1.

Una introducción (mínima) de conceptos básicos y cifras y datos sobre la

discriminación en la población general y el acoso, discriminación y exclusión en el aula
del segmento o grupo poblacional que hayáis elegido

2. Análisis transmedia (al menos tres medios diferentes: canciones, documentos,

novelas, vídeos, series, imágenes, etc.) que reflejen el trato discriminatorio y/o
estereotipos, etc. hacia esta población (la elegida)

3. Diseño de actividades para el aula.

Plantear algunas actividades usando diferentes medios (teatralización, vídeos,

canciones, cuentos, collages, etc.) para trabajar estos tres contenidos en el aula de 4º o
5º de primaria:

• Sesión de sensibilización (exponer a vuestros alumnos, con el análisis transmedia

realizado en el punto 2, una sesión para sensibilizarles ante los estereotipos
negativos y la situación de discriminación y exclusión que sufre la población
elegida.
• Actividades para trabajar en el aula algunas de las fortalezas de carácter
(valores) planteadas en el aula que ayuden a mejorar la tolerancia y/o la
convivencia y las relaciones interpersonales.
• Actividades para trabajar la educación emocional en el aula: empatía, regulación
emocional, etc.
• APELLIDO DEL SEÑOR Y AÑO (SI ES PAGINA WEB, PAGINA)

- Tolerancia: Actitud que se caracteriza por el esfuerzo para reconocer las

diferencias y comprender al otro, es decir, la tolerancia supone reconocer el
derecho de los demás de ser distintos.
- “La tolerancia hace posible la diferencia; la diferencia hace necesaria la
tolerancia” (Walzer, 2016)

DATOS Y ESTADISTICAS

En el Curso 21/22 al menos uno de cada cuatro alumnos (un 24,4%) percibió que existía
acoso escolar y discriminación en su clase, aunque, por debajo del asombroso porcentaje
de 2019: 34%

- INFORME 2023 DEL AUMENTO DE UN 41,49% DE LOS CASOS

- Hay más de 3.000 casos documentados de discriminación hacia los gitanos a lo
largo de estos años, tras confirmar el carácter discriminatorio de los incidentes
denunciados por personas gitanas
- El bullying que sufren los hijos e hijas de emigrantes ha aumentado en casi tres
puntos entre 2015 y 2017, y roza ya el 10% del total de los casos de acoso escolar

Se habla de que el 81,8% de personas que sufren de racismo no lo denuncian. Según un

estudio, (más de 1624 personas contestaron a la encuesta) el 51,8% de estas sufrieron en
algún momento de racismo como pueden ser: trato despectivo, insultos, violencia
verbal, discriminación en el ámbito laboral, entre otros.
Entre los encuestados un 55% consideran que el motivo causante fue su color de piel o
rasgos físicos, un 38% por las costumbres y comportamientos culturales y un 33% por
sus creencias religiosas.

MOTIVOS POR LOS QUE LAS PERSONAS

DISCRIMINADAS CONSIDERAN HABER
SUFRIDO RACISMO O XENOFOBIA
55,00%

38,00%

33,00%
COLOR DE PIEL O RASGOS COSTUMBRES Y CREENCIAS RELIGIOSAS
FÍSICOS COMPORTAMIENTOS
CULTURALES

Solamente un 18,2% ha presentado una denuncia en este último año.

En la siguiente gráfica observaremos una comparativa entre 2013 y 2020 de las tasas de
discriminación en diferentes ámbitos.

2013 2020
34,00%
31,00%
28,00%

26,00%
19,00%

16,00%
12,00%
9,00%

SANITARIO POLICIAL VIVIENDA LABORAL

Según censos y numerosas encuestas, las personas que más discriminación reciben son
las personas de etnia gitana, seguida por la afrocaribeña, andina y asiática del este.
En el ámbito educativo ha subido entorno al 20%, una importante subida. Esta
discriminación en la educación se traduce principalmente, en situaciones de burlas,
insultos, y acoso a otros estudiantes, así como la exclusión de distintos juegos y
actividades.

Los resultados de la Segunda encuesta de la Unión Europea sobre las minorías y la

discriminación (EU‐MIDIS II) publicada en 2017 arrojan datos muy concluyentes: el 51%
de las personas gitanas encuestadas en España afirmaron haber sufrido discriminación
en los últimos 5 años, y el 35% afirmaron sufrir en el ultimo año.

Por ámbitos, la población gitana es la que refiere las más elevadas tasas de
discriminación en el acceso a la vivienda (31%), el rechazo del vecindario (8%), el acceso
a establecimientos o espacios públicos, y de acceso a bienes y servicios (31%), y el acceso
al empleo (30%). Al igual que la encuesta del EU‐MIDIS, este estudio arroja datos
alarmantes sobre las altas tasas de infradenuncia que se dan en el seno de la comunidad
gitana: de todas las personas gitanas que afirmaron haber sufrido discriminación en los
12 meses, tan sólo el 11,5% contestaron haber presentado alguna queja, reclamación o
denuncia, frente al 18,2% del total de los grupos encuestados.

Por esto, se puede observar que la etnia gitana es una de las mas perjudicadas en la
actualidad en España.

1. Actividad: Ver el video de la discusión entre Ongombo y Antonio Recio de

la serie “La que se avecina” y hacer un debate entre los dos grupos,
algunos que apoyaran a Ongombo y otros que apoyaran a Antonio,
siempre controlando que la clase no se descontrole

Duración: Un día

2. Actividad: lectura de un artículo sobre las leyes Jim Crow de Estados

Unidos y ver y leer carteles e imágenes de la época; y comentar si la
segregación racial que se comenta sigue existiendo hoy en día y en qué
medida
Duración: Un día
3. Actividad: ver y comentar la película del niño del pijama de rayas.
Desarrollo: A los alumnos se les pondrá la película del niño del pijama de
rayas, después tendrán que formular un pequeño cuestionario sobre la
película y al final tendrán que dar su opinión personal y decir que es lo
que más les ha gustado y lo que menos.
Duración: dos días.
4. Actividad: amigo invisible (amabilidad, equidad, creatividad)
Desarrollo: En épocas navideñas, los alumnos deberán de hacer un sorteo
con todos los nombres. A cada alumno le tocara un nombre de un
compañero de su clase, a esa persona, la tendrá que hacer un regalo,
haciendo así que construya ideas, piense y haga el esfuerzo de conocer a
 esa persona mejor, algo que no haría de normal.
Duración: un solo día
5. Actividad: mural de la bondad (Fortaleza del amor, amabilidad,
honestidad y autenticidad)
Desarrollo: Crear un mural de la amabilidad y el amor en el aula donde se
trabaja con la fortaleza del amor, la amabilidad, honestidad, y
autenticidad, en la que cada estudiante puede agregar al mural mensajes
o fotos en las que se recojan actos amables que hayan realizado.
Duración: Diariamente a lo largo del curso
6. Actividad: bocata solidario (perspectiva y gratitud)
Desarrollo: cada alumno dona 1,50€ y a cambio recibe un sándwich, el
dinero generado se dona a ONG´S haciendo así que el alumnado se
cerciore y mentalice de que no todo el mundo tiene las mismas
oportunidades.
Duración: un solo día
7. Actividad:
Desarrollo: a los alumnos se les mostrara un video que trata sobre el
tema político de la inmigración, después estos se dividirán en grupos
según su opinión sobre el tema y realizaran un debate mostrando sus
ideas sobre el tema de manera educada y razonada.
Duración: un solo día

• Fuente nº 1
• Fuente nº 2
• Fuente nº 3
• Fuente nº 4

1.

Se puede ver en la escena a Antonio recio y Ongombo, este último recriminándole a

Antonio recio sobre la necesidad de un contrato digno. Antonio, le empieza a hablar
sobre la “suerte “que ha tenido de que su esposa lo haya traído y lo haya dado un techo
donde vivir.

2. Vídeo
Se puede observar como una persona insulta a otra, solamente por el hecho de ser
peruano.

3.

4. Artículo sobre las leyes Jim Crow de estados unidos: Artículo

Este artículo resume la historia de los derechos de la población afroamericana de los
Estados Unidos desde la abolición de la esclavitud hasta la actualidad, , mencionando
como pese a abolir la esclavitud se tardaron varios años aún así en conseguir una
 5. Carteles e imágenes de la época en la que las leyes Jim Crow

teniendo que colocarse en posiciones específicas en lugares públicos (Bares,