INSTITUTO TÉCNICO DE EXALUMNOS

SALESIANOS

Arquitecto: Marisol Matus

Diseño arquitectónico para la construcción y

equipamiento del centro de desarrollo infantil de
la facultad multidisciplinaria oriental

PRESENTAN:
Adrián Alberto Reyes Hernández
Justin Jefferson Zelaya Mejía
Mario Andrés Guerra Blanco
Pamela Alexandra Pacheco Melgar

2° Arquitectura

6 de octubre del 2023

INTRODUCCION
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En el campo de la arquitectura, la formación académica es esencial para

adquirir los conocimientos necesarios que permitan a los estudiantes desarrollar
proyectos que reflejen tanto su creatividad como su dominio de los principios
arquitectónicos.
La arquitectura es una disciplina que trasciende la mera construcción de
edificios, ya que encarna la convergencia de la estética, la funcionalidad y la
innovación. Para un estudiante de arquitectura, la formación académica no solo se
limita a la adquisición de conocimientos teóricos, sino que también implica la
aplicación práctica de estos conceptos en proyectos concretos
El trabajo se enfoca en un grupo de estudiantes de arquitectura que desean
poner en práctica sus habilidades y conocimientos de arquitectura mediante la
realización de un proyecto basado en un centro de desarrollo infantil. En el
documento se abarca cómo estos estudiantes de arquitectura buscan aplicar los
conocimientos adquiridos en clases, aprendiendo a fondo el proceso de
planificación y realización de una maqueta descriptiva de una guardería desde la
perspectiva de un estudiante de arquitectura.
A lo largo de las páginas que siguen, se analizará detalladamente cada fase
del proyecto, desde los antecedentes hasta el sistema constructivo. Se abordarán
aspectos cruciales como la elaboración de planos, la comprensión de las
necesidades estructurales, la aplicación de técnicas de maquetaría y la
coordinación de un proceso constructivo.
En última instancia, este trabajo busca mostrar cómo la teoría y la práctica
se entrelazan en la formación de un arquitecto, y cómo el conocimiento adquirido
en las aulas se materializa en la recreación de espacios que buscan impactar
directamente en la vida de las personas.
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Contenido
INTRODUCCION..................................................................................................................................1
Capítulo 1...........................................................................................................................................3
Diseño arquitectónico para la construcción y equipamiento del centro de desarrollo infantil de la
facultad multidisciplinaria oriental.....................................................................................................4
Planteamiento del problema..........................................................................................................4
1.1. Situación problemática........................................................................................................4
1.2. Enunciado del problema......................................................................................................4
1.3. Justificación.........................................................................................................................4
1.4. Delimitaciones.....................................................................................................................5
1.5 Alcances................................................................................................................................6
1.6 Limites..................................................................................................................................7
1.7. Objetivos.............................................................................................................................7
Capítulo 2...........................................................................................................................................7
Marco teórico.....................................................................................................................................8
2.1. Antecedentes históricos..........................................................................................................8
2.2. Importancia de una guardería.................................................................................................8
2.3. ¿Qué es un centro de desarrollo infantil?...............................................................................8
2.4. Marco conceptual....................................................................................................................9
2.5. Ubicación geográfica, asoleamiento, geología y vientos.........................................................9
2.5.1 Ubicación geográfica.......................................................................................................10
2.5.2. Asolamiento...................................................................................................................10
2.5.3. Tipos de suelo.................................................................................................................10
2.5.4. Clima...............................................................................................................................11
2.6. Flora......................................................................................................................................11
2.7. Proceso constructivo.............................................................................................................13
2.8 Sistema constructivo..............................................................................................................14
2.9. Acabados...............................................................................................................................17
Presupuesto.....................................................................................................................................18
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Capítulo 1.

Diseño arquitectónico para la construcción y equipamiento del

centro de desarrollo infantil de la facultad multidisciplinaria
oriental.

Planteamiento del problema.

1.1. Situación problemática.

En el campo de la arquitectura, los estudiantes se sumergen en un mundo

de conocimientos teóricos y conceptuales que les permiten comprender los
principios fundamentales.
La problemática radica en la necesidad de los estudiantes de arquitectura
por aplicar activamente sus conocimientos teóricos en proyectos estudiantiles.
Buscando una experiencia práctica que complemente su formación académica, y
que les permita desarrollar habilidades como la capacidad de conceptualización, la
toma de decisiones basada en criterios técnicos, estéticos, y la resolución de
problemas reales.
Este proyecto tiene como objetivo aplicar sus conocimientos en un contexto
práctico y significativo. Al trabajar en equipo, podrán enfrentar desafíos reales,
adaptar sus habilidades a situaciones concretas y mejorar su capacidad para
tomar decisiones.
Al aplicar sus conocimientos en este proyecto con experiencia
enriquecedora, les permitirá crecer tanto personal como académicamente,
preparándolos para la vida.

1.2. Enunciado del problema.

¿Desarrollar una maqueta descriptiva del centro de desarrollo infantil

ayudara a concientizar a las personas sobre la importancia de realizar este tipo de
proyectos?
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1.3. Justificación

La temática de la infancia y el desarrollo integral de los niños es de suma

relevancia en la actualidad.
Existe un creciente interés por parte de la sociedad y las instituciones en
proporcionar ambientes adecuados para el desarrollo de los más pequeños,
enfocados en su educación, bienestar y cuidado. Además, el enfoque requerido en
este proyecto permitirá a los estudiantes de arquitectura desarrollar habilidades
colaborativas y trabajar en equipo.
La ejecución de un proyecto basado en un centro de desarrollo infantil
ofrece múltiples ventajas para el estudiante de arquitectura. En primer lugar,
brinda la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el aula a una
situación real y concreta, lo que refuerza su comprensión y dominio de los
principios y técnicas vistas en clases. Además, permite al estudiante adquirir
experiencia práctica en desarrollo de proyectos, desde la investigación hasta la
construcción de la maqueta y evaluación final. La realización de este proyecto
también fomentará el desarrollo de habilidades de investigación, resolución de
problemas y toma de decisiones, competencias fundamentales para
desempeñarse mejor en la carrera de arquitectura.
La realización de este proyecto basado en el centro de desarrollo infantil
ofrece a los estudiantes de arquitectura la oportunidad de involucrarse en un
proyecto con un propósito social claro y valioso. Contribuir a la creación de un
espacio que promueva el desarrollo integral de los niños, considerando aspectos
como la ergonomía, la seguridad, la sostenibilidad y el estímulo adecuado para su
aprendizaje, permite a los estudiantes experimentar la repercusión directa de su
trabajo en la vida de los demás. Esta experiencia les brindará un sentido de
responsabilidad y compromiso social, fortaleciendo su vocación como estudiantes
comprometidos con el bienestar de la sociedad.
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1.4. Delimitaciones.

1.4.1. Delimitación Social.

El grupo social objeto de estudio son las personas del departamento de San
Miguel, cantón el Jute en concreto aquellas personas que por trabajo o estudio no
tienen la disponibilidad de cuidar a sus hijos por el día, en términos de población,
está enfocado a todas aquellas personas interesadas en este tipo sitios.

1.4.2. Delimitación Espacial.

El lugar geográfico comprendido es cantón el Jute que está ubicado en el
kilómetro 144 ½ de la carretera el litoral, que pertenece al departamento de San
Miguel y se estará realizando la investigación en el Instituto Técnico de Exalumnos
Salesianos Av. Peralta 5, San Salvador.

1.4.3. Delimitación temporal.

El tiempo comprendido para la investigación es del 1 de abril hasta 16 de
agosto del 2023 y el inicio de la construcción de la maqueta el 23 de agosto del
mismo año, además de recibir a los visitantes en la LXIV expo técnica cultural en
octubre.

1.5 Alcances

1.5.1 Alcance de la investigación

Con La Investigación, Se Pretende Representar De Manera Adecuada Y
Precisa El Proyecto De Diseño Arquitectónico Para La Construcción Y
Equipamiento Del Centro De Desarrollo Infantil De La Facultad Multidisciplinaria
Oriental, además de buscar concientizar a las personas acerca de la importancia
de estos lugares
1.5.2 Alcance del documento
De la investigación, se realizó un documento que cuenta con planteamiento
del problema, situación problemática, enunciado del problema, justificación,
delimitaciones y alcances del proyecto, objetivos y marco teórico que contiene
información detallada sobre el proyecto, incluyendo planos, especificaciones de
los materiales y acabados utilizados en el Proyecto De Diseño Arquitectónico Para
La Construcción Y Equipamiento Del Centro De Desarrollo Infantil De La Facultad
Multidisciplinaria Oriental.
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1.5.3 Alcance para la propuesta

La propuesta es presentar de manera clara el Proyecto De Diseño
Arquitectónico Para La Construcción Y Equipamiento Del Centro De Desarrollo
Infantil De La Facultad Multidisciplinaria Oriental a través de la elaboración de
planos, visualizaciones en 3D, se realizará una maqueta descriptiva, para poner
en práctica conocimientos adquiridos del año lectivo de 2do año arquitectura,
simulando un proyecto real, tomando experiencia y así desempeñarnos mejor
académicamente.

1.6 Limites

1.6.1. Tiempo
La carga académica en la semana de la realización de la maqueta, y los
horarios cambiantes y desfavorables retraso la realización de la maqueta.

1.7. Objetivos

1.7.1. Objetivo general.

Desarrollar una maqueta descriptiva de un centro de desarrollo infantil en El
Salvador, con el propósito de brindar a los estudiantes de arquitectura la
oportunidad de aplicar de manera práctica los conocimientos adquiridos durante
su formación académica.

1.7.2. Objetivos específicos.

 Poner en práctica los conocimientos nuevos de arquitectura haciendo buen
uso de las técnicas de dibujo técnico, dibujo arquitectónico, marquetería y
creación de renders 3D.

 Obtener experiencia usando este proyecto del centro de desarrollo infantil

como base para aprender más acerca de la arquitectura.

 Concientizar al estudiante y a los visitantes acerca de la realización de

estos lugares demostrando su importancia.

 Realizar los diferentes elementos del proyecto de manera adecuada y

precisa, tanto los planos como la maqueta.

 Considerar la teoría y la practica en la elaboración de la maqueta

descriptiva.
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 vincular la teoría con la práctica, consideraciones estructurales y aspectos

relacionados con la accesibilidad y la seguridad
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Capítulo 2.

Marco teórico

2.1. Antecedentes históricos

EL alcalde de San Miguel en 1995 Martín Zaldívar creó el primer jardín de
infancia municipal, que funcionó hasta este año, en el año 2000 lamentablemente
se produjo un incendio en el lugar donde se cultivaba la kula, por eso no se
continuó a partir de entonces. Considerando el aumento del número de niños y las
necesidades de los ciudadanos que necesitan este servicio La iniciativa municipal
del alcalde Wilfredo Salgado a través de su Iniciador, Ph.D. apoyo institucional de
Amanda Rosa de Granados e ISNA, La idea de crear un centro de acogida de
menores donde se encuentren sus padres. Trabajan en horario laboral, por lo que
el proyecto comenzó con el nombre. El 1 de noviembre de 2002 se estableció en
la ciudad el "Centro de Educación Inicial". San Miguel, donde funcionaban las
oficinas del VMVDU. Hasta la fecha sigue siendo valida

2.2. Importancia de una guardería.

Los jardines de infancia son instituciones educativas públicas, privadas o de
gestión conjunta. (administración estatal privada), importante para la formación de
niños y niñas de 2 a 5 años. Los profesionales en el campo de la educación son
responsables de la supervisión de los menores. La educación preescolar,
educación preescolar o preescolar y su labor comprende no sólo supervisar a los
niños y brindarles cuidados apropiados para su edad. Estimular su desarrollo
cognitivo, físico emocional.
Desafortunadamente, no siempre es fácil encontrar un lugar abierto, tienes
que esperar tu turno, porque la oferta en muchas ciudades es menor fue la
demanda, o porque tienden a ser muy caro. Actualmente, la escuela tiene un buen
programa educativo. Hay un enfoque creciente en la educación de la primera
infancia. Las perreras no solo brindan atención, sino que también actúan como
primer contacto con grupos sociales. Ideal para mejorar las relaciones refuerzo
social, lingüístico, conductual, físico, psicológico, etc. Dan una gran habilidad para
detectar malos hábitos y abuso infantil y proporcionar el propósito de la evaluación
temprana de posibles anomalías en el comportamiento.
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2.3. ¿Qué es un centro de desarrollo infantil?

La misión del Centro de Desarrollo Infantil es complementar el desarrollo
holístico Niños y niñas de espacios institucionales reconocen responsabilidad
principal crianza y cuidado de los padres y/o miembros de la familia. Atención
diurna integral para niños y niñas de 3 meses a 6 años Nutrición adecuada,
estimulación del desarrollo y actividades recreativas y educación según cada edad
evolutiva.

2.4. Marco conceptual

El centro ha distribuido las zonas de manera que busca cubrir las
necesidades planteadas y consiste en clasificar todos los espacios en zonas
determinadas de acuerdo a la compatibilidad de sus actividades.
El proyecto se clasifica en seis zonas la cual se presentan de la siguiente manera:

Las cuales se subdividen para complementar su propósito.

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2.5. Ubicación geográfica, asoleamiento, geología y vientos

2.5.1 Ubicación geográfica

Departamento de San Miguel. La Facultad Multidisciplinaria de Oriente está
ubicada en el Km. 144 1/2 de la carretera litoral, cantón el Jute que pertenece al
departamento de San miguel.

2.5.2. Asolamiento
Es bien sabido que el sol tiene un recorrido del Oriente a poniente, y que
comúnmente sale a las 5:45 de la mañana y se oculta a las 5:45 de la tarde. Estas
condiciones pueden variar según las dos épocas más significativas del año que
son invierno y verano.
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2.5.3. Tipos de suelo

La composición de los suelos en el área de estudio es de tipo arcilloso,

franco arcilloso de color café oscuro y color rojizo.
Se suele denominar suelo franco a las partes superficiales del terreno cuya
composición cuantitativa está en proporciones óptimas o muy próximas a ellas.
Aunque la composición del suelo franco puede variar ligeramente, se
pueden considerar uniformes las proporciones porcentuales siguientes:2
• Arena: 45
• Limo: 40
• Arcilla: 15

Los suelos arcillosos, como su propio nombre indica, son aquellos suelos
que presentan cantidades de arcilla en una proporción mayor que el resto de los
componentes del suelo (limos y arenas).
Este tipo de suelos posee una alta capacidad de retención de agua, pero,
debido al pequeño tamaño de sus partículas cuando los microporos del suelo se
saturan de agua pueden dar lugar a situaciones de falta de aireación e incluso
problemas de drenaje que provoquen encharcamiento

2.5.4. Clima
San Miguel se caracteriza por contar con un clima clasificado como ´´de
sabana tropical caliente´´, propio de las localidades del departamento ubicadas a
110 metros sobre el nivel del mar. Este clima comprende una estación de lluvia y
otra de sequía. La temporada calurosa a pesar de la época de lluvia, inicia en
noviembre y termina en septiembre, siendo la ciudad más calurosa de
Centroamérica y posiblemente una de las de América Latina, no por las
temperaturas máximas extremas, sino porque en las horas de mayor insolación las
temperaturas no bajan de 30 grados a la sombra durante este período en casi todo
el año. En abril es común que la temperatura alcance los 40°C. Entre los meses
de enero a abril se observan temperaturas diarias constantes de más de 36
grados.
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2.6. Flora
Existen diversos tipos de vegetación en la Facultad Multidisciplinaria
Oriental, entre los comunes se pueden observar: Cortez blanco (Tabebuia
chrysantha), Laurel de la india (Cordia alliodora), Almendro (Terminalia catappa)
Arbustos como tuya (Thuja sp) y crotón Ornamentales, claveles y otros.

Cortez blanco Laurel de la india

Almendro Thuja sp

Crtoton ornamental Clavel

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2.7. Proceso constructivo

Antes de la realización de un proyecto es importante conocer el proceso
desde la limpieza del terreno hasta la obra en su etapa que se da desde el
comienzo hasta el final.

2.7.1. Anteproyecto
En esta fase se considerarán todas tus ideas, desde las necesidades de la
población hasta la estructura de la obra; se recomienda realizar maquetas
tridimensionales y así al arquitecto podrá comprender mejor sus ideas.

2.7.2. Proyecto Ejecutivo

Tras definir los lineamientos de diseño estético y funcional, se genera el
paquete ejecutivo que integra todas las disciplinas requeridas para la ejecución y
control de una obra. A este paquete de información podemos considerarlo como
un gran instructivo de cómo se realiza cada edificación.

2.7.3. Cuantificación y Presupuesto

Esto implica también que las mediciones tengan una afinidad del 100% con
los planos, para que no haya problemas en el futuro y que el diseño sea completo.
Lo cual no implica un proyecto caro, pero la experiencia nos dice que para
construir algo bien, caro o barato, hay que tener un buen proyecto.

2.7.4. Ejecución de Obra

En esta fase, el papel del arquitecto tiene bastante peso. Desde la
aclaración de las dudas del constructor en la interpretación del proyecto, la
facilitación de informaciones complementarias al proyecto elaborado, hasta ayudar
al propietario en la verificación de la calidad de los materiales y de la ejecución de
los trabajos

2.7.5. Pruebas del suelo

Antes de adquirir un terreno en el que llevar a cabo un proyecto de
construcción, es necesario realizar un análisis del suelo para así determinar la
composición principal del mismo y saber de antemano dos datos fundamentales,
como son la capacidad de absorción de agua y la capacidad de soportar la
estructura deseada. Esta prueba es responsabilidad del ingeniero de la obra, el
cual debe insistir en que se realicen todos los procedimientos de prueba del suelo
necesarios antes de iniciar cualquier tarea estructural.
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2.7.6. Despejando el terreno

El primer paso en toda preparación de obra es la limpieza del terreno. Es
fundamental que todo el terreno quede nivelado y despejado, lo cual incluye la
demolición de edificios, la retirada de árboles y/o la eliminación de estructuras
subterráneas. Es importante eliminar de primeras todos estos obstáculos para que
no entorpezcan a lo largo del proyecto, ya que podrían afectar al futuro proceso de
construcción.
La profundidad de la solera de fundación (SF) es determinada por el o los
tipos de suelos que se tienen en el terreno que se desea llevar a cabo una
construcción, en este caso la profundidad de la solera de fundación es de 0.70mts
ya que los 2 principales tipos de suelo del terreno elegido son:
Suelo franco arcilloso gris oscuro y rojizo, se suele denominar suelo franco
a las partes superficiales del terreno cuya composición cuantitativa está en
proporciones óptimas o muy próximas a ellas.
Suelo arcilloso, como su propio nombre lo indica son aquellos que
presentan cantidades de arcilla más elevadas al del resto de los componentes,
dado al tamaño de los microporos tienden a saturarse de agua lo que provoca falta
de aireación en el suelo.
En el área de construcción predomina el suelo franco arcilloso, este tipo de
suelo es ideal para la construcción, ya que, la profundidad de las excavaciones
para llegar a suelo firme para asentar las fundaciones es menor a comparación de
otros tipos de suelo.
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2.8 Sistema constructivo

La estructura del techo es una estructura triangular con soportes de polín
tipo C y cuenta con láminas galvanizadas naranjas número 3

El centro usa diversos materiales en su construcción, cuenta con los

bloques de concreto estándar de 20x20x40cm, y las paredes cuentan con una
solera con bloques de 20x20cm, con una profundidad de 0.70m y alacranes de
0.60m con una profundidad 0.30m.

La solera F-1, cuenta con medidas de 0.45x0.30m y con recubrimiento de

5cm, 5cm, 7.5cm y Varilla Ø N°3.
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La solera F-2, cuenta con medidas de 0.30x0.30m y con recubrimiento de

5cm, 5cm, 7.5cm y Varilla Ø N°2.

Además de contar con una variedad de 4 tipos de columnas. La columna

C1 tiene medidas de 0.30x0.30m, un recubrimiento de 5cm, la distancia entre
coronas es de 10cm y un pedestal de 0.50x0.35m.

La columna C2 tiene medidas de 0.40x0.30m, un recubrimiento de 5cm, la

distancia entre coronas es de 10cm y un pedestal de 0.45x0.35m, además varillas
No.5 y 4.
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La columna C3 tiene medidas de 0.40x0.40m, un recubrimiento de 5cm, la

distancia entre coronas es de 10cm y un pedestal de 0.45x0.45m, además varillas
No.4 y 3.

La columna C4 tiene un diámetro de Ø 0.30m y un pedestal de r=0.18m,

además varillas No.4 y 3.

Estas columnas son soportadas por las siguientes zapatas:

La z-1 usada para las columnas C1 y C2, mientras que la zapata z-2 es usada
para las columnas C3 y C4
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2.9. Acabados.
Acabados de puertas: En todos los edificios públicos y privados de atención
al público y de vivienda, las puertas deberán tener un ancho mínimo de 1.00 mts.
para que pueda acceder una persona en silla de ruedas, las puertas de los
servicios sanitarios para personas con discapacidad, deberán tener un ancho
mínimo de 0.90 mts.; abatir hacia fuera y contener el logo internacional de
accesibilidad. Para facilitar la identificación de las puertas a las personas con
deficiencias visuales, la puerta o el marco de la misma debe tener un color que
contraste con la pared adyacente.
Accesos exteriores: Puertas de 1.00 mt de ancho libre como mínimo.
Chapas con manija tipo palanca. Accesos interiores Puertas de 1.00 mt de ancho
libre como mínimo. Chapas con manija tipo palanca.
ACABADOS DE VENTANAS
Estos tipos de ventanas son llamadas ventanas francesas estas están
distribuidas en todo el edificio cada una con su diferente medida y van de dos a
tres cuerpos dependiendo de la zona este tipo de ventana es muy recomendable
para la mayor circulación de aire el tipo de vidrio que tiene es vidrio templado con
un espesor de de 5 mm con marco de aluminio
ACABADOS DE PAREDES
A este tipo de pared se le llama pared repellada ya que está construida con
bloque de concreto que tiene 40cm de ancho 20cm de alto y 20cm de grosor que
esta rellena de cemento para dar una mejor resistencia a la pared esta también
esta pintada de color rosado y azul con decorativos para dar una mejor
ambientación para la infancia del lugar.
ACABADOS DE TECHO
El techo esta sostenido con una estructura metálica para mayor resistencia
del techo la lámina galvanizada color anaranjado de numero 3 polín estructural
tipo C material hierro negro 1.80 mm de espesor medidas de 4x2 pulgadas y alta
resistencia a la tracción la tornibroca es ideal para este tipo de techos por su alta
fijación de la lámina al polín este tiene una medida de 12x1 pulgada tipo punta
broca y el tipo de cielo falso es PVC con textura lisa de 50cm de acho por 1.10 de
largo con estructura metálica para su sostenibilidad
ACABADOS DE SUELO
El tipo de suelo varía en esta construcción ya que para el área de senderos
es ladrillo rojo colocado ordenadamente en horizontal y el área de juegos es arena
lavada para mayor protección de los niños, los salones es cerámica blanca de
25x25cm y la otra área donde esta lo exterior es encementado con repello fino
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Presupuesto
Presupuesto
Materiales Cantidad Precio TOTAL
Cartón de montaje 3 $ 8.50 $ 25.50
Aserrín 1 $ 0.10 $ 0.10
Madera balsa 1/4 5 $ 4.50 $ 22.50
Madera balsa 1/8 6 $ 3.50 $ 21.00
Pliegos de papel fabriano 8 $ 0.85 $ 6.80
Pega de madera (el galón) 1 $ 19.20 $ 19.20
Pega universal UHU 4 $ 5.50 $ 22.00
Alambre de cobre 5 $ 0.36 $ 1.80
Pintura Añelina 6 $ 0.50 $ 3.00
Papel Fieltro 1 $ 6.95 $ 6.95
Acetato 10 $ 1.00 $ 10.00
Durapax 2 $ 13.25 $ 26.50
Alfileres 1 $ 1.25 $ 1.25
Foamy moldeable 4 $ 0.85 $ 3.40
Cuchillas 4 $ 3.75 $ 15.00
Mostacillas 4 $ 0.26 $ 1.04
Jabón 5 $ 1.00 $ 5.00
Papel Corrugado 3 $ 0.75 $ 2.25
Caja de Clips 2 $ 0.50 $ 1.00
TOTAL $ 199.79
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DESCRIPCION DEL PROYECTO FISICO

Es una maqueta basada en un diseño de guardería en la cual se han usado
diversos materiales para representar las diferentes zonas dentro del proyecto
donde se encuentran los mobiliarios necesarios para la realización de actividades
establecidas en cada área, con su respectiva área recreativa cumpliendo con las
medidas exactas del proyecto.

PROCESO DEL PROYECTO

1. Primero aplicamos durapax a la base donde después colocamos una
impresión de la planta arquitectónica en un pliego de PVC.
2. Luego sisamos las áreas en donde están las áreas verdes, pegamos el
aserrín colado y pintado, dimos unas cuantas capas de aserrín hasta verse
uniforme, realizamos árboles y jardineras.
3. Elaboramos la calle junto a las señalizaciones y pegamos.
4. Agregamos luminarias alrededor de las calles y áreas en que fueran
necesarias.

5. Realizamos y pegamos las texturas de los suelos exteriores e interiores.

6. Colocamos los arbustos alrededor de las paredes y caminos.
7. Elaboramos las pérgolas del área recreativa, la pérgola del lado sur en el
área de juegos en conjunto a la realización de juegos, y arena.
8. Montamos todas las paredes de la guardería, así como también las paredes
de la ludoteca.
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9. Se realizaron los techos de cada módulo.

10. Realizamos la fachada con el logo del centro de desarrollo infantil.
11. Pegamos los mobiliarios a cada área respectiva.
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LISTA DE MATERIALES
Cartón de montaje
Aserrín
Madera balsa 1/4
Madera balsa 1/8
Pliegos de papel fabriano
Pega de madera
Pega universal UHU
Alambre de cobre
Pintura Añelina
Papel Fieltro
Acetato
Durapax
Alfileres
Grapas
Foamy moldeable
Cuchillas
Mostacillas
Jabón
Papel Corrugado
Caja de Clips
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CONCLUSIONES
el proyecto del centro de desarrollo infantil permitió concientizar tanto a los
estudiantes como a los visitantes sobre la importancia de estos lugares y su
impacto en la sociedad. Destacar cómo el proyecto demuestra la relevancia de
crear espacios adecuados para el desarrollo y cuidado de los niños.
en el desarrollo del proyecto los conocimientos aprendidos en el aula se aplicaron
de la forma correcta según lo visto en clases, la realización de planos con su
borrador y entintado, las presentaciones donde hemos aplicado de forma correcta
las distintas técnicas de acuarela como la técnica del lavado, pincel en seco, y
mojado en seco. Se realizo la maqueta de manera adecuada el proyecto del
centro de desarrollo infantil, donde aprendimos sobre la elaboración de las
diferentes texturas, mobiliario y vegetación. Así como también la realización de los
detalles donde se representó algunas de las áreas del proyecto en escala de 1:25
donde se detallan mejor debido a la escala.
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RECOMENDACIONES
Recomendaciones para facilitar la realización de un proyecto similar o igual
Una parte esencial para iniciar un proyecto de este tipo es importante comenzar
por realizar una investigación profunda basándonos de una tesis para recopilar los
datos necesarios e iniciar de la mejor forma posible, conocer cada área del
proyecto con sus funciones y mobiliarios, así como también conocer tanto el
exterior como el interior del proyecto, con sus respectivos acabados.
Distribuir de manera equitativa el trabajo del proyecto, realizando módulo por
modulo en orden.
En la elaboración de los muebles que una persona se encargue de hacer un tipo
de mueble en específico para que ese mueble quede igual a todos los de ese tipo
en específico.
Realizar una sisa que disimule los empalmes en las paredes haciendo sisas y
cubriendo con la pestaña de fabriano.