PLANEACION DEL 14 AL 18 DE JUNIO

PROFESORA ESMERALDA OCHOA BOBADILLA

LUNES 14 DE JUNIO
REDUCE, REUSA Y RECICLA
CREANDO MI JUGUETE
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL .
ORGANIZADOR CURRICULAR : CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
APRENDIZAJE ESPERADO: INDAGA ACCIONES QUE FAVORECEN EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
Con material reciclado como cajas, botes, papel, corchos, tapas, tetrapak, etc.
Construir o hacer algún juguete como un carrito, castillo, torre, robot, muñeca etc.
INDICACIONES:
• Se necesitara la supervisión y ayuda de un adulto.
• Dejen volar la imaginación del niño, es muy importante dejarlos hacer su
propia creación su propio diseño.
• Ayúdenlos acercándoles los materiales
• También a pegar la piezas ya sea con cinta, goma o goma caliente de pistola
(siempre manejada por un adulto, extremar precauciones)
• No lo critique, anímelo con palabras como ¿Qué bonito está quedando?,
¿tienes mucha creatividad?, ¿Qué bueno eres para esto?, ¿me sorprendes?
Etc.

REFORZAR CON ESTE VIDEO: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Para

mejorar el mundo | Videos Educativos para Niños
https://youtu.be/cvakvfXj0KE

EVIDENCIA PARA LA MAESTRA: 1 Fotos de el juguete .

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PROFESORA ESMERALDA OCHOA BOBADILLA
MARTES 15 DE JUNIO

PENSAMIENTO MAYEMATICO
Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación. Organizador curricular 2:
Número.
AE: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Énfasis: Que los alumnos resuelvan problemas a través del conteo.

Actividad: Para esta actividad vamos a

necesitar a 2 personas más, puede ser mamá, papá, un hermano/a, primo/a o quien te acompañe en
casa. A partir de los dulces que utilizaron en el experimento o con cualquier otro recurso que tengan en
casa (que sean varias piezas y se pueda manipular y consumir), vamos a repartir los dulces que
tenemos en partes iguales, por ejemplo, si tenemos 30 piezas, a cada uno le tocarían 10 y en caso de
que nos sobren piezas en casa, no se tomarán en cuenta en la actividad.

1. Vamos a repartir las piezas en partes iguales, contaremos, ¿Cuántas le tocan a cada uno de
los integrantes?
2. Si uno de los integrantes me devuelve 5 piezas, ¿cuántas voy a tener ahora?
3. Si yo regalo 8 piezas de mis dulces a la otra persona, ¿Con cuantas piezas me voy a quedar?
4. Si cada persona me devuelve 4 piezas, ¿Cuántos dulces tendré ahora?

Consigna: Para esta actividad se necesitará la ayuda de 2 personas más, puede ser mamá,
papá, algún hermano/a, primo/a o quien esté acompañando en casa.

las piezas entre las 3 personas, (Si son 30 piezas, cada uno tendrá que tener 10, en caso de que
nos sobren piezas, podemos dejarlas fuera de la actividad). Seguiremos los siguientes pasos:

Vamos a repartir las piezas en partes iguales, al final , contaremos, ¿Cuántas piezas nos toca a
cada uno?

1. Si uno de los integrantes me regala 5 piezas, ¿Cuántas tendré ahora?

2. Ahora, si yo regalo 8 piezas, ¿Con cuántas me voy a quedar?
3. Si ambas personas me regalan 4 piezas cada uno, ¿Cuántas piezas tendré al final?
4. ¿Con cuántas piezas se quedaron los demás?

Terminando la actividad, podemos comer los dulces.

Tips para papás: Podemos apoyar a los alumnos guiandolo en los pasos a seguir, sin
embargo lo importante es permitirle hacer la actividad él solo, no buscamos respuestas
correctas, buscamos observar su proceso de aprendizaje.

EVIDENCIA: UNA NOTA DEL PADRE DE COMO RESOLVIO LOS PROBLEMAS , LO LOGRO CON
APOYO , EL SOLO LO REALIZO O NO LOGRO .
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PROFESORA ESMERALDA OCHOA BOBADILLA
MIERCOLES 16 DE JUNIO
ARTES 3ERO
PROFRA: ELOISA CISNEROS
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
TRANSVERSALIDAD: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo, enojo, y expresa lo que siente.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FOTOGRAFÍA DE COLLAGE.

ACTIVIDAD “ARTE FLUXUS”

● ¿Sabías que podemos utilizar el arte como medio de expresión para

mostrar algo que nos haga sentir mal?
● Fluxus fue un movimiento artístico que nació en la década de los 60.
Los artistas querían expresar su inconformidad de lo que ocurría en
la sociedad y el artista George Maciunas encabezó un movimiento
para que por medio de la obra los artistas pudieran expresar su
inconformidad.
● Esas obras se realizan con objetos comunes, se montan y desmontan
para que siempre sea diferente el impacto en nuestro público.

● Vamos a hacer una obra Fluxus pensando en lo que no nos gusta de

esta pandemia, piensa en todas las situaciones a partir de esta nueva
realidad que te generan miedo, enojo, tristeza, ansiedad o
aburrimiento y expresarlas en un collage, apoyate de recursos
visuales como dibujos, recortes de revistas o periódicos,
fotografías, palabras o frases que te ayude a escribir mamá o papá y
objetos que incluirías en tu obra, tómale una fotografía y
compártela a tu maestra.
 ARTES 2DO
PROFRA: ELOISA CISNEROS
APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Fotografía de preguntas y respuestas.
ACTIVIDAD “Musicoterapia”
El poder de la música es enorme, ella nos promueve la activación, diversión, imaginación,
expresión, concentración y mucho más, estos solo son algunos de los beneficios que
podemos obtener al escuchar la música y darle direccionalidad.
El día de hoy escucharemos una bella pieza musical del compositor “Frederick Chopin”
titulada “Nocturn op. 9 No 2”, la cual es muy tranquila y si la escuchas con atención y
sigues las siguientes indicaciones te ayudara a relajar, pues veces necesitamos darnos
tiempo para estar tranquilos, sobre todo después de hacer un coraje, de momentos de
estress, después de un día ajetreado o simplemente para sentirnos bien.
● Busca un lugar tranquilo en tu casa donde no haya ruidos fuertes como gritos,
máquinas, televisiones o aparatos.
● Dale click al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=bVeOdm-29pU
● Recuéstate al lado de mamá, papá o hermanitos, en una superficie plana, puedes
colocar un tapete o cobija en el suelo.
● Si tienes en casa algún aceite esencial con aroma puedes usarlo, coloca algunas
gotas en la palma de tu mano y frota tus manitas, acerca tus manos a tu nariz (sin
tocarla) y respira el aroma.
● Con las yemas de tus dedos date pellizquitos suaves en tu cara, tu frente, tus
mejillas, tu barbilla, etc.
● Ahora masajea tu cara presionando las yemas de tus dedos haciendo círculos
pequeños en todas las partes de tu carita.
● Descansa tus brazos y manos a tu costado y escucha un tiempito más la música, si
lo deseas la puedes terminar de escuchar, si no en cuanto lo desees levántate y
conversa con mamá o papá ¿Cómo te sentiste? ¿te gustó la actividad? ¿Cómo te
sientes ahora? ¿Qué tienes ganas de hacer? ¿Te gustaría repetir esta actividad en
otra ocasión? ¿Qué parte del día te parece mejor para realizarla; en la mañana,
tarde o noche? (mamá o papá le recomiendo escribir las preguntas y tenerlas listas
antes de empezar la actividad).
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JUEVES 17 DE JUNIO
Campo de formación / Área de desarrollo: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
1. Converse con los niños acerca de algunas actividades que realizan de manera
cotidiana: bañarse, vestirse, cepillarse los dientes, servir agua en un vaso, cortarse
las uñas, comer sopa, comer un helado, etcétera.
2. Propóngales explicar cómo hacemos algunas de esas actividades y elaborar
un libro con instrucciones para realizar algunas actividades para las que no
existen instructivos.
3. Anímelos explicando y actuando las acciones correspondientes. Por ejemplo,
puede decirles: para cepillarme los dientes lo que necesito es mi cepillo, pasta y
agua. Lo primero que hago es abrir la pasta, después aprieto, no muy fuerte para
que no salga mucha, y se la pongo al cepillo, después... hasta concluir la acción.
4. Invite a los niños a explicar cómo realizan algunas actividades, por ejemplo:
comer un taco, subir una escalera, masticar chicle, comer un helado, bañar al
perro, barrer, amarrarse las agujetas, entre otras.
5. Pida que elijan una de las situaciones anteriores y, deberán escribir un
instructivo.
TE PUEDES APOYAR EN ESTE VIDEO
El instructivo. Preescolar
youtube.com

Evidencia: foto del instructivo como el niño lo realizo, el padre de familia puede
por la parte de atrás escribir la interpretación de lo que escribió el niño.
En la clase virtual cada niño puede leer su instructivo y en la medida de lo posible
se pueden realizar las acciones siguiendo los instructivos.
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PROFESORA ESMERALDA OCHOA BOBADILLA
VIERNES 18 DE JUNIO
CLASE VIRTUAL
PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES (UTILIZA EL KAREOKE LA MUSICA Y EL BAILE)
EXPRESION DE LAS EMOCIONES
A.E. reconoce y nombra situaciones que le generan alegría , seguridad , tristeza , miedo o enojo y
expresa lo que siente .
ESTA ACTIVIDAD SE PUEDE HACER EN CLASE VIRTUAL

MARCHAR Y ZAPATEAR
Objetivo
Realizar una actividad rítmica, catártica y con energía que ayude a sacar
la ansiedad.
¿Qué necesitas?
• Tu cuerpo.
• Tu energía.
Desarrollo de la actividad
• Invita al alumno a sacar todas las ganas que tienen de
moverse, marchando y zapateando con mucha energía.
• Se puede acompañar con tambores y ritmos, o simplemente par donde el quiera moverse o
también se puede poner una música para marchar .

MÚSICA PARA EXPRESAR, PERCUTIR, MARCHAR O BAILAR

Objetivo
Identificar las emociones al escuchar la música.
¿Qué necesitas?
• Música.
Desarrollo de la actividad
• Pon la música de preferencia instrumental y pregúntale a la niña o al niño: “¿Qué emoción
identificas
con esta música? ¿En qué parte de tu cuerpo la sientes? ¿En qué otros
momentos te has sentido así?
Variaciones
• Combina esta actividad con las caras de emociones, por ejemplo: “¿A qué
cara le gusta esta música?”
• No hay una respuesta correcta, el ejercicio le ayuda a la niña o el niño a
tomar conciencia de las emociones en su cuerpo y nombrarlas.
• Cuando la niña o el niño está enojada(o), le ayuda el movimiento de
piernas y brazos. También le sirve marchar o correr, golpeando fuerte el
piso con las plantas de los pies.
EVIDENCIA : UN ESCRITO POR EL ADULTO DE COMO SE SINTIO EL ALUMNO Y POR