PLANIFICACIÓN PARA LA ESTRATEGIA DE TAREAS

DIAGNÓSTICAS Y NIVELACIÓN FORMATIVA

(del lunes 06 al jueves 30 de septiembre)

DOCENTE: Lic. Luis Guilcacundo AÑO: OCTAVO PARALELO: “A”

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
HABILIDADES POR DIAGNOSTICARSE:
Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus
conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la
obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Diagnosticar las habilidades de las áreas de Lengua y Literatura a través de la
aplicación de tareas diagnósticas, que permitan determinar el nivel de desarrollo de las habilidades a fin de
empezar el proceso de nivelación formativa fundamentados en los resultados obtenidos.
SEMANA 1
EVALUACIÓN(indicador-
PERIODOS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS RECURSOS
instrumento)
VIERNES 10 Indicador de evaluación:
• Saludo de bienvenida-Socialización. • Internet
• Intercambio de experiencias vividas • Laptop • Respeta los turnos, cede
durante el período lectivo anterior. • Celular la palabra.
• Provocar expectativas relacionadas con la • Meet • Emite opiniones de
socialización. • Forms acuerdo a sus
• Especificar las habilidades que deberán experiencias.
1 aprender en el área de estudio durante las dos • Usa una escucha
semanas de aprendizaje (diagnóstico). asertiva.
• Determinar normas de convivencia y Instrumento:
compromisos entre estudiantes, padres de familia
y docente. • Lista de cotejo
• Recomendaciones y sugerencias. • Cuestionario

• Resolver diez preguntas de las tareas de

diagnóstico.
• Verificar resultados.
SEMANA 2
EVALUACIÓN (indicador-
PERIODOS ACTIVIDADES • RECURSOS
instrumento)
 • Internet Indicador de evaluación:
VIERNES 17 • Laptop
• Celular • Respeta los turnos, cede
• Saludo de bienvenida-Explicación de las • Meet la palabra.
actividades a realizar. • Mundo • Emite opiniones de
• Ingreso al juego Mundo primarias (6 Primaria acuerdo a sus
juegos de ortografía) experiencias.
1 • ENLACE • Usa una escucha
https://www.mundoprimaria.com asertiva.
• Lee palabras y las
escribe correctamente.

Instrumento:

• Lista de cotejo

SEMANA 3
EVALUACIÓN(indicador-
PERIODOS ACTIVIDADES RECURSOS
instrumento)
VIERNES 24
• Indicar el proceso de la lectura: • Internet
prelectura, lectura, post lectura y análisis. • Laptop Indicador de evaluación:
• Leer la lectura titulada “El Asno y el Helio” • Celular • Comprende las ideas
y reconocer el tipo de texto. • Plataforma principales, así como las
• Reconocer en el texto verbos, sustantivos, Meet ideas implícitas y
1 y conectores. • Hoja de explícitas en las lecturas
• Leer y comprender las ideas que no están lectura realizadas.
escritas en el texto de la lectura anterior,
hacer relaciones entre lo que dice el texto Instrumento:
y la realidad.
• Reconocer la idea central del texto. • Lluvia de ideas.
• Diferenciar ideas secundarias. • Rubrica
• Determinar el mensaje de la lectura.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

LCDO. LUIS GUILCACUNDO LCDO. LCDA.

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERECTOR

FECHA: 10 septiembre 2021 FECHA: 10 septiembre 2021 FECHA: 10 septiembre 2021
LECTURA - CUENTO

LECTURA N°1

EL ASNO Y EL HIELO

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban helados. El asno, que
estaba cansado, no se encontraba con ganas para caminar hasta el establo.

— ¡ Ea, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose caer al

suelo. Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo;

— Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en un lago

helado.

— ¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido. Poco a

poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se
rompió con un gran chasquido. El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir
socorro, pero nadie pudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso, pero no pudo.
 ESTRATEGIA N°1

LLUVIA DE IDEAS

Realizar diferentes preguntas referentes a la lectura ―El asno y el hielo.

¿En el invierno hacía calor o frío?

¿Cómo se sentía el asno?

¿Qué le dijo el gorrioncillo?

¿Qué le sucedió al asno al derretirse el hielo?

¿Cuál sería el mensaje de la lectura?

 Criterios Excelente Muy bueno Bueno Regular
/Escala (2pts) (1.5pts) (1pts) (0.5pts)
Entrega el trabajo Entrega su trabajo Entrega el trabajo, Entrega el trabajo
con todos los con algunos aspectos pero no toma en sin tomar en cuenta
Presentación
aspectos que se que se orientó. cuenta los aspectos las orientaciones
le orientó. que se orientaron. que se le dio.
Identifica la Identifica la Se identifica No se Identifica
estructura del estructura de la alguna la
Forma y lectura y lo lectura, pero no lo estructura y no estructura de la
contenido. relaciona con relaciona con el hay relación con lectura y puso el
el contenido del contenido el contenido. contenido.
mismo. de mismo.
Todos tienen Todos dominan la No todos No tienen
dominio de la lectura tienen dominio de la
lectura y pero no siguen la dominio de lectura y no
Dominio del participan en la lectura. la lectura y Siguen la le tura.
lectura. algunos
lectura siguen
lectura del
lector.
Pronuncia con Pronuncia con No pronuncia Deficiente
énfasis palabras énfasis palabras con énfasis, en la pronunciación,
importantes. importantes, en entonación entonación
Considera los la entonación presenta de la lectura.
Expresión oral. signos de presenta dificultades. La
expresión, dando dificultades en la lectura es
una entonación lectura. deficiente.
correcta a la
lectura.
A la hora de leer la La mayoría del Algunas veces, No mantiene la
postura y el gesto tiempo la mantiene la postura y gestos
son muy postura y el gesto postura y propios de una
Expresión adecuados. son el gesto lectura y la
corporal y Mira a todos los adecuados y casi adecuado, y mayoría de las
gestual. compañeros con siempre otras no. En veces
total naturalidad. mira a los ocasiones no mira a sus
compañeros mira a sus compañeros.
mientras habla. compañeros.
Cuantitativo: