CRECIMIENTO MADURACIÓN

Cambios físicos que se producen en el Conjunto de cambios biológicos que

organismo. permiten nuevas capacidades.
Son de tipo CUANTITATIVO Tres circunstancias: Cambios celulares
morfológicos y de movimientos o
acciones.

DESARROLLO
NIÑOS CON
NEAE
INFANTIL DESRROLLO

Proceso de cambios psíquicos que

afectan a la forma de sentir, pensar y
Niños con Necesidades Específicas de comportarse. Es el responsable y
Apoyo Educativo (NEAE) se incluye a perfeccionador de lenguaje, memoria,
todo el alumnado que con carácter razonamiento y creatividad.
permanente o en algún momento de su Es de tipo cualitativo.
escolarización, precisará una atención Condicionantes:
educativa diferente a la ordinaria Genética
Físico
Maduración biológica
INTERVENCIÓN PSICOLOGÍA DEL El medio
EDUCATIVA DESARROLLO

Objetivos Estudio científico de los procesos

mentales y de la conducta, abarca todo
lo relacionado con las personas
piensan, sienten o hacen

CLASIFICACIÓN DE LAS
TEORÍAS.
Según el grado de implicación o la
manera de relacionarse entre el
sujeto en desarrollo y el medio, en
cuatro bloques.
Los tres primeros bloques
contemplan el desarrollo desde
una posición más individualista y
el cuarto, desde una visión más
social.
LA PSICOLOGÍA
CONTEXTUALISTA-
INTERACCIONISTA
Concibe al sujeto en desarrollo
y al medIo formado parte de un
único sistema en el que ambos
se interactivan mutuamente.
LA PSICOLOGÍA
INTERACCIONISTA
Acepta que las personas
para desarrollarse
necesitan de factores
ambientales como innatos
o hereditarios
DEFINICIÓN
ESTUDIO CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS
MENTALES Y DE LA CONDUCTA, SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE
ABARCA TODO LO RELACIONADO
CON LAS PERSONAS PIENSAN, SIENTEN
PROCESOS MENTALES. .
O HACEN.
LA CONDUCTA.
LA CORRIENTES
PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA .LA PSICOLOGÍA AMBIENTALISTA.
DEL .LA PSICOLOGÍA INNATISTA
LA PSICOLOGÍA INTERACCIONISTA
DESARROLLO LA PSICOLOGÍA CONTEXTUALISTA-
INTERACCIONISTA.
LA PSICOLOGÍA
.LA PSICOLOGÍA AMBIENTALISTA.
INNATISTA Para esta rama, el desarrollo
es un proceso continuo que
Los cambios de conducta depende de los aprendizajes
en la persona son el que se adquieren a medida
resultado de procesos que se produce la
internos maduración del organismo
 OBJETIVO ¿QUÉ ES?
SE CENTRA
Producto de la
Favorecer el desarrollo intervención, tanto de En la estimulación
integral y armónico del aspectos hereditarios
niño como del medio

INTERVENCIÓN
EDUCATIVA Y
DESARROLLO.
LA ESTIMULACIÓN EN LA PERIODOS CRÍTICOS
PRIMERA INFANCIA
¿CUÁNDO ES MÁS EFECTIVA LA
Dos intervenciones: ESTIMULACIÓN?
Momentos claves en lo que
se dan los condicionantes
Estimulación El desarrollo es un proceso
continuo e integral que se óptimos
infantil produce durante toda la vida de la para el desarrollo
Estimulación persona. Aquellos momentos en
que el organismo es más de determinadas
temprana extensible o vulnerable se destrezas, habilidades o
determinan periodos críticos
capacidades
 EQUIPOS DE
ATENCIÓN A LA
¿QUÉ SON LAS NEAE
NEAE?
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
Bajo la denominación de niños
EDUCATIVA Y
con Necesidades Específicas PSICOPEDAGÓGICA. EOEP
de Apoyo Educativo (NEAE) se EQUIPOS DE ATENCIÓN
incluye a todo el alumnado que TEMPRANA. EAT
con carácter permanente o en EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
algún momento de su EDUCATIVA ESPECIALIZADA
escolarización, precisará una EOEE
atención educativa diferente a
la ordinaria

GRUPOS LA ESCOLARIZACIÓN
DE NIÑOS CON NEAE

ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES. (NEE) Hay dos modalidades:
ALUMNOS CON DIFICULTADES ESFECÍFICAS DE . INTERVENCIÓN centros ordinarios y
APRENDIZAJE (DEA)Þ ALUMNOS CON EN NIÑOS CON centros de educación
TRANSTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E NEAE
HIPERACTIVIDAD (TDAH) especial.

LA INTERVENCIÓN
TEMPRANA

GRUPOS
Fases:
ALUMNOS EN DESVENTAJA POR 1.Detección y diagnóstico.
CONDICIONES PERSONALES O 2.Diseño de la intervención
DE HISTORIA ESCOLAR 3.Ejecución de la intervención.
(ECOPHE) 4. Evaluación.
ALUMNADO DE INCORPORACIÓN
TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO
ÞALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES