Cacei 2018

Marco de Referencia 2018
del CACEI en el Contexto

Internacional
(Ingenieras)
L-CACEI-DGE-05/Rev.02
Marco de Referencia 2018 del CACEI en el Contexto
Internacional
Contenido
1 PERSONAL ACADMICO ........................................................................................................................ 4
1.1 Perfil del personal acadmico ....................................................................................................... 5
1.2 Suficiencia de la planta acadmica ............................................................................................... 7
1.3 Distribucin de actividades sustantivas ........................................................................................ 9
1.4 Evaluacin y desarrollo del personal acadmico ........................................................................ 12
1.5 Responsabilidad del personal acadmico con el plan de estudios ............................................. 14
1.6 Seleccin, permanencia y retencin del personal acadmico .................................................... 16
2 ESTUDIANTES ...................................................................................................................................... 18
2.1 Admisin ..................................................................................................................................... 19
2.2 Revalidacin, equivalencia y reconocimiento de otros estudios ................................................ 21
2.3 Trayectoria escolar...................................................................................................................... 23
2.4 Asesora y tutora ........................................................................................................................ 25
2.5 Titulacin..................................................................................................................................... 27
3 PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................................. 29
3.1 Grupos de inters del PE ............................................................................................................. 30
3.2 Pertinencia .................................................................................................................................. 32
3.3 Organizacin curricular ............................................................................................................... 34
3.4 Atributos del egresado (Perfil de egreso y objetivos educacionales) ......................................... 37
3.5 Congruencia entre los objetivos educacionales del PE y la misin de la institucin .................. 39
3.6 Flexibilidad curricular .................................................................................................................. 41
4 VALORACIN Y MEJORA CONTINUA ................................................................................................... 43
4.1 Logro de los objetivos del programa........................................................................................... 44
4.2 Logro de los atributos de los egresados ..................................................................................... 46
4.3 Valoracin de los ndices de rendimiento escolar ...................................................................... 48
4.4 Mejora continua.......................................................................................................................... 50
5 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ............................................................................................... 52
5.1 Aulas, laboratorios, cubculos y oficinas de apoyo ..................................................................... 53
5.2 Recursos informticos................................................................................................................. 56
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5.3 Centro de informacin ................................................................................................................ 58
5.4 Manuales de uso y seguridad ..................................................................................................... 60
5.5 Mantenimiento, modernizacin y actualizacin......................................................................... 62
6 SOPORTE INSTITUCIONAL ................................................................................................................... 64
6.1 Liderazgo institucional ................................................................................................................ 65
6.2 Servicios institucionales .............................................................................................................. 67
6.3 Recursos financieros ................................................................................................................... 69
6.4 Personal de apoyo....................................................................................................................... 71
3
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1 PERSONAL ACADMICO
El programa educativo (PE) debe demostrar que los profesionales que

participan como acadmicos son suficientes y pertinentes, tienen una
combinacin adecuada de formacin acadmica y profesional, tienen
una distribucin adecuada de actividades sustantivas, son evaluados y
apoyados para su superacin y se involucran en la adecuacin del Plan
de Estudios. Se debe contar con procesos de seleccin, permanencia y
retencin del personal acadmico.
INDICADORES
1. Perfil del personal acadmico
2. Suficiencia de la planta acadmica
3. Distribucin de actividades sustantivas
4. Evaluacin y desarrollo del personal acadmico
5. Responsabilidad del personal acadmico con el plan de estudios
6. Seleccin, permanencia y retencin del personal acadmico
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1.1 PERFIL DEL PERSONAL ACADMICO
Qu se evala?
Se evala si el perfil de la planta acadmica, en su conjunto, es adecuado y cuenta con las competencias
necesarias de acuerdo con las caractersticas y reas curriculares del PE.
Estndar
La planta acadmica del PE, en su conjunto, cuenta con las competencias apropiadas y est dedicada al
logro de los atributos de egreso de los estudiantes del mismo, considerando factores tales como:
El nivel de formacin acadmica de sus miembros.

La diversidad institucional de los grados acadmicos, incluso la naturaleza y el alcance de su
experiencia profesional.
Su capacidad para comunicarse eficazmente.
Su experiencia y competencia en docencia, investigacin y prctica del diseo ingenieril.
Su nivel de productividad, respaldada con publicaciones cientficas, de ingeniera y
profesionales.
Su grado de participacin en colegios, asociaciones profesionales, cientficas, de ingeniera y
programas de apoyo a la sociedad.
Su personal inters por apoyar el plan de estudios y actividades extracurriculares relacionadas
con el PE.
Preguntas y evidencias
Pregunta Evidencia
1. La combinacin de factores de la planta Anexar cdula 1.1.1 en la que se registran, para
acadmica del PE es adecuada para el logro cada integrante del personal acadmico, los
de los atributos del egresado? datos pertinentes respecto a las siguientes
caractersticas acadmicas y profesionales:
NO ADECUADO
POCO ADECUADO 1. Formacin acadmica.
ADECUADO 2. Diversidad en la formacin acadmica.
MUY ADECUADO 3. Comunicacin efectiva.
4. Experiencia y competencia en docencia
(sustentada con capacitacin docente y
resultados de encuestas aplicadas a los
alumnos y pares acadmicos).
5. Investigacin.
6. Prctica del diseo ingenieril.
7. Productividad en investigacin, desarrollo
tecnolgico, patentes o similar.
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8. Participacin en colegios, asociaciones
profesionales, cientficas, de ingeniera y
programas de apoyo a la sociedad.
9. Participacin en actividades extracurriculares
relacionadas con el PE.
10. Participacin en el anlisis y actualizacin del
plan de estudios.
2. Hay equilibrio entre el personal acadmico, Anexar cdula 1.1.1, en la que se registran, para
respecto a la antigedad y la edad? cada integrante del personal acadmico, los
S No datos pertinentes respecto a su antigedad y
edad.
VALORACIN CUANTITATIVA
SE ALCANZA, CON RIESGO DE
NO SE ALCANZA SE ALCANZA PARCIALMENTE INCUMPLIR DURANTE LA SE ALCANZA O SE SUPERA
VIGENCIA DE LA ACREDITACIN
VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)
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1.2 SUFICIENCIA DE LA PLANTA ACADMICA
Qu se evala?
Se evala si el PE, de acuerdo a sus caractersticas y a su matrcula, cuenta con suficientes profesores y
stos tienen las competencias para cubrir todas las reas del Plan de Estudios. Debe haber un nmero
suficiente de profesores para permitir niveles adecuados de: a) interaccin entre estudiantes y
profesores, b) asesora y tutora a los estudiantes, c) actividades de servicio, d) desarrollo profesional, e)
interaccin con representantes de la industria y la profesin, as como con los empleadores de los
estudiantes.
Estndar
El PE cuenta con una planta acadmica suficiente y pertinente para atender todas las reas del Plan de
Estudios. La planta acadmica tiene las competencias acadmicas, profesionales y didcticas para
permitir niveles adecuados en el desempeo de las actividades sustantivas inherentes a su categora
docente.
Pregunta Evidencia
1. El PE cuenta con suficientes profesores Anexar un anlisis donde se justifique la
para cubrir todas las reas del Plan de suficiencia de la planta acadmica. Se
Estudios, de acuerdo a sus caractersticas y recomienda utilizar estadstica de la poblacin
matrcula? escolar atendida por periodo y una tabla
S No resumen de la planta acadmica que sustente
dicho anlisis.
2. Los profesores que atienden el PE tienen Anexar un anlisis donde se justifique la

las competencias pertinentes para su pertinencia de la planta acadmica. Se
adecuado desempeo acadmico? recomienda utilizar una tabla resumen de la
S No formacin acadmica y experiencia docente y
profesional de los profesores que atienden el PE.
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1.3 DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
Qu se evala?
Se evala si los profesores de tiempo completo tienen una distribucin adecuada de las actividades
sustantivas en el contexto del PE.
Estndar
Las tareas asociadas a las actividades acadmicas se distribuyen de manera adecuada a los profesores
de tiempo completo.
Pregunta Evidencia
1. Los profesores de tiempo completo realizan Anexar una muestra representativa de los
un plan o programa de sus actividades programas de actividades sustantivas del
sustantivas para cada periodo o ciclo personal acadmico de tiempo completo que
escolar? incluya las diversas reas del plan de estudios
(ciencias bsicas, ciencias de la ingeniera e
S No ingeniera aplicada y diseo).
2. Existe un procedimiento que permite Anexar el procedimiento que se sigue para la

verificar las actividades sustantivas que verificacin de las actividades sustantivas que los
realizan los profesores de tiempo completo profesores de tiempo completo realizan y las
y evaluar sus resultados? evidencias que muestran cmo se evalan los
resultados de esas actividades.
S No
3. Cmo evala la distribucin de actividades Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
sustantivas para el personal de tiempo
completo que participa en el programa?
Inadecuada Poco Adecuada Adecuada

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4. Cmo evala el grado (nivel) de interaccin Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
entre los estudiantes y los profesores?
Nulo Insuficiente Adecuado

5. Cmo evala el grado (nivel) de asesora y Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
de tutora a los estudiantes?

6. Cmo evala el grado (nivel) de desarrollo Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
profesional de los profesores adscritos al
programa?

7. Cmo evala el grado (nivel) de Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
actualizacin pedaggica de los profesores
que participan en el programa?

8. Cmo evala el grado (nivel) de Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
actualizacin disciplinaria de los profesores
que participan en el programa?

9. Cmo evala el grado (nivel) de interaccin Anexar una narrativa que justifique su respuesta.
de los profesores con empleadores y
practicantes de la profesin?

10. Cmo evala en su conjunto la Anexar un anlisis integral de los puntos 1.3.1 al
competencia de la planta acadmica para 1.3.9 que justifique su respuesta.
favorecer el logro de los objetivos
educacionales del PE?

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1.4 EVALUACIN Y DESARROLLO DEL PERSONAL ACADMICO
Qu se evala?
Se evala si existe y est en operacin un sistema integral, continuo, pertinente y eficiente de
evaluacin de los acadmicos y est vinculado a la toma de decisiones para el desarrollo del personal
acadmico.
Estndar
Existe y opera un sistema integral, continuo, pertinente y eficiente de evaluacin de los acadmicos y
est vinculado a la toma de decisiones para el desarrollo del personal acadmico, en el cual se incluya la
participacin de estudiantes, pares acadmicos y autoridades.
Pregunta Evidencia
1. Existe un sistema integral de evaluacin y Anexar el documento formal del sistema integral
actualizacin del personal acadmico? de evaluacin del profesorado, los instrumentos
S No utilizados y un reporte de evaluacin.
2. El sistema integral de evaluacin incluye la Anexar los informes de la ltima aplicacin a cada
participacin de: grupo, en el caso de ser considerados en el
Estudiantes S No sistema.
Pares acadmicos S No
Autoridades S No
3. Los resultados obtenidos de la evaluacin Anexar el programa anual de desarrollo de

del personal acadmico se incluyen en el personal acadmico, que incluya un anlisis del
programa de desarrollo del personal impacto de la evaluacin en el programa de
acadmico? desarrollo.
S No
4. Se retroalimenta al personal acadmico Anexar, al menos, tres reportes entregados al

despus de la evaluacin? profesorado con evidencia de recepcin del
S No mismo.
5. Se cuenta con polticas y mecanismos Anexar el documento donde se describan estas

dirigidos al personal acadmico, asociados a polticas o mecanismos y cmo son difundidos y
los resultados de su evaluacin? conocidos por el personal acadmico.
S No
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1.5 RESPONSABILIDAD DEL PERSONAL ACADMICO CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Qu se evala?
Se evala el rol de la planta acadmica respecto a: a) la creacin, modificacin y evaluacin de cursos, b)
definicin y revisin de los objetivos educacionales del PE y los atributos de egreso y c) los resultados del
estudiante.
Estndar
Existen procesos documentados y apropiados de la o las instancias integradas por personal acadmico
del PE (consejo, comit, academia, o similar), en los que de manera continua y rutinaria se revisan,
analizan y toman decisiones, de manera conjunta con la autoridad, relacionadas con: a) la creacin,
modificacin y evaluacin de cursos, b) definicin y revisin de los objetivos educacionales del PE y los
atributos de egreso y c) los resultados del estudiante. Los resultados de estos procesos deben ser
utilizados sistemticamente como contribucin para la mejora continua del Plan de Estudios.
Pregunta Evidencia
1. Se cuenta con la o las instancias integradas Anexar el documento oficial de cmo se integran
por acadmicos, que participan en la toma esa o esas instancias de acadmicos, sus
de decisiones de todos los aspectos mecanismos de funcionamiento y operacin, sus
acadmicos relevantes del Plan de Estudios? periodos de vigencia y sus niveles de
S No involucramiento y responsabilidad.
2. Se cuenta con registro de las reuniones Anexar las actas de las reuniones celebradas por
celebradas, y de los asuntos tratados en esa o esas instancias, as como la o las agendas
ellas, de la o las instancias integradas por de los temas tratados y los acuerdos alcanzados
personal acadmico que participa en la en cada una de ellas.
toma de decisiones de todos los aspectos Considerar los ltimos tres periodos como
acadmicos relevantes del Plan de Estudios? mnimo.
S No
3. Se cuenta con documentacin probatoria Anexar una narrativa sealando el impacto que
del impacto que han tenido las decisiones de han tenido las decisiones de esa o esas instancias,
la o las instancias integradas por acadmicos de los ltimos tres periodos como mnimo. En
que participan en la toma de decisiones de particular, se espera se proporcione informacin
todos los aspectos acadmicos relevantes sobre: la creacin, modificacin y evaluacin de
del Plan de Estudios? cursos, b) definicin y revisin de los objetivos
S No educacionales del PE y los atributos de egreso y
c) los resultados del estudiante.
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1.6 SELECCIN, PERMANENCIA Y RETENCIN DEL PERSONAL ACADMICO
Qu se evala?
Se evala la existencia y operacin de procesos para la seleccin y permanencia del personal acadmico,
en el que participan pares acadmicos, y se toma en consideracin la experiencia laboral relevante
(profesional, docente y de investigacin) y los resultados de su evaluacin, con el propsito de que la
planta acadmica responda a los perfiles que el Plan de Estudios requiere.
Se evala la existencia y uso de mecanismos y recursos para retener a los profesores con buen
desempeo y buenos resultados en sus evaluaciones.
Estndar
El PE cuenta con un proceso institucional transparente para la seleccin y permanencia de los profesores
en el que participan pares acadmicos y se toma en consideracin la formacin acadmica y la
experiencia laboral relevante de los candidatos. As como la existencia de mecanismos y recursos para la
retencin de los profesores con buen desempeo y buenos resultados en sus evaluaciones.
Pregunta Evidencia
1. Existe un proceso institucional Anexar documentacin que ejemplifique el
transparente para la seleccin de proceso para la seleccin de profesores y sus
profesores? medios de difusin.
S No
2. El proceso de seleccin de profesores toma Anexar ejemplos de la convocatoria para la

en consideracin la formacin acadmica y seleccin de profesores que describan el perfil
la experiencia laboral de los candidatos? requerido para los candidatos.
S No
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3. El proceso de seleccin de profesores Anexar un ejemplo de evidencias, actas de
considera la realizacin de un examen de exmenes de oposicin, clase muestra u otros, en
oposicin, clase muestra u otros, con la las cuales se describan los criterios de evaluacin
participacin de pares acadmicos? de los candidatos.
S No
4. Existe un programa institucional para la Anexar una descripcin de los mecanismos,

retencin de los profesores con buen recursos y resultados del programa institucional
desempeo y buenos resultados en sus para la retencin de los profesores calificados del
evaluaciones? PE.
S No
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2 ESTUDIANTES
El PE debe demostrar resultados satisfactorios y de calidad en los procedimientos

de admisin, revalidacin, seguimiento de la trayectoria escolar, asesora, tutora
y titulacin de los estudiantes en el marco normativo institucional.
INDICADORES
1. Admisin
2. Revalidacin, equivalencia y reconocimiento de otros estudios
3. Trayectoria escolar
4. Asesora y tutora
5. Titulacin
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2.1 ADMISIN
Qu se evala?
Se evala la existencia de un proceso institucional para la atraccin, seleccin, admisin e induccin de
los estudiantes al PE considerando el perfil de ingreso.
Estndar
El PE cuenta con un proceso transparente para la atraccin, seleccin, admisin e induccin de los
estudiantes al PE considerando el perfil de ingreso.
Pregunta Evidencia
1. Existe un programa promocional del PE que Anexar los documentos promocionales como:
logre la atraccin de estudiantes con el perfil trpticos, carteles, anuncios en peridicos y
de ingreso requerido? revistas. Tambin se puede dar el vnculo de la
S No pgina web en donde se haga promocin del PE.
Se anexa el anlisis del impacto del programa de
promocin.
2. Existe un proceso estandarizado para la Anexar los documentos en los que se indiquen
seleccin de candidatos tomando en claramente los requisitos que debe cubrir el
consideracin los requisitos de ingreso candidato al PE apegndose al perfil de ingreso
establecidos por la normatividad del PE? establecido en la normatividad de la IES. Anexar
S No el anlisis del impacto del proceso estandarizado
para la seleccin de candidatos.
3. Existe un proceso transparente,

Anexar copia del proceso de admisin de
estandarizado y difundido para la admisin
alumnos al PE. En el mismo se deben indicar
de alumnos al PE? claramente los requisitos, documentos, pagos y
S No trmites que el alumno debe realizar, as como el
departamento en que los realizar. Anexar el
anlisis del impacto del proceso transparente,
estandarizado y difundido para la admisin de
alumnos.
4. Existe y opera un programa de induccin Anexar evidencias de los eventos de induccin
para los alumnos aceptados en el PE? que contemplan la cultura, filosofa y normativa
S No institucional realizados por el PE. Anexar
evidencias del grado de satisfaccin de los
alumnos aceptados al PE con respecto al
programa de induccin.
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2.2 REVALIDACIN, EQUIVALENCIA Y RECONOCIMIENTO DE OTROS ESTUDIOS
Qu se evala?
Se evalan los procesos correspondientes a la normatividad institucional para reconocer los crditos
obtenidos en otras instituciones, programas o niveles, transferencia de crditos o estudios de
intercambio.
Estndar
Existe y opera un proceso para la revalidacin, equivalencia y reconocimiento de crditos obtenidos en
otras instituciones, programas o niveles, transferencia de crditos o estudios de intercambio.
Pregunta Evidencia
1. Existe y opera un proceso para la Anexar los documentos normativos y evidencias
revalidacin, equivalencia y reconocimiento del proceso de revalidacin, equivalencia y
de crditos obtenidos en otras instituciones, reconocimiento de crditos obtenidos en otras
programas o niveles, transferencia de instituciones, programas o niveles, transferencia
crditos o estudios de intercambio? de crditos o estudios de intercambio.
S No
2. La informacin de este proceso est Anexar una narrativa del proceso de difusin de
disponible para los grupos de inters del PE? los documentos normativos del proceso de
S No revalidacin, equivalencia y reconocimientos de
crditos obtenidos en otras instituciones,
programas o niveles, transferencia de crditos o
estudios de intercambio.
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2.3 TRAYECTORIA ESCOLAR
Qu se evala?
Se evalan las estadsticas y tendencias por cohorte generacional del PE para detectar reas de
oportunidad que incidan en el establecimiento de estrategias de mejora para el desempeo de los
estudiantes.
Estndar
El PE opera un proceso de seguimiento del avance por cohorte generacional que permite detectar reas
de oportunidad que incidan en el establecimiento de estrategias de mejora para el desempeo de los
estudiantes en su plan de estudios, as como el seguimiento a las estadsticas y tendencias de acuerdo
con la normatividad del PE considerando ndices como: reprobacin, rezago, retencin, abandono
escolar, desercin, eficiencia terminal, eficiencia de titulacin, resultados de exmenes integradores
(EGEL o similares).
Pregunta Evidencia
1. Existe el seguimiento y anlisis de las Anexar los anlisis de las tablas con los ndices de
estadsticas y tendencias por cohorte reprobacin, rezago, retencin, abandono escolar
generacional de acuerdo con la y desercin para al menos las tres ltimas
normatividad del PE que considere ndices cohortes generacionales.
como: reprobacin, rezago, retencin, Incluir las estrategias peridicas derivadas de los
abandono escolar y desercin? mismos y los resultados de su implementacin.
S No
2. Existen estrategias orientadas a atender las Anexar evidencias y el anlisis de resultados de

problemticas de eficiencia terminal y de las estrategias implementadas para incrementar
titulacin? la eficiencia terminal y de titulacin, tales como
S No cursos de niveles superiores, EGEL o similares,
entre otros.
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2.4 ASESORA Y TUTORA
Qu se evala?
Se evalan programas institucionales, servicios, actividades de asesora y tutora que apoyen a los
estudiantes en su avance en el plan de estudios.
Estndar
El PE cuenta con programas institucionales, servicios, actividades de asesora y tutora que apoyen a los
estudiantes en su avance en el plan de estudios con el objetivo de mejorar la retencin y eficiencia
terminal del PE.
Pregunta Evidencia
1. Existe y opera un programa de tutoras que Anexar una narrativa del programa de tutoras y
apoye a los estudiantes en su avance en el el anlisis de sus resultados en la retencin y
plan de estudios con el objetivo de mejorar eficiencia terminal de los estudiantes del PE.
los ndices de retencin y eficiencia terminal Incluir evidencias que consideren una muestra
del programa? representativa de las fichas de identificacin o
S No registro de alumnos y de los reportes del
programa de tutoras por cohorte generacional.
2. Existe y opera un programa de asesoras Anexar una narrativa del programa de asesoras
acadmicas que apoye a los estudiantes en acadmicas y el anlisis de sus resultados en la
su avance en el plan de estudios con el disminucin de los ndices de reprobacin de los
objetivo de disminuir los ndices de cursos del PE.
reprobacin de los cursos del PE?
S No
3. Existe y opera un programa de servicios Anexar una narrativa de los servicios mdicos y
mdicos y psicolgicos que apoye a los psicolgicos proporcionados al alumnado, por
estudiantes en su avance en el plan de cohorte generacional.
estudios con el objetivo de mejorar el ndice
de retencin?
S No
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2.5 TITULACIN
Qu se evala?
Se evalan los procesos y polticas para el egreso y titulacin de los estudiantes.
Estndar
El PE cuenta y opera un proceso transparente, documentado y difundido de las polticas establecidas por
la institucin para el egreso y titulacin de sus estudiantes. La institucin debe comprobar que los
egresados han cumplido con los requisitos de titulacin establecidos.
Pregunta Evidencia
1. Existe un proceso claro y difundido que da Anexar el documento normativo del proceso de
a conocer los requisitos y el procedimiento egreso y titulacin manejado por la institucin, el
para el egreso y la titulacin? reglamento de titulacin y las evidencias de su
S No difusin.
2. Existe un anlisis de la eficacia de las Anexar el anlisis de la eficacia de las opciones de

diferentes opciones de titulacin? titulacin.
S No
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3 PLAN DE ESTUDIOS
El PE debe tener definidos y publicados sus objetivos educacionales, que debern

ser congruentes con la misin institucional, las necesidades de sus grupos de
inters y los criterios del CACEI.
INDICADORES
1. Grupos de inters del PE
2. Pertinencia
3. Organizacin curricular
4. Atributos del egresado (perfil de egreso y objetivos educacionales)
5. Congruencia entre los objetivos educacionales del PE y la misin de la
institucin
6. Flexibilidad curricular
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3.1 GRUPOS DE INTERS DEL PE
Qu se evala?
Se evala que el PE tenga identificados y definidos los sectores especficos de la sociedad a los cuales va
dirigido; as como las necesidades que sus egresados pueden atender.
Estndar
El PE tiene institucionalmente definidos los grupos de inters, as como los mecanismos y estrategias de
anlisis e incorporacin de los elementos relevantes para la mejora continua del mismo.
Pregunta Evidencia
1. Se han identificado y documentado Anexar un documento que enliste y justifique la
institucionalmente los distintos grupos de inclusin de los grupos de inters definidos para
inters, cuya informacin es relevante, para la evaluacin y seguimiento del PE.
la mejora continua del PE?
S No
2. De los grupos de inters identificados, Anexar una narrativa donde se describa la

cules tienen participacin? participacin de los distintos grupos de inters,
sustentada con actas o documentos formales.
3. Los objetivos educacionales del PE reflejan Anexar una narrativa que justifique la
las necesidades de los grupos de inters? congruencia entre las necesidades de los grupos
de inters y los objetivos educacionales del PE.
S No
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3.2 PERTINENCIA
Qu se evala?
Se evala si el PE responde actualmente a las necesidades regionales, estatales o nacionales,
considerando el anlisis del campo laboral, el seguimiento de egresados, las opiniones de empleadores y
grupos de inters, las tendencias profesionales, as como el avance disciplinario y tecnolgico; si cuenta
con un proceso de revisin sistemtica, donde participen los grupos de inters para asegurar su
pertinencia y congruencia con las necesidades, la misin de la institucin y la de la unidad acadmica
donde opera.
Estndar
El PE debe contar con una revisin sistemtica de la informacin de los grupos de inters, que d
respuesta a las necesidades actuales de formacin del egresado sustentado en estudios diversos, por
ejemplo de seguimiento de egresados y opiniones de empleadores, as como su congruencia con la
misin de la Institucin y la de la Unidad Acadmica donde opera.
Pregunta Evidencia
1. Se ha definido un proceso sistemtico de Anexar la metodologa de diseo y evaluacin
revisin que incorpore al PE la informacin curricular, que incluya el procedimiento y la
relevante aportada por los grupos de participacin de los distintos actores. Debe incluir
inters? evaluacin interna y externa, as como la
S No periodicidad de las acciones.
2. Los objetivos educacionales del PE son Anexar una narrativa donde se justifique cmo
definidos en forma clara y responden a las los objetivos del PE responden a las necesidades
necesidades de los grupos de inters? detectadas.
S No
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3. Los objetivos educacionales del PE son Anexar una narrativa de cmo los objetivos
congruentes con la misin de la institucin y educacionales del programa son consistentes con
de la unidad acadmica donde opera? la misin de la Institucin y la de la Unidad
S No Acadmica donde opera.
4. Los objetivos educacionales del PE son Anexar evidencia de que los objetivos
difundidos al pblico? educacionales del programa son difundidos hacia
S No el interior y el exterior de la institucin.
5. El PE opera un proceso formal y sistemtico Anexar los dos ltimos anlisis sobre la opinin
que permite obtener y analizar de los egresados.
peridicamente la opinin de los egresados?
S No
6. El PE opera un proceso formal y sistemtico Anexar los dos ltimos estudio de opinin de los
que permite obtener y analizar empleadores y su anlisis.
peridicamente la opinin de empleadores?
S No
7. El PE opera un proceso formal y sistemtico Anexar estudios, procedimientos o estrategias

que incluye estudios de necesidades del que evidencien que las nuevas necesidades
campo laboral para sustentar sus identificadas y validadas por los grupos de inters
modificaciones curriculares? son incorporadas en la mejora del PE.
S No
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3.3 ORGANIZACIN CURRICULAR
Qu se evala?
Se evala si el PE satisface los requerimientos especficos considerando los siguientes ejes:
Ciencias bsicas.- Entendidas como una slida formacin del estudiante, al dotarlo del conjunto de
conocimientos y habilidades que aborden el estudio de conceptos y soluciones tericas de problemas
relacionados con las ciencias bsicas (matemticas, fsica, qumica y biologa para ciertas disciplinas) y
desarrollen en el estudiante las herramientas y habilidades matemticas, lgico espaciales y de
razonamiento para predecir y escudriar escenarios, el anlisis de datos y la comprensin de los
fenmenos qumicos y fsicos que le permitan el anlisis y la resolucin de problemas de ingeniera;
debe abarcar un mnimo de 800 horas bajo la conduccin de un acadmico.
Ciencias de la ingeniera.- Entendidas como el conjunto de herramientas tcnicas y metodolgicas

provenientes de distintas disciplinas que permitan la solucin de problemas de ingeniera bsica y que
requieren para su consecucin el manejo adecuado de las ciencias bsicas y una apreciacin de los
elementos importantes de otras disciplinas de la ingeniera; debe abarcar un mnimo de 500 horas bajo
la conduccin de un acadmico.
Las reas de Ingeniera aplicada y diseo en ingeniera en conjunto deben tener al menos 800 horas,
considerando los siguientes mnimos:
o Ingeniera aplicada.- Entendida como el conjunto de conocimientos y habilidades que

implican la aplicacin de las matemticas y ciencias de la ingeniera a problemas prcticos de
la disciplina; debe abarcar al menos 250 horas bajo la conduccin de un acadmico.
o Diseo en ingeniera.- Entendido como la integracin de matemticas, ciencias naturales,
ciencias de la ingeniera y estudios complementarios para el desarrollo de elementos,
sistemas y procesos para satisfacer necesidades especficas. Este es un proceso creativo,
interactivo y abierto, sujeto a las limitaciones que puede regirse por normas o legislacin en
diversos grados dependiendo de la disciplina. Pueden referirse a factores econmicos, de
salud, de seguridad, ambientales, sociales u otros aspectos interdisciplinarios. Debe abarcar
al menos 250 horas bajo la conduccin de un acadmico.
o Esto significa que las 300 horas para completar las 800 horas que requieren estas dos reas
en su conjunto, se pueden distribuir entre s considerando las necesidades y acentuaciones
del PE.
Ciencias sociales y humanidades.- Conjunto de disciplinas que buscan desarrollar habilidades

humansticas, ticas, sociales e individuales que aborden el estudio de filosofas, teoras, conceptos y
soluciones elementales enfocadas al anlisis de la problemtica social y humanstica del mundo actual
globalizado. Debe abarcar como mnimo 200 horas bajo la conduccin de un acadmico.
Ciencias econmico administrativas.- Conjunto de conocimientos y habilidades de las disciplinas

econmicas y administrativas tiles para comprender el impacto del entorno econmico en los
proyectos de ingeniera para planificar, organizar, gestionar, dirigir y controlar proyectos y procesos as
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Versin 7.0/150916
como evaluar e interpretar los resultados. Debe abarcar como mnimo 200 horas bajo la conduccin de
un acadmico.
Cursos complementarios; conjunto de conocimientos y habilidades que contribuyen a la formacin de

ingenieros. Incluye idiomas, comunicacin oral y escrita, desarrollo sustentable, impacto de la
tecnologa en la sociedad, cuidado del medio ambiente, tica profesional, etc. Debe abarcar como
mnimo 100 horas bajo la conduccin de un acadmico.
La gua de autoestudio se debe trabajar diciendo los puntos que debe evidenciar del plan de estudios:
retcula, programa de los cursos, ubicacin en cada rea.
Estndar
El PE considera en su estructura curricular las reas y caractersticas definidas por el CACEI.
Pregunta Evidencia
1. El Plan de Estudios del PE cumple con las Anexar las cdulas 3.3.1 a y 3.3.1 b, as como el
caractersticas definidas por el CACEI? anlisis de la congruencia con las cinco reas y la
S No distribucin en horas por rea.
Anexar mapa curricular oficial (autorizado).
2. Se cuenta con la descripcin de los Anexar cdula 3.3.2, para todos los programas de
programas de las distintas unidades de asignatura, unidades de aprendizaje o cursos
aprendizaje, cursos o asignaturas? identificando su naturaleza (obligatorio u
S No optativo) y un anlisis de fortalezas y debilidades
identificadas que considere los requisitos
establecidos por CACEI en el formato.
3. Se cuenta con una estructura curricular Anexar la estructura curricular con una
definida donde se establezca el trayecto que descripcin de los trayectos que los distintos
los estudiantes pueden seguir en su estudiantes pueden seguir de acuerdo a sus
formacin? propias caractersticas (seriacin, flexibilidad,
S No entre otros) as como el proceso que se sigue
para la revisin del cumplimiento.
4. Se cuenta con un proceso institucional que Anexar el proceso de revisin del cumplimiento
revise en forma peridica el logro de los de los objetivos de los cursos, asignaturas o
objetivos de los cursos, asignaturas o unidades de aprendizaje; as como la evidencia
unidades de aprendizaje? de su uso en el ltimo perodo escolar.
S No
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3.4 ATRIBUTOS DEL EGRESADO (PERFIL DE EGRESO Y OBJETIVOS EDUCACIONALES)
Qu se evala?
Se evala si los atributos del egresado del PE estn definidos, difundidos, evaluados y si son congruentes
con sus objetivos educacionales. Los atributos a desarrollar en el egresado deben incluir o ser
equivalentes a los siguientes:
Capacidad de:
1. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera aplicando los principios de las

ciencias bsicas e ingeniera.
2. Aplicar, analizar y sintetizar procesos de diseo de ingeniera que resulten en proyectos que
cumplen las necesidades especificadas.
3. Desarrollar y conducir una experimentacin adecuada; analizar e interpretar datos y utilizar
el juicio ingenieril para establecer conclusiones.
4. Comunicarse efectivamente con diferentes audiencias.
5. Reconocer sus responsabilidades ticas y profesionales en situaciones relevantes para la
ingeniera y realizar juicios informados, que consideren el impacto de las soluciones de
ingeniera en los contextos global, econmico, ambiental y social.
6. Reconocer la necesidad permanente de conocimiento adicional y tener la habilidad para
localizar, evaluar, integrar y aplicar este conocimiento adecuadamente.
7. Trabajar efectivamente en equipos que establecen metas, planean tareas, cumplen fechas
lmite y analizan riesgos e incertidumbre.
Estndar
Los atributos de egreso del PE estn definidos, publicados y se evidencia el logro de los mismos, los
cuales deben ser congruentes con sus objetivos educacionales e incluir o ser equivalentes a los atributos
del egresado establecidos por el CACEI.
Pregunta Evidencia
1. Los atributos de los egresados estn Anexar evidencia de que los atributos del
definidos y publicados? egresado del programa son difundidos hacia el
S No interior y el exterior de la institucin.
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2. Los atributos de los egresados del PE son Anexar una narrativa de cmo los atributos de los
congruentes con los objetivos educacionales egresados del programa son consistentes con los
del mismo? objetivos educacionales del mismo. Describir
S No tambin cmo el logro de los atributos al egreso,
prepara a los egresados del programa para
cumplir con los objetivos educacionales del
mismo.
Anexar cdula 3.4.2.
3. Los atributos de los egresados del PE Anexar una narrativa que describa cmo los
incluyen o son equivalentes a los siete atributos de los egresados del programa incluyen
atributos deseables del ingeniero, sealados o son equivalentes a los siete atributos mnimos
en el indicador 3.4? listados en el indicador 3.4.
S No Anexar cdula 3.4.3. En caso de ser necesario,
justificar la equivalencia entre los atributos del PE
y los sealados en este indicador.
4. El PE cuenta con un proceso sistemtico Anexar una narrativa que describa las
para valorar el desarrollo y logro de dichos herramientas y mecanismos especficos utilizados
atributos, con mecanismos de valoracin en cada actividad de aprendizaje o curso para
adecuados? valorar o estimar el logro de uno o ms atributos
S No (o una parte de los atributos) del egresado
(pruebas estandarizadas, presentaciones orales,
proyectos, grupos de enfoque, observaciones,
etc. as como las rbricas empleadas).
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3.5 CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL PE Y LA MISIN
DE LA INSTITUCIN
Qu se evala?
Se evala si los objetivos educacionales del PE son congruentes con la misin de la institucin.
Estndar
Los objetivos educacionales del PE estn definidos, publicados, evaluados y son congruentes con la
misin institucional y de la unidad acadmica donde se ubica el PE.
Pregunta Evidencia
1. Los objetivos educacionales estn definidos Anexar evidencia de que los objetivos
y publicados? educacionales del PE son difundidos hacia el
S No interior y el exterior de la institucin.
2. Los objetivos educacionales son Anexar una narrativa que describa cmo es que
congruentes con la misin institucional y de los objetivos educacionales del programa son
la unidad acadmica? consistentes con la misin de la institucin y la de
S No la unidad acadmica donde opera.
3. Existen mecanismos para la valoracin de Anexar para cada objetivo educacional,

los objetivos educativos del programa la descripcin de sus medios o
(medicin o estimacin)? herramientas de medicin o estimacin,
S No los indicadores para su valoracin, sus
metas y la frecuencia con que se realiza.
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3.6 FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Qu se evala?
Se evala que el PE incorpore y reconozca el uso de modalidades de enseanza-aprendizaje no
convencionales, cursos optativos, la inclusin curricular de la prctica profesional, el servicio social y los
cursos asociados a los objetivos educacionales acreditados en otras instituciones nacionales y
extranjeras, las visitas a las empresas as, como la movilidad estudiantil.
Estndar
El PE incorpora al menos tres estrategias que hacen que sea flexible y responda a las necesidades de
formacin de los estudiantes considerando los atributos del egresado.
Pregunta Evidencia
1. En su diseo curricular el PE incorpora Anexar evidencias de la existencia del proceso
estrategias o esquemas que faciliten la para la incorporacin de distintas estrategias
incorporacin del avance cientfico y definidas en el currculo para incorporar el
tecnolgico al mismo? avance cientfico y tecnolgico (cursos optativos,
S No participacin de expertos del sector productivo,
cursos en el sector productivo, entre otras).
2. El PE permite el uso de modalidades no Anexar evidencia de que en su diseo el PE utiliza

convencionales para el desarrollo de los modalidades de aprendizaje no convencionales
distintos cursos, asignaturas o unidades de que apoyan al estudiante en su proceso de
aprendizaje? formacin (cursos tutoriales, en lnea, a distancia,
S No de verano, entre otros).
3. En su diseo el PE incorpora de manera Anexar evidencias del reconocimiento

curricular o cocurricular las prcticas institucional de la formacin a travs de la
profesionales o estancias en el sector prctica profesional supervisada en el sector
productivo de incidencia? productivo de incidencia.
S No
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4. El PE cuenta con polticas Anexar evidencias del proceso normado
institucionales que faciliten su donde se identifique el reconocimiento
flexibilidad? de las distintas estrategias utilizadas
S No para darle flexibilidad al PE.
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4 VALORACIN Y MEJORA CONTINUA
El PE (PE) debe tener un proceso de evaluacin sistemtica que considere los

resultados de la valoracin de sus objetivos educacionales, el logro de los
atributos de sus egresados y los ndices de rendimiento escolar, entre otros, con
la participacin representativa de sus grupos de inters, que incida en la mejora
continua del PE.
INDICADORES
1. Logro de los objetivos del programa
2. Logro de los atributos de los egresados
3. Valoracin de los ndices de rendimiento escolar
4. Mejora continua
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4.1 LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Qu se evala?
Se evala que el PE cuente con un proceso documentado y sistemtico, que involucra a grupos
colegiados y a representantes de los grupos de inters del PE para la revisin peridica del logro de sus
objetivos educacionales y para asegurar su pertinencia.
Estndar
El PE opera un proceso documentado y sistemtico que involucra a grupos colegiados y a representantes
de los grupos de inters del PE para la revisin peridica del logro de sus objetivos educacionales y para
asegurar su pertinencia.
Pregunta Evidencia
1. Existe un proceso formal de evaluacin Anexar evidencias de la existencia de un proceso
peridica de los objetivos educacionales del de evaluacin peridica de los objetivos del PE
programa con participacin de grupos con la participacin de representantes de grupos
colegiados y representantes de los grupos colegiados y grupos de inters del mismo. Por
de inters? ejemplo, actas o minutas de reuniones de
S No evaluacin, acuerdos y seguimiento de los
mismos, entre otras.
2. Las conclusiones u observaciones del Anexar evidencias de que los acuerdos o

anlisis del resultado de la evaluacin conclusiones de las reuniones de evaluacin han
peridica, se utilizan para hacer generado acciones especficas de mejora del
recomendaciones con el fin de mejorar el programa. Estas acciones pueden incluir cambios
proceso de evaluacin, los objetivos o mejoras de los objetivos educativos, su forma
educativos y el cumplimiento de las metas de valoracin, sus indicadores, sus metas, entre
establecidas? otras.
S No
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4.2 LOGRO DE LOS ATRIBUTOS DE LOS EGRESADOS
Qu se evala?
Se evala que el PE tenga procesos adecuados y documentados para valorar el grado de desarrollo de
los atributos de egreso de los estudiantes a lo largo del PE.
Estndar
El PE tiene definido un proceso sistemtico para valorar el desarrollo y logro de los atributos a travs del
plan de estudios, con mecanismos de valoracin adecuados, as como indicadores y metas.
El PE analiza peridicamente los resultados de la valoracin peridicamente en conjunto con

representantes de los grupos de inters del programa para hacer recomendaciones que debern
tomarse en cuenta en el proceso de mejora continua.
Pregunta Evidencia
1. Para cada atributo del egresado del Anexar, para cada atributo del egresado del
programa, Se tiene definido programa, cmo se mapea dentro del plan de
estudios, qu herramientas o instrumentos de
a) Su mapeo en el plan de S No valoracin se utilizan, qu indicadores se definen
estudios para valorarlo justificando el cumplimiento del
b) Las herramientas de atributo, la frecuencia de valoracin y las metas
S No
valoracin de cumplimiento que se esperan lograr.
c) Sus indicadores de Anexar cdulas 4.2.1a y 4.2.1b
S No
desempeo
d) El proceso de NOTA: LAS EVIDENCIAS PODRN ESTAR
recoleccin de ORGANIZADAS POR CURSO, ASIGNATURA,
S No
resultados UNIDAD DE APRENDIZAJE O POR ATRIBUTO.
2. Las conclusiones u observaciones del Anexar evidencias de que los acuerdos o

anlisis del resultado de la evaluacin conclusiones de las reuniones de evaluacin han
peridica, se utilizan para hacer generado acciones especficas de mejora del
recomendaciones con el fin de mejorar el programa. Estas acciones pueden incluir cambios
proceso de evaluacin, los atributos del y/o mejoras de los atributos del egresado, su
egresado y el cumplimiento de las metas forma de valoracin, sus indicadores, sus metas,
establecidas? entre otras.
S No
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4.3 VALORACIN DE LOS NDICES DE RENDIMIENTO ESCOLAR
Qu se evala?
Se evala que el PE tenga procesos adecuados y documentados para medir y analizar los ndices de
rendimiento escolar tales como: reprobacin, rezago, retencin, abandono escolar, desercin, eficiencia
terminal, eficiencia de titulacin, resultado de exmenes integradores, etc., para establecer acciones de
intervencin para la mejora del PE.
Estndar
El PE tiene definidos y en operacin procesos adecuados para medir y los analizar ndices de
rendimiento escolar tales como: reprobacin, rezago, retencin, abandono escolar, desercin, eficiencia
terminal, eficiencia de titulacin, para establecer acciones de intervencin para la mejora del PE.
Pregunta Evidencia
1. Se miden y analizan adecuada y Anexar evidencia que muestre que estos ndices
sistemticamente los ndices de rendimiento de rendimiento escolar se miden y analizan
escolar mencionados en este criterio? adecuada y sistemticamente para el PE.
S No Anexar cdula 4.3.1.
2. Se tienen resultados de exmenes Anexar una narrativa que describa si los alumnos
integradores (pruebas estandarizadas del programa participan en exmenes
nacionales similares a los EGEL)? integradores estandarizados a nivel nacional y se
S No presentan y discuten los resultados.
3. Se utilizan los resultados para dar Anexar una narrativa que describa el proceso de
seguimiento al programa? vigilancia y seguimiento a estos indicadores, e
S No incluir quin o quines son los responsables.
4. Se utilizan las conclusiones u observaciones Anexar evidencias de las acciones de intervencin

del anlisis del resultado de los ndices de para la mejora del PE.
rendimiento escolar para implementar
acciones de intervencin con el fin de
mejorar el PE?
S No
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4.4 MEJORA CONTINUA
Qu se evala?
Se evala que el PE tenga definido un proceso sistemtico de evaluacin con la participacin de grupos
colegiados y representantes de los grupos de inters, apoyado en los resultados obtenidos en la
valoracin de los objetivos educacionales, los atributos de los egresados, los ndices de rendimiento
escolar, e informacin adicional.
Se evala que el PE utilice los resultados del proceso de evaluacin para definir estrategias, planes y
acciones especficas que contribuyan a la mejora continua del mismo en trminos del logro de sus
objetivos educacionales, el logro de los atributos del egresado, los ndices de rendimiento escolar y
otros indicadores definidos.
Estndar
El PE tiene definido y en operacin un proceso formal y sistemtico para la revisin peridica de sus
resultados, el cual toma en cuenta los resultados de la valoracin de sus objetivos educacionales,
atributos de los egresados, ndices de rendimiento escolar y otros indicadores; adems de involucrar
grupos colegiados relacionados con el programa, as como a representantes de los grupos de inters del
PE.
El PE tiene uno o ms ciclos de mejora claramente definidos y documentados como un resultado de la

evaluacin peridica.
Pregunta Evidencia
1. Se tiene definido un proceso formal de Anexar evidencia de la definicin clara de un
evaluacin peridica y mejora continua del proceso de evaluacin peridica del PE para su
PE? mejora continua.
S No Anexar cdula 4.4.1.
2. En este proceso se utilizan los resultados Anexar una narrativa que describa si en el
de la valoracin de los objetivos proceso de evaluacin se utilizan los resultados
educacionales y los atributos de los de la valoracin de objetivos educacionales del
egresados del programa? programa y atributos de los egresados. Se explica
S No cmo se utilizan dichos resultados.
3. En el proceso participan grupos colegiados Anexar evidencia de la participacin de los

relacionados con el programa y grupos colegiados del programa y de los
representantes de los grupos de inters del representantes de los grupos de inters del
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programa? programa en el proceso de evaluacin.
S No
4. El proceso de evaluacin y mejora continua Anexar evidencia que muestre que el proceso de
se encuentra en operacin? evaluacin y mejora continua est en operacin.
S No
5. Se tiene al menos un ciclo cerrado de Anexar evidencia de resultados de al menos un

mejora donde se pueda visualizar la ciclo cerrado de mejora continua, que explique
implementacin completa del proceso de cmo los resultados de la evaluacin se reflejan
mejora continua? en acciones de mejora del programa.
S No
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5 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
El PE debe contar con la infraestructura y equipamiento suficientes, condiciones

de seguridad, capacidad de acceso a recursos informticos y servicios
bibliotecarios; guas y manuales de uso disponibles, adems de un programa de
mantenimiento, modernizacin y actualizacin, para atender sus propias
necesidades.
INDICADORES
1. Aulas, laboratorios, cubculos y oficinas de apoyo
2. Recursos informticos
3. Centro de Informacin
4. Manuales de uso y seguridad
5. Mantenimiento, modernizacin y actualizacin
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5.1 AULAS, LABORATORIOS, CUBCULOS Y OFICINAS DE APOYO
Qu se evala?
Se evala la suficiencia y estado de uso de las instalaciones, considerando: a) Aulas, laboratorios y
talleres de acuerdo con la matrcula escolar, el rea de conocimiento, la modalidad didctica y el tipo de
asignatura; b) Cubculos de trabajo y convivencia para el personal acadmico; c) Espacios para oficinas
de apoyo y el desarrollo de eventos y actividades culturales y deportivas; d) Accesibilidad a la
infraestructura para personas con capacidades diferentes.
Estndar
Aulas
El nmero de aulas y sus caractersticas son congruentes para atender las necesidades del PE,
considerando la matrcula y el modelo educativo, as como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.
Laboratorios
Los laboratorios y talleres que apoyan al PE son suficientes, considerando los estndares establecidos
por el CACEI; cuentan con el equipamiento y manuales adecuados y operan con las medidas de
seguridad e higiene establecidas por las normas vigentes, as como el mobiliario en cantidad y estado
adecuado.
Cubculos y otros espacios de trabajo para profesores

Los cubculos y espacios para el trabajo de los profesores son suficientes y funcionales para permitir a la
planta acadmica realizar sus actividades sustantivas, as como el mobiliario en cantidad y estado
adecuado.
Instalaciones deportivas, culturales y acadmicas

Las instalaciones deportivas, culturales y acadmicas son suficientes para atender la matrcula y apoyan
la formacin integral de los estudiantes, as como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.
Otros espacios de apoyo y servicio a la comunidad educativa

Las instalaciones de apoyo y servicio a la comunidad educativa son suficientes, funcionales y cumplen
con las normas de seguridad, higiene, sealtica y accesibilidad vigentes, as como el mobiliario en
cantidad y estado adecuado.
53
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Pregunta Evidencia
1. Las caractersticas de las aulas son: Anexar la justificacin del porqu se
asignaron cada una de las calificaciones
a. Suficiencia S No en los rubros de la a a la i.
b. Iluminacin Adecuada Inadecuada Nota: Accesibilidad, ver glosario.
c. Ventilacin Adecuada Inadecuada Replicar la cdula 5.1.1 para cada uno de
d. Aislamiento del ruido Adecuada Inadecuada los tipos de aula que inciden en el PE.
e. Equipo audiovisual Adecuada Inadecuada
f. Mobiliario Adecuada Inadecuada
g. Accesibilidad Adecuada Inadecuada
h. Conectividad Adecuada Inadecuada
i. Higiene Adecuada Inadecuada
Cdula 5.1.1
2. Los laboratorios y talleres que atienden al PE Anexar un anlisis comparativo entre lo
cumplen con los estndares establecidos por el requerido por el CACEI y lo utilizado en la
CACEI? operacin del PE.
S No Anexar cdula 5.1.2. para cada
laboratorio que da servicio al PE.
3. Las caractersticas de los laboratorios y talleres son: Anexar la justificacin del porqu se
asignaron cada una de las calificaciones
a. Suficiencia S No en los rubros de la a a la i.
b. Funcionalidad Adecuada Inadecuada Nota: Accesibilidad, ver glosario.
c. Seguridad Adecuada Inadecuada Replicar la cdula 5.1.3 para cada uno de
d. Aislamiento del ruido Adecuada Inadecuada los laboratorios que inciden en el PE.
e. Mobiliario Adecuada Inadecuada
f. Accesibilidad Adecuada Inadecuada
g. Conectividad Adecuada Inadecuada
h. Higiene Adecuada Inadecuada
i. Equipo audiovisual Adecuada Inadecuada
No Aplica
Cdula 5.1.3
4. Los cubculos y espacios para el trabajo de la Anexar la descripcin y anlisis de las
planta acadmica son suficientes y funcionales? caractersticas y situacin general de los
S No cubculos y de los espacios de trabajo de
la planta acadmica que participa en el
PE. En este anlisis es necesario
considerar el mobiliario, disponibilidad,
conectividad, accesibilidad, seguridad e
higiene.
54
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5. Existen espacios pertinentes para realizar Anexar la descripcin y el anlisis de las
actividades que apoyen el desarrollo integral de los caractersticas y situacin general de los
estudiantes? espacios destinados a la realizacin de
S No actividades acadmicas, deportivas y
culturales para los estudiantes que
participan en el programa.
6. Los espacios de apoyo y servicio a la comunidad Anexar la descripcin y anlisis de las

educativa son suficientes y funcionales? caractersticas y de la situacin general
S No de los espacios de apoyo y servicio a la
comunidad educativa. En este anlisis es
necesario considerar la cafetera,
instalaciones hidrosanitarias, jardines,
reas comunes, accesibilidad, entre otros
7. Se cuenta con acciones para el aseguramiento de la Anexar una narrativa que describa el
calidad y la mejora continua de las aulas, anlisis y las acciones implementadas
laboratorios, cubculos y oficinas de apoyo? para la mejora continua.
S No
55
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5.2 RECURSOS INFORMTICOS
Qu se evala?
Se evala la existencia y suficiencia de los servicios computacionales que incluyen: equipos de cmputo,
la capacidad de acceso simultneo, la conectividad y software bsico y especializado ya sea libre o con
licencia, la actualizacin de los mismos y el soporte tcnico, tomando en cuenta las caractersticas y la
matrcula del PE.
Estndar
El PE cuenta con los recursos informticos suficientes y adecuados tomando en cuenta sus
caractersticas y matrcula.
Pregunta Evidencia
1. Los recursos informticos son suficientes y Anexar el anlisis actual entre la oferta de
adecuados para atender las caractersticas y recursos informticos (equipos de cmputo, la
matrcula del PE? capacidad de acceso simultneo, la conectividad
S No y software bsico y especializado ya sea libre o
con licencia) y las necesidades que demanda el
PE en sus distintos cursos, asignaturas o unidades
de aprendizaje.
2. Los equipos de cmputo son suficientes y Anexar el documento formal y las estadsticas
satisfacen las necesidades de sus usuarios? que sustenten el nivel de uso y grado de
S No satisfaccin de los usuarios en relacin con los
equipos de cmputo.
3. La conectividad es suficiente y satisface las Anexar el documento formal y las estadsticas
necesidades de sus usuarios? que sustenten el nivel de uso y grado de
satisfaccin de los usuarios en relacin con la
S No conectividad.
4. El software bsico y especializado es Anexar el documento formal y las estadsticas

suficiente, actualizado y satisface las que sustenten el nivel de uso y grado de
necesidades de sus usuarios? satisfaccin de la comunidad educativa en
relacin con el software requerido por el PE
S No (bsico y especializado ya sea libre o con licencia
y su actualizacin).
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5. Es oportuno, suficiente y adecuado Anexar un anlisis del grado de
el soporte tcnico que requieren los satisfaccin de los usuarios del soporte
recursos informticos? tcnico.
S
No
6. Se cuenta con acciones para el Anexar una narrativa que describa el

aseguramiento de la calidad y la anlisis y las acciones implementadas
mejora continua de los recursos para la mejora continua.
informticos?
S
No
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5.3 CENTRO DE INFORMACIN
Qu se evala?
Se evala la existencia de servicios suficientes, adecuados y eficaces de un Centro de Informacin en
apoyo a los objetivos del PE, en particular su capacidad de atencin a usuarios; as como la actualidad y
disponibilidad de los recursos de informacin.
Estndar
El PE cuenta con los servicios suficientes, adecuados y eficaces de un Centro de Informacin para
atender las necesidades y el logro de los objetivos educacionales del PE. Cuenta con el personal e
infraestructura actualizada considerando el avance tecnolgico para dar atencin pertinente a la
comunidad acadmica del PE.
Pregunta Evidencia
1. Los servicios del Centro de Informacin Anexar el anlisis que considere el grado de
fsicos y remotos son suficientes, adecuados satisfaccin entre la oferta de servicios del Centro
y eficaces para satisfacer las necesidades del de Informacin actual y las necesidades de los
PE? estudiantes y profesores del PE en sus distintos
cursos, asignaturas o unidades de aprendizaje.
S No Este anlisis deber estar apoyado en las
diferentes encuestas aplicadas a los usuarios
(prstamos en sala y domicilio, atencin a
solicitudes de adquisicin, respuesta a las
necesidades de disponibilidad y acceso remoto,
entre otras).
2. Se cuenta con acciones para el Anexar el catlogo del acervo de los recursos de
aseguramiento de la calidad y un plan de informacin disponibles en forma impresa o
mejora continua de estos servicios? electrnica.
S No Incluir la capacidad y horario de atencin a los
alumnos del PE.
58
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3. Existe uso, conformidad y Anexar la encuesta de satisfaccin de
aceptacin de los servicios atencin a los alumnos del PE.
bibliotecarios por parte de los
estudiantes del PE?
S No
4. Existe vigencia y actualidad Anexar correlacin del acervo de
cientfica-tecnolgica de los recursos recursos de informacin vs las
de informacin pertinente al PE? referencias bibliogrficas en los
S No programas de estudio del PE.

mejora continua de los servicios del para la mejora continua.
Centro de Informacin?
S
No
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5.4 MANUALES DE USO Y SEGURIDAD
Qu se evala?
Se evala la existencia, vigencia y disponibilidad de guas y manuales para el uso apropiado de las
herramientas, equipos, recursos informticos y laboratorios disponibles. En estos documentos se deben
enfatizar los aspectos de seguridad de los usuarios, equipos, espacios y planes de contingencia.
Estndar
Se cuenta con guas y manuales para el uso apropiado y seguro de las diferentes herramientas, equipos,
recursos informticos y laboratorios disponibles, estrategias o mtodos seguidos para dar la orientacin
adecuada a los usuarios; as como planes de contingencia para las diferentes instalaciones y equipos.
Pregunta Evidencia
1. Se cuenta con las guas y manuales de uso Anexar un anlisis y una relacin de las guas y de
para las herramientas, equipos, recursos los manuales de uso de herramientas, equipos,
informticos y laboratorios para atender las recursos informticos y laboratorios que estn
necesidades del PE? relacionados con el programa.
S No Considerar la disponibilidad y vigencia de los
mismos.
2. Las guas y manuales incluyen los aspectos Anexar muestras de que esto se cumple tanto en
de seguridad de los usuarios, equipos y las guas como en los manuales de uso de las
espacios? herramientas, equipos, recursos informticos y
S No laboratorios relacionados con el programa.
3. Se cuenta con una estrategia clara y Anexar el documento donde se describe el

eficiente para dar capacitacin a los usuarios procedimiento para llevar a cabo la orientacin
sobre el manejo y uso seguro de las de los estudiantes. Se incluyen listados de
herramientas, equipos, recursos alumnos que han sido debidamente preparados
informticos y laboratorios relacionados con para hacer uso de herramientas, equipos y
el programa? laboratorios.
S No
60
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4. Existen planes de contingencia Anexar los planes de contingencia para
para el caso de accidentes o dar respuesta a los principales tipos de
siniestros en instalaciones o equipos accidentes y eventos que se pueden
que estn relacionados con el presentar tanto en equipos como en
programa? instalaciones relacionadas con el
S No programa.
5. Se dan a conocer y ponen en Anexar evidencias de que se da a conocer

prctica de manera peridica los de manera peridica a la comunidad
planes de contingencias a la acadmica el plan de contingencias y de
comunidad acadmica? la realizacin de simulacros.
S No

mejora continua de los planes de para la mejora continua.
contingencia?
S
No
61
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5.5 MANTENIMIENTO, MODERNIZACIN Y ACTUALIZACIN
Qu se evala?
Se evala la existencia y cumplimiento de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de
equipos e instalaciones, as como de un programa de actualizacin o modernizacin de los mismos.
Estndar
Existencia y cumplimiento de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos e
instalaciones, as como un programa de actualizacin o modernizacin de los mismos.
Pregunta Evidencia
1. El PE cuenta con programas de Anexar el documento formal de validacin de los
mantenimiento? mantenimientos preventivos y correctivos en el
Preventivo S No PE, signados por la autoridad correspondiente.
Correctivo S No
2. El PE cuenta con programas de Anexar el documento formal de validacin del

actualizacin o modernizacin de equipos e programa de actualizacin o modernizacin de
instalaciones? equipos e instalaciones del PE, signados por la
S No autoridad correspondiente.
3. Los programas de mantenimiento, Anexar, al menos, un reporte de cumplimiento de

actualizacin o modernizacin de equipos e los programas de mantenimiento, actualizacin o
instalaciones cuentan con fechas modernizacin de los equipos e instalaciones, con
programadas y fechas de cumplimiento? evidencia de recibido del mismo por parte de la
S No autoridad correspondiente.
62
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63
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6 SOPORTE INSTITUCIONAL
El PE debe demostrar que el soporte y liderazgo institucionales se sustentan en

procesos de gestin, conduccin y direccin eficientes y son adecuados para
asegurar su calidad, continuidad, as como proveer un ambiente en el que se
logren los resultados de aprendizaje.
INDICADORES
1. Liderazgo institucional
2. Servicios institucionales
3. Recursos financieros
4. Personal de apoyo
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6.1 LIDERAZGO INSTITUCIONAL
Qu se evala?
Se evala que el PE cuente con una estructura organizacional, normatividad y liderazgo institucional,
que den certidumbre a toda la comunidad administrativa, acadmica y estudiantil sobre las polticas y
reglamentos en operacin; as como los documentos de planeacin que permitan tomar decisiones,
evaluar y dar seguimiento al desarrollo y mejora del PE.
Adems se evala que el responsable del PE cuente con un perfil afn al mismo. Deber demostrar
capacidad para tomar iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar y evaluar el PE de manera
eficaz y eficiente.
Estndar
El PE cuenta con una estructura organizacional, normatividad vigente y liderazgo institucional, que dan
certidumbre a toda la comunidad administrativa, acadmica y estudiantil sobre las polticas y
reglamentos en operacin; as como los documentos de planeacin que permiten tomar decisiones,
evaluar y dar seguimiento al desarrollo y mejora del PE.
Pregunta Evidencia
1. Existe una estructura organizacional Anexar la estructura organizacional y una
claramente definida que apoye la operacin narrativa de su funcionamiento en relacin con la
eficaz del PE? operacin del PE.
S No
2. Existe una normativa que defina las Anexar un documento formal donde se describan
funciones para cada puesto descrito en la las funciones para cada puesto descrito en la
estructura organizacional, as como los estructura organizacional, as como los derechos
derechos y obligaciones de los integrantes y obligaciones de los integrantes de la
de la comunidad? comunidad.
S No
3. El PE, la unidad acadmica y la institucin Anexar los planes de accin o desarrollo en los
cuentan con planes de desarrollo articulados que se defina la misin, valores, principios, visin,
y coherentes? polticas, programas y estrategias que orienten el
S No desarrollo del programa y mostrar evidencias de
su difusin, de la forma en que se les da
seguimiento y cmo se evalan.
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4. El coordinador o responsable del PE tiene Anexar curriculum vitae en extenso del
una formacin acadmica o experiencia afn coordinador o responsable del PE que incluya
al programa y cuenta con las competencias documentos probatorios.
para la gestin acadmica?
S No
5. Existe algn mecanismo sistematizado para Anexar evidencias de la aplicacin del mecanismo
conocer el nivel o grado de aceptacin que y resultados sobre el nivel de aceptacin del PE y
el PE y sus egresados tienen en los diversos de sus egresados en el entorno.
sectores del entorno?
S No
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6.2 SERVICIOS INSTITUCIONALES
Qu se evala?
Se evala si el PE cuenta con los servicios institucionales de apoyo, acadmicos y administrativos, que
sean suficientes, oportunos y eficaces para el logro de sus objetivos educacionales.
Estndar
Se cuenta con servicios institucionales de apoyo, acadmicos y administrativos suficientes, oportunos y
eficaces para el logro de los objetivos educacionales del PE.
Pregunta Evidencia
1. El PE ofrece al estudiante los apoyos Anexar un documento de anlisis que cuente con
acadmicos como tutora, asesoras evidencias de la operacin de los servicios de
acadmicas, orientacin y consejo? apoyo acadmico a los estudiantes y su impacto
S No en la mejora de los indicadores del PE.
2. El PE ofrece al estudiante los apoyos Anexar un documento de anlisis que cuente con
administrativos que facilitan su ingreso, evidencias de la operacin de los servicios de
permanencia, egreso y titulacin? apoyo administrativo a los estudiantes y su
S No impacto en la mejora de los indicadores del PE.
Se incluye control escolar, titulacin, tesorera,
becas, servicio social, bolsa de trabajo, prcticas
profesionales, entre otros.
3. El PE ofrece al estudiante los servicios: Anexar un documento de anlisis que cuente con
mdico, salud integral y bienestar? evidencias de la operacin de los servicios de
S No salud y bienestar para los estudiantes y su
impacto en la mejora de los indicadores del PE.
67
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4. El PE se vincula con los distintos Anexar un documento de anlisis que
sectores utilizando diversas cuente con evidencias de la operacin de
estrategias para fortalecer la las diversas estrategias para fortalecer la
formacin del estudiante? formacin del estudiante y su impacto en
la mejora de los indicadores del PE.
S No Se incluye servicios de vinculacin y
extensin a travs de los resultados de
las acciones derivadas de los convenios.
5. El PE cuenta con un mecanismo que Anexar un anlisis y evidencias del

favorece la toma de decisiones impacto de los diversos servicios de
considerando informacin relevante apoyo institucionales.
obtenida de los diversos servicios de
apoyo institucionales?
S No
68
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6.3 RECURSOS FINANCIEROS
Qu se evala?
Se evala si los recursos financieros del PE son suficientes para el logro sus objetivos.
Estndar
El PE cuenta con los recursos financieros suficientes para lograr sus objetivos.
Pregunta Evidencia
1. Los recursos financieros disponibles son Anexar un anlisis con evidencias de los recursos
suficientes para la operacin y mejora del financieros asignados para la operacin y mejora
PE? de PE que fueron ejercidos de acuerdo con las
S No necesidades del PE.
2. Se obtienen recursos adicionales al Anexar un anlisis con evidencias de que los

presupuesto ordinario que se aplican al PE? recursos adicionales favorecen el desarrollo del
S No PE.
Se incluyen actividades de patronato, proyectos
de vinculacin, servicios de extensin, cuotas,
servicios profesionales, entre otros.
69
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70
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6.4 PERSONAL DE APOYO
Qu se evala?
Se evala si se tiene personal de apoyo suficiente y capacitado para desarrollar actividades de soporte
que aseguren, en el mbito de su competencia, el cumplimiento de los objetivos y metas del PE.
Estndar
El personal de apoyo es suficiente y capacitado para desarrollar actividades de soporte que aseguren, en
el mbito de su competencia, el cumplimiento de los objetivos y metas del PE.
Pregunta Evidencia
1. El PE es apoyado por un conjunto suficiente Anexar una descripcin de las actividades de las
y capacitado de personas que facilitan el reas de apoyo y su impacto en logro de los
logro de los objetivos educacionales? objetivos educacionales del PE.
S No Se incluye personal de las reas de laboratorio,
talleres, consultorios, oficinas, servicios de
biblioteca, apoyo psicolgico, orientacin
profesional, servicio mdico, servicios escolares,
actividades culturales y deportivas, entre otras.
2. Se cuenta con mecanismos que permitan Anexar el anlisis de la informacin obtenida de

conocer el grado de satisfaccin de la los mecanismos para conocer el grado de
comunidad acadmica del PE con los satisfaccin de los usuarios con los servicios de
servicios de apoyo? apoyo.
S No
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Cacei 2018

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del CACEI en el Contexto

El programa educativo (PE) debe demostrar que los profesionales que

El nivel de formacin acadmica de sus miembros.

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. Los profesores que atienden el PE tienen Anexar un anlisis donde se justifique la

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. Existe un procedimiento que permite Anexar el procedimiento que se sigue para la

Inadecuada Poco Adecuada Adecuada

Nulo Insuficiente Adecuado

Nulo Insuficiente Adecuado

Nulo Insuficiente Adecuado

Nulo Insuficiente Adecuado

Nulo Insuficiente Adecuado

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

3. Los resultados obtenidos de la evaluacin Anexar el programa anual de desarrollo de

4. Se retroalimenta al personal acadmico Anexar, al menos, tres reportes entregados al

5. Se cuenta con polticas y mecanismos Anexar el documento donde se describan estas

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. El proceso de seleccin de profesores toma Anexar ejemplos de la convocatoria para la

4. Existe un programa institucional para la Anexar una descripcin de los mecanismos,

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

El PE debe demostrar resultados satisfactorios y de calidad en los procedimientos

3. Existe un proceso transparente,

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. Existen estrategias orientadas a atender las Anexar evidencias y el anlisis de resultados de

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. Existe un anlisis de la eficacia de las Anexar el anlisis de la eficacia de las opciones de

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

El PE debe tener definidos y publicados sus objetivos educacionales, que debern

2. De los grupos de inters identificados, Anexar una narrativa donde se describa la

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

7. El PE opera un proceso formal y sistemtico Anexar estudios, procedimientos o estrategias

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

Ciencias de la ingeniera.- Entendidas como el conjunto de herramientas tcnicas y metodolgicas

o Ingeniera aplicada.- Entendida como el conjunto de conocimientos y habilidades que

Ciencias sociales y humanidades.- Conjunto de disciplinas que buscan desarrollar habilidades

Ciencias econmico administrativas.- Conjunto de conocimientos y habilidades de las disciplinas

Cursos complementarios; conjunto de conocimientos y habilidades que contribuyen a la formacin de

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

1. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera aplicando los principios de las

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

3. Existen mecanismos para la valoracin de Anexar para cada objetivo educacional,

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

2. El PE permite el uso de modalidades no Anexar evidencia de que en su diseo el PE utiliza

3. En su diseo el PE incorpora de manera Anexar evidencias del reconocimiento

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

El PE (PE) debe tener un proceso de evaluacin sistemtica que considere los

2. Las conclusiones u observaciones del Anexar evidencias de que los acuerdos o

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

El PE analiza peridicamente los resultados de la valoracin peridicamente en conjunto con

2. Las conclusiones u observaciones del Anexar evidencias de que los acuerdos o

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

4. Se utilizan las conclusiones u observaciones Anexar evidencias de las acciones de intervencin

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)

El PE tiene uno o ms ciclos de mejora claramente definidos y documentados como un resultado de la

3. En el proceso participan grupos colegiados Anexar evidencia de la participacin de los

5. Se tiene al menos un ciclo cerrado de Anexar evidencia de resultados de al menos un

VALORACIN CUALITATIVA (ARGUMENTACIN)