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1. La investigación formativa
- Organizaciones
- Normas
- Actitudes y hábitos
- Valores
- Métodos
- Técnicas
- Objetos
- Pedagogía de la investigación
Dos son, a mi modo de ver, las grandes estrategias que recogen las familias de
los métodos de enseñanza, así esta posición pueda ser vista por algunos como
exageradamente reduccionista. Ellas son la estrategia de enseñanza expositiva
o por recepción, más centrada en el docente y en el contenido, y la estrategia
de aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento, más
centrada. Veámoslas brevemente para situarnos en la segunda que sirve de
nicho a la investigación formativa.
En la estrategia de descubrimiento
existen, en efecto, dos vertientes: la
de problemas incompletos frente a los
cuales el estudiante debe hacerlo
todo, y aquella en la que el profesor
estructura bien el problema y lo plantea de entrada a los estudiantes.
I. Fundamentos
El sistema conceptual.
Hipótesis.
Definiciones.
Variables e indicadores.
II. Características
6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo que piense
sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o principios
sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.
7. Racional: Ya que siempre tiene una explicación de las cosas y por que esta
integrado a principios y leyes.
8. Sistemático: Por que sus elementos siempre están relacionados entre sí,
tiene un orden y jerarquía.
10. Claro y Preciso: Por que no acepta la vaguedad, siempre debe ser claro y
preciso.
12. Comunicable: Por que se brinda a todo aquel cuya cultura permita
entenderlo.
13. Metódico: Por que planea procedimientos para los fines que se persigue y
para la forma de obtenerlo.
14. Explicativo: Investiga las causas, busca explicaciones del por que son las
cosas así y no de otra manera, por que permite modificar hipótesis en beneficio
de la sociedad.
Encuestas.
Entrevistas.
Cuestionarios.
3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
A. La investigación
2. Investigación aplicada
3. Investigación exploratoria
4. Descriptiva
5. Explicativa
Se busca no solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al
estado en cuestión.
6. Cualitativa
7. Cuantitativa
9. Cuasi-experimental
10. No experimental
14. Longitudinal
15. Transversal
A. PRINCIPIO DE ELECTRONEUTRALIDAD
Semirreacción de reducción:
Semirreacción de oxidación:
a) Oxidación
Estas dos reacciones siempre se dan juntas; es decir, cuando una sustancia se
oxida, siempre es por la acción de otra que se reduce. Una cede electrones y la
otra los acepta. Por esta razón, se prefiere el término general de
reacciones redox.
Ejemplo
B. NÚMERO DE OXIDACIÓN
a) El número de oxidación:
C. AJUSTE DE ECUACIONES
b) Medio básico
D. APLICACIONES
En la industria, los procesos redox también son muy importantes, tanto por
su uso productivo (por ejemplo la reducción de minerales para la obtención
del aluminio o del hierro) como por su prevención (por ejemplo en la
corrosión).
En el metabolismo de todos los seres vivos, los procesos redox tienen una
importancia capital, ya que están involucrados en la cadena de reacciones
químicas de la fotosíntesis y de la respiración aeróbica. En ambas
reacciones existe una cadena transportadora de electrones formada por una
serie de complejos enzimáticos, entre los que destacan los citocromos;
estos complejos enzimáticos aceptan (se reducen) y ceden (se oxidan)
pares de electrones de una manera secuencial, de tal manera que el
primero cede electrones al segundo, éste al tercero, etc., hasta un aceptor
final que se reduce definitivamente; durante su viaje, los electrones van
liberando energía que se aprovecha para sintetizar enlaces de alta energía
en forma de ATP.
Otro tipo de reacción redox fundamental en los procesos metabólicos son
las deshidrogenaciones, en las cuales una enzima (deshidrogenasa)
arranca un par de átomos de hidrógeno a un sustrato; dado que el átomo de
hidrógeno consta de un protón y un electrón, dicho sustrato se oxida (ya
que pierde electrones). Dichos electrones son captados por moléculas
especializadas, principalmente las coenzimas NAD+
, NADP+
y FADque al ganar electrones se reducen, y los conducen a las cadenas
transportadoras de electrones antes mencionadas.
F. COMBUSTIÓN
Existe otra forma para saber cuántos electrones se ganan o pierden, esta es:
Por convenio, la fem de la celda E0celda, que resulta de las contribuciones del
ánodo y del cátodo, está dada por:
Xn+ + n e- X
El diagrama correspondiente a esa pila es :
6. ECUACIÓN DE NERNST
EJERCICIO 1
A. P R O C E S O S E L E C T R O L Í T I C O S Y L E Y E S D E F A R A D A Y
E. LEY DE FARADAY
En una reacción redox, los átomos del metal más activo se oxidan a
iones, y los iones del menos activo se reducen a átomos.
Figura 1. En la figura se muestra una celda galvánica en la que hay un vaso
que contiene una disolución de sulfato de zinc y una barra de zinc metálico
y otro vaso con una disolución de cobre con una barra de cobre. Ambas
disoluciones están conectadas por un puente salino que es un tubo en
forma de U invertida que contiene un electrolito (generalmente KCl) y las
barras metálicas que conectan con un conductor metálico. Cuando se
conectan ambas varillas se observa que una reacción química tiene lugar.
La varilla de zinc comienza a disolverse y se deposita cobre metálico sobre
la varilla. Los procesos que tiene lugar son:
se reduce el cobre.
Se establece un equilibrio:
Se trata de una simple reacción redox en la que cada átomo de Zn cede e - a un
ion Cu2+ , con lo que el primero se transforma en Zn 2+ que pasa a la disolución,
mientras que el Cu2+ se reduce a cobre metálico que se deposita sobre la
lámina de Zn.
De tal forma que los electrones que cede el Zn al oxidarse, antes de ser
captados por los iones Cu, se van forzados a pasar a través de un conductor
por el que, en consecuencia, circulará una corriente eléctrica, detectable
mediante un galvanómetro.
9. BIBLIOGRAFÍA
http://www.unap.edu.pe/web4/sites/default/files/Formacion-investigativa-
e-Investigacion-formativa.pdf
http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v20n3/v20n3e1.pdf
https://es.slideshare.net/anafarfan/investigacin-formativa-2687218
https://www.ecured.cu/M%C3%A9todos_Cient
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http://www.monografias.com/trabajos24/metodo-cientifico/metodo-
cientifico.shtml
https://explorable.com/es/que-es-el-metodo-cientifico
https://psicologiaymente.net/miscelanea/tipos-de-investigacion
https://es.khanacademy.org/science/chemistry/oxidation-reduction/redox-
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https://es.wikipedia.org/wiki/Reducci%C3%B3n-oxidaci%C3%B3n
http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1169
/html/21_reacciones_de_oxidacinreduccin.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_de_reducci%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3lisis
http://www.ecured.cu/Electr%C3%B3lisis
https://quimica.laguia2000.com/conceptos-basicos/electrolisis
https://es.wikipedia.org/wiki/Celda_galv%C3%A1nica