Proyecto El Circo PDF

JARDÍN DE NIÑOS “ÁNGEL MARÍA GARIBAY”
Turno: Matutino
PLAN DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2021-2022
Del 21 de febrero al 4 de marzo de 2022
2ª y 3ª GRADO
Docente Titular: Juana Ramírez Islas
Docente en formación: Diana Lizbeth Cedillo Labra
PROYECTO
“El Circo en el salón de clases”
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
La estrategia metodológica que se va a emplear es el trabajo por proyectos que proponen el autor Kilpatrick influido por Dewey (1918), este
planteamiento tiene como base el desarrollo de un conocimiento globalizado y relacional. Por su parte Hernández. F (1986) ha definido esta estrategia
como “una forma de organizar la actividad de enseñanza/aprendizaje en la clase, que implica asumir que los conocimientos escolares no se articulan
para su comprensión de una forma rígida en función de unas referencias disciplinares preestablecida, y de una homogenización de los individuos y
de la didáctica de las disciplinas”.
Trabajar en el aula por proyectos de trabajo supone escuchar a los niños/as de la clase, descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya
saben, para llegar a lo que quieren saber, se pueden generar a partir de un concepto, una problemática o un conjunto de preguntas, siempre con el
objetivo de encontrar la solución a la problemática. Para Coll C (1993) “El trabajar con este método tiene sus bases epistemológicas desde el
constructivismo, pues el niño es el protagonista de su propio aprendizaje, es quien investiga, solo, con sus compañeros, con su familia, con su
maestro/a, es quien aporta material, ideas, sus descubrimientos, siendo cada vez más autónomo. y desarrollando más estrategias en la resolución
de conflictos y en la toma de decisiones”.
Los aspectos que hay que tener en cuenta para el desarrollo de un proyecto teniendo en cuenta a De la Fuente (2012), se pueden establecer las
siguientes fases:
 Elección del tema

 Ideas previas y conocimientos que se quieren adquirir
 Planificación del trabajo. Actividades para aprenderlo.
 Búsqueda de la información
 Tratamiento de la información adquirida
 Desarrollo de actividades
 Evaluación del proceso
FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR
Las situaciones de aprendizaje propuestas tendrán un sentido curricular y lúdico, se tendrá en cuenta la utilización de apoyos verbales y visuales cuando sea
necesario posibilitar la comprensión de los alumnos para con las actividades planteadas, se desea favorecer que los estudiantes se diviertan mientras aprenden y
experimentan situaciones agradables para su desarrollo, alcanzando los objetivos planteados en los aprendizajes esperados del programa para preescolar, esto a
través de la búsqueda de información, el juego, y la participación sobre un tema real que es de su agrado y que en su mayoría ya conocen, para los que no puede
resultar una experiencia enriquecedora respecto a este tema. Las siguientes actividades consisten en aplicar los procesos de aprendizaje más adecuados a cada
situación curricular concreta, mediante la puesta en marcha de una determinada secuencia de actividades, puesto que se trató que las acciones a realizar
estuvieran vinculadas entre sí con la intención de generar un aprendizaje significativo, y competencias en los alumnos y alumnas de nuestro grupo multigrado, así
mismo se pretende mejorar el nivel de autonomía que manejan los niños.
Se implementarán ciertos recursos para que la estancia de los niños sea cómoda a los rincones que ya están establecidos en el aula se añadirá el rincón del circo,
en dónde al finalizar presentarán su pequeño acto circense.
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación nos guiaremos del diario para poder llenar las rúbricas de trabajo de los alumnos: Diario: Según la SEP (2013) define al diario como un
instrumento que elabora el docente para recopilar información en la cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares
que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella:
Ejemplo de organización: Fecha de registro- Grupo- Situación didáctica. Preguntas que pueden orientar la reflexión: ¿Cómo calificaría este día de trabajo?, ¿qué
actividades salieron bien y cuáles no?, ¿cómo puedo calificar mi intervención?, ¿los materiales a utilizar fueron los más pertinentes?, ¿de qué otra manera podría
intervenir?, ¿qué debo modificar?, ¿las actividades fueron del gusto e interés de los alumnos? ¿por qué?, ¿cómo podría mejorar?
Rubrica: La rúbrica es “un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, en una escala determinada” (SEP. 2013. p. 51). Así mismo se utilizará una escala de actitudes. La escala de actitudes es “una lista
de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones” (SEP.
2013. p. 35).
CAMPO/ÁREA DE OC1 OC2 APRENDIZAJE ESPERADO ENFOQUE
FORMACIÓN
ACADÉMICA
LENGUAJE Y  Participación  Producción e  Produce textos para El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y
COMUNICACIÓN social interpretación informar algo de cognitivo porque, en un sentido positivo, permite
de una interés a la comunidad adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos,
diversidad de escolar o a los padres relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales,
textos de familia. y es la herramienta para construir significados y
cotidianos.  Identifica su nombre conocimientos.
 Uso de con diversos propósitos
documentos e identifica el de
que regulan la algunos compañeros.
convivencia.
PENSAMIENTO  Número,  Número  Compara, iguala y El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla
MATEMÁTICO álgebra y  Recolección y clasifica colecciones en el niño la capacidad para inferir resultados o
variación representación con base en la cantidad conclusiones con base en condiciones y datos
 Análisis de de datos. de elementos. conocidos. Para su desarrollo es necesario que los
datos.  Contesta preguntas en alumnos realicen diversas actividades y resolver
las que necesita numerosas situaciones que representen un problema
recabar datos; los o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el
organiza a través de conocimiento matemático implicado en dichas
tablas y pictogramas situaciones. En este proceso se posibilita también
que interpreta para que los niños desarrollen formas de pensar para
contestar las preguntas formular conjeturas y procedimientos. Esta
planteadas. perspectiva se basa en el planteamiento y la
 Identifica algunas resolución de problemas.
relaciones de
equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5
y $10 en situaciones
reales o ficticias de
compra y venta.
EXPLORACIÓN Y  Cultura y vida  Interacciones  Reconoce y valora Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son,
COMPRENSIÓN social con el entorno costumbres y aquellas que se realizan directamente sobre los
DEL MUNDO social tradiciones que se objetos, como observar, experimentar, registrar,
NATURAL Y manifiestan en los representar y obtener información complementaria.
SOCIAL grupos sociales a los Este campo incluye aprendizajes esperados que están
que pertenece. relacionados con el cuidado de la salud, orientados al
cuidado de sí mismos y a la comprensión y practica
de acciones favorables para mantener y promover un
estilo de vida saludable.
ARTES  Expresión  Familiarización  Usa recursos de las Esta área está orientada a que los niños tengan
artística con los artes visuales en experiencias de expresión y aprecien obras artísticas
elementos creaciones propias. que estimulen su curiosidad, su sensibilidad,
básicos de las  Representa historias y espontaneidad, imaginación, gusto estético y
artes. personajes reales o creatividad, para que expresen lo que piensan y
imaginarios con sienten por medio de la música, las artes visuales, la
mímica, marionetas, en danza y el teatro.
el juego simbólico, en
dramatizaciones y con
recursos de las artes
visuales.
EDUCACIÓN  Autorregulación  Expresión de  Reconoce y nombra Está área se centra en el proceso de construcción de
SOCIOEMOCIONAL las emociones situaciones que le la identidad y en el desarrollo de habilidades
generan alegría, emocionales y sociales, se pretende que los niños
seguridad, tristeza o adquieran confianza en sí mismos al reconocerse
enojo y expresa lo que como capaces de aprender, enfrentar y resolver
siente. situaciones cada vez con mayor autonomía, de
relacionarse en forma sana con distintas personas, de
expresar ideas, sentimientos y emociones y de
regular sus maneras de actuar. El lenguaje
desempeña una función esencial en estos procesos,
porque la progresión en su dominio por parte de los
niños les permite relacionarse y construir
representaciones mentales, expresar y dar nombre a
lo que perciben, sienten y captan de los demás, así
como a lo que los otros esperan de ellos.
EDUCACIÓN FÍSICA  Competencia  Desarrollo de  Realiza movimientos de En educación preescolar está área se centra en las
motriz la motricidad locomoción, capacidades del desarrollo físico de los niños:
manipulación y locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación,
estabilidad por medio así como en la consolidación de la conciencia
de juegos colectivos e corporal. Se pretende que de manera progresiva
individuales. logren un mejor control y conocimiento de sus
habilidades y posibilidades de movimiento. En el
jardín de niños es la educadora quién diseña o elige
las situaciones didácticas para promover en sus
alumnos.
PROPÓSITO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES: Qué los alumnos logren realizar actividades de motricidad, arte, lenguaje, emociones, tradiciones y pensamiento
matemático a través de las diferentes actividades que se muestran a continuación las cuáles involucran diferentes habilidades como el juego, la creatividad, la
imaginación, concentración, atención para poder estimular y mejorar su desarrollo en donde el tema principal es el circo, y de esta manera logren adquirir
competencias que les permitan mejorar sus aprendizajes.
SEMANA 1
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Materiales:
 Anexo 1
 Video del cuento “el circo”
Tiempo: 30 minutos
Lunes 21 de febrero Martes 22 de febrero Miércoles 23 de febrero Jueves 24 de febrero Viernes 25 de febrero
Tercer grado
-- Para indagar acerca de los conocimientos
previos de los alumnos se les realizarán las “Asesoría de la “Suspensión de “Cita con “Suspensión de
siguientes preguntas:


¿Qué es un circo?,
¿Qué hay en un circo?,
convocatoria de clases por USSICAM” clases por CTE”


¿Quiénes trabajan en él?,
¿Qué es lo que hacen?,
USSICAM” elecciones


¿Qué venden en el circo?,
¿Tú has ido alguna vez al circo?,
sindicales”
 ¿Te gusto?, ¿Por qué?, compartir
alguna experiencia.
--Al terminar las preguntas se les reproducirá
el siguiente video:
https://www.youtubecom/watch?v=mLOzVu_0iu0 “Cuento el
circo”.
--Por último, se les darán algunas palabras
impresas de lo que encontramos en el circo,
los alumnos deberán pegarlas en su
cuaderno y copiar los nombres. (Anexo 1)
TAREA: En casa se les solicitará que jueguen
con el siguiente memorama interactivo:
https://wordwall.net/es/resource/14849521/personajes-
conforme vallan armando sus pares
de-circo
deberán de investigar cuál es la función que
cumple ese integrante por ejemplo: (payaso,
malabarista, mago, domador, acróbata,
presentador, bailarinas) y registrarlo en su
cuaderno con su respectiva imagen.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Materiales:
 Anexo 2
 Colores
Tiempo: 30 minutos
Lunes 21 de febrero Martes 22 de febrero Jueves 24 de febrero Viernes 25 de febrero
Tercer grado
--Se les mostrará a los alumnos el (anexo 2)
deberán contar los dulces y registrar la “Suspensión de “Cita con “Suspensión
cantidad en la tabla. Tendrán que responder “Asesoría de la
las siguientes preguntas: clases por USSICAM” de clases por
 ¿Qué hay más, refrescos o convocatoria de
palomitas de maíz?
elecciones CTE”


¿Cuántos helados hay? USSICAM”
¿De qué dulces hay menos
cantidad? sindicales”
 Cuántos chicles hay?
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

Materiales:
 Video
• Papel china
• Resistol
• Anexo 3
 Tarjetas interactivas
Tiempo: 35 minutos
Tercer grado
-- Se les reproducirá el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=17DP4Ql8nqU “Día “Suspensión de “Suspensión
de la bandera mexicana para niños” al “Asesoría de la “Cita con
terminar el video se realizarán comentarios clases por de clases por
acerca de lo que trato, la docente realizará convocatoria de USSICAM”
una explicación con ayuda de las siguientes
elecciones CTE”
tarjetas interactivas:
https://wordwall.net/es/resource/11425185/d%C3%ADa-
USSICAM”
de-la-banderacon ello dará una explicación sindicales”
acerca de lo que significa este símbolo patrio,
lo que significan sus colores, y porque la
celebramos al terminar se les mencionará
que realizaremos adornos para nuestro salón
de clases a lo largo de la semana , se les
proporcionará el (anexo 3) y con papel china
realizaremos la técnica grafo plástica el
plantado para adornar nuestra bandera, la
docente les explicará de qué manera
utilizarán el papel para poder realizar esta
técnica. Posteriormente debajo de cada
color escribirán el significado.
TAREA: Investigar en casa el significado del
escudo nacional y registrarlo en el cuaderno.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Materiales:
 Ruleta interactiva
Tiempo: 20 minutos
Tercer grado
-- La docente mostrará la siguiente ruleta
interactiva:https://wordwall.net/es/resource/15471315/circo- “Asesoría de la “Cita con “Suspensión
de-las-emociones los alumnos pasarán por turnos y “Suspensión de
la girarán, algunas de las preguntas que convocatoria de USSICAM” de clases por
tendrán muestra la ruleta son: clases por
 ¿Qué acto del circo te causa
USSICAM” CTE”

inseguridad, ansiedad o nervios?
¿Has sentido miedo en el circo?
elecciones
 ¿Crees que alguien este triste en
el circo, por qué? sindicales”
ANEXO 1
C i r c o
L e ó n
Ma g o
C a r p a
ANEXO 2
ANEXO 3
SEMANA 2
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
 1 hoja blanca  Video (Pocoyo en español el circo)  Audio cuento “El gran circo iris”  Anexo 6  Imágenes de los
 colores  Anexo 2  Anexo 3 personajes con su
nombre
Tiempo: 30 minutos Tiempo: 35 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: 30 minutos Tiempo: 35 minutos
Lunes 28 de febrero Martes 1 de marzo Miércoles 2 de marzo Jueves 3 de marzo Viernes 4 de marzo
Tercer grado Segundo grado Tercer grado Segundo grado Segundo grado
-- Hablaremos acerca de la tarea --El día de hoy se introducirá a los alumnos al tema -- Se les reproducirá el siguiente video: --Al terminar de ver el video de --Seguiremos trabajando con los
que realizaron y lo que encontraron del circo y se les reproducirá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=IpGO3kMlxXM&t=279s (pocoyo en español el circo personajes del circo, se les
acerca de los personajes del circo. https://www.youtube.com/watch?v=clD1NfuA4UY “El gran circo iris”. Al terminar tendrán que hablaremos acerca de lo que trato, y reproducirá el siguiente video:
-- El día de hoy se les explicará a los (Pocoyo en español el circo). hacer un reporte de lectura acerca de lo que los personajes que aborda el video, https://www.youtube.com/watch?v=Xrnw_5dGA6Y&t=59s
alumnos que tendrán que elegir a -- Al finalizar se les leerá el cuento “El circo de entendieron del audio cuento. enfatizaremos en los payasos y al terminar se les darán tarjetas de
uno de esos personajes el que más pulgas”, se les preguntará que fue lo que --El día de hoy enfatizaremos en 2 personajes malabaristas para ello se les los diversos personajes del cuento
les haya gustado y que a lo largo de entendieron del cuento. del circo, los payasos y los malabaristas, la proporcionara el anexo 6 y los niños con su respectivo nombre, con ayuda
la semana tendrán que preparar un --Se les platicará sobre cómo es un circo, se docente explicará que es lo que hacen ambos tendrán que armar su payaso. de la docente deberán pegar en su
acto circense sobre dicho personaje realizará un dibujo en el pizarrón y los alumnos personajes, se les proporcionará el anexo 3 --Mencionaremos que realizaremos cuaderno el personajes con su
para presentarlo. tendrán que dibujar su circo en su cuaderno. acerca de lo que necesita un payaso. las entradas para nuestro circo con nombre, y al final repasaremos lo
-- En una hoja blanca tendrán que --Se les dará el anexo 2 con diferentes animales y ayuda de la docente, primero se les que hace cada uno.
hacer una invitación en donde tendrán que clasificarlos en los que son del circo y explicará que es lo que lleva una --Como segunda actividad deberán
dibujen al personaje que eligieron, los que no. entrada y cómo podemos realizarla. identificar en las tarjetas que tienen
coloquen su nombre y que es lo que los nombres las vocales y pintarlas
hace, la docente les mostrará un del color que la docente les valla
ejemplo para invitar a padres de solicitando.
familia o alumnos a la función del
circo.
-- Una vez que realizaron la
invitación se les pedirá que realicen
una entrada para poder asistir a su
presentación la docente les
mostrará un ejemplo, ellos deberán
recortarla, colorearla y escribir lo
correspondiente.
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
 Cuaderno  Dulces recortados  Anexo 7  Cuaderno
 Colores  Anexo 4
 Anexo 1
--Se les pedirá a los alumnos que imaginen --Hablaremos sobre los diferentes tipos --La docente preguntará ¿qué imaginan que --Se les solicitará que en una hoja
que vamos a realizar una encuesta para de dulces que venden en el circo, se les venden en el circo, mencionará que dulces y de su cuaderno dibujen cierta
saber qué personaje del circo prefieren las proporcionará una bandeja a los niños que tipos de dulces son, se les brindará el cantidad de dulces del circo, y en
personas, se les pedirá que observen la tabla con varios recortes de dulces que anexo 5 ya recortado como un primer paso otra hoja otra cantidad, una vez
venden en el circo y la docente les irá deberán clasificar los dulces, como un segundo realizado la docente les pedirá
del (anexo 1) y en grupo responderemos las dando las cantidades de dulces que paso la docente les dará diferentes cantidades que cuenten los dulces
siguientes preguntas: deben colocar en su bandea, después los de dulces para que las armen y mencionen el nuevamente y anoten el número,
 ¿Cuál de los cinco personajes del niños tendrán que contar cuántos dulces resultado, como un tercer paso deberán contar si por ejemplo de un lado hay 5
circo fue el preferido?, son, y comparar de dulces hay mayor las colecciones y pegar las clasificaciones en su paletas y del otro 10 les
 ¿Qué personaje tuvo menos cantidad, en su cuaderno lo dividirán en cuaderno, a cada colección le colocarán el pediremos que ahora tendremos
votos?, 2, arriba pegarán la mayor cantidad de número correspondiente. que ir tachando paletas hasta que
 ¿Cuántas personas eligieron al dulces y abajo la menor cantidad. nos queden 5. La docente irá
payaso?, --Realizaremos el anexo 4 realizando la actividad con los
 ¿Cuál es el personaje elegido por alumnos y será muy puntual en las
5 personas?, consignas, realizaremos este
 ¿Qué personajes tuvieron la ejercicio 2 veces para que les
misma cantidad? quede más claro.
EDUCACIÓN FÍSICA
 1 cuerda  Globos pequeños  Pelotas  Pelotas pequeñas  1 lazo
 Cucharas  1 bolsa de plástico
 1 pelota pequeña
--Saldremos al patio en donde retomaremos -- Saldremos al patio a simular lo que --Saldremos al patio y explicaremos que --Saldremos al patio a seguir practicando lo que -- Realizaremos una actividad
el tema del circo, y les explicáremos que en realizan en el circo, se dará una breve la estación del día de hoy hablará acerca hacen los malabaristas, pero en esta ocasión relacionada con los equilibristas,
la sesión de hoy simularemos que somos los explicación sobre los personajes del de lo que hacen los malabaristas se les utilizaremos pelotas. los niños deberán pasar por
personajes del circo. circo y que uno de ellos son los explicará puntualmente que es lo que encima de un lazo colocado en el
--Como un primer momento habrá una malabaristas, para ello tendrán que hacen, la actividad consiste en lanzar suelo, sin perder el equilibrio ya
estación en nuestro circo, en ella hablaremos mantener los globos en el aire sin que primero una pelota al aire y tratar de sea saltando en ambos pies, con
sobre los equilibristas, les contaremos acerca caigan al piso, podremos realizar esta cacharla en todo momento sin dejar que uno solo, hacia atrás y caminando
de que es lo que hacen, y como primera actividad de varias formas, (dando caiga al piso posteriormente en parejas con un pie delante del otro.
actividad colocaremos una cuerda estirada golpes, soplando) pero sin dejar caer los lanzaremos ambas pelotas al mismo --La segunda actividad consiste en
en el piso los alumnos formados en una fila globos al piso. tiempo, también trataremos de lanzar 2 los bailarines del circo para ello
tendrán que pasar por encima de la cuerda --Como segunda actividad pelotas al mismo tiempo hacia el aire. bailaremos la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=mLOzVu_0iu0
colocando un pie detrás de otro sin salirse de procederemos a realizar la misma acción
ella. La segunda actividad consiste en colocar pero utilizando una bolsa de plástico la con pasos sencillos.
la cuerda en curvas los alumnos deberán cual lanzaremos hacia arriba sin dejarla
pasar por encima de ella saltando en un pie caer alternando las dos manos.
sin perder el equilibrio. Como tercera
actividad colocaremos sillas en una fila y ellos
deberán pasar caminando por encima sin
caerse, la docente supervisará la actividad
para que no haya accidentes. Y como última
actividad con una cuchara en la boca y una
pelota pequeña recorreremos pequeñas
distancias sin tirar la pelota de la cuchara.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ARTES
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:  Cuento “El circo de las
 1 fotografía impresa del alumno  Mándalas con diferentes  Anexo 5  Cuento “el circo de las emociones” emociones”
en una hoja tamaño carta. diseños  Cuaderno
 Papel china  Pintura  Colores
 Hojas de colores  Colores  Gises
 Gises  Pintura
-- El día de hoy imaginaremos que somos --Se les reproducirá el siguiente video: --Se solicitará a los alumnos que saquen sus ----Como parte del desarrollo la
artistas y crearemos una obra acerca de lo https://www.youtube.com/watch?v=4Avx_iKD7n4 colores y crayolas, en una mesa se colocará docente les leerá el cuento
que estamos trabajando para enseñárselo a Se les proporcionará el anexo 5 y se les pintura y gises, para que estén al alcance de los titulado “El circo de las
nuestros papás para ello previamente se les solicitará que le coloquen la emoción del niños, se dará inicio preguntando si conocen emociones”:
solicitará que lleven una fotografía de su video a su payaso la que ellos decidan, al que es una mándala para posteriormente dar https://es.slideshare.net/SalvadorZapataSnchez/el-
gran-circo-de-las-emociones-60520562
rostro impresa en una hoja, se les terminar se les pedirá que expliquen una explicación breve acerca de lo que es, , al finalizar el cuento hará énfasis
proporcionarán a los alumnos materiales ellos que sienten al sentir esa emoción, luego se les mostrarán diferentes clases de en que todos podemos
como papel china de colores, nariz de que causas la originan y como lo mándalas con temática del circo y ellos manifestar diferentes emociones
payaso, hojas de color para que diseñen su solucionan. escogerán el diseño que más les agrade, dentro del salón de clase tal y
fotografía como un payaso, al finalizar se les explorarán los diversos materiales que habrá y como pasa en el cuento, pero que
preguntará que fue lo que sintieron al escogerán con que material quieren trabajar, si queremos convivir en armonía
realizar la actividad, y que emoción le pintarán sus mándalas con los colores que ellos debemos procurar sentirnos bien,
pusieron a su fotografía y porque. deseen, se les explicará que de este modo se invitará a los niños a que
podrán expresar sus emociones, al finalizar dibujen alguna de las emociones
hablaremos acerca de que fue lo que les hizo que se haya mostrado en el
sentir está actividad. cuento, después en grupo
platicaremos acerca del dibujo de
todos los compañeros.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
SEMANA 3
 Video “Las partes de una  Hojas  Hojas de colores  
invitación”  Colores
 Tijeras
Lunes 7 de marzo Martes 8 de marzo Miércoles 9 de marzo Jueves 10 de marzo Viernes 11 de marzo
Tercer grado Segundo grado Tercer grado Segundo grado Tercer grado
---Se recopilarán los saberes previos de los --Les explicaremos a los niños que jugaremos un --Continuaremos con el tema de la --Hoy los niños presentarán el acto que --El día de hoy realizaremos el
alumnos acerca de que es una invitación, juego que se llama “escribe tu invitación”, la docente invitación, se les darán los hayan elegido. show de nuestro circo,
pegaremos en el pizarrón un papel bond en una les mostrará un sobre del cuál sacará diferentes materiales necesarios a los niños
mitad anotaremos lo que los alumnos papelitos con las partes de una invitación, para que la realicen, con ayuda de
mencionen que lleva una invitación, posteriormente los irá acomodando en el pizarrón, la docente iremos realizando lo que
posteriormente les reproduciremos el después en voz alta la docente leerá la invitación, y conlleva, y los niños tendrán que
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=82m6AOHeBqE les explicará cuál es la finalidad de la invitación. decorarla y hacer su sobre.
que mencione las partes de la invitación, al --La docente les dará un formato para que los
finalizarlo colocaremos en la otra mitad alumnos en medida de lo posible vallan copiando lo
colocaremos las características que menciona que este en el pizarrón o realicen un dibujo.
el video. --Finalmente se le dará a cada alumno una hoja con
--La docente llevará un ejemplo de una líneas ya marcadas para que los alumnos recorten la
invitación y se los mostrará a los alumnos para hoja a tal modo de que hagan el sobre para su
que puedan visualizar como es. invitación.
--En su cuaderno deberán de escribir las partes
de su invitación.
(El día de hoy a la hora de salida se avisará a los
padres de familia que el día viernes
realizaremos nuestro show de circo para que
en casa refuercen lo que hemos ido trabajando
en el salón)
 Monedas impresas  Monedas impresas  Monedas impresas  Monedas impresas  Palomitas
 Imágenes de dulces  Cuaderno  Monedas impresas
 Dulces
--“¿Para qué se usan las monedas?” Se --Se indagará acerca de los saberes --Se le dará a cada alumno imágenes de --A cada alumno se les darán imágenes de los --En el show del circo podrán
dialogará con los alumnos acerca de para que previos que tienen los alumnos sobre las diferentes dulces del circo, conforme la dulces que hemos venido trabajando con comprar palomitas con sus
se usan las monedas, sus respuestas se monedas y para qué sirven, se les docente valla explicando deberán ir ayuda de la docente irán pegando cada dulce propias monedas que han
registrarán en el pizarrón. preguntará si alguna vez las han utilizado pegándolos en su cuaderno y colocarle en su cuaderno y a un lado le colocarán el recolectado durante toda la
--Se les reproducirá el siguiente video: y en que ocasiones. el precio a cada dulce, a un lado pegarán precio, deberán juntar la cantidad de monedas semana.
https://www.youtube.com/watch?v=6i7INMjXbBE “De --Se les reproducirá el siguiente video: la cantidad de monedas con las que con las que pueden comprar ese dulce,
donde viene el dinero explicación para https://www.youtube.com/watch?v=6i7INMjXbBE pueden comprar ese dulce. practicaremos este ejercicio varias veces.
niños” “De donde viene el dinero explicación --Repetiremos la actividad, pero con
para niños” dulces de verdad, será entre ellos que
--Se les mostrará a los alumnos las monedas -- Se les mostrará a los alumnos las vendan y compren, quién haga bien la
mexicanas de $10, $5, $2, $1, en un tamaño monedas mexicanas de $10, $5, $2, $1, compra-venta, podrá quedarse con los
grande para que observen sus en un tamaño grande para que observen dulces.
características, en sus mesas dejare sus características, en sus mesas dejare --Registrarán en el cuaderno el dulce que
monedas de tamaño real de papel para que monedas de tamaño real de papel para compraron, la cantidad que costaba, y
puedan observar sus características vean en que puedan observar sus características pegarán las monedas con las que lo
que se parecen y en que son diferentes, al vean en que se parecen y en que son compraron.
finalizar les preguntaré que cosas en el circo diferentes, se les dará la consigna de que
podemos comprar con nuestras monedas. en su cuaderno vallan pegando la
--Anotarán en su cuaderno los dulces del moneda que la docente indique.
circo y a un lado colocarán el precio de cada --Saldremos al patio en donde la docente
uno. distribuirá las monedas en el piso, se les
--Se tomará como acuerdo que durante la pedirá que traigan la moneda de la
semana por cada acción positiva que realicen denominación que se les indique para
la docente les irá dando una moneda para que así las vallan conociendo mejor.
que las vallan ahorrando y al final en nuestra --Se les preguntará que dulces les
función del circo puedan comprar algún gustaría comprar en el circo con esas
dulce. monedas.
--Se tomará como acuerdo que durante
la semana por cada acción positiva que
realicen la docente les irá dando una
moneda para que las vallan ahorrando y
al final en nuestra función del circo
puedan comprar algún dulce.
EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

    
-El día de hoy saldremos al patio a ensayar --El día de hoy nos enfocaremos en los --Hoy saldremos al patio a repasar los --Hoy saldremos al patio a repasar los actos de
nuestros actos del circo, para comenzar la equilibristas, daremos un pequeño actos de los alumnos, haremos un los alumnos, haremos un pequeño ejercicio
docente preguntará quién quiere ser el espacio para esta actividad y después pequeño ejercicio simulando que ya es simulando que ya es el show la docente
presentador y después dara pauta a que procederemos a que los alumnos el show la docente ayudará a todos los ayudará a todos los alumnos con el acto que
elijan a los personajes, entre todos escojan que personaje del circo quieren alumnos con el acto que hayan elegido. hayan elegido.
ayudaremos a realizar los actos. Por ejemplo, ser, iremos ensayando por grupos
quiénes quieran ser malabaristas tendrán pequeños para que todos los alumnos
que lanzar pelotas al aire, equilibristas pasar sean partícipes de los actos de sus
por encima de un lazo sin perder el compañeros.
equilibrio, bailarines montaremos una --Al finalizar la actividad les
pequeña coreografía, etc. preguntaremos que emociones sintieron
--Al finalizar se les cuestionará a los alumnos al realizar su acto.
que emociones les hizo sentir realizar las
actividades y por qué.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “LA PRIMAVERA”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

 Hojas de colores  Pintura verde  Hojas de colores  Hojas blancas  Tubos de papel higiénico
 Resistol  Hojas blancas  Pintura  Tiras de papel de colores  Pegamento
 Hisopos  Hojas de color
 Pintura
Lunes 7 de marzo Martes 8 de marzo Miércoles 9 de marzo Jueves 10 de marzo Viernes 11 de marzo
--“Somos exploradores” Se realizará la --Se hablará con los alumnos acerca de la --El día de hoy iremos a la biblioteca y --Hablaremos acerca de la tarea que se --Hoy crearemos una mariposa con los
indagación de saberes previos ¿Qué es la primavera y se cuestionará: buscaremos información sobre el dejó anteriormente, en una hoja blanca materiales correspondientes y con ayuda
primavera? ¿Por qué llega? ¿Cómo lo ¿Son todas las flores iguales? ¿Qué crecimiento de las plantas y la llegada de los alumnos deberán dibujar un árbol, de la docente.
viven las plantas? ¿Y los animales?, se formas tienen? ¿Son todas grandes? ¿De la primavera. Realizaremos en nuestro posteriormente los alumnos sacarán las
hablará acerca de esta nueva estación qué colores son? Saldremos al patio a cuaderno un dibujo acerca de la hojas que se les solicito y las pegarán en
que comienza, de las características y las observar las flores, pasto, etc. las información que encontramos. su dibujo.
diferencias con la estación anterior. describiremos y compararemos. --Con ayuda de la docente y de la palma
--Saldremos al patio a observar las --Al regresar al salón se les repartirá a los de su mano crearemos la base de un
plantas, el pasto y explicaremos como alumnos los materiales, con ayuda de la árbol la cual pegaremos en una hoja y le
cambian en esta época del año. docente dibujarán la palma de su mano pintaremos flores, al final le colocarán su
--Podremos recolectar algunas hojas o en una hoja y después la pintarán. nombre.
plantas y en la clase las pegaremos en
nuestro cuaderno y hablaremos acerca
de lo observado.
--Recalcaremos que a lo largo de la
semana estaremos realizando adornos
para que la primavera llegue a nuestro
salón de clases, hoy crearemos flores la
docente les repartirá el material para que
los niños puedan realizarlo.
TAREA: Buscar información acerca de las TAREA: Buscar información sobre el TAREA: Investigar qué tipo de plantas
plantas, de las flores y la primavera y crecimiento de las plantas y la llegada de pueden crecer en nuestra comunidad o
registrarlo en su cuaderno. la primavera. Próxima clase llevar hojas en alrededores. Recorrer nuestro jardín,
de árbol observar y comparar las flores que
encontramos, registrarlo en el cuaderno.
EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTOS INDICADORES

Observación Diario  Consignas
 Planeación
 Intervención
 Control de grupo
 Participación por parte de los alumnos
 Realización satisfactoria de las actividades
 Trabajo en equipo
Escala de actitudes  Los alumnos prestan atención a las actividades propuestas
 Los alumnos atienden a las indicaciones de la docente
 Los alumnos se involucran y muestran interés en las actividades
ANÁLISIS DEL Rúbricas 2ª GRADO
DESEMPEÑO  Satisfactorio
 Básico
 Insuficiente
3” grado
 Satisfactorio
 Básico
 Insuficiente
RÚBRICAS
APRENDIZAJE • Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
ESPERADO:
TERCER GRADO
No. NOMBRE DEL ALUMNO SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACIONES:
Produce textos para Intenta producir No logra producir textos
informar algo de interés textos para para informar algo de
a la comunidad escolar informar algo de interés a la comunidad
o a los padres de familia. interés a la escolar o a los padres de
comunidad escolar familia.
o a los padres de
familia.
1.- Arrendo Martínez José Jiordan
2.- Camilo Castañeda Jesús Alejandro
3.- Espinoza Sandoval Alexa Dayana
4.- González Santillán Eduardo Agustín
5.- Martínez López Nicole Guadalupe
6.- Montiel Padilla Gael Sebastián
7.- Muñoz Salas Elian
8.- Pérez Velázquez Cindy Odalis
APRENDIZAJE  Identifica su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
ESPERADO  Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
SEGUNDO GRADO
Identifica su nombre Intenta identificar No logra Identificar su
con diversos propósitos su nombre con nombre con diversos
e identifica el de diversos propósitos propósitos e identifica
algunos compañeros. e identifica el de el de algunos
algunos compañeros.
compañeros.
1.- Álvarez Martínez Emiliano
2.- Ambriz Amaro Alex Tadeo
3.- Bustos Castro Aarón Leonel
4.- Contreras Guerrero Giovanna
5.- García Álvarez Marlen
6.- Guzmán Maya Tadeo
7.- López Chavéz Tadeo Santiago
8.- Martínez Hernández Rayan Alexander
9.- Medel Contreras Ian Maximiliano
10.- Olvera Delgadillo Leslie Sofía
11.- Rodríguez Espinosa Dominic Jesús
12.- Sánchez Acatenco Osvaldo Izaí
13.- Sánchez Castellano Itzayana Guadalupe
14.- Sánchez González Víctor Manuel
15.- Sánchez Jiménez Frida
16.- Sánchez Vega Omar de Jesús
17.- Velázquez Pérez Ana Lucía
APRENDIZAJE  Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
ESPERADO: preguntas planteadas.
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
TERCER GRADO
Contesta preguntas en Intenta Contestar No logra contestar
las que necesita recabar preguntas en las preguntas en las que
datos; los organiza a que necesita necesita recabar datos;
través de tablas y recabar datos; los los organiza a través de
pictogramas que organiza a través de tablas y pictogramas
interpreta para tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas. contestar las planteadas.
preguntas
planteadas.
APRENDIZAJE  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Compara, iguala y Intenta comparar, No logra comparar,
clasifica colecciones con igualar y clasificar igualar y clasificar
base en la cantidad de colecciones con colecciones con base en
elementos. base en la cantidad la cantidad de
de elementos. elementos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE • Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
ESPERADO:
TERCER GRADO
Reconoce y valora Intenta reconocer y No logra reconocer ni
costumbres y valorar costumbres valorar costumbres y
tradiciones que se y tradiciones que se tradiciones que se
manifiestan en los manifiestan en los manifiestan en los
grupos sociales a los que grupos sociales a los grupos sociales a los que
pertenece. que pertenece. pertenece.
APRENDIZAJE  Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Reconoce y valora Intenta reconocer y No logra reconocer ni
costumbres y valorar costumbres valorar costumbres y
tradiciones que se y tradiciones que se tradiciones que se
manifiestan en los manifiestan en los manifiestan en los
grupos sociales a los que grupos sociales a los grupos sociales a los que
pertenece. que pertenece. pertenece.
ARTES
APRENDIZAJE  Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con
ESPERADO: recursos de las artes visuales.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
TERCER GRADO
Representa historias y Intenta representar No logra representar
personajes reales o historias y historias y personajes
imaginarios con mímica, personajes reales o reales o imaginarios con
marionetas, en el juego imaginarios con mímica, marionetas, en
simbólico, en mímica, marionetas, el juego simbólico, en
dramatizaciones y con en el juego dramatizaciones y con
recursos de las artes simbólico, en recursos de las artes
visuales. dramatizaciones y visuales.
con recursos de las
artes visuales.
APRENDIZAJE  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Usa recursos de las Intenta usar No logra usar recursos
artes visuales en recursos de las artes de las artes visuales en
creaciones propias. visuales en creaciones propias.
creaciones propias.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que siente.
ESPERADO:
TERCER GRADO
Reconoce y nombra Intenta reconocer y No logra reconocer y
situaciones que le nombrar nombrar situaciones
generan alegría, situaciones que le que le generan alegría,
seguridad, tristeza o generan alegría, seguridad, tristeza o
enojo y expresa lo que seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que
siente. enojo y expresa lo siente.
que siente.
APRENDIZAJE • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que siente.
ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Reconoce y nombra Intenta reconocer y No logra reconocer y
situaciones que le nombrar nombrar situaciones
generan alegría, situaciones que le que le generan alegría,
seguridad, tristeza o generan alegría, seguridad, tristeza o
enojo y expresa lo que seguridad, tristeza o enojo y expresa lo que
siente. enojo y expresa lo siente.
que siente.
EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJE • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos colectivos e individuales.
ESPERADO:
TERCER GRADO
Realiza movimientos de Intenta realizar No logra realizar
locomoción, movimientos de movimientos de
manipulación y locomoción, locomoción,
estabilidad por medio manipulación y manipulación y
de juegos colectivos e estabilidad por estabilidad por medio
individuales. medio de juegos de juegos colectivos e
colectivos e individuales.
individuales.
APRENDIZAJE • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos colectivos e individuales.
ESPERADO
SEGUNDO GRADO
Realiza movimientos de Intenta realizar No logra realizar
locomoción, movimientos de movimientos de
manipulación y locomoción, locomoción,
estabilidad por medio manipulación y manipulación y
de juegos colectivos e estabilidad por estabilidad por medio
individuales. medio de juegos de juegos colectivos e
colectivos e individuales.
individuales.
ESCALA DE ACTITUDES
NO. INDICADORES TA PA NA/ND PD TD

1.- Los alumnos prestan atención a la actividades
2.- Los alumnos atienden a las indicaciones
3.- Los alumnos muestran interés en las actividades
4.- Los alumnos muestran un buen desempeño
Totalmente de acuerdo (TA), Parcialmente de acuerdo (PA), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND), Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en
desacuerdo (TD).
HOJA DE FIRMAS
Las firmas que aparecen en los espacios avalan la revisión, el visto bueno y autorización de la carpeta digital de la Primera Jornada
de Prácticas Profesionales, correspondiente al séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, Plan de Estudios 2018. A
efectuarse del 21 de febrero al 4 de marzo de 2022.
Elaboró: Cedillo Labra Diana Lizbeth
Revisó
___________________
Mtra. Docente acompañante Tutora: Juana Ramírez Islas
___________________ ______________________________
Mtra. Patricia Berenice León Rodríguez Directora escolar del Jardín de Niños

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JARDÍN DE NIÑOS “ÁNGEL MARÍA GARIBAY”

 Elección del tema

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y ARTES

TÉCNICA INSTRUMENTOS INDICADORES

NO. INDICADORES TA PA NA/ND PD TD

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