UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÌVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

Asignatura:
Ciencias Naturales

Actividad:
Ensayo

Docente:
Lic. Manolo Vásconez

Estudiante:
Heidy Rojas

Carrera:
Educación Básica “B”

Ciclo:
4
 Las orientaciones de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales

Las orientaciones de enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales son fundamentales

para fomentar el interés y el entendimiento de los fenómenos naturales que nos rodean. Estas

orientaciones nos brindan herramientas pedagógicas para poder transmitir de manera efectiva los

conocimientos científicos a los estudiantes, promoviendo una educación de calidad en esta área.

En este ensayo, daré respuesta a las siguientes incógnitas: ¿Cómo estas orientaciones

comenzaron?, ¿A quiénes debemos agradecer por ello? y ¿Cómo continúan siendo estudiada en

la actualidad?

Las orientaciones de enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales tienen sus raíces

en diferentes corrientes educativas a lo largo de la historia. La enseñanza de las ciencias

naturales en EGB son orientadas al conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos

y sus interpretaciones en general, con la finalidad de que los estudiantes comprendan y aprendan

acerca de las ramas de las ciencias naturales.

Podemos destacar la influencia de dos figuras clave en su desarrollo: Jean Piaget y Lev

Vygotsky.

Jean Piaget, psicólogo suizo, fue pionero en el campo de la psicología del desarrollo

cognitivo. Su teoría constructivista enfatizaba la importancia de la interacción activa y el

descubrimiento individual en el proceso de aprendizaje. Piaget propuso que los niños construyen

su propio conocimiento a través de la manipulación de objetos físicos y el razonamiento lógico.

En el contexto de las ciencias naturales, esto implicaría brindar a los estudiantes oportunidades

para explorar y experimentar con los elementos y procesos del mundo natural.

Por otro lado, Lev Vygotsky, psicólogo ruso, desarrolló la teoría sociocultural del

aprendizaje. Vygotsky creía que los procesos de aprendizaje y desarrollo están influenciados por

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la interacción social y cultural. Según él, el aprendizaje ocurre a través de la participación en

actividades conjuntas y del diálogo con otros individuos más experimentados. En relación con

las ciencias naturales, esto implica fomentar la colaboración y el diálogo entre estudiantes, así

como la mediación del profesor como guía y facilitador del conocimiento científico.

En la actualidad, estas orientaciones de enseñanza y aprendizaje continúan siendo objeto

de estudio e investigación. Los avances en neurociencia, pedagogía y tecnología educativa han

permitido un mayor entendimiento de cómo las ciencias naturales son mejor enseñadas y

aprendidas. La integración de enfoques constructivistas y socioculturales ha llevado al desarrollo

de estrategias pedagógicas innovadoras que promueven la participación activa de los estudiantes,

el trabajo en equipo y la reflexión crítica.

Entre las orientaciones más relevantes debemos considerar: el uso de las experiencias e

ideas previas; el desarrollo del interés y asombro; hacer investigaciones científicas con múltiples

habilidades; el esfuerzo colaborativo en la ciencia; razonar y pensar críticamente; entre otras.

Las orientaciones muchas veces se basan en la indagación, permitiendo a los estudiantes

aprender mediante la formulación de preguntas, la planificación, la realización de

investigaciones, y el análisis de los resultados. Estas prácticas fomentan el pensamiento crítico,

la curiosidad y la autonomía del estudiante, lo que contribuye a un aprendizaje significativo en

las ciencias naturales.

En conclusión, podemos decir que las orientaciones de enseñanza y aprendizaje en las

ciencias naturales han evolucionado a lo largo del tiempo, gracias a figuras influyentes como

Jean Piaget y Lev Vygotsky.

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 Además la enseñanza de las Ciencias Naturales en torno a la educación, está orientada al

conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos y sus interrelaciones con el

ambiente, el ser humano, la salud, la materia, la energía, la Tierra y el Universo.

Bibliografías:

Ministerio de educación. (2016). Curriculum de ciencias naturales de EGB y BGU.

file:///C:/Users/HOME/Downloads/CURR%C3%8DCULO%20DE%20EGB%20Y%20B

GU-CCNN.pdf

Unidad de Currículum y Evaluación. (). Orientaciones didácticas Ciencias Naturales. Curriculum

Nacional.https://www.curriculumnacional.cl/portal/Educacion-General/Ciencias-naturale

s/20951:Orientaciones-didacticas-Ciencias-Naturales