarios que expresaron los profesores para mejorar el plan de
estudios de Ingeniería Civil, destacan los siguientes:
 Aumentar la carga de materias en el área de construcción, especialmente en las materias
de corte aplicativo.
 Incluir materias de diseño de puentes y tecnología del concreto.
 Enseñar el software REVIT que supera al AUTOCAD.
 Incluir conocimientos sobre técnicas más modernas en el ámbito de la topografía
 Agregar la materia de Planeación de obras civiles.
 Mejorar las áreas de sostenibilidad y de competitividad.
c) Egresados
Para conocer el grado de satisfacción de los egresados con la formación profesional recibida, se
recuperan los resultados del Estudio Especial de Desempeño de los Egresados, específicamente lo
referente a la opinión sobre la formación profesional recibida y con su satisfacción con la institución.
Se contó con la participación de 33 egresados, que fueron encuestados en el último trimestre de
2017.
Los egresados señalaron su opinión respecto a los conocimientos y habilidades que adquirieron
durante el estudio de su carrera, de acuerdo con lo establecido en el perfil de egreso. De los 33
egresados, 13 (39%) están totalmente de acuerdo con los conocimientos en: metodologías y
criterios para evaluar el impacto de las obras; software para el análisis y el diseño de los ámbitos
de diseño de infraestructura para el transporte, diseño de cimentaciones y estructuras, diseño de
obras hidráulicas y ambientales y construcción; y en la normatividad vigente en la gestión,
construcción y mantenimiento de las obras; 19 (58%) dicen estar de acuerdo con la obtención de
conocimientos sobre teorías básicas de las ciencias de la ingeniería, como hidráulica, ambiental,

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hidrogeología, geología, geotecnia y estructuras; mientras que 5 (15%) mencionan estar en

desacuerdo de haber adquirido los conocimientos sobre teorías básicas de las ciencias físico-
matemáticas y química, y sobre aspectos contables para el control de la obra.
23 estudiantes (70%), están de acuerdo con las habilidades para identificar las necesidades, planear
y desarrollar los estudios y procesos necesarios para determinar la viabilidad de las obras de
infraestructura para el transporte, la edificación e infraestructura hidráulica y ambiental, y 20 (61%)
en habilidades para diseñar sistemas de extracción de agua subterránea con criterios de
sostenibilidad, y para realizar el análisis y diseño estructural, hidráulico y ambiental a través del
manejo del software especializado; dicen estar en desacuerdo 7 (21%) y 9 (27%) respectivamente
con el desarrollo de habilidades para diseñar e implementar proyectos para desarrollar soluciones
en la ingeniería de infraestructura para el transporte, y para diseñar estructuras y edificaciones con
criterios de seguridad, economía, sostenibilidad y funcionalidad; por último, 5 (15%) están
totalmente en desacuerdo en el desarrollo de habilidades para diseñar y desarrollar sistemas
sustentables de recolección, conducción y tratamiento de aguas residuales.
Los egresados hicieron una valoración de los contenidos de los programas de materias en función
de si fueron adecuados y suficientes para su desempeño profesional; cabe señalar que en general
los consideran adecuados, en la siguiente tabla se puede observar a detalle su sentir.
Tabla 27. Valoración de los egresados con los contenidos

Medianamente
Contenidos Adecuados Poco adecuados Inadecuados
adecuados
Metodológicos 17 (52%) 12 (36%) 3 (9%) 1 (3%)
Prácticos 19 (58%) 13 (39%) - 1 3(%)
Técnicos 21 (64%) 9 (27%) 3 (9%) -
Teóricos 24 (73%) 8 (24%) 1(3%) -

Fuente: Elaboración propia (2019), Estudio de Especial de Desempeño de Egresados.
Se les cuestionó sobre su satisfacción con la UAA, la licenciatura y la formación profesional recibida;
donde 32 (97%) respondieron que elegirían estudiar de nuevo en la UAA, 1 (3%) no lo haría; 30 (91%)
mencionaron que volverían a elegir la carrera de Ingeniería Civil, mientras que 3(9%) elegirían otra
opción; finalmente 19 (58%) se perciben satisfechos respecto a la formación profesional recibida,
13 (39%) muy satisfechos y 1 (3%) poco satisfecho.
d) Empleadores
Para conocer la opinión de los empleadores con la satisfacción del desempeño de los egresados se
retomó el Estudio Especial de Empleadores del Centro de Ciencias del Diseño y la Construcción Abril
2018, se contó con la participación de 43 empleadores de egresados de tres programas educativos
de nivel licenciatura/ingeniería; y de manera particular 19 empresas/instituciones relacionadas con

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los egresados del plan de estudios vigente de Ingeniería Civil, estos últimos se analizan en el
presente apartado y servirán de referencia en la toma de decisiones y evaluación de la pertinencia
para el rediseño curricular.
Para apreciar el impacto que tiene la formación de los egresados en la sociedad que los emplea, se
hizo una valoración del perfil de egreso, en la siguiente tabla se puede observar que 16 instituciones
están totalmente de acuerdo o de acuerdo en que los egresados cuentan con los conocimientos
sobre teorías básicas de la ingeniería aplicada: estructuras, geotecnia, hidráulica, construcción,
sanitaria, sistemas y vías terrestres; comportamiento mecánico de los suelos y rocas; criterios
básicos de diseño de instalaciones en las edificaciones; teorías básicas de las ciencias físico-
matemáticas y química; y sobre los modelos hidráulicos e hidrológicos y métodos de diseño de obras
hidráulicas.
Contrario de esto, nueve empresas están en desacuerdo o totalmente en desacuerdo en el nivel de

conocimientos que muestran los egresados en aspectos contables para el control de la obra y en las
metodologías de planeación de las obras considerando aspectos técnico-administrativos; y ocho
más sobre metodologías y criterios para evaluar el impacto de las obras.
Tabla 28. Satisfacción de los egresados con los conocimientos y habilidades

Totalmente
Totalmente De En
Criterio en
de acuerdo acuerdo desacuerdo
desacuerdo
Las teorías básicas de la
ingeniería aplicada: Estructuras,
Geotecnia, Hidráulica, 5 11 0 3
Construcción, Sanitaria, Sistemas
y vías terrestres
Comportamiento mecánico de los
1 15 2 1
suelos y rocas
Criterios Básicos de Diseño de
1 15 2 1
Instalaciones en las Edificaciones
Las teorías básicas de las
Ciencias Fisicomatemáticas y 1 15 2 1
Química
Modelos Hidráulicos e
Hidrológicos y métodos de Diseño 1 15 2 1
de Obras Hidráulicas
Aspectos contables para el
0 10 5 4
control de la obra
Las metodologías de planeación
de las obras considerando los 0 10 6 3
aspectos técnico- administrativos
Metodologías y criterios para
1 10 7 1
evaluar el impacto de las obras

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Totalmente
Totalmente De En
Criterio en
de acuerdo acuerdo desacuerdo
desacuerdo
Satisfacción con las habilidades de los egresados
Realizar el análisis y diseño

estructural, hidráulico y ambiental
0 16 0 3
a través del manejo del software
especializado
Administrar y optimizar recursos
humanos, materiales, financieros y
equipo para ejecutar la
construcción y el mantenimiento
2 14 2 1
de las obras, con los requisitos
pertinentes de eficiencia,
seguridad, funcionalidad,
economía y sostenibilidad
Diseñar sistemas de extracción de
agua subterránea con criterios de 1 14 2 2
sostenibilidad
Diseñar e implementar proyectos
para desarrollar soluciones en la
2 13 1 3
ingeniería de infraestructura para
el transporte
Escuchar, hablar, escribir y leer,
en un segundo idioma con énfasis
1 7 9 2
en propósitos académicos
elementales. (nivel intermedio)
Estimar el riesgo de daños a
estructuras y cimentaciones 0 11 7 1
existentes
Diseñar sistemas de control para
1 10 7 1
incrementar la seguridad vehicular
Fuente: Elaboración propia (2019), Estudio de Especial de Desempeño de Egresados
Asimismo en la tabla anterior se puede apreciar el grado de satisfacción que tienen los empleadores
sobre las habilidades de los egresados, donde 16 respondieron estar totalmente de acuerdo o de
acuerdo en la habilidad que presentan al realizar el análisis y diseño estructural, hidráulico y
ambiental a través del manejo del software especializado; administrar y optimizar recursos
humanos, materiales, financieros y equipo para ejecutar la construcción y el mantenimiento de las
obras, con los requisitos pertinentes de eficiencia, seguridad, funcionalidad, economía y
sostenibilidad; y 15 más sobre la habilidad de los egresados para diseñar sistemas de extracción de
agua subterránea con criterios de sostenibilidad; y diseñar e implementar proyectos para desarrollar
soluciones en la ingeniería de infraestructura para el transporte.

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Por su parte, 11 empleadores mencionaron estar totalmente en desacuerdo o en desacuerdo sobre

la habilidad que tienen los egresados para escuchar, hablar, escribir y leer, en un segundo idioma
con énfasis en propósitos académicos elementales; y ocho más sobre la habilidad para estimar el
riesgo de daños a estructuras y cimentaciones existentes y diseñar sistemas de control para
incrementar la seguridad vehicular.
Por recomendación de ABET y como parte de los indicadores a evaluar se solicita a los encuestados
su opinión sobre los criterios que describen el comportamiento, las habilidades y conocimientos que
adquieren los estudiantes a medida que progresa su formación (outcomes):
 19 empleadores mencionan estar muy satisfechos o satisfechos con la habilidad que

presentan los egresados para actualizarse constantemente en temas contemporáneos, 18
con la habilidad para aplicar los conocimientos en matemáticas, en ciencias y para aprender
constantemente, y 17 con la habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.
 En contraste siete empleadores mencionan estar poco o nada satisfechos respecto a la

habilidad de los egresados para diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer
necesidades dentro de limitaciones realistas como: económicas, ambiental, social, política,
ética, de salud y seguridad, de viabilidad, factibilidad y sostenibilidad; y solo cuatro dicen
estar poco satisfechos con la capacidad de los egresados para entender el impacto de las
soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social.
En relación a los objetivos educacionales se evaluó el nivel de satisfacción de los empleadores sobre
los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los egresados:
 18 de los encuestados respondieron estar muy satisfechos o satisfechos con la capacidad

que muestran los egresados para desarrollarse en el ámbito de su profesión al diseñar,
adaptar y resolver con éxito los problemas de las diversas disciplinas de la ingeniería que
estudió, las competencias adquiridas para resolver con éxito los problemas técnicos de la
ingeniería estudiada y el desarrollo y ejercicio ético de su profesión, con compromiso,
responsabilidad social y una visión humanista; y 17 con la capacidad de desarrollar nuevas
tecnologías que apoyen su profesión para la resolución de problemas y la capacidad para
trabajar con equipos multidisciplinarios.
 En contraste cuatro de los encuestados mencionaron estar en desacuerdo con el

cumplimiento de la capacidad de los egresados para anticiparse a problemas o necesidades
futuras y con la capacidad de innovación.
Los empleadores indicaron su opinión respecto al grado de satisfacción con el desempeño de los
egresados en la realización de sus actividades laborales. En la siguiente tabla se puede observar que
en general los encuestados se encuentran muy satisfechos o satisfechos con la disposición de los

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egresados para la rendición de cuentas y la transparencia, su buena presentación, la habilidad para

adaptarse a los cambios y la habilidad para la aplicación del conocimiento, entre lo más
sobresaliente; por otro lado y en menor proporción algunos empleadores dicen estar poco
satisfechos o nada satisfechos sobre conocimientos especializados, en un segundo idioma, en
aspectos generales de la disciplina y en la habilidad para tomar decisiones que muestran los
egresados.
Tabla 29. Satisfacción de empleadores con el desempeño de egresados

Muy Poco Nada
Criterio Satisfecho
satisfecho satisfecho satisfecho
Disposición a la rendición de cuentas y la 9 9 - 1
transparencia
Buena presentación 6 12 - 1
Habilidad para la adaptación a cambios 3 16 - -

(organizacionales y nuevas tecnologías)
Habilidad para la aplicación del 2 17 - -
conocimiento (diagnóstico / experiencia /
proyección / planeación / evaluación)
Habilidad de coordinación 2 16 1 -
Habilidad para procesar información 1 17 1 -
Habilidad para utilizar información 1 17 1 -
Conocimiento de un segundo idioma 1 11 7 -
Conocimientos especializados - 12 5 2
Conocimientos generales de la disciplina 1 11 5 2
Habilidad para tomar decisiones 2 10 6 1
Habilidades para la comunicación 1 12 5 1

gráfica
Puntualidad 2 11 6 -
Fuente: Elaboración propia (2019), Estudio de Especial de Desempeño de Egresados
Finalmente, los empleadores dieron sus comentarios y/o sugerencias para mejorar la preparación
del futuro egresado en Ingeniería Civil, entre los que despuntan: fortalecer el valor de la
responsabilidad, el compromiso y la puntualidad; actitud de servicio y participación ciudadana; más
proactividad e iniciativa en toma de decisiones bajo presión, mayor experiencia práctica en todas
las áreas, además sugieren más formación financiera y materias de costos y administración de obra.

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1.3.8. Evaluación del desempeño docente
De acuerdo con la normatividad institucional, corresponde al Departamento de Control y

Seguimiento Docente de la Dirección General de Docencia de Pregrado realizar de manera semestral
la evaluación del desempeño de los profesores que atienden el Programa educativo, lo que permite
dar una retroalimentación sobre su trabajo y recuperar la opinión de los estudiantes. Dicha
evaluación está enfocada a cinco dimensiones: Planeación, Instrucción, Gestión de la clase,
Seguimiento y retroalimentación y Verificación del aprendizaje.
La puntuación obtenida por cada profesor se determinará con el promedio de cada una de las
dimensiones para finalmente transformar los puntos obtenidos en la siguiente escala: muy bueno
de 40 a 30.7; bueno de 30 a 27; regular de 26.5 a 21.6; malo de 21.1 a 15.7; y muy malo de 14.3 a 0.
En la siguiente tabla se muestra el promedio obtenidos en las dimensiones evaluadas durante los
últimos tres semestres.
Tabla 30. Evaluación del desempeño docente

Gestión de la Seguimiento y Verificación del
Planeación Instrucción
Clase Retroalimentación Aprendizaje
PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS
30.9 31.5 31.5 30.4 32.53

Fuente: UAA (2019). Departamento de Control y Seguimiento Docente. Dirección General de Docencia de
Pregrado.
En general la evaluación de los profesores es muy buena en todas las áreas evaluadas, salvo en el
punto de seguimiento y retroalimentación en el cual es considerado como bueno por los
estudiantes. Se deberá buscar que la retroalimentación que los profesores ofrecen a los estudiantes
sea clara y verificable contando con evidencias de esta pudiéndose apoyar en las funciones del Aula
Virtual.

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2. OBJETIVO GENERAL Y PERFILES
2.1. Objetivo general
Formar profesionales en la Ingeniería Civil capaces de planear y evaluar proyectos de ingeniería para
diseñar, construir y mantener obras civiles en los ámbitos de las estructuras, cimentaciones, vías
terrestres; así como obras hidráulicas y ambientales, con la finalidad de atender los requerimientos
de infraestructura que satisfagan las necesidades sociales, con criterios de sostenibilidad,
factibilidad y seguridad; con una perspectiva ética y humanista, en un marco de pluralismo,
autonomía, responsabilidad social, calidad e innovación.
2.2. Perfil y campo de acción del egresado1
Habilidades para:
1. Aplicar metodologías físico-matemáticas en el planteamiento y solución de modelos

mecánicos de ingeniería civil
2. Diagnosticar los requerimientos de infraestructura para generar proyectos que satisfagan
las necesidades sociales, en el contexto local, nacional e internacional.
3. Analizar la factibilidad social, técnica y económica de los proyectos en el ámbito de la
ingeniería civil para garantizar su pertinencia tomando en cuenta el marco normativo.
4. Aplicar criterios de sostenibilidad en los proyectos de obras civiles para asegurar la
pertinencia del desarrollo de infraestructura.
5. Analizar el comportamiento mecánico de los elementos estructurales bajo la acción de
diferentes sistemas de cargas, para garantizar el correcto modelado de las estructuras.
6. Diseñar los elementos estructurales de acuerdo a las solicitaciones del proyecto para
garantizar la seguridad de los elementos y el cumplimiento de la normatividad vigente.
7. Analizar y evaluar proyectos hidráulicos y ambientales que atiendan las necesidades
humanas y de conservación del medio ambiente.
8. Diseñar proyectos de ingeniería hidráulica y ambiental viables para dar soluciones a los
problemas que se presenten en las obras civiles.
9. Diseñar las cimentaciones de las obras civiles para darles soporte tomando en cuenta las
acciones y el comportamiento mecánico del terreno.
10. Diseñar vías terrestres para dar solución a las necesidades de transporte de una forma
segura, rápida y económica.
11. Planear, presupuestar y programar todo tipo de obras civiles a partir del análisis de la
información de proyectos constructivos y normatividad vigente para garantizar su adecuada
ejecución en tiempo y forma.
1
Anexo 2. Matriz Analítica Perfil de Egreso de Ingeniería Civil.
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12. Ejecutar y mantener todo tipo de obras civiles tomando en cuenta los recursos económicos,
humanos y materiales para garantizar la calidad y seguridad durante su vida útil.
13. Aplicar software especializado para la solución de todo tipo de problemas en el ámbito de
la ingeniería civil.
14. Escuchar, hablar, escribir y leer en un segundo idioma con énfasis en propósitos académicos
Conocimientos de:
1. Técnicas para el levantamiento de la información necesaria para el planteamiento de

proyectos constructivos.
2. Procedimientos para la evaluación técnica, económica y financiera de proyectos de
construcción.
3. Técnicas de diagnóstico para determinar la pertinencia y factibilidad de las obras civiles.
4. Modelos matemáticos y mecánicos del comportamiento de estructuras y cimentaciones
bajo cargas estáticas y dinámicas.
5. Procedimientos para el diseño de estructuras de concreto, acero y mampostería,
garantizando la seguridad, de acuerdo a la normatividad vigente.
6. Fundamentos de Hidráulica, hidrología superficial, subterránea y obras hidráulicas.
7. Sistemas de abastecimiento de agua potable, sistemas de alcantarillado, sistemas de
tratamiento de aguas y manejo de residuos sólidos.
8. Impacto y sostenibilidad de las obras civiles e Ingeniería ambiental.
9. Fundamentos de Geología aplicada a la Ingeniería civil y Mecánica de suelos y rocas
10. Proyecto, mantenimiento y conservación de vías terrestres.
11. Planeación, programación y presupuestos en la construcción de obras civiles.
12. Control de la calidad de materiales de construcción.
13. Software especializado para la solución de problemas de ingeniería civil.
14. Inglés a nivel básico
Actitudes:
1. Trabajo en equipo
2. Honestidad
3. Disciplina
4. Emprendedora
5. Ética personal y profesional
6. Critica, reflexiva y propositiva
7. Formación autodidacta y actualización constante
8. De servicio

73
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Valores:
1. Responsabilidad social
2. Humanismo
3. Calidad
4. Innovación
5. Autonomía
6. Pluralismo
7. Equidad e Igualdad
Campo de acción del egresado
El egresado de la Ingeniería Civil puede desempeñarse satisfactoriamente en el sector público,

privado o mixto, en empresas de servicios de gran tamaño, medianas, pequeñas y micro; así como
el ejercicio individual de la profesión. Podrá ejercer su profesión en áreas urbanas, suburbanas,
rurales y de frontera, tanto en lo local, regional, nacional e internacional. Las condiciones a las que
se enfrentará varían desde el trabajo de oficina hasta el trabajo de campo en condiciones normales
y/o de alto riesgo. El egresado podrá realizar funciones de subordinado, colaboración, dirección y
alta dirección.
2.3. Outcomes y objetivos educacionales requisitos de ABET
1. Habilidad para aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería.

2. Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar
datos.
3. Habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer las necesidades
detectadas dentro de limitaciones realistas como son las de carácter económico,
ambiental, social, político, ético, de seguridad e higiene, de viabilidad, factibilidad y
sostenibilidad.
4. Habilidad para trabajar eficientemente en equipos multidisciplinarios.
5. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería.
6. Habilidad para comprender la responsabilidad profesional y ética.
7. Habilidad para comunicarse efectivamente
8. Formación suficiente para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un
contexto global, económico, ambiental y social.
9. Reconocer la necesidad de participar en el aprendizaje permanente.
10. Mostrar interés en el conocimiento de temas contemporáneos.
11. Capacidad para utilizar las técnicas, habilidades y herramientas actuales de ingeniería
necesarias para la práctica de la ingeniería.

74
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivos Educacionales
Los siguientes objetivos educacionales del programa de Ingeniería Civil se refieren a los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los egresados alcanzarán en un plazo de 2 a 3
años después de su egreso del programa.
1. El egresado es competente para resolver con éxito los problemas técnicos en las diversas
disciplinas de la ingeniería civil.
2. El egresado participa con eficiencia, como emprendedor o colaborador, en grupos de
trabajo interdisciplinarios.
3. El egresado pertenece y participa activamente en un grupo profesional colegiado.
4. El egresado desarrolla actividades de educación continua o posgrado.
5. El egresado desarrolla su profesión con una perspectiva ética y de responsabilidad social.
2.4. Perfil de Ingreso y requisitos de admisión
Con base en la normatividad institucional, el aspirante aplicará el examen de ingreso vigente de

conocimientos y habilidades para lograr los objetivos del plan de estudios.
Adicionalmente, es deseable que el aspirante muestre los siguientes rasgos:

 Interés por participar en actividades de ingeniería civil y la construcción.
 Interés por realizar actividades al aire libre.
 Habilidades en ciencias físico-matemáticas.
 Capacidad creativa, ingenio e imaginación.
 Capacidad de comunicarse y comprender textos.
 Capacidad de comunicarse en otros idiomas.
 Capacidad de trabajar con equipos multidisciplinarios.
 Capacidad para trabajar bajo presión.
 Uso de las nuevas tecnologías.
 Actitud de responsabilidad y autoaprendizaje.
El aspirante deberá cumplir con los requisitos de admisión señalados en el reglamento vigente y por
el proceso de selección aprobado por el H. Consejo Universitario. Además de lo estipulado
anteriormente.

75
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
2.5. Perfil del docente
Con base en el análisis del Modelo Educativo Institucional en el componente de Profesores, se

muestran a continuación algunos rasgos necesarios para la práctica docente:
 Para el caso de profesores de tiempo completo tener al menos el grado de habilitación
mínima (maestría) en la (las) materia (s) a impartir.
 Para el caso de profesores de asignatura se requiere tener al menos el posgrado a nivel de
especialidad con la certificación en el campo de la materia a impartir, o bien estar activo en
el campo laboral relacionado específicamente con la materia a impartir.
 Experiencia docente.
 En constante actualización profesional y docente.
 Dominio de una lengua extranjera.
 Dominio de herramientas de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
 Comprometido con el desarrollo integral de sus alumnos.
 Comprometido con la institución.
 Comprometido con la sociedad.
 Impulsor de trabajo en equipo.
 Pensamiento crítico.
 Ética profesional.

76
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR
La carrera de Ingeniería Civil tendrá una duración de cinco años distribuidos en diez semestres.
Las materias obligatorias suman 391 créditos y las optativas profesionalizantes 18 créditos, dando
un total de 409 créditos; asimismo los alumnos deberán cubrir obligatoriamente 9 créditos del
Programa Institucional de Formación Humanista, este programa educativo corresponde a la
tipología PRODEP Programa Científico-Práctico (CP).
3.1. Áreas curriculares
El Plan de Estudios de Ingeniería Civil se organiza en cuatro áreas curriculares, las cuales integran
los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de las áreas necesarias para lograr el perfil de
egreso.
Ciencias Básicas y Matemáticas

Proporciona los conocimientos básicos de matemáticas y física, fundamentales para desarrollar el
pensamiento lógico-deductivo del estudiante, provee una herramienta hermenéutica y lenguaje
que permite el análisis y modelado de los fenómenos de la naturaleza, incluyendo sus expresiones
cuantitativas y desarrolla el uso del método científico. Además, integra los principios de la química
y estadística. Esta área se integra con 13 materias estratégicamente distribuidas de primero a sexto
semestre.
Ciencias de la Ingeniería
Proporciona los conocimientos básicos de la ingeniería, donde se contempla el estudio de la
hidráulica, usos y resistencia de materiales y las características del suelo con el objetivo de analizar
las relaciones: acción-respuesta, de los diferentes sistemas con que trabaja el Ingeniero Civil. Esta
área tiene como fundamento las Ciencias Básicas y las Matemáticas, desde el punto de vista de la
aplicación creativa del conocimiento. Además, establece la conexión con la Ingeniería Aplicada. Esta
área se integra con 15 materias estratégicamente distribuidas de primero a octavo semestre.
Ingeniería Aplicada
Proporciona los conocimientos disciplinares de la Ingeniería civil, a través del estudio de las
estructuras y procedimientos constructivos, el desarrollo de las vías terrestres, la captación del agua
y las obras hidráulicas para el aprovechamiento del recurso; así como el análisis del impacto
ambiental en las obras ingenieriles, para habilitar al estudiante en el diagnosticar, proyectar y
diseñar proyectos que satisfagan necesidades de obras bajo criterios de sostenibilidad. Se emplean
las Ciencias de la Ingeniería para resolver problemas prácticos que el ingeniero civil enfrenta en su
actividad profesional, por ello contempla aspectos tales como el desarrollo de la creatividad,
factibilidad, análisis de alternativas, factores de seguridad y económicos. Esta área se integra con 18
materias estratégicamente distribuidas de tercero a décimo semestre.
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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Otros cursos
Proporciona conocimientos que fortalecen y complementan la formación profesional, a través de
otros contenidos disciplinares como es el uso de herramientas de cómputo y software, e
instrumentos de medición topográfica; respecto al estudio de las ciencias sociales y humanistas
incluye cursos relacionados con la ética profesional y el dominio oral y escrito del propio idioma;
por último, integra conocimientos económicos y administrativos, a través de cursos que permiten
identificar aspectos contables en las obras, proyectos de inversión, el desarrollo de emprendedores
y habilidades directivas, enfocados a actividades del Ingeniero Civil. Esta área se integra con 11
materias estratégicamente distribuidas de primero a décimo semestre.

78
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
3.2. Mapa curricular del Plan de Estudios de Ingeniería Civil 2020

Área Semestres
Créditos
curricular 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Álgebra Lineal Métodos
(AL-A2) Numéricos
Matemáticas
Precálculo Electricidad y Ecuaciones Computacionales
Magnetismo Diferenciales
Estadística Investigación
Ciencias (EM-A1) (ED-A2)
Descriptiva y de
Básicas y Cálculo 103
Probabilidad Operaciones
Matemáticas Diferencial e
(EST-C21) (IO-A1)
Mecánica Integral Cálculo Cinemática y
(M-A1) (CDI-A1) Vectorial Dinámica
Química para
Ingeniería
Hidráulica Hidrología
Hidráulica Básica
de Canales Superficial
Hidrología
Materiales Resistencia
Resistencia de Análisis Subterránea
Ciencias de la Bases de la Mano de Obra Estructuras de Ingeniería
Materiales I Estructural I 96
Ingeniería Ingeniería Civil y Equipo de Isostáticas Materiales II Ambiental
Construcción Mecánica Mecánica de
Mecánica de
Geología del Medio Suelos I y
Suelos II
Continuo Laboratorio
Agua Potable
Obras Plantas de
y Impacto y
Tecnología de Hidráulicas Tratamiento
Ingeniería de Alcantarillado Sostenibilidad
Materiales de
Costos Estructuras de de las Obras
Construcción Estructuras de
Concreto y Civiles
Ingeniería Procedimientos Acero
Análisis Mampostería 120
Aplicada Constructivos Estructural II Dinámica
Transporte e Pavimentos Estructural e
Instalaciones Ingeniería Sísmica Taller de
Ingeniería de
Básicas Taller de Ingeniería Ingeniería II
Tránsito
Carreteras Cimentaciones I
Dibujo Asistido Habilidades

por computadora Directivas
Aspectos
Proyectos de
Hojas de Cálculo Contables y Ética
Otros Cursos Topografía I Topografía II Inversión Metodología BIM 72
para Ingeniería Fiscales de la Profesional
Pública
Construcción
Desarrollo de
Redacción Básica
Emprendedores
Optativa Optativa
Optativa
Optativas Profesionalizante Profesionalizante 18
Profesionalizante II
I III
Total de
409
créditos
Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño 79 Código: DO-DR-PE-103

Revisión: 04
28- NOV- 2019
3.3. Listado de materias
DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
CENTRO: CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y DE LA CONSTRUCCIÓN

CARRERA: INGENIERÍA CIVIL
SEMESTRE: PRIMERO
ÁREA
No. CIM MATERIA H/T H/P CRÉDITOS SERIACIÓN CENTRO DEPTO
ACADÉMICA
Matemáticas
1 CIM Precálculo 3 3 9 Ciencias Básicas Matemáticas y Física
Básicas
2 CIM Mecánica (M-A1) 2 4 8 Ciencias Básicas Matemáticas y Física Física
Bases de la Ingeniería C. del Diseño y de la
3 2 2 6 Ingeniería Civil Construcción
Civil Construcción
Dibujo Asistido por C. del Diseño y de la
4 1 3 5 Diseño Gráfico Dibujo Técnico
Computadora Construcción
Hojas de Cálculo para Sistemas de Computación
5 1 4 6 Ciencias Básicas
Ingeniería Información Básica
De las Artes y Metodología y
6 CIM Redacción Básica 2 2 6 Letras
la Cultura Redacción
SUBTOTAL: 11 18 40
Programa Institucional de Lenguas Extranjeras
Programa Institucional de Formación Humanista
SEMESTRE: SEGUNDO
ÁREA
ACADÉMICA
Matemáticas y Matemáticas
7 CIM Álgebra Lineal (AL-A2) 3 2 8 Ciencias Básicas
Física Avanzadas
Electricidad y Matemáticas y
8 CIM 2 4 8 Ciencias Básicas Física
Magnetismo (EM-A1) Física
Cálculo Diferencial e Matemáticas y Matemáticas
9 CIM 3 2 8 Ciencias Básicas
Integral (CDI-A1) Física Avanzadas
Química para
10 4 2 10 Ciencias Básicas Química Química
Ingeniería
Materiales Mano de
C. del Diseño y de la
11 Obra y Equipo de 1 3 5 Ingeniería Civil Construcción
Construcción
Construcción
12 Topografía I 2 3 7 Ingeniería Civil Vías Terrestres
Construcción
SUBTOTAL: 15 16 46

80
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SEMESTRE: TERCERO
ÁREA
ACADÉMICA
13 CIM Métodos Numéricos 3 2 8 Ciencias Básicas
Física Aplicadas
Ecuaciones
14 CIM Diferenciales 3 2 8 Ciencias Básicas
Física Avanzadas
(ED-A2)
15 CIM Cálculo Vectorial 3 2 8 Ciencias Básicas
Física Avanzadas
16 Estructuras Isostáticas 2 4 8 Ingeniería Civil Estructuras
Construcción
Procedimientos C. del Diseño y de la
17 2 2 6 Ingeniería Civil Construcción
Constructivos Construcción
18 Topografía II 2 3 7 Ingeniería Civil Vías terrestres
Construcción
SUBTOTAL: 15 15 45
SEMESTRE: CUARTO
ÁREA
ACADÉMICA
Matemáticas Matemáticas
19 1 4 6 Ciencias Básicas Matemáticas y Física
Computacionales Aplicadas
20 Cinemática y Dinámica 2 2 6 Ciencias Básicas Matemáticas y Física Física
C. del Diseño y de
21 Hidráulica Básica 2 3 7 Ingeniería Civil Hidráulica
la Construcción
Resistencia de C. del Diseño y de
22 2 2 6 Ingeniería Civil Estructuras
Materiales I la Construcción
C. del Diseño y de
23 Geología 2 2 6 Ingeniería Civil Geotecnia
la Construcción
Aspectos Contables y
Ciencias Económicas
24 Fiscales de la 2 3 7 Contaduría Costos
y Administrativas
Construcción
SUBTOTAL: 11 16 38

81
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SEMESTRE: QUINTO
ÁREA
ACADÉMICA
Estadística Descriptiva
Estadística
25 CIM y Probabilidad 3 2 8 Ciencias Básicas Estadística
Avanzada
(EST-C21)
26 Hidráulica de Canales 2 2 6 Ingeniería Civil Hidráulica
Construcción
Resistencia de C. del Diseño y de la
Materiales II Construcción
Mecánica del Medio C. del Diseño y de la
28 2 2 6 Ingeniería Civil Geotecnia
Continuo Construcción
Tecnología de
C. del Diseño y de la Construcció
29 Materiales de 2 2 6 Ingeniería Civil
Construcción n
Construcción
30 Instalaciones Básicas 2 4 8 Ingeniería Civil Instalaciones
Construcción
SUBTOTAL: 13 14 40
Programa Institucional de Prácticas Profesionales (Curso de inducción)
SEMESTRE: SEXTO
ÁREA
ACADÉMICA
Investigación de Matemática
31 CIM 3 2 8 Ciencias Básicas Matemáticas y Física
Operaciones (IO-A1) s Aplicadas
32 Hidrología Superficial 2 3 7 Ingeniería Civil Hidráulica
Construcción
33 Análisis Estructural I 2 2 6 Ingeniería Civil Estructuras
Construcción
Mecánica de Suelos I y C. del Diseño y de la
34 2 4 8 Ingeniería Civil Geotecnia
Laboratorio Construcción
C. del Diseño y de la Construcció
35 Ingeniería de Costos 2 4 8 Ingeniería Civil
Construcción n
Transporte e C. del Diseño y de la Vías
36 2 2 6 Ingeniería Civil
Ingeniería de Tránsito Construcción Terrestres
SUBTOTAL: 13 17 43
Programa Institucional de Servicio Social (Curso de inducción)
Programa Institucional de Prácticas Profesionales

82
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SEMESTRE: SÉPTIMO
ÁREA
ACADÉMICA
37 Hidrología Subterránea 2 2 6 Ingeniería Civil Hidráulica
Construcción
38 Mecánica de Suelos II 2 2 6 Ingeniería Civil Geotecnia
Construcción
Agua Potable y C. del Diseño y de la Sanitaria y
Alcantarillado Construcción Ambiental
40 Análisis Estructural II 2 2 6 Ingeniería Civil Estructuras
Construcción
41 Carreteras 2 4 8 Ingeniería Civil Vías Terrestres
Construcción
Proyectos de Inversión Ciencias Económicas Proyectos de
42 2 3 7 Finanzas
Pública y Administrativas Inversión
SUBTOTAL: 12 17 41
Programa Institucional de Servicio Social
Programa Institucional de Prácticas Profesionales
SEMESTRE: OCTAVO
ÁREA
ACADÉMICA
C. del Diseño y de la Sanitaria y
43 Ingeniería Ambiental 2 3 7 Ingeniería Civil
Construcción Ambiental
44 Obras Hidráulicas 2 4 8 Ingeniería Civil Hidráulica
Construcción
Estructuras de
45 Concreto y 2 4 8 Ingeniería Civil Estructuras
Construcción
Mampostería
C. del Diseño y de la Vías
46 Pavimentos 2 2 6 Ingeniería Civil
Construcción Terrestres
47 Cimentaciones 2 4 8 Ingeniería Civil Geotecnia
Construcción
Optativa
48
Profesionalizante I
SUBTOTAL: 10 17 37
Programa Institucional de Prácticas Profesional

83
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SEMESTRE: NOVENO
No. CIM MATERIA H/T H/P CRÉDITOS SERIACIÓN CENTRO DEPTO ÁREA ACADÉMICA
C. del Diseño y de la Sanitaria y
49 Plantas de Tratamiento 2 4 8 Ingeniería Civil
Construcción ambiental
50 Estructuras de Acero 2 2 6 Ingeniería Civil Estructuras
Construcción
Dinámica Estructural e C. del Diseño y de la
Ingeniería Sísmica Construcción
52 Taller de Ingeniería I 0 4 4 Ingeniería Civil Geotecnia
Construcción
53 Metodología BIM 2 4 8 Ingeniería Civil Construcción
Construcción
Optativa
54
SUBTOTAL: 8 16 32

SEMESTRE: DÉCIMO
No. CIM MATERIA H/T H/P CRÉDITOS SERIACIÓN CENTRO DEPTO ÁREA ACADÉMICA
Impacto y Sostenibilidad C. del Diseño y de la Sanitaria y
de las Obras Civiles Construcción Ambiental
56 Taller de Ingeniería II 0 4 4 Ingeniería Civil Geotecnia
Construcción
Ciencias Económicas Técnicas de
57 CIM Habilidades Directivas 1 4 6 Administración
y Administrativas Administración
Ciencias Sociales
58 CIM Ética Profesional 2 2 6 Filosofía Ética
y Humanidades
Desarrollo de Ciencias Económicas
59 CIM 2 3 7 Administración Integración
Emprendedores y Administrativas
Optativa
60
Profesionalizante III
SUBTOTAL: 7 15 29


84
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SUBTOTAL H/T H/P CRÉDITOS
MATERIAS OBLIGATORIAS 115 161 391
MATERIAS OPTATIVAS PROFESIONALIZANTES 18

TOTAL 409
Nota: Para la asignación de uno o más profesores para impartir una materia se sujetará a lo dispuesto en los
Criterios para dividir grupos o asignar más de un profesor por asignatura aprobados por la Comisión Ejecutiva
Universitaria.
3.4. Requisitos de egreso y de titulación
Tabla 31. Requisitos de egreso

Unidad de medida Requisito
391 créditos Materias obligatorias
18 créditos Materias optativas profesionalizantes
Los requisitos de titulación se especifican con base en el artículo 156 del Reglamento General de Docencia
de la Universidad Autónoma de Aguascalientes2.
“Una vez acreditadas todas las materias y requisitos señalados en el plan de estudios de las
carreras de nivel técnico, técnico superior y licenciatura, el egresado podrá solicitar la
expedición de su título en el Departamento de Control Escolar, luego de cumplir con los
siguientes elementos:
I.- Haber cumplido con los requisitos de Servicio Social, Formación Humanista, Prácticas
Profesionales y Lenguas Extranjeras, definidos en los programas institucionales;
II.- Comprobar que no se tiene adeudo alguno con la Universidad Autónoma de
Aguascalientes;
III.- Haber cubierto la cuota establecida en el plan de arbitrios para la obtención del título; y
IV.- Haber presentado el examen de egreso.”
2
Aprobado por el Honorable Consejo Universitario en sesión ordinaria celebrada el día 15 de diciembre de 2011.

85
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Tabla 32. Requisitos de titulación

Unidad de medida Requisito
9 créditos3 Programa Institucional de Formación Humanista
Acreditar Programa Institucional de Lenguas Extranjeras
4
240 hrs . Programa Institucional de Prácticas Profesional
500 hrs. Programa Institucional de Servicio Social
1 Examen de egreso
3.5. Materias optativas profesionalizantes en modalidad abierta
El plan de estudios de Ingeniería Civil integra tres materias optativas profesionalizantes bajo la
modalidad abierta, las cuales son propias para la formación profesional y tienen como fin ofrecer al
estudiante la posibilidad de formarse en los campos de desarrollo profesional en atención a sus gustos e
intereses, proporcionando con ello mayor flexibilidad al plan de estudios.
Estas materias agrupan conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el campo de acción
profesional, cubriendo un total de 18 créditos durante los últimos tres semestres de la carrera; de manera
que los estudiantes tendrán a su disposición los cursos que oferta la UAA en sus diferentes programas
educativos o bien cursos que determine el Departamento de Ingeniería Civil para cubrir el avance de la
disciplina, además pueden considerar la oferta de otras Instituciones de Educación Superior nacionales
y/o internacionales (previo convenio), de manera que, el estudiante pueda seleccionar aquellas materias
que beneficien su perfil de egreso, cumpliendo con el número de créditos indicados y evitando se
empalmen con los horarios de otras materias obligatorias. Es indispensable cuidar o evitar que las materias
seleccionadas no dependan de conocimientos previos y debe cumplirse con lo establecido en los
Lineamientos Generales para la Operatividad de las Materias Optativas (Anexo 3).
3 Con base en la aprobación del Programa Institucional de Formación Humanista por parte del H. Consejo Universitario el
día 15 de diciembre de 2011, donde se establece que los contenidos de este requisito de titulación pueden ser incluidos en
los Planes de Estudio, y atendiendo la tipología de PRODEP, respecto a los Programas Científico-Práctico (CP). Cuyos
egresados se dedicarán en su mayoría a la práctica profesional. Sus planes de estudio tienen una proporción considerable
de cursos orientados a comunicar las experiencias prácticas y otra, también significativa, de cursos básicos de ciencias o
de humanidades. Ejemplos de estos programas son las licenciaturas en las ingenierías, la medicina y algunas ciencias
sociales como la economía. Los estudiantes que cursen este Plan de Estudios, darán cumplimiento a los 9 créditos que
contempla el Programa de la siguiente forma:
- 3 créditos a través de los contenidos de las materias de: Bases de la Ingeniería Civil, Dibujo Asistido por Computadora,
Hojas de Cálculo para Ingeniería, Redacción Básica, Electricidad y Magnetismo (EM-A1), Química para Ingeniería,
Métodos Numéricos, Hidráulica Básica, Geología, Aspectos Contables y Fiscales de la Construcción, Estadística
Descriptiva y Probabilidad (EST-C21), Instalaciones Básicas, Ingeniería de Costos, Transporte e Ingeniería de Tránsito,
Agua Potable y Alcantarillado, Proyectos de Inversión Pública, Ingeniería Ambiental, Plantas de Tratamiento, Impacto y
Sostenibilidad de las Obras Civiles, Habilidades Directivas, Ética Profesional y Desarrollo de Emprendedores.
- 6 créditos que deberán acreditar del primero al cuarto semestre a través del resto de las modalidades que plantea el
PIFH: Cursos, actividades personales y/o eventos validados por el Centro Académico ante el DAFI.
4 Se cumplirá el requisito de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Programa Institucional de Prácticas Profesionales
vigentes.

86
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
3.6. Internacionalización
A fin de estar en consonancia con las políticas institucionales y las tendencias nacionales, además de
dada la naturaleza de la Ingeniería Civil, se incorpora la dimensión internacional en los procesos
académicos a través de los siguientes aspectos:
 Cursos con contenidos internacionales
 Movilidad nacional e internacional
 Integración de bibliografía en otro idioma en los programas de materia
 Oferta de asignaturas de carácter internacional
 Impartición de contenidos en un segundo idioma
 Acreditación Internacional
3.7. Relación del perfil de egreso con las materias
Para asegurar el logro del Perfil de egreso de Ingeniería Civil Plan de Estudios 2020, en la siguiente
tabla se presenta la correlación entre los rasgos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores con la
estructuración del objetivo y contenidos de cada materia que integran el plan de estudios.
Tabla 33. Relación del perfil de egreso y materias

Conocimientos Materias
Topografía I, Topografía II, Dibujo asistido por computadora,
1. Técnicas para el levantamiento de la Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Hidráulica de canales,
información necesaria para el planteamiento Transporte e Ingeniería de Tránsito , Taller de ingeniería I,
de proyectos constructivos. Tecnología de materiales, Agua Potable y Alcantarillado,
Hidrología superficial, Hidrología subterránea, Carreteras.
Proyectos de Inversión Pública, Ingeniería de costos, Taller de
2. Procedimientos para la evaluación técnica,
ingeniería I, Taller de ingeniería II, Procedimientos
económica y financiera de proyectos de
Constructivos, Bases de la ingeniería, Desarrollo de
construcción.
Emprendedores.
Topografía I, Topografía II, Dibujo Asistido por Computadora,
Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Hidráulica de Canales,
Transporte e Ingeniería de Tránsito , Taller de Ingeniería I,
3. Técnicas de diagnóstico para determinar la Tecnología de Materiales, Agua Potable y Alcantarillado,
pertinencia y factibilidad de las obras civiles. Hidrología superficial, Hidrología subterránea, Carreteras,
Proyectos de Inversión Pública Ingeniería de costos, Taller de
Ingeniería I, Taller de Ingeniería II, Procedimientos
constructivos.
Mecánica, Precálculo, Estructuras isostáticas, Cálculo
Diferencia e Integral, Álgebra Lineal, Cinemática y Dinámica,
Cálculo Vectorial, Métodos Numéricos, Ecuaciones
4. Modelos matemáticos y mecánicos del
Diferenciales, Matemáticas Computacionales, Resistencia de
comportamiento de estructuras y
Materiales I, Resistencia de Materiales II, Mecánica del Medio
cimentaciones bajo cargas estáticas y
Continuo, Análisis Estructural I, Análisis estructural II,
dinámicas.
Estructuras de Concreto y Mampostería, Dinámica Estructural
e Ingeniería Sísmica, Estructuras de Acero, Cimentaciones,
Metodología BIM.

87
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
5. Procedimientos para el diseño de estructuras

de concreto, acero y mampostería, Estructuras de Concreto y Mampostería, Estructuras de
Acero, Cimentaciones, Metodología BIM, Taller de Ingeniería
garantizando la seguridad, de acuerdo a la
I y Taller de Ingeniería II.
normatividad vigente.
6. Fundamentos de Hidráulica, hidrología Hidráulica Básica, Hidráulica de Canales, Obras Hidráulicas,
superficial, subterránea y obras hidráulicas. Hidrología Superficial, Hidrología Subterránea
7. Sistemas de abastecimiento de agua potable, Química para Ingeniería, Agua Potable y Alcantarillado,
sistemas de alcantarillado, sistemas de Plantas de Tratamiento, Topografía I, Topografía II, Ingeniería
tratamiento de aguas y manejo de residuos Ambiental.
sólidos.
Química para Ingeniería, Impacto y Sostenibilidad de las
8. Impacto y sustentabilidad de las obras civiles
Obras Civiles, Ingeniería Ambiental, Plantas de Tratamiento,
e Ingeniería ambiental.
Taller de Ingeniería II
Geología, Mecánica del Medio Continuo, Hidrología
9. Fundamentos de Geología aplicada a la
Subterránea, Mecánica de Suelos I y Laboratorio, y Mecánica
Ingeniería civil y Mecánica de suelos y rocas
de Suelos II.
Topografía I, Topografía II, Carreteras, Transporte e Ingeniería
10. Proyecto, mantenimiento y conservación de
de Tránsito, Pavimentos, Hidrología superficial, Agua Potable
vías terrestres.
y Alcantarillado, Hidráulica Básica, Hidráulica de Canales.
Procedimientos Constructivos, Materiales, Mano de Obra y
11. Planeación, programación y presupuestación Equipo de Construcción, Ingeniería de Costos, Aspectos
en la construcción de obras civiles. Contables y Fiscales de la Construcción, Habilidades
Directivas.
12. Control de la calidad de materiales de Tecnología de materiales, Mecánica de Suelos I y Laboratorio,
construcción. Carreteras, Estadística Descriptiva y Probabilidad (EST-C21).
Metodología BIM, Ingeniería de costos, Análisis Estructural I,
13. Software especializado para la solución de
Estructuras de Concreto y Mampostería, Estructuras de
problemas de ingeniería civil.
Acero, Pavimentos, Topografía I y II.
14. Inglés a nivel básico Programa Institucional de Lenguas Extranjeras
Habilidades Materias
Precálculo, Mecánica (M-A1), Álgebra Lineal (AL-A2),
Electricidad y Magnetismo (EM-A1), Cálculo Diferencial e
1. Aplicar metodologías físico-matemáticas en Integral (CDI-A1), Métodos Numéricos, Ecuaciones
el planteamiento y solución de modelos Diferenciales (ED-A2), Cálculo Vectorial, Matemáticas
mecánicos de ingeniería civil. Computacionales, Cinemática y Dinámica, Estadística
Descriptiva y Probabilidad (EST-C21), Mecánica del Medio
Continuo, Investigación de Operaciones (IO-A1).
Bases de la Ingeniería Civil, Dibujo Asistido por Computadora,
Redacción Básica, Topografía I, Topografía II, Geología,
Estadística Descriptiva y Probabilidad (EST-C21), Hidrología
2. Diagnosticar los requerimientos de Superficial, Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Ingeniería de
infraestructura para generar proyectos que Costos, Transporte e Ingeniería de Tránsito, Hidrología
satisfagan las necesidades sociales, en el Subterránea, Mecánica de Suelos II, Agua Potable y
contexto local, nacional e internacional. Alcantarillado, Carreteras, Ingeniería Ambiental, Pavimentos,
Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I, Impacto y
Sostenibilidad de las Obras Civiles, Taller de Ingeniería II, Ética
Profesional.
3. Analizar la factibilidad social, técnica y
Hojas de Cálculo para Ingeniería, Redacción Básica,
económica de los proyectos en el ámbito de
Materiales Mano de Obra y Equipo de Construcción,
la ingeniería civil para garantizar su
Topografía I, Topografía II, Geología, Estadística Descriptiva y

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pertinencia tomando en cuenta el marco Probabilidad (EST-C21), Hidrología Superficial, Análisis

normativo. Estructural I, Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Ingeniería
de Costos, Transporte e Ingeniería de Tránsito, Hidrología
Subterránea, Mecánica de Suelos II, Agua Potable y
Alcantarillado, Carreteras, Proyectos de Inversión Pública,
Ingeniería Ambiental, Obras Hidráulicas, Cimentaciones,
Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I, Impacto y
Profesional, Desarrollo de Emprendedores.
Redacción Básica, Química para Ingeniería, Hidrología
4. Aplicar criterios de sostenibilidad en los Subterránea, Agua Potable y Alcantarillado, Ingeniería
proyectos de obras civiles para asegurar la Ambiental, Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I,
pertinencia del desarrollo de infraestructura. Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Taller de
Ingeniería II, Ética Profesional.
Mecánica (M-A1), Hojas de Cálculo para Ingeniería, Álgebra
Lineal (AL-A2), Cálculo Diferencial e Integral (CDI-A1),
5. Analizar el comportamiento mecánico de los Ecuaciones Diferenciales (ED-A2), Cálculo Vectorial,
elementos estructurales bajo la acción de Estructuras Isostáticas, Cinemática y Dinámica, Resistencia de
diferentes sistemas de cargas, para Materiales I, Hidráulica de Canales, Resistencia de Materiales
garantizar el correcto modelado de las II, Análisis Estructural I, Análisis Estructural II, Estructuras de
estructuras. Concreto y Mampostería, Dinámica Estructural e Ingeniería
Sísmica, Taller de Ingeniería I, Taller de Ingeniería II, Ética
Profesional
Mecánica (M-A1), Dibujo Asistido por Computadora, Hojas de
Cálculo para Ingeniería, Cálculo Diferencial e Integral (CDI-
6. Diseñar los elementos estructurales de A1), Resistencia de Materiales I, Hidráulica de Canales,
acuerdo a las solicitaciones del proyecto para Resistencia de Materiales II, Análisis Estructural I, Análisis
garantizar la seguridad de los elementos y el Estructural II, Estructuras de Concreto y Mampostería,
cumplimiento de la normatividad vigente. Estructuras de Acero, Dinámica Estructural e Ingeniería
Sísmica, Taller de Ingeniería I, Taller de Ingeniería II, Ética
Profesional.
Mecánica (M-A1), Hojas de Cálculo para Ingeniería,
Redacción Básica, Química para Ingeniería, Topografía I,
Métodos Numéricos, Cálculo Vectorial, Topografía II,
7. Analizar y evaluar proyectos hidráulicos y
Hidráulica Básica, Estadística Descriptiva y Probabilidad (EST-
ambientales que atiendan las necesidades
C21), Hidrología Superficial, Hidrología Subterránea, Agua
humanas y de conservación del medio
Potable y Alcantarillado, Ingeniería Ambiental, Obras
ambiente.
Hidráulicas, Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I,
Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Taller de
Dibujo Asistido por Computadora, Hojas de Cálculo para
Ingeniería, Química para Ingeniería, Topografía I, Métodos
8. Diseñar proyectos de ingeniería hidráulica y Numéricos, Topografía II, Hidráulica Básica, Hidrología
ambiental viables para dar soluciones a los Superficial, Hidrología Subterránea, Agua Potable y
problemas que se presenten en las obras Alcantarillado, Ingeniería Ambiental, Obras Hidráulicas,
civiles. Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I, Impacto y
Profesional.
9. Diseñar las cimentaciones de las obras civiles Dibujo Asistido por Computadora, Hojas de Cálculo para
para darles soporte tomando en cuenta las Ingeniería, Ecuaciones Diferenciales (ED-A2), Estructuras
acciones y el comportamiento mecánico del Isostáticas, Resistencia de Materiales I, Geología, Resistencia
terreno. de Materiales II, Mecánica de Suelos I y Laboratorio,

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Mecánica de Suelos II, Cimentaciones, Taller de Ingeniería I,

Taller de Ingeniería II, Ética Profesional.
10. Diseñar vías terrestres para dar solución a las Ingeniería, Topografía I, Topografía II, Hidráulica de Canales,
necesidades de transporte de una forma Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Transporte e Ingeniería
segura, rápida y económica. de Tránsito, Mecánica de Suelos II, Carreteras, Pavimentos,
Taller de Ingeniería I, Taller de Ingeniería II, Ética Profesional.
Ingeniería, Redacción Básica, Materiales Mano de Obra y
11. Planear, presupuestar y programar todo tipo
Equipo de Construcción, Topografía I, Procedimientos
de obras civiles a partir del análisis de la
Constructivos, Topografía II, Aspectos Contables y Fiscales de
información de proyectos constructivos y
la Construcción, Tecnología de Materiales de Construcción,
normatividad vigente para garantizar su
Instalaciones Básicas, Investigación de Operaciones (IO-A1),
adecuada ejecución en tiempo y forma.
Ingeniería de Costos, Proyectos de Inversión Pública , Taller
de Ingeniería I, Taller de Ingeniería II, Ética Profesional.
Ingeniería, Materiales Mano de Obra y Equipo de
12. Ejecutar y mantener todo tipo de obras
Construcción, Topografía I, Procedimientos Constructivos,
civiles tomando en cuenta los recursos
Topografía II, Aspectos Contables y Fiscales de la
económicos, humanos y materiales para
Construcción, Estadística Descriptiva y Probabilidad (EST-
garantizar la calidad y seguridad durante su
C21), Tecnología de Materiales de Construcción, Instalaciones
vida útil.
Básicas, Ingeniería de Costos, Habilidades Directivas, Ética
Profesional, Ética Profesional, Desarrollo de Emprendedores.
13. Aplicar software especializado para la
Ingeniería, Topografía I, Topografía II , Matemáticas
solución de todo tipo de problemas en el
Computacionales, Hidrología Superficial, Ingeniería de
ámbito de la ingeniería civil.
Costos, Metodología BIM.
14. Escuchar, hablar, escribir y leer en un
segundo idioma con énfasis en propósitos Programa Institucional de Lenguas Extranjeras.
académicos.
Actitudes Materias
Precálculo, Química para Ingeniería, Topografía I, Topografía
1. Trabajo en equipo
II, Obras Hidráulicas, Ética Profesional.
Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Metodología
2. Honestidad BIM, Desarrollo de Emprendedores, Ética Profesional, Taller
de Ingeniería I, Taller de Ingeniería II.
Precálculo, Bases de la Ingeniería Civil, Dibujo Asistido por
Computadora, Materiales Mano de Obra y Equipo de
Construcción, Topografía I, Estructuras Isostáticas,
Procedimientos Constructivos, Hidráulica Básica, Resistencia
de Materiales I, Geología, Mecánica del Medio Continuo,
Tecnología de Materiales, Instalaciones Básicas, Análisis
3. Disciplina
Estructural I, Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Ingeniería
de Costos, Transporte e Ingeniería de Tránsito, Mecánica de
Suelos II, Agua Potable y Alcantarillado, Análisis Estructural II,
Carreteras, Ingeniería Ambiental, Estructuras de Concreto y
Mampostería, Pavimentos, Cimentaciones, Plantas de
Tratamiento, Estructuras de Acero, Taller de Ingeniería I,

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Metodología BIM, Impacto y Sostenibilidad de las Obras

Civiles, Taller de Ingeniería II, Ética Profesional.
Habilidades Directivas, Ética Profesional, Desarrollo de
4. Emprendedora Emprendedores, Proyectos de Inversión Pública, Taller de
Ingeniería I y Taller de Ingeniería II
Mecánica (M-A1), Electricidad y Magnetismo (EM-A1),
Topografía I, Topografía II, Cinemática y Dinámica, Hidráulica
de Canales, Hidráulica de Canales, Hidrología Superficial,
5. Ética personal y profesional Hidrología Subterránea, Agua Potable y Alcantarillado,
Ingeniería Ambiental, Plantas de Tratamiento, Dinámica
Estructural e Ingeniería Sísmica, Taller de Ingeniería I, Impacto
y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Ética Profesional.
Investigación de Operaciones (IO-A1), Habilidades Directivas,
6. Critica, reflexiva y propositiva Ética Profesional, Impacto y Sostenibilidad de las Obras
Civiles, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II
Precálculo, Hojas de Cálculo para Ingeniería,, Ética
7. Formación autodidacta y actualización
Profesional, Estructuras de acero, Estructuras de Concreto y
constante
Mampostería y Cimentaciones
Materiales Mano de Obra y Equipo de Construcción,
Topografía I, Estructuras Isostáticas, Procedimientos
Constructivos, Topografía II, Resistencia de Materiales I,
Geología, Mecánica del Medio Continuo, Tecnología de
Materiales, Instalaciones Básicas, Análisis Estructural I,
Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Ingeniería de Costos,
8. De servicio Transporte e Ingeniería de Tránsito, Mecánica de Suelos II,
Agua Potable y Alcantarillado, Análisis Estructural II,
Carreteras, Ingeniería Ambiental, Estructuras de Concreto y
Mampostería, Pavimentos, Cimentaciones, Plantas de
Tratamiento, Estructuras de Acero, Dinámica Estructural e
Ingeniería Sísmica, Taller de Ingeniería I, Metodología BIM,
Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Taller de
Valores Materias
Precálculo, Mecánica (M-A1), Hojas de Cálculo para
Ingeniería,, Electricidad y Magnetismo (EM-A1), Cálculo
Diferencia e Integral (CDI-A1), Química para Ingeniería,
Procedimientos Constructivos, Topografía II, Cinemática y
Dinámica, Hidráulica de Canales, Hidráulica de Canales,
1. Responsabilidad social
Tecnología de Materiales, Instalaciones Básicas, Hidrología
Superficial, Ingeniería de Costos, Hidrología Subterránea,
Ingeniería Ambiental, Obras Hidráulicas, Taller de Ingeniería
I, Metodología BIM, Impacto y Sostenibilidad de las Obras
Civiles, Taller de Ingeniería II, Ética Profesional.

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Investigación de Operaciones (IO-A1), Ética Profesional, Bases

2. Humanismo de la Ingeniería Civil, Proyectos de Inversión Pública, Impacto
y Sostenibilidad de las Obras y Agua potable y Alcantarillado.
Dibujo Asistido por Computadora, Topografía I, Estructuras
Isostáticas, Topografía II, Hidráulica Básica, Resistencia de
Materiales I, Geología, Mecánica del Medio Continuo,
Investigación de Operaciones (IO-A1), Análisis Estructural I,
Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Transporte e Ingeniería
de Tránsito, Mecánica de Suelos II, Agua Potable y
3. Calidad
Alcantarillado, Análisis Estructural II, Carreteras, Obras
Hidráulicas, Estructuras de Concreto y Mampostería,
Pavimentos, Cimentaciones, Plantas de Tratamiento,
Estructuras de Acero, Dinámica Estructural e Ingeniería
Sísmica, Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles, Ética
Profesional
Hojas de Cálculo para Ingeniería,, Habilidades Directivas, Ética
4. Innovación Profesional, Desarrollo de emprendedores, Metodología BIM
e Ingeniería Ambiental.
Cálculo Diferencial e Integral (CDI-A1), Estructuras Isostáticas,
5. Autonomía Investigación de Operaciones (IO-A1), Ética Profesional,
Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.
Investigación de Operaciones (IO-A1), Ética Profesional, Bases
6. Pluralismo de la Ingeniería Civil, Ingeniería ambiental, Taller de
Ingeniería I y Taller de Ingeniería II
Ética Profesional, Desarrollo de Emprendedores, Habilidades
7. Equidad e Igualdad Directivas, Proyectos de Inversión Pública, Taller de Ingeniería
I y Taller de Ingeniería II

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3.8. Materias que se vinculan con líneas de investigación
Tabla 34. Materias que se vinculan con líneas de investigación

Líneas de Investigación Materias
Estructuras de Acero, Estructuras de Concreto y
Mampostería, Ingeniería de Costos, Tecnología de
Estructuras y Construcción
Materiales de Construcción, Taller de Ingeniería I y Taller
de Ingeniería II.
Geología, Hidrología Superficial, Hidrología subterránea,

Aplicación de las Ciencias de la
Cimentaciones, Dinámica Estructural e Ingeniería sísmica,
Tierra
Ingeniería de los Recursos Hidrología Superficial, Hidrología subterránea, Obras

Hidráulicos e Ingeniería Hidráulicas, Agua potable y alcantarillado, Ingeniería
Ambiental Ambiental, Plantas de Tratamiento, Taller de Ingeniería I y
Taller de Ingeniería II.
3.9. Materias integradoras
Se les llama materias integradoras a aquellas que, por su carácter aplicativo, reúnen los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para la resolución de casos, además de promover la
formación interdisciplinaria al articular vertical y horizontalmente las experiencias de aprendizaje de las
materias básicas con las aplicadas y permitir al estudiante enfrentar problemas reales de la profesión con
un nivel de dificultad y complejidad gradual. Las materias integradoras son:
 Ingeniería de Costos
 Proyectos de Inversión Pública
 Ingeniería Ambiental
 Obras Hidráulicas
 Estructuras de Concreto y Mampostería
 Pavimentos
 Cimentaciones
 Plantas de Tratamiento
 Estructuras de Acero
 Taller de Ingeniería I
 Taller de Ingeniería II
 Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles
 Desarrollo de Emprendedores

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3.10. Elementos generales de cada materia
En este apartado aparece la descripción, objetivo general y contenido de aprendizaje de cada una de
las materias. Es importante señalar, que semestralmente se podrán actualizar solamente los contenidos
de aprendizaje por la academia responsable sin cambiar el nombre de la materia, las horas teóricas y
prácticas, los contenidos de aprendizaje sustanciales, descripción y objetivos generales de las materias.
PRIMER SEMESTRE
1. Precálculo
Descripción. Es un curso teórico-práctico que permitirá al estudiante fortalecer los principales

fundamentos del razonamiento matemático con la finalidad de estar en condiciones de aplicarlos en los
cursos posteriores del área.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante explicará los conceptos básicos del Álgebra,
Trigonometría y Geometría Analítica para plantear y resolver problemas mediante el Álgebra, la
Trigonometría y la Geometría Analítica utilizando software matemático como material de apoyo didáctico,
en un marco de responsabilidad, constancia, disciplina y trabajo colaborativo.
Contenidos conceptuales:
• Propiedades de los números reales
• Funciones y Gráficas
• Polinomios y Ecuaciones Polinomiales
• Funciones Trigonométricas y Teorema de Pitágoras
• Trigonometría Analítica
• Geometría Analítica
Contenidos procedimentales:
• Empleo de las propiedades de los números reales para manipular expresiones aritméticas y
algebraicas
• Resolución de ecuaciones de primer y segundo grado por medio de factorización, fórmula general
y completando el trinomio
• Resolución de desigualdades lineales, cuadráticas y que involucren valor absoluto
• Planteamiento y solución de problemas
• Descripción del concepto de función, realización de operaciones con funciones considerando sus
características y graficación de funciones a partir de algunas conocidas
• Resolución de operaciones algebraicas con polinomios y ecuaciones polinomiales grado n
• Empleo y uso del teorema fundamental del Álgebra, así como el Teorema del residuo y del factor
• Clasificación de los triángulos y definición de funciones trigonométricas por medio de triángulos
rectángulos.
• Aplicación del teorema de Pitágoras
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• Identificación del dominio y contradominio de las funciones trigonométricas directas e inversas

mediante sus gráficas
• Resolución de ecuaciones trigonométricas, leyes de los senos y cosenos
• Aplicación de la fórmula de la distancia
• Utilización de las diferentes formas de la ecuación de la recta
• Descripción gráfica y analíticamente las secciones cónicas por medio de sus ecuaciones canónicas
correspondientes
• Realizar prácticas de laboratorio donde se apliquen los conocimientos adquiridos en la clase
2. Mecánica (M-A1)
Descripción. Materia teórico-práctica en la que se proponen las ecuaciones fundamentales del

movimiento y se postulan las leyes y principios generales de esta rama de la Física, que son fundamento
para cursos más avanzados y asignaturas posteriores en el área de ingeniería.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá las ecuaciones de movimiento, leyes y
principios generales que rigen la mecánica clásica, para verificar y resolver los problemas que le presente
en su área de interés, de manera responsable y ética.
• La Física y los Sistemas de Medida
• Movimiento Unidimensional
• Álgebra Vectorial
• Movimiento en dos Dimensiones
• Leyes de Newton
• Equilibrio de cuerpo rígido
• Trabajo y Energía Mecánica
• Principio de Conservación de Energía
• Potencia de un sistema
• Determinación Teórica y Práctica de medición e incertidumbre en la medición.
• Utilización de magnitudes fundamentales y aplicación de factores de conversión
• Interpretación de los movimientos uniforme y uniformemente acelerado
• Resolución de problemas con Álgebra Vectorial
• Descripción teórica y práctica del movimiento en dos dimensiones
• Empleo y uso de las Leyes de Newton para diferentes sistemas mecánicos
• Aplicación y utilización práctica del centro de masas para cuerpos rígidos
• Empleo y uso de la primera y segunda condición de equilibrio
• Definición del concepto de Energía Mecánica y empleo en Laboratorio
• Aplicación del Teorema de Trabajo-Energía en sistemas mecánicos

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Revisión: 04
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• Utilización del principio de conservación de energía

• Empleo y aplicación del concepto de potencia
• Uso de Software especializado (GeoGebra)
3. Bases de la Ingeniería Civil
Descripción. Es un curso teórico practico que provee al estudiante de conocimientos referentes al

contexto general de la ingeniería civil, comprendiendo las bases y el desarrollo histórico de la profesión,
así como ubicándolo en el campo de acción actual del ingeniero civil, los estudios, proyectos y obras que
éste realiza, así como su interrelación con las demás profesiones. A través de los contenidos y experiencias
de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación
Humanista y su acreditación parcial. Es consecuente para las materias de Materiales Mano de Obra y
Equipo de Construcción, Topografía I, Estructuras Isostáticas, Hidráulica Básica y Geología.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá el impacto de la ingeniería civil a través
de la historia, el campo de acción de la profesión y la interrelación con otras profesiones, para tener un
panorama general de esta profesión, todo con un sentido humanista, plural, de servicio y con disciplina.
• Necesidad social de la ingeniería civil
• Áreas de desempeño de ing. civil
• Relación de la Ingeniería civil con otras profesiones
• Desarrollo histórico de la ingeniería civil
• Campo de acción del Ingeniero Civil
• Análisis de la necesidad social de la misma y el perfil del ingeniero civil
• Análisis del desarrollo de la ingeniería civil en la historia de la humanidad, así como sus hitos y
fracasos, relacionando cada civilización histórica con sus aportes a la ingeniería
• Análisis de las diversas áreas dentro del campo de acción del ingeniero civil, sus necesidades y el
perfil que se requiere para cada una de estas
• Estudio de casos sobre la relevancia de las obras de la Ingeniería civil en México y en el mundo
4. Dibujo Asistido por Computadora
Descripción. Este es un curso teórico-práctico, en el cual se representan gráficamente las cualidades del
espacio de figuras y volúmenes empleando la computadora para crear planos estructurales y
constructivos. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a
los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Esta materia es
básica para todas las áreas de la ingeniería civil.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante representará digitalmente la obra civil elaborando
planos, secciones y detalles constructivos en dos dimensiones para transmitir adecuadamente la
información requerida con fines constructivos con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Interfaz de software de dibujo
• Introducción a comandos básicos
• Planos arquitectónicos
• Planos constructivos
• Planos estructurales
• Aplicación de los comandos básicos de Auto Cad
• Representación bidimensional de objetos tridimensionales
• Elaboración del dibujo de planos arquitectónicos
• Aplicación de tipos de simbologías en planos constructivos
• Elaboración de planos constructivos y estructurales
5. Hojas de Cálculo para Ingeniería
Descripción. Materia teórico-práctica que proporciona conocimientos básicos y avanzados en el uso de

hojas de cálculo para la recolección, automatización y análisis de datos, para la generación y difusión de
información de naturaleza ingenieril; durante el curso se fomenta el valor del trabajo colaborativo y el uso
ético de la información. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se
contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial.
Esta materia se relaciona con Métodos numéricos, Matemáticas computacionales y es fundamental para
las materias del área disciplinar.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante creará y utilizará hojas de cálculo y macros para
generar, importar y procesar datos de naturaleza matemática con la finalidad de resolver problemas de
ingeniería civil, de manera emprendedora, con innovación y responsabilidad social.
• Características de hojas de cálculo
• Programación de Macros
• Concepto de la nube para trabajo colaborativo

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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• Elaboración y uso de hojas de cálculo
• Uso de funciones matemáticas y trigonométricas, estadísticas, búsqueda y referencia, lógicas,
bases de datos y gráficas
• Programación y uso de Macros
• Creación y uso de otros elementos avanzados (filtros y modelos de tomas de decisiones)
6. Redacción Básica
Descripción. Curso de naturaleza teórico-práctico el cual proporciona a los estudiantes conocimientos

relacionados con el manejo adecuado del código lingüístico aplicables en la producción de textos escritos
coherentes y significativos. Durante el desarrollo del programa los estudiantes aprenderán a utilizar
diversas estrategias lingüísticas, pragmáticas y discursivas, así como a identificar algunos de los procesos
cognitivos de análisis relacionados con las dificultades inherentes a problemas de lectura y escritura,
herramientas indispensables para generar la producción de textos académicos universitarios, lo que habrá
de permitirles un mejor desenvolvimiento académico en su ámbito profesional. A través de los contenidos
y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de
Formación Humanista y su acreditación parcial. Esta materia es básica para todas las materias de la
ingeniería civil.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante aplicará, en la escritura de textos científicos, las
herramientas lingüísticas propias de la gramática normativa y de la lingüística pragmática, utilizándolas
con profesionalismo, calidad académica y con un elevado sentido de responsabilidad ética y social.
• Concepto y características del proceso de redacción académica: planeación, generación de las
ideas, textualización y revisión.
• Comunicación oral y escrita.
• Las secuencias textuales: descriptiva, narrativa y argumentativa.
• Marcadores y conectores del discurso: cohesión y coherencia.
• Signos de puntuación, mayúsculas y acentuación.
• Riqueza y precisión léxica.
• Los vicios del lenguaje.
• Características y estrategias para la producción de textos académicos de carácter científico.
• Formas de citación y manejo de referencias bibliográficas en los textos científicos.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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• Analiza su nivel de dominio de las habilidades lingüísticas y reflexiona en torno al uso correcto de
la lengua escrita como herramienta para su desarrollo académico y profesional.
• Distingue las características de diversos textos académicos y comprende las diferentes estructuras
discursivas y comunicativas necesarias para producir textos escritos de manera correcta.
• Aplica las herramientas lingüísticas adquiridas en la producción de textos escritos con base en un
proyecto académico afín a su carrera profesional universitaria
• Aplica correctamente las normas internacionales de las citas y referencias bibliográficas
SEGUNDO SEMESTRE
7. Álgebra Lineal (AL-A2)
Descripción. Aprender los fundamentos teóricos del álgebra matricial, así como sus operaciones básicas
(suma, resta, multiplicación escalar, multiplicación vectorial); el manejo de determinantes de n-
dimensiones; la generación de espacios vectoriales, los operadores y uso de las transformaciones lineales;
los valores y vectores característicos.
Objetivo general. El alumno: Conocerá y aplicará los principales resultados de las matrices y
determinantes, será capaz de aplicar distintos métodos para resolver sistemas de m ecuaciones lineales
con n incógnitas, conocerá, comprenderá y aplicará los conceptos fundamentales de espacios vectoriales,
transformaciones lineales, así como de valores y vectores característicos.
Contenidos de aprendizaje:
• Cálculo matricial y sistemas de ecuaciones lineales
• Espacios vectoriales
• Transformaciones lineales
8. Electricidad y Magnetismo (EM-A1)
Descripción. Materia teórico-práctica en la que se proponen las ecuaciones fundamentales del

electromagnetismo y se postulan las principales leyes que rigen los fenómenos eléctricos y magnéticos,
proporcionando así los elementos teóricos y prácticos que permiten comprender el funcionamiento de
algunos dispositivos eléctricos, tales como: baterías, termopares, resistores, capacitores, celdas electro-
voltaicas, transformadores, etc. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia,
se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá y verificará los principales conceptos y
leyes del Electromagnetismo con la finalidad de reconstruir por sí mismo el modelaje matemático asociado
a dicha rama de la Física, de manera responsable y ética.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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• Electrostática
• Campo Eléctrico
• Potencial Electrostático
• Corriente Eléctrica
• Campos Magnéticos de Corriente Constante
• Dispositivos Eléctricos y Características
• Circuitos Básicos
• Determinación Teórica y Práctica de las Líneas de Campo Eléctrico
• Aplicación Flujo de Campo Eléctrico
• Aplicación en el Laboratorio del concepto de Diferencia de Potencial Eléctrico
• Descripción de la Densidad de Corriente Eléctrica
• Cálculo de la Fuerza Magnética sobre un conductor
• Interpretación y aplicación de la Ley de Ampere para Campos Magnéticos
• Identificación del Campo Eléctrico y el Campo Magnético como constituyentes del Espectro
Electromagnético
• Definición de Capacitancia y Prácticas con Sistemas Capacitivos
• Aplicación y utilización práctica de la Resistencia Eléctrica
• Empleo y uso de la Energía y Potencia Eléctrica
• Bosquejo de Circuitos Resistivos con corriente continua
9. Cálculo Diferencia e Integral (CDI-A1)
Descripción. Es un curso es teórico-práctico de nivel básico, que proporciona al estudiante los

conocimientos necesarios para comprender los principios y conceptos del cálculo de una variable, así como
las habilidades relacionadas con la aplicación de técnicas en la resolución de problemas de ingeniería, el
análisis sobre la teoría de las funciones continuas reales de variable real, el dominio de procesos de
derivación y de integración.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá y manejará los conceptos fundamentales
de Cálculo Diferencial y Cálculo Integral con la finalidad de dominar el proceso operativo de las derivadas
e integrales para aplicarlo en la solución de problemas relacionados con la ingeniería, con autonomía y
responsabilidad.
• Funciones y límites
• La Derivada
• La Integral
• Aplicaciones de la Derivada

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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• Representación gráfica de funciones
• Operaciones de funciones
• Cálculo y gráficas de funciones exponenciales y logarítmicas
• Cálculo de límites y continuidad de funciones
• Cálculo de derivadas mediante diferentes métodos
• Cálculo de integrales utilizando diferentes métodos
• Interpretación de integral definida
• Interpretación del valor medio
• Cálculo de áreas entre curvas
• Realizar gráficas de funciones utilizando la información que proporciona la derivada
• Aplicación del concepto de derivada en problemas de optimización
10. Química para Ingeniería
Descripción. Es un curso teórico-práctico, en el cual el estudiante adquirirá los conocimientos que le

permitan comprender los principios fundamentales de los fenómenos químicos en función del estudio de
la composición y estructura de los materiales empleados en la ingeniería civil; las propiedades
fisicoquímicas, estructurales, mecánicas y tecnológicas de los diferentes materiales empleados en la
construcción, así como los principios de la química del agua y su tratamiento para su uso posterior. La
materia se relaciona directamente con las materias de Resistencia de materiales I y II y Tecnologías de
materiales de construcción. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se
contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Es
antecedente para Mecánica de Suelos I y laboratorio, Cimentaciones y Pavimentos.
Objetivo general. Al final del curso el estudiante conocerá la estructura, tipos y propiedades de los
materiales empleados en la construcción, el tratamiento y uso del agua, en un marco de responsabilidad
y trabajo colaborativo.
• Importancia de la química en la ingeniería civil
• Materiales metálicos: estructura cristalina de los metales y diagramas de fases. Corrosión e
inhibidores de la corrosión. Aleaciones
• Materiales cerámicos. Ladrillos, hormigón, cal y cementos
• Estabilización química de arcillas
• Materiales asfálticos y emulsiones empleados en la construcción
• Materiales poliméricos. Tipos y plásticos habituales empleados en la construcción
• Concretos, aditivos para concreto y proceso de fraguado del concreto
• Petrología. Minerales y rocas
• Calidad del agua potable

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
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• Características físicas, químicas y biológicas relevantes para el tratamiento de agua potable y su

uso en la construcción.
• Identificación de parámetros para evaluar la calidad del agua potable
• Identificación de la estructura de la materia que permita la interpretación de las propiedades
químicas, físicas y mecánicas de los materiales a partir de las interacciones atómicas, así como el
establecimiento de relaciones entre su estructura microscópica y sus propiedades macroscópicas
• Identificación de la estructura cristalina de los metales, así como la elaboración e interpretación
de un diagrama de fases y los procesos característicos de su naturaleza química
• Identificar, obtener la composición y estructura de los materiales de construcción, mediante
diferentes técnicas experimentales en el laboratorio
• Identificación de las características químicas de los materiales de construcción más habituales, así
como de los procesos de degradación que estos pueden sufrir
• Aplicación de técnicas para la estabilización de arcillas en la construcción
11. Materiales Mano de Obra y Equipo de Construcción
Descripción. Es un curso teórico practico que provee al estudiante con el conocimiento de las
características y usos de los distintos materiales empleados en la construcción de obras civiles, las
funciones de las categorías de mano de obra existentes y sus funciones dentro de la industria, así como
del equipo y maquinaria de construcción más usual, sus características y principales aplicaciones, la
materia antecedente es Bases de la Ingeniería Civil, se relaciona con Química para Ingeniería y como
consecuente tiene a la materia de Procedimientos Constructivos, Ingeniería de costos y Tecnología de
Materiales de Construcción.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante conocerá las características y su aplicabilidad de los
materiales de construcción más comunes en la práctica de la Ingeniería Civil, las funciones de las categorías
de la mano de obra, así como la adecuada utilización de la maquinarias y equipo para su selección en
cualquier proyecto relacionado con la industria de la construcción, todo con un sentido de servicio y
disciplina.
• Características, aplicabilidad, rendimientos y desperdicios de los materiales de la construcción
• Funciones, rendimiento y equipamiento de seguridad de las distintas categorías de mano de obra
• Funciones, consumos y rendimientos de la maquinaria y equipo de construcción
• Explicar la función y seleccionar los materiales para la solución de problemas específicos en la
industria de la construcción
• Explicar la función y seleccionar las categorías de mano de obra requeridas para la solución de
problemas específicos en la industria de la construcción

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Explicar la función y seleccionar la maquinaria y equipo de construcción requeridas para la solución

de problemas específicos en la industria de la construcción
12. Topografía I
Descripción. Es un curso teórico práctico donde se elaboran e interpretan mapas topográficos de terrenos
haciendo uso de los equipos pertinentes. La materia consecuente es Topografía II y tiene relación con
diversas materias de la ingeniería civil.
Objetivo general. Al finalizar el curso el alumno usará adecuadamente los aparatos e instrumentos
topográficos que, en conjunto con software especializado, generan los datos requeridos para la realización
de trabajos topográficos (planimetría, altimetría y configuración del terreno en curvas de nivel), con un
sentido de servicio, calidad, ética, disciplina y trabajo en equipo.
• Introducción a la topografía
• Herramientas y equipos topográficos
• Equipo de precisión electro óptico (Estación total)
• Planimetría y altimetría empleando coordenadas espaciales
• Levantamientos topográficos con estación total
• Procesamiento de la información de campo obtenida con estación total y un sistema de tipo CAD
• Configuración de terrenos en curvas de nivel
• Representación en planos de la información obtenida con coordenadas
• Coordenadas UTM y/o geográficas
• Principios de Sistema de Posicionamiento Global (GPS)
• Software especializado para topografía
• Selección, configuración y utilización del equipo de topografía
• Procesamiento y análisis de la información obtenida en campo
• Cálculo y representación gráfica de levantamientos planimétricos
• Cálculo y representación gráfica de levantamientos altimétricos
• Cálculo y representación gráfica de curvas de nivel
• Cálculo y representación de perfiles y secciones de un terreno
• Conversión y recálculo de coordenadas entre distintos sistemas de coordenadas
• Aplicación de software especializado para procesamiento de información topográfica

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
TERCER SEMESTRE
13. Métodos Numéricos
Descripción. Es un curso práctico que pretende brindar al estudiante de herramientas y algoritmos básicos
para la solución de aproximada a problemas de la matemática aplicada clásica a la ingeniería. El alumno
deberá implementar en algún lenguaje de programación las herramientas vistas en clase. A través de los
contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa
Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. La materia se relaciona con Hojas de
Cálculo para Ingeniería, Álgebra Líneal, Cálculo Diferencial e Integral y Matemáticas computacionales.
Objetivo general. Comprenderá e implementará en un lenguaje de programación los métodos para

aproximar soluciones de raíces de ecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales; ajustará curvas, efectuará
diferenciación e integración numérica y aproximará numéricamente las soluciones de ecuaciones
diferenciales ordinarias.
• Introducción a los métodos numéricos
• Raíces de ecuaciones
• Solución de sistemas de ecuaciones lineales
• Ajuste de curvas
• Derivación e integración numéricas
• Ecuaciones diferenciales
14. Ecuaciones Diferenciales (ED-A2)
Descripción. Materia teórico práctica que le permite al alumno establecer las bases teóricas y operativas
para la solución de problemas que presentan un comportamiento dinámico en la naturaleza y
particularmente en los procesos biológicos, bioquímicos y de la bioingeniería.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el alumno será capaz de identificar y resolver diferentes tipos de
ecuaciones diferenciales que han resultado útiles en gran variedad de aplicaciones. Podrá obtener
información acerca del comportamiento cualitativo de las soluciones de algunas ecuaciones diferenciales,
especialmente de aquellas que son modelos de los fenómenos estudiados en la sección de aplicaciones, y
así podrá interpretar las soluciones mismas del fenómeno en cuestión.
• Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden
• Aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden
o Aplicaciones a la Transferencia de Energía

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
 Ley de Enfriamiento de Newton

 Desintegración Radiactiva
o Aplicaciones al Área Química Biológica
 Mezclas
 Cinética Química
 Disoluciones
o Aplicaciones al Crecimiento Poblacional
 Ley de Malthus
 Ecuación Logística
o Utilizar Software Matemático para graficar soluciones de Ecuaciones Diferenciales que
surgen de problemas de aplicación
• Ecuaciones Diferenciales de Segundo Orden y Aplicaciones para AQB *
15. Cálculo Vectorial
Descripción. Es un curso, teórico práctico de nivel básico-intermedio que proporciona al estudiante los
conocimientos y habilidades para la solución de problemas con vectores en dos y tres dimensiones, las
ecuaciones de rectas y planos en el espacio, funciones vectoriales de variable real, los límites y la
continuidad de funciones en más de una variable, las derivadas parciales e integrales dobles y triples, en
el área de ingeniería.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante manipulará los conceptos fundamentales del Cálculo
Vectorial para la solución de problemas relacionados con el área de ingeniería.
• Geometría del Espacio Euclidiano
• Funciones
• Cálculo Diferencial Vectorial
• Cálculo Integral Vectorial
• Diferenciar entre cantidades escalares y cantidades vectoriales
• Representación gráfica de vectores en el plano y el espacio
• Realización de productos entre vectores que producen escalares y/o vectores
• Representación gráfica de curvas a partir de sus ecuaciones paramétricas, así como eliminar el
parámetro para obtener una ecuación cartesiana
• Representación gráfica de cilindros y superficies cuadráticas utilizando respectivamente la
directriz y las trazas en los planos correspondientes
• Determinación y representación gráfica del dominio de una función escalar de variable vectorial
• Realización de operaciones con funciones
• Representación gráfica de curvas de nivel

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Cálculo de límites para funciones de varias variables por diversas técnicas de manera tabular, por
propiedades, y de manera algebraica
• Cálculo de derivadas parciales de funciones de varias variables y su aplicación en problemas
concretos de la ingeniería
• Cálculo de derivadas direccionales y su relación con vector gradiente
• Cálculo de los valores extremos de funciones dando énfasis al teorema de los valores extremos
• Solución de problemas aplicados a la ingeniería utilizando el cálculo de valores extremos
• Aproximación de integrales dobles definidas en una región del plano utilizando sumas de Riemann
• Cálculo de integrales dobles iteradas utilizando propiedades y/o coordenadas polares
• Evaluación de integrales triples utilizando propiedades
• Cálculo de integrales triples e iteradas utilizando el teorema de cambio de variable
• Solución de problemas aplicados a la ingeniería utilizando el cálculo de integrales dobles y triples
• Uso de Software matemático (GeoGebra, entre otros)
16. Estructuras Isostáticas
Descripción. Este curso es teórico-práctico, donde se proporcionan los conocimientos básicos del
comportamiento mecánico de las estructuras y se analizan los elementos estructurales estáticamente
determinados como: armaduras, vigas, marcos y sistemas con cables, sometidos a diferentes sistemas de
cargas, además de la obtención de las propiedades de las secciones transversales. El curso tiene como
materia antecedente Mecánica y como consecuentes Resistencia de Materiales I y II y Análisis Estructural
I y II.
Objetivo General. Al finalizar el curso, el estudiante analizará el comportamiento mecánico de las

estructuras isostáticas atendiendo a las cargas a las que se someten, con la finalidad de que los apliquen
en la solución a problemas estructurales con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Equilibrio de una Partícula
• Sistemas de Fuerzas
• Fuerzas concurrentes y paralelas
• Vigas y marcos estáticamente determinadas
• Diagramas de fuerza cortante y momento flexionante
• Armaduras y cables
• Propiedades de las secciones transversales
• Hojas de cálculo para análisis de estructuras isostáticas
• Análisis de vigas y marcos estáticamente determinados
• Análisis de cables y armaduras estáticamente determinadas
• Cálculo de área, centroide, momento de inercia y momento polar de superficies planas

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
17. Procedimientos Constructivos
Descripción. Es un curso teórico practico que provee al estudiante de conocimientos de los diferentes
procesos constructivos empleados en la realización de obras de edificación e infraestructura, así como la
estructuración de catálogos de conceptos y los elementos de análisis para la cuantificación de los
materiales, mano de obra y equipo de construcción empleados para la ejecución de cada proceso
constructivo, la materia antecedente es Materiales, Mano de Obra y Equipo de Construcción, las
consecuentes serán Ingeniería de Costos, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante seleccionará y describirá los procesos constructivos
necesarios para la ejecución de un proyecto de obra civil de edificación o infraestructura, estructurará
catálogos de conceptos basados en el proceso constructivo, y cuantificará los materiales, mano de obra y
equipo de construcción para cada concepto de obra en concordancia con dicho proceso, todo con un
sentido de servicio, responsabilidad y disciplina.
• Características y elementos de los Procesos constructivos para obras de infraestructura y
urbanización
• Características y elementos de los Procesos constructivos para obras de edificación y vivienda
• Elementos de la descripción de un concepto de obra y su relación con el proceso constructivo
• Catálogos de conceptos y su relación con el proceso constructivo
• Selección de los procesos constructivos más adecuados para la solución de una obra de
infraestructura y urbanización
• Selección de los procesos constructivos más adecuados para la solución de una obra de edificación
y vivienda
• Descripción de los materiales, mano de obra y equipo de construcción necesarios para la ejecución
de un proceso constructivo en proyectos de obra civil
• Elaboración de catálogos de conceptos acordes al proceso constructivos del proyecto
• Desglose y cuantificación de los materiales, mano de obra y equipo de construcción necesarios
para la ejecución de un concepto de obra.
18. Topografía II
Descripción. Es un curso teórico‐práctico donde se analiza información topográfica para el diseño y

construcción de proyectos de ingeniería civil. Tiene como materia antecedente a Topografía I y son
consecuentes las materias de Hidrología Superficial, Carreteras y Pavimentos, Obras Hidráulicas y Sistemas
de Agua Potable y Alcantarillado.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante aplicará información topográfica para el trazo
geométrico de proyectos de ingeniería civil acorde a las características del sitio, garantizando su correcto
funcionamiento en términos de la normatividad aplicable con un sentido de de responsabilidad social,
ética, trabajo en equipo, disciplina, servicio y calidad.
• Criterios de selección para la ubicación de la cortina en presas y bordos
• Metodología para el cálculo de volúmenes en obras de almacenamiento
• Criterios para el trazo de vías terrestres
• Lineamientos para el trazo y lotificación de urbanizaciones
• Criterios para el proyecto de lotificación y trazo de urbanizaciones
• Metodología para el cálculo de volúmenes de corte y terraplén
• Metodología para el cálculo de la curva masa y líneas compensadoras
• Conceptos básicos de supervisión topográfica en proyectos de edificación
• Metodología para el trazo y supervisión topográfica de obras de edificación
• Selección y ubicación del sitio de la cortina en obras hidráulicas de almacenamiento
• Cálculo de volúmenes en el vaso de las obras hidráulicas
• Obtención de coordenadas espaciales del eje de proyecto en vías terrestres
• Trazo del eje del proyecto de vías terrestres
• Obtención de niveles del perfil de proyecto en vías terrestres
• Trazo de curvas verticales en vías terrestres
• Cálculo y representación de la lotificación de predios para urbanización
• Diseño de rasantes en vialidades para urbanización
• Diseño de plataformas en lotes para urbanización
• Cálculo de volúmenes de corte y terraplén en secciones de proyecto
• Cálculo y representación de la curva masa y líneas compensadoras
• Trazo y supervisión topográfica de obras de edificación
CUARTO SEMESTRE
19. Matemáticas Computacionales
Descripción. Es un curso teórico-práctico, que trata sobre los aspectos fundamentales de un software con
aplicaciones a soluciones de problemas matemáticos y de ingeniería, como puede ser el MATLAB. Se
relaciona con todos los cursos del área de matemáticas en forma antecedente, la materia de Hojas de
Cálculo para Ingeniería y con los cursos de ciencias de la ingeniería como consecuente.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante realizará cálculos numéricos con vectores, matrices y
escalares utilizando un programa de cómputo (como puede ser MATLAB); así mismo, realizará cálculos
técnicos y sus gráficos, usando a este programa de cómputo como herramienta de programación para
resolver problemas de ingeniería civil.
• Fundamentos del software matemático
• Matrices y algebra lineal
• Gráficas en dos y tres dimensiones
• Interpolación polinomial y ajuste de curvas
• Comandos para el análisis de datos en aplicaciones en Ingeniería
• Solución de ecuaciones no lineales, derivación e integración
• Clasificación de las ecuaciones diferenciales de acuerdo al tipo, orden, lineal
• Programación utilizando los distintos tipos de datos, operadores y controles de flujo
• Cálculos numéricos con vectores, matrices utilizando un programa de cómputo
• Solución de sistemas de ecuaciones algebraicas lineales, mediante la implementación de los
métodos numéricos con programas de cómputo
• Aplicación de los métodos numéricos para aproximar valores y vectores característicos de una
matriz mediante el uso de comandos de un programa
• Aplicación de los métodos y comandos de Matrices y Algebra Lineal para la solución de problemas
de Ingeniería
• Uso de los comandos de un programa de cómputo para la graficación y animación con funciones
en una o más variables
• Graficación y animación para la solución de problemas de Ingeniería
• Implementación de los métodos numéricos en problemas de interpolación polinomial y ajuste de
curvas utilizando un programa de cómputo
• Aplicación de los métodos de ajuste de curvas en el área de la Ingeniería
• Análisis de datos para la comprensión y solución de distintos problemas en las áreas de la
Ingeniería
• Implementación de los métodos numéricos usuales para obtener el valor de la derivada de una
función tabulada
• Implementación de los métodos numéricos usuales para aproximar el valor de la integral de una
función tabulada
• Solución de problemas relacionados con integración o derivación en ingeniería

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
20. Cinemática y Dinámica
Descripción de la materia. En esta materia teórica práctica se proporcionan los conceptos de la cinemática
y dinámica que permiten estudiar el estado de movimiento y/o equilibrio de los cuerpos rígidos, lo cual es
primordial para entender y analizar el comportamiento de sistemas mecánicos bajo diversas
circunstancias, permitiendo así un análisis más profundo y confiable, para su utilización en sistemas
complejos. Se tiene como materias antecedentes: Cálculo Diferencial e Integral, Cálculo Vectorial y
Mecánica, como materias consecuentes: Resistencia de Materiales, Análisis de Estructuras, Mecánica del
Medio Continuo.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante conocerá y aplicará las leyes principales de la
cinemática y dinámica que permiten describir, tanto cualitativamente como cuantitativamente, la
descripción de un cuerpo rígido, asociando modelos descriptivos relacionados con esta rama de la
Mecánica, de manera responsable y ética.
• Impulso y momentum de una partícula
• Cinemática plana de cuerpo rígido
• Aceleraciones absoluta e instantánea
• Dinámica plana de un cuerpo rígido
• Movimiento de rotación y traslación de un cuerpo rígido
• Energía cinética total y momentum angular total
• Cinemática tridimensional de un cuerpo rígido
• Descripción del impulso y cantidad de movimiento
• Aplicación del principio de conservación de momento lineal y angular
• Identificación de las ecuaciones que definen la rotación de un cuerpo rígido
• Análisis del movimiento relativo usando ejes de rotación
• Aplicación y utilización práctica del momento de inercia y su utilización en energía cinética
rotacional
• Interpretación del Teorema de Trabajo y Energía
• Empleo y aplicación práctica de los principios de conservación de energía y momentum
• Extensión tridimensional de: impulso, momento lineal, momento angular energía de un cuerpo
rígido en movimiento
• Interpretación de las ecuaciones de un cuerpo alrededor de un punto fijo

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
21. Hidráulica Básica
Descripción. Esta es una materia teórico‐práctica, que trata de los fundamentos de hidráulica básica que
comprende el estudio de la hidrostática, de la hidrodinámica y de diferentes tipos de flujo. Se analiza el
flujo de líquidos a través de orificios y en conductos cerrados, estos conocimientos son importantes para
diseñar y evaluar proyectos de ingeniería hidráulica en los que el flujo sea a presión o a través de orificios.
A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del
Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Esta materia es la que inicia el
área de hidráulica y es antecedente para hidráulica de canales.
Objetivo general. Al finalizar el curso el alumno aplicará los modelos matemáticos para la solución de
problemas prácticos de líquidos en estado de reposo o en movimiento y cuantificará cada uno de los
factores implicados en el análisis hidráulico de depósitos, cuyo flujo de entrada o salida pasa a través de
orificios, y de sistemas de tuberías, realizándolo con calidad y disciplina.
• Conceptos básicos de hidráulica
• Hidrostática
• Ecuaciones fundamentales de la hidráulica
• Hidrodinámica
• Conductos a presión
• Flujo a través de orificios
• Hidrometría
• Características de los sistemas de tuberías
• Análisis de propiedades de fluidos
• Análisis de líquidos en reposo, presiones y fuerzas hidrostáticas
• Aplicación de las ecuaciones fundamentales de la hidráulica
• Análisis de problemas hidrodinámicos
• Resolución de problemas de flujo en conductos a presión
• Resolución de problemas de flujo a través de orificios
• Cuantificación del flujo a través de dispositivos medidores
• Resolución de problemas para encontrar la distribución del flujo en sistemas de tuberías

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
22. Resistencia de Materiales I
Descripción. Este curso es teórico-práctico, de nivel básico, donde se analizan las relaciones entre
esfuerzos y deformaciones que sufren los elementos estructurales bajo la acción de carga axial, torsión,
flexión y cortante en elementos, y se analizan también vigas hiperestáticas. El curso tiene como materias
antecedentes Estructuras Isostáticas y como consecuentes Resistencia de Materiales II y Análisis
Estructural I y II.
Objetivo General: Al finalizar el curso, el estudiante analizará los esfuerzos y deformaciones que sufren
los elementos estructurales para obtener reacciones y diagramas de fuerza cortante y momento
flexionante de vigas hiperestáticas, para la solución de problemas estructurales con un sentido de
disciplina, servicio y calidad.
• Esfuerzo
• Deformación longitudinal y deformación unitaria
• Ley de Hooke. Elasticidad
• Diagrama de esfuerzo-deformación unitaria del acero y del concreto
• Fórmulas de Euler
• Tipos de apoyo que puede tener un elemento estructural sometido a carga axial
• Relaciones de esbeltez
• Fórmula de esfuerzo a flexión
• Fórmula de esfuerzo cortante
• Elementos sujetos a torsión
• Elementos sujetos a flexo compresión, cortante y torsión
• Deformación en vigas
• Viga hiperestática
• Software especializado
• Análisis de elementos estructurales sometidos a carga axial
• Análisis de elementos estructurales sujetos a flexión, cortante y torsión
• Aplicación del método de área-momento
• Aplicación del método de la doble integración para cálculo de deflexiones en vigas
• Análisis de vigas hiperestáticas
• Aplicación de software para el análisis de vigas hiperestáticas

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
23. Geología
Descripción. Es un curso teórico - práctico donde se conocen los principios de la estructura de la corteza
terrestre, los orígenes y características físicas de las rocas y de los macizos rocosos, de los fenómenos
tectónicos y de otros fenómenos que modelan la corteza terrestre y de su afectación a las obras civiles, y
del aprovechamiento de materiales como elementos de construcción. A través de los contenidos y
experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de
Formación Humanista y su acreditación parcial. Es antecedente para Mecánica de suelos I y laboratorio,
es consecuente para Carreteras y Cimentaciones.
Objetivo general. Al final del curso el estudiante conocerá los principios de la geología estructural, las
principales características físicas de los diferentes tipos de roca, los fenómenos que ocurren en la corteza
terrestre y los procesos de exploración y la explotación de materiales de construcción, con la finalidad de
proporcionar información de su interacción con las obras civiles y del aprovechamiento de materiales,
todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Principios y propiedades elementales de geología
• Materiales y estructuras de deformación de la corteza terrestre
• Estratigrafía, perfiles y mapas geológicos
• Fenómenos tectónicos y otros fenómenos que modelan la corteza terrestre
• Exploración y muestreo de materiales de la corteza terrestre
• Identificación de estructuras geológicas
• Identificación de rocas
• Interpretación de perfiles geológicos
• Caracterización de bancos de material
24. Aspectos Contables y Fiscales de la Construcción
Descripción: Este curso es teórico-práctico, con un nivel básico, que proporciona los conocimientos
fundamentales de la contabilidad, así como los principales aspectos fiscales enfocados a la construcción,
el tratamiento de obra y de bienes inmuebles. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de
esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su
acreditación parcial. Este curso se relaciona con las materias de Materiales, Mano de Obra y Equipo de
Construcción, Procedimientos Constructivos, Instalaciones Básicas y Tecnología de Materiales, Proyectos
de Inversión Pública, Metodología BIM, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general: Al finalizar el curso, el estudiante conocerá y aplicará los conceptos contables y fiscales
de la construcción, además podrá dar seguimiento a los procesos contables aplicables en contratos de
construcción y de inmuebles en general.
 Introducción a la Contabilidad
 Estado situación financiera
 Estado de resultados
 Ley del impuesto sobre la renta
 Seguridad social y contribuciones laborales
 Impuesto al valor agregado
 Interpretar la interrelación que existe del estado de resultados con el estado de situación
financiera
 Identificar las obligaciones de las personas morales y físicas con base a la Ley del ISR
 Analizar las características del ramo de la construcción con la LISR
 Identificar las obligaciones de los patrones y de los trabajadores de la Ley Federal del Trabajo.
 Determinar el pago de las cuotas al IMSS e INFONAVIT.
 Determinar las obligaciones de los patrones
 Determinar las cuentas que se emplean contablemente para la compra y venta de mercancías
QUINTO SEMESTRE
25. Estadística Descriptiva y Probabilidad (EST-C21)
Descripción. Es un curso teórico-práctico en modalidad presencial de nivel avanzado. Requiere de los

conocimientos de la materia de Cálculo Integral. El presente curso se centra en nociones básicas de la
estadística descriptiva y exploratoria y la probabilidad, en aplicaciones a través de las distribuciones de
variables aleatorias. Los temas se apoyan con recursos de cómputo para apoyar el aprendizaje. A través
de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa
Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial.
Objetivo general. Durante el desarrollo de actividades, el alumno obtendrá conocimientos para entender
el comportamiento de algunos fenómenos aleatorios relacionados con la ingeniería. Desarrollará
habilidades para aplicar una metodología estadística asociada al análisis de datos, así como para analizar
e interpretar los resultados obtenidos.

114
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Conceptos básicos
• Análisis descriptivo y exploratorio para variables cualitativas y cuantitativas
• Axiomas y leves de probabilidad
• Probabilidad condicional, independencia y el teorema de Bayes
• Variables aleatorias
• Distribuciones de probabilidad para variables aleatorias discretas y continuas
• Valor esperado
• Función generadora de momentos
26. Hidráulica de Canales
Descripción. Esta es una materia teórico‐práctica, que trata de los fundamentos de hidráulica de canales,
comprende la aplicación al flujo en canales de las ecuaciones de continuidad, de la energía, y del impulso
y cantidad de movimiento. En la materia también se estudian los flujos uniforme y gradualmente variado
en canales abiertos y el salto hidráulico, la última parte del curso se dedica al estudio de diferentes tipos
de vertedores. Estos contenidos son importantes para diseñar y evaluar proyectos de ingeniería hidráulica
en los que el flujo sea a superficie libre. La materia es consecuente de Hidráulica básica, se relaciona con
Instalaciones básicas, es antecedente para Hidrología superficial, Agua potable y alcantarillado, y Obras
Hidráulicas.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante aplicará las ecuaciones de la hidráulica para el análisis
y diseño de canales abiertos y vertedores que puedan ser parte de un proyecto, realizándolo con un
sentido de responsabilidad social y ética personal y profesional.
• Conceptos básicos de hidráulica de canales
• Ecuaciones fundamentales de la hidráulica de canales
• Flujo uniforme
• Flujo gradualmente variado
• Salto hidráulico
• Tipos de vertedores
• Aplicación de los conceptos básicos de hidráulica de canales
• Aplicación de las ecuaciones fundamentales de la hidráulica
• Análisis y diseño hidráulico de canales abiertos y vertedores
• Diseño y evaluación de proyectos de ingeniería hidráulica de flujo uniforme
• Diseño de canales erosionables y no erosionables
• Cálculo de perfiles de flujo gradualmente variado

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Cálculo de saltos hidráulicos

• Análisis y diseño hidráulico de vertedores
27. Resistencia de Materiales II
Descripción. Este curso es teórico‐práctico de nivel intermedio, proporcionará elementos para

comprender el cálculo de esfuerzos y deformaciones máximas y mínimas en diferentes planos de la sección
transversal de elementos estructurales sometidos a diferentes cargas, así como el análisis de sus
desplazamientos transversales, considerando métodos energéticos y no energéticos, las materias
antecedentes son Estructuras Isostáticas y Resistencia de Materiales I. y como consecuente Análisis
Estructural I.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante aplicará los métodos energéticos y no energéticos a
los elementos estructurales para la solución de problemas en estructuras híper estáticas.
• Introducción al diseño y dimensionamiento de estructuras
• Deflexión de vigas por el método de área-momento
• Deflexión de vigas y marcos isostáticos por el método del trabajo virtual
• Fundamentos para el análisis de vigas híper estáticas
• Dimensionar elementos con carga axial
• Dimensionar vigas prismáticas y no prismáticas
• Dimensionar elementos sometidos a flexocompresión
• Cálculo de deflexiones en vigas por el método de area-momento
• Cálculo de deflexiones en vigas y marcos isostáticos por el método del trabajo virtual
• Análisis de la viga híper estática (método de flexibilidades)
28. Mecánica del Medio Continuo
Descripción. Es un curso teórico-práctico en el cual se estudian las características de los medios continuos
lineales, bidimensionales y tridimensionales, de la presencia de fuerzas y deformaciones, además, se
conoce el comportamiento esfuerzo deformación de modelos elásticos, elasto-plásticos, plásticos y visco-
elásticos. Se establecen las ecuaciones constitutivas de la elasticidad. Esta materia ayuda a constituir las
bases teóricas para las áreas de Geotecnia, Estructuras e Hidráulica.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al final del curso el alumno calculará la respuesta de los materiales, tanto en un plano
vectorial como en un espacio tridimensional en el estado de agregación de esfuerzos de la materia, tiempo,
temperatura y otros factores, para dimensionar adecuadamente el comportamiento mecánico de los
materiales al estar sujetos a fuerzas y otras acciones, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Introducción a la mecánica del medio continuo
• Elementos de cálculo tensorial
• Leyes generales de la mecánica del medio continuo
• Esfuerzos unidimensionales, bidimensionales y tridimensionales
• Deformaciones de cuerpos elásticos
• Ecuaciones constitutivas y analogías
• Identificar elementos tensionales de los medios continuos
• Aplicar las leyes de la mecánica del medio continuo
• Analizar esfuerzos y deformaciones en planos y espacios
• Aplicar las ecuaciones constitutivas y analogías de los medios continuos
29. Tecnología de Materiales de Construcción
Descripción. Es un curso teórico practico que provee al estudiante con los conocimientos necesarios para
la realización de los procedimientos para el diseño de concretos y morteros, así como de los
procedimientos de ensaye a diferentes materiales de construcción basados en la normatividad nacional e
internacional y el análisis e interpretación de los datos obtenidos con la finalidad de garantizar la calidad
de los materiales para su uso en la industria de la construcción, las materias antecedentes son Química
para Ingeniería, Materiales, Mano de Obra y Equipo de Construcción, Procedimientos Constructivos,
Resistencia de Materiales I y Estadística Descriptiva y Probabilidad, las consecuentes son Ingeniería de
Costos, Estructuras de Concreto y Mampostería, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante caracterizará en laboratorio los materiales más
comunes en la industria de la construcción, analizará los datos obtenidos del ensaye y determinará el
cumplimiento con base en procedimientos establecidos en la normatividad, diseñará mezclas de concreto
y mortero y evaluará su comportamiento durante las diversas etapas del fraguado, para su aplicación en
proyectos de ingeniería, todo con un sentido de servicio, responsabilidad y disciplina.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Características evaluables en los materiales de la construcción
• Normatividad aplicable a la caracterización y análisis de materiales para la construcción
• Criterios de aceptación y rechazo para los materiales de la construcción
• Características y propiedades de las mezclas de concreto y mortero en la industria de la
construcción
• Aplicación de procedimientos de ensaye en laboratorio para la caracterización de materiales de
construcción
• Evaluación de los datos obtenidos de los procedimientos de ensaye para determinar el
cumplimiento de los materiales para su aplicación en la construcción
• Diseño de mezclas de concreto y mortero y evaluación de sus propiedades durante el proceso de
fraguado
30. Instalaciones Básicas
Descripción. Es un curso teórico practico, proporciona los conocimientos del funcionamiento,

componentes y especificaciones en que se basan los sistemas comúnmente empleados en las instalaciones
básicas en edificaciones, comprensión y aplicación de la normatividad para el adecuado diseño y
evaluación de las instalaciones eléctricas, hidráulicas, sanitarias, pluviales y de gas en obras tipo
edificación, con la finalidad de garantizar un comportamiento satisfactorio y seguro de las mismas durante
su vida útil. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los
objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. El curso tiene como
antecedentes a las materias de Hidráulica Básica, Hidráulica de Canales y Electricidad y Magnetismo y
como consecuentes las materias de Ingeniería de Costos, Agua potable y Alcantarillado, Software BIM,
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante diseñará y evaluará instalaciones eléctricas, hidráulicas,
sanitarias, pluviales y de gas para proyectos de edificación, atendiendo la normatividad vigente
garantizando un comportamiento satisfactorio y seguro de las mismas durante su vida útil, todo con un
• Normatividad aplicable al diseño de instalaciones en la edificación
• Fundamentos y especificaciones de las instalaciones eléctricas de baja y mediana tensión
• Fundamentos y especificaciones de las instalaciones hidráulicas (Ductos a presión)
• Fundamentos y especificaciones de las instalaciones Sanitarias y Pluviales (Ductos a gravedad)
• Fundamentos y especificaciones de las instalaciones de gas

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Diseño, Calculo y revisión de instalaciones eléctricas de baja y mediana tensión
• Diseño, Calculo y revisión de instalaciones hidráulicas
• Diseño, Calculo y revisión de instalaciones Sanitarias y Pluviales
• Diseño, Calculo y revisión de instalaciones de gas
SEXTO SEMESTRE
31. Investigación de Operaciones (IO-A1)
Descripción. Esta materia teórica-práctica e integradora, que proporciona al estudiante parte de las
herramientas matemáticas en el área de investigación de operaciones necesarias para modelar y resolver
problemas de programación lineal, transporte, asignación, transbordo y redes de optimización.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante empleará los conceptos fundamentales de

investigación de operaciones, para resolver tanto en forma analítica como a través de software
matemático situaciones que se den principalmente en la industria y que puedan plantearse en términos
de estos modelos, con actitud crítica, analítica, autonomía, pluralismo, humanismo y calidad.
• Introducción a la Investigación de Operaciones
• Planteamiento de problemas en términos del Modelo de Programación Lineal
• El Método Gráfico
• Método Simplex
• Los Problema de Transporte, Asignación y Transbordo
• Líneas de Espera
• Introducción a la Investigación de Operaciones
• Adquirir el procedimiento para el planteamiento de problemas en términos del Modelo de
Programación Lineal
• Resolver problemas que dan lugar a un modelo de programación lineal a través del método gráfico
• Realizar el análisis de sensibilidad de un modelo lineal mediante tratamiento geométrico
• Emplear las diferentes formas del modelo de programación lineal: forma canónica y estándar
• Utilizar el método simplex en la solución de problemas concretos relacionados con el área de
estudio
• Solución analítica y computacional de cada uno de los Modelos de Redes
• Solución analítica y computacional de cada uno de los Modelos de Líneas de Espera

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Resolver problemas relacionados con el área de estudios asociados con el problema de transporte,
asignación y trasbordo
• Uso de Software matemático de manera transversal
32. Hidrología Superficial
Descripción. Este es un curso teórico‐práctico, comprende el estudio de la geomorfología de la cuenca y

el análisis de las diversas fases del ciclo hidrológico en una cuenca hidrográfica. En el curso se incluye el
estudio del escurrimiento, evaporación, evapotranspiración, precipitación, infiltración; así como de la
relación lluvia‐escurrimiento. Además, se describen los procedimientos de diseño de proyectos de
aprovechamiento de agua superficial, constituidas por embalses; y los de control o paso de avenidas,
constituidas por embalses, puentes o alcantarillas. Esta materia la precede Hidráulica de Canales,
Instalaciones básicas y Estadística Descriptiva y probabilidad; es consecuente para Hidrología Subterránea,
Obras Hidráulicas, y Agua Potable y Alcantarillado.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante analizará los aspectos fundamentales de la

geomorfología de la cuenca y las diversas fases del ciclo hidrológico; así mismo aplicará los procedimientos
de diseño hidrológico de las obras de aprovechamiento, y de control o paso de avenidas, todo con
responsabilidad social y ética personal y profesional.
• Geomorfología de la cuenca
• Escurrimiento
• Evaporación y evapotranspiración
• Almacenamiento y tránsito de avenidas en vasos y cauces
• Precipitación
• Infiltración
• Relación lluvia – escurrimiento
• Probabilidad y estadística en hidrología
• Aplicación de la ecuación de continuidad en sistemas hidrológicos
• Obtención manual y semiautomática de las características geomorfológicas de la cuenca
• Análisis del escurrimiento base y directo de la cuenca
• Obtención de la evaporación desde el embalse y de la evapotranspiración desde los cultivos
• Aplicación de los procedimientos de diseño de la obra de almacenamiento y de la obra de control
de avenidas
• Cálculo de la precipitación media e hietograma medio sobre la cuenca. Deducción de datos
faltantes y ajuste de datos de precipitación
• Obtención de curvas características de la precipitación
• Cálculo de la infiltración y el escurrimiento a corto plazo

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Cálculo del escurrimiento a largo plazo

• Obtención de gastos y/o avenidas máximas a la salida de la cuenca
• Análisis estadístico-probabilístico de la precipitación sobre la cuenca
• Aplicación de los procedimientos de diseño hidrológico de las obras de aprovechamiento y de
control o paso de avenidas
33. Análisis Estructural I
Descripción. Este es un curso teórico-práctico, de nivel intermedio, donde se proporcionan conocimientos

de los marcos estructurales hiperestáticos, y habilidades para aplicar procedimientos de trabajo virtual,
método de flexibilidades y de rigideces, obteniendo los diagramas de fuerza axial, fuerza cortante y
momento flexionante. Las materias antecedentes son Estructuras Isostáticas, Resistencia de Materiales I
y II, y como consecuentes Análisis Estructural II, Estructuras de Concreto y Mampostería y Estructuras de
Acero.
Objetivo General. Al finalizar el curso el estudiante analizará los marcos estructurales hiperestáticos
sometidos a diferentes condiciones de carga con el fin de obtener sus diagramas de momento flexionante,
fuerza cortante y carga axial, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Fundamentos del método de las flexibilidades o de las fuerzas
• Fundamentos del método de la distribución de momentos o método de Cross
• Fundamentos del método de las rigideces o de los desplazamientos
• Software para el análisis de estructuras
• Análisis de marcos con el método de las flexibilidades
• Análisis de vigas y marcos con el método de Cross
• Análisis de marcos con el método de las rigideces por el planteamiento tradicional
• Análisis de marcos con el método de las rigideces por el planteamiento matricial
• Manejo de software para el análisis de estructuras
34. Mecánica de Suelos I y Laboratorio
Descripción. Es un curso teórico – práctico que proporciona los conocimientos básicos para la
identificación de suelos en base a sus propiedades índice y físicas y a la determinación de su
comportamiento mecánico, en base a planteamientos teóricos y empíricos probados y a ensayos de campo
y laboratorio para la caracterización del comportamiento mecánico del suelo. Las materias antecedentes
son Geología y Mecánica del medio continuo y como consecuente la materia de Mecánica de suelos II.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante determinará las principales características físicas y
mecánicas del comportamiento de suelos para desarrollar proyectos de obras civiles seguros que se
apoyen sobre ellos, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Propiedades físicas y químicas de los suelos
• Clasificación de suelos
• Propiedades hidráulicas de los suelos
• Consolidación de suelos
• Resistencia al esfuerzo cortante en suelos
• Compactación de suelos
• Exploración y muestreo de suelos
• Determinación de las características de suelos
• Determinación del coeficiente de permeabilidad de suelos y de las características del flujo de agua
en suelos, tales como presiones hidrostáticas e hidrodinámicas, velocidad del agua y empuje
hidrodinámico
• Cálculo de los asentamientos por consolidación de suelos y del tiempo en que probablemente
ocurran
• Obtención de los parámetros de resistencia al esfuerzo cortante de suelos, en función del tipo de
ensaye que se realice, considerando la velocidad de aplicación de la carga y las facilidades de
drenaje del suelo ensayado
• Elección óptima del equipo de compactación a usar en función del tipo de suelo y de las
condiciones de compactación
• Obtención del peso específico seco máximo de los suelos, en función del tipo de ensaye de
compactación
35. Ingeniería de Costos
Descripción. Es un curso teórico practico que provee al estudiante con los elementos necesarios para la
ejecución de los procedimientos de determinación del tiempo y costo de los proyectos de ingeniería civil,
mediante el análisis de precios unitarios y la elaboración de programas de obra, con la finalidad de elaborar
propuestas para los procesos de licitación pública y privada y que cualquier proyecto se realice con una
duración y costo previsto, conforme a las necesidades del cliente, utilizando las herramientas tecnológicas
necesarias y atendiendo a la normatividad aplicable. A través de los contenidos y experiencias de
aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación
Humanista y su acreditación parcial. Este curso le anteceden las materias de Materiales, Mano de Obra y
Equipo de Construcción, Procedimientos Constructivos, Instalaciones Básicas, Aspectos Fiscales y
Contables de la Construcción y Tecnología de Materiales, las consecuentes son Proyectos de Inversión
Pública, Metodología BIM, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante elaborará presupuestos y programas de obra para la
ejecución de cualquier tipo de proyecto de ingeniería utilizando software especializado y generará toda la
documentación necesaria para la participación en procesos de licitación públicos y privados, todo con un
• Tipos de presupuestos, aplicabilidad, ventajas y desventajas
• Reglamento de la Ley de Obras públicas y Servicios relacionados con las mismas y su aplicación a
la elaboración de presupuestos
• Costo Directo e Indirecto
• Elementos de un presupuesto por Precios Unitarios
• Programación de Obra y Ruta Crítica
• Procesos de Licitación
• Contratos de Obra Pública y Privada
• Estructuración y Análisis del catálogo de conceptos de un proyecto de ingeniería
• Cálculo de Números Generadores de obra
• Cálculo del Factor de Salario Real y del tabulador de mano de obra
• Cálculo del costo horario de maquinaria y equipo de construcción
• Cálculo de Precios Auxiliares de Obra
• Análisis de Precios Unitarios (Costo Directo)
• Análisis de Indirectos de Obra y Oficina Central
• Cálculo y elaboración de la tabla V.R.R.T. (Volumen, Rendimientos, Recursos, Tiempo)
• Elaboración del programa de obra utilizando diagramas de GANTT, programación por el método
P.E.R.T. y cálculo de la Ruta Crítica (Método C.P.M.)
• Cálculo de financiamiento, utilidad y cargos adicionales
• Elaboración de la documentación necesaria para un proceso de licitación
• Redacción y análisis de contratos de obra
36. Transporte e Ingeniería de Tránsito
Descripción. Este es un curso teórico-práctico donde se estudian los métodos y modelos empleados en la
planeación y operación del transporte: que comprende el estudio de modelos de demanda, flujo vehicular,
las redes de transporte, sistemas intermodales y otros. Así mismo, se estudia la problemática de tránsito
vehicular y la creación de modelos de simulación para los movimientos y tiempos de espera y las
adecuaciones necesarias para su correcta operación. A través de los contenidos y experiencias de
Humanista y su acreditación parcial. Tiene como antecedente la materia Investigación de Operaciones y
como consecuentes las materias de Carreteras y Pavimentos.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante aplicará los métodos para la planeación y operación de
sistemas de transporte y sus sistemas multimodales; además, analizará el aspecto funcional de calles y
caminos para resolver problemas de movimiento de carga y pasajeros con base en estudios de aforo
vehicular, con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Función, importancia e impacto del transporte
• Sistemas de transporte y su operación
• Modelos de demanda y planeación de sistemas de transporte
• Evaluación socioeconómica de proyectos de transporte
• Operación y administración de los sistemas de transporte
• Elementos del tránsito y clasificación vial y vehicular
• Volúmenes de tránsito, velocidad, tiempo y recorrido
• Capacidad y niveles de servicio
• Accidentes
• Estacionamientos y terminales
• Señalización y semáforos
• Intersecciones, elementos y clasificación
• Elementos geométricos de vialidades
• Análisis de los sistemas de transporte
• Aplicación de estudios de demanda y análisis de modelos
• Análisis socioeconómico de un proyecto de transporte
• Análisis de ruta de transporte público
• Elaboración de estudios de tránsito
• Análisis de la capacidad en circulación continua e interrumpida
• Realización de aforos viales
• Análisis de accidentes
• Resolución de problemas de tránsito en intersecciones
SÉPTIMO SEMESTRE
37. Hidrología Subterránea
Descripción. Este es un curso teórico‐práctico, comprende el estudio del origen, comportamiento y

distribución del agua subterránea útil para el análisis, evaluación y diseño de obras hidráulicas que incluyan
su explotación y conservación; así mismo se estudian sus propiedades hidráulicas y su modelado
matemático. Este curso lo precede Hidrología Superficial, se relaciona con Agua Potable y Alcantarillado e
Ingeniería Ambiental.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso el alumno analizará el origen, comportamiento y distribución del
agua subterránea y aplicará las teorías del flujo de agua subterránea para realizar proyectos hidráulicos
de aprovechamiento y de conservación, con responsabilidad social y ética personal y profesional.
• Conceptos básicos de hidrología subterránea
• Acuíferos y su clasificación
• Modelos matemáticos de comportamiento de acuíferos
• Detección y cuantificación del agua subterránea
• Aprovechamiento o explotación de recursos de agua subterránea
• Aplicación de los conceptos básicos de la hidráulica subterránea
• Análisis de pozos en flujo establecido y no establecido en diferentes tipos de acuífero
• Detección y cuantificación de agua subterránea
• Aplicación de modelos matemáticos de comportamiento de acuíferos para evaluar el posible
aprovechamiento o conservación del agua subterránea
38. Mecánica de Suelos II
Descripción. Es un curso teórico-práctico integrador que proporciona al estudiante las propuestas

metodológicas que permiten obtener la distribución de esfuerzos en la masa del suelo, calcular los
diferentes tipos de asentamientos de suelos debidos a cimientos, obtener los empujes de rellenos sobre
elementos de soporte y determinar el riesgo de deslizamientos de taludes, para diseñar adecuadamente
las obras civiles que contengan alguno(s) de los elementos analizados. Las materias antecedentes son:
Geología, Mecánica del medio continuo y Mecánica de suelos I y laboratorio, se relaciona con Carreteras
y tiene como consecuente Cimentaciones y Obras Hidráulicas.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante calculará los asentamientos que se presentarán en
cimientos, dimensionará elementos de contención en función de los empujes que le proporcionen los
rellenos y analizará el riesgo de deslizamiento de taludes considerando las acciones a que se vean
sometidos, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Distribución de esfuerzos en la masa del suelo
• Asentamientos en suelos
• Empuje de rellenos sobre elementos de contención
• Estabilidad de taludes

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Cálculo del incremento de esfuerzos en la masa del suelo por sobrecargas en algún punto
• Cálculo de los diferentes tipos de asentamientos en suelos
• Dimensionamiento de elementos de contención de suelos
• Análisis de la estabilidad contra deslizamientos de taludes
39. Agua Potable y Alcantarillado
Descripción. Es un curso teórico-práctico que proporciona los conocimientos para el diseño de las redes
de infraestructura urbana de agua potable y alcantarillado y sus obras accesorias, así como los
procedimientos básicos para el manejo, tratamiento y reúso de las aguas provenientes del alcantarillado,
con base a la normativa aplicable al servicio público, atendiendo a los criterios de calidad, cantidad y
capacidad. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los
objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. La materia se
relaciona con Hidráulica Básica, Hidrología Superficial, Hidrología Subterránea, Hidráulica de canales,
Ingeniería Ambiental e Impacto y sostenibilidad de las obras civiles.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante diseñará un sistema de red de agua potable y
alcantarillado en base a criterios de calidad, cantidad y capacidad para dotar de servicio a una población
bajo el contexto de la normativa aplicable al servicio público con un sentido humanista, de disciplina,
servicio, calidad y ética.
• Calidad del agua
• Fuentes de abastecimiento
• Leyes y reglamentos en materia de agua potable y alcantarillado
• Criterios de diseño para una red de agua potable y alcantarillado
• Requerimientos técnicos para la creación de una red de agua potable y alcantarillado
• Modelos matemáticos para el cálculo de redes
• Redes de distribución y conducción del agua potable
• Sistemas computarizados para el desarrollo de proyectos
• Sistemas de remoción de aguas pluviales, negras y mixtas
• Aplicar los criterios de diseño en el abastecimiento de agua potable
• Aplicar los métodos existentes para el cálculo de redes de distribución
• Creación de una red de abastecimiento de agua potable eficiente
• Elaboración de proyecto y planos de los sistemas de redes de conducción
• Uso de sistemas computarizados de cálculo para el desarrollo de proyectos
• Diseño de un sistema de remoción de aguas pluviales, negras y mixtas

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
40. Análisis Estructural II
Descripción. Es un curso teórico‐práctico, de nivel intermedio, donde se proporcionan conocimientos

sobre las diferentes solicitaciones a las que está sometida una estructura, tales como acciones
permanentes, variables y accidentales por métodos estáticos; los factores de seguridad y de carga de
acuerdo a la normatividad vigente; y por último, se estudiarán las principales teorías del
predimensionamiento de elementos estructurales. La materia antecedente es Análisis Estructural I y como
consecuentes están Dinámica Estructural e Ingeniería Sísmica, Estructuras de Concreto y Mampostería y
Estructuras de Acero.
Objetivo General. Al finalizar el curso el alumno analizará las diferentes solicitaciones a las que está
sometida una estructura basándose en la normatividad vigente y examinará los diferentes elementos
estructurales de las edificaciones por métodos estáticos para establecer los estados límites de resistencia
y de servicio de la estructura, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Etapas en el desarrollo de un proyecto estructural
• Clasificación de las Estructuras
• Definición de solicitaciones o cargas
• Normatividad
• Cargas gravitacionales
• Cargas de sismo y de viento
• Estados límite y predimensionamiento
• Análisis de cargas gravitacionales de una estructura
• Análisis de cargas sísmicas mediante el método estático de una estructura
• Análisis de cargas por viento mediante el método estático de una estructura
• Predimensionamiento de estructuras
41. Carreteras
Descripción. Esta es una materia teórico‐práctica, proporciona conocimientos sobre las características de
carreteras, donde se desarrolla su proyecto geométrico, incluye el alineamiento horizontal y vertical, las
secciones transversales y los movimientos de tierras, aplicando las normas vigentes para el proyecto y
construcción. También se realizan las pruebas de laboratorio a los materiales que se utilizan para la
construcción de las carreteras. Le anteceden las materias de Topografía I y II y Mecánica de Suelos I y
laboratorio, y le es consecuente la materia de Pavimentos.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante desarrollará el proyecto geométrico de una carretera
y realizará e interpretará pruebas de laboratorio a los materiales para su construcción con la finalidad de
garantizar su funcionalidad, seguridad y durabilidad, todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Clasificación y características de las Carreteras
• Selección de Ruta
• Distancia de Visibilidad
• Alineamiento Horizontal
• Alineamiento Vertical
• Secciones Transversales
• Proyecto de la Subrasante
• Capacidad vial
• Desarrollo de un proyecto geométrico de una carretera
• Realización de pruebas de laboratorio a materiales utilizados en la construcción de carreteras
• Caracterización de los materiales para la construcción de carreteras
• Análisis e interpretación de resultados de las pruebas de laboratorio
42. Proyectos de Inversión Pública
Descripción. Materia teórico-práctica que proporciona al estudiante los conocimientos para la

formulación de la metodología que permita la elaboración y evaluación de proyectos de infraestructura
pública con un enfoque social, conociendo los recursos federales e internacionales que permitan su
implementación. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye
a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Esta materia
tiene como antecedente Ingeniería de Costos y como consecuentes Taller de Ingeniería I y Taller de
Ingeniería II.
Objetivo general. Al término del curso el estudiante evaluará un proyecto de infraestructura que involucre
la inversión pública que se utilice para gestionar los recursos económicos públicos y resuelva una
problemática social. Lo hará de manera analítica, comprometida, humanista, solidaria, emprendedora y
responsable; con equidad e igualdad; tanto en lo individual como en lo social.
• Introducción a la Evaluación Social de Proyectos de Infraestructura
• Teoría Económica para la evaluación de proyectos sociales de infraestructura
• Efectos de inflación para proyectos sociales de infraestructura
• Metodología para la evaluación de proyectos sociales de infraestructura

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Estudio de Caso
• Elaboración de estudio de mercado, técnico, legal y ambiental de un proyecto social de
infraestructura
• Elaboración estudio de factibilidad financiera de un proyecto social de infraestructura
• Elaboración un proyecto social de infraestructura
• Evaluación Financiera de proyectos sociales de infraestructura
OCTAVO SEMESTRE
43. Ingeniería Ambiental
Descripción. Es un curso teórico-práctico integrador donde se estudian los tipos de contaminación que se
pueden generar en los componentes ambientales (agua, aire y suelo), con la actividad humana. Se aplican
técnicas, herramientas y normas ambientales vigentes para resolver problemas ambientales realistas
dentro de las actividades de la ingeniería civil (Sistemas de transporte, Plantas de Tratamiento, Obras
hidráulicas, etc., A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a
los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. A este curso le
anteceden las materias de Ciencias Básicas y Matemáticas, y se relaciona con las materias de Hidrología
Superficial, Hidrología Subterránea, Agua Potable y Alcantarillado, Geología y Mecánica de Suelos; y es
antecedente para Plantas de Tratamiento e Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante aplicará los procedimientos que permitan minimizar
la contaminación ambiental, dentro de las actividades de especialización de la ingeniería civil y del diseño
de sus obras; en concordancia con la legislación ambiental aplicable, con sentido plural, innovador, de
disciplina, servicio, calidad, responsabilidad y ética.
• Conceptos y principios fundamentales de Ingeniería ambiental
• Métodos y procedimientos para la depuración del medio ambiente
• Legislación ambiental aplicada a la Ingeniería Civil
• Tecnologías en el control de la emisión de contaminantes
• Procedimientos de depuración de contaminantes
• Riesgo ambiental e ingeniería
• Modelación de la contaminación ambiental
• Estrategias de remediación de contaminantes

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Aplicación de los principios de ingeniería ambiental
• Aplicación de métodos y procedimientos en la ingeniería para la depuración del medio ambiente
• Análisis de resultados ambientales en base a la normativa existente
• Diseño de sistemas de tratamiento básico para la depuración de contaminantes
• Análisis de los resultados de monitoreo ambiental y evaluación de riesgos ambientales
• Revisión y aplicación de modelos matemáticos en contaminantes
• Aplicación de pruebas experimentales en agua, suelo y aire
• Uso de software libre autorizados por la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
44. Obras Hidráulicas
Descripción. Este es un curso teórico‐práctico, comprende el estudio de diferentes tipos de presas y el

análisis de su conformación, propósitos, diseño y evaluación de sus proyectos; así mismo se analizan
diferentes tipos de cortinas, de obras de excedencias, de toma y de desvío, con el objeto de proponer y
dimensionar las obras adecuadas para cubrir las necesidades de infraestructura hidráulica. Este curso es
precedido por Hidráulica básica, Hidráulica de canales e Hidrología superficial.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el alumno evaluará y diseñará proyectos de las estructuras que
conforman una presa de almacenamiento para cubrir las necesidades de infraestructura hidráulica con
calidad, responsabilidad social y trabajo en equipo.
• Generalidades y conceptos básicos de las obras hidráulicas
• Tipo de presa y su selección
• Cortinas de tierra
• Cortinas de enrocamiento
• Cortinas de sección gravedad
• Obras de excedencias
• Obra de toma
• Obras de desvío
• Presas derivadoras
• Zona de riego

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Análisis para la selección del tipo de cortina
• Evaluación y diseño de cortinas de los diversos tipos
• Evaluación y diseño de obras de excedencias
• Evaluación y diseño de obras de toma
• Evaluación y diseño de obras de desvío
• Evaluación y diseño de presas derivadoras
45. Estructuras de Concreto y Mampostería
Descripción. Este curso es teórico‐práctico, de nivel avanzado, que proporciona los conocimientos para el
diseño de los elementos de concreto reforzado y de mampostería de acuerdo con la normatividad vigente;
las materias antecedentes son Estructuras Isostáticas, Resistencia de Materiales I, Resistencia de
Materiales II, Análisis Estructural I y II.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante diseñará los elementos de concreto reforzado y de
mampostería bajo la normatividad vigente para garantizar su funcionalidad y seguridad con un sentido de
disciplina, servicio y calidad; enfatizando una formación autodidacta y de actualización constante.
• Características acción-respuesta de los elementos de concreto y de los elementos de mampostería
• Elementos de Concreto sometidos a Carga Axial
• Elementos de Concreto sometidos a Flexión
• Elementos de Concreto sometidos a Flexión y Carga Axial
• Elementos de Concreto sometidos a Cortante
• Elementos de Mampostería sometidos a Carga Axial
• Elementos de Mampostería sometidos a Flexión
• Elementos de Mampostería sometidos a Flexión y Carga Axial
• Elementos de Mampostería sometidos a Cortante
• Comportamiento de Losas de Concreto
• Diseño de elementos de Concreto sometidos a Carga Axial
• Diseño de elementos de Concreto sometidos a Flexión
• Diseño de elementos de Concreto sometidos a Flexión y Carga Axial
• Diseño de elementos de Concreto sometidos a Cortante
• Diseño de elementos de Mampostería sometidos a Carga Axial
• Diseño de elementos de Mampostería sometidos a Flexión
• Diseño de elementos de Mampostería sometidos a Flexión y Carga Axial

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Diseño de elementos de Mampostería sometidos a Cortante

• Diseño de Losas de Concreto
• Aplicación de software para el diseño de estructuras de concreto y mampostería
46. Pavimentos
Descripción. Esta es una materia teórico‐práctica, que proporciona conocimientos para el diseño de
pavimentos flexibles y rígidos tomando en cuenta el tránsito que circula por la vía, proyectando el
pavimento para su vida útil bajo la normatividad vigente. Le anteceden las materias de Carreteras e
Transporte e Ingeniería de Tránsito.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante diseñará pavimentos flexibles y rígidos bajo las normas
vigentes para atender las necesidades del tránsito con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Normas de construcción de pavimentos
• Distribución de esfuerzos y deformaciones
• Coeficientes de daño
• Pavimentos flexibles
• Pavimentos rígidos
• Juntas en pavimentos rígidos
• Análisis de los coeficientes de daño
• Análisis del tránsito equivalente
• Diseño de pavimentos flexibles
• Diseño de pavimentos rígidos
• Diseño de juntas en pavimentos rígidos
• Aplicación de software especializado
47. Cimentaciones
Descripción. Es un curso teórico‐práctico integrador donde se aplican modelos matemáticos y mecánicos

involucrados en el análisis de la capacidad de carga y del asentamiento de los suelos bajo los apoyos de
una estructura analizar y diseñar los diferentes tipos de cimentaciones, determinando sus dimensiones y
armado; las materias antecedentes son Mecánica de suelos I y laboratorio y Mecánica de suelos II.
Objetivo general. Al final del curso el alumno analizará la capacidad de carga y los asentamiento máximo
y diferencial de cimentaciones superficiales y profundas, para diseñar las cimentaciones de obras civiles,
todo con un sentido de disciplina, servicio y calidad; enfatizando una formación autodidacta y de
actualización constante.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Objeto y tipo de cimentaciones
• Capacidad de carga de cimentaciones superficiales
• Capacidad de carga de cimentaciones profundos
• Asentamientos en cimentaciones
• Cimentaciones superficiales
• Cimentaciones profundas
• Análisis de la capacidad de carga de suelos
• Cálculo de deformaciones en suelos
• Diseño de cimentaciones superficiales
• Diseño de cimentaciones profundas
48. Optativa profesionalizante I
NOVENO SEMESTRE
49. Plantas de Tratamiento
Descripción. Es un curso teórico-práctico integrador donde se estudian los procesos del sistema de
tratamiento del agua y los principios básicos para dimensionar y diseñar la obra civil de una planta de
tratamiento de agua residual, así como de los requerimientos de la legislación y normativa vigente. A
través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del
Programa Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Las materias antecedentes son
las materias de las ciencias básicas y matemáticas e Ingeniería Ambiental y se relaciona con las materias
de Agua Potable y Alcantarillado, Obras Hidráulicas, Geología, Análisis Estructural II e Ingeniería de Costos
e Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante diseñará la obra civil de una planta de tratamiento de
aguas residuales en cumplimiento con la normatividad y legislación vigente, para el reúso del agua con
sentido de disciplina, servicio, calidad y ética.
• Conceptos básicos y operaciones unitarias en plantas de tratamiento
• Tratamiento Físico del agua residual
• Tratamiento Químico del agua residual
• Tratamiento Biológico del agua residual
• Plantas de tratamiento de agua residual

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Aplicación de las operaciones unitarias del sistema de tratamiento de aguas residuales en sus
distintas etapas de depuración
• Evaluación de sistemas de tratamiento físico del agua residual y cálculos de diseño y eficiencia de
remoción en la aplicación de distintos sistemas de tratamiento
• Evaluación de sistemas de tratamiento químico del agua residual y cálculos de diseño y eficiencia
de remoción en la aplicación de distintos sistemas de tratamiento
• Evaluación de sistemas de tratamiento biológico del agua residual y cálculos de diseño y eficiencia
de remoción en la aplicación de distintos sistemas de tratamiento
• Dimensionar los elementos para una planta de tratamiento en base a la dotación del efluente e
influente y calidad requerida en base a normativa.
50. Estructuras de Acero
Descripción. Es una materia teórico práctica, de nivel avanzado, que proporciona los conocimientos de las
características físicas y mecánicas del acero, y donde se diseñan los elementos de estructuras de acero de
acuerdo a la normatividad vigente para cubrir los criterios de seguridad y funcionalidad en el diseño. Las
materias antecedentes son Resistencia de Materiales I y II, Análisis Estructural I y II.
Objetivo general. Al final del curso el estudiante diseñará los elementos y conexiones que integran una
estructura de acero de acuerdo con los códigos, normas y reglamentos vigentes para garantizar la
seguridad y funcionalidad de las estructuras planteadas con un sentido de disciplina, servicio y calidad;
enfatizando una formación autodidacta y de actualización constante.
• Características físicas y mecánicas del acero
• Reglamentos, normas y códigos
• Teorías de diseño
• Diseño por carga axial
• Diseño por flexión
• Diseño por flexocompresión
• Diseño por cortante
• Diseño por rigidez lateral
• Diseño de una estructura de acero
• Software para el diseño de estructuras de acero
• Diseño de miembros a tensión
• Diseño de miembros a compresión
• Diseño de miembros a flexión

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Diseño de miembros a cortante

• Diseño de miembros con esfuerzos combinados
• Diseño de conexiones
• Consideraciones por cargas accidentales
• Elaboración de una memoria de cálculo de una estructura de acero
• Aplicación de legislación vigente
• Aplicación de software para el diseño de estructuras de acero
51. Dinámica Estructural e Ingeniería Sísmica
Descripción. Es un curso teórico práctico, de nivel avanzado en el que se proporcionan conocimientos

sobre el comportamiento dinámico de las estructuras y los sistemas de uno y varios grados de libertad
mediante análisis matricial, y se determinan las cargas por viento y sismo sobre las estructuras de acuerdo
con la normatividad vigente. Esta materia tiene como antecedente Análisis Estructural I y II, se relaciona
con el Taller de Ingeniería I y como consecuente Taller de Ingeniería II.
Objetivo General. Al finalizar el curso, el estudiante analizará el comportamiento dinámico de estructuras,

con varios grados de libertad ante las cargas de viento y sismo de acuerdo con la normatividad vigente
para garantizar su funcionalidad y seguridad, con un sentido de disciplina, servicio y calidad.
• Conceptos básicos de dinámica estructural
• Conceptos básicos de ingeniería sísmica
• Definición de Grado de Libertad
• Ecuaciones de Equilibrio dinámico
• Cargas de viento y sismo
• Análisis de sistemas sin amortiguamiento de un solo grado
• Análisis de sistemas de amortiguamiento de un solo grado de libertad ante cargas armónicas
• Análisis de la respuesta de sistemas de un solo grado de libertad ante cargas generales
• Aplicación de los principios del trabajo virtual a la Dinámica Estructural
• Determinación de espectros de respuesta
• Análisis de sistemas de varios grados de libertad
• Determinación de cargas de viento y sismo por métodos dinámicos
• Aplicación software para el análisis dinámico de estructuras

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
52. Taller de Ingeniería I
Descripción. Es un curso práctico e integrador que permite al estudiante aplicar los conocimientos
adquiridos en la carrera para el desarrollo de un proyecto mayor de diseño de una obra de ingeniería civil,
el cual solucione una serie de necesidades, incorporando consistentemente estándares de ingeniería y
múltiples restricciones realistas, realizando los estudios previos pertinentes de acuerdo con el tipo de
proyecto planteado, las materias antecedentes son Dibujo Asistido por Computadora, Topografía II,
Mecánica de Suelos I y Laboratorio, Mecánica de Suelos II y Procedimientos Constructivos y su
consecuente Taller de Ingeniería II.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante elaborará la propuesta de un proyecto mayor de diseño
de una obra de ingeniería civil, para la solución de una serie de necesidades, incorporando
consistentemente estándares de ingeniería y múltiples restricciones realistas, todo con un sentido plural,
critico, reflexivo, propositivo, emprendedor, de servicio, con responsabilidad, igualdad, equidad,
autonomía, disciplina y honestidad.
• Detección e interpretación de las necesidades de un proyecto mayor de ingeniería civil
• Selección y ejecución de estudios previos para el diseño (Levantamiento topográfico, estudios
geofísicos, estudios geotécnicos, sondeo de conexión a redes, etc.)
• Diseño Geométrico y/o Arquitectónico del proyecto de diseño
• Elaboración de planos, detalles y especificaciones constructivas
• Presentación del avance del proyecto integral y evaluación del cumplimiento de las necesidades,
estándares de ingeniería y múltiples restricciones realistas
53. Metodología BIM
Descripción. Es una materia teórica práctica, la cual proporciona al estudiante el conocimiento de la

metodología necesaria para la integración de procesos constructivos mediante la aplicación de Software
BIM (Building Information Modeling), también llamado modelado de información para la edificación, las
materias antecedentes son Dibujo Asistido por Computadora, Instalaciones Básicas, Ingeniería de Costos
y Análisis Estructural II las consecuentes son Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II.
Objetivo general. Al terminar el curso, el estudiante aplicará el Software BIM para la generación de un
sistema integral de información de un proyecto de ingeniería civil, todo con un sentido innovador, de
servicio, honestidad, responsabilidad y disciplina.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Conceptos básicos de la metodología BIM
• Interfaz del software BIM
• Modelado Conceptual
• Creación de proyectos BIM, Plantillas y Configuración inicial
• Modelado de elementos de sitio, topografía y plataformas
• Modelado de elementos arquitectónicos
• Obtención de documentación gráfica del proyecto BIM (Vistas, Alzados, etc.)
• Inserción de tablas y etiquetas al sistema BIM
• Aplicación de conceptos en modelo integral, importación, exportación y modelado del sistema
integral
• Gestión de datos, presupuesto, control de costos
• Aplicaciones bioclimáticas
54. Optativa profesionalizante II
DÉCIMO SEMESTRE
55. Impacto y Sostenibilidad de las Obras Civiles
Descripción. Es un curso teórico-práctico integrador que comprende el estudio de la afectación de los

impactos ambientales derivados de la construcción y operación de las obras civiles, el cumplimiento con
la normatividad y la legislación en materia de impacto para las diversas actividades que se llevan a cabo
en las obras civiles y la importancia y necesidad del trabajo en equipo con otras disciplinas para la
elaboración de estudios de impacto ambiental previos, durante y posterior de la construcción, así como
los impactos durante la vida útil de la obra consecuencia de eventos naturales extraordinarios. Así mismo,
la evaluación y la aplicación de las normas actuales para la construcción de obras sostenibles. A través de
los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa
Institucional de Formación Humanista y su acreditación parcial. Le antecede la materia de Ingeniería
Ambiental y se relaciona con las materias de Agua Potable y Alcantarillado, Obras hidráulicas, Plantas de
Tratamiento Procedimientos Constructivos, Ingeniería de Costos y Carreteras. El conocimiento adquirido
es fundamental para aplicarse dentro del Taller de Ingeniería I y II.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante evaluará el impacto ambiental de las obras civiles para
determinar el diseño y desarrollo de un proyecto de ingeniería sostenible en base al marco legal,
económico, social y cultural que mitigue el impacto ambiental en sus diversas etapas, con sentido
humanista y crítico; con disciplina, servicio, calidad, honestidad, responsabilidad social y ética.
• Legislación de impacto ambiental
• Legislación en obras de construcción
• Normatividad y legislación para construcciones sostenibles
• Metodologías de evaluación del Impacto Ambiental (EIA) y Organismos Internacionales
involucrados
• Sistemas de Gestión Ambiental
• Sistemas de Verificaciones y Acciones Correctivas
• Proyectos sostenibles acercados a la realidad
• Aplicación de la normativa y legislación nacional e internacional en materia de impacto ambiental.
• Evaluación del impacto ambiental de las obras civiles
• Uso de software para la obtención de resultados rápidos.
• Revisión y análisis de los sistemas de gestión ambiental con mayor aplicación al área de la
ingeniería civil y las disciplinas involucradas.
• Aplicación de la normativa y legislación nacional e internacional aplicable en construcciones
sostenibles.
• Cálculos y diseño de construcciones sostenibles con base en la normativa.
56. Taller de Ingeniería II
Descripción. Es un curso práctico e integrador que permite al estudiante aplicar los conocimientos
adquiridos en la carrera para el desarrollo de las memorias de ingenierías de un proyecto mayor de diseño
de una obra de ingeniería civil, el cual solucione una serie de necesidades, incorporando consistentemente
estándares de ingeniería y múltiples restricciones realistas, realizando los estudios previos pertinentes de
acuerdo con el tipo de proyecto planteado, las materias antecedentes son Instalaciones Básicas, Ingeniería
de Costos, Estructuras de Concreto y Mampostería, Cimentaciones, Estructuras de Acero, Dinámica
estructural e Ingeniería Sísmica y Software BIM, esta materia no tiene materias consecuentes.
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante elaborará las memorias de cálculo de las ingenierías
para un proyecto mayor de diseño de una obra de ingeniería civil, para la atención de una serie de
necesidades, incorporando consistentemente estándares de ingeniería y múltiples restricciones realistas,
todo con un sentido plural, critico, reflexivo, propositivo, emprendedor, de servicio, con responsabilidad,
igualdad, equidad, autonomía, disciplina y honestidad.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Diseño, planos y memoria de cálculo de los elementos estructurales del proyecto mayor de
ingeniería
• Diseño, planos y memoria de cálculo de las instalaciones del proyecto (Eléctrica, Hidráulica,
Sanitaria, Gas, Aire Acondicionado, Contraincendios, etc.)
• Cálculo de Números Generadores del proyecto
• Calculo del presupuesto por Análisis de Precios Unitarios
• Programación del proyecto y determinación de la ruta crítica
• Presentación del proyecto integral y evaluación del cumplimiento de las necesidades, estándares
de ingeniería y múltiples restricciones realistas
57. Habilidades Directivas
Descripción. Es un curso teórico-práctico en donde el estudiante aplicará las habilidades directivas propias
en el que se integrarán elementos de la gestión mediante casos e investigaciones relacionados con la
creatividad, inteligencia emocional, manejo efectivo de equipos de trabajo, con una visión global, y la
gestión al cambio atendiendo el entorno donde se desarrolla la empresa. A través de los contenidos y
experiencias de aprendizaje de esta materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de
Formación Humanista y su acreditación parcial.
Objetivo general. Al finalizar el curso, el estudiante integrará los elementos de la acción directiva para la
conducción efectiva de organizaciones y equipos de trabajo desarrollando funciones de tipo ejecutivo y de
liderazgo eficaz cuidando la igualdad y la equidad, con una actitud innovadora y ética profesional.
• La dirección ante retos globales
• Liderazgo de alto desempeño
• Habilidades de comunicación
• Habilidades de negociación
• Administración del tiempo
• Desarrollo del potencial humano e Inteligencia emocional
• Los retos de la inmersión digital
• Dirección de equipos de alto desempeño
• Coaching directivo
• Desarrollar modelos de creatividad para la formación y el manejo de equipos de alto desempeño
• Orientar de manera básica sistemas de coaching directivo con los conocimientos de inteligencia
emocional
• Gestionar el cambio con inmersiones digitales en problemas de las empresas

139
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
• Aplicar técnicas de negociación para el manejo del conflicto

• Solucionar un caso integrador aplicando las diferentes habilidades directivas
• Proponer programas para potencializar el capital humano
• Utilizar herramientas para el análisis de problemas y toma de decisiones
58. Ética Profesional
Descripción. Es un curso de naturaleza teórico-práctico que apoya la formación profesional de todo

egresado universitario, como resultado de una inclinación vocacional, implica valores, responsabilidades
y compromisos en función del servicio y ambiental. El curso de Ética Profesional posibilita el análisis y la
reflexión sobre la vocación profesional, el sentido de servicio, valores y compromisos del futuro ejercicio
profesional, al proporcionar los criterios para analizar los problemas y dilemas éticos que todo
universitario afrontará en la práctica profesional con actitudes éticas, humanista y comprometidas con las
necesidades de una sociedad avanzada y multicultural. A través de los contenidos y experiencias de
Humanista y su acreditación parcial.
Objetivo general. Los estudiantes aplicarán los criterios de valoración ética para deliberar, decidir y
responsabilizarse de su propia práctica profesional, así como identificará los ámbitos morales, normativos
y axiológicos de la cultura en que desarrollan su existencia; para solucionar los conflictos de carácter moral,
que se les presente en su práctica profesional, mediante la formación y consolidación de las actitudes que
plantea el perfil de egreso de su plan de Estudios.
• La ética y los valores
• La ética aplicada
• Ética Profesional
• Resolución de dilemas éticos y morales
• Formación de criterios éticos en el profesionista
59. Desarrollo de Emprendedores
Descripción. Curso teórico-práctico que busca despertar el espíritu emprendedor mediante la exposición
de experiencias profesionales, donde el alumno aprenderá lo que es una empresa y sus elementos para la
aplicación de herramientas que estimulen la creatividad y pueda desarrollar los conocimientos técnicos y
habilidades administrativas dirigidas a la creación de una microempresa, formulando un proyecto/plan de
negocios para una nueva microempresa. A través de los contenidos y experiencias de aprendizaje de esta
materia, se contribuye a los objetivos del Programa Institucional de Formación Humanista y su
acreditación parcial. Este curso de relaciona con las materias de Aspectos contables de la construcción,
Proyectos de Inversión Pública, Taller de Ingeniería I y Taller de Ingeniería II, Metodología BIM, Habilidades
Directivas y Ética Profesional.

140
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Objetivo general. Al finalizar el curso el estudiante diseñará un plan de negocios para una nueva
microempresa aplicando las herramientas técnicas y administrativas necesarias para desarrollar su espíritu
emprendedor e innovador, con alto grado de honestidad, equidad e igualdad.
• El espíritu emprendedor
• Alternativas para iniciar un negocio
• Análisis y compromiso de equipos de trabajo
• Expectativas y análisis de mercado
• Flujo integral sobre la formación de una empresa
• Generación, selección y evaluación de la idea - empresa
• Administración
• Plan de Mercadotecnia
• Plan de Producción
• Plan Financiero
• Integración del Plan de Negocios
60. Optativa profesionalizante III

141
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
3.11. Procesos de enseñanza y aprendizaje
De acuerdo con el Modelo Educativo Institucional de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, el

Plan de Estudios de Ingeniería Civil propone implementar metodologías centradas en el estudiante que
faciliten tanto el autoaprendizaje como la adecuada integración entre teoría, práctica, la clínica y la
vinculación de los aprendizajes con la vida real, con el fin de promover la construcción de un aprendizaje
significativo. Entre estas metodologías se encuentran:
 Trabajo colaborativo
 Solución de problemas
 Estudio de casos
 Aprendizaje basado en proyectos
 Aprendizaje basado en actividades auténticas
Desde luego, no se descartan como complemento los métodos convencionales que continúan siendo
pertinentes en la enseñanza tales como: la presentación, demostración, talleres, resolución de ejercicios
y problemas, entre otros.
El plan contempla materias integradoras, en las cuales el estudiante se involucra de manera vivencial en
la problemática de la profesión, mediante la técnica de aprendizaje basada en problemas que promueve
el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante que le será de utilidad al incorporarse a la práctica.
Además, como estrategia transversal se considera el uso y aplicación de las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación, (TIC) como herramienta facilitadora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, de tal manera que favorezca la enseñanza virtual, el uso de equipos especializados, el acceso
a la información que permita el proceso de enseñanza y aprendizaje, la comunicación con centro de
investigación e instituciones de nivel superior, así como la interacción con especialistas en áreas de la
construcción e ingeniería civil en otras partes de la región y del mundo.
La evaluación de los aprendizajes será consistente con el enfoque centrado en el estudiante al hacer uso
de metodologías de evaluación que se caracterizan por estar encaminadas a determinar el nivel de
desarrollo potencial, además de valorar los procesos y productos realizados en el desarrollo normal de los
estudiantes. Sus características son: diagnóstica, formativa, autoevaluación, coevaluación,
contextualizada y sumativa, lo que le permite al profesor, no sólo hacer juicios sobre el desempeño del
estudiante sino contar con elementos para reorientar el proceso de enseñanza, hacer mejoras que
conduzcan al logro de los propósitos educativos e identificar áreas de oportunidad potenciales del plan
curricular.

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Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
3.12. Tabla de equivalencias
DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
CENTRO: CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y DE LA CONSTRUCCIÓN

CARRERA: INGENIERÍA CIVIL
PLAN VIGENTE AÑO: 2013 PROPUESTA DE PLAN AÑO 2020
SEMESTRE: PRIMERO
No. MATERIA CRÉDITOS No. MATERIA SEMESTRE CRÉDITOS
Bases y Desarrollo de la Bases de la Ingeniería
1 5 3 1 6
Ingeniería Civil Civil
2 Matemáticas 9 1 Precálculo 1 9
Hojas de Cálculo para
3 Computación Aplicada 7 5 1 6
Ingeniería
4 Física I 7 2 Mecánica (M-A1) 1 8
Dibujo asistido por
5 Dibujo para Ingeniería I 5 4 1 5
computadora
Redacción de
6 6 6 Redacción Básica 1 6
Documentos Técnicos
SEMESTRE: SEGUNDO
Álgebra Lineal
7 Algebra Lineal 7 7 2 8
(AL-A2)
8 Métodos numéricos 6 13 Métodos Numéricos 3 8
9 Física II 8 Sin equivalencia
10 Dibujo para Ingeniería II 5 Sin equivalencia
11 Estructuras Isostáticas 7 Sin equivalencia
Calculo Diferencial e Cálculo Diferencial e
12 8 9 2 8
Integral Integral (CDI-A1)

143
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
SEMESTRE: TERCERO
13 Calculo Vectorial 7 15 Calculo Vectorial 3 8
Electricidad y Electricidad y
14 9 8 2 8
Magnetismo Magnetismo (EM-A1)
Matemáticas Matemáticas
15 6 19 4 6
Computacionales Computacionales
16 Topografía I 7 12 Topografía I 2 7
Estadística Descriptiva
Probabilidad y
17 7 25 y Probabilidad 5 8
Estadística
(EST-C21)
18 Hidráulica básica 8 21 Hidráulica Básica 4 7
SEMESTRE: CUARTO
Ecuaciones
19 Ecuaciones Diferenciales 7 14 3 8
Diferenciales (ED-A2)
20 Cinemática y Dinámica 7 20 Cinemática y Dinámica 4 6
21 Topografía II 7 18 Topografía II 3 7
22 Estructuras Isostáticas II 7 16 Estructuras Isostáticas 3 8

Materiales Mano de
Factores de la
23 6 11 Obra y Equipo de 2 5
Construcción
Construcción
24 Geología 7 23 Geología 4 6
25 Hidráulica de Canales 7 26 Hidráulica de Canales 5 6
SEMESTRE: QUINTO
Química para
26 Química 8 10 2 10
Ingeniería
Resistencia de Resistencia de
27 7 22 4 6
Materiales I Materiales I
Procedimientos
28 Métodos Constructivos 6 17 3 6
Constructivos
Tecnología de Tecnología de
29 Materiales de 6 29 Materiales de 5 6
Construcción Construcción
Mecánica del Medio Mecánica del Medio
30 7 28 5 6
Continuo Continuo
31 Hidrología Superficial 8 32 Hidrología Superficial 6 7

144
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
Investigación de Investigación de
32 7 31 6 8
Operaciones I Operaciones (IO-A1)
SEMESTRE: SEXTO
33 Ética Profesional 8 58 Ética Profesional 10 6
Resistencia de Resistencia de
34 7 27 5 6
materiales II Materiales II
Costos de la
35 6 35 Ingeniería de costos 6 8
Construcción
Mecánica de Suelos I y Mecánica de suelos I y
36 9 34 6 8
Laboratorio Laboratorio
37 Hidrología Subterránea 6 37 Hidrología Subterránea 7 6
Investigación de
38 7 Sin equivalencia
Operaciones II
Administración y
Funcional Empresarial
SEMESTRE: SÉPTIMO
40 Análisis de Estructuras 7 33 Análisis Estructural I 6 6
Aspectos Contables de la
41 7 24 Fiscales de la 4 7
Construcción
Construcción
42 Mecánica de Suelos II 7 38 Mecánica de Suelos II 7 6
Sistemas de Agua
Potable
Transporte e Ingeniería
44 Ingeniería de Tránsito 6 36 6 6
de Tránsito
Instalaciones Básicas en
45 8 30 Instalaciones Básicas 5 8
Edificaciones
SEMESTRE: OCTAVO
Estructuras de
Diseño de Estructuras de
46 6 45 Concreto y 8 8
Concreto
Mampostería
Programación y Control
de Obra Civil
48 Cimentaciones 7 47 Cimentaciones 8 8
Sistemas de Agua Potable y
49 7 39 7 8
Alcantarillado Alcantarillado
50 Carreteras 9 41 Carreteras 7 8
Optativa Optativa
51 7 48 8
Profesionalizante I Profesionalizante I
SEMESTRE: NOVENO

145
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019

52 Diseño Estructural 6 40 Análisis Estructural II 7 6
53 Obras Hidráulicas 7 44 Obras Hidráulicas 8 8
54 Pavimentos 6 46 Pavimentos 8 6
Laboratorio de
55 Herramientas de 4 Sin equivalencia
Ingeniería
56 Ingeniería Ambiental 7 43 Ingeniería Ambiental 8 7
Optativa Optativa
57 7 54 9
Profesionalizante II Profesionalizante II
Dinámica Estructural e
51 9 6
Ingeniería Sísmica
52 Taller de Ingeniería I 9 4
53 Metodología BIM 9 8
49 Plantas de Tratamiento 9 8
50 Estructuras de Acero 9 6
SEMESTRE: DÉCIMO
58 Sistemas de Transporte 6 Sin equivalencia
Impacto y
Impacto y Sostenibilidad
59 6 55 Sostenibilidad de las 10 6
Ambiental de las Obras
Obras Civiles
Evaluación de Proyectos Proyectos de Inversión
60 8 42 7 7
de Ingeniería Civil Pública
Optativa Optativa
61 7 60 10
Profesionalizante III Profesionalizante III
Taller Integral de
62 6 56 Taller de Ingeniería II 10 4
Ingeniería
Desarrollo de
63 Emprendedores 6 59 10 7
Emprendedores
57 Habilidades Directivas 10 6

146
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
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147
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
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UVM. Consultado 14 de 05 de 2018. Recuperado de: htps://www.universidaduvm.mx/licenciatura
ingenierías/

148
Emisión: 28/11/19
Revisión: 04
28- NOV- 2019
5. ANEXOS
Anexo 1. Planes de estudio similares a nivel local, nacional e internacional

Nombre y año Número
Ejes y/o áreas de Total de
Institución del plan de Objetivo general Perfil de egreso de Duración
formación materias
estudios créditos
NIVEL LOCAL/REGIONAL
Formar ingenieros con conocimientos
científicos, técnicos y prácticos para el diseño, Un egresado de la
construcción, evaluación, control, Ingeniería Civil y Administración de la UP es
mantenimiento y operación de cualquier obra capaz de:
de infraestructura ejerciendo su profesión de
manera ética, competente y colaborativa.
La carrera de Ingeniería Civil y Administración Diagnosticar las necesidades de
forma ingenieros con conocimientos científicos, infraestructura en el corto y mediano plazo
Ciencias básicas,
integrando los años de experiencia de este considerando a las personas como usuarios
fundamentales. Administración,
campus en asuntos relacionados con la Sistemas de
generación de alta tecnología, evolucionando a Diseñar proyectos de infraestructura,
autosustentables y rentables. Basados en información,
Universidad la Ingeniería Civil tradicional y fusionándola con
sistemas inteligentes y con modelado en 3D. Estructuras y
Panamericana Ingeniería Civil estándares internacionales, tecnología, sistemas
materiales, No
campus y inteligentes, energías 10
Evaluar proyectos constructivos tomando Geotecnia, Vías disponibl 64
Aguascalientes Administració renovables y sostenibilidad. semestres
en cuenta terrestres, e
(UP, 2018) n La carrera cuenta con una sólida formación en los recursos naturales disponibles en las Hidráulica,
administración y un enfoque altamente regiones. Construcción y
tecnológico, una tendencia mundial en esta área
Bio construcción,
de especialización. Evaluar el impacto económico, en confort, Ciencias Sociales y
Entre los nuevos alcances que tiene la carrera se cuidado del ambiente, funcionalidad y Humanidades.
incluyen: satisfacción de las construcciones
Sistemas de información inteligentes.
Puentes, edificios, hogares y ciudades
inteligentes Evaluar nueva tecnología, materiales y
Bio construcción, adecuación de la tecnología aplicada a la
sostenibilidad y eficiencia construcción
energética
Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño 149 Código: DO-DR-PE-103

Revisión: 04
28- NOV- 2019

formación materias
estudios créditos
Un Ingeniero Civil será capaz de:
Aplicar las ciencias e ingeniería básicas en la
solución de problemas de las áreas propias
de la ingeniería civil:
Estructuras,
Hidráulica,
Ingeniería
Es un profesional con una sólida formación en
Ambiental, Vías de
matemáticas, ciencias exactas y en el uso de
Comunicación,
diferentes sistemas de información. Se Diseño
Administración de la Construcción y
especializa en la modelación, análisis, diseño y estructural,
Materiales.
administración de proyectos de Gestión y
Identificar áreas de oportunidad de
infraestructura, edificación y vivienda, economía de la
emprendimiento en
considera el cuidado del medio ambiente y de construcción,
la industria de la construcción, a nivel
los recursos energéticos en beneficio de la Mecánica de Un
nacional e internacional y será capaz de
Instituto sociedad.
diseñar un plan de negocios para ellas. suelos y vías de No semestre
Tecnológico de El programa de Ingeniero
Ingeniería Civil Realizar experimentos relacionados con la comunicación, disponibl 70 remedial
Monterrey Civil tiene como objetivo formar profesionistas
calidad del agua, Uso sustentable e más 9
(ITESM, 2018) que planeen, diseñen y/o administren proyectos
fenómenos hidráulicos, propiedades y del agua, semestres.
de construcción de infraestructura de
características del suelo y materiales de Matemáticas,
transporte (puentes, autopistas, túneles), de
construcción. Ciencias naturales,
edificación (vivienda, oficinas, naves
Conocer y ser sensible a la realidad Educación
industriales) y manejo del agua (redes de agua
económica, social y política de su entorno; general, Tópicos,
potable, saneamiento, plantas de tratamiento)
actuar de manera solidaria y responsable en
con un alto compromiso con el medio ambiente, Remediales.
el mejoramiento de la calidad de vida de las
así como responsabilidad ética y social.
comunidades; identificar, analizar y evaluar
dilemas éticos relacionados con su persona,
su profesión y su entorno.
Comunicar los resultados de proyectos o
investigaciones eficientemente, de forma
oral y
escrita; tanto en español como en
inglés.

150
28- NOV- 2019
El egresado de la Ingeniería Civil será́

competente para:
Aplicar los conocimientos de física,
matemáticas y química al desarrollo de la
ingeniería civil.
Identificar los conocimientos básicos de
estructuras, geotecnia, hidráulica,
construcción, sanidad, ingeniería ambiental,
sistemas y transportes que permitan
proponer soluciones a los problemas que
atiende la ingeniería civil.
Implementar eficazmente las herramientas
de la computación y tecnologías de la
información y comunicación para la solución
de problemas con visión de vanguardia.
Identificar y considerar a la sociedad donde
el ingeniero civil desarrollará sus proyectos, EJES
Realizar estudios de ingeniería básica y 9 ciclos.
a fin de hacer un uso racional y eficiente de CURRICULARES:
proyectos de ingeniería civil. Hacer Modalidad
sus recursos y necesidades con visión al
presupuestos y auditorías para obras civiles, Área de
Universidad del Licenciatura futuro. No :
verificando su calidad con base en el marco habilidades
Valle de México en Ingeniería Identificar los problemas de la ingeniería disponibl 58 Semestral/
normativo y especificaciones del proyecto. profesionales,
(UVM, 2018) Civil civil, con base en el uso correcto de la e cuatrimest
-Administrar empresas para la construcción de áreas básicas, área
planeación, diseño y realización de la ral
obras civiles y servicios. profesional e
construcción, operación y supervisión de .
obras de diversos tipos, para que puedan inglés.
clasificarse de acuerdo con el propósito de
ofrecer soluciones específicas a necesidades
particulares en el marco de un desarrollo
sustentable.
Aplicar los conocimientos de las ciencias
básicas y de la ingeniería civil para una
solución integral de
problemas concretos.
Detallar y distinguir las obras en zonas
denominadas urbanas relacionadas con
sistemas de tratamiento, abastecimiento y
drenaje de agua, pavimentación y sistema
de vialidad y transporte para lograr una
eficiente utilización de recursos con visión
de vanguardia.
Detallar y distinguir las obras en zonas

151
28- NOV- 2019
denominadas industriales relacionadas con

sistemas de tratamiento, abastecimiento y
drenaje de agua, naves industriales,
sistemas de soporte, rigidización y
cimentación de equipo y maquinaria para
lograr un adecuado control y manejo de
estas zonas a favor del desarrollo
sustentable.
Observar, interpretar y modelar los
fenómenos físicos de la naturaleza para
sugerir alternativas de solución viables y de
vanguardia en materia de ingeniería civil.
Contar con la capacidad para interactuar
con grupos de especialistas en distintas
ramas de la ingeniería y otras profesiones
para el logro de una comunicación e
interacción sinérgica, a fin de alcanzar el
propósito de ser multidisciplinario en la
profesión.
Adaptarse a los cambios de las condiciones
de vida y de trabajo propios de la profesión
a través de la actualización continua para
estar siempre a la vanguardia de técnicas y
tecnologías en la ingeniería civil.

152
28- NOV- 2019

formación materias
estudios créditos
NIVEL NACIONAL
Construcción: Administra la ejecución de los
proyectos de construcción a través del uso
sustentable de los recursos requeridos, y
procurando cumplir con el tiempo, costo,
calidad, y seguridad establecidos.
Estructuras y Materiales: Diseña elementos
y sistemas estructurales para las obras de 47
infraestructura civil, con base en la obligada
reglamentación vigente, aplicando Ciencias básicas, sy6
Formar profesionistas competentes para conocimientos de matemáticas, cómputo, Estructuras y optativa
realizar sistemas de infraestructura civil, que materiales y mecánica, así como los materiales, s de
Universidad propicien mejores niveles de bienestar para la principios de sostenibilidad, responsabilidad Geotecnia y Vías diseño y
Autónoma de Licenciatura sociedad, en los que se podrían hacer cargo de social y ética profesional. terrestres, un
Hidráulica e 10
Yucatán (UADY, en Ingeniería las etapas de planeación, diseño, construcción, Geotecnia y Vías Terrestres: Diseña sistemas 400 número
de vías terrestres y determina la capacidad Hidrología, semestres
2018) Civil operación y mantenimiento, en un marco de variable
responsabilidad ecológica y social, de visión de de los suelos como sustento de las obras de Construcción y de
futuro y con un profundo sentido de servicio. infraestructura, de acuerdo con los Ciencias Sociales optativa
principios geotécnicos y las herramientas y Humanidades. s libres a
vigentes, considerando la seguridad, la complet
economía y su impacto en la sostenibilidad. ar 20
Hidráulica e
créditos.
Hidrología: Elabora estudios y proyectos de
sistemas de infraestructura hidráulica para
el desarrollo socioeconómico de una
región, incorporando los principios de la
responsabilidad social y la ética
profesional.

153
28- NOV- 2019

formación materias
estudios créditos
Ciencias básicas,
El egresado del programa de 376
Formar profesionistas en el área de la Ingeniería Estructuras y
Ingeniería Civil será un profesionista integral créditos
Universidad Civil; competitivos, críticos, con capacidad materiales,
con capacidad de obligator 53
técnica y científica para atender en tiempo y Geotecnia y Vías
Autónoma de Licenciatura utilizar las ciencias exactas para la ios, 46 materia
forma los problemas generados por el terrestres, 9
Ciudad Juárez en Ingeniería resolución de problemas. Así mismo, es créditos s
desarrollo de obras civiles tales como: Hidráulica e semestres
(UACJ, 2018) Civil capaz de concebir, planear, ejecutar y optativo obligad
planeación, ejecución y mantenimiento, Hidrología,
administrar proyectos para el diseño y s. Total as
procurando el bienestar de los seres vivos y con Construcción y
construcción de obras civiles y de 422
un compromiso social Ciencias Sociales y
infraestructura urbana. créditos
Humanidades.
Propósito:
El Ingeniero Civil es un profesional que
satisface de manera oportuna y pertinente
las necesidades de creación, reconstrucción Ciencias básicas,
o modernización de obras hidráulicas, vías Estructuras y
de comunicación y edificaciones, utilizando materiales,
Universidad conocimientos y tecnologías inherentes a la Geotecnia y Vías
Autónoma de disciplina, optimizando, preservando y terrestres, Hidráulica 10
Ingeniería Civil e
220 56
Nuevo León transformando los recursos naturales, semestres
(UANL, 2018) económicos, humanos y del tiempo a través Hidrología,
de la planeación, diseño, administración, Construcción y
dirección y supervisión, con criterios de Ciencias Sociales y
responsabilidad social, para coadyuvar al Humanidades.
desarrollo económico y mejoramiento de la
calidad de vida y el bienestar de la
población en su entorno.

154
28- NOV- 2019

formación materias
estudios créditos
399.1
créditos,
El egresado tendrá una sólida formación Ejes: formación de los
Instituto científica, técnica y profesional basada en disciplinar básica, cuales
Tecnológico de Formar recurso humano, capaz de identificar y competencias, para formación general y 22.48 son
Ingeniería civil resolver múltiples problemas de obras civiles,
proyectar, administrar, ejecutar y mantener formación de 9
Sonora (ITSON, materias
55
2016 con visión innovadora, global y sustentable. especializada semestres
2018) obras civiles nacionales e internacionales, optativas y
aplicada (con las
usando la innovación y buscando el subáreas de 5.62 de
desarrollo sustentable. prácticas
ingeniería civil) profesional
es
Áreas de Formación:
Centro Básica común (64
El egresado tendrá los conocimientos, 72
Universitario de Capacitar profesionistas que, apoyados en sus créditos) 466
(cuenta n
habilidades y actitudes que lo capaciten Básico particular créditos
Ciencias Exacta conocimientos, aptitudes, destrezas y a los
para resolver los múltiples tipos de obligatoria (224 que
e Ingenierías habilidades, planeen, diseñen, construyan, laboratori
Ingeniería civil problemas que se pueden presentar a lo créditos) incluyen 10
(CUCEI). mantengan y operen obras civiles nacionales, os
2017 largo de la vida de las obras civiles. Especializante 5 de semestres
Universidad de buscando el mejor aprovechamiento de los como
Trabajando en equipo, buscando el obligatoria (154 prácticas
Guadalajara recursos y la conservación del ambiente, en materias
beneficio de la sociedad y el respeto al créditos) profesion
(UdeG). beneficio de la sociedad. adicionale
medio ambiente Especializante ales
s
(UDG, 2018) selectiva (24
créditos)
NIVEL INTERNACIONAL
Núcleo curricular (42
128
El estudiante debe cumplir los créditos horas)
créditos
Ingeniería general
requerimientos del ABET y de la ASCE. horas. Un
(25 créditos horas)
crédito-
B.S. Civil El estudiante debe diseñar obras que Matemáticas para
hora
University of Engineer tengan componentes de las diversas ingeniería (6 4 años
Darles a los estudiantes una educación que equivale
Texas at San subdisciplinas de la créditos-horas)
2009. Con integre ciencia básica y habilidades de ingeniería aproxima divididos,
ingeniería civil; haciéndolo en equipos Cursos de ingeniería 44
Antonio (UTSA) actualizacione con principios de diseño para que puedan da mente en 8
multidisciplinarios. Debe ser capaz de civil (70 créditos-
(UTSA, 2018) s cada resolver problemas de ingeniería. a una semestres
horas: 64
estudiar posgrado, estudiar por su cuenta hora de
semestre. obligatorios, 3
toda su vida, participar en investigación, clase
optativos de
beneficiar a la sociedad y ser líder en la teórica (o
especialidad y 3
profesión. tres horas
ciencias de la vida o
prácticas)
físicas.

155
28- NOV- 2019

formación materias
estudios créditos
484.5
créditos,
de los
Tiene un tronco
cuales 36
común de
son de 43 o 44
ciencias básicas,
Universidad Ingeniero de materias (de una
El estudiante debe diseñar obras que ciencias de la
Darles a los alumnos la formación necesaria optativas oferta de
Politécnica de Caminos, tengan componentes de las diversas Ingeniería e seis cursos
para que diseñen, construyan y operen obras y 12 del 79) más
Madrid (UPM) Canales y subdisciplinas de la ingeniería civil. ingeniería aplicada (años)
civiles. proyecto un
(UPM, 2018) Puertos 1984. con materias
final. Un proyecto
optativas. Al final
crédito final.
tiene el Proyecto Fin
equivale a
de Carrera.
10 horas
de
trabajo
1. Que los estudiantes demuestren poseer y
comprender conocimientos en un área de Esta titulación faculta para ejercer la
estudio que parte de la base de la profesión de Ingeniero Técnico de Obras
educación secundaria general de ese Públicas, al cumplirse lo
campo de estudio. estipulado en la 240
2. Que los estudiantes sepan aplicar sus Orden créditos
conocimientos a su trabajo o vocación de Matemáticas, que están
CIN/307/2009, de 9 de febrero, por la que
una forma profesional. Física, Expresión formados
se establecen los requisitos para la
3. Que los estudiantes tengan la capacidad de gráfica, Ingeniería por 60
verificación de los títulos universitarios créditos
Universidad de reunir e interpretar datos relevantes para del Terreno,
oficiales que habiliten para el ejercicio de la de 51 4 cursos
Santiago de emitir juicios que incluyan una reflexión profesión de Ingeniero Técnico de Obras Ingeniería
Ingeniería Civil Hidráulica, formación materia académicos
Compostela sobre temas relevantes de índole social, Públicas. básica, s (4 años)
(USC, 2018) científica o ética. Ingeniería de la
144 de
4. Que los estudiantes puedan transmitir Construcción,
Los titulados en Ingeniería Civil se están materias
información, ideas, problemas y soluciones Ingeniería del obligatori
incorporando con fluidez al ejercicio
a un público tanto especializado como no Transporte, as y 36
profesional sin que exista un índice de paro
especializado. significativo en este campo. Destacan los créditos
5. Que los estudiantes hayan desarrollado sectores de consultoría y de empresas optativos.
aquellas habilidades de aprendizaje constructoras que absorben más de las tres
necesarias para emprender estudios cuartas partes de la actividad laboral.
posteriores con un alto grado de
autonomía.

156
28- NOV- 2019
Anexo 2. Matriz Analítica Perfil de Egreso de Ingeniería Civil

ÁMBITO DE
PROBLEMÁTICA SOCIAL QUE FUNCIONES QUE DESEMPEÑARÁ
DESEMPEÑO HABILIDADES PARA: CONOCIMIENTOS DE:
ATENDERÁ LA PROFESIÓN EL PROFESIONISTA
PROFESIONAL
Diagnosticar los requerimientos de Técnicas para el levantamiento de la
infraestructura para generar proyectos que información necesaria para el
satisfagan las necesidades sociales, en el planteamiento de proyectos
constructivos.
contexto local, nacional e internacional.
Procedimientos para la evaluación
Analizar la factibilidad social, técnica y técnica, económica y financiera de
1. Evaluación y diagnóstico de económica de los proyectos en el ámbito de la proyectos de construcción.
Todo proyecto de infraestructura ya ingeniería civil para garantizar su pertinencia
las necesidades sociales, en el
sea del ámbito internacional, tomando en cuenta el marco normativo.
contexto internacional, Técnicas de diagnóstico para determinar
nacional o local, requiere una
Planeación nacional y local, tomando en la pertinencia y factibilidad de las obras
correcta definición y evaluación de Aplicar criterios de sostenibilidad en los
cuenta el marco normativo. civiles.
las necesidades a las que atiende, así proyectos de obras civiles para asegurar la
2. Análisis de la factibilidad
como un desarrollo detallado de su pertinencia del desarrollo de infraestructura
social, técnica y económica Software especializado para la solución
factibilidad.
del proyecto de todo tipo de problemas en el ámbito
Aplicar software especializado para la solución de la ingeniería civil.
de todo tipo de problemas en el ámbito de la
ingeniería civil. Inglés a nivel básico.
Escuchar, hablar, escribir y leer en un segundo

idioma con énfasis en propósitos académicos
Las obras de edificación e 1. Realización de estudios Modelos matemáticos y mecánicos del
infraestructura, deben considerar los necesarios para el diseño de comportamiento de estructuras y
aspectos de seguridad, estructuras. cimentaciones bajo cargas estáticas y
funcionalidad, y mantenimiento con 2. Identificación de dinámicas.
estricto apego a la reglamentación requerimientos funcionales y Analizar el comportamiento mecánico de los
Diseño de vigente para su diseño, por lo tanto, aplicación de modelos y elementos estructurales bajo la acción de
Estructuras deberán incluir la correcta métodos de análisis de diferentes sistemas de cargas, para garantizar Procedimientos para el diseño de
evaluación de todas las acciones estructuras. el correcto modelado de las estructuras. estructuras de concreto, acero y
externas y sus efectos internos en 3. Dimensionamiento de los mampostería, garantizando la seguridad,
las estructuras y del elementos de los sistemas de acuerdo a la normatividad vigente.
comportamiento de las mismas con estructurales, elaboración de
los métodos y especificaciones planos ejecutivos, memorias
adecuadas. de cálculo y especificaciones.

157
28- NOV- 2019
ÁMBITO DE
PROFESIONAL
1. Realización de estudios
necesarios para el diseño de
sistemas hidráulicos y
Fundamentos de Hidráulica, hidrología
La necesidad de sistemas hidráulicos ambientales.
superficial, subterránea y obras
y ambientales requeridos para la 2. Identificación de Analizar y evaluar proyectos hidráulicos y hidráulicas.
realización de las actividades requerimientos funcionales ambientales que atiendan las necesidades
humanas y la conservación del de los sistemas hidráulicos y
humanas y de conservación del medio Sistemas de abastecimiento de agua
medio ambiente, en los tres niveles, ambientales.
Diseño ambiente. potable, sistemas de alcantarillado,
requiere de ingenieros que sean 3. Aplicación de modelos y
Hidráulico y sistemas de tratamiento de aguas y
capaces de realizar desde los métodos de análisis al diseño
Ambiental Diseñar proyectos de ingeniería hidráulica y manejo de residuos sólidos.
estudios preliminares hasta el de sistemas hidráulicos y
dimensionamiento de los elementos, ambientales. ambiental viables para dar soluciones a los
problemas que se presenten en las obras Impacto y sustentabilidad de las obras
pasando por la aplicación de 4. Dimensionamiento de los
civiles civiles e Ingeniería ambiental.
adecuadas metodologías de diseño elementos de los sistemas
de los sistemas. hidráulicos y ambientales,
elaboración de planos
ejecutivos, memorias de
cálculo y especificaciones.
Fundamentos de Geología aplicada a la

Ingeniería civil.
Toda obra civil necesita desplantarse 1. Realización de estudios para el
en algún punto de la corteza diseño de cimentaciones y vías Diseñar las cimentaciones de las obras civiles
Mecánica de suelos y rocas
terrestre, por lo que es necesario terrestres. para darles soporte tomando en cuenta las
conocer el comportamiento 2. Identificación de acciones y el comportamiento mecánico del Diseño de cimentaciones.
mecánico, tanto del medio que requerimientos funcionales y
terreno.
recibe la carga, como de los aplicación de modelos y
Diseño de Aspectos sobre proyecto geométrico de
elementos que transmiten las cargas métodos de cimentaciones y
Cimentaciones vías terrestres.
al terreno. vías terrestres.
y Carreteras
Así mismo, es invaluable la 3. Dimensionamiento de los Diseñar vías terrestres para dar solución a las
Diseño de pavimentos y obras de
necesidad de transportar personas y elementos constitutivos de necesidades de transporte de una forma
drenaje.
bienes a través de medios terrestres cimentaciones y vías segura, rápida y económica
de una forma rápida, eficiente y terrestres, elaboración de
Procedimientos de mantenimiento y
segura. planos ejecutivos, memorias
conservación de pavimentos.
de cálculo y especificaciones.

158
28- NOV- 2019
ÁMBITO DE
PROFESIONAL
La construcción de cualquier obra
requiere profesionistas que sean Procesos constructivos en obra civil.
capaces de obtener, analizar e
interpretar la información preliminar 1. Análisis e interpretación de la Costos y presupuestos en la construcción
necesaria del proyecto para plantear información preliminar para Planear, presupuestar y programar todo tipo en función al Reglamento de la Ley de
los procesos constructivos y la la ejecución de proyectos de obras civiles a partir del análisis de la Obras Públicas y Servicios Relacionados
planeación integral de éste, así como constructivos. información de proyectos constructivos y con las Mismas (RLOPSRM).
realizar una correcta programación 2. Planeación Integral, Procesos normatividad vigente para garantizar su
de los trabajos a realizar. Además de constructivos y programación Planeación y programación de obra para
adecuada ejecución en tiempo y forma.
lo anterior, es necesario contar con de proyectos obra. determinar la duración y actividades de la
Construcción
personal especializado capaz de 3. Ejecución, supervisión, obra civil.
Ejecutar y mantener todo tipo de obras civiles
ejecutar, supervisar y controlar el control de calidad y seguridad
proyecto, cuidando la calidad y de la obra. tomando en cuenta los recursos económicos, Técnicas y procedimiento para el control
seguridad de la obra durante los 4. Operación, conservación y humanos y materiales para garantizar la y supervisión de obras.
procesos constructivos. Así mismo, mantenimiento de la Obra. calidad y seguridad durante su vida útil.
una vez finalizada la obra, deberá ser Trámites legales de la construcción
capaz de operar, conservar y
mantener dichas obras para Control de la calidad de materiales y
garantizar su funcionalidad y vida procesos constructivos.
útil.

159
28- NOV- 2019
Anexo 3. Lineamientos generales para la operatividad de las materias optativas

profesionalizantes en modalidad abierta
Criterios generales
 La calificación de la(s) materias(s) optativas impactará en el promedio del semestre en el
que se curse(n).
 El estudiante tendrá la oportunidad de aprobar las materias optativas agotando hasta tres
oportunidades señaladas en el Artículo 30 del Reglamento General de Docencia.
 El no aprobar cualquier materia optativa se considerará para todos los efectos
correspondientes:
o Irregularidad.
o Conteo de materias para reinscripción,
o Baja definitiva.
 Cuando el estudiante recurse una materia optativa de semestre libre deberá cubrir el costo
correspondiente.
 La baja extemporánea contará como oportunidad agotada, con la atenuante de que el
estudiante tenga un periodo de cuatro semanas a partir de que inicie el semestre.
Criterios para la operatividad de materias optativas profesionalizantes en modalidad abierta

 La autorización de grupos de materias optativas profesionalizantes se realizará con base en
los criterios establecidos en el documento “Criterios para división y fusión de grupos,
asignación de más de un profesor por grupo, horas adicionales a la semana por materia,
profesores supernumerarios, autorización de materias optativas y grupos de repetidores”,
que en su momento se encuentre vigente.
 Se requiere formar un comité integrado por el tutor longitudinal de grupo, el Jefe del
Departamento al cual está adscrita la carrera y un profesor de tiempo completo designado
por el Decano, mismo que deberá orientar a los estudiantes sobre la forma de cubrir los
créditos optativos profesionalizantes marcados en el plan de estudios y los lineamientos
para la selección de los mismos con un semestre de anticipación a su inicio.
 El estudiante seleccionará las materias que beneficien su perfil de egreso, cumpliendo con
el número de créditos indicados.
 Es indispensable cuidar y evitar que las materias seleccionadas no dependan de
conocimientos previos.
 El estudiante informará al tutor longitudinal sobre la(s) materia(s) seleccionada(s).
 El tutor longitudinal informará al Jefe de Departamento de las (s) materia(s) seleccionada(s),
para que realice las gestiones necesarias respecto al registro de los estudiantes en el curso
seleccionado.
 El Jefe de Departamento de las (s) materia(s) seleccionada(s) registrará a los estudiantes en
las materias optativas profesionalizantes a través del SIIMA.

Aprobado por: H. Consejo Universitario 160 Emisión: 28/11/19
28- NOV- 2019
Anexo 4. Factibilidad del Plan de Estudios
En general, el Programa Educativo de la Ingeniería Civil que oferta la Universidad Autónoma de

Aguascalientes, en la actualidad se asegura de contar con los recursos humanos y materiales
necesarios para el desarrollo de las actividades académicas. El Departamento de Ingeniería Civil del
Centro de Ciencias del Diseño y la Construcción, al cual se encuentra adscrita la carrera, cuenta con
la infraestructura y equipo suficiente para la operación de las tareas académicas; de manera que los
docentes y estudiantes logren el desarrollar de sus actividades con comodidad y bajo los estándares
de habitabilidad aprobados.
a) Factibilidad académica
El Departamento de Ingeniería Civil cuenta con la plantilla de profesores capacitados para sustentar
el programa, actualmente El 100 % de profesores es de 16, el 81.3 % son PTC y el 18.7 % son MT,
56.3 % de ellos tienen una antigüedad mayor a 26 años, 37.6 % PTC y 18.7 % MT, y el restante 43.7
% tienen menos de 26 años de servicio. El 93.7 % son Profesores Investigadores Titular “C” (PITC),
75 % son PTC y 18.7 % MT, y el 6.2 % es un Profesor Investigador Titular “A” (PITA).
En cuanto a la distribución por nivel grado de estudio es: el 43.8 % con Doctorado, 43.8 % con
Maestría y 12.4 % con Especialidad. El 18.8 % de los profesores pertenecen al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) y cuentan con Doctorado; de manera que el programa de Ingeniería Civil cuenta
con el Cuerpo Académico UAA-CA-93-ESTUDIOS Y PROYECTOS EN INGENIERÍA CIVIL, registrado ante
el PROMEP, cuyo grado es Consolidado
Finalmente, El 100 % los PTC y MT, imparten clase en Pregrado, 62.5 % de ellos participan en
materias de Posgrado. Del total de PTC el 69.2 % participan en Posgrado, de los cuales el 53.8 %
tienen Doctorado y el 15.8 % cuentan con Maestría.
Tabla 35. Preparación Académica del Profesorado

Total de profesores Grado académico
numerarios de tiempo Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado
16 N/A 2 7 7
SNI 3 N/A N/A N/A 3
PROMEP 7 N/A N/A 1 6
LGAC 10 N/A N/A 1 10
Fuente: (PROMEP, 2018) (CONACYT, 2018)

28- NOV- 2019
Tabla 36. Dedicación del profesorado

Dedicación a otros
Antigüedad Categoría
programas
Dedicación
+26 Menos PIT PIT PIT PIA PIA
Pregrado Posgrado
años 26 años C B A C B
PTC Exclusiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PTC
6 7 12 0 1 0 0 13 9
Completa
Medio Tiempo
3 0 3 0 0 0 0 3 1
(MT)
Total 9 7 15 0 1 0 0 16 10
Fuente: Sistema de Acreditación y Evaluación Interna de Programas Educativo (ESIIMA, 2018)
Hay que tomar en cuenta que el 56.3 % de los profesores, está en el supuesto de jubilación dentro
de los próximos 4 años, las actividades que desarrollan son de: docencia, actividades de academia,
tutorías, gestión colegiada, investigación y posgrado, y difusión y vinculación. Si este porcentaje de
profesores se jubila, quedarían 7 PTC, y la mayoría sería profesores con Doctorado, por lo cual se
dejarían de atender actividades sustantivas de la institución.
b) Factibilidad económica
En cuanto a la factibilidad económica, la universidad cuenta con la infraestructura requerida para la

operación del Programa de Ingeniería Civil en el Campus Central, donde se cuenta con aulas
multidisiplinarias ya que se comparten con todos los programas educativos de la Institución,
cuentan con una pantalla inteligente, ubicada en la parte posterior, tienen condiciones óptimas de
ventilación, iluminación, acústicas y mobiliario. Como parte de la infraestructura los Profesores de
tiempo completo, cuentan con cubículos individuales, los de medio tiempo tienen cubículos
compartidos y estos profesores cuentan con el equipamiento adecuado. Además, se cuenta con una
sala para los profesores de asignatura y acceso a equipo de cómputo e impresión.
Para la implementación del Programa educativo también se cuenta con laboratorios de física,
química, hidráulica e ingeniería ambiental, y mecánica de suelos y materiales, contando con
espacios y equipos suficientes para la demanda del programa. Además, se tienen instalaciones
especiales y espacios para encuentros académicos como auditorios equipados con equipo de
cómputo y proyección, salas isópticas y salones de usos múltiples, aspecto fundamental para el
desarrollo del programa. Para el PE se cuenta con la Biblioteca Norte, la cual cuenta con cubículos
grupales y módulos de estudio y óptimas condiciones de mobiliario, iluminación, ventilación y
temperatura.
Con relación a los centros de cómputo, se tienen los ubicados en los edificios 110, 111 y 112 del
Campus Central, además de los especializados que tienen las materias del Centro de Ciencias
Básicas, que apoyan al programa, además de las licencias de software especializado para el PE.

28- NOV- 2019
Entro otros servicios con los que cuentan los estudiantes de esta institución, se incluyen el seguro
social, atención médica, psicológica, odontológica, asesorías de planificación familiar, servicios de
fotocopiado, impresión y cafetería. Además, se cuenta con un Plan Institucional de Seguridad e
Higiene que incluye lo relativo a Protección Civil, que permite la disminución de accidente, la
oportuna detección de riesgos, la capacitación del personal, y la colocación de señalizaciones.
Por lo anterior, se considera que, en cuanto a la infraestructura, recursos humanos, materiales y

otros servicios, el Programa Educativo de Ingeniería Civil cuenta con las condiciones óptimas para
seguir desarrollándose dentro de la Institución. A continuación, se anexa el costo por alumno
publicado en el año 2017.
Tabla 37. Costo del programa por alumno

PROGRAMA EDUCATIVO 2017
Ingeniería Civil $ 80,917.64

Fuente: UAA (2017). Estudio para la obtención del costo por alumno 2017. Departamento de Estadística Institucional.

28- NOV- 2019
Tabla 38. Clasificación de materias por el lugar donde se imparte
Número de Alumnos por grupo 50
Listado de Materias
Congruencia Congruencia
Semestre Materias Asignación de horas Lugar donde se imparte entre "Horas entre el "Tipo
Tipo Total de entre "Tipo entre "Total de
teóricas + de materia" y
Solicitud a la Unidad Orgánica Horas Tipo de de materia" y Horas por la
No. Horas Horas la "Asignación
que atiende que imparte por la materia Horas Horas el "Lugar semana" y el
Horas Horas en Horas en prácticas" y el de horas
el criterio Nombre semana en en donde se "Lugar donde se
teóricas prácticas talleres laboratorio "Total de Horas teóricas y
aula campo imparte" imparte"
u otros por semana" Prácticas"
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
120500
División de
1 MATEMATICAS Y 1 Precálculo 3 3 6 T.P.A. 6 OK OK OK OK
grupo
FISICA
Asignación de
120500
más de un
2 MATEMATICAS Y 1 Mecánica (M-A1) 2 4 6 T.A.P.O. 4 2 OK OK OK OK
profesor por
FISICA
grupo
División de 141000 Bases de la

3 1 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Ingeniería Civil
Dibujo Asistido
División de 140600 DISEÑO
4 1 por 1 3 4 T.P.O. 4 OK OK OK OK
grupo GRÁFICO
Computadora
120900 Hojas de Cálculo
División de
5 SISTEMAS DE 1 1 4 5 T.P.O. 0 6 OK OK OK OK
grupo para Ingeniería
INFORMACION
170500
División de
6 FILOSOFIA Y 1 Redacción Básica 2 2 4 T.P.A. 4 OK OK OK OK
grupo
LETRAS
120500 Álgebra Lineal

División de
7 MATEMATICAS Y 2 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo (AL-A2)
FISICA

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Asignación de Electricidad y
120500
más de un
8 MATEMATICAS Y 2 Magnetismo 2 4 6 T.A.P.O. 4 2 OK OK OK OK
profesor por
FISICA (EM-A1)
grupo
120500 Cálculo
División de
9
grupo
MATEMATICAS Y 2 Diferencial e 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
FISICA Integral (CDI-A1)
División de Química para
10
grupo
120800 QUIMICA 2 4 2 6 T.A.P.O. 4 2 OK OK OK OK
Ingeniería
Materiales Mano
División de 141000
11
grupo INGENIERÍA CIVIL
2 de Obra y Equipo 1 3 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
de Construcción
Asignación de
más de un 141000
12
profesor por INGENIERÍA CIVIL
2 Topografía I 2 3 5 T.P.O. 5 OK OK OK OK
grupo
120500 Métodos
División de
13
grupo
MATEMATICAS Y 3 3 2 5 T.A.P.O. 3 2 OK OK OK OK
FISICA Numéricos
120500 Ecuaciones
División de
14
grupo
MATEMATICAS Y 3 Diferenciales 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
FISICA (ED-A2)
120500
División de
15
grupo
MATEMATICAS Y 3 Cálculo Vectorial 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
FISICA
División de 141000 Estructuras

16
3 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
Isostáticas

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
División de 141000 Procedimientos

17 3 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Constructivos
División de 141000
18 3 Topografía II 2 3 5 T.P.O. 0 0 0 5 OK OK OK OK
120500 Matemáticas
División de
19 MATEMATICAS Y 4 Computacionale 1 4 5 T.A.P.O. 1 0 4 0 OK OK OK OK
grupo
FISICA s
120500 Cinemática y
División de
20 MATEMATICAS Y 4 2 2 4 T.P.A. 4 OK OK OK OK
grupo Dinámica
FISICA
División de 141000
21 4 Hidráulica Básica 2 3 5 T.P.A. 5 0 0 0 OK OK OK OK
División de 141000 Resistencia de

22 4 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Materiales I
División de 141000
23 4 Geología 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
Aspectos
División de 150200 Contables y
24 4 2 3 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo CONTADURIA Fiscales de la
Construcción
Estadística
División de 120200 Descriptiva y
25 5 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo ESTADISTICA Probabilidad
(EST-C21)

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
División de 141000 Hidráulica de

26 5 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Canales
División de 141000 Resistencia de

27 5 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Materiales II
División de 141000 Mecánica del

28 5 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Medio Continuo
Tecnología de
División de 141000
29 5 Materiales de 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
Construcción
División de 141000 Instalaciones
30 5 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Básicas
120500 Investigación de
División de
31 MATEMATICAS Y 6 Operaciones (IO- 3 2 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo
FISICA A1)
División de 141000 Hidrología
32 6 2 3 5 T.P.A. 5 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Superficial
División de 141000 Análisis

33 6 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Estructural I
Mecánica de
División de 141000
34 6 Suelos I y 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
Laboratorio

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
División de 141000 Ingeniería de

35 6 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Costos
Transporte e
División de 141000
36 6 Ingeniería de 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
Tránsito
División de 141000 Hidrología
37 7 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Subterránea
División de 141000 Mecánica de

38 7 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Suelos II
División de 141000 Agua Potable y

39 7 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Alcantarillado
División de 141000 Análisis

40 7 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Estructural II
División de 141000
41 7 Carreteras 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
División de Proyectos de
42 150400 FINANZAS 7 2 3 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo inversión pública
División de 141000 Ingeniería

43 8 2 3 5 T.P.A. 5 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Ambiental

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
División de 141000 Obras

44 8 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Hidráulicas
Estructuras de
División de 141000
45 8 Concreto y 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
Mampostería
División de 141000
46 8 Pavimentos 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
División de 141000
47 8 Cimentaciones 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
Optativa
Materias 141000
48 8 Profesionalizant 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
optativas INGENIERÍA CIVIL
eI
División de 141000 Plantas de
49 9 2 4 6 T.P.A. 6 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Tratamiento
División de 141000 Estructuras de

50 9 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Acero
Dinámica
División de 141000 Estructural e
51 9 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
grupo INGENIERÍA CIVIL Ingeniería
Sísmica
Asignación de
más de un 141000 Taller de
52 9 0 4 4 P.O. 0 4 0 0 OK OK OK OK
profesor por INGENIERÍA CIVIL Ingeniería I
grupo

28- NOV- 2019
Listado de Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Asignación de
más de un 141000 Metodología
53 9 2 4 6 T.P.O. 0 6 0 0 OK OK OK OK
profesor por INGENIERÍA CIVIL BIM
grupo
Optativa
Materias 141000
54 9 Profesionalizant 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
e II
Impacto y
División de 141000
55 10 Sostenibilidad de 2 2 4 T.P.A. 4 OK OK OK OK
las Obras Civiles
Asignación de
más de un 141000 Taller de
56 10 0 4 4 P.O. 4 OK OK OK OK
profesor por INGENIERÍA CIVIL Ingeniería II
grupo
150100 Habilidades
División de
57 ADMINISTRACIO 10 1 4 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo Directivas
N
División de 160400
58 10 Ética Profesional 2 2 4 T.P.A. 4 OK OK OK OK
grupo FILOSOFIA
150100 Desarrollo de
División de
59 ADMINISTRACIO 10 2 3 5 T.P.A. 5 OK OK OK OK
grupo Emprendedores
N
Optativa
Materias 141000
60
10 Profesionalizant 2 2 4 T.P.A. 4 0 0 0 OK OK OK OK
e III

28- NOV- 2019
Listado de Materias Elementos a revisar de la configuración recibida

Número mínimo
de ocupación Alumnos No. de
requerido para la añadidos profesore
Ubicación No. de No. de No. de
Tipo Semestr impartición de la Alumnos antes de s para
Unidad Materias materia ( dato Profesores Física donde se Profesor Profesore Profesore Observación o
Solicitud a la e Criterio atendido autorizar un horas
No. Orgánica que obligatorio para Simultáneo imparte (en es para s para s hora comentario que
que atiende específico s por grupo totales,
imparte materias optativas s (Si/No) caso de no ser horas horas teóricas- justifique el criterio
el criterio Profesor adicional (teóricas
y grupos de aula) teóricas prácticas prácticas
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
120500
División de Hacer un grupo de
1
grupo
MATEMATICAS 1 Precálculo 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
repetidores
Y FISICA
Asignación de Un profesor para
120500 Mecánica Laboratorios
más de un teoría y un
2
profesor por
MATEMATICAS 1 4 0.00% 25 No 1 4.00% del área de 1 1 0 2
profesor para la
Y FISICA (M-A1) matemáticas
grupo práctica
141000 Bases de la
División de Rebasar la
3
grupo
INGENIERÍA 1 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
CIVIL Ingeniería Civil
No existen equipos
Dibujo Asistido Laboratorio de suficientes para
División de 140600 DISEÑO
4
grupo GRÁFICO
1 por 2 0.00% 20 Si 1 5.00% computo 0 0 1 1 atender a más
Computadora edificio 112 alumnos, y el
espacio es limitado.
En base al número
120900 Hojas de de equipos
División de 12.00 Laboratorio del
5
grupo
SISTEMAS DE 1 Cálculo para 4 0.00% 25 No 3
% edificio 55
0 0 1 1 disponibles para la
INFORMACION Ingeniería impartición del
curso
170500 Redacción
6
grupo
FILOSOFIA Y 1 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
LETRAS Básica
120500 Álgebra Lineal

7
grupo
MATEMATICAS 2 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
Y FISICA (AL-A2)
Se requiere de un
Asignación de Electricidad y Aula y
120500 profesor para la
más de un 15.00 laboratorio de
8
profesor por
MATEMATICAS 2 Magnetismo 4 0.00% 20 No 3
% electricidad y
1 1 0 2 teoría y práctica en
Y FISICA (EM-A1) el aula y un
grupo magnetismo
profesor para la

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
práctica en el
laboratorio
Cálculo
120500 Diferencial e
9
grupo
MATEMATICAS 2 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
Y FISICA Integral (CDI-
A1)
Se requiere de un
profesor para la
Aula y teoría y práctica en
División de 120800 Química para 15.00
10
grupo QUIMICA
2 4 0.00% 20 No 3
%
laboratorio de 1 1 0 2 el aula y un
Ingeniería química profesor para la
práctica en el
laboratorio
Materiales
141000 Mano de Obra
11
grupo
INGENIERÍA 2 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
CIVIL y Equipo de
Construcción
Esta materia
combina la teoria y
Asignación de Laboratorio de
141000 la práctica de uso
más de un topografía
12
profesor por
INGENIERÍA 2 Topografía I 1 0.00% 25 Si 1 4.00%
edificio 34 y
0 0 1 1 de equipos
CIVIL sofisticados del
grupo campo
cual no se tiene un
número suficiente.
Se requiere de un
120500 Métodos Aula y
División de profesor para el
13
grupo
MATEMATICAS 3 4 0.00% 25 No 1 4.00% laboratorio del 1 1 0 2
grupo de
Y FISICA Numéricos básico
repetidores

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
120500 Ecuaciones
14
grupo
MATEMATICAS 3 Diferenciales 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
Y FISICA (ED-A2)
120500 Cálculo
15
grupo
MATEMATICAS 3 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
Y FISICA Vectorial
141000 Estructuras
16
grupo
INGENIERÍA 3 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
CIVIL Isostáticas
141000 Procedimientos
17
grupo
INGENIERÍA 3 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
capacidad del aula
CIVIL Constructivos
Esta materia
combina la teoría y
la práctica de uso
de equipos
sofisticados del
cual no se tiene un
Aula y
141000 número suficiente.
División de laboratorio de
18
grupo
INGENIERÍA 3 Topografía II 1 0.00% 25 No 1 4.00%
mecánica de
0 0 1 1 Se crean 2 grupos
CIVIL pero no pueden
suelos (ed. 34)
trabajar
simultáneamente
porque no se
cuenta con el
equipo para todos
al mismo tiempo
La materia requiere
Matemáticas Aula y práctica
120500 de equipo de
División de en los
19
grupo
MATEMATICAS 4 Computacional 4 0.00% 25 No 1 4.00%
laboratorios
1 1 0 2 cómputo por lo
Y FISICA es que el número de
del básico
estudiantes por

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
grupo será sujeto a
la disposición de
los equipos.
120500 Cinemática y
División de
20
grupo
MATEMATICAS 4 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
Y FISICA Dinámica
141000 Hidráulica
División de
21
grupo
INGENIERÍA 4 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Básica
141000 Resistencia de
División de
22
grupo
INGENIERÍA 4 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Materiales I
141000
División de
23
grupo
INGENIERÍA 4 Geología 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL
Aspectos
División de 150200 Contables y
24
grupo CONTADURIA
4 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
Fiscales de la
Construcción
Estadística
División de 120200 Descriptiva y
25
grupo ESTADISTICA
5 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
Probabilidad
(EST-C21)
141000 Hidráulica de
División de
26
grupo
INGENIERÍA 5 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Canales
141000 Resistencia de
División de
27
grupo
INGENIERÍA 5 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Materiales II

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
141000 Mecánica del

División de
28
grupo
INGENIERÍA 5 Medio 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Continuo
141000 Tecnología de
División de
29
grupo
INGENIERÍA 5 Materiales de 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Construcción
141000 Instalaciones
División de
30
grupo
INGENIERÍA 5 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Básicas
120500 Investigación
División de
31
grupo
MATEMATICAS 6 de Operaciones 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
Y FISICA (IO-A1)
141000 Hidrología
División de
32
grupo
INGENIERÍA 6 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Superficial
141000 Análisis
División de
33
grupo
INGENIERÍA 6 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Estructural I
141000 Mecánica de
División de
34
grupo
INGENIERÍA 6 Suelos I y 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Laboratorio
141000 Ingeniería de
División de
35
grupo
INGENIERÍA 6 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Costos
141000 Transporte e
División de
36
grupo
INGENIERÍA 6 Ingeniería de 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Tránsito
141000 Hidrología
División de
37
grupo
INGENIERÍA 7 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Subterránea

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
141000 Mecánica de
División de
38
grupo
INGENIERÍA 7 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Suelos II
141000 Agua Potable y
División de
39
grupo
INGENIERÍA 7 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Alcantarillado
141000 Análisis
División de
40
grupo
INGENIERÍA 7 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Estructural II
141000
División de
41
grupo
INGENIERÍA 7 Carreteras 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL
Proyectos de
División de 150400
42
grupo FINANZAS
7 inversión 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
pública
141000 Ingeniería
División de
43
grupo
INGENIERÍA 8 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Ambiental
141000 Obras
División de
44
grupo
INGENIERÍA 8 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Hidráulicas
141000 Estructuras de
División de
45
grupo
INGENIERÍA 8 Concreto y 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Mampostería
141000
División de
46
grupo
INGENIERÍA 8 Pavimentos 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL
141000
División de
47
grupo
INGENIERÍA 8 Cimentaciones 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
141000 Optativa
Materias
48
optativas
INGENIERÍA 8 Profesionalizan 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL te I
141000 Plantas de
División de
49
grupo
INGENIERÍA 9 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Tratamiento
141000 Estructuras de
División de
50
grupo
INGENIERÍA 9 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Acero
Dinámica
141000 Estructural e
División de
51
grupo
INGENIERÍA 9 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL Ingeniería
Sísmica
Por la complejidad
Asignación de Aulas del proyecto se
141000 Taller de
más de un 15.00 Multidisciplinar necesitan dos
52
profesor por
INGENIERÍA 9 2 0.00% 20 Si 3
% ias del edificio
0 1 0 1
profesores con
CIVIL Ingeniería I
grupo 111, 113 diferente
especialidad
Los laboratorios no
cuentan con la
Asignación de capacidad
141000 Metodología Laboratorios
más de un 12.00 suficiente de
53
profesor por
%
de Cómputo 0 0 1 1
equipo para la
CIVIL BIM del edificio 112
grupo atención de un
número mayor de
alumnos.
141000 Optativa
Materias
54
optativas
CIVIL te II

28- NOV- 2019

Número mínimo
repetidores ) y
prácticas)
Nombre No. % No. %
1 2 3 4 5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Impacto y
141000 Sostenibilidad
División de
55
grupo
INGENIERÍA 10 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
CIVIL de las Obras
Civiles
Por la complejidad
Asignación de Aulas del proyecto se
141000 Taller de
más de un 15.00 Multidisciplinar necesitan dos
56
profesor por
% ias del edificio
0 1 0 1
profesores con
CIVIL Ingeniería II
grupo 111, 113 diferente
especialidad
150100 Habilidades
División de
57
grupo
ADMINISTRACI 10 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
ON Directivas
División de 160400 Ética

58
grupo FILOSOFIA
10 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
Profesional
División de
59
grupo
ADMINISTRACI 10 Emprendedore 4 0.00% 50 No 1 2.00% 0 0 1 1
ON s
141000 Optativa
Materias
60
optativas
CIVIL te III

28- NOV- 2019
Número de profesores x
Listado de Materias Resumen horas y profesores por materia
materia
Asignación de
Tipo Solicitud a la
Semestre Materias
horas
Profesores que imparten la materia Horas totales Total de horas X
Unidad Orgánica Total de Horas
No. que atiende el Horas Horas
que imparte materia 1 considerando No Materia X
criterio Nombre teóric práctica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Profesores Semestre
as s 0
4
1 2 3 4 5 6 7 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 490 11,760
1
120500
1 División de grupo MATEMATICAS Y 1 Precálculo 3 3 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
FISICA
Asignación de más 120500
2 de un profesor por MATEMATICAS Y 1 Mecánica (M-A1) 2 4 6 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
grupo FISICA
141000 INGENIERÍA Bases de la Ingeniería
3 División de grupo
CIVIL
1 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Civil
140600 DISEÑO Dibujo Asistido por
GRÁFICO
1 1 3 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Computadora
120900 SISTEMAS Hojas de Cálculo para
DE INFORMACION
1 1 5 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
Ingeniería
170500 FILOSOFIA
Y LETRAS
1 Redacción Básica 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
120500
7 División de grupo MATEMATICAS Y 2 Álgebra Lineal (AL-A2) 3 2 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
FISICA
Asignación de más 120500 Electricidad y
8 de un profesor por MATEMATICAS Y 2 2 4 6 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
grupo FISICA Magnetismo (EM-A1)
120500 Cálculo Diferencial e
9 División de grupo MATEMATICAS Y 2 3 2 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
FISICA Integral (CDI-A1)
10 División de grupo 120800 QUIMICA 2 Química para Ingeniería 4 2 6 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144

Materiales Mano de
141000 INGENIERÍA
CIVIL
2 Obra y Equipo de 1 3 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Construcción
Asignación de más
141000 INGENIERÍA
12 de un profesor por
CIVIL
2 Topografía I 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
grupo

28- NOV- 2019
materia
Asignación de
Tipo Solicitud a la
Semestre Materias
horas
as s 0
4
1 2 3 4 5 6 7 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 490 11,760
1
120500
13 División de grupo MATEMATICAS Y 3 Métodos Numéricos 3 2 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
FISICA
120500 Ecuaciones
FISICA Diferenciales (ED-A2)
120500
15 División de grupo MATEMATICAS Y 3 Cálculo Vectorial 3 2 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
FISICA
141000 INGENIERÍA
CIVIL
3 Estructuras Isostáticas 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
141000 INGENIERÍA Procedimientos
CIVIL
3 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Constructivos
141000 INGENIERÍA
CIVIL
3 Topografía II 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
120500 Matemáticas
FISICA Computacionales
120500
20 División de grupo MATEMATICAS Y 4 Cinemática y Dinámica 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
FISICA
141000 INGENIERÍA
CIVIL
4 Hidráulica Básica 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
141000 INGENIERÍA Resistencia de
CIVIL
4 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Materiales I
141000 INGENIERÍA
CIVIL
4 Geología 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
150200
CONTADURIA
4 Fiscales de la 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
Construcción
120200 Estadística Descriptiva y
ESTADISTICA
5 3 2 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
Probabilidad (EST-C21)

28- NOV- 2019
materia
Asignación de
Tipo Solicitud a la
Semestre Materias
horas
as s 0
4
1 2 3 4 5 6 7 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 490 11,760
1
141000 INGENIERÍA
CIVIL
5 Hidráulica de Canales 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA Resistencia de

CIVIL
5 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Materiales II
141000 INGENIERÍA Mecánica del Medio
CIVIL
5 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Continuo
Tecnología de
141000 INGENIERÍA
CIVIL
5 Materiales de 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Construcción
141000 INGENIERÍA
CIVIL
5 Instalaciones Básicas 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
120500 Investigación de
FISICA Operaciones (IO-A1)
141000 INGENIERÍA
CIVIL
6 Hidrología Superficial 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
141000 INGENIERÍA
CIVIL
6 Análisis Estructural I 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA Mecánica de Suelos I y

CIVIL
6 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
Laboratorio
141000 INGENIERÍA
CIVIL
6 Ingeniería de Costos 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
141000 INGENIERÍA Transporte e Ingeniería

CIVIL
6 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
de Tránsito
141000 INGENIERÍA
CIVIL
7 Hidrología Subterránea 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96

28- NOV- 2019
materia
Asignación de
Tipo Solicitud a la
Semestre Materias
horas
as s 0
4
1 2 3 4 5 6 7 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 490 11,760
1
141000 INGENIERÍA
CIVIL
7 Mecánica de Suelos II 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA Agua Potable y

CIVIL
7 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
Alcantarillado
141000 INGENIERÍA
CIVIL
7 Análisis Estructural II 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA
CIVIL
7 Carreteras 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
Proyectos de inversión
42 División de grupo 150400 FINANZAS 7 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
pública
141000 INGENIERÍA
CIVIL
8 Ingeniería Ambiental 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
141000 INGENIERÍA
CIVIL
8 Obras Hidráulicas 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
141000 INGENIERÍA Estructuras de Concreto

CIVIL
8 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
y Mampostería
141000 INGENIERÍA
CIVIL
8 Pavimentos 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA
CIVIL
8 Cimentaciones 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
141000 INGENIERÍA Optativa

48 Materias optativas
CIVIL
8 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Profesionalizante I
141000 INGENIERÍA
CIVIL
9 Plantas de Tratamiento 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
141000 INGENIERÍA
CIVIL
9 Estructuras de Acero 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96

28- NOV- 2019
materia
Asignación de
Tipo Solicitud a la
Semestre Materias
horas
as s 0
4
1 2 3 4 5 6 7 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 490 11,760
1
141000 INGENIERÍA Dinámica Estructural e
CIVIL
9 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Ingeniería Sísmica
Asignación de más
141000 INGENIERÍA
CIVIL
9 Taller de Ingeniería I 0 4 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
grupo
Asignación de más
141000 INGENIERÍA
CIVIL
9 Metodología BIM 2 4 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 144
grupo
CIVIL
9 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
141000 INGENIERÍA Impacto y Sostenibilidad
CIVIL
10 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
de las Obras Civiles
Asignación de más
141000 INGENIERÍA
CIVIL
10 Taller de Ingeniería II 0 4 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
grupo
150100
ADMINISTRACION
10 Habilidades Directivas 1 4 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 120
58 División de grupo 160400 FILOSOFIA 10 Ética Profesional 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
ADMINISTRACION
10 2 3 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 96
Emprendedores
CIVIL
10 2 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 96
Profesionalizante III
288 55 5 0 0 0 0 0 0 0 0 288 6912

28- NOV- 2019

184 Emisión: 28/11/19

Do DR Pe 103 Ing - Civil 2020

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Ingeniería Civil 2020

28- NOV- 2019

CENTRO DE CIENCIAS DEL DISEÑO Y DE LA CONSTRUCCIÓN

Aguascalientes, Ags., a 28 de noviembre de 2019.

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

COMITÉ DE REDISEÑO CURRICULAR

Dr. en C. Francisco Javier Avelar González

M. en Der. Const. J. Jesús González Hernández

M. en M. Juan José Shaadi Rodríguez

M. en Fil. Omar Vázquez Gloria

MDI. María Gabriela Gómez Valdez

M. en IA. Ma. Guadalupe Lira Peralta

M. en Ing. Humberto Castañeda Molina

Dr. en Ing. Sergio Ignacio Martínez Martínez

Dr. en Ing. Gonzalo E. Espinoza Dávalos

C. Fernando Diosdado Galindo

Ing. Alfredo Zermeño Villalobos

M. en Ing. Daniel Enrique Reyna Valdivia

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Anexo 3. Lineamientos generales para la operatividad de las materias optativas profesionalizantes en

Tabla 1. Aspectos formales para la contratación de egresados ....................................................... 26

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Gráfico 1. Posición de México en el Índice de Infraestructura y de Competitividad, 2006-2013 ...... 9

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

El actual documento presenta la propuesta curricular de la carrera de Ingeniería Civil, la cual

El documento se estructura con la fundamentación del Plan de Estudios abordando el análisis

El objetivo general de la carrera y el perfil de egreso se mejora en función de atender a la inclusión

temas relacionados con la problemática ambiental, la subsidencia de suelo, sismos, escasez,

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

1. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

1.1.1. Relevancia y pertinencia del plan de estudios

Con la intención de que la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de

1.1.2. Problemática social que atiende la profesión

La necesidad actual del país, es desarrollar obras de infraestructura y el uso de nuevas

Atendiendo al Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 (Gobierno de la República, 2019), el Gobierno

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

 Promover y apoyar el acceso a una vivienda adecuada y accesible, en un entorno ordenado

La intencionalidad de estos objetivos, es incrementar la competitividad del país a través de un

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Gráfico 1. Posición de México en el Índice de Infraestructura y de Competitividad, 2006-2013

Sin embargo, el desarrollo de la competitividad va más allá de las oportunidades de crecimiento de

regiones menos favorecidas se encuentran al Sur-Sureste del territorio nacional (Gobierno de la

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

transportados y aproximadamente el 23% de las operaciones (Gobierno de la República,2014). Por

Como se ha venido desarrollando las problemáticas y necesidades sociales, es que se sustenta la

de la población en general. Lo anterior causa complicaciones en el ejercicio de los recursos

2) Ámbito de Diseño Estructural.

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

De acuerdo con lo anterior, debemos resaltar los siguientes aspectos:

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

3) Ámbito de Diseño Hidráulico y Ambiental

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Sin embargo, la gestión de los recursos, basada en concesiones y asignaciones, no ha sido

México ha adquirido compromisos con organismos internacionales (Tratado internacional con

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Como parte de la solución a problemas de distribución de agua, saneamiento, tratamiento de

4) Diseño de Cimentaciones y Carreteras

El crecimiento de un país está íntimamente relacionado con la construcción de obras de

Para lograr el objetivo de impulsar la infraestructura carretera con proyectos de conexión y

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103

Elaborado por: Comité de Diseño y/o Rediseño Código: DO-DR-PE-103