TEMA 26. El Proyecto educativo de centro.

Reglamento de régimen interno y

memoria anual de evaluación.

1. Introducción.

En el corazón de toda institución educativa reside un conjunto de documentos y

prácticas fundamentales que moldean su identidad, funcionamiento y éxito. El
Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Régimen Interno y la Memoria Anual
de Evaluación representan pilares esenciales en la gestión y desarrollo de un entorno
educativo de calidad. Estos instrumentos proporcionan la hoja de ruta, las normativas y
la herramienta de análisis necesario para impulsar un ambiente propicio para el
aprendizaje y crecimiento de los estudiantes. En este contexto, exploraremos en detalle
cada uno de estos elementos, examinando sus propósitos, componentes y el rol
fundamental que desempeñan en la promoción de una educación eficaz y
enriquecedora.

El Artículo 120 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece las

disposiciones generales referentes a la autonomía de los centros educativos. Los
puntos clave son:

- Autonomía Escolar: Los centros tienen autonomía en términos pedagógicos,

organizativos y de gestión, siempre dentro del marco legal establecido por la
legislación vigente y las normas de esta ley.
- Elaboración y Ejecución de Proyectos: Los centros tienen la facultad de crear,
aprobar y llevar a cabo un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así
como establecer las normas que regulen su organización y funcionamiento.
- Fomento de la Autonomía: Las autoridades educativas deben facilitar la
autonomía de los centros, proporcionando los recursos necesarios, tanto
económicos como materiales y humanos, para que puedan llevar a cabo sus
proyectos educativos. Además, se espera que los centros den cuenta de los
resultados obtenidos.
- Experimentación e Innovación: Los centros, en el ejercicio de su autonomía,
pueden implementar experimentos, innovaciones pedagógicas, programas
educativos, entre otros, siempre dentro de los límites que establezcan las
autoridades educativas y sin imponer cargas económicas a las familias ni
exigencias a las administraciones.
- Autorización para Afectar a Títulos: En casos en los que estas
experimentaciones o cambios en la organización puedan influir en la obtención
de títulos académicos o profesionales, es necesario obtener una autorización
expresa por parte del Gobierno.
2. Proyecto educativo de centro.

El proyecto educativo de centro, es un documento pedagógico elaborado por y para la

comunidad educativa. El Proyecto es el marco de referencia ya que recoge de forma

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detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo con el objetivo
de dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se puedan presentar a lo
largo del curso escolar. Se trata de un documento institucional de planificación
educativa que establece los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del
centro. También debe incorporar la concreción de los currículos aprobados por la
administración educativa, así como el tratamiento transversal de la educación en
valores.

El Artículo 121, en su capítulo 2, del título 5 de la Ley 2/2006 de Educación, establece

los elementos esenciales que deben contemplar los proyectos educativos de los
centros educativos. Sus puntos claves son:

- El proyecto educativo del centro debe reflejar los valores, objetivos y

prioridades de actuación. Debe concretar los currículos establecidos por la
Administración educativa y promover un aprendizaje competencial orientado a
la ciudadanía activa. Además, debe incluir un enfoque transversal en valores,
desarrollo sostenible, igualdad de género, no discriminación, prevención de
violencia y promoción de la cultura de paz y derechos humanos.
- El proyecto educativo debe estar en sintonía con el entorno social, económico,
natural y cultural del alumnado. Debe considerar la atención a la diversidad,
medidas de acción tutorial, planes de convivencia y de lectura. Además, debe
respetar los principios de no discriminación e inclusión educativa.
- Se establece la obligación de adoptar medidas para compensar las carencias en
competencia en comunicación lingüística, especialmente en lengua castellana y,
en su caso, lenguas cooficiales.
- El proyecto educativo debe incorporar un plan de mejora que se revisará
periódicamente. Este plan se basa en el análisis de evaluaciones de los
estudiantes y del centro, y debe proponer estrategias para mejorar resultados
educativos y la relación con familias y entorno.
- Los proyectos educativos de los centros deben hacerse públicos para que toda
la comunidad educativa tenga acceso a ellos. Las Administraciones educativas
deben contribuir al desarrollo del currículo mediante la elaboración de modelos
abiertos de programación y materiales didácticos.
- Se promueven compromisos educativos entre familias, tutores legales y el
centro para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
- En el caso de los centros privados concertados, su proyecto educativo, que
debe ser público, será elaborado por su titular e incorporará el carácter propio
según lo dispuesto en el artículo 115 de esta Ley.

El proyecto, es de gran importancia tanto para el funcionamiento interno de un colegio

o instituto como para que la comunidad escolar y aquellas personas y organizaciones
con las que se relacionan conozcan su funcionamiento, sus objetivos y su identidad.

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De acuerdo con la normativa educativa en vigor, estará compuesto, como mínimo, por
los siguientes apartados:

- Características del entorno social y cultural del centro.

- Los valores, objetivos y prioridades de actuación.
- La organización general del centro.
- Descripción concreta de los currículos educativos.
- Plan de atención a la diversidad.
- La acción tutorial.
- El plan de convivencia.

A la hora de elaborar un PEC es importante contar con profesionales de la educación

que sepan analizar el entorno, detectar las necesidades y determinar las soluciones
pertinentes.

3. Reglamento de régimen interior.

Artículo 124. Normas de organización, funcionamiento y convivencia. Capítulo 2, de

la Ley 2/2006 de Educación:

- Los centros educativos deben crear un plan de convivencia que se integre en la

programación anual. Este plan abarcará actividades destinadas a promover un
ambiente armonioso dentro del centro, definirá los derechos y
responsabilidades de los alumnos, y establecerá medidas correctivas en caso de
incumplimiento, todo de acuerdo a la normativa vigente. También incluirá
acciones para resolver conflictos de manera pacífica, prestando especial
atención a la prevención de la violencia de género, igualdad y no
discriminación.
- Las normas de convivencia y conducta en los centros escolares son de
cumplimiento obligatorio. Estas normas deben especificar los deberes de los
alumnos y alumnas, así como las medidas correctivas aplicables en caso de
incumplimiento, considerando la situación y características individuales de cada
estudiante. Las medidas correctivas tienen un enfoque educativo y de
recuperación, asegurando el respeto por los derechos de los demás miembros
de la comunidad educativa y trabajando en la mejora de las relaciones entre
todos. Estas medidas deben ser proporcionales a las faltas cometidas.
Conductas que afecten la dignidad de otros miembros, originen o resulten en
discriminación o acoso basado en género, orientación sexual, identidad, origen
racial, étnico, religioso, creencias o discapacidad, así como aquellas dirigidas a
estudiantes particularmente vulnerables por sus características personales,
sociales o educativas, se considerarán faltas muy graves y podrían llevar a la
expulsión temporal o definitiva del centro. Las decisiones sobre medidas
correctivas por faltas leves serán aplicadas de inmediato.

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 - Los miembros del equipo directivo y los profesores son reconocidos como
autoridades públicas. En los procesos para tomar medidas correctivas, los
hechos observados por estos profesionales tienen validez como pruebas y se
presume que son verídicos, a menos que se presente evidencia en contrario.
Esto no excluye el derecho de los alumnos a presentar pruebas en defensa de
sus derechos o intereses.
- Las Administraciones educativas facilitarán que los centros, en el marco de su
autonomía, puedan elaborar sus propias normas de organización y
funcionamiento.
- Las Administraciones educativas regularán protocolos de actuación frente a
situaciones de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y
otras formas de violencia. Todos los centros educativos, sin importar su
titularidad, deberán designar un coordinador de bienestar y protección. Las
directoras, directores o titulares de los centros serán responsables de informar
a la comunidad educativa sobre estos protocolos y supervisar su
implementación. Se garantizarán los derechos de las personas afectadas en
todo momento.

4. Memoria anual de evaluación.

La memoria anual de evaluación es un documento que recoge y analiza de manera

detallada el rendimiento y los resultados obtenidos en un periodo específico,
generalmente un año. En el contexto educativo, la memoria anual de evaluación se
refiere al informe que elaboran los centros educativos para evaluar y documentar el
progreso y desempeño de los estudiantes, así como el funcionamiento general de la
institución.

Esta memoria incluye información sobre diversos aspectos, como los logros
académicos de los alumnos, el rendimiento en las distintas materias, la asistencia y
participación en actividades escolares, el desarrollo de proyectos educativos, entre
otros. También puede abordar la eficacia de los métodos de enseñanza, las medidas
correctivas implementadas, y cualquier otro elemento relevante para la evaluación
integral del centro.

En resumen, la memoria anual de evaluación proporciona una visión global del

rendimiento y funcionamiento de un centro educativo durante un periodo específico, y
sirve como herramienta importante para la toma de decisiones y la mejora continua
del proceso educativo.

La memoria anual cumple varias funciones básicas en el contexto educativo:

- Registro de Datos y Resultados: La memoria anual recopila información

detallada sobre el rendimiento académico de los estudiantes, sus logros y áreas

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 de mejora, así como otros datos relevantes como la asistencia, participación en
actividades, etc.
- Evaluación del Rendimiento Escolar: Permite evaluar el desempeño de los
estudiantes en las diferentes materias y áreas de estudio, identificando
tendencias y patrones de aprendizaje.
- Evaluación del Desempeño Docente: Puede incluir una evaluación del
desempeño de los docentes, indicando áreas de fortaleza y posibles áreas de
mejora.
- Evaluación de Programas y Proyectos Educativos: Si el centro implementa
programas o proyectos específicos, la memoria anual permite evaluar su
impacto y eficacia.
- Análisis de la Eficiencia Institucional: Se pueden incluir datos sobre la gestión
de recursos, uso de tecnología, participación de la comunidad educativa, entre
otros, para evaluar la eficiencia global de la institución.
- Base para la Toma de Decisiones: Proporciona a la dirección del centro y a los
responsables educativos una base de datos sólida para tomar decisiones
informadas sobre políticas, métodos de enseñanza, asignación de recursos, etc.
- Establecimiento de Objetivos y Metas: Permite establecer metas realistas y
alcanzables para el siguiente período escolar, basadas en la evaluación de
resultados previos.
- Retroalimentación para la Mejora Continua: Sirve como herramienta de
retroalimentación y autoevaluación para el centro educativo, identificando
áreas de mejora y buenas prácticas que puedan ser replicadas.
- Cumplimiento de Requisitos Legales: En algunos sistemas educativos, la
elaboración de la memoria anual es un requisito legal que los centros deben
cumplir para mantener su acreditación.
- Comunicación con la Comunidad Educativa: La memoria anual puede ser
compartida con los padres de familia, estudiantes y otros miembros de la
comunidad educativa para mantenerlos informados sobre el desempeño del
centro y de sus hijos.

La valoración específica que los centros educativos llevarán a cabo, además de lo

planificado, puede variar según las necesidades y prioridades de cada institución.
Algunas posibles áreas de valoración específica podrían incluir:

- Desarrollo de Competencias Específicas.

- Participación y Compromiso de la Comunidad Educativa.
- Efectividad de Programas de Apoyo o Reforzamiento.
- Evaluación de Programas de Educación Especial.
- Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales.
- Impacto de Actividades Extracurriculares.
- Seguimiento del Proyecto Educativo Institucional.

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 - Medidas para la Inclusión y Diversidad.
- Eficiencia en la Gestión de Recursos.
- Fomento de Valores y Ciudadanía Activa.

Es importante que la valoración específica se alinee con los objetivos y prioridades del
centro educativo, y que los resultados obtenidos aporten información útil para la toma
de decisiones y la mejora continua.