SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA “HÉROES DE CHAPULTEPEC” C.C.T. 13DPR1011N
ZONA ESCOLAR 198, SECTOR 27, SANTA MARÍA LA CALERA, MINERAL DE LA REFORMA, HGO.
CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024
PLAN DE CLASE
Tercer grado (FASE 4)

CONTENIDOS Y PDA CONTENIDOS Y PDA

Comprende textos expositivos que plantean un problema y
la solución al mismo.
Reconoce y usa pautas que norman los intercambios
orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear
fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear
preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias
con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y
acompañadas de las razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos,
dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
SITUACIÓN PROBLEMA Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre
“Violencia Escolar” tensiones surgidas por diferencias de intereses,
puntos de vista, formas de organización, entre otros,
EJES ARTICULADORES que dan lugar a conflictos entre las personas con las
que se convive, en los ámbitos escolar, con los
• Inclusión pares, miembros de la familia y otras personas del
entorno, e identifica las causas y formas de
resolverlos sin violencia mediante la comunicación
y la empatía sustentada en los derechos humanos.
• Pensamiento crítico

• Vida saludable.

• Igualdad de género

CONTENIDOS Y PDA

Participa en distintas situaciones para acordar

CONTENIDOS Y PDA reglas en la familia, la escuela y la comunidad.
METODOLOGÍA Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para
ABP expresar las semejanzas y diferencias.
Recolecta, organiza, representa e Expresa la importancia del entendimiento, para
(Aprendizaje Basado en Proyectos)
interpreta datos en tablas de la convivencia pacífica.
frecuencias o pictogramas
para responder preguntas de su interés. ESCENARIO:
AULA
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico.

DÍA ACTIVIDADES
- Colocar en el pizarrón las siguientes imágenes:

9 de
oct

- Brindar oportunidad a los niños de observar a detalle las imágenes.

- Solicitaré que mencionen las ideas que han creado sobre lo que se presenta en las imágenes y las iré anotando en el pizarrón.
- Después, si nadie logró identificar de qué se trata, señalaré que se trata de un pictograma y una gráfica de barras respectivamente y que en
esta nueva aventura de aprendizaje aprenderemos a elaborarlas.
- Los invitaré a que piensen y reflexionen sobre cual es su color favorito. En un pequeño papel anotarán su preferencia y sin dar definiciones o
explicación, los guiaré para graficar en el pizarrón sus preferencias. Después con preguntas guiadas, analizaremos la información y los
resultados obtenidos, además comentaremos sobre qué otro tipo de información podemos utilizar para realizar esta actividad. Solo les diré
que es una forma de organizar la información y analizar resultados. En la siguiente sesión ampliaremos la información.

- Retomaremos el asunto de los colores favoritos que cada uno de los niños eligió. Retomaremos la forma en qué se organizaron los datos.
Para ampliar la información los invitaré a observar las páginas 88, 89, 90 y 91 del libro nuestros saberes.
- Organizar al grupo en 6 equipos para que lean con atención la información presentada en frisos de colores que se colocará en el pizarrón o en
10 y un tendedero. La información corresponde a gráfica, de barras, circular, tablas de datos, pictogramas. A cada equipo le toca un tema al azar y
11 de deberán elegir que friso (s) corresponden a su tema.
oct - Una vez que seleccionaron la información pasarán a leer al grupo los frisos elegidos y con ayuda del resto de los participantes del grupo y de
la información del libro de texto verificaremos si la información es correcta o corregimos.
- En sus cuadernos tomarán nota y ejemplificarán cada concepto. (ver anexo1)

12 de
oct - Retomaremos el tema que se trabaja en el proyecto, la violencia. ¿Qué es la violencia? ¿Qué tipos de violencia existen? ¿En dónde se puede
sufrir violencia? ¿cómo podemos evitar la violencia? ¿Cómo saber quién vive violencia?
 - Dado lo anterior y de acuerdo a las inquietudes en las respuestas de los alumnos les propondré investigar con nuestros compañeros de aula y
escuela sobre el tema. Para ello leeremos y comentaremos de manera grupal el texto “Violencia” que nos muestra el libro de Nuestros
Saberes en las páginas 241 a la 243.
- Después solicitaré que enlistemos en el pizarrón los tipos de violencia que señala la información.
- Con ello les propondré realizar una pequeña encuesta. Preguntaré si saben qué es una encuesta y como se realiza. Escucharemos las
participaciones y después escribiremos una pequeña definición de encuesta.

13 de - Retomaremos lo que hemos trabajado y recordaremos qué es una encuesta. Dirigiré a los niños para elaborar las preguntas enfocada s a
oct tipos de violencia que se viven en la escuela para que, en sesiones posteriores y en equipos, realicen la encuesta a diferentes compañeros de
todos los grados y grupos de nuestra escuela, prepararemos la encuesta.
- Clasificaremos a la violencia escolar en los siguientes rubros: Burlas, insultos, ser ignorado o excluido, rumores, textos ofensivos, golpes,
amenazas, apodos, discriminación (de género, étnica y religiosa), lenguaje altisonante, violencia digital.
- Prepararemos la tabla de registro, para ello retomaremos qué es una tabla de registro, los elementos que lleva y anotaremos la definición en
el cuaderno. (Pág. 90 del libro Nuestros Saberes).
Tipos de violencia Frecuencia Total

- Recordaremos qué es una encuesta, qué es una tabla de datos y los elementos que esta lleva.
- Como ejercicio de ensayo, elaboraremos una tabla de registro con los meses en que cumplen años. Entre todos determinaremos los datos
16 de
que llevará la tabla de datos, los niños la elaboran en sus cuadernos y yo en el pizarrón.
oct
- Cada niño pasará al pizarrón a colocar en la frecuencia su mes de cumpleaños.
- Al finalizar responderán en sus cuadernos las siguientes preguntas:
¿En qué mes se celebran más cumpleaños?
¿En qué mes se celebran menos cumpleaños?
¿Cuántas personas participaron en esta tabla de registro de datos?
¿Podemos saber cuántas niñas participaron?

TAREA: Un papel bond cuadro grande por equipos y plumones.

17 de - Retomaremos la clase anterior recordando los elementos de las tablas de datos.
oct - Organizados en equipos trazarán sus tablas de datos en el papel bond que se solicitó por equipos.
- Acordaremos y ensayaremos la forma en que cada equipo debe llevar a cabo la actividad para recabar los datos y registrarlos en la tabla de
datos. Son seis equipos, por lo tanto, cada equipo asistirá a uno de los 6 grados.
- Ya en el aula colocaremos las tablas de datos en un lugar visible y comentaremos la experiencia.
- Vaciaremos los datos obtenidos a una sola tabla de datos que entregaré en formato a cada niño y una en grande que quedará visible en el
aula para la siguiente actividad.

18 y - Conversaremos y analizaremos la actividad que venimos realizando sobre la recogida de datos respecto al tema de la violencia en sus
19 de distintos tipos. ¿Fue fácil obtener la información? ¿Para qué nos sirvió la recogida de datos? ¿Para qué nos sirve el registro en la tabla de
oct datos?
- Ahora los invitaré a realizar una gráfica de barras con esa información. Para ello los invitaré a recordar qué es una gráfica de barras y los
elementos que esta debe llevar. Usaremos una lámina como la que se encuentra en el material “para el docente” de esta planeación para la
explicación.
- Juntos y paso a paso iremos trazando la gráfica de barras. Comenzaremos por darle un nombre a la gráfica, después trazar los ejes, darles
nombre a los ejes, definir la escala y finalmente graficar con barras los resultados arrojados en la tabla de datos.
- Dependiendo de la habilidad mostrada por la mayoría de los niños en el desarrollo de las actividades anteriores, se determinará si se les
entrega en un impreso los ejes trazados en papel cuadriculado.
- Al término colorean cada barra de diferente color.

TAREA: un pliego de papel bond cuadriculado por equipo

20 de - Reunidos en equipos, trazarán la grafica de barras en un papel bond, cuidando que contenga cada elemento de los trabajados en la clase
oct anterior.
- Guiaré a cada equipo para trazar cuidadosamente los ejes y las barras, verificaré que la escala que decidan emplear sea la pertinente para
graficar.
- Invitaré a los niños de cada equipo a analizar los datos graficados y platiquen sobre ellos, ya que más adelante regresaremos a los grupos
donde se recogieron los datos para exponer y explicar los resultados obtenidos.
 RECURSOS / MATERIAL DIDÁCTICO

- Papel bond
- Plumones
- Anexos
- Libro de texto Nuestros Saberes
- Cuaderno del campo formativo Saberes y pensamiento científico

EVALUACIÓN

- Lista de cotejo
- Tablas de datos

ENTREGABLES:
- Gráfica de barras sobre los tipos de violencia que se generan en la escuela primaria “Héroes de Chapultepec”
Anexo 1 (Saberes y pensamiento matemático).
Para el docente
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
¿Cómo convivimos en la escuela?
DÍA ACTIVIDADES
12 de - Iniciaré planteando a los niños una situación que se observa a la hora del recreo, la cancha de la escuela se llena de niños y niñas, algunos
oct juegan a las atrapadas y corren de un lado a otro, otros juegan futbol, algunos otros se sientan a desayunas en las gradas, bajo las porterías y
todo esto provoca problemas de convivencia sana y pacífica. ¿Lo han vivido? Escucharé sus opiniones.
- Después cuestionaré si existe o existirá “algo” para convivir pacíficamente en este y otros espacios como el salón, en familia, etc.
- Los invitaré a integrarse en equipos y a observar las imágenes de su libro de lo humano a lo comunitario en las páginas 266 y 267, en ellas
determinaremos que es lo que facilita o dificulta para una convivencia pacífica. Escribirán sus opiniones.
- En asamblea compararemos lo que escribieron en la tabla y compararemos las similitudes y diferencias a las que llegaron.
- Para ampliar la información leeremos de forma grupal, en el libro de nuestros saberes, ¿qué es la convivencia? Páginas 198-199.
- En el cuaderno realizaremos un pequeño esquema con la información encontrada, tratando de definir: convivencia y las características que
contribuyen a tener una convivencia armónica y pacífica.
- Escucharemos el audio de la canción “El rap de la convivencia escolar”. https://youtu.be/biF4mqcAh00?si=j9vur-x_5QY0d5KF Los invitaré a
aprender y analizar el texto.

- De acuerdo a lo que trabajamos en la sesión anterior sobre la convivencia pacífica, comenzaremos reflexionando sobre la siguiente
13 de interrogante: ¿Cómo se puede favorecer la convivencia pacífica en la escuela? Podrán participar todos los que quieran ser escuchados,
oct después escribirán una respuesta a esta pregunta en sus cuadernos de lo humano a lo comunitario.
- Les propondré jugar a dramatizar acciones, para ello formaremos pequeñas comunidades, cada una elegirá una acción que dificulte la
convivencia pacífica, pueden elegir alguna de sus propias experiencias o de la tabla que ocupamos en la sesión anterior.
- Cada comunidad se prepara para después pasar a la asamblea y dramatizar la acción. Yo iré registrando en el pizarrón las ideas de cada
comunidad: problema de convivencia.
- Al término de las dramatizaciones, en asamblea, propondrán alternativas de solución para cada situación y las registraremos en el cuaderno.

- Se forman pequeñas comunidades, de 3 o 4 integrantes, al azar se asigna un papelito que contiene las palabras: casa, salón, escuela,
19 de comunidad.
oct - La actividad consiste en que los niños y niñas reflexionen sobre las reglas que existen en estos lugares y que ellos conocen, pero que además
permiten una convivencia pacífica.
- Se da tiempo prudente para que dialoguen, reflexionen, determinen y escriban en sus cuadernos las 3 o 4 reglas más importantes. Después,
en asamblea a se dan conocer y se van registrando en el pizarrón para que se enriquezca con la participación de todos.
- Finalmente, con la información compartida, completarán la tabla de la página 273 del libro proyectos escolares.
20 de - Prepararemos la campaña informativa sobre las reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.
oct - Para ello en pequeñas comunidades dialogarán y acordarán lo que cada uno realizará, deberán guiarse con los siguientes puntos para la
elaboración de sus carteles en pro de una convivencia escolar pacífica:
-
-

- Para orientarlos un poco más, mostraré el siguiente cartel como ejemplo:

- En sus cuadernos realizan su borrador.

RECURSOS / MATERIAL DIDÁCTICO

- Textos informativos del libro nuestros saberes.

- Audio “El rap de la convivencia escolar”
- Cuaderno del alumno
- Ejemplo de cartel
- Libro de texto proyectos escolares.
 EVALUACIÓN

- Listas de cotejo
- Tabla completa de la página 267 (proyectos escolares)
- Borrador del cartel
ENTREGABLES:
 Cartel