“2023. 70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Escuela Normal Superior del Valle de Toluca

PRÁCTICA PROFESIONAL

Escuela Técnica No. 83 “Luis Camarena González”

22 de mayo al 02 de junio del 2023

Docente en formación: BRAYAN ALDAIR CONTRERAS GONZÁLEZ

San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, mayo de 2023.

 Diagnóstico

Tercer: Grado Grupo: F

La Escuela Técnica No. 83 “Luis Camarena González” pertenece a la local del Barrio de San
Miguel, está a su vez se encuentra en el municipio de Ocoyoacac ubicada en el Estado de México.
El municipio se encuentra en un proceso de transformación es decir es una comunidad semiurbana
, está pasado de ser un centro de comercios por el mercado municipal, permanente, así como el
tianguis semanal el municipio alberga un importante sitio donde se encuentran algunos comercios,
La alfarería de Coapanoaya y Tepexoyuca, los arreglos florales de naturaleza muerta de Atlapulco,
las figuras en talla de madera de Cholula y del barrio de Santa María, la marquetería de Cholula y
los fuegos pirotécnicos de la cabecera de acuerdo con los estudios del INEGI. La escuela goza de
todos los servicios disponibles como lo son: luz, drenaje, banquetas, agua potable, línea telefónica
e internet solo en la zona de dirección en su alrededor, de las instalaciones existen casas habitables
de la población negocios como: Comercios servicios de alojamiento temporal y de preparación de
alimentos y bebidas industrias manufactureras servicios de salud y asistencia social servicios de
apoyo a los negocios y manejo de residuos y desechos

El Tercer Grado Grupo “F” se compone por 26 alumnos, 15 hombres y 11 mujeres de los cuales 3
tienen 15 años y 23 tienen 14 años cumplidos.
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS

El aprendizaje basado en problemas (ABP)

Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, cambiando la

orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro,
a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real.

Objetivo:

 Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y los acontecimientos que ocurren a
su alrededor.
 Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos

Estrategias:

El ABP en la educación virtual construye el conocimiento de manera más eficiente y promueve la

participación entre estudiantes.

Estudio de casos: En la web puedes encontrar muchos “casos” de problemas reales que han
afectado a empresas de diversas áreas profesionales o bien, puedes aplicar la metodología del caso
para realizar los propios.

Desarrollo de proyectos: Los proyectos responden a necesidades de comunidades o grupos

específicos. Estas necesidades surgen de problemas sociales, económicos, culturales, entre otros.

Trabajo de investigación o artículo académico: La investigación académica promueve en el

estudiante su interés por la lectura y el desarrollo de análisis, así como la redacción de textos
construidos en base a la comprensión del contenido y opiniones personales.

Características del ABP:

· Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisición

de su conocimiento.
· El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el
aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

· El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.

· Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos

pequeños.

· Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.

· El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.

Secuencia didáctica:

Consideramos que la secuencia didáctica es una herramienta vital en los procesos de construcción
de saberes con los estudiantes, ya que constituye una potente unidad de análisis para indagar,
reflexionar y transformar nuestra práctica docente. Así mismo nos permite organizar los
contenidos de forma secuencial, direccionada, seleccionar las actividades, establecer tiempos y
sobre todo autonomía en la toma de decisiones. Así lo señala Zabala (2008) cuando afirma que la
Secuencia Didáctica, “Es un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas, y articuladas para
la consecución de unos objetivos educativos que tienen un principio y un final conocidos tanto por
el profesorado como por el alumnado”. (p. 16). Igualmente, Camps (2006) señala que:

La secuencia didáctica está constituida por un conjunto de tareas diversas, pero todas ellas
relacionadas con un objetivo global que les dará sentido. Lo que otorga unidad al conjunto no es
únicamente el tema, sino la actividad global implicada, la finalidad con que se lleva a cabo” (p.
31). Para estructurar una de mis secuencias de aprendizaje se retoman las sugerencias que
establece…
Escuela de Escuela Técnica No. 83 Titular del Dra. C. E. Erika Yazmín
Pr “Luis Camarena González” Grupo: Hernández Barrera
áctica:
Docente en Brayan Aldair Grado: 3ero Grupo: F Turno: Matutino
formación: Contreras
González
Eje Fecha: 22 – 26 de Tiempo 50 minutos
temático: mayo 2023
Aprendizaje Resuelve problemas que implican el uso de las razones
Forma, esperado: trigonométricas seno, coseno y tangente.
espacio y Tema: Medida
medida Competencias: Resuelve problemas de manera autónoma, comunicar
información matemática, validar procedimientos y
resultados, manejar técnicas eficientes.
Sesión 1/3
“I.C.” (5 minutos) Realizar un triángulo rectángulo con una hoja de color
Inicio

“P.P.” (5 minutos) Ubicar la hipotenusa y los catetos del triángulo

Encontrar la medida de los ángulos faltantes

Desarrollo “R.P.” (8 minutos) Ubicar la hipotenusa y los catetos del triángulo

Encontrar la medida de los ángulos faltantes
45°

Hipotenusa
Cat. a

45°
Cat. b

“S.P.” (7 minutos) Escuchar detenidamente los resultados dados por los

alumnos, implementando la participación.
“F.C.” (10 minutos) Colocar un triángulo rectángulo grande en el pizarrón
con medidas distintas para encontrar el seno, coseno y tangente del mismo

Cierre “R.C.” (5 minutos) Presentar el siguiente problema

Se desea sujetar un poste de 20 metros de altura con un cable que parte de la
 parte superior del mismo hasta el suelo de modo que forme un ángulo de 30º.

Calcular el precio del cable si cada metro cuesta 12$.

SOLUCIÓN:
Como conocemos el lado opuesto, a=20m, utilizamos el seno para calcular la
hipotenusa del triángulo:

Sustituimos el ángulo y el lado:

Luego el cable debe medir 40 metros y su precio es de 480$:

“E.A.” (10 minutos) Revisar y firmar los resultados correctos

Sesión 2/3
Inicio “I.C.” (5 minutos) Preguntar sobre cómo llegaron al resultado de la clase
anterior, plantear el problema y resolver las dudas

“P.P.” (5 minutos) Calcular la altura, de un árbol sabiendo que, si nos

situamos 8 metros de la base del tronco, vemos la parte superior de su copa
en un ángulo de 36.87º.
Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Calcular la altura, de un árbol sabiendo que, si nos
situamos 8 metros de la base del tronco, vemos la parte superior de su copa
en un ángulo de 36.87º.

Como la altura es el cateto opuesto al ángulo, utilizaremos el seno:

Pero como necesitamos calcular la hipotenusa del triángulo, utilizamos el coseno:

Sustituimos los datos:

La hipotenusa mide
 Por tanto, la altura del árbol es

“S.P.” (15 minutos) Revisar el procedimiento y preguntar ¿cómo se llegó

al resultado?
F.C.” (5minutos) Explicar los pasos que se tomaron en cuenta para
solucionar el problema

Cierre “R.C.” (5minutos) Responder el siguiente problema

Calcular la altura de la torre de refrigeración de una central nuclear si se sabe que

su sombra mide 271 metros cuando los rayos solares forman un ángulo de 30º.

SOLUCIÓN:
Llamamos “a” a la altura y “h” a la hipotenusa. Por el seno:

Despejamos la altura:

Necesitamos calcular la hipotenusa. Por el coseno tenemos

 Despejamos la hipotenusa:

Sustituimos la hipotenusa:

Por tanto, la altura de la torre es de unos 156,46 metros.

“E.A.” (5 minutos) Revisar y firmar el problema

Sesión 3/3
Inicio “I.C.” (5 minutos) Contestar de manera grupal el ejercicio planteado con
anterioridad.

“P.P.” (5minutos) Realizar los siguientes problemas

a) Ramiro está volando su cometa y le gustaría saber qué altura alcanza. La
sombra de la sombra de la cometa comienza a sus pies y termina a 6.7
metros y el ángulo que forma el cable con el suelo es de 39°. ¿A qué
altura se encuentra la cometa?
b) Calcular la base (lado x) de la siguiente figura construida con dos
triángulos rectángulos:

c) Calcular el radio de la circunferencia que se obtiene al utilizar un

compás cuyos brazos miden 10cm si éstos forman un ángulo de 50º.
Desarrollo “R.P.” (10 minutos) a) Ramiro está volando su cometa y le gustaría saber
qué altura alcanza. La sombra de la sombra de la cometa comienza a sus pies y
termina a 6.7 metros y el ángulo que forma el cable con el suelo es de 39°. ¿A
qué altura se encuentra la cometa?
La situación es la siguiente:

Utilizamos la tangente:

Por tanto, la altura a la que se encuentra la cometa es, aproximadamente,

5.426 metros.

b) Calcular la base (lado x) de la siguiente figura construida con dos triángulos

rectángulos:
Resolvemos:
Dividimos la base de la figura en la base de los dos triángulos:

Podemos calcular “a” y “b” con la tangente de ambos ángulos:

Calculamos a”:

Calculamos b”:

Calculamos x”:

Por tanto, la base de la figura mide, aproximadamente, 38.743.

c) Calcular el radio de la circunferencia que se obtiene al utilizar un

 compás cuyos brazos miden 10cm si éstos forman un ángulo de 50º
El compás junto con el radio R forma un triángulo isósceles. Lo que
significa que los ángulos α y β son iguales.
Como la suma de los ángulos (interiores) de un triángulo es siempre 180º,
podemos calcular α:

Al representar la altura “h”, tenemos un triángulo rectángulo:

Si llamamos “b” a la mitad del radio y aplicamos el coseno, tenemos

Por tanto, el radio de la circunferencia mide 8,46cm:

“S.P.” (5 minutos) Preguntar a los alumnos si lo terminaron para recabar

datos.

“F.C.” (15 minutos) Preguntar y aclarar las dudas surgidas al resolver los
problemas.
Cierre “R.C.” (10 minutos) Cuestionar a los alumnos que dificultades tuvieron
al resolver los problemas.
“E.A.” (5 minutos) Registrar las actividades (Sellar)
Escuela de Escuela Técnica No. 83 Titular del Dra. C. E. Erika Yazmín
Práctica: “Luis Camarena González” Grupo: Hernández Barrera
Docente en Brayan Aldair Grado: 3ero Grupo: F Turno: Matutino
formación: Contreras González
Eje Fecha: 29 – 2 de junio Tiempo 50 minutos
temático: 2022
Aprendizaje Lee y representa, grafica y algebraicamente, relaciones
Manejo de esperado: lineales y cuadráticas.
la Tema: Proporcionalidad y funciones.
información Competencias: Calculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o
fenómeno que se modela con una función lineal.
Sesión 1/5
“I.C.” (5 minutos) Dar un ejemplo de alguna variación lineal que se puede ver en
Inicio
la vida cotidiana
Ejemplo. La distancia que recorre un vehículo con relación al tiempo que
necesita para recorrerla.

“P.P.” (5 minutos) Dictar a que se refiere la razón de cambio

La razón de cambio es una relación que existe entre dos cantidades, cuya grafica
es una recta se refleja directamente en la inclinación de la misma.
La medida en la que una variable se modifica en relación a otra

Posteriormente plantear un ejemplo para explicar el concepto dado

Una moto que está en el punto a y ya ha recorrido una distancia de 5 metros, al
desplazarse hacia el punto b alcanza una distancia de 15 metros y ah pasado 1
segundo desde que empezamos a medir.

Tiempo (s) Distancia (m)

Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Una moto que está en
0 5
el punto a y ya ha recorrido una distancia de 5
1 15
metros, al desplazarse hacia el punto b
alcanza una distancia de 15 metros y ah pasado 1 segundo desde que empezamos
a medir
 Representamos en una tabla los datos dados
 Utilizando la fórmula de la pendiente calculamos la razón de cambio
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
15−5
m=
1−0
10
m= =10
1
La forma de una ecuación de variación lineal es de la forma
y=mx+b
Donde:
m= pendiente o razón de cambio
b= la intersección con el eje y
y=10 x +5

“S.P.” (5 minutos) Escuchar las dudas que tengan los alumnos y aclararlas con
el mismo ejemplo

“F.C.” (10 minutos) Pedir que encuentre los siguientes dos puntos de la tabla

(2,25) y (3,35)
Cierre “R.C.” (5 minutos) Resolver el siguiente ejercicio
calcular la razón de cambio de la recta que pasa por los puntos A (1,30) B (4,90),
la ordenada al origen, la ecuación de la recta y graficar
90−30
m=
4−1
m=20
y=20 x +10

“E.A.” (10 minutos) Responder las siguientes preguntas en su cuaderno (sellar)

 ¿Qué punto de Y cruza a X cuando vale 2? 50|

 ¿Qué punto de Y cruza a X cuando vale 5? 110

Sesión 2 /5
Inicio “I.C.” (5 minutos) Preguntar a los niños en que llegaron a la escuela y cuánto
 tiempo les tomo hacerlo, compararlo con la respuesta de un compañero y
reflexionar sobre la relación con el tema

“P.P.” (5 minutos) contesta lo que se te pide

Encuentra la pendiente y la ordenada al origen de la siguiente tabla, la cual
representa la ubicación de tres amigos

Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Encuentra la pendiente y la ordenada al origen de la

siguiente tabla, la cual representa la ubicación de tres amigos

“S.P.” (15 minutos) Pasar al pizarrón a responder la tabla y explicar cómo

llegaron al resultado.
F.C.” (5minutos) Platicar sobre algunos otros ejemplos con los que se puede
llenar la tabla, como la distancia y el tiempo que tardan en llegar a un punto
especifico.
Cierre “R.C.” (5minutos) Explicar la forma punto pendiente de una ecuación lineal
La ecuación lineal y− y 1=m(x−x 1) esta escrita en la forma punto pendiente,
donde ( x 1 , y 1 ¿ es un punto dado en una recta no vertical y m es la pendiente de
la recta.
“E.A.” (5 minutos) Revisar las actividades sellarlas
Sesión 3/5
Inicio “I.C.” (5 minutos) Realizar una breve reflexión sobre la clase anterior, con
respecto al uso que se le puede dar al tema en la vida diaria.
“P.P.” (5minutos) Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que pasa
por los puntos P (3,35) y Q (5,55), la ordenada al origen (punto donde cruza la
recta con el eje de las y) y la ecuación de la recta.
Realiza la gráfica correspondiente
Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que
pasa por los puntos P (3,35) y Q (5,55), la ordenada al origen (punto donde
cruza la recta con el eje de las y) y la ecuación de la recta.
Encontramos la pendiente de la recta
55−35 20
m= = =10
5−3 2
m=10
Ahora encontramos la ordenada al origen
y− y 1=m(x−x 1)
y−35=10(x−3)
y−35=10 x−30
y=10 x +5
La ordenada al origen es: 5
La ecuacion de la recta es: y=10 x +5
La grafica de la recta es:

“S.P.” (5 minutos) Preguntar a los alumnos si lo terminaron para recabar

datos, permitir que exista la socialización para resolver las dudas restantes.

“F.C.” (15 minutos) Preguntar a los alumnos que tipo de ejercicios se les
 dificulto más y ¿Por qué?
Cierre “R.C.” (10 minutos) Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que
pasa por los puntos X (50,10) y Z (200,100), la ordenada al origen (punto
donde cruza la recta con el eje de las y) y la ecuación de la recta.
Encontramos la pendiente de la recta
100−10 90
m= = =0.6
200−50 150
90
m=
150
Ahora encontramos la ordenada al origen
y− y 1=m(x−x 1)
90
y−10= ( x−50)
150
90
y−10= x−30
150
90
y= x −20
150
La ordenada al origen es: -20
90
La ecuacion de la recta es: y= x −20
150
La grafica de la recta es:

“E.A.” (5 minutos) Revisar las actividades sellarlas al concluir estas.

Sesión 4/5
Inicio “I.C.” (5 minutos) Realizar un breve juego donde se indicará agua, tierra,
cielo, donde yo elegiré alguna (ejemplo tierra) el primer alumno dirá algún
animal que viva en la tierra y después el elegirá otro estado (conejo, cielo) y
así sucesivamente este acto también sirve para el pase de lista.
“P.P.” (5 minutos) Un bebe pesa 10 lb al nacer y tres años más tarde pesa 30
lb. Suponga que el peso (y) esta linealmente relacionado con la edad (x)
a) Encuentra la pendiente de la recta
b) Encuentra la ordenada al origen
c) ¿Cuánto pesara a los 6 años?
d) Realiza la grafica
Desarrollo “R.P.” (15 minutos) Un bebe pesa 10 lb al nacer y tres años más tarde pesa
30 lb. Suponga que el peso (y) esta linealmente relacionado con la edad (x)
a) Encuentra la pendiente de la recta
b) ¿Cuánto pesara a los 6 años?
c) Realiza la grafica

a) Encuentra la pendiente de la recta

Identificamos los puntos que nos brinda el problema A (0,10), B (3,30) y aplicamos la
fórmula de la pendiente
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
30−10 20
m= =
3−0 3
20
m=
3
b) ¿Cuánto pesara a los 6 años? A los 6 años pesara
50 lb
y=mx+b
20
20
y=40+10
x +10
y= (6)+10
y=
c) Realiza la grafica y=50
33
“S.P.” (5 minutos) Preguntar a los alumnos si lo terminaron para recabar
datos, permitir que exista la socialización preguntando si a alguien tiene dudas
y permitiendo que entre ellos se expliquen.

“F.C.” (10 minutos) Resolver el siguiente ejercicio

Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que pasa por los puntos P
(-4,13) y Q (9,2), la ordenada al origen (punto donde cruza la recta con el eje
de las y) y la ecuación de la recta.
Razón de cambio o pendiente:
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
9−13
m=
2−(−4 )
−4
m=
6
Ecuación de la recta:
y− y 1=m(x−x 1)
−2
y−13= ( x −(−4))
3
−2 8
y−13= x−
3 3
−2 8
y= x− +13
3 3
−2 8 39
y= x− +
3 3 3
 −2 31
y= x+
3 3
31
Ordenada al origen:
3

Cierre “E.A.” (5 minutos) Revisar las actividades sellarlas.

Sesión 5/5
Inicio “I.C.” (5 minutos) Repartir la evaluación que constara 2 ejercicios y 3
problemas
“P.P.” (5minutos) Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que pasa
por los puntos dados, la ordenada al origen (punto donde cruza la recta con el
eje de las y), la ecuación de la recta y grafica
a) (6,3), (12,8)
b) (3,5), (4.10)
Contesta lo que se te pide.
1) Un fabricante de dulces produce 18,000 lb de chocolate del 1 de enero al
24 de marzo (83 días), si la producción es la misma, ¿Cuánto chocolate
fabricara para el final del año?
Encuentra la ecuación de la recta y grafica
2) Una llave de agua abierta vierte 10 litros cada 4 minutos, ¿Cuántos litros
de agua verterá en 2 horas?
Encuentra la ecuación de la recta y grafica
3) Un auto recorre 15 km porcada litro de gasolina, ¿Cuántos kilómetros
recorrerá si tiene 35 litros de gasolina?
Encuentra la ecuación de la recta y grafica

Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Calcular la razón de cambio (pendiente) de la recta que
pasa por los puntos dados, la ordenada al origen (punto donde cruza la recta con
el eje de las y), la ecuación de la recta y grafica
a) (6,3), (12,8)
Calculamos la pendiente:
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
8−3
m=
12−6
5
m=
6
Calculamos la ecuación de la recta y encontramos la ordenada al origen:
y− y 1=m(x−x 1)
5
y−3= (x−6)
6
 5 30
y−3= x−
6 6
5 30 18
y= x− +
6 6 6
5
y= x−2
6

1) Un fabricante de dulces produce 18,000 lb de chocolate del 1 de enero al

24 de marzo (83 días), si la producción es la misma, ¿Cuánto chocolate
fabricara para el final del año?
Encuentra la ecuación de la recta
Días Chocolate
0 0
83 18,000
365
Encontramos la pendiente:
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
18,000
m=
83
Utilizamos la fórmula de punto- pendiente para encontrar la ecuación:
y− y 1=m(x−x 1)
18,000
y= x
83
Sustituimos para encontrar el valor faltante:
18,000
y= (365)
83
6570000
y= =79,156.62 lb
83

2) Una llave de agua abierta vierte 10 litros cada 4 minutos, ¿Cuántos litros
de agua verterá en 1 y 2 horas?
Encuentra la ecuación de la recta y grafica
Tiempo Agua
(minutos) (litros)
0 0
4 10
120
Calculamos la pendiente:
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
10 5
m= =
4 2
Utilizamos la fórmula de punto- pendiente para encontrar la ecuación:
 y− y 1=m(x−x 1)
5
y= x
2

Sustituimos para encontrar el valor faltante:

5
y= ( 60 )
2
300
y= =150 litros
2
5
y= (120 )=300 litros
2

3) Un auto recorre 15 km porcada litro de gasolina, ¿Cuántos kilómetros

recorrerá si tiene 35 litros de gasolina?
Encuentra la ecuación de la recta y grafica
Litros de gasolina Distancia
(kilómetros)
0 0
1 15
35
Encontramos la pendiente:
15
m=
1
m=15
Utilizamos la fórmula de punto- pendiente para encontrar la ecuación:
y− y 1=m(x−x 1)
y=15 x
Sustituimos para encontrar el valor faltante:
y=15 ( 35 )=525 kilometros
 “F.C.” (10 minutos) Escribir una reflexión sobre el uso que se le puede dar al
tema en la vida diaria
Cierre “R.C.” (15 minutos) Repartir la siguiente copia con las instrucciones: relaciona
los puntos dados con su pendiente, puedes recortar las palmas y pegarlas en su
lugar.

“E.A.” (5 minutos) Revisar las actividades sellarlas al concluir estas

ANEXO 1
 Validación

Elaboró Revisó

______________________________________ ___________________________________

BRAYAN ALDAIR CONTRRAS GONZÁLEZ

Docente en Formación MTRA. YESSICA RIVERA ORTIZ
Titular de la asignatura: Práctica Docente
en el Aula
 Vo. Bo. Autorizó

_____________________________________ ___________________________________

LIC. MARTÍN GONZÁLEZ OLMOS PROF. FEDERICO CARRETO ROMERO

Coordinador de la Licenciatura de Director de la Escuela Secundaria
Matemáticas Técnica No. 1 “Andrés Álvaro García”

San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, mayo de 2023.

“2023. 70 Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Validación

Elaboró Revisó

______________________________________ ___________________________________

BRAYAN ALDAIR CONTRERAS GONZÁLEZ DRA. C. E. ERIKA YAZMÍN HERNÁNDEZ

Docente en Formación Titular de la asignatura de Matemáticas en
3 grado
San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, mayo de 2023.