Plan de Acompañamiento de Quimica II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DE LA ZONA ESCOLAR 042 ZACATLÁN
SUPERVISIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “EZEQUIEL CHAVEZ”
CLAVE: 21EBH0141Y
CICLO ESCOLAR: 2021-2022
JICOLAPA, ZACATLAN PUE.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIENTE MODELO HIBRIDO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Química II
NOMBRE DEL BLOQUE:
La naturaleza de las reacciones químicas
CONTENIDO DE APRENDIZAJE:
La energía en las reacciones químicas
NOMBRE DEL DOCENTE:
Jessica Pérez Nava
NOMBRE DEL ALUMNO:

SEMESTRE: Segundo GRUPO: A y B
INDICE
1. Reacciones químicas importantes en nuestro entorno.

2. Reacciones endotérmicas y exotérmicas.
3.Ácidos y Bases.
a) Teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowry y Lewis.
b) Potencial de Hidrógeno (pH) e indicadores.
c) Formación de sales
BIENVENIDA
Estimado estudiante, este plan de acompañamiento que tienes en tus manos fue elaborado pensando
en ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que estudias el
bachillerato. Encontrarás contenidos y actividades que son fundamentales para que paso a paso, vayas
alcanzando las metas que esta asignatura te propone para este bloque del semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este plan de acompañamiento, sin dejar de lado los
mecanismos que se han estado utilizando tales como: buscadores y aplicaciones de videos, así como
asesorías con el docente de la asignatura o acompañamiento en caso necesario utilizando las medidas
de salud de la pandemia covid 19.
Los recursos didácticos que están a tu alcance, seguramente ampliarán tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti y contribuir al desarrollo de tu comunidad, así mismo podrás enviar
tus evidencias al mismo tiempo a través de fotografías al mismo tiempo que tu profesor lo requiera bajo
ese orden.
PRESENTACION DEL EDUCADOR:
Sean bienvenidos jóvenes y señoritas del segundo semestre al bloque 1 de la asignatura de Química II,
en la cual aprenderán la naturaleza de las reacciones químicas.
Por lo que los invito a que le echen muchas ganas al trabajo y lo hagas con responsabilidad, para que
juntos logremos el mejor aprovechamiento.
El siguiente plan de acompañamiento te facilita los temas que se abordaran en este bloque uno.
FORMAS DE CONTACTO:
Las actividades de la asignatura serán de manera presencial en la escuela, así mismo las actividades se
entregarán de manera semanal de esta disciplina, enviando evidencia fotográfica de sus productos por
WhatsApp personal.
Dichas evidencias deben ser legibles (fotografías) y debe contener los siguientes elementos (Nombre de
la disciplina, Titulo de la actividad, Nombre del docente, Nombre del alumno, fecha)
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
El programa de Química II está organizado alrededor de algunas preguntas esenciales para aplicar el
método científico. En lugar de resaltar el aprendizaje del conocimiento químico, se propone enfocar el
proceso de enseñanza- aprendizaje en el análisis, la discusión y la práctica de las formas de pensar que
han hecho de la Química una ciencia productiva. En este semestre se presenta una organización
curricular flexible, centrada en preguntas esenciales de la Química, que, al ser respondidas por el
estudiante con la guía del personal docente, favorece la toma de consciencia y contribuye a percibir y
comprender que el pensamiento químico es indispensable para observar el mundo en que vivimos, así
como relacionar la ciencia, tecnología, sociedad y el medio ambiente. El programa de Química II está
organizado en tres bloques curriculares de aprendizaje que abordan temas como la naturaleza de las
reacciones químicas, el impacto de la ciencia y la tecnología, la sociedad y medio ambiente y la química
del carbono y sus funciones. El estudiante realiza diferentes actividades propuestas en el programa para
la apropiación de los contenidos centrales y específicos en donde asume el compromiso de mantener el
equilibrio en el impacto ambiental de la ciencia y la tecnología, en la sociedad a partir de una conciencia
cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Competencias a desarrollar
Competencias genéricas: CG3. Elige y practica estilos de vida
saludables
CG4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiadas.
Competencias CD2. Fundamenta opiniones sobre los
disciplinares: impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la
información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Habilidades Conoce - T: Autoconocimiento.
socioemocionales:
Interdisciplinariedad
Disciplinas Proyecto
Química, Física, Sociología “Reacción de combustión”
Normatividad de la asignatura (reglas de convivencia y seguridad).
1. El alumno dentro de clases no tiene permitido prestar sus lápices a sus compañeros.
2. El alumno dentro de aula de clases debe portar correctamente el cubreboca.
3. El alumno debe mantener una distancia de al menos un metro y medio entre sus compañeros.
4. El alumno no tiene permitido expresarse con palabras altisonantes
Formas de evaluación.
La forma de evaluación será de la siguiente manera:
30% Producto Realizados presencial y a distancia (Saber hacer)
40% Elaboración de Producto Integrador, incluye de forma implícita el examen (Saber conocer)
30% Actitudinal (Ser y convivir)
FORMA DE TRABAJO
Introducción a la unidad: La naturaleza de las reacciones químicas
Situación de aprendizaje: Importancia de las reacciones que se presentan en los fenómenos

químicos de la naturaleza y campo industrial
Semana 1 Del 14 de febrero al 18 de febrero 2022

Asignatura Química 2
Bloque I La naturaleza de las reacciones químicas
Eje Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos,
biológicos, físicos y ecológicos.
Contenido específico. Reacciones químicas importantes en nuestro entorno
Aprendizaje esperado. Identifica los elementos básicos de las reacciones químicas

mediante la investigación consultando en diversos sitios, para
realizar diferentes ecuaciones.
Diferencia reacción endotérmica de reacción exotérmica, en las
interacciones de su entorno a través de la realización de una
actividad experimental, necesaria para valorar la importancia de las
reacciones y uso de estas.
Interdisciplinariedad Relacionar la Química con la física y la sociología con el producto
integrador ”Combustión Química”
Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

exotérmicas y endotérmicas, ácidos y bases para apropiarse de los
contenidos que le permitan abordar las reacciones químicas que se
llevan cabo en su entorno, a través de fuentes de información
científica, para la comprensión de los fenómenos naturales,
evidenciando el aprendizaje que se refleja en el mejoramiento de su
entorno en forma ética y en el cuidado de sí mismo.
Actividades
SESIÓN 1: 14/02/2022 Producto
Presencial esperado:
Evaluación diagnostica: Evaluación
1) Se realiza la presentación de la materia y los criterios a evaluar
2) Responde las siguientes preguntas:
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiende usted por reacción química?

2. ¿Cree que estudiar las reacciones químicas sirva para algo?
3. Es lo mismo una reacción química que una ecuación química

 No son lo mismo, una es un fenómeno o cambio y la otra es
simplemente su representación.
 Depende de si la segunda está ajustada
 Son exactamente lo mismo
 Depende una de la otra
4. Las sustancias iniciales de una reacción química se llaman:

 Elementos de la reacción
 Reactivos
 De ninguna de estas maneras
 Compuestos
5. Cuando dejamos durante un tiempo un trozo de manzana

expuesto al aire, ¿qué le sucede?
 Simplemente se pone de otro color
 Nada
 Depende del tiempo expuesto y de la humedad del ambiente
 Se convierte en otra sustancia porque se produce una reacción
química
Sesión 2: 15/02/2022 Presencial Diagrama
1.- Registre de forma grupal, en un diagrama de sol, lo que conoce

sobre los elementos básicos que conforman las reacciones químicas y
registre de manera individual en un dibujo de su elección, lo que
recuperó de dichos conceptos
Sesión 3: 16/02/2022 A distancia Cartel
informativo
Sesión 4: 17/02/2022 A distancia Fichas
descriptivas
1) Analizar los tipos de reacciones que ocurren en el entorno (mínimo
3), y realizar fichas descriptivas de cada reacción analizada, las fichas
deberán contener en su mayoría información descriptiva a modo de
imágenes
Sesión 5: 18/02/2022 Trabajo Elaboración
Autónomo de
mermelada
1) Elaborar una reacción química casera (mermelada)
Ingredientes
2 tazas de guayaba en mitades
4 tazas de agua
1 taza de azúcar
Preparación
En una olla hierve el agua y cocina las guayabas durante 15 minutos y

reserva
Cuando las guayabas estén suaves con una cuchara de madera quita
las semillas; licúalas junto con el azúcar y una taza de agua hasta que
parezca puré. Reserva.
En una olla pequeña agrega el puré y cocina a flama baja por 30

minutos sin dejar de mover. Agrega la mermelada al frasco cuando
todavía este caliente para que se conserve por más tiempo.
Semana 2 Del 21 de febrero al 24 de febrero 2022
Contenido específico. Reacciones endotérmicas y exotérmicas
Aprendizaje esperado. Clasifica las reacciones ácido-base, para identificar problemas que
afecten a su entorno, por medio de la información que se tenga en
sitios diversos o bien, con material a su alcance

Actividades
Reacciones químicas en el entorno Tipos de
reacciones
químicas
listado
1) Enlisten en pareja los diferentes tipos de reacciones químicas que

existen en el entorno
Sesión 2: 22/02/2022 Presencial Resumen o
presentación
Sesión 3: 23/02/2022 A distancia Experimento
reporte
1) Describa una reacción exotérmica para observar y analizar la
reacción que se presenta a través de la siguiente actividad
experimental. Materiales: 2 recipientes de plástico de aproximadamente
4 litros, 6 litros de agua, jabón líquido, Aerosol para el cabello y
encendedor. Procedimiento:
1. Llena los recipientes con agua a ¾ partes.
2. Agrega un chorrito de jabón líquido a uno de ellos y agita
suavemente hasta disolver.
3. Moja la mano de una persona, introduciéndose en el otro recipiente.
4. Con mucho cuidado, coloca el aerosol para el cabello con la válvula
de salida del producto dentro del recipiente que tiene el agua con jabón
líquido, hasta formar espuma.
5. La persona que mojó su mano debe tomar con la palma de la mano
espuma, cuidando de no acercar su mano a la cara o cuerpo de sí
mismo u otra persona.
6. Con el encendedor, prender la espuma cuidando de no hacer
movimientos bruscos.
Para concluir responda a las siguientes preguntas: La reacción química
que ocurrió fue la siguiente ya que el spray para el cabello tiene un gas
combustible: éter metílico.
CH3OCH3 + 3O2 ----------- 2CO2 + 3H2O + Energía
a) ¿Cuáles son los reactivos?
b) ¿Cuáles son los productos? Elabore un reporte escrito con hojas de
colores o papel bond para evidenciar su aprendizaje.
El siguiente material puede complementar tu información:

Sesión 4: 24/02/2022 A distancia Historieta
1) Analice la importancia de las reacciones que se producen en el

organismo y medio ambiente a través de una historieta que refleje dicho
análisis.
2) Demuestre a la comunidad escolar, en forma presencial o a través de

Semana 3 Del 28 de febrero al 04 de marzo 2022
Contenido específico. Ácidos y Bases
Aprendizaje esperado. Compara los modelos de Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis para

argumentar sobre estas teorías, mediante diferentes estructuras
utilizando materiales como dulces, gomitas, palitos, bolitas de unicel,
plastilina, hojas de colores o dibujos. Calcula el pH de sustancias de
uso cotidiano, con tiras reactivas, o bien, con indicadores naturales
para conocer si son ácidos o bases. Explica la importancia de los
ácidos-bases a través de la lectura y la observación de sustancias
de uso cotidiano en su entorno para identificarlos en su vida y
relacionarlos con el cuidado de su salud.

Actividades
Ácidos y bases Diagrama de
árbol
Ácidos y bases
¿Qué son ácidos y bases?
En química se llaman ácidos y bases a dos tipos diferentes de sustancias
opuestas entre sí. Cada una de estas sustancias reúne propiedades específicas
que modifican el comportamiento de las soluciones químicas. Tanto ácidos
como bases pueden encontrarse en estado líquido, gaseoso y sólido (el polvo).
Al juntarse ácidos y bases en una solución, se produce una reacción exotérmica,

es decir, se produce calor. Esta reacción se conoce como neutralización.
¿Qué es un ácido?
Se llaman ácidos a aquellas sustancias que liberan iones de hidrógeno positivos
(H+) en una solución. Esta definición fue introducida por el científico Svante
Arrhenius.
Otro concepto, desarrollado por el científico Gilbert Newton Lewis, define los
ácidos como sustancias que pueden recibir o absorber un par de electrones de
la solución.
Como ejemplos de ácidos en la vida cotidiana podemos mencionar los
siguientes:
Ácido acético o CH3COOH (vinagre);
ácido ascórbico o C6H8O6 (vitamina C);
ácido fosfórico o H3PO4 (presente en las bebidas gaseosas);
ácido láctico o C3H6O3 (producido durante el ejercicio físico);
ácido cítrico o C6H8O7 (naranjas, toronjas, limones, mandarinas, etc.).
Características de los ácidos

Entre las características o propiedades de los ácidos podemos mencionar las
siguientes:
Tienen capacidad para destruir tejidos orgánicos.

Producen reacciones al interactuar con ciertos metales.
Actúan como conductores de corriente eléctrica.
Al mezclarse con bases producen agua y sal.
Son agrios al gusto.
El pH de los ácidos oscila entre 0 y 7 (donde 7 es neutro).
Suelen ser solubles al agua.
Tipos de ácidos
Ácido fuerte: es aquel que se cede la mayor parte de sus iones de hidrógeno en
solución, lo que quiere decir que se ioniza con gran facilidad. Por ejemplo, el HCl o
ácido clorhídrico.
Ácido débil: al contrario del anterior, el ácido débil en solución acuosa libera iones H+
en menor proporción. Por ejemplo, el ácido acético.
¿Qué es una base?
De acuerdo a Svante Arrhenius, se llaman bases a aquellas sustancias que

pueden captar iones de hidrógeno en solución o liberan iones negativos,
llamados hidroxilos (OH-).
También se definen las bases como aquellas sustancias que aportan dos
electrones a la solución, siguiendo la teoría de Gilbert Newton Lewis.
Como ejemplo de bases en la vida cotidiana podemos mencionar los

siguientes:
Hidróxido de sodio o NaOH (soda cáustica);
hidróxido de potasio o KOH (jabón);
hidróxido de aluminio o Al(OH)3 (antiácido estomacal);
hidróxido de magnesio o Mg(OH)2 (leche de magnesia);
hidróxido de calcio o CaOH (cal).
Características de las bases

Entre las características o propiedades de las bases podemos mencionar:
Deslizan al tacto cuando se presentan en disolución, es decir, son jabonosos (como la

lejía).
No reaccionan ante el contacto con metales.
Son conductores de corriente eléctrica en disolución.
Al mezclarse con ácidos producen agua y sal.
Son amargos al gusto.
El pH de las bases oscila entre 7 y 14 (donde 7 es neutro).
Algunas bases son insolubles.
Tipos de bases
En el ámbito de las bases, se conocen al menos dos tipos elementales:
Base fuerte: se refiere a una variedad de electrolito al que se le atribuye un carácter

fuerte y que, por lo tanto, puede ionizarse totalmente en una solución acuosa. Por
ejemplo, la soda cáustica.
Base débil: se refiere a aquellas bases que no se disocian totalmente en la solución
acuosa, de lo que resulta la presencia de un ion OH más el radical básico. Por ejemplo,
el amoníaco o hidróxido de amonio.
1) Registre en un diagrama de árbol, lo que conoce de ácidos y bases.

Complemente y comparta la información con sus compañeros utilizando
hojas de colores, papel bond o el pizarrón-
Sesión 2: 01/03/2022 Presencial Reacciones

acido-base
1) Indague en forma individual, en la web o en libros de texto ejemplos
de reacciones ácido-base y registre la información en una cartulina,
papel bond, o cualquier otro material de su elección.
Sesión 3: 02/03/2022 A distancia Ejercicios
1) Clasificación de pH
Sesión 4: 03/03/2022 A distancia Ejercicios
1) Clasificación de compuestos ácidos y básicos o

alcalinos
Sesión 5: 04/03/2022 Trabajo Texto
Autónomo argumentativ
Realizar la siguiente lectura de ácidos y bases en la vida cotidiana en el o
siguiente link:
https://quimica.laguia2000.com/acidos-y-bases/acidos-y-bases-en-la-
vida-cotidiana
1) A partir de la lectura elabora un texto argumentativo y distingue las

diferencias de este tipo de reacción en el conocimiento científico y
empírico.
Semana 4 Del 07 de marzo al 11 de marzo 2022


Actividades
Teorías de pH Estructuras
1) Ejemplifique en equipos, los modelos de las teorías de Arrhenius,

Brönsted-Lowry y Lewis, con material no dañino al medio ambiente
utilizando materiales como dulces gomitas, palitos, bolitas de unicel,
plastilina, hojas de colores o dibuje las estructuras para exponer al
grupo.
Sesión 2: 08/03/2022 Presencial Experimento
niveles de
1) Utilizando diferentes sustancias (vinagre, refresco, agua natural, pH
agua de sabor etc), visualizaremos los niveles de pH que poseen las
sustancias que consumimos de forma directa o indirecta en nuestra vida
cotidiana.
2) Los valores serán registrados en una tabla ordenándose de menos a
mayor pH
Sesión 3: 09/03/2022 A distancia Ficha
Informativa
1) Demuestre el uso de indicadores caseros para determinar el

potencial de hidrógeno presente en algunas sustancias, basándose en
dos fuentes de información distinta, elabore de forma individual una
ficha informativa de manera escrita o en un medio digital.
Definición de ácidos y bases

https://www.youtube.com/watch?v=58vnRfOVUo8
Teorias ácido-base (Arrhenius, Bronsted- Lowry, Lewis)

https://youtu.be/SypaG3yrLm0
.
Sesión 4: 10/03/2022 A distancia Medición de
pH con
1) Compruebe el pH de varias sustancias que se encuentran en su indicadores
entorno, y registre en un cuadro de dos columnas, los resultados naturales
obtenidos clasificándolos en ácidos o bases
Sesión 5: 11/03/2022 Trabajo Infografía
Autónomo
1) Elabore una infografía en donde represente los ácidos y bases más
utilizados en su entorno, ya sea para consumo o para uso como
elementos de limpieza


Actividades
Sales Binarias Sales
binarias
1) Explique en binas la importancia de las sales en la vida diaria y
registre la información en una tabla y dé a conocer en el grupo:
Sesión 2: 15/03/2022 Presencial Esquema
Obtención de sales
Métodos para la obtención de sales.
Para la obtención de sales mediante una reacción química, se pueden

nombrar los siguientes métodos.
u Obtención de sal mediante una reacción de síntesis o

combinación.
Metal + No metal → Sal
En esta reacción se combinan un metal y un no metal, por lo cual,

esto producirá un compuesto, en e4ste caso, una sal. Siempre se
obtiene una sal binaria. Esta es una reacción redox.
u Obtención de sal mediante una reacción de desplazamiento.
Metal + Ácido → Sal + Hidrógeno
Aquí se ponen a reaccionar un metal con un ácido, lo cual dará como
resultado que se produzca una sal más hidrógeno. Se pueden obtener
sales binarias, o bien, sales terciarias (oxísales). Para separar las sales,
se usa el método de separación de mezclas de la evaporación. Esta es
una reacción redox.
u Obtención de sal mediante una reacción de doble sustitución.
Sal 1 + Sal 2 → sal 3 + sal 4
En esta reacción, las sales 1 y 2 intercambiaran cationes, para formar

las sales 3 y 4, mediante esta misma reacción de doble sustitución.
Para separar las sales, se usa el método de separación de mezclas de
la cristalización. Esta es una reacción no redox.
u Obtención de sal mediante una reacción de doble sustitución.
Ácido + Base → Sal + Agua

Aquí se ponen a reaccionar un ácido y una base, por lo cual se
obtendrán sal mas agua. Esta es una reacción no redox.
1) Defina en forma individual las formas de obtención y usos de las

sales y elabora un esquema en papel bond de esta información
Sesión 3: 16/03/2022 A distancia Infografía
Propiedades de las sales
1) Elabore una infografía utilizando una app, libros de textos o material

a su alcance, de las propiedades generales de las sales y los diferentes
tipos que existen
Reacciones ácido-base o neutralización en la vida cotidiana

https://www.youtube.com/watch?v=JvhJxNUTiH0
.
Sesión 4: 17/03/2022 A distancia Postér
Reacciones
1) Clasifique en forma individual y registre en un organizador gráfico
reacciones de sales, reacciones de ácido-base o de neutralización
tomando como base videos o bibliografía a su alcance.
Reacciones de neutralización|Química|Kan Academy:

https://www.youtube.com/watch?v=omGxMNNMWp0
Contenido específico. Evaluación


Actividades
1) Diseñe de un video en el que se visualice un ejemplo de una Evaluación
reacción de combustión; Muestre en plenaria el trabajo, con su análisis
y reflexión sobre lo adquirido en el bloque I.
Se sugiere que use de algunas aplicaciones para la edición del video

como: You Cut, VideoShow. En caso de no contar con los medios
digitales, puede utilizar cualquier material de su elección, para su
presentación en la cual el estudiante manifieste su creatividad
NOTA: Se calificará de acuerdo a la rúbrica que se encuentra posterior

a las sesiones de evaluación, así como la ponderación para alcanzar la
calificación máxima correspondiente al proyecto integrador
Sesión 3: 23/03/2022 A distancia Cuestionario
Mapa mental
1) Con base al experimento realizado responde las siguientes

preguntas:
a) ¿Qué tipo de investigación realizaste?
b) ¿Consideras que es importante realizar este tipo de investigación?
c) Realiza el cálculo del pH logarítmico correspondiente a la sustancia
utilizada.
d) ¿Cómo se lleva a cabo una reacción de neutralización?
e) ¿Cuáles serían las medidas preventivas en caso de que se presente
algún problema ecológico por presencia de acidez en tu comunidad?
f) ¿Cuál es la fórmula del bicarbonato?
g) ¿Cómo se obtiene el bicarbonato?
h) ¿Cuáles son los usos más comunes que se le dan en la vida diaria al
bicarbonato?
i) ¿Cuáles son los usos industriales más importantes del bicarbonato?
j) ¿Qué es una reacción química?
k) ¿Cómo se clasifican las reacciones químicas?
l) ¿Qué es la combustión?
m) ¿Qué es un combustible?
.
Sesión 4: 24/03/2022 A distancia Autoevaluaci
ón
Autoevaluación:
1) Contesta las siguientes preguntas
a) ¿Qué tanto domino el tema?
b) ¿Puedo relacionar la química en otros lugares o con otras

materias sin estar hablando específicamente de química?
c) ¿Qué o cual fue el tema que se me hizo más complicado?
d) ¿Qué puedo hacer o que está en mis manos para poder entender
los temas más complicados?
Semana 7 Del 28 de marzo al 01 de abril 2022
En la semana 7 se trabajarán los temas que mayor dificultad de

aprendizaje presentaron para los estudiantes durante el transcurso del
Bloque 1, así como la retroalimentación correspondiente de los temas,
esto con el objetivo de cumplir adecuadamente con los aprendizajes
esperados por el mayor porcentaje de alumnos en el grupo.
Guía de Evaluación para el proyecto integrador “Combustión Química”
Datos del alumno:
Fecha de entrega:
INDICACIONES: La siguiente herramienta, está diseñada para evaluar el producto integrador del
Bloque I, marque con una “X” en nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido puede ser de 0.5 hasta
2, seleccionando el nivel que considere el más adecuado. La suma más alta es de 20 puntos, al final
del instrumento se propone la ponderación, el cual equivale el 30% de la evaluación sumativa del
Bloque I.
ENTREGA Entrega en tiempo Excelente (2 Bien (1 punto) Insuficiente (0.5
y forma la Puntos) punto)
actividad
IMAGEN Contiene el
desarrollo
adecuado de cada
actividad.
Muestra de
manera
organizada, legible
y limpia su trabajo.
Contiene material
visual (dibujo,
fotografía) para
una mayor
comprensión.
CONTENIDO Cumple con el
procedimiento
correspondiente
Existe coherencia
y relación entre
procedimiento y
resultado.
La expresión de
las ideas
concuerda con el
objetivo de cada
demostración
HSE Vincula el tema del
PRODUCTO
INTEGRADOR
con su entorno
social en su
comunidad.
Ponderación
6 7 8 9 10
7-8 Puntos 9-10 Puntos 11-12 Puntos 13-14 Puntos 15-16 Puntos
Comentarios u observaciones:
Nombre del docente (evaluador):
RECOMENDACIONES PARA TRABAJO AUTONOMO (CASA).
1. Marca horarios y cúmplelos en tiempo y forma.

2. Asigna un lugar para realizar tus trabajos.
3. Aceptar y se responsable de trabajar en casa.
4. Mientras trabajas en tu asignatura, olvídate de las redes sociales.
RECURSOS DE APOYO
En el bloque uno de química I debes considerar los siguientes recursos y materiales:
● Plan de acompañamiento
● Celular.
● Laptop.
● Tablet o PC.
● Internet.
● Correo electrónico.
● Libros.
● Libreta.
● Lapiceros.
Total de horas del 90

curso.
Total de horas 36
presenciales.
Total de horas trabajo 18
autónomo.
Total de horas a 36
distancia.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Burns, Ralph A. (2003). Fundamentos de Química. México: Pearson Educación.
 Díaz Barriga, F. (2006), Enseñanza Situada. (2ª ed.). McGraw Hill
 F Wilson, J., Buffa, A., Lou, B., (2007). Fundamentos de química. (5° ed.) Pearson Educación.
 Audesirik, et al. (2004). Biología, ciencia y naturaleza. Pearson educación.
Elaboro Reviso Vo. Bo.

C. Jessica Pérez C. Polo Chacón C. Víctor Carmona
Nava Pérez Romano

Plan de Acompañamiento de Quimica II

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Química II

NOMBRE DEL BLOQUE:

La naturaleza de las reacciones químicas

La energía en las reacciones químicas

NOMBRE DEL DOCENTE:

Jessica Pérez Nava

NOMBRE DEL ALUMNO:

1. Reacciones químicas importantes en nuestro entorno.

CG4. Escucha, interpreta y emite

Normatividad de la asignatura (reglas de convivencia y seguridad).

2. El alumno dentro de aula de clases debe portar correctamente el cubreboca.

Situación de aprendizaje: Importancia de las reacciones que se presentan en los fenómenos

Semana 1 Del 14 de febrero al 18 de febrero 2022

Aprendizaje esperado. Identifica los elementos básicos de las reacciones químicas

Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

2) Responde las siguientes preguntas:

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiende usted por reacción química?

3. Es lo mismo una reacción química que una ecuación química

4. Las sustancias iniciales de una reacción química se llaman:

5. Cuando dejamos durante un tiempo un trozo de manzana

1.- Registre de forma grupal, en un diagrama de sol, lo que conoce

En una olla hierve el agua y cocina las guayabas durante 15 minutos y

En una olla pequeña agrega el puré y cocina a flama baja por 30

Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

1) Enlisten en pareja los diferentes tipos de reacciones químicas que

El siguiente material puede complementar tu información:

1) Analice la importancia de las reacciones que se producen en el

2) Demuestre a la comunidad escolar, en forma presencial o a través de

Aprendizaje esperado. Compara los modelos de Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis para

Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

Al juntarse ácidos y bases en una solución, se produce una reacción exotérmica,

Características de los ácidos

Tienen capacidad para destruir tejidos orgánicos.

¿Qué es una base?

De acuerdo a Svante Arrhenius, se llaman bases a aquellas sustancias que

Como ejemplo de bases en la vida cotidiana podemos mencionar los

Características de las bases

Deslizan al tacto cuando se presentan en disolución, es decir, son jabonosos (como la

Base fuerte: se refiere a una variedad de electrolito al que se le atribuye un carácter

1) Registre en un diagrama de árbol, lo que conoce de ácidos y bases.

Sesión 2: 01/03/2022 Presencial Reacciones

1) Clasificación de compuestos ácidos y básicos o

1) A partir de la lectura elabora un texto argumentativo y distingue las

Aprendizaje esperado. Compara los modelos de Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis para

Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

1) Ejemplifique en equipos, los modelos de las teorías de Arrhenius,

1) Demuestre el uso de indicadores caseros para determinar el

Definición de ácidos y bases

Teorias ácido-base (Arrhenius, Bronsted- Lowry, Lewis)

Aprendizaje esperado. Compara los modelos de Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis para

Propósito del bloque. Valore la naturaleza de las reacciones químicas, reacciones

Métodos para la obtención de sales.

Para la obtención de sales mediante una reacción química, se pueden

u Obtención de sal mediante una reacción de síntesis o

En esta reacción se combinan un metal y un no metal, por lo cual,

u Obtención de sal mediante una reacción de desplazamiento.

Metal + Ácido → Sal + Hidrógeno

u Obtención de sal mediante una reacción de doble sustitución.

Sal 1 + Sal 2 → sal 3 + sal 4