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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Leemos y escribimos números.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Complejo Educativo Bernal
2. ÁREA : Arte y cultura
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal Aliaga.
5. FECHA : 02 / 05 / 2 022
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Papelógrafo, plumones, ficha de práctica.
III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS INST.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los Registra sus ideas y las influencias Elabora tarjetas alusivas al
lenguajes artísticos. de sus creaciones y las presenta de día de la madre.
Explora y experimenta los diversas maneras. Asume roles en Usa la técnica del origami Lista
lenguajes del arte. las diferentes fases del proyecto para elaborar flores de
Aplica procesos creativos. artístico y evalúa el impacto de sus Realiza trazos y dobleces al cotejo
Evalúa y socializa sus acciones en el resultado de sus elaborar una caja explosiva.
procesos y proyectos. creaciones o presentaciones.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

Participan en el coloquio “Qué se puede hacer con papel”
Contestan a interrogantes:
¿Pueden hacer algunas figuras de papel?
INICIO

¿Cómo hacen figuras de papel?

20 min.
¿les gustaría aprender a realizar dobleces y formar figuras de papel?
¿Saben hacer una ranita saltarina de papel?
Se comunica el propósito del día: Hoy elaboraremos una cajita explosiva para un regalo a
mamá.
 Reciben el material y el instructivo a través de un video:
CAJA EXPLOSIVA PARA REGALAR A TU MAMÁ
¿Qué materiales necesitamos para hacer esta caja explosiva para regalar?
 Papeles de colores Art.
 Cartulinas de color negro tamaño 30 x 30 cm.
 Cartulina de colores
 Pegamento.
 Tijeras.
 Regla.
 Cúter.
 Silicona en barra
 Cómo hacer Caja Explosiva para regalar paso a paso
PASO 1. Marcamos la cartulina como en el dibujo

PASO 2. En un papel o trozo de cartulina marcamos y cortamos un cuadrado de 10 x 10 cm. Lo doblamos
en por la mitad uniendo las esquinas para que nos quede un triángulo y dibujamos medio corazón.
En el siguiente dibujo se ve como queda abierto el cuadrado y el corazón dentro.

PASO 3. Cortamos el corazón y lo usamos de plantilla. Si nos fijamos en el dibujo anterior, vemos el
corazón en rojo.
Con la ayuda de un lápiz nos marcamos corazones en las cuatro esquinas y cortamos como en el dibujo. De
este modo tendremos las cuatro esquinas con forma de corazón.
 

PASO 4. Ahora tenemos que doblar los corazones por la mitad para poder cerrar la caja. Para ello
intentamos juntar los dos laterales más cercanos de la caja y vamos marcando el pliegue con la mano. Una
vez que lo tengamos marcado (y la caja queda bien cerrada) marcamos los pliegues con una plegadora.
 

PASO 5. Para decorar las paredes interiores de la cajita explosiva Se corta papeles decorados de 9,5 x 9,5
cm, esta medida variará si te gusta que se vea el fondo más o menos. Si quieres que no se vea la cartulina del
fondo córtalo de la misma medida que el cuadrado que forma cada pared, en cambio si lo que quieres es que
se vea mucho fondo corta el cuadrado más pequeño.

 PASO 6. En la caja color craft se puede realizar otro “nivel”, para ello se usa una cartulina de 27 x 27 cm y
la se divide como el dibujo siguiente.

 Las líneas punteadas son pliegues y las rojas son cortes. Una vez hechos los cortes marcamos muy bien las
zonas de pliegue.
 CIERR
Se plantea las siguientes preguntas de Meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para

E
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 20 min
Como actividad para casa: elaboran mensajes alusivos a mamá.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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Pedro Roncal Aliaga __________________________
PROF. DE AULA V° B° SUBDIRECCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 TÍTULO: Leemos y escribimos números.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Complejo Educativo Bernal
2. ÁREA : ciencia y Tecnología
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal Aliaga.
5. FECHA : 02 / 05 / 2 022
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Papelógrafo, plumones, ficha de práctica.
III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS INST.
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos científicos para Obtiene datos cualitativos o Registra
construir sus conocimientos cuantitativos que evidencian la información en un
Problematiza situaciones para hacer relación entre las variables que organizador visual.
indagación. utiliza para responder la pregunta. Relaciona diversos
Diseña estrategias para hacer Lista
Organiza los datos, hace cálculos nutrientes que
indagación. de
de moda, proporcionalidad directa contienen los
Genera y registra datos e información. cotejo
y otros, y los representa en alimentos. según su
Analiza datos e información. diferentes organizadores función.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

Se saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda las
actividades trabajadas en la sesión anterior
Enseguida se plantea las siguientes preguntas: ¿Por qué es
importante consumir alimentos nutritivos? ¿crees que todos los
alimentos cumplen la misma función?
Se escucha las respuestas que expresan. Se comenta sobre las
INICIO

respuestas dadas.
Se comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión identificarán las funciones de los 20 min.
alimentos en el organismo, para elaborar ejemplos de loncheras nutritivas y así mantener
su cuerpo sano y fuerte”
Se acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para esta sesión.
Se puedes acercar al cartel, se lee y pide que hagan su selección:
 Levantar la mano para participar
 Escuchar y respetar opiniones
 Trabajar en equipo y con responsabilidad
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Se rescata las respuestas en las que indiquen que Mateo no se alimenta bien Y se explica que en
la mayoría de los casos en que las niñas y los niños están cansados es porque no se alimentan
adecuadamente

¿cómo podemos hacer para que los niños se nutran? ¿Qué función
cumplen los alimentos en nuestro organismo
FORMULACIÓN DEsegún los nutrientes que contienen?
LA HIPÓTESIS
Se solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas. Se escucha sus
respuestas y se anota debajo de cada pregunta. El papelote escrito quedará a la vista durante
toda la clase.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION
Para que los estudiantes elaboren el plan de acción, realiza la siguiente pregunta: ¿Qué
acciones podría llevar a cabo para comprobar sus hipótesis? Luego, se indica que leerán
información del ANEXO 1
1° Observaran video. https://www.youtube.com/watch?v=fcSN9-bM6-E Clasificación de los
alimentos por su función
2° Luego, se solicita que leerán información del ANEXO 1
3° Completan la información en un organizador
DESARROLLO

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO.

Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote:
¿Cómo podemos hacer para que los niños se nutran? 95 min
¿Qué función cumplen los alimentos en nuestro organismo de acuerdo a los nutrientes que
contienen?
Elaboran un organizador relacionando diversos nutrientes que contienen los ALIMENTOS
TIPOS DE NUTRIENTES QUE NOS APORTAN LOS ALIMENTOS
Hidratos de carbono glúcidos: Son nutrientes que se encuentran principalmente en los alimentos
vegetales. Su función básica en el organismo es producir energía y actuar de reserva energética. Fuente:
Cereales (arroz, maíz, trigo, avena, quinua, centeno…), lácteos (excepto quesos), frutas, azúcar, miel,
legumbres (lentejas, alubias, garbanzos…), tubérculos (patatas, boniato, yuca). En menor medida:
hortalizas y frutos secos.
Proteínas: Están formadas por cadenas de aminoácidos, las cuales son utilizadas por el organismo
principalmente para construir y reparar tejidos. Fuentes: Lácteos (leche, yogur, quesos y derivados), carnes
(blancas y rojas), pescado, huevo, frutos secos, legumbres, soja.
Grasas o lípidos: Principalmente proporcionan energía al organismo, facilitan el transporte de algunas
vitaminas y forman parte de algunas hormonas y de membranas celulares. Fuentes: Aceites, frutos secos,
aguacate, mantequilla, grasa animal (panceta, tocino, manteca).
Vitaminas y minerales: Son los llamados micronutrientes, y son esenciales para la regulación de los
procesos metabólicos que hacen posible el funcionamiento de nuestro organismo. Están presentes en
todos los alimentos, incluida el agua.
Fibra: La fibra es un tipo de hidrato de carbono que no es digerido. Aunque no es un nutriente, desempeña
un papel fisiológico fundamental en la salud. Fuente: Legumbres, hortalizas y verduras, frutas, cereales
integrales, frutos secos.
Agua: Es imprescindible ya que es el principal componente de nuestro cuerpo. Es el medio donde se
llevan a cabo todos los procesos
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Conjuntamente con los estudiantes se elabora las ideas fuerza:

Se hará la reflexión sobre los aprendizajes con los estudiantes:

¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE

¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
20 min
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Se indica a los estudiantes que para reforzar sus aprendizajes, elaborarán una lista de 10
alimentos que compraron o consumieron en la semana y los agrupen según los nutrientes que
contienen.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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Pedro Roncal Aliaga __________________________
PROF. DE AULA V° B° SUBDIRECCIÓN

Lee el siguiente texto:

 Los alimentos son sustancias que nos brindan nutrientes. Estos permiten que
nuestro cuerpo crezca y nos dan la energía que necesitamos para realizar nuestras
actividades diarias, como estudiar, caminar, correr, saltar, etc. Para crecer
saludables y fuertes, debemos consumir diferentes tipos de alimentos. Un alimento
es saludable cuando favorece el buen estado de la salud y evita que nos
enfermemos frecuentemente.
ALIMENTOS SEGÚN SU FUNCIÓN

1. ALIMENTOS ENERGÉTICOS
Estos alimentos brindan a tu cuerpo calor y
energía, la que pierdes al jugar, correr, estudiar,
caminar, etc. Estos alimentos sirven a tu cuerpo
como el combustible al automóvil. Constituyen
dos grupos.
Los que contienen carbohidratos o glúcidos: nos
proporcionan energía que se consume
rápidamente, ejemplos: cereales, arroz, trigo,
maíz, avena, legumbres, papas, azúcar y miel de
abeja.
Los que contienen grasas: nos proporciona
energía que se consume poco a poco, por lo que
van formándose depósitos, acumulándose en muchas partes del cuerpo; ejemplos:
embutidos, manteca de cerdo, aceites vegetales, maní, almendras, nueces, tocino.

2. ALIMENTOS CONSTRUCTORES
Los alimentos constructores son los que contienen
proteínas que se encargan de brindarnos las
sustancias necesarias para construir o formar los
tejidos de nuestro cuerpo y nos permiten reparar
las partes que han sido dañadas por una cortadura,
un golpe, etc. Contienen proteínas, pero en menor
cantidad; como los frijoles, las lentejas, las habas y
los garbanzos.

3. ALIMENTOS REGULADORES
Son los encargados de mantener el buen
funcionamiento del cuerpo, mejoran la visión y
mantienen saludable la piel; además,
previenen enfermedades. Esta clase de
alimentos se encuentran principalmente en las
vitaminas (frutas y verduras) y sales minerales.

Clasifica los alimentos según su función en

la siguiente tabla
Elige el grupo de alimentos que realizan las siguientes funciones

Ayuda al cuerpo a protegerse de

las enfermedades

Ayuda a crecer sanos y fuertes

nuestros músculos y huesos

Dan al cuerpo energía

¡CUANTO APRENDÍ!
Contrasta tu hipótesis con el saber construido.
 PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿cómo podemos hacer para que los niños se nutran? ¿Qué función cumplen
los alimentos en nuestro organismo según los nutrientes que contienen?

RESPUESTA FINAL
Respuesta inicial (Listado de ideas de acuerdo a la
investigación)

¡CUANTO APRENDÍ!
Contrasta tu hipótesis con el saber construido.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿cómo podemos hacer para que los niños se nutran? ¿Qué función cumplen
los alimentos en nuestro organismo según los nutrientes que contienen?

RESPUESTA FINAL
Respuesta inicial (Listado de ideas de acuerdo a la
investigación)

Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí
en Argentina sin conocer otros parientes que mis
propios padres. Tenía ya siete años, cuando me
dijeron que viajaríamos a Lima, para que conociera
a mi familia.
Esta palabra "familia", me llenó de curiosidad y emociones confusas.

Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían con cariño y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y, sin embargo, era gente tan
semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de ser, de hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada,
mamá me despertó con una noticia emocionante.

¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella misma tarde pude tener a Josecito
en mis brazos.
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.

–¡Tía segunda!, –me dijeron.

–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era tener una gran familia! Esa
visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá siendo el molde de nuestra alma.

1. Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela donde corresponda.

Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal

1.............................. Origen de donde se procede.
2. Deseo de averiguar algo.
3.............................. Difícil de distinguir.
4. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. País en que uno ha nacido.

2. Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada. Luego escríbela en los

paréntesis.

1. Mi familia será el ejemplo (...............................).

2. Curiosidad (...........................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (......................................).
4. Por conocer el parentesco (...............................) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (......................................).
6. Pregunté muy ansiosa (..............................).
7. Me recibirían con simpatía (...............................).

3. Une con una línea las palabras antónimas.

4. Recuerda la lectura y contesta.

 1. ¿En qué país nació la niña?
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---------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Para qué viajaron a Lima?
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---------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?
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4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?
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---------------------------------------------------------------------------------------------
5 ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?
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5. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.

Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.

Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.

Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

6. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.

( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.

( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.

( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.

( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.

( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.

7. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si pertenece al
desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema según corresponda.
8. Reflexiona y opina.
1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------
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2. Dibuja tu familia.