DESARROLLO DEL

COMPORTAMIENTO
Factores clave y eventos que influyen en el desarrollo del comportamiento en secuencia
cronológica: embriología del comportamiento, eventos postnatales, eventos juveniles,
comportamiento de juego
 NATURE-NURTURE
Naturaleza- crianza

Una pregunta clave sobre el desarrollo del comportamiento ha sido la

importancia relativa de la genética del organismo (naturaleza) y las influencias
ambientales (crianza).

Influencias genéticas

Los etólogos analizan el comportamiento que se encuentra bajo control genético

como una secuencia de eventos:
• Estímulo
• Mecanismo de liberación innata o automatismo endógeno
• Patrón de acción fijo (PAF):

Los etólogos usan término innato para referirse a la noción de desarrollo fijo
de un patrón de comportamiento específico, es decir, el organismo exhibe un
comportamiento preprogramado en los genes.
 Influencias medioambientales

En la primera mitad del siglo pasado, muchos investigadores

enfatizaron el papel de la experiencia y la práctica en el desarrollo del
comportamiento.

Watson (1930) ayudó a desarrollar el enfoque llamado conductismo.

B. F. Skinner (1938, 1953) apoyó con experimentos la idea de que la

mayoría de las acciones de los animales pueden analizarse de manera
aliada en términos de combinaciones de estímulo y respuesta..
Muchos psicólogos comparativos han probado los efectos de la
experiencia temprana en el comportamiento posterior.
Los aspectos sensoriales, motores y sociales de la experiencia han sido
manipulados para determinar los efectos resultantes en el
comportamiento.
• Enriquecimiento
• Privaciones(incluido el aislamiento)

Beach (1950) presentó un análisis numérico de la investigación publicada en la

Revista de Psicología Comparativa y Fisiológica durante el período de 1930 a
1948:
• 60 y 70% :de los estudios había utilizado ratas de laboratorio y

• < 10 %: había usado invertebrados. o vertebrados no mamíferos como sujetos

de prueba.
 Epigénesis y nicho ontogenético

Epigénesis

Es el proceso integrado de desarrollo del comportamiento que involucra tanto

el genoma como las influencias ambientales. Según este enfoque, la expresión
del material genético, que conduce a la síntesis de los tejidos de los órganos y,
por lo tanto, a los patrones de comportamiento, depende del contexto
ambiental. Por lo tanto, en diferentes condiciones ambientales, los mismos
genes pueden expresarse de manera diferente.

Por ejemplo, los individuos de una especie de mosca de la fruta (Drosophila) criados a diferentes
temperaturas desarrollan alas capaces de vuelo normal, vuelo irregular o ningún vuelo en absoluto.
 Nicho ontogénico

West y King (1987) : crianza-naturaleza-nicho.

El nicho ontogenético involucra la multitud de rasgos ecológicos que, en

efecto, se transmiten de generación en generación y desempeñan roles
integrales, de acuerdo a la herencia genética, que influyen en el desarrollo del
comportamiento.

Coloca las influencias ambientales y genéticas en igualdad de condiciones.

Este proceso interactivo implicaría presiones de selección que operan en
etapas particulares del desarrollo, lo que resulta en capacidades de
comportamientos particulares y sustratos neurobiológicos acompañantes
que observamos y registramos.

También se ha postulado que se refiere al hecho de que a medida que un

organismo se desarrolla, se encuentra con situaciones ambientales
cambiantes. De esta manera, los cambios en el comportamiento, y la
morfología y fisiología relacionadas, durante el curso del desarrollo se verán
como integrados con los cambios en el entorno ambiental en el que se
encuentra el organismo.
EMBRIOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO

¿Cuándo comienza el desarrollo del comportamiento?

Algunos procesos integrales importantes para el desarrollo del
comportamiento tienen lugar antes de la eclosión o el nacimiento:
influencias pre y postnatales

Desarrollo del sistema nervioso

Según los eventos embriológicos relacionados con la ontogenia de eventos
conductuales discretos y observables, el proceso de desarrollo neural se
puede dividir en dos categorías principales de eventos:
1) la producción y distribución de neuronas
2) el establecimiento de sinapsis apropiadas entre las neuronas
Estimulación sensorial y motora
¿Pueden las respuestas sensoriales y motoras ser evocadas y medidas
prenatalmente?
.

Los embriones de pato de Pekín (Anas plaryrhynchos) responden selectivamente a los

sonidos de la llamada materna de su especie. Las grabaciones de las llamadas
maternas de otras especies producen una aceleración de la frecuencia cardíaca, que
es una activación general, pero solo la llamada materna específica de la especie
induce una mayor frecuencia de respuestas
 EVENTOS POSTNATALES TEMPRANOS

¿Qué se sabe sobre los eventos que ocurren inmediatamente después de la

eclosión o el nacimiento?

• altriciales

• precociales
 Impronta

Características

1.Periodo sensible: la impronta ocurre exclusivamente durante un determinado

período.
Es abrupto en las aves no así en mamíferos, tiene que ver con el desarrollo del
sistema nervioso. En mamíferos la percepción se va dando de a poco de allí la
variación de este periodo
.
2.Irreversible: el conocimiento adquirido sobre el objeto desencadenador es se
conserva durante toda la vida

IMPRONTA SEXUAL
Un individuo sujeto a una impronta establece la preferencia individual por ciertas
especies .
 Impronta en mamíferos

En las cabras (Hircus capra), la impresión se basa principalmente en señales

olfativas y posiblemente visuales.

El período sensible para la formación del apego entre la hembra y la cría puede
durar varias horas después del nacimiento de la cría, pero el período de tiempo
crítico para la formación del vínculo es durante la hora inicial después del parto.

Un fenómeno similar de impresión se produce en ovejas (Ovis aries).

 Desarrollo de la alimentación y preferencias alimentarias

Efectos de la dieta de la madre lactante y los olores específicos en las

preferencias alimentarias de los hijos

• Ratas
• Tortugas
• Gaviotas
EVENTOS JUVENILES
Experimentos de privación / enriquecimiento

Consisten en privar al organismo de una

experiencia particular o de un estímulo
(experimentos de privación); o proporcionar
alguna forma de entorno enriquecido
(experimentos de enriquecimiento) y medir los
efectos en el comportamiento posterior.
 Privación social en monos
Desde la década de 1950 en adelante, realizaron una serie de estudios sobre los
efectos de la privación social en el comportamiento de monos rhesus jóvenes,
adolescentes y adultos. A lo largo de estas investigaciones, se criaron monos rhesus
jóvenes bajo diversas condiciones de tratamiento durante períodos de tiempo en los
dos primeros años de vida:
1. Crianza en aislamiento total en cámaras que eliminan al bebé de todos los
contactos sociales y la mayoría de los estímulos externos
2. Aislar la crianza, pero con una madre sustituta de tela o alambre
3. Crianza de grupos de compañeros con otros monos de edad similar
4. Criar solo con la madre
5. Criar con la madre, pero con diferentes períodos de separación en intervalos de
edad específicos
6. Crianza en pequeños grupos sociales en el laboratorio (a menudo se usa como
condición de control)
Privación social:
• agresión autodirigida
• "madres sin madre" (anomalías emocionales asociadas a la crianza aislada)
• rehabilitación social de monos criados aislados(6 meses a monos normales
de 3 meses, durante 2 horas al día, 3 días a la semana, durante 1 mes).
Canto de las aves
las especies muestran que existen al menos dos estrategias principales para el
desarrollo de la canción:
(1) la imitación de la canción de otros, particularmente del compromiso de los adultos
(2) la invención o la improvisación

Ratona de los pantanos (Cistothorus palustris)

Para probar el desarrollo de su aprendizaje de canciones, los machos se criaron en
condiciones de alojamiento especiales donde los cantos que escucharon se podían
controlar por completo.
Se les hizo escuchar a los machos cintas de tutor especialmente preparadas que
contenían 9 cantos diferentes cada una.
Los machos fueron expuestos a una cinta de 15 a 65 días de edad,
una 2º cinta de 65 a 115 días
y una 3º cinta en la primavera siguiente.
Al imitarlos:
• los machos aprendieron las 9 canciones de la cinta a la que fueron expuestos antes
de los 65 días de edad, pero no aprendieron las canciones en las 2 cintas siguientes.
• los machos nunca inventaron un canto. La investigación adicional reveló una
estimación más refinada del período sensible máximo, que se sitúa entre los 35 y 55
días aproximadamente. Además, los machos aprendieron los tipos de canciones que
se tocaron durante 3 días o 9 días. Algunos machos improvisaron algunas canciones
en estas pruebas adicionales.
Comportamiento del juego

La mayoría de los investigadores reconocen al menos tres tipos de juegos que

tienen cierta superposición:
1. Juego social, ejemplificado por las actividades de lucha, persecución y
volteo de los jóvenes de muchas especies
2. Proporciona ejercicio para desarrollar músculos, patrones locomotores y
otros movimientos
3. De exploración diversa o juego de objetos. Este tipo de juego generalmente
implica la inspección sensorial de un objeto seguida de una extensa y
repetida manipulación del objeto y se puede observar tanto en juveniles
como en adultos de algunas especies.

La conducta de juego en muchos animales implica realizar

acciones que contienen elementos similares a los que se ven más
adelante en la vida adulta
DESARROLLO EN LA VIDA ADULTA

Los cambios continuos en el desarrollo en algunos rasgos se producen a lo

largo de la mayor parte o la totalidad de la vida del organismo.

Cierta plasticidad para rasgos particulares puede ser importante para la

ecología y, en última instancia, para el éxito reproductivo de un organismo.
 APRENDIZAJE

El aprendizaje puede definirse como un cambio relativamente

permanente en el comportamiento o potencial de comportamiento
que resulta de la experiencia

Thorpe lo define como “el proceso que se manifiesta por cambios

adaptativos en el comportamiento individual como resultado de la
experiencia".
• Habituación

Es la forma más simple de aprendizaje

Consiste en la disminución de respuesta hasta su eliminación después de

haber sido expuesto repetitivamente a un estímulo.

Se pierde la capacidad de reacción

• Sensibilización

El animal dirige respuestas a un estímulo cualquiera porque esta potencialmente

acompañado de dolor o consecuencias peligrosas (el olor de un depredador, etc)
• Aprendizaje asociativo

Reflejo: es un fenómeno nervioso simple, se compone de una

excitación sensorial y de una respuesta motora.
Reflejo Condicionado: es una asociación nerviosa temporal entre
cualquier elemento del ambiente y alguna respuesta del organismo.

Reflejos Condicionados
• Tipo I : Condicionamiento clásico o Respondente
• Tipo II: Condicionamiento operante
Reflejo Condicionado de tipo I o Condicionamiento Clásico

Pavlov: La asociación de un estímulo condicionado (sonido) a un

estímulo no condicionado (premio) produce una respuesta condicionada
(salivación).
Estímulo no condicionado Respuesta No Condicionada
COMIDA SALIVACION
(No hay entrenamiento previo)

Estímulo Neutro R.N.C.

Campana

Estímulo Condicionado Respuesta Condicionada

(aprendizaje) SALIVACION
 Reflejo Condicionado de tipo II o Condicionamiento operante

Es un aprendizaje de tipo operativo por ensayo y error

El animal suele estar

explorando o con una
conducta apetitiva. Si
uno de esos patrones
de exploración va
seguido de un refuerzo,
va aprendiendo a
hacerlo de un modo
regular .

Skinner

Se asocia una actividad particular con un premio o castigo

Thorndike

+
-
 • Latente
Es el resultado de la exploración del animal

El animal aprende a conocer su entorno sin tener un premio inmediato

para aplicarlo en el momento que lo requiere. A diferencia del
aprendizaje asociativo no hay recompensa, permanece latente.
Aprendizaje inteligente o intuitivo
utilizando información obtenida en contextos distintos
Aves que almacenan alimentos

P. atricapillus

Parus palustris
 Cascanueces de Clark

Nucifraga columbiana
Aprendizaje social