Silabo Logica y Filosofia 2022 I

lOMoARcPSD|36576742
Sílabo Lógica Y Filosofía 2022-I
Filosofía (Universidad César Vallejo)
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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC
SÍLABO POR COMPETENCIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL
MEDICINA HUMANA
SEMESTRE ACADÉMICO 2022-I

CICLO II
SÍLABO LÓGICA Y FILOSOFÍA
Preparando el camino…

I. DATOS GENERALES
1.1. Facultad CIENCIAS DE LA SALUD

1.2. Escuela Profesional MEDICINA HUMANA
1.3. Semestre académico 2022-I
1.4. Ciclo II
1.5. Código CG0008
1.6. Pre requisitos NINGUNO
1.7. Créditos totales 03
1.8. Horas semanales 04
1.8.1 Horas Teóricas 02
1.8.2 Horas Prácticas 02
1.9. Docente responsable por Programa de Pregrado: Mery Luz Merino Osorio
1.9.1 Programa de Pregrado Sede Lima - Chorrillos
1.9.2 Programa de Pregrado Sede Lima - San Borja
Mery.merino@upsjb.edu.pe
1.9.3 Programa de Pregrado Filial Ica Hanssel Alberto Vega Ramos
1.9.4 Programa de Pregrado Filial Chincha hanssel.vega@upsjb.edu.pe Juan
Robustiano Huamani Cordova
juanr.huamani@upsjb.edu.pe
Pedro Carlos Garcia Aquije
pedro.garcia@upsjb.edu.pe
II. SUMILLA
La Asignatura pertenece a Estudios Generales, es de naturaleza teórico- práctico.

Tiene por propósito de identificar y desarrollar la capacidad de realizar inferencias
en base a los principios lógicos y filosóficos, el análisis y evaluación de la realidad.
Comprende tres unidades: Estructura teórica de la Lógica; Objeto y características
de la filosofía, y Análisis crítico de los problemas filosóficos del mundo
contemporáneo.
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III.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS
 Asume con responsabilidad, liderazgo y prolijidad las indicaciones del docente,

al elaborar trabajos de manera adecuada en tiempo y forma. (CG1 Calidad)
III.2 COMPETENCIA ESPECÍFICA:
 Resolver con ética y deontología casos reales presentados con las herramientas teóricas y
metodológicas de la lógica y la filosofía, los aspectos conceptuales y prácticos de la ética,
moral, bioética, el conocimiento científico, ciudadanía, ecología y política tomando en
cuenta el carácter crítico y de autocrítica, la capacidad reflexiva, analítica y compromiso
ético, la capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo con perspectiva interdisciplinaria,
para empoderar su carácter ético, autonomía, mejorar su lenguaje y su relación con los
demás, con su entorno social y con su medio ambiente.
III.3 CAPACIDADES
Capacidades
Argumenta la importancia de la Estructura teórica de la Lógica, la
Unidad I
actitud y métodos filosóficos de manera crítica y reflexiva.
Comprende el Objeto y características de la filosofía y se motiva en
Unidad II ejercitarlo en su conducta social, personal, profesional y
medioambiental.
Aplica el Análisis crítico de los problemas filosóficos del mundo
contemporáneo con respecto a la ética y la ciencia, los problemas
Unidad III
de la bioética, medio ambientales y políticos para asumirlo e
involucrarse de manera responsable.

IV. RESULTADO DE APRENDIZAJE
IV.1 Producto Formativo de la asignatura:
Elabora el Planteamiento del problema y objetivos de un trabajo de investigación

pertinente al área de ciencias de la salud.
IV.2. Producto formativo de las unidades:
Unidad Producto Formativo

Documento sustentado en un ensayo donde se muestra dominio en el examen
de la realidad a través del análisis de información, investigación, búsqueda de
I. material bibliográfico y el adecuado planteamiento del problema observado,
tomando en cuenta la estructura teórica de la
Lógica asumida con responsabilidad y coherencia.
Documento sustentado en un informe del Marco teórico de la investigación
donde se demuestra conocimiento del tema a través de la síntesis de material
II.
bibliográfico, observancia de la estructura de la
investigación y el uso de normas de redacción.
Documento sustentado con la presentación del trabajo final de investigación
donde se analiza con objetividad los problemas filosóficos del mundo
III. contemporáneo, la relación entre la ética y la ciencia, los problemas de la
bioética, medio ambientales, democracia y ciudadanía,
utilizando entrevistas, casos, estadísticas y encuestas lo cual es sustentado en
según cronograma.
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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS (Saberes)
UNIDAD DIDÁCTICA I: ESTRUCTURA TEÓRICA DE LA LÓGICA

CAPACIDAD I: Argumenta la importancia de la Estructura teórica de la Lógica, la actitud y métodos filosóficos de manera crítica y reflexiva.
LOGRO UNIDAD I: Documento sustentado en un ensayo donde se muestra dominio en el examen de la realidad a través del análisis
de información, investigación, búsqueda de material bibliográfico y el adecuado planteamiento del problema observado, tomando en cuenta la
estructura teórica de la Lógica asumida con responsabilidad y coherencia.
SEMANAS
CONTENIDOS CONTENIDOS
SESIONES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS Y HORAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
FECHAS
Semana 1 Bienvenida, presentación de Analiza sobre Qué es la Elabora un muro con situaciones que Videos:
Sesión 1-2 la asignatura, el Silabo, filosofía y para qué sirve. asombran en el ámbito político, social, ¿Qué es la Filosofía? Y (¿para
28 de marzo herramientas didácticas a Examina la actitud Filosófica. personal. qué sirve?)
utilizar y normas del Sistema Explica la actitud filosófica en un muro. https://www.youtube.com/watch
al 02 de abril ?v=s-_EwPytZnE&t=11s
de Evaluación. (Blackboard Valora la importancia de la filosofía y
Learn Ultra y otras sus alcances en su desempeño Lectura:
plataformas digitales) profesional, social y personal. La actitud
¿Qué es la Filosofía? y ¿para qué filosófica http://journal.upao.edu
sirve? La actitud Filosófica. .pe/PuebloContinente/article/vie
Del mito al logos. Origen histórico de wFile/366/333
la filosofía. Ramas de la filosofía 4 horas de aprendizaje
Semana 2 La Ontología: El ser y el problema Elabora un cuadro comparativo Contextualiza el Mito de la Caverna. Video: Las Preguntas Filosóficas,
Sesión 3-4 ontológico del hombre en los sobre las distintas posturas Elabora el Cuadro comparativo donde Fernando Savater
04 al 09 de pensadores griegos. ontológicas. Analiza con la actualiza el Mito de la Caverna en las https://www.youtube.com/watch?
realidad actual el Mito de la distintas dimensiones del ser. v=xT2RpvtUjWY
abril Caverna. Valora la importancia del legado griego Lectura:
en la comprensión de la realidad. El dominio de la Filosofía: Temas y
disciplinas
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/201
0/Ini/07.pdf
4 horas de aprendizaje
Semana 3 Los problemas de la filosofía. Compara la verdad, Define la importancia origen y Las ramas de la filosofía.
Sesión 5-6 El ser, el lenguaje lógico y el verificación, certeza, el lenguaje desarrollo de la lógica, su aplicación en Disciplinas fascinantes
conocimiento objetivo: lógico mediante un mapa la definición del ser. https://www.youtube.com/watch?
Los métodos en filosofía. El método conceptual. v=4cO59bbq0qw
mayeútico, cartesiano. Video:

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11 al 16 de Verdad, verificación y certeza. El Elabora una línea de tiempo sobre el Lógica Sherlock Holmes
lenguaje lógico, definición e desarrollo de la lógica y un mapa Https://www.youtube.com/watch?
abril importancia conceptual sobre las aplicaciones de la v=dizkcdvd6dw
lógica en la definición del ser.
Valora la importancia de la lógica en su
formación profesional y variadas
aplicaciones
Semana 4 El lenguaje proposicional: Definición, Resuelve ejercicios del lenguaje Elabora construcciones lógicas de Ejercicios:
Sesión 7-8 sintaxis, semántica del lenguaje proposicional. acuerdo con las fórmulas lógicas https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvi
18 al 23 de proposicional. Primera Práctica fundamentales, identificando sus rtualdata/libros/Filosofia/intro_log
Reglas de formación y fórmulas bien Calificada - Evaluación de funciones de verdad. ica/1_parte.pdf
abril formadas. Desempeño Producto- Participa en el debate sobre las
Funciones de verdad. Rúbrica. construcciones sintácticas del lenguaje
proposicional
Muestra respeto y empatía en todas sus 4 horas de aprendizaje
relaciones interpersonales con sus pares
y docentes.
Semana 5 Simbolización de proposiciones Resuelve ejercicios del Construye proposiciones lógicas Vídeo:
Sesión 9-10 reglas de implicancia y equivalencia. lenguaje proposicional. equivalentes y en relación de Video:
25 al 30 de implicancia. https://www.youtube.com/watch?
Resuelve los ejercicios de implicancia y v=4rc9oVNXc7U
abril equivalencia.
Asume con responsabilidad, liderazgo y Lectura:
prolijidad las indicaciones del docente, https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvi
al elaborar trabajos de manera adecuada rtualdata/libros/Filosofia/intro_log
en tiempo y forma ica/1_parte.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA II: OBJETO Y CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA

CAPACIDAD II: Comprende el Objeto y características de la filosofía y se motiva en ejercitarlo en su conducta social, personal, profesional y
medioambiental.
LOGRO UNIDAD II: Documento sustentado en un informe del Marco teórico de la investigación donde se demuestra conocimiento
del tema a través de la síntesis de material bibliográfico, observancia de la estructura de la investigación y el uso de normas de redacción.
SEMANAS
FECHAS
Semana 6 La moral y la ética: Semejanzas y Analiza la relación entre el carácter y Realiza una infografía sobre para que Vídeo: Ética y moral
Sesión 11-12 diferencias. la ética. sirve la ética en el ámbito familiar, https://www.youtube.com/w
02 al 07 de La ética como carácter. personal, social. atch?v=EYpV6H26GYk&t=9
Concretiza en un sociodrama sobra la 21s
mayo relación entre ética y el carácter. https://www.youtube.com/w
Promueve una convivencia armoniosa al atch?v=Z8fM5RcXw6E&feat
valorar la importancia de la ética y moral. ure=share&fbclid=IwAR2Lh
11_oW-
ABSJetw1JJOSpf0W2ndJL
7XtfDDF8gPtgDkP4z4FlwU
pig-g
Semana 7 El deber y el fundamento del Realiza una exposición grupal sobre Elabora casos periodísticos y los expone. Vídeo:
Sesión 13-14 deber. los paradigmas éticos de Aristóteles y Realiza investigación periodística Kant y Aristóteles
09 al 14 de La ética cristiana. Ética Kant. sobre la ética aristotélica (casos) Asume https://youtube/oX-K-5GI-
eudemonista y ética formal con responsabilidad, liderazgo y vw8
mayo - La ética liberal: Adam Smith. La prolijidad las indicaciones del
ética Kantiana: imperativos docente, al elaborar trabajos de manera 4 horas de aprendizaje
categóricos e hipotéticos. adecuada en tiempo y forma.
Semana 8 Ética Epicúrea y estoica Actividades Retro alimentadoras del Lluvia de ideas ética epicúrea y estoica. Estoicismo
Sesión 15-16 EXAMEN examen parcial. Debate. https://www.youtube.com/w
16 al 21 de PARCIAL (Evaluación). atch?v=rWsUcgDqAEc
mayo

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Semana 9 El valor: significado, su Participa del foro sobre el valor y el Propone problemas para identificar o Lectura Sugerida:
Sesión 17-18 naturaleza, caracteres. acto moral. diferenciar el acto moralmente bueno. Von Hildebrand y su visión
El acto moralmente bueno: Segunda Práctica Participa de foro interactivo sobre el valor de la afectividad: ¿un
factores para su análisis. Calificada - Evaluación de y el acto moralmente bueno. camino hacia la ética?
23 al 28 de Desempeño Producto-Rúbrica. Muestra respeto y empatía en todas sus http://www.scielo.org.co/pdf/
relaciones interpersonales con sus pares y esupb/v21n47/v21n47a05.p df
mayo docentes.
Semana 10 El problema de la realidad y la Propone un problema acerca del Formula interrogantes con respecto al Video:
Sesión 19-20 Trascendencia. El sentido de la tema en mención. problema investigado. Entrevista al Dr. Viktor
30 de mayo vida, ¿tiene sentido la vida?. Propone interrogantes con respecto al Frankl. El sentido de la vida
tema investigado https://www.youtube.com/w
al 04 de Se interesa y respeta los criterios y atch?v=k6JeEkaaBt4
junio normas al producir trabajos académicos 4 horas de aprendizaje
científicos.
El problema de la libertad: Libertad Realiza una encuesta o entrevista Elabora el guion de la encuesta o Videos: Video de reflexión-
Semana 11 y justicia. Definiciones y enfoques. sobre el tema en mención. entrevista sobre el tema en mención. libertad
Sesión 21-22 - Problemas teóricos en torno a la Adapta un guion al tema desarrollado. https://www.youtube.com/w
06 al 11 de libertad y justicia. Participa con reflexión y compromiso en atch?v=SYYH1B7ELWQ
- Vida, materia y espíritu. iniciativas orientadas a la justicia y la Lecturas: Ética a Amador
junio responsabilidad social. https://www.escatep.ipn.mx/
assets/files/escatep/docs/D
ocencia/Lectura/Etica-Para-
Amador.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA III: ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS.

CAPACIDAD III: Aplica el Análisis crítico de los problemas filosóficos del mundo contemporáneo con respecto a la ética y la ciencia, los problemas
de la bioética, medio ambientales y políticos para asumirlo e involucrarse de manera responsable.
LOGRO UNIDAD III: Documento sustentado con la presentación del trabajo final de investigación donde se analiza con objetividad los
problemas filosóficos del mundo contemporáneo, la relación entre la ética y la ciencia, los problemas de la bioética, medio
ambientales, democracia y ciudadanía, utilizando entrevistas, casos, estadísticas y encuestas lo cual es sustentado en según cronograma
SEMANAS
FECHAS
Semana 12 Conocimiento. Elabora un organizador visual Organizador visual comentado sobre las Video:
Sesión 23-24 La ciencia fáctica y la formal. El comentado. diferencias entre la ciencia formal y ¿Es importante el
13 al 18 de método científico. Diferencia entre Tercera Práctica fáctica escepticismo?
ciencia y tecnología. Calificada - Evaluación de Elabora el organizador visual Charlatanes y pseudociencia
junio La epistemología y la definición Desempeño Producto-Rúbrica. Valora la importancia del método https://youtu.be/mMLCGIuZ-
estructural de la ciencia. científico y la epistemología en la is
sociedad.
Semana 13 El problema del conocimiento: El Argumenta su postura en un debate y Mapa conceptual sobre el Problema del Video: Postura kantiana
Sesión 25-26 escepticismo, dogmatismo y lo expresa en un mapa conceptual conocimiento. sobre el conocimiento
20 al 25 de agnosticismo metafísico. La esencia sobre el problema del conocimiento. Discute en un debate el mapa conceptual La teoría del conocimiento
del conocimiento. Posturas sobre el tema. de Immanuel Kant
junio idealista, realista y fenomenológica. Valora la importancia de la comprensión https://youtu.be/q_w2Gkh-tl4
del conocimiento en el desarrolla de la Lectura: Santayana G.
ciencia y el conocimiento de sí mismo y Dogmatismo y escepticismo.
el entorno del hombre. https://dialnet.unirioja.es/des
carga/articulo/4329333.pdf
Video:
Filosofía Moderna
(racionalismo y empirismo)
https://youtu.be/6WSEeTyKK
cI
Semana 14 Relación entre ética y política. Crítica las distintas realidades Propone casos problemas sobre la Video: Los enemigos de la
Sesión 27-28 Ciudadanía y los problemas de la problemáticas en casos. relación entre ética, política, democracia en el siglo xxi
ciudadanía.

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27 de junio democracia. Conflicto y formas Realiza una entrevista o encuesta sobre el https://www.youtube.com/wa
de reconocimiento. populismo, mesianismo, ultra liberalismo tch?v=Tq-qlAfFu5k
al 02 de julio en el Perú. Lectura: los enemigos
Promueve una convivencia armoniosa al íntimos de la democracia
ejercer sus derechos ciudadanos file:///C:/Users/Tzu%20Hsi%
valorando los espacios democráticos y 20ML/Downloads/polis-
plurales. 9005%20(2).pdf
Semana 15 Bioética, Problemas éticos Expone el proyecto de Proyecto de responsabilidad social con Video: Árbol Cortometraje
Sesión 29-30 relativos al medio ambiente, Ética y responsabilidad social. respecto al medio ambiente, la relación premiado temática ambiental
ciencia. Cuarta Práctica Calificada - entre la ética y la ciencia. https://www.youtube.com/wa
Evaluación de Desempeño Elabora el Proyecto de responsabilidad tch?v=9VHuSOwbCD4
Producto-Rúbrica. social, ético ambiental.
04 al 09 de Participa con reflexión y compromiso en
julio iniciativas orientadas a cuidar el medio 4 horas de aprendizaje
ambiente y que persigan la
responsabilidad social.
Semana 16 EXAMEN FINAL (Evaluación). Expone el trabajo de investigación. Expone. 4 horas de aprendizaje
Sesión 31 11 al 16 de julio Retroalimentación. Participa en debate.
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VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Por estado de Emergencia Sanitaria las actividades se desarrollarán excepcionalmente en

formato remoto, en la plataforma Zoom y en Blackboard Learn Ultra, haciendo uso del aula
virtual y los recursos tecnológicos que se encuentran a disposición de la comunidad
universitaria.
6.1. Enseñanza
 Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos académicos, a fin
de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación del conocimiento en el
estudiante.
 Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y sustentación.
 Organización de equipos de trabajo
 Dinámica de grupos aplicando técnicas didácticas.
6.2. Aprendizaje
 Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico reflexivo y

la formulación de propuestas innovadoras.
 Indagación y construcción de fuentes de información.
 Análisis crítico de las lecturas.
 Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición sustentada.
 Exposición individual y grupal.
 Elaboración de prácticas educativa.

VII. EVALUACIÓN
Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San

Juan Bautista vigente y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación para Pregrado
y Posgrado vigente.
7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente,
valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias especificadas de la
realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está en
relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr al
concluir la asignatura.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:
FÓRMULA
PF = EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%).
PF = Promedio Final
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PC= Prácticas Calificadas, estas pueden darse mediante: talleres, tareas académicas,
trabajos aplicativos, etc. (considerar asistencia y puntualidad)
Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:
Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce componentes

evaluación:
 CG1: PC1, PC2, PC3, PC4

 CE1: PC4
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Identidad de la Asignatura:
La asignatura de Lógica y Filosofía, corresponde a la quinta estación de Investigación de la

asignatura integradora de Métodos Estadísticos del Early Assessment Línea de Carrera L4,
Investigación en Medicina.
 Evaluación cognitiva: Teórico - Exámenes Virtuales desarrollados en

Blackboard Learn Ultra.
 Evaluación procedimental: (Interacción Docente estudiante
plataforma: Blackboard Learn Ultra y otras plataformas digitales)
 Productos – Rúbricas (incluye nota actitudinal).
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Hospitalización, consultorio y/o sala
 Portafolios
 Estudios de casos
 Juego de Roles
 Seminarios
 ECOE- Evaluación Clínica Objetiva Estructurada
La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe

reflejarse den los instrumentos de evaluación.
7.2. Sobre las calificaciones
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es
once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con este sistema,
las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la Evaluación Actitudinal.
Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.
Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación continua del desempeño del

estudiante en el proceso de desarrollo según exigencia académica de la asignatura y las actividades
de aprendizaje significativo. Evalúa el saber hacer y las actitudes de las capacidades
demostradas por los estudiantes.
 Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para la asignatura

(teóricas, prácticas o de laboratorio) incluyendo inasistencias por causa de enfermedad, el
Sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante,
generándose la anotación Limite de Inasistencias (LDI).
 Las asistencias a las clases teóricas y prácticas se registran por separado.
 Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los Programas de
Estudios en el marco de la distribución horaria por turnos aprobada por la Universidad,
consignadas en el aula virtual. El estudiante tiene diez minutos

de tolerancia para el registro de asistencia a clases, en conformidad a la tabla horaria
académica.
 En el caso de los estudiantes de Pregrado, el rango de desaprobación de una asignatura en el
promedio final es de cero (0) a diez (10) y el de aprobación de once
(11) a veinte (20), como resultado de redondear al número entero inmediato superior.
 El Examen de Aplazado procede para los estudiantes que han obtenido nota desaprobatoria
mayor o igual a 05 (Cero Cinco) en el promedio final. Sólo es aplicable para los ingresantes
hasta el semestre 2020-II.
 La nota máxima del aplazado es doce (12), considerando los intervalos de 11 a 14
equivalente a nota 11 y de 15 a 20 equivalente a nota 12.
Todo estudiante para rendir exámenes de manera virtual deberá contar obligatoriamente con las
herramientas tecnológicas que permitan la evaluación respectiva, las cuales deberán contar con
sistema de audio y video los que deberán estar encendidos durante toda la evaluación de manera
obligatoria. Esto mismo, aplicara para las actividades que el docente responsable de curso requiera
pertinente.
Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones sean

presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el aula virtual. La variación de tiempos podrá
diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que siempre debe ser informado con una
anterioridad al estudiante no menor de 24 horas.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes serán ingresadas en el Registro de Control
de Asistencias y Registro de Evaluaciones (Sistema de Registro de Calificaciones UPSJB), tanto
para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es permanente.
La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones formativas en las
semanas VIII, XVI y los aplazados en la semana XVII. Y en el caso de capítulos se programan de
acuerdo al Cronograma Interno del sílabo.
Los exámenes de Aplazados, serán tomados mediante la plataforma Blackboard Learn Ultra en
todos nuestros Locales y Filiales según programación académica como exámenes únicos para todos.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica

• Oscar A. Agrada Espinoza; Teoría del Conocimiento "Desde una visión dialéctica"; Ed.
1; 2018. Código 121/A31.
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8.2 Bibliografía Complementaría
 Klemme, Heiner F. - Lorenz, Ansgar, Immanuel Kant: filosofía ilustrada, Edit. Herder
Editorial, año 2019, Elibro. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/123426?page=1
 Menna, Sergio H., Epistemología: estudios contemporáneos, Editorial: Jorge Sarmiento
Editor - Universitas, Año 2020, Elibro. https://elibro.net/es/ereader/upsjb/174414?page=1
 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe
8.3 Base de Datos
 Intranet UPSJB.
 Plataforma Blackboard Learn Ultra
 Grabación Asincrónica de Clase
 Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Plataforma Urkund
 EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Scopus https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
8.4 Publicaciones UPSJB
 Albites H, Isabel M, María NL, et al. Maltrato físico e inteligencia emocional en

niños y niñas de una institución educativa, Huancavelica [Physical abuse and
emotional intelligence in children from an educational institution, Huancavelica].
2020; 55: 257–265.
 Amaya Pingo PM, Felix Poicon ECL, Rojas Vargas S, et al. Quality management: A
study from its beginnings. Rev Venez Gerenc 2020; 25: 632–647.
 Cisneros YV, Fuster-Guillen D, Figueroa RPN, et al. Phenomological happiness of
the history and geography teacher in rural. Int J High Educ 2020; 9: 41–50.
 De Rampolla EV, Guerra KL, Ocaña-Fernández Y, et al. Comparative studies on the
perception of risk to disasters in teacher’s college. Rev Latinoam Hipertens 2020;
15: 80–84.
 Elida FGD, Relaiza HRSM. New functional model of research skills in social problem
solving. Int J Early Child Spec Educ 2020; 12: 442–451.
 Fuster-Guillén D, Ocaña-Fernández Y, Salazar Espinoza DE, et al. Desarrollo
humano e integración familiar: Estudio desde el servicio integral del adulto mayor
en Perú. Rev Venez Gerenc 2020; 25: 477–490.
 Gallardo-Lolandes Y, Alcas-Zapata N, Flores JEA, et al. Time management and
academic stress in lima university students. Int J High Educ 2020; 9: 32–40.
 Gómez-Gonzales W. Universidades públicas y privadas escenarios oportunos para
la producción científica en ciencias de la salud. Rev Peru Ciencias La Salud 2020; 2:
55– 56.

 Guillén DEF, Miranda JPV, Asis EHR. Identidad Del Líder Como Potencial En El
Desarrollo De Valores Personales De Estudiantes Universitarios En El Perú. Práxis
Educ 2020; 16: 536.
 Hernández RM, Llopiz-Guerra K, Insua MA, et al. Review of the methods and
techniques of exploring schools with intellectual talent: The experience of Cuba
and Peru. Psychol Educ 2020; 57: 101–105.
 Hernandez RM, Mederos LV, de la Rosa FJC, et al. Good practices in the redesign of
spaces for university education in the venezuelan context of the sucre mission. Int J
High Educ 2020; 9: 51–58.
 Hernández RM, Ocaña-Fernández Y, Lira LAN, et al. Latin American Scientific
Production in Indian Journal of Pediatrics, 2010-2018. Indian J Pediatr 2020; 87:
560.
 Huamán-Navarro AS, Morán-Mariños C. Producción científica y políticas de salud
sobre el cigarro electrónico en Latinoamérica. Rev Medica Hered 2020; 31: 76–77.
 Manrique Flores SM, Flores Sotelo WS, Antón de los Santos PJ, et al. Evaluation in
the social sciences, a student perspective. Rev Artic Psychol Educ 2020; 57: 75–78.
 Matías De la Cruz LM, Carrillo Salvador JF, Morón Valenzuela JC, Lizama M.
Importancia de la participación de los padres en las capacitaciones de
comunicación gestual del desarrollo de habilidades comunicativas en niños con
Síndrome de Down. Rev Chil Pediatr. 2020; 91(5):840-842.
 Ocaña-Fernández Y, Valenzuela-Fernández LA, Morillo-Flores J. Acerca del
activismo digital, gobernanza y políticas digitales. Rev Inclusiones 2020; 7: 01–17.
 Rodríguez LP, Martínez PÁM, Hernández YCU, et al. The preparation for schooling
from an empowering construction perspective, between teachers and family
members. Int J Early Child Spec Educ 2020; 12: 527–532.
 Segovia S, Fuster D, Ocaña Y. Resiliencia del docente en situaciones de enseñanza y
aprendizaje en escuelas rurales de Perú. Rev Electrónica Educ 2020; 24: 1–26.
 Tamayo Huamán PJ, Palacios Garay JP, Alata Cusy YI, et al. Seguridad urbana como
derecho para una gobernanza. Rev Inclusiones 2020; 7: 124–159.
 Vargas IM, Condorí FS, Ibarguen Cueva FE, et al. Family functionality and
aggressiveness in high school students in Lima. Psychol Educ 2020; 57: 143–146.
 Venturo-orbegoso C, Ocaña-Fernández Y, Hernández RM, et al. Components
Affecting Instructive Quality Understudy View of Postgraduate. Elem Educ Online
2020; 19: 329–335.
 Vilela Proaño JL, Fuster-Guillén D, Gutiérrez Deza LI, et al. Factores predominantes
de la participación ciudadana en el proceso de presupuesto participativo. Rev
Inclusiones 2020; 53: 1689–1699.
VRA-FR-031 V.3.0 29-11-2021

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA
COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL POR COMPETENCIAS DE LA EPMH
INSTRUMENTO-RÚBRICA PARA MEDICIÓN DEL LRPD

Asignatura / Tipo de LÓGICA Y FILOSOFÍA
Evaluación: I UNIDAD
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE LOGRO CORRESPONDIENTE MEDIANTE LA ESCALA DE LIKERT, CADA
UNA CONTIENE LA DESCRIPCIÓN SEGÚN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS.
RÚBRICA INTEGRAL QUE CONTEMPLA TRES DIMENSIONES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL.
M.A.C. PPMH
MUY NO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SATISFACTORIO SATISFATORIO
CRITERIO 1 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Muestra dominio en el examen de la realidad a través CUMPLE
NO CUMPLE LO
del análisis de información, investigación y búsquedad PARCIALMENTE CUMPLE
SOLICITADO
de material bibliográfico con los que analiza la CUMPLE LO DE MANERA PARCIALMENTE LO NO CUMPLE LO
PERO EVIDENCIA
realidad. (CC) SOLICITADO 100% POSITIVO LO SOLICITADO EN UN SOLICITADO. 0%
TRABAJO MINÍMO
SOLICITADO A UN 50%
EN UN 30%
75%
CRITERIO 2 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Elabora instrumentos conceptuales tales como
infografías, murales, breves ensayos con los que
analiza la realidad. (CP)
CRITERIO 3 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Participa en los debates con comentarios críticos y
reflexivos sobre el tema desarrollado. (CP)
CRITERIO 4 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%

Muestra capacidad de sintesis del tema y responde
en forma adecuada y pertinente las interrogantes.
(CP)
CRITERIO 5 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%

Saluda al auditorio. Asume un comportamiento basado
en valores éticos de respeto,
compromiso y de exigencia en el curso. (CA)
CRITERIO 6 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Expresa puntualidad y responsabilidad en su
presentación. Solicita con amabalidad alguna
aclaración (CA)
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE (OPCIONAL EN PORTAFOLIO VIRTUAL)

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE (OPCIONAL EN PORTAFOLIO VIRTUAL)
*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoría - Práctica)
*M.A.C. PPMH (Matriz de Articulaciones de Competencias - Programa de Pregrado de Medicina Humana)

Evaluación: II UNIDAD
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE LOGRO CORRESPONDIENTE MEDIANTE LA ESCALA DE LIKERT,

CADA UNA CONTIENE LA DESCRIPCIÓN SEGÚN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS.
M.A.C. PPMH
MUY NO
CRITERIO 1 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Demuestra conocimiento del tema a través de la
investigación realizada sobre el tema asignado.
(CC)
CRITERIO 2 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Analiza el problema de la moral y la ética:
Semejanzas y diferencias y su relación con el
carácter. (CP)
CRITERIO 3 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Resuelve las prácticas calificadas y ejercicios de la
lógica siguiendo las reglas de formación de
fórmulas bien formadas. (CP)
CRITERIO 4 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Muestra capacidad de sintesis del tema
investigado y responde en forma adecuada y
pertinente la estructura de la investigación. (CP)
CRITERIO 5 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
CRITERIO 6 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%

Asume con responsabilidad, liderazgo y
prolijidad las indicaciones del docente, al
elaborar trabajos de manera adecuada en
tiempo y forma. (CA)
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Evaluación: III UNIDAD
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE LOGRO CORRESPONDIENTE MEDIANTE LA ESCALA DE LIKERT, CADA
UNA CONTIENE LA DESCRIPCIÓN SEGÚN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS.
M.A.C. PPMH
MUY NO
CRITERIO 1 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Comprende los problemas filosóficos del mundo CUMPLE
NO CUMPLE LO
contemporáneo, la relación entre la ética y la ciencia, PARCIALMENTE CUMPLE
SOLICITADO
los problemas de la bioética, medio CUMPLE LO DE MANERA PARCIALMENTE LO NO CUMPLE LO
PERO EVIDENCIA
ambientales y políticos y los analiza con SOLICITADO 100% POSITIVO LO SOLICITADO EN UN SOLICITADO. 0%
TRABAJO MINÍMO
objetividad. (CC) SOLICITADO A UN 50%
EN UN 30%
75%
CRITERIO 2 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Expone el trabajo de investigación de campo
utilizando entrevistas, casos, estadísticas,
encuestas. (CP)
CRITERIO 3 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Argumenta su postura en el debate y lo expresa
creativamente a través de casos, recortes periodísticos,
infografías y muros. (CP)
CRITERIO 4 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
Muestra capacidad de sintesis del tema investigado y
responde en forma adecuada y
pertinente la estructura de la investigación. (CP)
CRITERIO 5 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%
CRITERIO 6 80% - 100% 60% - 80% 40% - 60 20% - 40% 0 - 20%

Aporta en la clase con preguntas, responde a las
preguntas, hace comentarios de manera
respetuosa y amable con sus compañeros. (CA)


Silabo Logica y Filosofia 2022 I

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Sílabo Lógica Y Filosofía 2022-I

Filosofía (Universidad César Vallejo)

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SÍLABO POR COMPETENCIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

SEMESTRE ACADÉMICO 2022-I

SÍLABO LÓGICA Y FILOSOFÍA

Descargado por Edward NC (nucaedu1234@gmail.com)

1.1. Facultad CIENCIAS DE LA SALUD

La Asignatura pertenece a Estudios Generales, es de naturaleza teórico- práctico.

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 Asume con responsabilidad, liderazgo y prolijidad las indicaciones del docente,

III.2 COMPETENCIA ESPECÍFICA:

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IV.1 Producto Formativo de la asignatura:

Elabora el Planteamiento del problema y objetivos de un trabajo de investigación

IV.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS (Saberes)

UNIDAD DIDÁCTICA I: ESTRUCTURA TEÓRICA DE LA LÓGICA

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UNIDAD DIDÁCTICA II: OBJETO Y CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA

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UNIDAD DIDÁCTICA III: ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS.

Descargado por Edward NC (nucaedu1234@gmail.com)

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Por estado de Emergencia Sanitaria las actividades se desarrollarán excepcionalmente en

 Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico reflexivo y

 Elaboración de prácticas educativa.

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Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San

7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:

Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce componentes

 CG1: PC1, PC2, PC3, PC4

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La asignatura de Lógica y Filosofía, corresponde a la quinta estación de Investigación de la

 Evaluación cognitiva: Teórico - Exámenes Virtuales desarrollados en

La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe

7.2. Sobre las calificaciones

Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.

Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación continua del desempeño del

 Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para la asignatura

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Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones sean

8.1 Bibliografía Básica

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8.3 Base de Datos

8.4 Publicaciones UPSJB

 Albites H, Isabel M, María NL, et al. Maltrato físico e inteligencia emocional en

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