INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO N° 01-2023-I.E.

821131

AL: DIRECTOR DE LA I.E. “821131” – MIRAFLORES

DE LA: PROFESORA: Doris Elizabeth Quiroz Ascurra
ASUNTO: HACE LLEGAR INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2023
REFERENCIA: RVM N° 474-2022-MINEDU

FECHA: 26 de diciembre de 2023

Tengo a bien dirigirme al Despacho de su digno cargo, con la finalidad de hacerle llegar el
Informe Técnico Pedagógico, del Área de Inglés a mi cargo, grados: 2 A y B, 3 A y B, 4 A y B,
5 A y B; en el presente año académico 2023, en la I.E. 821131 “Miraflores” del distrito de
Cajamarca; tal como detallo a continuación.

RELACIÓN DE DOCUMENTOS QUE PRESENTA EL DOCENTE A LA DIRECCIÓN DE LA I.E.

Del docente al director(a) de IE

• Informe de las acciones pedagógicas 2023, indicando logros, dificultades y acciones a mejorar el
2023 (ANEXO 1). Si el docente tiene a cargo diferentes áreas y/o grados, eleva un informe por cada
área curricular y grado; en el caso que tiene un solo grado y área curricular consolida la información
en un solo informe.

• Registro de evaluación emitido por SIAGIE del logro de las competencias. (físico)

 Aspectos de mejora en la programación para el año lectivo 2024

• Relación nominal de estudiantes que requieren consolidar sus competencias a través de la

Recuperación Pedagógica (ANEXO 2).

 Carpeta de acompañamiento o recuperación pedagógica (orientado a las competencias de cada

área).
 Actividades realizadas durante el año escolar 2023 (tutoría), con estudiantes y padres de
familia.

• Informe de rendición de cuentas, inventario de bienes a su cargo, devolución de recursos y

materiales educativos, en los casos que correspondan.

1
 ANEXO 1
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE Cajamarca UGEL Cajamarca

NIVEL Secundaria CÓDIGO MODULAR 1356757
I.E. 821131 - Miraflores
CICLO VI – VII
APELLIDOS Y NOMBRES DE LA DOCENTE Doris Elizabeth Quiroz Ascurra
ÁREA Inglés GRADO Y SECCIÓN 2 A y B, 3 A y B, 4 A y
B, 5 A y B

II. INFORME CUALITATIVO

ACCIONES DE
ACCIONES LOGROS
N° DIFICULTADES MEJORA PARA EL
PEDAGÓGICAS ALCANZADOS
2024
Sistematización y Se aplicó la No se encontró dificultades. Se sugiere tomar dos
uso pedagógico de la evaluación semanas para la
1 evaluación diagnóstica al 100% evaluación diagnóstica y
diagnóstica. de los estudiantes. así poder evaluar las tres
competencias.
Elaboración de las Se generó material Dificultad para formulación de criterios de Orientar e informar a los
experiencias de complementario: aprendizaje. padres de familia acerca
aprendizaje. videos, fichas, board de los materiales a utilizar.
games, bingos y el
uso de materiales
reales para el trabajo
con los estudiantes.
Trabajo colegiado y Se realizó los Poco interés por parte de algunos docentes. Planificar y organizar
colaborativo trabajos colegiados actividades a nivel de la
docente. los días miércoles de institución educativa.
cada semana a las
4.50 pm.
Fortalecimiento de
las competencias y
capacidades a
trabajar en cada
semana.
Elaboración de
experiencias de
aprendizaje
semanal.
Uso de materiales y Se logró utilizar Falta de un proyector en el salón de clase para Conversar con los padres
recursos educativos recursos y materiales usar videos y audios en clases. de familia para apoyo con
(tecnológicos, de los libros del algunos materiales
digitales, u otros) Ministerio de (fotocopias).
Educación, así como
videos, audios,
canciones y otros
materiales de
diversos textos de
Inglés.

2
 Refuerzo escolar Se realizó los días Ausentismo de los alumnos en la mayoría de las Comunicación con los
martes a las 6.30 pm. clases. padres de familia para que
Se trabajaron se involucren en el
ejercicios de practica refuerzo escolar.
y refuerzo para las
tres competencias.
Evaluación de Fueron evaluadas en Como docente nuevo contratado, no conocía a El alumno debe recibir una
carpetas de marzo de 2023. los alumnos quienes tenían carpeta de lista de contenidos para
recuperación 2023 recuperación. ser revisados en
vacaciones.

III. INFORME CUANTITATIVO (2A y B) 56 alumnos

% QUE % DE
LOGRARON ESTUDIANTES
INDICADOR COMPETENCIAS NIVEL QUE SE QUEDAN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
SATISFACTORIO EN EL NIVEL DE
(Aprobados) INICIO
SE COMUNICA  Falta de conocimientos básicos de inglés.
EN INGLÉS
COMO LENGUA
45 2
LOGROS DE EXTRANJERA.
APRENDIZAJE LEE EN INGLÉS  Falta de estrategias de lectura
COMO LENGUA 68 2
ALCANZADO EXTRANJERA
POR LOS ESCRIBE TEXTOS  Estudio más memorístico que comprensivo
ESTUDIANTES EN INGLÉS
COMO LENGUA
57 2
EXTRANJERA.

INFORME CUANTITATIVO (3A y B) 61 alumnos

% QUE % DE
LOGRARON ESTUDIANTES
INDICADOR COMPETENCIAS NIVEL QUE SE QUEDAN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
SATISFACTORIO EN EL NIVEL DE
(Aprobados) INICIO
SE COMUNICA  Falta de conocimientos básicos de inglés.
EN INGLÉS
COMO LENGUA
98 2
LOGROS DE EXTRANJERA.
APRENDIZAJE LEE EN INGLÉS  Falta de estrategias de lectura
ALCANZADO COMO LENGUA 98 2
POR LOS EXTRANJERA
ESTUDIANTES ESCRIBE TEXTOS  Estudio más memorístico que comprensivo
EN INGLÉS
COMO LENGUA
98 2
EXTRANJERA.

3
 INFORME CUANTITATIVO (4A y B) 53 alumnos
% QUE % DE
LOGRARON ESTUDIANTES
INDICADOR COMPETENCIAS NIVEL QUE SE QUEDAN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
SATISFACTORIO EN EL NIVEL DE
(Aprobados) INICIO
SE COMUNICA  Falta de conocimientos básicos de inglés.
EN INGLÉS
COMO LENGUA
100 0
LOGROS DE EXTRANJERA.
APRENDIZAJE LEE EN INGLÉS  Falta de estrategias de lectura
ALCANZADO COMO LENGUA 100 0
POR LOS EXTRANJERA
ESTUDIANTES ESCRIBE TEXTOS  Estudio más memorístico que comprensivo
EN INGLÉS
COMO LENGUA
100 0
EXTRANJERA.

INFORME CUANTITATIVO (5A y B) 50 alumnos

% QUE % DE
LOGRARON ESTUDIANTES
INDICADOR COMPETENCIAS NIVEL QUE SE QUEDAN
SATISFACTORIO EN EL NIVEL DE
(Aprobados) INICIO
SE COMUNICA  Falta de conocimientos básicos de inglés.
EN INGLÉS
COMO LENGUA
94 6
LOGROS DE EXTRANJERA.
APRENDIZAJE LEE EN INGLÉS  Falta de estrategias de lectura
ALCANZADO COMO LENGUA 94 6
POR LOS EXTRANJERA
ESTUDIANTES ESCRIBE TEXTOS  Estudio más memorístico que comprensivo
EN INGLÉS
COMO LENGUA
94 6
EXTRANJERA.

4
 ANEXO 2
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. : 821131 - MIRAFLORES
DOCENTE : Doris Elizabeth Quiroz Ascurra

GRADO Y SECCIÓN :2AyB

II. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN AL PERIODO DE RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA, POR COMPETENCIAS

N° APELLIDOS Y NOMBRES FORMA DE COMPETENCIAS NO LOGRADAS

RECUPERACIÓN
Se comunica en inglés Lee textos en inglés Escribe textos en
Carpeta de recuperación
como lengua como lengua inglés como lengua
y/o evaluación
extranjera. extranjera. extranjera.
1. CAMPOS RUIZ ANAYARELY Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
2. CERQUIN RUBIO ROCIO Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
MEDALY forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
3. CHAVEZ VILLANUEVA Carpeta de A No obtiene No adecúa el
recuperación información de texto a la
MERCI CRISTEL textos escritos. No
Infiere e interpreta situación
información del comunicativa.
texto en inglés. No organiza
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
4. HUACCHA AMAMBAL Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
RAFAEL ALVIERI forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
5. HUAMÁN ARCE, JHOEL Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
6. INFANTE VASQUEZ JESSICA Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene A
recuperación y desarrolla ideas de información de
JUDIT forma coherente y textos escritos. No
cohesionada en Infiere e interpreta
inglés.
5
 información del
texto en inglés.
7. LUJAN MANTILLA LESLIE Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
VANESSA forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
8. POLO ROJAS ZARAI LIZBETH Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
9. QUITO LONGA MARIANELA Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
10. SALAZAR TASILLA NORITA Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
EVELIN forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
11. SAUCEDO ORDAZ FRANKLIN Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
YANCARLOS forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
12. TASILLA HERAS AYMAR Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
MADELEY forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
13. TRIGOSO TORRES YOSELIN Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
14. ZELADA AQUINO ANTHONY Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
YESHUA forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
15. ALCALDE TASILLA JHADER Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
ALFREDO forma coherente y textos escritos. No situación
6
 cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
16. DIAZ DIAZ ELISABETH Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
17. GARCIA QUIROZ TONY Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene A
recuperación y desarrolla ideas de información de
forma coherente y textos escritos. No
cohesionada en Infiere e interpreta
inglés. información del
texto en inglés.
18. HUACCHA RONCAL Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
FRANKLIN YOEL forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
19. ORDAZ TRIGOSO MELKI Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
BRENER forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
20. QUITO RONCAL LUIS Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
ANTONY forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
21. SANCHEZ LOZANO JERSON Carpeta de No adecúa, organiza A No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de texto a la
DAVID forma coherente y situación
cohesionada en comunicativa. No
inglés. organiza ideas de
forma coherente y
cohesionada.
22. SAUCEDO ABANTO DIANA Carpeta de A No obtiene No adecúa el
recuperación información de texto a la
LISBETH textos escritos. No situación
Infiere e interpreta comunicativa. No
información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
23. TERRONES VIGO ERIKA Carpeta de A No obtiene No adecúa el
recuperación información de texto a la
LISBETH textos escritos. No situación
Infiere e interpreta comunicativa. No
información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.

7
24. VELASQUEZ HUAMAN Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
CESAR ARMANDO forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.

GRADO Y SECCIÓN :3AyB

I. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN AL PERIODO DE RECUPERACIÓN

PEDAGÓGICA, POR COMPETENCIAS

N° APELLIDOS Y NOMBRES FORMA DE COMPETENCIAS NO LOGRADAS

RECUPERACIÓN
Se comunica en inglés Lee textos en inglés Escribe textos en
Carpeta de recuperación
como lengua como lengua inglés como lengua
y/o evaluación
extranjera. extranjera. extranjera.
No hay ningún alumno

GRADO Y SECCIÓN :4AyB

II. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN AL PERIODO DE RECUPERACIÓN

PEDAGÓGICA, POR COMPETENCIAS

N° APELLIDOS Y NOMBRES FORMA DE COMPETENCIAS NO LOGRADAS

RECUPERACIÓN
Se comunica en inglés Lee textos en inglés Escribe textos en
Carpeta de recuperación
como lengua como lengua inglés como lengua
y/o evaluación
extranjera. extranjera. extranjera.
No hay ningún alumno

GRADO Y SECCIÓN :5AyB

III. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN AL PERIODO DE RECUPERACIÓN

PEDAGÓGICA, POR COMPETENCIAS

N° APELLIDOS Y NOMBRES FORMA DE COMPETENCIAS NO LOGRADAS

RECUPERACIÓN
Se comunica en inglés Lee textos en inglés Escribe textos en
Carpeta de recuperación
como lengua como lengua inglés como lengua
y/o evaluación
extranjera. extranjera. extranjera.
Rafael Huingo, Christian Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
Elvis forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
Cortez Rodríguez, Josué Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación y desarrolla ideas de información de texto a la
Elías. forma coherente y textos escritos. No situación
8
 cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.
Crisólogo Epiquien, Luis Carpeta de No adecúa, organiza No obtiene No adecúa el
recuperación. y desarrolla ideas de información de texto a la
Alexander forma coherente y textos escritos. No situación
cohesionada en Infiere e interpreta comunicativa. No
inglés. información del organiza ideas de
texto en inglés. forma coherente y
cohesionada.

III. CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN:

ÁREA GRADO N° DE ESTUDIANTES

Segundo 24
Tercero 0
INGLÉS Cuarto 0
Quinto
3

IV. RESUMEN ESTADÍSTICO FINAL POR COMPETENCIAS:

ÁREA: INGLÉS
GRADO Y SECIÓN: 2A
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0
PROCESO 16 55
LOGRO ESPERADO 12 41
LOGRO DESTACADO 1 4
TOTAL 29 100

COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 8 28
LOGRO ESPERADO 21 72
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 29 100

9
COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 17 59
LOGRO ESPERADO 12 41
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 29 100

GRADO Y SECIÓN: 2 B
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 12 48
LOGRO ESPERADO 10 40
LOGRO DESTACADO 2 8
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 8 32
LOGRO ESPERADO 15 60
LOGRO DESTACADO 1 4
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 6 24
LOGRO ESPERADO 19 76
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 25 100

GRADO Y SECIÓN: 3 A
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 13 41

10
LOGRO ESPERADO 17 53
LOGRO DESTACADO 2 6
TOTAL 32 100

COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 16 50
LOGRO ESPERADO 14 44
LOGRO DESTACADO 2 6
TOTAL 32 100

COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 15 47
LOGRO ESPERADO 14 44
LOGRO DESTACADO 3 9
TOTAL 32 100
GRADO Y SECIÓN: 3 B
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 9 30
LOGRO ESPERADO 16 53
LOGRO DESTACADO 4 13
TOTAL 30 100
COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 18 60
LOGRO ESPERADO 11 36
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 30 100
COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 18 60
LOGRO ESPERADO 11 36
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 30 100

11
GRADO Y SECIÓN: 4 A
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 16 57
LOGRO ESPERADO 12 43
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 28 100
COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 15 54
LOGRO ESPERADO 12 43
LOGRO DESTACADO 1 3
TOTAL 28 100
COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 10 36
LOGRO ESPERADO 17 61
LOGRO DESTACADO 1 3
TOTAL 28 100

GRADO Y SECIÓN: 4 B
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 13 52
LOGRO ESPERADO 12 48
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 11 44
LOGRO ESPERADO 14 56
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 25 100
12
COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 11 44
LOGRO ESPERADO 14 56
LOGRO DESTACADO 0 0
TOTAL 25 100

GRADO Y SECIÓN: 5 A
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 0 0
PROCESO 16 64
LOGRO ESPERADO 6 24
LOGRO DESTACADO 3 12
TOTAL 25 100
COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 15 60
LOGRO ESPERADO 6 24
LOGRO DESTACADO 3 12
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 1 4
PROCESO 2 8
LOGRO ESPERADO 18 72
LOGRO DESTACADO 4 16
TOTAL 25 100

13
GRADO Y SECIÓN: 5 B
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 2 8
PROCESO 19 76
LOGRO ESPERADO 3 12
LOGRO DESTACADO 1 4
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: LEE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 2 8
PROCESO 0 0
LOGRO ESPERADO 22 88
LOGRO DESTACADO 1 4
TOTAL 25 100

COMPETENCIA: ESCRIBE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Nivel de logro N° %
INICIO 2 8
PROCESO 0 0
LOGRO ESPERADO 22 88
LOGRO DESTACADO 1 4
TOTAL 25

Es todo cuanto tengo que informar a usted en honor a la verdad.

……………………………………………………………..

DOCENTE DE INGLÉS – DORIS QUIROZ ASCURRA

14