MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

ASIGNATURA: PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA

MAESTRANTE:
YAZMÍN HILARIO VÁZQUEZ

METEPEC, ESTADO DE MÉXICO, 26 DE

OCTUBRE DEL 2023.
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………2
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………….…………………………………… .3
DESARROLLO DE LA INSTITUCIÓN………………………………………………………………………………….4
OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………………………….5
MISIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….……5
VISIÓN……………………………………………………………………………………………………………………..…..5
ANÁLISIS ESTRATÉGICO FODA………………………………………………………………………..………………6
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ……………………………………………………………………………………..7
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ………………………………………………………………..……………..11
CRONOGRAMA……………………………………………………………………………………………..………..…..13

1
 PRESENTACIÓN

Se elaboró un plan estratégico de integración de discapacidad intelectual para enseñar a

leer y escribir es fundamental para garantizar que todos los estudiantes,
independientemente de sus capacidades, tengan acceso a una educación de calidad.

Por lo tanto, es importante contemplar los objetivos, análisis estratégico, desarrollo y

control de estrategias e instrumentos de evaluación, que integran el plan estratégico,
como mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes con discapacidad
intelectual.

Las estrategias de enseñanza efectivas que se implementarán para ayudar a los

estudiantes a desarrollar sus habilidades de lectura y escritura, como la explicación de
cómo se llevará a cabo el desarrollo y la evaluación continua del plan para medir su
efectividad y realizar observaciones cuando sea necesario.

2
 JUSTIFICACIÓN
La educación es un derecho fundamental para todos los niños, sin importar sus
capacidades, y es deber de las instituciones educativas garantizar que esta educación sea
inclusiva y equitativa. Sin embargo, a menudo, los niños con discapacidad intelectual se
enfrentan a barreras significativas en su camino hacia la alfabetización.

Los niños con discapacidad intelectual a menudo enfrentan desafíos únicos en el proceso
de lecto-escritura, en donde cada uno de los ciclos escolares, van avanzando sin recibir
una atención en su totalidad para implementar metodologías de apoyos adicionales para
desarrollar habilidades de lectura y escritura.

Por eso es de suma importancia que los profesores del nivel básico conozcan y empleen la
de estrategias de enseñanza acorde con las necesidades de los alumnos con discapacidad
intelectual, para que su aprendizaje sea continuo.

3
 DESARROLLO DE LA INSTITUCIÓN
Se va desarrollar un plan estratégico, en la escuela primaria México 68, ubicada en la calle:
Ana María Gallaga #, esquina con Av. Juárez, colonia México 68, en el municipio de
Tejupilco, Estado de México, Primaria General.
Clave de centro de trabajo, CCT, 15EPR0449M1, turno matutino.
Esta institución cuenta con 33 docentes frente a grupo, 4 directivos y una matrícula de 800
alumnos.
Dentro de los cuales 22 alumnos presentan discapacidad intelectual.

4
 OBJETIVOS

Impulsar la autonomía organizativa y curricular, potenciando la adquisición de las

competencias básicas, los valores y las actitudes que propicien el desarrollo integral de
nuestros alumnos, tanto en la parte intelectual como en la emocional.

 Adquirir una actualización continua por parte del Director y docentes para mejorar
las prácticas pedagógicas.
 Estimular en la mejora de los resultados académicos.
 Crear hábitos de puntualidad y orden en el aula y respeto a las normas.

La misión de la Escuela Primaria "México 68" de Tejupilco, México, es garantizar que todos
los alumnos y alumnas de la institución reciban una educación de calidad, que equilibre la
formación en valores, el desarrollo de las competencias y la adquisición de conocimientos,
a través de actividades interdisciplinares, la práctica pedagógica y el ambiente
institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural, en un ambiente de
igualdad y respeto a la integridad física y la dignidad de los estudiantes.

La visión somos la escuela primaria "México 68", comprometida a formar alumnos de

calidad, resultado de una práctica de directivos y docentes altamente capacitados,
actualizados y profesionalizados, con pleno dominio de enfoques, que centran la acción
pedagógica en el aprendizaje de los alumnos. Una comunidad escolar que impulsa el
funcionamiento de los órganos oficiales y que integra niñas y niños con necesidades
educativas especiales, que optimiza el tiempo dedicado a la enseñanza, cumple con el
calendario oficial vigente, mejora la infraestructura escolar, rinde cuentas a la sociedad de
su desempeño e involucra la participación de los padres de familia para promover el
aprendizaje en el hogar.

Valores la escuela primaria "México 68" de Tejupilco, México, se compromete a trabajar

durante el ciclo escolar 2023 - 2024, los siguientes valores: responsabilidad, igualdad,

5
democracia, respeto, convivencia y tolerancia. Con la intención de mejorar las relaciones
humanas entre los integrantes de la comunidad escolar.
ANÁLISIS ESTRATÉGICO FODA
Fortalezas
*No tiene la institución alumnos extra edad.
*Los alumnos han mejorado habilidades lectora y
producción de textos.
*Cuenta con 33 maestros frente a grupo, todos
con maestría.
*El 80% de maestros ha presentado y aprobado
su evaluación de desempeño.
*Cuenta con 4 directivos con el perfil adecuado,
dos de ellos ingresaron con plaza por concurso.
*Existen 7 maestros de apoyo, todos con el perfil
adecuado para desempeñar su función.
*Existe disposición de trabajar acorde de los
planes y programas de estudios vigentes.
*En consejo técnico se construyen proyectos y
propuestas de aprendizaje, para favorecer un
buen nivel académico en el alumnado.
Oportunidades
*Cada grupo cuenta con un comité de padres de
familia, el cual se coopera y realiza actividades
para generar ingresos y así pintar los salones al
inicio del ciclo escolar.
*La escuela de bellas artes, la casa de cultura, la
escuela de deporte y las academias de baile
particulares, son instituciones que forman
habilidades, destrezas artísticas y de deporte en
los alumnos de nuestra institución.
*Cuenta con atención de USAER, los niños que
presentan algún tipo de discapacidad.
Debilidades
*La escuela es un edificio construido por 36
aulas, donde 33 de ellas son espacios
académicos donde se desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje, una por dirección, otra
es ocupada por el área de computación y otra
por USAER.
*Todas las aulas fueron construidas en 1968, por
lo tanto, presentan deterioros, grietas y pisos
descobajados.
*Dentro del total de aulas solo 8 son de loza y 28
de lámina galvanizada, con este dato se puede
imaginar el calor extremo que hace dentro de
ellas, lo que impide que se realice un trabajo
eficaz.
*Ninguna aula cuenta con tecnologías de
comunicación e información, excepto la sala de
cómputo.
*No cuenta con biblioteca escolar.
*El espacio de la escuela es muy reducido, por lo
que en las horas de receso el ruido es
sumamente excesivo.
*Los profesores no cuentan con herramientas o
estrategias para una inclusión educativa.
Amenazas
*Del total de padre de familia, hay un número
mínimo, que no participa en las actividades
escolares, se niega a cooperar, no revisa
cuadernos de sus hijos, no hay un interés por la
educación de los mismos.
*Actualmente se está iniciando una nueva
reforma educativa llamada escuela mexicana, lo
cual está en proceso de formación, por lo tanto,
existe un desconocimiento total de la reforma
por parte del personal docente.
6
 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Objetivos:

 Integrar a los alumnos que presentan discapacidad intelectual a la escuela regular,

brindarles una atención personalizada para aspirar a que pasen a un nivel de
aprendizaje superior, en cuanto a lectura y escritura dentro de sus condiciones.
 Buscar e implementar metodologías que vallan acorde a las necesidades que
enfrentan los alumnos.

En donde se implementará el método Troncoso para los alumnos que presentan

discapacidad intelectual, se trabajara por este método, ya que va dirigido a los niños que
su aprendizaje es momentáneo, es decir en la mañana aprenden y por la tarde lo olvidan
el aprendizaje.

Este método mezcla imagen y palabra, imagen y frase, imagen y texto, es consecutivo y
progresivo.

Se evaluará con el siguiente material, día a día, en donde se le va presentar al alumno

imagen acompañadas de palabras para que el alumno, le otorgue un significado a lo que
lee y escribe, durante el primer mes.

7
Ilustración 1

8
Se trabajarán las imágenes, pero ahora con la palabra deberá unir, durante el segundo
mes.

9
En el tercer mes, el alumno intentara producir frases simples, derivados de las palabras e
imágenes aprendidas.

10
 INSTRUMENTO

RUBRICA

APRENDIZAJE ESPERADO: El alumno aprenderá asociar imágenes y palabras.

Aprende palabras derivadas de un simple término.

ALUMNO:________________________________________________________________________

EXELENTE FAVORABLE BUENO INSUFICIENTE REQUIERE

APOYO
Palabra – Asocia por Asocia por Recuerda El alumno lee No muestra
imagen tiempo tiempo con palabras interés por
permanente permanente esfuerzo las momentáneamente, aprender.
la imagen con solo la palabras después se le olvida
la palabra y imagen con la estudiadas
sus derivados palabra

OBSERVACIONES:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

RUBRICA

APRENDIZAJE ESPERADO: El alumno aprenderá a relacionar imágenes con la unión de palabras

simples.

Aprende palabras derivadas de un simple término.

ALUMNO:________________________________________________________________________

EXELENTE FAVORABLE BUENO INSUFICIENTE REQUIERE

APOYO
Palabra – relaciona por relaciona por Recuerda El alumno lee No muestra
imagen tiempo tiempo con palabras interés por
permanente permanente esfuerzo las momentáneamente, aprender.
la imagen con solo la palabras después se le olvida

11
 la palabra y imagen con la estudiadas
sus derivados palabra con las
imágenes.

OBSERVACIONES:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

RUBRICA

APRENDIZAJE ESPERADO: El alumno aprenderá a leer y escribir utilizando imágenes, palabras,

para reproducir textos.
Aprende a reproducir textos con palabras derivadas de un simple término.

ALUMNO: _______________________________________________________________________

EXELENTE FAVORABLE BUENO INSUFICIENTE

REQUIERE
APOYO
Texto – Redacta y lee Por tiempo El alumno lee 2 Recuerda con No
imagen frases permanente palabras esfuerzo la muestra
compuestas solo lee la momentáneamente, frase completa interés por
por tiempo frase y no después se le olvida aprender.
permanente recuerda
con la cómo
imagen y la escribirla
palabra

OBSERVACIONES:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12
 MESES

ACTIVIDADES octubre noviembre diciembre

07 14 21 26 03 10 17 24 01 08 15 22
Portada
Índice
Presentación
Justificación
Desarrollo de la
institución
Objetivos
Visión
Misión
Visión
Valores
Análisis
estratégico
FODA
Desarrollo de
estrategias
Control de
estrategias
Diseño de
instrumento de
evaluación
Cronograma

CRONOGRAMA

13
14