PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

ANSIEDAD

Consideraciones Síntomas Ontogénesis o Características Tratamiento Comorbilidades

para el cognitivos, causas educativas multidisciplinario
diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
➔ Separar los ➔ Onicofagia. ➔ Varias causas ➔ En ocasiones ➔ Psicoterapia ➔ Depresión.
síntomas de ➔ Bajo control o impreciso se necesita para hacer ➔ Trastorno por
la raíz de la de impulsos. que regularización que la déficit de
situación. ➔ Tx del apetito. generalmente académica. persona atención e
➔ Evaluar la ➔ Rutina no se pueda hiperactividad
disfuncionalid disfuncional. descubre al adaptarse (TDAH).
ad. ➔ Dependencia principio. mejor a sus
➔ Generalizació a figuras entornos,
n: ¿En todos parentales. disminuyendo
los ambientes ➔ Tricotilomanía la disfunción.
está? ➔ Tics.
➔ Cronicidad ➔ Adicción
(Más de 6 como escape.
meses). ➔ Dificultades
➔ Sale del cognitivas.
control del
manejo de los
familiares.
➔ No está tan
claro el
origen.

DEPRESIÓN
 Consideraciones Síntomas Ontogénesis o Características Tratamiento Comorbilidades
para el diagnóstico cognitivos, causas educativas multidisciplinario
diferencial emocionales,
físicos
➔ Diferente en el ➔ Poco interés Resultado de una ➔ Juego Psicológico: ➔ Ansiedad
niño que en el por las patología familiar. apático. ➔ regulación de ➔ Onicofagia
adulto. cosas de ➔ Incidencia en ➔ Se enojan emociones ➔ Incertidumbre
➔ Menos labilidad manera depresión de con sus ➔ trabajo en ➔ Agresividad
emocional. duradera o los padres por compañeros. autoconcepto ➔ Mutismo
➔ Se presenta espontánea. identificación. ➔ Baja ➔ dinámica ➔ Inhibición
como ➔ Parecen ➔ Rechazo por regulación familiar ➔ Enuresis
problemas estar parte de los conductual en Médico:
conductuales. aburridos, padres. las ➔ fluoxetina
Tres niveles: tristes. ➔ Expuestos a actividades. ➔ escitalopram
➔ Típico: ➔ Tendencia a un ambiente ➔ Se sienten ➔ reguladores
momentáneo y regresar a hostil y rechazados. conductuales
acorde a la una conflictivo. ➔ No están
situación. pasividad dispuestos a
➔ Dificultad: oral. aceptar
resulta muy ➔ Dependenci ayuda.
difícil de a, poco
manejar pero apetito.
es temporal y ➔ Dificultad
no sale del para
control del vincularse.
sujeto. ➔ Juego y
➔ Trastorno: diálogo
síntomas acerca de
intensos, temas
agudos y negativos.
crónicos que
obstaculizan el
funcionamiento

TDAH

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para el cognitivos, causas educativas multidisciplinario
 diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
➔ Es un ➔ Atención: Adquirido/genético ➔ No esperan Psicológico: ➔ Ansiedad
trastorno conducta no ➔ Embarazo: turnos. ➔ técnicas ➔ Depresión
neurobiológic focalizada, golpes, ➔ Dificultad conductuales ➔ Trastornos
o, crónico y falta de problemas para ➔ entendimiento del
evolutivo. persistencia, de nutrición, permanecer de los síntomas aprendizaje
➔ Existen 3 desorden y riesgo sentados. ➔ autorregulación ➔ Trastornos
clasificacione descuido. ➔ Parto: bajo ➔ Presentan ➔ abordaje en del lenguaje
s: ➔ Hiperactividad: peso al actividad casa
hiperactividad conducta nacer, permanente e Pedagógico:
, impulsividad caótica, nacimiento incontrolada ➔ rutinas para las
y de tipo inquieta, no prematuro, sin tener tareas
combinado. focalizada en anoxia/ algún fin. ➔ mejora de los
objetivos. hipoxia ➔ Interrumpen tiempos de
➔ Impulsividad: tareas o atención,
respuesta actividades concentración y
precipitada, de focalización
impaciencia, compañeros. Médico:
sufren ➔ Parecen no ➔ metilfenidato
accidentes escuchar las ➔ pemolina
constantes. órdenes (no ➔ trofanil y
intencionado). risperidal

TRASTORNO DE CONDUCTA

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para el cognitivos, causas educativas multidisciplinario
diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
 ➔ Es un ➔ Violencia Relación familiar: ➔ A pesar de Psicológico: ➔ Trastorno por
trastorno física sobre ➔ Padres presentar ➔ Entrenamient déficit de
perteneciente los otros permisivos o problemáticas o de padres o atención e
a la primaria ➔ Relaciones muy desarrollan cuidadores en hiperactividad
alta. problemáticas autoritarios. membresía el manejo (TDAH)
➔ En la infancia (en casa y en los grupos. conductual ➔ Ansiedad
suelen con del niño o
presentar compañeros) adolescente
característica ➔ Conductas Médico:
s de un problemáticas ➔ Risperidona
trastorno en varones; ➔ Metilfenidato
disocial (peleas, robo, ➔ Antidepresivo
(antes de los vandalismo y s
10 años) disciplina en
la escuela) y
en mujeres;
(mentir, faltar
a la escuela,
escaparse,
abuso de
sustancias sin
llegar a un
Tx).

TOD

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diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
➔ No hay ➔ Conductas no Relación familiar: ➔ A pesar de Psicológico: ➔ Depresión
violaciones a cooperativas ➔ Apego tener un nivel ➔ Técnicas
 las norma, ya ➔ Irritabilidad inseguro de conductuales
que ➔ Actitud ➔ Padres inteligencia ➔ Manejo de la
experimenta desafiante ambivalentes adecuado el autoridad en
culpa ➔ Actitud hostil o pasivo rendimiento casa
➔ No lastima de agresivos puede ser ➔ Autocontrol
manera bajo ➔ Expresión
intencionada ➔ No participan adecuada del
a sus amigos, ➔ Solucionan afecto
solo a la sus (reparar
autoridad. problemas sin vínculos)
➔ Las ayuda de Pedagógico:
conductas otros ➔ Autoridad
deben democrática
presentarse ➔ Mejora de las
en un periodo pérdidas/gana
mayor a 6 ncias de la
meses conducta
interfiriendo desafiante
en su vida Médico:
familiar y ➔ Ansiolíticos
social. ➔ Risperidona
➔ Es un ➔ Trofonil
trastorno del ➔ Antidepresivo
índer o s
primaria baja,
después de
los 9 años
puede
considerarse
otro
diagnóstico
debido a la
cronicidad.
 EXPLOSIVO INTERMITENTE

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diagnóstico emocionales,
diferencial físicos

➔ Agresiones ➔ Agresiones ➔ Biológicas, ➔ Problemas de Psicológico: ➔ Problemas de

verbales verbales y ambientales, conducta de ➔ Técnicas de conducta.
(berrinches, físicas. farmacológica manera relajación. ➔ Ansiedad.
palabras ➔ Impulsividad. so frecuente en ➔ Entrenamient ➔ Rezago.
 violentas, ➔ Bajo control psicológicas. clase, o de ➔ En riesgo de
peleas o de impulsos. interrupciones habilidades consumo de
discusiones). ➔ Baja en su proceso sociales. sustancias
➔ Agresión tolerancia a la educativo ➔ Técnicas de debido a la
física (sin frustración. debido al afrontamiento impulsividad.
provocar inadecuado y solución de
intencionalme manejo problemas.
nte daños emocional. Médico:
físicos a la ➔ Medicación
propiedad, para regular
animales u la conducta
otros dependiendo
individuos). de la
➔ Agresividad intensidad de
desproporcion las
ada al factor agresiones..
desencadena
nte.
➔ El niño debe
tener al
menos 6 años
de edad
cumplidos
para
considerarlo
dentro del dx.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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para el cognitivos, causas educativas multidisciplinario
diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
➔ Déficits en el ➔ Deficiencias Biológicas: ➔ Tienen ➔ Debe tener ➔ Tastornos por
funcionamient en las ➔ Dificultades problemas como base déficit de
o intelectual funciones prenatales, para la cuestiones atención
(razonamient intelectuales y perinatales adquisición prácticas y (TDAH).
o, éstas deben y/o del funcionales, ➔ Trastorno
 planificación, de ser postnatales. aprendizaje para permitir depresivos.
abstracción, evaluadas de ➔ Causas de la que el ➔ Ansiedad.
aprendizaje forma clínica genéticas o lectoescritura individuo sea ➔ Trastorno del
académico, y a través de cromosómica y la lo más Espectro
juicio social, pruebas de s. aritmética, no independiente Autista.
etc). inteligencia obstante, el posible en la
➔ Déficits en el estandarizada nivel de vida
comportamien s dificultad que cotidiana.
to adaptativo individualizad presentan es ➔ Terapia
de la vida as. variable de ocupacional.
cotidiana. ➔ Deficiencias acuerdo al
en el grado de
comportamien severidad.
to adaptativo
que provocan
fracaso en el
cumplimiento
de los
estándares de
desarrollo y
socioculturale
s para la
autonomía
personal y la
responsabilid
ad social.
➔ Anormalidade
s en los
cromosomas.
 TEA

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para el cognitivos, causas educativas multidisciplinario
diagnóstico emocionales,
diferencial físicos
Definir el nivel de ➔ Comienzan ➔ Un conjunto ➔ No esperan ➔ Psicoeducaci ➔ Ansiedad.
gravedad aprendiendo de factores turnos. ón para el ➔ Depresión.
dependiendo del tipo palabras y ambientales y ➔ Presentan conocimiento ➔ Trastornos de
de ayuda que dejan de genéticos. dificultades del trastorno. la
necesite para una hacerlo a los atencionales. ➔ Psicoterapia comunicación
adaptación funcional 6 años. ➔ Pueden para la ➔ Hipersensibili
en su entorno: ➔ Lleva la mano presentar regulación dad sensorial.
➔ Grado 1: del adulto en problemáticas emocional. ➔ Condiciones
 necesita lugar de pedir en la ➔ Médico para médicas
ayuda. verbalmente. comprensión. comorbilidade (asma,
➔ Grado 2: ➔ Parece que ➔ Adaptaciones s médicas. alergias,
Necesita no oye. curriculares ➔ Neuropediátri problemas
ayuda ➔ Movimientos de ser co para el gastrointestin
notable. y juegos necesarias. control y ales, etc.).
➔ Grado 3: repetitivos. manejo de
necesita ➔ Sensible a conducta.
ayuda muy ruidos,
notable. texturas,
iluminación y
Es importante alimentos.
diferenciar de otros ➔ Deficiencias
trastornos como la persistentes
discapacidad en la
intelectual y el TDAH, comunicación
así como otros y en la
síndromes genéticos. interacción
social en
diversos
contextos.
➔ Patrones
restrictivos y
repetitivos de
comportamien
to, intereses o
actividades.
➔ Dificultades
de regulación
emocional.