“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Docente: Lic. Gabriel Portal Reátegui.

Lee el siguiente texto:

El racismo en el Perú
La cultura, su diversidad, el modo en que la gente vive, trabaja, se
relaciona, ama, sueña y crea son, conforme pasan los años, reconocidos
en el mundo entero como pilares del desarrollo humano. Ya noes
posible trazar una línea única de progreso, ni sostener una idea de
civilización que no valore los aportes de pueblos o coloque al margen
tradiciones, saberes y memorias complejas.
En plena era de la globalización, las diferencias culturales se muestran
en todo su potencial enriqueciendo nuestras sociedades, sus intercam-
bios y los proyectos de futuro que estas albergan. El Perú ha tenido una
convivencia tensa con su diversidad. La ha negado por largo tiempo
generando situaciones de exclusión que nos cuesta superar. El racismo
es una experiencia que se sufre, pero está construido sobre una trama
de relaciones clasistas, de raza, de etnia y de poder que tienen efectos en la propia institucionalidad, pues ahí se legitiman.
No es solo un asunto de relaciones interpersonales que se activan en el contacto diario y se pueden salvar con el “solapa -
miento”, pues el solapar quiere decir encubrir, fingir; esto es, hasta cierto punto, entonces, aceptar pero rodeando.
Y este rodeo se da, quizá, porque el modelo de racismo que tenemos en nuestra imaginación nos viene de otros países y
nuestro racismo de cada día simplemente no se le parece y, por lo tanto, encontramos la excusa para negarlo. O quizá
porque simplemente se rodea lo que está muy por fuera de nuestras posibilidades de enfrentar.
Sin embargo, en los últimos años un conjunto de medidas importantes buscan superar estas debilidades. Se combate el
racismo, se promueve el enfoque intercultural en la gestión, se revaloran las lenguas originarias, se protegen los derechos
colectivos y se visibiliza lo que antes fue poco valorado.
Susane Oboler (Perú) Adaptación

1. Según el texto, ¿qué aspecto no incluye el racismo? c. Las políticas inclusivas de los últimos años garanti-zan el
a. raza conocimiento de nuestra cultura.
b. etnia d. La disminución del enfoque intercultural ocasiona el
c. vivienda resquebrajamiento de la sana convivencia en todo el
país.
d. poder
4. Basado en tu experiencia, ¿qué juicio harías tú sobre la
2. Se puede deducir del racismo en nuestro país que... presencia del racismo en nuestra sociedad?
a. está enquistado en las altas clases sociales desde
tiempos antiguos.

b. se acepta, pero encubriendo su existencia enraiza-

da en la sociedad para poder negarlo.
c. es una realidad ajena a nuestro país. _
d. es un mal percibido por un porcentaje mínimo de
la población.
3. ¿Cuál es una posible causa y consecuencia del tema
expuesto en el texto?
a. El racismo es un hecho que genera la vulnerabilidad
de la población mayoritaria en todo el mundo.
b. Las posturas que toman los gobiernos erradamente
causan zozobra en la población.
 Ficha de comprensión 2
Lee el siguiente texto:

Las razas y el racismo en el Perú

Las razas no existen, pero sí el racismo. Con esa provocadora frase,
los científicos sociales en nuestro país propusieron que las razas cons-
tituyen una construcción social. En otras palabras, si bien poseemos
rasgos físicos diversos, el imaginarlos como razas y atribuirles distintos
valores morales es un asunto que las sociedades definen; no son da- dos
genéticamente.
Desde el siglo XVIII, biólogos como Darwin y Linneo comenzaron a
clasificar en razas a los seres humanos que iban conociendo en sus
viajes a lo largo y ancho de los continentes que visitaban. Sin embar- go,
esas clasificaciones fueron utilizadas para desvalorizar a aquellas
poblaciones que no se consideraban blancas. Los peruanos(as) adop-
tamos esa manera de mirar el mundo, de tal modo que en la vida
cotidiana utilizamos los conceptos raciales para clasificar a las personas con las que interactuamos (Valdivia, 2009).
Sin embargo, no resulta sencillo señalar quién pertenece a qué raza en nuestro país; no resulta evidente ni sencillo
identificar cuáles son los criterios y límites para incluir a unos u otros como parte de un grupo racial. Por ejemplo, una
persona A puede decir que B es blanco, pero C puede clasificarlo como mestizo. O, por el contrario, D puede autorre - presentarse
como mulato y E decir que es negro. En realidad resulta muy complejo señalar quiénes pertenecen a un grupo racial e, incluso,
que dichas personas acepten esa clasificación como propia.
En síntesis, utilizamos las categorías raciales en nuestra vida cotidiana e, incluso, en las estadísticas oficiales; sin emba r-go,
no resulta sencillo señalar quién pertenece o no a un grupo racial. Nuestro país es multirracial y, por lo tanto, todos somos
iguales, todos somos peruanos(as).
Liuba Kogan (Perú) Adaptación

1. ¿Qué alternativa presenta una información que no se
encuentra en el texto?
a. Las razas son construcciones sociales, según los
científicos sociales.
b. Darwin y Linneo clasificaron a las poblaciones queiban
conociendo en sus viajes.
c. No es posible clasificar a las personas en una razay
menos que estas lo acepten.
d. Las razas tienen una clasificación por su importancia y
valor cultural.
2. ¿Cuál es la tesis que presenta el texto?
3. ¿Qué busca el ejemplo del tercer párrafo del texto?
a. Presentar datos interesantes sobre lo que es el ra-
cismo.
b. Exponer las causas del racismo en el Perú.
c. Persuadir al lector sobre los preceptos morales del
racismo.
d. Facilitar la comprensión del argumento propuesto.
4. ¿Crees que son respetadas todas las etnias en nuestropaís?
¿Por qué? Argumenta tu punto de vista con dos ideas.

a. Todas las razas del mundo tienen el mismo valor,

según su cultura y posición en el mundo. 5. Nuestro novelista José María Arguedas acuñó la frase “Perú,
b. Las razas no existen, pero sí el racismo, puesto que el país de todas las sangres”. ¿De qué manera sureferencia se
término “razas” es una construcción social, según los podría relacionar con el texto leído? Explica brevemente.
científicos sociales.
c. La multiculturalidad de nuestro país implica un grupo
mayor de razas en todo el Perú.
d. Es necesario el impulso de la raza peruana a nivel
mundial.
Lee los siguientes textos:
Texto “A”: El mal uso de las redes sociales Últimamente se
habla sobre educación y uso responsableen internet debido a
los vertiginosos cambios sociológicos que se han venido
dando, en especial en el último lustro, con la irrupción de las
llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación). De esta manera apareció el ciberacoso o
ciberbullying, que implica un daño recurrente haciendo uso de
la información perso- nal para acosar a un individuo a través
de los medios de comunicación social.
Muchos de esos ciberacosos se evitarían si nuestros hijos(as)
hiciesen un uso responsable de sus juegos a través de estas
aplicaciones. La cibereducación se ha convertido en una
asignatura más de su día a día y debemos contribuir a hacer de
nuestros hijos(as) tanto unos bue- nos ciudadanos como
excelentes ciberciudadanos.
En caso de sufrir algún tipo de ciberacoso debes borrar todos
los perfiles de usuario en internet y guardar todas aquellas
pruebas posibles para demostrar el chantaje ante la policía a la
hora de denunciar el caso. Es momento de detenerlo.
http://www.ciberderecho.com (Adaptación)
Consultado el 15 de abril de 2021
1. ¿Cuál es la característica principal del ciberacoso?
a. Beneficia a las personas que se encuentran involucradas
en el asunto.
b. Daña de forma continua a las personas que lo sufren.
c. Muestra una tendencia a su disminución en el mundo.
d. Mantiene vínculos con los protagonistas del hecho.
2. ¿Cuál es el punto de concordancia entre ambos textos?
a. Los beneficios de internet en la vida cotidiana
b. El uso de internet y los juegos en línea
c. La incursión de internet en la vida cotidiana
d. El poco empleo de internet en el país
Texto “B”: La importancia de las redes sociales Internet ha
cambiado tanto nuestras vidas que no podemos mirar hacia otro
lado. Por eso es importante que en las instituciones educativas se
conozcan las redes sociales y se usen de forma que los estudiantes
puedan beneficiarse de ellas para sus estudios y desarrollo personal.
Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya la
comunicación entre estudiantes y docentes. Los jóvenes, al estar tan
familiarizados con ellas, se sentirán más cómodos y menos
obligados a tener una relación más estrecha con sus docentes y,
además, todo fluirá con más naturalidad. Asimismo, facilitan la
comunicación con expertos en materias concretas o con estudiantes de
otros centros. Hacen posible el desarrollo de habilidades y
aptitudes, tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir.
Sin duda, las redes sociales son una magnífica oportunidad para el
aprendizaje, la educación y el desarrollo profesional de los
estudiantes, así como un lugar para el intercambio de
experiencias.
https://www.emagister.com (Adaptación)
Consultado el 15 de abril de 202
3. Organiza la información de los textos en el siguientecuadro:
Textos “A” “B”
Tesis
Argumentos
Conclusión
4. ¿Crees que en nuestro país existe el ciberacoso de manera
recurrente? ¿Por qué?
5. ¿Qué sugerencias darías para promover el uso adecuado de las
redes sociales en tu comunidad? Explica brevemente.
Lee los siguientes textos:

Texto “A”: Internet y educación Texto “B”: Influencia de internet

En muchos sentidos resulta difícil abordar cualquier as- pecto
de la sociedad contemporánea sin tomar en consideración
internet. Las vidas de muchas personas están completamente
saturadas de tecnología digital. De hecho,a menudo observamos
que las jóvenes generaciones son incapaces de hablar de
internet como una entidad diferenciada. La actividad online
forma parte de sus vidas des-de que nacen, lo que no ocurre
con la educación.
A pesar de esto, el impacto de internet sobre la educación no es
directo. Para empezar, es importante recordar que más de la
mitad de la población mundial no tiene ninguna clase de
experiencia directa en el uso de internet y el problema de la
desigualdad de acceso a las formas más potentes y versátiles de su
uso sigue siendo motivo de preocupación. Además, como
sugiere el hecho de que sigan prevaleciendo los modelos
formativos tradicionales, los cambios educativos
experimentados en la era de internet son complejos y a menudo
están poco afianzados.
Neil Selwyn (Australia) Adaptación
Internet ha invadido las aulas de las instituciones educativas y
los docentes encuentran nuevas formas de llegar a sus
estudiantes. Es un instrumento muy útil, ya que posibilita que
puedan proporcionar nuevos aprendizajes sin fronteras y sin
límites.
Se convierte, en ocasiones, en un medio más para enseñar, al
igual que los libros y, además, ayuda a desarrollar aplicaciones
educativas que sirven a los estudiantes fuera de las clases. El
hecho de tener internet en clase posibilita que los estudiantes y
el docente puedan trabajar en colaboración y de manera
interactiva con otros estudiantes. Se convierte, así, en un
cúmulo de experienciasy conocimientos.
Sin embargo, es importante enfatizar que no solo hay que
enseñar a los estudiantes a tener acceso a la información, sino
también a manejarla, analizarla, criticarla y transformarla en
conocimiento útil. Deben saber discernir entre lo que tiene
importancia y lo que no.
https://www.cosasdeeducacion.es (Adaptación)
Consultado el 14 de abril de 2021

c. El empleo de la conectividad para mejorar la sociedad

1. ¿Cuál es el modelo de educación que sigue prevaleciendo? d. La necesidad de mantener contacto virtual con todos los
a. La educación interactiva estudiantes
b. La formalidad en la educación 4. ¿Cómo se emplea internet en tu institución educativa? ¿Tiene
c. La educación tradicional coincidencias con lo expresado en los tex- tos? ¿Por qué?
d. La formación solidaria educativa Fundamenta brevemente tu respuesta.

2. ¿Qué rol desempeña la internet en nuestra sociedad,según

los textos?

a. Es imprescindible para gran parte de la población

y una oportunidad de desarrollo.
b. Es una necesidad para un grupo de personas encada
país.
c. Es un cúmulo de conocimientos accesible para la
mayoría. 5. ¿Crees que la información presentada en los textos es
d. Es un negocio de las grandes corporaciones en to-dos los importante? ¿Por qué?
países.

3. ¿Qué implica la era de internet?

a. La interconexión de todas las personas a una sola

red
b. La globalización de todo el mundo mediante ungrupo
de empresas
Nivel 1
Inclusión de información
Comprensión de textos
• Lee el texto y responde lo que se indica.
• Deduce y encierra la alternativa que al incluirse
completa el sentido del texto.
I. Habilitar nuevos lugares para vivir lleva a la des-
trucción de los hábitats naturales. II. Ante eso, las
especies animales se ven obligadas a desplazarse.
III. Este cambio las obliga a adaptarse a nuevos ri-
gores del clima y del espacio vital. IV. .
a. El clima, actualmente, es un problema grave.
b. Si no se adaptan, pueden llegar a extinguirse.
c. Darwin afirmó que las especies se adaptan.
A. ¿Qué afirmación es incompatible con el texto?
d. Ante la pérdida del hábitat, las especies migran.
a. El evento ofrece infinidad de actividades y
libros. Nivel 2
b. Docentes y estudiantes participarán en con- Comprensión de textos
cursos. • Lee el texto y responde lo que se indica.
c. La feria está invitando a su vigesimosexta
edición.
d. El precio de las entradas dependerá de la
sede.
B. ¿Cuál es el elemento del afiche que tiene la in-
tención de atraer al receptor?
a. La letra cursiva
b. Los íconos
influir.
c. Las imágenes
d. Las ofertas
C. ¿Qué información se puede incluir en el afi-
che? ¿Por qué?
A. Según el texto, si no se confirma la hipótesis,...
Antónimos
a. se eliminan las leyes y las teorías.
• Analiza y encierra la alternativa que presenta el
antónimo de cada premisa. b. se debe detener la investigación.
A. INANE c. se plantea una nueva hipótesis.
a. vano c. peculiar d. se menciona las conclusiones.
b. difundido d. trascendente B. ¿En qué etapa se verifica la hipótesis?
B. OSADO
a. En la primera c. En la segunda
a. cobarde c. agresivo
b. En la cuarta d. En la tercera
b. delgado d. callado
C. Indaga cuál es el paso previo al
planteamientodel problema y explica en qué
consiste.
Evaluación 2 Día Mes Año

Apellidos y nombres:

Nivel 1 Analogías
Comprensión de textos • Identifica y encierra la alternativa que presenta el
par análogo similar a la premisa.
• Lee el texto y responde lo que se indica.
CAMISA : MANGA ::
a. camiseta : número
b. polo : cuello
c. pantalón : basta
d. correa : hebilla

Nivel 2
Comprensión de textos
• Lee el texto y encierra la alternativa correcta.

La Organización Mundial del Turismo defi-

de haber hecho uso de eso.

A. ¿Cuál es el tema del texto?

a. El origen económico del marketing
b. Los elementos básicos del marketing
c. El concepto de compra en marketing
d. Las etapas del proceso de compra
B. Se infiere del texto que el neuromarketing...
a. desestima la experiencia de los compradores.
b. distingue los productos entre bien y servicio.
c. estudia la capacidad adquisitiva del usuario.
Adriana Cantú (México)
d. evalúa las conductas de los compradores.
C. Indaga cuál es el campo de acción del neuro- A. ¿Qué subtemas se exponen en el texto?
marketing y explica cómo se aplica.
a. Tipos de turismo y características del turista
Campo semántico
b. Definición de turismo cultural y rasgos del
• Analiza y encierra la palabra ajena al campo se- turista
mántico de las demás.
c. Elementos del turismo cultural y clases de
A. a. tesón c. empeño
turista
b. esmero d. tino
d. Importancia social y futuro del turismo cul-
B. a. merluza c. calamar
tural
b. congrio d. paiche
 c. El cerebro es un órgano en constante cambio.
B. Es implícito en el texto que el turista cultural
desea... d. El aprendizaje se acumula en el cerebro.
B. Se deduce del texto que el cerebro de una
a. relajarse. c. divertirse.
persona que se encuentra leyendo...
b. publicar. d. aprender.
a. está debilitando su complejidad cerebral.
Campo semántico b. está fortaleciendo la actividad sináptica.
• Analiza y encierra la palabra ajena al campo se- c. es más flexible que el de alguien que escribe.
mántico de las demás. d. está limitando su capacidad de adaptación.
A. a. rememorar c. revocar C. ¿Cuál es la implicancia presente en el texto?
b. recordar d. evocar a. Estudio del cerebro – mayor aprendizaje
B. a. severo c. drástico
b. Experiencia diaria – debilitamiento del cerebro
b. sosegado d. draconiano
c. Plasticidad neuronal – cerebro en transfor-
C. a. cúspide c. cima
mación
b. prominencia d. ladera
d. Persona creativa – cerebro altamente po-
Estructura y formación de palabras tenciado
• Analiza y encierra la alternativa que presenta una D. Investiga sobre el cerebro y escribe tres ideas
palabra derivada. que desconocías al respecto.
a. cara c. prenda Campo semántico
b. orgullo d. soledad • Analiza y encierra la palabra ajena al campo se-
mántico de las demás.
Asume el reto
Excelencia A. a. apóstol c. obispo
Comprensión de textos b. cardenal d. sacerdote
• Lee el texto y responde lo que se indica. B. a. bandera c. estandarte
b. pendón d. escarapela
Estructura y formación de palabras
• Analiza y encierra la alternativa correcta.
A. ¿Qué palabra es compuesta?
a. cómodamente c. tomatodo
b. panadería d. artesano
B. ¿Qué palabra es parasintética?
a. conectado c. arrepentimiento
b. bienvenido d. preferencia
Analogías
• Identifica y encierra la alternativa que presenta el
par análogo similar a la premisa.
LEJÍA : DESINFECTAR ::
a. desodorante : atraer
b. sal : condimentar
c. gaseosa : energizar
A. ¿Cuál es la idea principal del texto?
d. barniz : preservar
a. El cerebro ejecuta funciones muy diversas.
b. La experiencia fortalece la corteza cerebral.