J. N.

MANUEL PEREYRA DE MEJÍA

C.C.T. 21DJN0242Q

DEL 28 AGOSTO AL 8
SEPTIEMBRE

DOCENTE: ANA KARINA FUENTES

HERNÁNDEZ

3º “A"
 PERIODO DE ADAPTACIÓN

LUNES 28 DE AGOSTO 2023

Aprendizajes esperados

● Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

● Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad , tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Recursos

Etiquetas adhesivas tamaño grande, títere, diadema de orejas de conejo, grabadora, canción “Pedro el conejito”, proyector, cuento “No quiero ir
a la escuela”, conejos animados para representar las emociones, abatelenguas, silicón, fichas de trabajo, crayolas, lápices y bloques de
construcción.

Actividades

INICIO
● Previamente escribir el nombre de alumnos de nuevo ingreso en etiquetas adhesivas para facilitar su identificación.
● Con el apoyo de un títere la educadora se presentará ante el grupo y animará a que cada uno de los niños se presente (pueden traer un
peluche pequeño ese día)
● Indicarles que si desean participar pueden alzar su mano
● Colocarse una diadema de orejas de conejo y animar a los niños a cantar la canción “Pedro el conejito” (
https://www.youtube.com/watch?v=s1d-HlX7CQc ), cambiar el nombre de Pedro por el nombre de los niños mientras le colocamos la
diadema al alumno en turno.
● Leer el cuento “No quiero ir a la escuela” de la autora Stephanie Blake ( https://www.youtube.com/watch?v=8tQUwNsCswY ) y preguntar a
los niños: ¿cómo se llamaba el conejito?, ¿qué le dijo mamá a Simón?, ¿por qué Simon no pudo dormir?, ¿cómo se sentía Simón al saber
que iba a ir a la escuela?, ¿por qué piensan que Simon tiene miedo de ir a la escuela?, ¿qué hizo Simón cuando su papá lo dejó en la
escuela?, ¿quién se le acercó al conejito?, ¿qué actividades hicieron juntos en la escuela?, ¿cómo se sentía Simón ahora?, ¿qué materiales
tenía su salón para divertirse?, ¿qué dijo Simón cuando su mamá lo fue a recoger?
● Mostrar las emociones y prguntar sobre cómo se sienten hoy en su primer día de clases, escucharlos con atención y conversar sobre otras
situaciones de su vida que los hacen sentir cada una de las emociones
● Posteriormente, jugaremos con los bloques de construcción y material de ensamble, haciendo hincapié en que este material es para jugar
sobre la mesa y para compartir con sus compañeros.
● Brindar un espacio para el juego libre propiciando la socialización y la interacción entre pares en esta semana de adaptación, organizar a
los niños en pequeños grupos y proporcionar dichos materiales.
● Si el tiempo lo permite, haremos una corona ”Ya soy de 3º”

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo.

 SEMANA DE ADAPTACIÓN

MARTES 29 DE AGOSTO 2023

Aprendizajes esperados

● Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Recursos

Grabadora, canción “Witsi, witsi araña”, tubos de cartón, hilo de estambre, arañas recortables, paliacates, fichas de trabajo, crayolas, lápices y pinzas de
ropa.

Actividades

INICIO
● Previamente se elaborará el material para el saludo, con una araña de papel atada a un hilo que se enrollará en un tubo de cartón.
● Dar la bienvenida al grupo y saludarnos con la canción “Witsi, witsi araña” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=pYq7cvFLd8U, los niños manipularán enrollando y desenrollando el hilo simulando que la araña sube y baja al
ritmo de la canción.
● Organizar a los alumnos en un círculo en el suelo y presentarles una araña de papel que solicitará el apoyo del grupo para que pueda tejer su
telaraña.
● Explicar que vamos a hacer entre todos una telaraña, se irá pasando una bola de estambre, el niño que lo tenga, tendrá que decir su nombre, lo
que le gusta y las cosas que no le gustan, y se lo pasará a otro compañero mientras sujeta un trozo de hilo, hacer hincapié en que no suelten el hilo
para que no se deshaga la telaraña. El juego acaba cuando todos los niños han participado.
● Invitar a los niños a dar un paseo por la escuela con un gusano de tela (amarrar paliacates hasta formar una gran tira, se puede agregar una cabeza
de gusano para hacer más atractivo el material)
● Los alumnos se sujetarán del gusano de tela sin soltarse hasta formar una fila, y comenzaremos el recorrido por la escuela, visitando a los docentes de
las aulas, y diversas áreas como el patio, los baños, la plaza, etc. Durante dicho recorrido identificaremos algunas zonas peligrosas y conversaremos
sobre las situaciones de riesgo a los que podemos estar expuestos en la escuela, evitando ir a dichas zonas.
● Para finalizar el recorrido haremos un reconocimiento de nuestro salón, de los materiales, juguetes, y áreas que lo conforman, para incentivar a los
niños de asistir a clase para jugar y divertirnos con todas las cosas que hay en nuestra aula.
● Ejemplificar a los alumnos de qué manera jugaremos con las pinzas de ropa, haciendo hincapié en que este material es para jugar sobre la mesa y
para compartir con sus compañeros, evitaremos introducir las piezas a la boca o colocarlas en partes de nuestro cuerpo.
● Brindar un espacio para el juego libre propiciando la socialización y la interacción entre pares en esta semana de adaptación, organizar a los niños
en pequeños grupos y proporcionar dichos materiales.

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo.

 SEMANA DE ADAPTACIÓN

MIÉRCOLES 30 DE AGOSTO 2023

Aprendizajes esperados

● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
● Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente o en coordinación con los demás.

Recursos

Grabadora, canción “Hola, hola, ¿cómo estás?, cuento “Ya no somos bebés”, canción “No, no, ¡Ir al baño!, fichas de trabajo, tarjetas, tierras, pegamento,
crayolas, lápices, canción “Limpia” y canción “A guardar cada cosa en su lugar”

Actividades

INICIO
● Dar la bienvenida al grupo animándolos a levantarse de su silla a cantar y bailar al ritmo de la canción “Hola, hola, ¿cómo estás?” disponible en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&t=8s
● Leer el cuento “Ya no somos bebés” de la autora Margarita Mainé disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=SogKlCt8o_Q&t=7s y cuestionar a los niños sobre su contenido: ¿cómo le quedan los pantalones a Lucía?,
¿dónde toma Lucia su leche?, ¿qué hizo Nicolás con su chupón?, ¿Lucía usa pañal o avisa cuando quiere ir al baño?, ¿qué dice?, ¿quién le pone la
pijama a Nicolás?, ¿le dan de comer a Lucia o como solita?, ¿cómo come Lucia?, ¿Lucia y Nicolás son bebés?, ¿qué son ahora?, ¿aún necesitan
ayuda de mamá?, ¿ qué cosas puedes hacer tú solito?, ¿qué cosas haces con ayuda de mamá?
● Presentar las tarjetas de diversas acciones que realizan los niños durante el día, ellos deberán comentar si lo pueden hacer solitos o necesitan ayuda
de un adulto para poder llevarlas a cabo.
● Conversar con el grupo que ahora que ya no son bebés y son niños que van a la escuela, vamos a cantar y realizar los movimientos indicados de
algunas canciones relacionadas con algunos hábitos y su rutina escolar, que deberán aprender a hacer por sí mismos.
● Explicar la importancia de avisar y pedir permiso para ir al sanitario y evitar accidentes.
● Al finalizar la actividad, invitaremos al grupo a limpiar por sí solos su área de trabajo y mantener limpio su salón, invitarlos a limpiar las mesas, barrer y
recoger la basura acompañados de la canción “Limpia” ( https://www.youtube.com/watch?v=8_UC9dTH1x0 )
● Ejemplificar a los alumnos de qué manera jugaremos con los moldes y la masa suave, haciendo hincapié en que este material es para jugar sobre los
tapetes y para compartir con sus compañeros, evitaremos introducir los materiales a la boca.
● Brindar un espacio para el juego libre propiciando la socialización y la interacción entre pares en esta semana de adaptación, organizar a los niños
en pequeños grupos y proporcionar dichos materiales.
● Al finalizar de jugar recordar a los niños que deben guardar y colocar los materiales en su lugar por sí mismos, invitarlos a guardar y colocar dichos
materiales en su lugar, acompañados de la canción “A guardar cada cosa en su lugar” ( https://www.youtube.com/watch?v=f4FmSbGM2zs )

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo.

 SEMANA DE ADAPTACIÓN

JUEVES 31 DE AGOSTO 2023

Aprendizajes esperados

● Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
● Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Recursos

Grabadora, botones para ingresar a clase recortables, cinta, canción “Forma de caminar”, mandiles, fichas de trabajo, lápices, pintura
negra o café y rosa, toallitas húmedas, fichas de plástico y tubos de cartón.

Actividades

DESARROLLO
● Previamente colocar en la puerta de la entrada los botones para ingresar a clase, invitar a los niños a entrar al aula moviéndose
como el animalito del botón que seleccionen, hasta llegar a su silla.
● Una vez que todos los alumnos han ingresado al aula, nos saludaremos con la canción “Forma de caminar” disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=pldli89N3p8, bailar y moverse con los niños para animarlos a realizar los movimientos que
indica la canción.
● Proponer a los niños jugar en el patio el juego “Písale la cola al ratón” en el cual todos los alumnos se colocarán un cordón por detrás
metiendo una de las puntas dentro de su ropa, cuando la educadora indique, los ratones intentarán pisar con el pie las colitas de los
ratones para que se les caigan.
● Hacer hincapié en algunas reglas del juego, por ejemplo, en que sólo corremos dentro de la zona delimitada por la maestra y
únicamente podemos quitar las colas utilizando el pie, no podemos utilizar las manos ni arrebatar las colas a los demás compañeros.
● Proporcionar una hoja en la cual los niños deberán pintar su ratón utilizando su dedo índice con pintura dactilar sobre el papel.
● Ejemplificar las reglas para el trabajo con pintura, por ejemplo, proteger la mesa con papel periódico, usar mandil y evitar manchar
la ropa, la piel o a sus compañeros.
● Llevar a cabo la actividad, monitoreando el trabajo de los niños y brindando apoyo a quien lo necesite.
● Ejemplificar a los alumnos de qué manera jugaremos con una loteria, haciendo hincapié en que este material es para jugar sobre la
mesa y para compartir con sus compañeros, evitaremos introducir las piezas a la boca.
● Brindar un espacio para el juego libre propiciando la socialización y la interacción entre pares durante esta semana de adaptación,
organizar a los niños en pequeños grupos y proporcionar dichos materiales.

Evidencias
Fotografías y fichas de trabajo.
 SEMANA DE ADAPTACIÓN

VIERNES 1 DE SEPTIEMBRE 2023

Aprendizajes esperados

● Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión de movimientos.
● Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Recursos

Grabadora, canción “Soy una serpiente”, limpiapipas, aros de cereal froot loops, fichas de trabajo, tijeras, lápices y pegamento,
rompecabezas disponibles en el salón.

Actividades

DESARROLLO
● Dar los buenos días al grupo y saludarnos con la canción “Soy una serpiente” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=xXQ6pWLYim8 invitando a los niños a tomarse de la cintura de sus compañeros cuando la
educadora los vaya llamando para conformar la serpiente, hacer lo posible por seguir el ritmo y la velocidad, sin soltarse.
● Proponer a los alumnos crear su propia serpiente y ejemplificar de qué manera se enrollará una punta del limpiapipas para
formar la cabeza (ver ejemplo), posteriormente utilizaremos aros de cereal frootloops que insertamos a través del limpiapipas
hasta completar el cuerpo de la serpiente. La educadora apoyará a los niños a asegurar la punta del limpiapipas para evitar
que los aros se salgan cuando finalicen.
● Invitar al grupo a seguir jugando con los frootloops, explicar a los alumnos que deberán insertar los aros de cereal en un
gancho de limpiapipas (previamente doblarlo para que tome la forma de un gancho) y transportarlo uno a uno, al plato
correspondiente al color del frootloop. El juego termina cuando los alumnos logran clasificar por color, todos los aros del
recipiente.
● Ejemplificar a los alumnos de qué manera jugaremos con los rompecabezas, haciendo hincapié en que este material es para
jugar sobre la mesa y para compartir con sus compañeros, evitaremos introducir las piezas a la boca.
● Brindar un espacio para el juego libre propiciando la socialización y la interacción entre pares en esta semana de
adaptación, organizar a los niños en pequeños grupos y proporcionar dichos materiales.

Evidencias
Fotografías y fichas de trabajo.
 DIAGNÓSTICO
LUNES 4 DE SEPTIEMBRE 2023
Aprendizajes esperados
● Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
● Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Recursos
Grabadora, la canción del helado, plantillas de cono de helado de papel, papel crepé de diferentes colores, recipientes, pinzas,
vasos, cucharas, servilletas, tarjetas numéricas de la heladería, aros, cono de plástico, pelota, fichas de trabajo, lentejuelas,
pompones o círculos de fomi para simular las bolas de helado, lápices y crayolas.
Actividades
DESARROLLO
● Dar la bienvenida y despertar el interés del grupo saludándonos con “La canción del helado” disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7yWR5tIBiA8, al término de la melodía, motivamos a los niños a jugar a la
heladeria.
● Entregar a cada alumno su plantilla de cono de helado de papel, la cual deberán colorear, recortar y armar pegando las
pestañas para dar la forma cónica al papel.
● Proporcionar al grupo papel crepé de colores que se asocien con algún sabor de helado (por ejemplo café es chocolate,
verde es limón, rojo es fresa, amarillo es vainilla, etc.)
● Ejemplificar de qué manera haremos boleado con el papel crepé para dar forma a las bolas de nieve de diversos sabores.
● Representar la heladería usando mobiliario como sillas y mesas y organizar los conos y las bolas de nieve en diversos
recipientes, también se puede incorporar al juego simbólico, materiales como pinzas, vasos, cucharas y servilletas.
● Por turnos el grupo interpretará diferentes roles, cuando los niños interpreten al cliente deberán voltear una tarjeta que indica
cuántas bolas de helado pedirá, y cuando los alumnos interpreten al vendedor deberán poner la cantidad de bolas indicada
en la tarjeta sobre el cono o vasito, con ayuda de una cuchara o pinza.
● Invitar a los niños a jugar en el patio, colocar un aro seguido de otro hasta formar un círculo, tener a la mano un cono de
plástico y una pelota.
● Ejemplificar que jugaremos al heladero, quien llevará su cono en mano sosteniendo una pelota dentro, como si fuera un
helado, caminará o correrá a través de los aros sin permitir que lo atrape su compañero y sin perder el equilibrio de su helado.

Evidencias
Fotografías y fichas de trabajo.
 DIAGNÓSTICO

MARTES 5 DE SEPTIEMBRE 2023

Aprendizajes esperados

● Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

● Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia.

Recursos

Proyector, computadora, bocina, cuento “¡Quiero un nombre!”, tarjetas de nube con los nombres de los alumnos, tiras de hojas de
colores de 5 colores distintos para cada alumno, pegamento, plumones, lápices, crayolas, aros.

Actividades

DESARROLLO
● Saludar a los niños e invitarlos a observar el cuento “¡Quiero un nombre!” de la autora Angélica Sátiro, disponible en el
siguiente enlace: https://youtu.be/eGHQa49uQg8, al término de la lectura, cuestionar a los niños acerca del contenido de la
historia: ¿qué quería el niño?, ¿qué objetos descubrió en la cocina que tienen nombre?, ¿y en la sala?, ¿qué objetos del baño
tienen nombre?, ¿qué cosas descubrió en la habitación que tienen nombre?, ¿cómo se llaman las personas que conoce?,
¿cómo lo llaman las personas?, ¿ese será su nombre?
● Proponer a los niños ponerle un nombre al niño del cuento, escribirlo en el pizarrón y cuestionar si se parece al nombre de
alguno de ellos, en qué se parecen, si es largo o corto, cómo se llama la inicial, etc.
● Posteriormente invitarlos a jugar a buscar su nombre escondido en una nube, que nos servirá para crear un arcoíris. Para ello
colocar los nombres en el formato de las nubes ya impresos y recortados, invitarlos a jugar el juego de congelado (apoyarse
en el audio de Luli Pampín “congelados” https://youtu.be/mnJ7Wk1FASA) , el que se mueva deberá buscar su nombre.
● Cuando todos ya tengan su nombre invitarlos a escribir sus nombres en tiras de papeles de colores como se muestra en el
anexo y formar su arcoíris usando pegamento.
● Para finalizar la jornada invitarlos a salir en orden al patio, repartirle un aro a cada niño, y pedirles que se coloquen en un
espacio separados de sus compañeros, explicarles las reglas del juego: seguir las indicaciones, permanecer únicamente en el
patio, respetar el espacio de sus compañeros, ayudar a guardar el material, etc. La consigna será ubicarse atendiendo a las
indicaciones: dentro/fuera del aro, atrás/adelante, a la derecha/izquierda, haciéndolo también con diversos movimientos:
saltando, gateando, caminando, etc.

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo

 DIAGNÓSTICO

MIÉRCOLES 6 DE SEPTIEMBRE

Aprendizajes esperados

● Expresa con eficacia sus ideas.

● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Recursos

Grabadora, proyector, cuento “la mejor familia del mundo”, fichas de trabajo, crayolas o colores, lápices, pizzas recortadas,
pepperonis para contar (anexos recortables, plastilina o fichas),

Actividades

DESARROLLO
● Sentados con sus sillas formando un círculo comentarle al grupo que hoy hablaremos sobre la familia, ¿alguien sabe qué es
una familia? ¿Dónde hay familias? ¿Quién tiene familia? ¿Quiénes son su familia?
● Por medio de un dibujo la educadora presentará a su familiar y platicará sobre cada miembro, mamá, papá, hermana y
mascota, dónde viven, etc.
● Invitar a los alumnos (as) a plasmar a su familia en una hoja blanca, al término se cuestionará quien quiere compartir su
dibujo y presentar a su familia, los niños (as) que alcen la mano pasarán y así mismo invitar directamente a los que no
pidieron participar. Cada niño colgará su dibujo en la parte de afuera.
● Posteriormente invitarlos a escuchar el cuento titulado “la mejor familia del mundo” (https://youtu.be/Vckd9SKL90c), al
terminar iniciar un diálogo sobre lo escuchado ¿les gustó? ¿Por qué? ¿Alguien sabe por qué no tenía familia la niña? ¿Qué
familia quería ella tener? ¿Por qué? ¿Con qué familia se quedó? ¿Eran bueno con ella? ¿Qué hacían?
● Sentados en el piso y formando un círculo jugaremos la papa caliente, preguntar ¿qué es lo que más les gusta de su familia?
¿Por qué? ¿Con quién juegan más en casa? ¿Con quién van más al parque, al cine? ¿Será importante tener familia? ¿Por
qué?
● Para finalizar invitarlos a jugar a la pizzería, para ello a cada alumno entregarle una pizza o rebanada de pizza e ir
planteando diversos problemas como ¿si mi rebanada de pizza tenía 4 pepperonis y me comí 2 pepperonis cuántos me
quedan?, etc. Los pepperonis pueden ser con plastilina o con fichas de colores.

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo

 DIAGNÓSTICO

JUEVES 7 DE SEPTIEMBRE

Aprendizajes esperados

● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
● Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Recursos

Imágenes de diversos animales, elementos de la naturaleza, tarjetas de modelos de animales con hojas, galletas de animalitos,
cartas numéricas de galletas de animalitos, fichas de trabajo, lápices y crayolas.

Actividades

CIERRE
● Mostrar al grupo imágenes de diversos animales y permitir que los identifiquen y los nombren, cuestionarlos sobre lo que
saben acerca de cada uno de ellos, sobre su hábitat, alimentación y de las características físicas que observan, por ejemplo:
¿cuántas patas tienen?, ¿tiene alas?, ¿aletas?, ¿vuela?, ¿nada?, ¿tiene cola?, ¿tiene garras?, ¿tiene dientes?, ¿pico?, etc.
● Proponer a los alumnos crear una obra de arte del animalito qué más les haya gustado de los animales presentados en las
tarjetas.
● Indicar que para crear nuestra obra de arte necesitamos salir al patio a explorar y a buscar diferentes tipos de hojas, ramas,
palitos, entre otros elementos de la naturaleza.
● Durante el recorrido los alumnos comunicarán a los demás, sus hallazgos, abriendo un espacio para analizar los elementos de
la naturaleza que sean encontrados.
● Presentar las tarjetas de modelos de animales con hojas y permitir que elijan qué animalito les gustaría crear utilizando los
elementos de la naturaleza recolectados.
● Guiar a los alumnos durante la elaboración de su obra artística e invitarlos a compartir su producción con sus compañeros.
● Organizar al grupo en un círculo e invitarlos a jugar con las cartas numéricas de las galletas de animalitos, explicar que, si la
carta que sacamos del mazo muestra una colección de galletas, el alumno debe contar e indicar cuántas galletas de
animalitos hay en dicha carta; Si la tarjeta muestra un número, el alumno debe colocar la cantidad de galletas de animalitos
que indica dicha carta.

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo

 SEMANA DE ADAPTACIÓN

VIERNES 8 DE SEPTIEMBRE 2023

Aprendizajes esperados

● Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión de sus movimientos.
● Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y
en grupo.

Recursos

Grabadora, canción “Sergi, el peluquero”, coronas de papel, hojas de colores, cinta o engrapadora, capas, tijeras, cinta masking tape, granos
(frijol, maíz. lentejas o garbanzos)

Actividades

CIERRE
● Comenzar la jornada cantando la canción “Sergi, el peluquero” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Q12MNiCFxj4, al término de la melodía motivar a los niños a jugar a convertirse en peluqueros.
● Presentar a los alumnos unos tubos de papel con caritas (con líneas previamente trazadas) que deberán recortar sobre las líneas hasta
formar el cabello. Se pueden hojas de colores para hacer más divertida la actividad, permitiendo que cada niño elija el color de su
preferencia.
● Una vez que hayan terminado de recortar las líneas para formar el cabello, permitirles jugar a ser los peluqueros y hacer algún corte o
peinado divertido a sus muñecos (tubos).
● Al finalizar el juego, solicitaremos el apoyo del grupo para limpiar la sala.
● Opcional cortar los anexos recortables siguiendo los trazos (imprimirlos en hojas de colores).
● Previamente colocar cinta masking tape en las mesas de trabajo, trazando diversos tipos de líneas (recta, ondulada, zig-zag, quebrada o
curva)
● Invitar a los niños a observar los trazos y a elegir la mesa con los trazos que más le agraden, asimismo seleccionarán los granos con los que
deseen seguir el trazo.
● Solicitar apoyo a los pequeños para limpiar nuevamente las mesas y el piso después de terminar.

Evidencias

Fotografías y fichas de trabajo

DOCENTE Vo. Bo. DIRECTORA

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Lic. Ana Karina Fuentes Hernández Lic. Angélica Hernández García