Planificación 9 Semanas 2do-Elemental - Natividad

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“MODESTO ELIAS MENDOZA MOREIRA”

PERIODO LECTIVO 2023 – 2024
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL MSc. NATIVIDAD LL – MATE – CCNN –
Área: ELEMENTAL Asignatura:
DOCENTE: ANCHUNDIA CCSS – ECA – ED. FÍSICA
Números de
UNIDAD DIDÁCTICA: 1 Grandes ideas: 9
semanas:
Del 24 de abril de 2023 al
GRADO/CURSO: SEGUNDO GRADO Paralelos: “B” Fecha:
23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de
comunicación y expresión del pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social
básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes
prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
SEMAN TEMÁTICAS/FECHA CRITERIO DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
A S DESEMPEÑO
Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce y Comunicacionales y lingüísticos
Semana de *Actividades Disciplinares o
importancia de la los datos importantes  Presentarse ante los estudiantes y
bienvenida y Interdisciplinares individuales
reconocimiento escuela a partir de de su escuela representantes.
*Actividades Disciplinares o
la investigación de (nombre, símbolos,  Constatar la asistencia.
interdisciplinares grupales
sus orígenes historia) y la identifica  Registrar los datos restantes de los
fundacionales, la como un espacio de padres de familia.
Lectura
función social que socialización e  Direccionar con los tiempos de
*Preguntas
cumple, sus intercambio de trabajo de las semanas de
1 *Análisis
características más aprendizajes con diagnóstico.
*Conclusiones
Del 24 al 28 de sobresalientes. Ref. compañeros y  Mencionar los lineamientos de
abril de 2023 CS.2.1.4.
maestros, que trabajo.
influirán en la  Presentar la metodología de este
construcción de su nuevo periodo lectivo.
identidad. (J.3., I.2.)
 Explicar las nuevas materias cómo es
la animación a la lectura, y

acompañamiento integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y perspectivas
que tienen para este año escolar.
2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional 1) Aportes

Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce – comunicación y lingüístico – lógico
diagnóstico *Actividades Disciplinares o
cualidades y los que todos los matemático.
Del 01 al 05 de  Verificar la asistencia. Interdisciplinares individuales
mayo de 2023 valores humanos ecuatorianos tenemos
 Indicaciones de la evaluación *Actividades Disciplinares o
que nos hacen derechos, deberes,
diagnostica del área. interdisciplinares grupales
valiosos como cualidades y valores
humanos que aportan  Presentar el modelo de evaluación a
ecuatorianos.
seguir. Lectura
Ref. CS.2.3.10. en la construcción de
 Socializar los 10 ítems con sus *Preguntas diagnósticas.
nuestra identidad y
respectivas valoraciones. *Análisis
cultura nacional. (J.1.,
 Despejar cualquier tipo de dudas al *Encuesta de habilidades
S.2.)
alumno y padre de familia. socioemocionales, intra e
inter personales.
 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de ánimo
de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se han
sentido al regresar a las aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su
periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el acuerdo
con lo establecido en la Cuarta
Disposición General del ACUERDO
Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-
00012-A de 03 de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo de
la semana.
Semana de la Actividades que Registro interactivo de Aprendizaje fundacional: socioemocional  Crear carteles con
3 – cultura de aprendizaje. saludos.
trayectoria
fomenten la asistencia.
permanencia  Dialogar sobre los sentimientos y
escolar a través de emociones que hemos tenido en las
acciones lúdicas dos primeras semanas de clases.
que motiven a los  Mencionar sobre los tipos de saludos
estudiantes a que existen.
formar parte de  Pedir que los alumnos se paran y
estas. ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
 Dialogar sobre la actividad del día de
hoy.
 Mencionar el uso que le vamos a dar
escolar
a estos saludos a la entrada y salida
 Dibujar sus propios
Del 08 al 12 de de clases. saludos.
mayo de 2023
 Presentar saludos por parte del
docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del
docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que dibujen
un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:

1. Colocar los carteles de saludos en
un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de botón
para que los alumnos seleccionen
su saludo con sus manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir su
saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo para
entrar. Y así es como saluda al
encargado del día y entra en clase
Elaborar carteles Carteles de mensajes  Empezar con el ingreso del saludo.  Crear frases de
motivación escolar.
que emitan motivacionales de  Dialogar sobre las emociones de los
 Elaborar carteles
mensajes de regreso a clases. estudiantes. alusivos con la
motivación para la temática.
 Buscar frases o palabras que inspiren
deserción escolar. el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten al
reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.

 Dibujar dibujos alusivos a la temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Observar el video y
educativos que reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
anclen al estudiante  Promover el dialogo a través de las sobre lo observad.
a no ser desertor de frases motivacionales creadas la
su educación, clase de ayer.
haciendo en el la  Pedir que nos exprese una frase que
concientización de lo motive a venir a la escuela.
que esta sea una  Observar el siguiente video
prioridad. “Construyendo un sueño”.
 https://www.youtube.com/watch?  Colorear e
v=4qViFGXkinA identificar las
 Formular preguntas de lo observado. acciones que
 Mencionar el mensaje del video promuevan la paz y
 Presentar las normas que debemos convivencia dentro
de seguir en el aula. del aula.
 Colorear las acciones de sana

convivencia.
Completa las  Observamos nuestras manos. Técnica:
Representar,
secuencias numéricas  Contamos el total de dedos por
escribir y leer los Observar.
ascendentes o mano.
números naturales
descendentes con  Respondemos el total de dedos que Medición.
del 0 al 999 en
números naturales de tenemos en cada mano.
forma concreta, Instrumento:
hasta cuatro cifras,  Juntamos ambas manos y
gráfica. Ref.
utilizando material determinamos el total de dedos. Evaluación.
M.2.1.12. concreto, simbologías,  Socializamos las respuestas.
Reconocer los números
estrategias de conteo y
 Actividad: Bingo de números.
dictados e irlos pintando
la representación en la
Objetivo: Identificar los números del 1
según el color que el
semirrecta numérica;
al 10 de forma correcta:
docente nos manifieste.
separa números pares
 En que consiste:
e impares. (I.3.) Ref.
Se puede nivelar, esta habilidad
I.M.2.2.1. realizando un bingo de números del 1
al 10 de forma desordenada, donde
el docente deberá dictar los números
conforme le vayan saliendo a fin de
que el alumno por medio de colores
los vaya pintando y reconociendo, al Ordenamos los números
de forma ascendente del 1
final el estudiante deberá organizar al 10.
de menor a mayor los números del 1
al 10.
 Materiales:
Tabla de bingo.

Pelotas con números.
Colores o crayones.
 Los materiales serán anexados al
final de este documento.
Resolver las actividades de la hoja de

trabajo.
M.2.2.5. Distinguir I.M.2.3.3. Utiliza  Entonar la canción “Yo tengo una casita” Técnica:
lados, frontera elementos básicos de la Yo tengo una casita donde vivo con mi
Observar.
interior y exterior en Geometría para dibujar familia, grande y bonita, tiene ventanas
figuras y describir figuras cuadradas y su techo es triangular, Medición.
geométricas: planas en objetos del donde papá y mamá me cuida y soy
Instrumento:
cuadrados, entorno. (I.2., S.2.) muy feliz
triángulos,  Conversa sobre el contenido de la letra Evaluación.
rectángulos y de la canción interpretada, enfatizando en
Pegar papelitos de colores
círculos. las figuras geométricas (cuadrado y en el cuadrado y papelitos
triangulo) arrugados en el triángulo.
 Presenta las figuras geométricas: el
triángulo y el cuadrado a través de la
siguiente imagen.

 Explica las características de cada una de
las figuras.
 Entre compañeros realizamos la
ejecución del juego “El sol y la lluvia”
Procedimiento: salir al patio con los
niños/as, dibujar un cuadrado y un
triángulo grande en el patio, cuando el
representante diga-Sale el sol, el niño
correrán a ubicarse dentro del
cuadrado; y cuando diga- cae la lluvia,
se ubicarán en el triángulo.
 Se entregará a los/as niñas, hojas de
papel boom dibujado un cuadrado y un
triángulo.
 Recorta y pega papelitos de colores en el
cuadrado y papelitos arrugados en el
triángulo.
 Los materiales serán anexados al final
de este documento.
Distinguir la Reconoce el uso de  Interpretación de la canción “La Risa de las Técnica:
intención textos escritos en la Vocales”.

comunicativa vida cotidiana, identifica  Observa el video y láminas de las vocales. Observar.
(persuadir, su intención  https://www.youtube.com/watch?
Medición.
expresar comunicativa. (Ref. v=OHUktPPdTaM
emociones) que I.LL.2.1.1.)  Entonamos la canción y nos divertimos con Instrumento:
tienen diversos ella.
Evaluación.
textos de uso
cotidiano Ref. Encerrar el gráfico que
rime con la última palabra
LL.2.1.1.
de la rima. (conciencia
fonológica)
 Manifiesta el primer sonido de la vocal
enunciada.
A, E, I, O, U
 Identifica los sonidos estudiados en el

gráfico.
 Reconoce los sonidos a través de dibujos.

 Identifica las vocales y repasa con un
lápiz las mismas.
Distinguir la Reconoce el uso de  Observa la siguiente imagen sobre el Técnica:
intención textos escritos en la cuento (Los 3 cerditos).
comunicativa vida cotidiana, identifica
(persuadir, su intención Observar.
expresar comunicativa. (Ref.
Medición.
emociones) que I.LL.2.1.1.)
tienen diversos Instrumento:
 Menciona que es lo que ves en la
textos de uso
imagen. Evaluación.
cotidiano Ref.
 El docente relatará la historia de los tres
LL.2.1.1. Pinta el personaje principal
cerditos y el lobo feroz.
del cuento. Los tres
 Observa la historia las veces que sean cerditos y el lobo feroz.
necesarias a fin de que su representado
capte el mensaje.
 https://www.youtube.com/watch?
v=1BJecN-s158
 Relatar lo que entiende de la historia de
acuerdo a las gráficas y a lo escuchado.
 Leemos la historia de los tres cerditos
en pictogramas.

 Dialoga con tus compañeros de lo que
quería hacer el lobo con los tres
cerditos.
 Reconoce sus principales integrantes
del cuento.
4 Semana de Distinguir la Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las

fomento de la lectura.
intención textos escritos en la actividades de las
lectura.  Dialogar con los estudiantes sobre los
comunicativa vida cotidiana, identifica lecturas.
cuentos que les gustan.
Del 15 al 19 de (persuadir, su intención  Primer día de clases
mayo de 2023  Mencionar nombres de cuentos.
expresar comunicativa. (Ref. de Hugo”
 Describir sus personajes.
emociones) que I.LL.2.1.1.)  “Manuel”
 Explicar la importancia de leer.
tienen diversos  “E león Ramón”
 Crear un rincón de lectura con la
textos de uso ayuda de los estudiantes.  “Lectoescritura”
cotidiano Ref.  Lecturas motivacionales.  Usando técnicas de
LL.2.1.1.  “Primer día de clases de Hugo” forma grupal.
 “Manuel”
 “E león Ramón”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y periodos de
descanso entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
Describir y I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre la Técnica:
reproducir patrones y construye forma de patrones sencillos.

Observar.
patrones de series de objetos,
objetos y figuras figuras y secuencias Medición.
basándose en sus numéricas. (I.1.)

Instrumento:
atributos. Ref.
M.2.1.2. Evaluación.
Colorea el color de la serie

 Dialogar sobre lo observado. que sigue.
 Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
 ¿Cuáles fueron los colores de las
figuras?
 ¿Qué forma tenían?

 Socializamos las respuestas.
 Realiza ejercicios corporales de
acciones, tales como: aplaudir,
chasquear y golpear con las palmas
sobre la mesa, con la consigna de
hacerlo en forma continua en diferentes
velocidades, siguiendo una secuencia
de patrones.
BIM: APLAUSO.
BAM: CHASQUIDO.
BIRI: GOLPE SOBRE LA MESA.
 Crea patrones simples a gusto de los

niños/as, con objetos del entorno.
Describir y I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre la Colorea el color de la serie
reproducir patrones y construye forma de patrones sencillos. que sigue.

patrones de series de objetos,
objetos y figuras figuras y secuencias

basándose en sus numéricas. (I.1.)
atributos. Ref.
M.2.1.2.
 Dialogar sobre lo observado.

 Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
 ¿Cuáles fueron los colores de las
figuras?
 ¿Qué forma tenían?
 Socializamos las respuestas.
 Crea patrones simples a gusto de los
niños/as, con objetos del entorno.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Analizamos y respondemos las Técnica:
corazón, los claro y pertinente, la preguntas.
Observar.
pulmones y el ubicación del cerebro,  ¿Cómo se llaman las partes de tu
estómago en su pulmones, corazón, en cuerpo con las cuales saludas? Medición.
cuerpo, explicar sus su cuerpo; y la función  ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
Instrumento:
funciones y de movimiento. (Ref.  Socializamos nuestras respuestas.
relacionarlas con el I.CN.2.4.1.)  Interpretación de la canción “Partes de Evaluación.
mantenimiento de mi cuerpo”, ubicada en el siguiente
Recorta y arma el cuerpo
la vida. enlace. del niño, luego repasa sus
Ref.CN.2.1.1.  https://www.youtube.com/watch? partes.
v=x6SDOmed3U4
 Entonamos la canción y nos
divertimos con ella.
 Observa láminas de las partes del
cuerpo humano.
 Describe las características de las

partes del cuerpo humano.
 Explicar el funcionamiento de cada una
de las partes del cuerpo humano.
 Descripción de las partes del cuerpo
humano en forma oral y el
funcionamiento de cada una de ellas.
 Recorte y armando de las partes del
cuerpo humano. (ubicado al final de
la hoja)
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Analizo y respondo las siguientes Técnica:
corazón, los claro y pertinente, la preguntas.
pulmones y el ubicación del cerebro,
estómago en su pulmones, corazón, en  ¿Menciona la parte del cuerpo con el Observar.
cuerpo, explicar sus su cuerpo; y la función que sentimos sabor a las comidas?
Medición.
funciones y de movimiento. (Ref.  ¿Cuál es el sentido con el que
relacionarlas con el I.CN.2.4.1.) percibimos olores? Instrumento:
mantenimiento de  Interpretación del video “Los 5
Evaluación.
la vida. sentidos”.
Ref.CN.2.1.1. https://www.youtube.com/watch? Une con líneas según
v=0in29V1wKpE corresponda cada función
de los organos de los
 Observa los órganos de los sentidos en sentidos.
forma personal y en láminas.
 Reconoce los diferentes olores, tex-

turas, sabores y sonidos que se
encuentren en el entorno a través de
los órganos de los sentidos.
 Observa la imagen e identifica para que
sirve cada órgano.

 Identifica las características de los
objetos a través de los cinco sentidos.
 Puedes oler, oír, probar, y tocar un
objeto que tengas dentro del hogar.
Envía audios con tus respuestas.
 Une con líneas según corresponda
cada función de los órganos de los
sentidos.
5 Semana del Aplicar estrategias I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

razonamiento razonamiento lógico.
de pensamiento proceso de Escribir en *Actividades Disciplinares o
lógico  Dialogar con los estudiantes sobre si
(ampliación de la producción de textos Interdisciplinares individuales
conocen alguna adivinanza o acertijo.
ideas, secuencia descriptivos (de *Actividades Disciplinares o
Del 22 al 26 de  Pedir que cuenten una adivinanza.
lógica, selección, objetos, animales, interdisciplinares grupales
mayo de 2023  Observar la siguiente adivinanza y
Ordenar y lugares y personas),
jerarquización de usando estrategias y determinar su respuesta.
ideas, uso de procesos de Lectura
organizadores pensamiento *Preguntas
gráficos, de objetos, (ampliación de ideas, *Análisis de acertijos.
animales, lugares y secuencia lógica, *Conclusiones
personas, durante selección Ordenar y
la autoevaluación jerarquización de ideas;
de sus escritos. organizadores gráficos,
Ref. LL.2.4.2. entre otros), y cita

fuentes cuando sea el
caso, en las situaciones  Socializar las respuestas.
comunicativas que lo  Dividir el grado en dos grupos.
requieran. (J.2., I.3.)  Ubicar cada grupo de frente a frente.

 Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al equipo
contrario.
 El equipo con más aciertos será el
ganador.
 Crear carteles con adivinanzas
propias.
 Resolver las actividades anexadas en
la parte final.
I.ECA.2.5.1. Siente  Observa la siguiente imagen y mira el Técnica:
Describir los
curiosidad ante proceso de transformación que ha
elementos plásticos
expresiones artísticas
presentes en el
del entorno próximo y tenido. Observar.
entorno artificial
expresa sus puntos de
(edificios, mobiliario Medición.
vista a través de
urbano, obras
descripciones verbales Instrumento:
expuestas en las
o comentarios escritos.
calles o los Evaluación.
museos, etc.)
utilizando un
vocabulario
adecuado. Ref.
 Contesta bajo la ayuda de un adulto
ECA.2.3.3.
las siguientes interrogantes con la
ayuda de un adulto.
 ¿Cuáles fueron los materiales que se
usaron en la imagen superior?
 ¿Crees que el objeto transformado
estuvo mejor antes o después de la
transformación?
 Responde por qué la transformación
de objetos aporta al planeta en su
cuidado.
 Mira a tu alrededor y explica los
objetos que puedes transformar.
 Reconoce y define los rasgos
característicos de los cambios que le
podemos hacer a cada uno de ellos.
 Crea la transformación de un objeto
con los materiales reciclables de tu
elección.
I.ECA.2.1.1. Observa y  Observa y analiza láminas sobre los Técnica:
Explorar las
explora las diferentes autorretratos.
posibilidades del Observación.
características y
cuerpo en
posibilidades de su Instrumento:
movimiento en
propio cuerpo, en
respuesta a Actividades lúdicas.
reposo y en
estímulos
movimiento, usa el Realizo mi propio
diversos. Ref.
autorretrato, destacando mis
ECA.2.1.6. conocimiento de sí
 Interpreta el mensaje del video “El rasgos físicos.
mismo para expresarse
Autorretrato”.
y representarse
https://www.youtube.com/watch?
empleando distintos
v=pBV-gEPjy48
materiales, y reflexiona
sobre los resultados  Contesta bajo la ayuda de tu docente
las siguientes interrogantes.
obtenidos. (I.2., S.3.)
 ¿Qué es lo que observaste en la
imagen de autorretratos?
 Reconoce los tipos de autorretratos.
 Identifica los autorretratos que se
pueden elaborar.
 Elabora la lista de los utensilios que
se usaran para crear tu propio
autorretrato.
 Dialoga con tus compañeros, sobre
los autorretratos que puede elaborar.
 Explica los materiales que utilizan
para crearlo.
 Elabora tu propio autorretrato.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los  Analiza y contesta las preguntas. Técnica:
acerca de las lazos y la historia  ¿Qué es lo primero que harías cuándo
Observar.
diversas formas de familiar que unen a los regreses a la escuela?
protección, miembros de su  ¿Crees que el valor el respeto se lo Medición.
seguridad, familia, identificando la debe de aplicar en la escuela?
Instrumento:
solidaridad y importancia de contar  Socializamos nuestras respuestas con
respeto en la con acuerdos, los compañeros de clases. Evaluación.
familia, vínculos, valores,  Observa el siguiente video sobre el
Escribo mi nombre según
reconociendo la trabajo equitativo, respeto y la tolerancia. mi género, luego dibujo
importancia de los derechos y https://youtu.be/RDxVGmiJv_M mis expresiones en la cara
acuerdos. responsabilidades que del dibujo.
 Dialogamos entre compañeros sobre
Ref.CS.2.3.1. cumplir en función del Encierro la carita que
lo observado en el video.
bienestar común. identifica mis emociones al
 Lee con la ayuda de un adulto los
estar en la escuela.
(J.1., S.1.) derechos y deberes que debo de
mantener en mi escuela.

 Socializo con mis compañeros el
derecho y deber que más llamó mi
atención.
 Resolver actividades en base a lo
tratado en clase.

Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los  Interpreto con el resto de compañeros Técnica:
acerca de las lazos y la historia la canción “Mi familia”.
Observar.
diversas formas de familiar que unen a los https://www.youtube.com/watch?
protección, miembros de su v=7qvy_wXeCxM Medición.
seguridad, familia, identificando la  Entonamos la canción y nos
Instrumento:
solidaridad y importancia de contar divertimos con ella.
respeto en la con acuerdos,  Menciono los miembros de la familia Evaluación.
familia, vínculos, valores, que escuchamos y vemos en la
Dibuja de manera creativa
reconociendo la trabajo equitativo, canción.
a los integrantes de su
importancia de los derechos y  Responde las siguientes preguntas.
familia.
acuerdos. responsabilidades que ¿Dónde vive tu familia?
Ref.CS.2.3.1. cumplir en función del ¿Cuántas personas forman parte de su
bienestar común. familia?
(J.1., S.1.) ¿Cómo es su papá y cómo es su
mamá?
¿Qué actividades les gusta hacer en
familia?
 A través de la imagen Identifica los
niños como parte del núcleo familiar.

 Explique la función de la familia.
 Describe de los miembros de la familia
y la función que cumple cada uno de
ellos.
 Dibuja o pega en una hoja de manera
creativa a los integrantes de tu familia.
6 Semana de la Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Aplicar una ficha
comunidad educativa. descriptiva.
acerca de las lazos y la historia
educativa  Dialogar con los estudiantes sobre
diversas formas de familiar que unen a los
que es un acuerdo.
protección, miembros de su
Del 29 de mayo  Explicar que es un compromiso.
seguridad, familia, identificando la
al 02 de junio  Diferenciar los acuerdos de los
de 2023 solidaridad y importancia de contar
respeto en la con acuerdos,
familia, vínculos, valores, compromisos.
reconociendo la trabajo equitativo,  Observar el siguiente video sobre
importancia de los derechos y acuerdos.
acuerdos. responsabilidades que  https://www.youtube.com/watch?
Ref.CS.2.3.1. cumplir en función del v=A6dQOzu-UTM
bienestar común.  Explicar para que nos sirven los
(J.1., S.1.) acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de los
estudiantes.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico dentro
del aula.
I.ECA.2.1.1. Observa y  Observa el videos y láminas sobre los Técnica:

Explorar las
explora las gestos faciales y corporales, imítalos
posibilidades del  Observación.
características y según indique la imagen.
cuerpo en
movimiento en
propio cuerpo, en
respuesta a
Actividades lúdicas.
reposo y en
estímulos
movimiento, usa el  Dibujo gestos faciales
diversos. Ref.
como alegría, tristeza,
ECA.2.1.6. conocimiento de sí
enojo y llanto.
y representarse
empleando distintos

sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
 Nos ponemos en frente de un

compañero y realiza los gestos -
movimientos que se te ocurran.
 Crea e identifica los tipos de gestos
que puedes hacer con tu cara y
cuerpo.
 Juega con algún familiar a imitar tus
propios gestos.
I.ECA.2.1.1. Observa y  Observa la siguiente imagen y Técnica:
Explorar las
explora las menciona que diferencia nota en
posibilidades del  Observación.
características y cada persona.
cuerpo en
movimiento en
propio cuerpo, en
respuesta a
reposo y en
estímulos
diversos. Ref.  Colorea los rasgos de
movimiento, usa el  Contesta bajo la ayuda de tu docente los niños en la playa.
ECA.2.1.6.
las siguientes interrogantes.
conocimiento de sí
 ¿Qué es rasgos tienen tus
compañeros de clases?
y representarse
 Escribe las diferencias que notaste en
empleando distintos
la imagen anterior.
 Realiza un concepto personal sobre
sobre los resultados
los RASGOS, puedes trabajar con tu
obtenidos. (I.2., S.3.) familia.
 Comprende que todas las personas
son únicas y lo que los diferencias
son sus rasgos.
 Compara la diferencia de rasgos
entre estas dos personas.
 De manera verbal indícale a la

persona que está ayudándote en la
tarea, cuáles son los rasgos que
notaste de la imagen.
 Identifica la importancia de los rasgos
en las personas.
 Reconoce los tipos de rasgos.
 Elabora tu propio autorretrato.
Aplicar estrategias I.LL.2.8.2. Aplica el  Presentar diferentes gráficos Técnica:
de pensamiento proceso de Escribir en (láminas, cuentos sin palabras,
Observar.
(ampliación de la producción de textos recortes dibujos, canciones,
ideas, secuencia descriptivos (de trabalenguas, rimas para desarrollar Medición.
lógica, selección, objetos, animales, la conciencia léxica, semántica,
Instrumento:
Ordenar y lugares y personas), sintáctica y fonológica.
jerarquización de usando estrategias y  Observar de la gráfica de unos niños Evaluación.
ideas, uso de procesos de jugando con las manos.
Encerrar el gráfico que
organizadores pensamiento
rime con la última palabra
gráficos, de objetos, (ampliación de ideas, de la rima. (conciencia
animales, lugares y secuencia lógica, fonológica)


fuentes cuando sea el
caso, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
 Formación de una oración de lo que

los niños realizan.
 Conteo y representación del número
de palabras de la oración.
 Movimiento de las palabras de la
oración, conservando el sentido.
 Explicamos que es una rima, y en
que consiste.
 Escucha del texto que lee tu docente
sobre las rimas
 Expresa el significado de la última

palabra de cada verso.
 Realiza una evaluación para
comprobar los saberes adquiridos.

 Ayuda a la Ejercitación del
conocimiento con la formación de
oraciones empleando pictogramas.
Aplicar estrategias I.LL.2.8.2. Aplica el  Observar la imagen y describir su Técnica:

de pensamiento proceso de Escribir en entorno.
Observar.
(ampliación de la producción de textos
ideas, secuencia descriptivos (de Medición.
lógica, selección, objetos, animales,
Instrumento:
Ordenar y lugares y personas),
jerarquización de usando estrategias y Evaluación.
ideas, uso de procesos de
Encierra en un círculo la
organizadores pensamiento
descripción del objeto.
gráficos, de objetos, (ampliación de ideas,
 Analizar y responder las siguientes
animales, lugares y secuencia lógica,
preguntas.
 ¿de qué trata la imagen?
 ¿Qué nos dice?
 ¿Cuál es la intención de la imagen?
fuentes cuando sea el  Destaca una característica de los
caso, en las situaciones personajes presentados.
comunicativas que lo  De forma entusiasta describe las
requieran. (J.2., I.3.) características del carro rojo.

7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Técnica:
Reconocer las I.EF.2.5.1. Utiliza deporte.
fomento del
deporte. posibilidades diferentes recursos  Realizar ejercicios de respiración. Observar.
expresivas de los expresivos durante su  Implementar ejercicios de
Del 05 al 09 Medición.
movimientos (lento, participación en estiramientos dentro del aula.
de junio de
2023 rápido, continuo, prácticas corporales  Crear movimientos propios y Instrumento:
discontinuo, fuerte, expresivo - compartirlos con el resto de la clase.
suave, entre otros) comunicativas, Evaluación.
 Dialogar con los alumnos sobre la
y utilizar gestos, ajustando rítmicamente importancia del deporte. Colorea el deporte que más
imitaciones y las posibilidades  Expresar los deportes que se pueden te guste.
posturas como expresivas de sus practicar en la escuela.
recursos expresivos movimientos en el  Pedir a los alumnos que mencionen
para comunicar espacio y el tiempo.
sus deportes favoritos.
historias, mensajes,
 Explicar los beneficios del deporte
estados de ánimos
con el cuerpo.
y sentimientos. Ref.
 Realizar ejercicios de respiración
EF.2.3.2. fuera del aula.
I.EF.2.1.1. Participa con  Comentar acerca de la importancia Realizar juegos cooperativos

Identificar las
con la ayuda del resto de
pares en diferentes del cuidado de sí y de sus pares en
características, clases.
las actividades diarias, especialmente
objetivos y roles de
en la clase de Educación Física.
los participantes en
 Pensar individualmente las posibles
diferentes tipos de
soluciones al problema planteado
juegos (de
dentro del grupo.
persecución, de
cooperación, de  Conformar grupos de trabajo.
relevos, con  Proponer un desafío cooperativo al
elementos, juegos propios de la grupo, es decir, un desafío que
populares, región, identificando requiera de la ayuda de todos para
ancestrales, de características, poder ser resuelto referente a
percepción, entre objetivos, roles de los acuerdos básicos que permitan la
otros) como jugadores, demandas y realización de destrezas y
elementos construyendo los acrobacias.
necesarios para implementos  Exponer al resto de compañeros de

mejorar el necesarios. (S.2., I.2.) grupo las posibles soluciones que ha
desempeño motriz pensado.
en ellos. Ref.  Experimentar al menos una solución
EF.2.1.1. de cada uno de los miembros que lo

componen.
 Elegir de entre todas las soluciones,
una que parezca la más eficaz
ensayándola una y otra vez hasta
mejorarla y superar el reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en  Dialogar sobre las posibilidades de  Realizar juegos
importancia del diferentes juegos los juegos desarrollando la lateralidad poniendo en práctica
cuidado de sí y de colectivos, y el equilibrio. los movimientos para
las demás reconociendo las  Explicar el propósito de los juegos, afirmarlos.
personas, durante características, describiendo y acordando reglas
la participación en objetivos, demandas y sencillas de juego.
diferentes prácticas la necesidad de  Seleccionar los juegos describiendo
corporales para cooperar con pares y el procedimiento y los movimientos a
tomar las tomar las precauciones realizar.
precauciones necesarias antes y  Dar una demostración sobre la
necesarias en cada durante su ejecución de los distintos juegos.
caso (hidratación y participación.  Ejecutar los juegos de forma
alimentación acorde individual y grupal experimentando
a lo que cada distintos movimientos.
práctica requiera).  Orientar sobre la realización correcta
Ref. EF.2.6.5. de los juegos atendiendo a las
diferencias individuales con la guía
del profesor.
 Participar de los juegos aplicando el
propósito.
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce y  Observa la siguiente imagen y sigue Técnica:
diferenciar y percibe durante la las líneas para completar los juegos
 Observación.
practicar diferentes realización de que se pueden realizar.
tipos de destrezas y posiciones invertidas, Instrumento:
acrobacias (rol destrezas y acrobacias
adelante, rol atrás, la alineación de sus
pirámides, estáticas articulaciones, las  Pinta las actividades
y dinámicas) posiciones, apoyos, fisicas que fortalecen
 Contesta bajo la ayuda de tu docente
individuales y con tomas, agarres y
otros, de manera posturas adecuadas, las siguientes interrogantes. a tu cuerpo.
segura. contracciones,  ¿Qué juegos realizas con tus

relajaciones y contactos amigos?
del cuerpo involucrados  Realiza acciones como: Correr,
en la práctica segura de lanzar, saltar, cantar, bailar, etc., con
las mismas. los elementos distribuidos en el
ambiente.
 Interactuar entre compañeros según
el material escogido observando su
intencionalidad, formulando
preguntas sobre qué, con quién, en
dónde se puede jugar con ese
elemento.
 Describe las características básicas
de los juegos.
 Inicia con los juegos de persecución,
con elementos, rondas, ancestrales,
en ambientes naturales, individuales,
colectivos, etc.
 Acuerda normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
 Ejecuta los juegos procurando la
participación y disfrute de los mismos.
 Realiza una pequeña lista de los
juegos que más te gustaron.
Ordena el material utilizado y dejar los
rincones organizados.
EF.2.2.6. Identificar I.EF.2.3.2.Construye  Organiza de manera segura el lugar Técnica:
la importancia del con pares acuerdos de donde se va a desarrollar la actividad.
 Observación.
cuidado de sí y de seguridad, identificando  Con tus compañeros recoge ideas previas
sus pares, para posibles riesgos antes y acerca de los juegos de persecución. Instrumento:
construir acuerdos durante la realización
básicos de de combinaciones, de
seguridad que le acrobacias, destrezas  Identificar juegos de
permitan la y/o habilidades motrices persecución.
realización de básicas, en el marco de
destrezas y una práctica gimnástica
acrobacias. segura, basada en su

disposición y en la
construcción de  Explicamos que son los juegos de
confianza entre pares. persecución que ven en la imagen.
 Acuerda y dispón los roles para ejecutar
los juegos.
 Escoge y realiza juegos de cooperación,
ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas,

a los competidores se les ata la pantorrilla
de las piernas que están en contacto. Las
parejas se alinean en el sitio de partida. A
la señal del profesor parten y se dirigen a

la meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en

primer lugar. No es permitido empujones
durante la carrera, la pareja que lo haga
queda eliminada.
Interactúa con los diferentes juegos de

persecución intentando mejorar el
desempeño motriz.
8 Semana de Aprendizaje fundacional: De promoción a  Reconocer las

Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce la autonomía. acciones que
promoción de
la autonomía. importancia de la los datos importantes  Seleccionar cuentos que incluyan ejemplifican
responsabilidad.
escuela a partir de de su escuela valores específicos.
Del 12 al 16 de
junio de 2023 la investigación de (nombre, símbolos,  Hacer preguntas y discutir sobre los
sus orígenes historia) y la identifica valores presentes en el cuento con
fundacionales, la como un espacio de los estudiantes.
función social que socialización e  Utilizar una variedad de cuentos,
cumple, sus intercambio de incluyendo cuentos tradicionales,
características más aprendizajes con cuentos modernos y cuentos
sobresalientes. Ref. compañeros y
culturales diversos.
CS.2.1.4. maestros, que
 Utilizar actividades prácticas y juegos
influirán en la
para enseñar los valores.
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)
Reconocer a la I.CS.2.1.2. Analiza los  Interpreta el menaje del cuento “Un Coloreo las actividades que
familia como lazos y la historia Príncipe Terriblemente Desordenado”. debo de cumplir como un
deber dentro de nuestro
espacio primigenio familiar que unen a los http:// hogar.
de comunidad y miembros de su formacindelescritor.blogspot.
núcleo de la familia, identificando la com/2010/09/el-principe-
sociedad, importancia de contar desordenado.html
constituida como un con acuerdos,  Leemos al estudiante el cuento.
sistema abierto, vínculos, valores,
donde sus trabajo equitativo,
miembros se derechos y
interrelacionan y responsabilidades que
están unidos por cumplir en función del
lazos de bienestar común.
parentesco, (J.1., S.1.)
solidaridad, Ref.
CS.2.1.1.
 Responda las siguientes preguntas.

¿Cómo era el príncipe?
¿Por qué no ayudaba y hacía caso a
sus padres el príncipe?
 Conversa con tus compañeros sobre
las actividades que al niño le gusta
realizar en familia.
 Describa las actividades recreativas
que el niño participa en familia y envía
a través de un audio.
 Narra las actividades que realizas en

casa para colaborar con la familia
 Pinta las tareas que realizan sus
padres y demás miembros de la familia
en el hogar.
Instrumento:
Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce
 Responde las siguientes preguntas.
importancia de la los datos importantes Evaluación.
 ¿Cómo te sientes al regresar a la
escuela a partir de de su escuela
escuela? Encierro la carita que
la investigación de (nombre, símbolos,
identifica mis emociones al
 Comparto mis respuestas.
sus orígenes historia) y la identifica estar en la escuela.
fundacionales, la como un espacio de  A que se refiere cuando te decimos que
función social que socialización e nos des tus datos personales
cumple, sus intercambio de  Realizar el juego “Simón dice” para la
características más aprendizajes con comunicación de datos personales de
sobresalientes. Ref. compañeros y los estudiantes.

maestros, que  Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ
CS.2.1.4.
influirán en la PAPÁ (el alumno es quien debe de
construcción de su responder)
identidad. (J.3., I.2.)  Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ
Escribo mi nombre según
MAMÁ mi género, luego dibujo
 Simón dice: COMO TE LLAMAS TÚ. mis expresiones en la cara
del dibujo.
 Simón dice: EN QUE LUGAR VIVES.
 Simón dice: QUE EDAD TIENES.
 Con la ayuda del docente llena la hoja
de datos con la ayuda de tu
representante, anexada en la parte final.

CN.2.1.6. Observar Explica el ciclo vital del  Reconoce la naturaleza mediante el  Encierra en un círculo
en forma guiada y ser humano, plantas y siguiente cartel. a los elementos que
describir las animales (aves), desde conforma un ser vivo.
características de la identificación de los
los animales cambios que se
vertebrados, producen en sus etapas
agruparlos de e importancia. (Ref.
acuerdo con sus I.CN.2.1.1.)
características y
relacionarlos con su
hábitat.
 Observa el entorno de la naturaleza, en tu

patio.
 Con la ayuda del docente leemos el
siguiente concepto.
LOS SERES VIVOS, NACEN, CRECEN,
SE REPRODUCEN Y MUEREN.
LOS SERES INERTES SON OBJETOS

QUE NO TIENEN VIDA, Y NO SE
MUEVEN POR SÍ SOLOS.
 Observa y determina las características de

los seres vivos y la materia inerte natural
bajo la supervisión de un adulto.

 Diferencia las características de los seres
vivos y los seres inertes, según lo que
viste en la imagen.
 Une con línea los seres vivos e inertes,
luego coloréalos.
CN.2.1.6. Observar Explica el ciclo vital del  Analizamos y respondemos las siguientes Técnica:
en forma guiada y ser humano, plantas y preguntas.
Observar.
describir las animales (aves), desde  ¿Menciona nombres de mascotas que
características de la identificación de los encuentras en el hogar? Medición.
los animales cambios que se  ¿Podemos tener un león de mascota?
Instrumento:
vertebrados, producen en sus etapas  Explica tu respuesta.
agruparlos de e importancia. (Ref.  Observaos el siguiente video. Evaluación.
acuerdo con sus I.CN.2.1.1.)
https://www.youtube.com/watch?
Encierra en un círculo
características y
v=4qcXtIsAbA0
seres vivos
relacionarlos con su
 Describe lo que entendiste del video “Los
hábitat.
animales”.
 Observa los animales en forma personal
(los de tu casa) y en láminas.
 Reconoce los animales domésticos y

silvestres que existe y señálalos en la
imagen.
 Describe el habitad y la utilidad de los
animales silvestres, puedes enviar un
audio al grupo de trabajo.
 Explica las acciones para cuidar los
animales silvestres y no desaparezcan.
 Reconoce la importancia de cuidar el
medio ambiente de nuestros animales
para así preservar su vida.
 Recorta y pega animales silvestres y
domésticos.
9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce
transformación transformación educativa. *Actividades Disciplinares o
educativa. escuela como un los datos importantes
 Lluvia de ideas sobre todo sobre Interdisciplinares individuales
espacio de de su escuela
Del 19 al 23 de todo lo que conocemos de nuestra *Actividades Disciplinares o
interacción (nombre, símbolos,
junio de 2023 interdisciplinares grupales
escuelita.
compartida, lúdico y historia) y la identifica
 Comentar cuales son las cosas que
de aprendizaje con como un espacio de
más me gustan de la escuela. Lectura
compañeros y socialización e
 Mencionar el nombre de mi director y *Preguntas
maestros, basado intercambio de
docente. *Análisis
en acuerdos, aprendizajes con
 Analizar la siguiente pregunta. *Conclusiones
normas, derechos y compañeros y
deberes. Ref. maestros, que  ¿Cuál es la escuela que quiero?
influirán en la  ¿Qué quiero aprender?
CS.2.3.2.
construcción de su  ¿Cómo quiero aprender?
identidad. (J.3., I.2.)  Responder la pregunta.
 Meditar las respuestas dadas por los
estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
 Realizar actividades sobre lo que

quiero aprender.
Describir y I.M.2.1.2. Propone  Realizar ejercicios de respiración. 1) Aportes
reproducir patrones y construye  Identificar objetos de diversas *Actividades Disciplinares o

patrones de series de objetos, magnitudes. Interdisciplinares individuales
objetos y figuras figuras y secuencias  Mencionar magnitudes de diversos *Actividades Disciplinares o

basándose en sus numéricas. (I.1.) tamaños que se encuentren dentro y interdisciplinares grupales
atributos. Ref. fuera del aula. Lectura
M.2.1.2.  Realizar actividades que evidencien *Preguntas
la captación de los saberes. *Conclusiones
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Dialogar sobre la importancia de Completar actividades de

progresivamente progresivamente las escribir. escritura.
las reglas de reglas de Escritura  Identificar fonemas para conformar

Escritura la fonológica en la palabras.
fonológica en la Escritura de fonemas  Practicar la escritura a través de
Escritura de que tienen dos y tres ejercicios.
fonemas que tienen representaciones  Expresar inquietudes en caso de
dos y tres gráficas; la letra tenerlas.
representaciones formada por dos  Presentar las actividades.
gráficas, la letra sonidos /ks/: “x”, la letra
que representa los que no tiene sonido: “h”
sonidos /ks/: “x”, la y la letra “w” que tiene
letra que no tiene escaso uso en
sonido: “h” y la letra castellano. (I.3.)
“w” que tiene

escaso uso en .
castellano.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR SUBDIRECTORA APROBADO POR DIRECTORA
Nombre: MSc. NATIVIDAD ANCHUNDIA Nombre: Nombre: Nombre: LIC. AURA GARCIA ZAMBRANO
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


Planificación 9 Semanas 2do-Elemental - Natividad

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ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“MODESTO ELIAS MENDOZA MOREIRA”

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2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional 1) Aportes

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 Colorear las acciones de sana

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Resolver las actividades de la hoja de

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 Identifica los sonidos estudiados en el

 Reconoce los sonidos a través de dibujos.

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4 Semana de Distinguir la Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las

Describir y I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre la Técnica:

reproducir patrones y construye forma de patrones sencillos.

objetos y figuras figuras y secuencias Medición.

basándose en sus numéricas. (I.1.)

Colorea el color de la serie

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BIRI: GOLPE SOBRE LA MESA.

 Crea patrones simples a gusto de los

reproducir patrones y construye forma de patrones sencillos. que sigue.

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objetos y figuras figuras y secuencias

 Dialogar sobre lo observado.

 Describe las características de las

 Reconoce los diferentes olores, tex-

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5 Semana del Aplicar estrategias I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Ref. LL.2.4.2. entre otros), y cita

comunicativas que lo  Dividir el grado en dos grupos.

requieran. (J.2., I.3.)  Ubicar cada grupo de frente a frente.

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I.ECA.2.1.1. Observa y  Observa el videos y láminas sobre los Técnica:

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obtenidos. (I.2., S.3.)

 Nos ponemos en frente de un

 De manera verbal indícale a la

personas, durante selección Ordenar y

Ref. LL.2.4.2. entre otros), y cita

 Formación de una oración de lo que

 Expresa el significado de la última

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Aplicar estrategias I.LL.2.8.2. Aplica el  Observar la imagen y describir su Técnica:

caso, en las situaciones personajes presentados.

comunicativas que lo  De forma entusiasta describe las

requieran. (J.2., I.3.) características del carro rojo.

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I.EF.2.1.1. Participa con  Comentar acerca de la importancia Realizar juegos cooperativos

relevos, con  Proponer un desafío cooperativo al

elementos, juegos propios de la grupo, es decir, un desafío que

populares, región, identificando requiera de la ayuda de todos para

ancestrales, de características, poder ser resuelto referente a

percepción, entre objetivos, roles de los acuerdos básicos que permitan la

otros) como jugadores, demandas y realización de destrezas y

elementos construyendo los acrobacias.

necesarios para implementos  Exponer al resto de compañeros de