1

Consejos para Instrucción Eficaz

¡La prá ctica de técnicas es la mejor manera de aprender!

1. Al comienzo del curso de ERN, el director médico dará una vista general del curso
(i.e., la agenda, lecciones, sesiones de prá ctica, y las pruebas de megacó digo
(demostració n de las técnicas de reanimació n). Debe, también, repasar el texto y
señ alar las varias herramientas de enseñ anza que se encuentran en él. Esto ayudará
a minimizar las preguntas de los estudiantes desde el principio y mejor utilizar el
texto.

2. Hable claramente y proyecte la voz al dictar la conferencia. Use contacto visual y

evite presentaciones en monotonía. Utilice los equipos de entrenamiento y el
maniquí durante la presentació n de los varios conceptos. Demuestre lo que usted
quiere que ellos vean y aprendan. Ensaye las lecciones con miembros de su familia
para que se sienta có modo presentando la informació n. Sus lecciones individuales
deben durar a eso de 20 minutos y ser concisas y claras. Si usted utiliza un
intérprete para su presentació n, use frases cortas y concisas, y cuente con má s
tiempo para su presentació n.

3. Capte a su audiencia. Use sus habilidades como instructor para captar su atenció n.
Algunos instructores han usado una pequeñ a campana o pito para recalcar los
conceptos clave. Dejan saber a los estudiantes de antemano que cuando suena la
campana, la pró xima declaració n será importante. Algunos también han descubierto
que es divertido usar dulces al repasar los exá menes o en otras ocasiones. Esto
ayuda a mantener a la gente despierta y alerta. Sin embargo, hay que ser
culturalmente sensible con estas sugerencias. Algunas culturas se ofenden tirando
dulces mientras que a otras les encanta.

4. La mejor manera de enseñ ar el curso es seguir la secuencia del texto, refiriendo a los
nú meros de las pá ginas en las diapositivas de la presentació n de PowerPoint. Esto
hace má s fá cil para los estudiantes seguir el curso en sus libros. Las presentaciones
má s eficaces se dan por miembros del equipo que sistemá ticamente ligan el material
que está n cubriendo al manual de ERN, i.e., “Esto se explica en la pá gina 3-5 de su
manual”, o “Miren el diagrama en la pá gina 5-2”, etc. Puesto que el manual es el
ú nico material que usted está proveyendo a los participantes, que pueden llevar
consigo del curso y que se espera que lo enseñ en a otros, má s familiarizados que
estén con el manual durante su entrenamiento, má s propensos será n para poder
enseñ ar efectivamente.

5. Puede ser necesario saltar unas diapositivas de PowerPoint que no dan realce a su
lecció n. Por ejemplo, la mayoría de los países en desarrollo no usan bolsas
autoinflables, así que no hay necesidad de enseñ ar esa parte de la lecció n tres. Las
 2

diapositivas que se refieren a bolsas inflables han sido omitidas. Sin embargo, al
final de la propuesta presentació n de diapositivas hemos colocado las diapositivas
omitidas. Estas diapositivas pueden ser reinsertadas en su presentació n si le parece
necesario, pero tenga en cuenta que cada presentació n se limita a 20 minutos. Puede
que también sea necesario adaptar la lecció n siete para satisfacer las necesidades de
la audiencia y las capacidades del profesorado médico local. Hemos procurado
formatear las presentaciones de diapositivas para cubrir la informació n aplicable en
la mayoría de los países en desarrollo.

6. Al utilizar los videoclips metidos en el PowerPoint, a veces es eficaz verlos má s de

una vez. La segunda vez, puede que diga, “vamos a ver eso nuevamente” y señ alar lo
que quiere que vean. Algunos videoclips son difíciles de seguir la primera vez,
aunque muy ú tiles si se ven por segunda vez. También, se podría bajar el sonido si
se usan idiomas aparte de inglés. Si a usted le parece que los videoclips no
ayudan su presentación, puede saltarlos.

7. Recuerde que los estudiantes acaban de recibir sus manuales, y estamos pidiendo
que escuchen la presentació n y luego que tomen un examen sin tiempo alguno para
estudio. Podría ser sabio darles unos minutos para repasar la informació n nueva
antes del examen. Refiérales a la secció n de “Puntos Clave” al final de cada capítulo.

8. Enseñ e a los estudiantes los Exá menes de Repaso a la mitad y al final de cada lecció n
y explique que todo lo que deben saber está incluido en el texto. A la conclusió n del
curso, cada participante recibirá un CD que incluye los PowerPoints, exá menes,
hojas de respuesta, y claves para que puedan enseñ ar un curso de ERN por su propia
cuenta. Cada juego de equipos donado incluirá una copia impresa de los exá menes,
hojas de respuesta en blanco para cada de las siete lecciones, una clave para las
respuestas, y el CD de entrenamiento ERN.

9. El curso de entrenamiento para instructores también utiliza una muñ eca o maniquí
de reanimació n neonatal el tamañ o de un bebé de tres kilos. Es importante enseñ ar
a los participantes có mo usar y cuidar del maniquí correctamente. Recuerde
especialmente de instruirles sobre el uso del lubricante orofaríngico que se
suministra con el maniquí y las varias maneras de detectar problemas con el
maniquí. Se repasará n estos detalles con usted antes que comience el curso en una
reunió n con el equipo que se llevará a cabo el día antes del comienzo del curso. Hay
unas cosas que notar sobre el bebé de reanimació n. Cuando se intuba al bebé, puede
haber un escape de aire que disminuye la subida del pecho. Se puede, sin embargo,
oír sonidos de aliento, así que eso ayuda con ese aspecto de evaluar la intubació n
exitosa. Actualmente estamos incluyendo en cada kit de entrenamiento tanto un
tubo endotraqueal de 3.0 como uno de 3.5 para que usted pueda escoger cuá l tubo
mejor entra en su maniquí.
 3

10. También, si su muñ eca no parece tener buena subida de pecho con ventilació n de
bolsa y má scara, quite los brazos destornillando y despegue para atrá s la piel
plá stica para exponer los costillos y pulmones (globos). Enderece los globos para
llenar completamente la cavidad torá cica y extiéndalos hacia abajo hasta el
estó mago, luego revisando de nuevo para subida torá cica mejorada. Puede que
tenga que espolvorear al bebé con polvo de bebé en las partes plá sticas si parecen
pegarse. Estas son cosas que deben enseñ arse a los participantes del curso en los
grupos pequeñ os para que puedan enseñ ar con y cuidar de los maniquís que será n
donados.

11.En las mesas de prá ctica, los instructores má s efectivos incluirá n a los participantes
capacitados en las demostraciones. Fíjese en cuá les individuos hacen muy bien y
utilizan sus habilidades para animarlos a ayudar a enseñ ar a otros, o aun a asumir el
papel de instructores de megacó digo después que hayan aprobado sus técnicas.

12.Pregú nteles a los estudiantes qué dispositivo de succió n usan para aspirar el
meconio. Se puede presentar y practicar el uso de los varios dispositivos de succió n,
(i.e., aspiradores de meconio, catéteres de succió n con sifó n de moco, peras, etc.). Sin
embargo, debe pasar la mayoría del tiempo practicando con los artículos que se
puedan adquirir fá cilmente en su país.

13.Al enseñ ar a enfermeros y asistentes de parto, recuerde que su educació n podría ser
limitada. Al usar conceptos técnicos (i.e., ventilació n a presió n positiva), defina lo
que significan. Aun en países donde el curso se enseñ a en inglés, a menudo hay una
barrera del idioma, especialmente con asistentes de parto menos preparados.

14.Esté consciente de frases que puedan ser denigrantes en otras culturas, i.e., “chavos
(México) o muchachos”. Esto no suena bien, y muchas de las mujeres podrían ser
justificadas en contestar, “No soy chavo o muchacho”. Sería mejor decir “mis
amigos” o “señ oras y señ ores”.

15.Explique el significado de megacó digo. Es terminología nueva. Yo sugeriría que haga

una demostració n de un megacó digo usando los instructores. Há galo divertido y
conforme con la realidad. Si no puede insertar el tubo endotraqueal después de 20
segundos, deténgase y administre ventilació n con bolsa y mascara, y después
intente el tubo endotraqueal nuevamente. Después que hayan visto un ejemplo, será
mucho menos estresante para los estudiantes aprobar sus megacó digos y, por lo
tanto, má s efectivo. Recuerde, ustedes son los modelos a seguir para los futuros
instructores.