INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.IDENTIFICACIÓN:
Nombre : Giannella Daga Martinez

Fecha de nacimiento : 18 de marzo 2015

Edad cronológica : 8 años

Curso : 3 básico

Establecimiento : Colegio Instituto del puerto

Profesional Responsable : Camila Pacheco Cordova

Fecha de Informe : Agosto 2022

II.MOTIVO DEL INFORME

Evaluar el rendimiento en el área de escritura - lectura . Para conocer en detalle sus fortalezas y
debilidades en cada una de las áreas a evaluar
III. ANTECEDENTES RELEVANTES
DATOS ANAMNESIS
Gisella vive en la comuna de San Antonio , donde su familia es monoparental y se compone de 4
integrantes. Entre ellos madre , padre y hermana menor.

PRE, PERI Y POST NATAL : se menciona que el embarazo se desarrolla sin complicaciones, por lo
que Gianella nace mediante un parto normal pesando 3,300 kg y midiendo 55 cm. En cuanto a
antecedentes del desarrollo, la madre indica que logra hitos sensorio-motrices dentro de lo
esperado, sin embargo, se evidencia rezago en el desarrollo del lenguaje, principalmente en la
emisión de frases.
En referencia a antecedentes escolares, Gianella ingresa por primera vez al sistema escolar a los 4
años para cursar el primer nivel de transición en el establecimiento "Fundación Educacional
Colegio Instituto del Puerto", donde educadora de párvulos de ese entonces se mantiene
constantemente comunicada con los apoderados para alertar sobre los requerimientos de apoyo
en el lenguaje expresivo, es por ello, que es derivada a fonoaudióloga externa.
En base a lo anterior, la madre de la niña comenta que durante ese año Gianella visita a la
especialista en algunas ocasiones, pero que luego abandonan el proceso continuando con
ejercicios de refuerzo articulatorio en casa.

SITUACIÓN ACTUAL

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 destacando que en marzo del presente año los padres presentan informe fonoaudiológico de
Gianella donde se confirma diagnóstico de trastorno específico del lenguaje expresivo, donde
asiste a terapias semanales desde enero del 2023 en la fundación "TEA amamos en la comuna de
San Antonio" Destacando que la niña se encuentra Aún en terapias su avance ha sido positivo
hasta la fecha. También que se encuentra en un buen desempeño a nivel motor grueso y fino.
Hasta ahora la niña sigue en el mismo colegio manteniendo la dificultad del hablar, reconoce
algunos fonemas pero sigue sin expresarlos de manera correcta.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS

● Anamnesis
● Prueba TEDE
● Prueba DST-J
OBSERVACIONES GENERALES.

Durante la evaluación Gianella se muestra bastante inquieta , y demuestra no querer leer ni

escribir a pesar de no querer realizar dichas actividades, luego de un momento de conversar con la
niña logra realizarla de manera positiva, rápida y sin demoras.

IV.ANÁLISIS DE RESULTADOS

Evaluación Puntaje Obtenido

Test TEDE

Test DST-J

SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

ANÁLISIS DE CUADRO CUANTITATIVO DE RESULTADOS

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V.ORIENTACIONES
DERIVACIÓN PROFESIONALES / ESPECIALIDADES
Evaluación Psicológica X Apoyo psicopedagógico (Estrategias de
estudio y apoyo en las áreas instrumentales)
x Evaluación Fonoaudiológica X Apoyo con profesores en reforzamiento
Evaluación Neurológica Otros: Evaluación médica
Apoyo psicológico (desarrollo personal)
ÁMBITO FAMILIAR
X Favorecer la autonomía familiar.
X Establecer y respetar normas familiares, potenciando el manejo del autocontrol.
X Aumentar el vocabulario.
X Reforzar y felicitar a la estudiante por sus logros por muy pequeños que estos sean
X Supervisar a diario libreta de comunicaciones y/o cuadernos.
X Mantener una comunicación permanente con los profesores que atienden al estudiante.
X Proporcionar al estudiante el apoyo profesional que requiere.
ÁMBITO PERSONAL
X Potenciar la autonomía personal.
X Propiciar actividades que desarrollen la extroversión y la interacción con sus pares.
X Desarrollar actividades que mejoren el autoconcepto y la valoración de sí mismo.
X Fomentar la motivación intrínseca ante las actividades escolares.
X Incentivar a terminar la tarea o actividad que se propone.
X Llevarlo a la calma ante la ansiedad que presente frente a las tareas.
ÁMBITO ESCOLAR/SOCIAL
X Motivar ante las actividades para su predisposición a la tarea.
X Participar en actividades grupales que fomenten el compañerismo y habilidades sociales.
X Respetar la individualidad del estudiante evitando comparaciones con su grupo de pares,
destacando las habilidades por sobre las debilidades.
X Delegar responsabilidades dentro del grupo curso con el fin de fortalecer su autoestima y
autoimagen, elevando sus aspiraciones.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Lectura: potenciar su comprensión lectora, mediante lecturas complementarias de interés las
que pueden ser promovidas en casa.
Promover la lectura espontánea de forma diaria a modo de aumentar la velocidad lectora del
estudiante.
X Escritura: Mantener en un lugar visible las reglas ortográficas, con el fin de aprenderlas de
forma permanente. Realizar dictados de palabras variadas cuidando la grafía y ortografía;
posterior a ello revisarlas, buscando en internet o en un diccionario la palabra como se escribe
de forma correcta y realizar una oración con dichas palabras, escribiéndose de forma correcta
dentro de la oración. (a modo de refuerzo)
Incentivar la escritura espontánea a través de creación de cuentos breves en donde se visualice
el inicio, desarrollo y final del mismo.

X Enseñar estrategias y hábitos de estudio: Organizar las tareas del día acorde a su ritmo y estilo

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 de aprendizaje (forma en que el estudiante siente que aprende mejor, ya sea auditiva, visual o
kinestésica), aunque lo ideal es implementar los 3 estilos, ya que mientras más canales
receptores de estímulos mejor será el aprendizaje. Así también se deben fijar tiempos de
estudio, respetar horarios y utilizar un lugar adecuado y fijo para estudiar, en donde evite la
contaminación acústica y las distracciones visuales, además de tener todas las herramientas a la
mano para evitar pararse a buscar objetos, ya que esto corta su nivel de atención.

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