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Desarrollo de procesos educativos en las Aulas Ambientales de la

Secretaria del Medio Ambiente del municipio de Medelln

El Aula Ambiental como herramienta para la educacin, la reflexin, la


informacin y la comprensin de las problemticas ambientales de nuestra
ciudad.

1. Objetivo

Implementar actividades de formacin, informacin y gestin ambiental, con nfasis en el


fomento de buenas prcticas que contribuyan a la reduccin del impacto ambiental
negativo, provocado por actividades cotidianas de uso y consumo de los recursos
naturales.

2. Antecedentes

La Secretara del Medio Ambiente, a travs de la Subsecretaria de Cultura Ambiental,


viene realizando procesos de educacin y cultura ambiental en el municipio de Medelln,
mediante diferentes estrategias metodolgicas como: las aulas ambientales, las cuales
son espacios educativos que desarrollan propuestas de Educacin Ambiental a travs de
proyectos pedaggicos para aprendizajes significativos, soportados en caractersticas
naturales de escenarios y conflictos ambientales de la ciudad.

Las Aulas Ambientales permiten despertar en las comunidades el inters por la


conservacin de los recursos naturales y la vida en sociedad, a travs de diferentes
estrategias con temticas ambientales, socioculturales y de convivencia que generen el
despertar de la conciencia ambiental.

En la actualidad estn habilitadas y en funcionamiento las aulas ambientales de Beln,


Coplaza, Manzanares, Paseo del Rio y una prxima Aula propuesta en un sitio adecuado
para tal fin, buscan tener escenarios para llevar a cabo procesos participativos a partir del
dilogo de saberes, la construccin colectiva de conocimiento, con el fin de conocer y
entender el entorno para dinamizar su conservacin. Ser adems un laboratorio que
permita entender el pasado, el presente y el futuro de nuestro territorio, pues tiene una
caracterizacin especfica en cuanto a formacin geolgica, flora, fauna, y diversidad de
recursos.

Las Aulas Ambientales se deben seguir fortaleciendo y posicionando como espacios


educadores para la generacin de una cultura ambiental en la ciudad, mediante diversos
nfasis como la agricultura urbana que se practica en el aula ambiental de Beln, en el
aula Coplaza con su nfasis de centro Integral Ambiental, Manzanares como el Aula acta
la responsabilidad social reflejada en el espacio pblico y el aula ambiental Paseo del Rio,
donde el Rio es considerado como el eje articulador de procesos investigativos e
informativos, estrategia utilizada tambin de educar.

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3. Justificacin

La educacin ambiental en la reforma educativa, est concebida desde la visin sistmica


del ambiente, desde la investigacin pedaggica y didctica para el tratamiento de
problemas de diagnstico ambiental particular y desde la idea de formacin de
dinamizadores ambientales, en el marco de procesos de cualificacin conceptuales,
metodolgicos y estratgicos.

En la Poltica Nacional de Educacin Ambiental se propone Generar procesos de


investigacin en educacin ambiental, en todos los niveles de los sectores formal, no
formal e informal de la educacin, que permitan una reflexin crtica y su proyeccin en la
comprensin de problemas ambientales locales, regionales y nacionales, con el
acompaamiento de los diferentes actores del SINA.

Plantea, entre algunos de los Retos, Institucionalizar la educacin ambiental para


ubicarla como eje transversal de los planes de gestin y desarrollo de las diferentes
instituciones u organismos que hacen parte del SINA. En este sentido los ministerios, las
corporaciones, autnomas regionales, las corporaciones de desarrollo sostenible y las
unidades ambientales urbanas, as como los institutos de investigacin, las
organizaciones de la sociedad civil, los gremios y el sector privado, deben:

1. Promover planes de accin en educacin ambiental en los cuales participen todos


los actores del SINA, y definir los mecanismos de coordinacin para el
acompaamiento de las acciones de la presente Poltica.

2. Acompaar programas o proyectos de educacin ambiental encaminados a


fortalecer la descentralizacin y la autonoma regional. Para esto es importante
apoyar la consolidacin de los Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin
Ambiental (departamentales o locales).

3. Promover procesos de capacitacin-formacin, en el campo educativo-ambiental,


para los profesionales y tcnicos de las instituciones que hacen parte del SINA (a
nivel nacional, regional o local), con el fin de acompaar la construccin de
estrategias de incorporacin de la educacin ambiental en sus planes de
desarrollo, y de contribuir en la cualificacin de sus actividades de proyeccin en
las comunidades con las cuales estn relacionadas.

4. Incorporar elementos pedaggicos y didcticos en sus propuestas educativo-


ambientales, para que desde sus competencias y responsabilidades se cualifique
la asesora tcnica y el apoyo a los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), a
los PROCEDA, y a todos aquellos que se orienten a la apropiacin de la realidad
ambiental, en trminos de sostenibilidad y de calidad de vida. Esto atendiendo a
temticas particulares de fundamental inters para las polticas nacionales
ambientales (estrategias educativas para el manejo sostenible de la biodiversidad,
para la comprensin de la problemtica relacionada con el cambio climtico global,
para el manejo integral de residuos slidos, para la conservacin, uso y
aprovechamiento de los recursos hdricos y energticos; para el uso sostenible del
suelo, para el reconocimiento y manejo del espacio pblico, para la comprensin
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de un concepto de hbitat que incorpore una concepcin ambiental y para la
racionalizacin del sistema de transporte, entre otros

5. Organizar, en lo posible, observatorios de investigacin y educacin (con el apoyo


de las universidades nacionales o regionales), que permitan construir propuestas
pedaggicas (de carcter conceptual, metodolgico y proyectivo) en el campo de
lo educativo-ambiental, y sistematizar permanentemente los resultados de su
implementacin.

6. Desarrollar instrumentos pedaggico-didcticos que permitan el acceso a la


informacin resultado de sus procesos de investigacin o intervencin, por parte
de los diferentes grupos involucrados en los procesos educativos, de los sectores
formal, no formal e informal.

Plantea dentro de las estrategias en la Dimensin Ambiental en la Educacin no Formal


Es necesario implementar e impulsar los Proyectos Ciudadanos de Educacin Ambiental
(PROCEDA), dentro de los que se destacan las propuestas de Aulas Ambientales
desarrolladas por algunas comunidades. Dichos proyectos debern interactuar con los
PRAE para la resolucin conjunta de problemas ambientales locales.

El Decreto 1743 de 1994 (instrumento poltico fundamental para la educacin ambiental


en Colombia), institucionaliza el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles
de educacin formal, fija criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e
informal, y establece los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de Educacin
Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, para todo lo relacionado con el proceso de
consolidacin de la educacin ambiental. Lo anterior se fortalece de alguna manera, con
el Informe de la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo de 1994: "Colombia al filo de la
oportunidad", ya que este presenta, con miras al siglo XXI, los medios para que la
educacin contribuya a la formacin de personas que participen activamente en el
desarrollo, y ofrece un marco conceptual que garantiza el desarrollo de la axiologa de la
educacin ambiental.

Por eso, es fundamental la formacin permanente de todos los actores del SINA en
materia de educacin ambiental, para la consolidacin del trabajo asociativo y proyectivo,
en cuanto a la construccin de una cultura ambiental tica y responsable en el manejo
sostenible del ambiente. Uno de sus retos fundamentales, entonces, es el fortalecimiento
de los sectores educativo y ambiental; en este sentido, es importante que se proyecten
directamente en su dinmica y contribuyan a fortalecer los acuerdos establecidos a travs
de la Ley 99 de 1993, la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin), el Decreto 1743 de
1994, las agendas conjuntas de trabajo y de la presente poltica nacional, con el fin de
disminuir cada vez ms la atomizacin de las acciones y de propiciar la organizacin, ms
eficiente, de una comunidad cualificada para el acompaamiento local, y la construccin
de una visin de regin que incorpore elementos de sostenibilidad natural, social y
cultural, y que se funde en el respeto por la diversidad nacional.

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Sobre Infraestructura cultural

Ley 397 de 1997. Por la cual se desarrollan los artculos 70, 71 y 72 y dems artculos
concordantes de la Constitucin Poltica y se dictan normas sobre patrimonio cultural,
fomentos y estmulos a la cultura, se crea el Ministerio de la Cultura y se trasladan
algunas dependencias.

Artculo 22. Infraestructura cultural. El Estado, a travs del Ministerio de Cultura y las
entidades territoriales, definir y aplicar medidas concretas conducentes a estimular la
creacin, funcionamiento y mejoramiento de espacios pblicos, aptos para la realizacin
de actividades culturales y, en general propiciar la infraestructura que las expresiones
culturales requieran.

Sobre Seguridad y Soberana Alimentaria

Acuerdo municipal No 38 de 2005, por el cual se establece la Poltica Pblica de


Seguridad y Soberana Alimentaria y Nutricional en Medelln, que en la Estrategia 3 de su
artculo 5, promueve y regula en el Ordenamiento Territorial las prcticas Agrcola
Urbanas.

La Norma Tcnica Colombiana NTC 5400, Norma para la implementacin de las Buenas
Prcticas Agrcolas para frutas, hierbas aromticas, culinarias y hortalizas frescas.

Documento Conpes 3514. Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social. Repblica de


Colombia. Departamento Nacional de Planeacin. Poltica Nacional Fitosanitaria y de
Inocuidad para las Cadenas de Frutas y de otros Vegetales. Versin aprobada, Bogot
D.C., Abril 21 de 2008.

Sobre el uso eficiente del recurso hdrico

Ley 373 de 1997. Por la cual se estable el programa para el uso eficiente y ahorro del
agua.
Decreto 3102 de 1997. Por la cual se reglamenta el artculo 16 de la ley 373 de 1997 en
relacin con la instalacin de equipos, sistemas e implementos de bajo consumo de agua.

5. Desarrollo

En las Aulas Ambientales, el modelo pedaggico que se instaura es una combinacin


entre el modelo pedaggico constructivista y el modelo de pedagoga activa, que pretende
la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir
juicios de valor, lo que implica la participacin activa de talleristas y participantes que
interactan en el desarrollo de la actividad para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar,
criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento,
en este caso ligadas a la problemtica ambiental.

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El eje del modelo es el aprender haciendo y la ldica, concebidos como estrategias
experenciales. El tallerista es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de
los participantes para conocer, pensar, idear, crear, expresarse, reflexionar, interactuar y
de contextualizar lo aprendido con la realidad del participante que le lleva a resolver
situaciones concretas.

Este modelo busca que los talleristas en las aulas traduzcan a experiencias reales los
contenidos ambientales como demostracin de pertinencia de un aprendizaje, adems
persuadan al participante a reflexionar y hacer conjeturas sobre cmo leer, cmo escribir
los fenmenos, hechos o situaciones presentadas; las cuales se unen al aprendizaje con
la vida cotidiana. La metodologa que se lleva a cabo es activa, porque incorpora
dinmicas de grupo, juegos y manualidades, entre otras, lo cual genera al mximo
interaccin en el proceso de enseanza aprendizaje.

6. Inversin total y poblacin beneficiada:

Ao 2011: $ 681.443.612, a la fecha (3 de noviembre) contando con dos meses de


ejecucin, la poblacin beneficiada asciende a 5965 personas

Ao 2010:$ 409.702.680 Aulas Beln, Coplaza, Manzanares. La poblacin beneficiada


asciende a 9.599 personas.

Paseo del Rio 2010: $ 413.904.276 la poblacin beneficiada asciende a 32.767 personas

7. Logros y/o conclusiones

La Educacin Ambiental es importante en la formacin del individuo puesto que abre una
perspectiva vital a travs del manejo de las diversas variables de la dinmica de la vida y
logra ubicar al individuo como un ser natural y a la vez como un ser social. Esta doble
visin es lo que le permite al individuo ser consciente de su realidad y dinamizar los
procesos de cambio, buscando siempre un equilibrio en el manejo de su entorno
(dimensin ambiental).

El Aula Ambiental y en especial sus unidades didcticas comienzan a ser un referente


ambiental de ciudad que diversos pblicos y proyectos tanto pblicos como privados,
tienen el inters de visitar y recorrer para encontrar en l un modelo a implementar en
otros espacios, una estrategia educativa viable en diversos entornos o simplemente un
lugar para disfrutar y contemplar.

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Las estrategias ldicas de las metodologas aplicadas permiti la utilizacin de diversas
formas de representacin: lenguaje oral, escrito, plstico, corporal, para transmitir
mensajes, deseos, sentimientos y concertar finalmente acciones enfocadas al ejercicio de
las buenas prcticas ambientales.

Las estrategias pedaggicas utilizadas con diferentes grupos poblacionales y las


respuestas a ellas, evidencian la necesidad de darle continuidad a este tipo de actividades
y conducen a una experiencia prctica de aprendizaje.

Las actividades inicialmente planteadas en pliegos han sido a la fecha superadas gracias
al reconocimiento y posicionamiento que las aulas tienen en cada uno de los contextos
donde se establecen, es as como muchas de las actividades de la oferta pedaggica se
han desarrollado por demanda de la misma comunidad que se acerca o contacta a las
profesionales del aula para programar de forma directa actividades. Esta situacin se
presenta en el Aula Ambiental Paseo del Ro donde la comunidad se comunica
directamente a solicitar talleres aprender haciendo con temas relacionados con la
atencin y prevencin de desastres y la biodiversidad principalmente en el Aula Ambiental
de la Plaza de Mercado de la Amrica, donde los mismos usuarios de la plaza de
Mercado participan de recorridos interpretativos motivados al observar un aula dentro de
una plaza de mercado, tambin en el Aula Ambiental de Manzanares, las instituciones
educativas del sector, solicitan directamente la participacin del proyecto en actividades
de tipo acadmico en interior de las instituciones.

As mismo se ha logrado atraer ms pblico a las aulas gracias a la aceptacin de las


invitaciones que recibe el proyecto para participar en diferentes eventos de ciudad. Estas
participaciones permiten la socializacin y divulgacin de la oferta pedaggica de una
manera ms cercana y generalmente las personas que obtienen la informacin de primera
mano, se acercan a las aulas con el nimo de participar de lleno en las actividades
pedaggicas.

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Aula Ambiental de Beln:
Ubicada en Carrera 77 No 25 01 Comuna 16.

El programa insignia es la Agricultura Urbana, la cual cuenta con un


deshidratador de aromticas.

Aula Ambiental de Coplaza:


Ubicada en Cl 45 No 79 100 Comuna 12 La Amrica.

Se caracteriza porque el aula es un Centro Integral Ambiental; all acuden visitantes,


propios y comunidad en general.

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Aula Ambiental Manzanares:
Ubicada en Calles 2 y 3 entre carreras 55 y 57. Comuna 15- Barrio Guayabal.

Esta aula es un espacio pblico socializador de responsabilidad social, reflejada en el sentido de


pertenencia de la comunidad hacia el territorio.

AULA AMBIENTAL PASEO DEL RIO:


Ubicada en K 62 No 65 01 Comuna 10 Barrio El Chagualo

El Rio es considerado como el eje articulador de procesos investigativos e informativos,


estrategia utilizada tambin para educar.

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En las aulas ambientales se desarrollan diversas actividades como:

Fotografa Ambiental Semilleros de Investigacin

Gastronoma Ambiental Recorridos Interpretativos

Artesanas con Reciclaje Talleres Aprender Haciendo

La Hora del Cuento, entre otros.

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