Planeación por Aprendizaje basado en indagación.

STEAM

PROYECTO “ME INFORMO, ME CUIDO”

Sec. Ofic. 010 “ANGEL MA. GARIBAY

Escuela C.C.T. 15EES0431G
KINTANA”

SABERES Y PENSAMIENTO Temporalidad

:
CIENTÍFICO Aprendizaje basado en
2 Trimestre
indagación. STEAM
DICIEMBRE
2023

Situación problema

FALTA DE HÁBITOS SALUDABLES

Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes

articuladores
Contenido
Matemáticas Obtención y Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el Pensamiento
representación de análisis de información. Crítico
información.

SESION ACTIVIDADES RECURS

MOMENTOS
ES Matemáticas OS

Momento 1. Saberes de
nuestra comunidad 1 Observar en distintos medios de información los tipos de gráficas que Registro de
se usan. hechos.
(1) Introduce el tema a
los alumnos mediante el
rescate de
conocimientos previos
con relación al proyecto
¿Cómo se hace una gráfica de barras? ¿Qué información se necesita Registro
STEAM, para continuar
con la creación de (2) 2 para una gráfica de barras? ¿Cuál es la importancia de utilizar escrito.
preguntas que guiarán el gráficas de barras? Investigación.
proyecto (el problema
del proyecto deberá
tener esencia social)

Momento 2. Plan y Planeación de la información que se utilizará para realizar la gráfica Registro
3
acción de barras a partir de la investigación realizada. escrito.
 El proyecto STEAM el
centro o alma de estos es
la indagación científica, 4 Los alumnos.
para ello acuerda con los
alumnos

¿Qué se va a hacer ante

cada pregunta de
indagación?

-Recolección de información.
¿Quién o quiénes lo
realizarán?
5 -2 Trimestre.
-En la escuela.
¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Para qué?
¿Con que?

Momento 3. Respuesta
a la pregunta de
indagación
Se analizan, organizan e
interpretan datos.
Investigación.
6 Investigar sobre HÁBITOS SALUDABLES.
Cuaderno de
Recolección de datos para la elaboración de la gráfica de barras. clase.
7 Estuche
Tratamiento de la información en tablas de frecuencia. geométri-co.

Se sintetizan ideas.
8
Se clarifican conceptos Elaboración de la gráfica de barras.
y explicaciones

Momento 4.
Comunicación y
aplicación

Se presentan los
resultados de indagación

9 Presentación de las gráficas en el grupo.

Con tus alumnos
presentan los resultados
obtenidos después de
dar respuesta a las
preguntas de indagación,
misma que ayudarán a
resolver el problema
inicial.

Momento 5. Reflexión
sobre los aprendizajes

¿Qué aprendiste con el proyecto?

Se reflexiona sobre todo Registro
lo realizado: los planes ¿Qué dificultades tuviste para realizar tu producto final?
10 escrito.
de trabajo, las
actuaciones personales o ¿Qué cosas cambiarías para mejorar los resultados?
grupales, los
procedimientos e ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida cotidiana?
instrumentos, los logros,
las dificultades y los
fracasos.

Evaluación Rúbrica.
 Observaciones

Rúbrica Gráfica de Barras

CRITERIOS 3 2 1

La gráfica posee barras Las barras y/o la separación Las barras de la gráfica son
uniformes y con la misma entre las barras tiene diferentes y la separación
PRECISIÓN DEL
separación entre sí. similitud, pero no tiene la entre cada una de ellas es
TRAZADO
misma distancia/ancho. diferente.

La gráfica contiene La gráfica posee la mayoría La gráfica carece de datos

etiquetas de datos, título de de datos de identificación de identificación de
DATOS
ejes y título del gráfico. de información. información.

La tabla tiene todos los Tiene todos los datos en Tiene muy pocos datos en
datos organizados, son desorden, carecen de desorden, son imprecisos y
TABLA DE DATOS
precisos y de fácil lectura. precisión y son de lectura la lectura se realiza con
accesible. dificultad.

Rúbrica Hábitos Saludables

CRITERIOS 3 2 1

Tiene conocimiento amplio Tiene buen conocimiento Tiene poco baje del tema y
del tema y se apropia de los del tema y se apropia de los se apropia de los conceptos
INFORMACIÓN
conceptos del tema. conceptos del tema. del tema.

Realiza un comparativo Intenta realizar un Establece un ligero

entre la importancia de comparativo entre la comparativo entre la
contar y tener hábitos importancia de contar y importancia de contar y
ANÁLISIS saludables en diversos tener hábitos saludables en tener hábitos saludables en
contextos. diversos contextos. diversos contextos,
presentando dudas.

Argumenta sobre la Argumenta medianamente Procura argumentar sobre

importancia de contar y sobre la importancia de la importancia de contar y
tener hábitos saludables en contar y tener hábitos tener hábitos saludables en
REFLEXIÓN diversos contextos. saludables en diversos diversos contextos, aunque
contextos. carece de la distinción entre
apropiado/inapropiado.