UNIVERSIDAD AUTÓNOMA ¨BENITO JUÁREZ¨ DE OAXACA

FACULTAD DE ARQUITECTURA DISEÑO Y URBANISMO C.U

PROYECTO FINAL PARA LA MATERIA DE PROCESO DEL

DISEÑO ARQUITECTONICO

¨SALON DE PREESCOLAR EN SAN LORENZO CACAOTEPEC¨

PRESENTA:

Miguel Ángel Sosa Gutiérrez

Carlos Eduardo Vásquez Pérez
José Ángel López Hernández
Edgar Daniel Diaz Vásquez
Hernández Vásquez Luis Felipe

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO ¨C¨

CATEDRATICO:

M. ARQ. EDITH COTA CASTILLEJOS

OAXACA, OAX MAYO 2023

INDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I FUNDAMENTACÍON ............................................................................................................. 1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..................................................................................................... 2
1.2 JUSTIFICACION DEL PROYECTO ........................................................................................................ 3
1.3 METODOLOGIA ..................................................................................................................................... 4
1.4 ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 6
1.4.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS ................................................................................................................................ 6
1.4.1.1 ANTECEDENTES SOCIALES ................................................................................................................................. 6
1.5 PROYECTOS ANÁLOGOS ..................................................................................................................... 9
1.6 MARCO LEGAL .................................................................................................................................... 10
1.7 INSTITUCIONES INVOLUCRADAS ..................................................................................................... 10
1.8 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ...................................................................................................... 11
1.9 HIPOTESIS ........................................................................................................................................... 12
1.10 OBJETIVOS DEL PROYECTO ........................................................................................................... 12
1.10.1 OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................................................... 12
1.10.1.1 OBJETIVOS PARTICULARES............................................................................................................................. 12
CAPÍTULO II PROGRAMA ..................................................................................................................................... 13
2.1 PROGRAMA GENERAL/ DIAGNOSTICO DEL SITIO SAN LORENZO CACAOTEPEC OAXACA DE
JUÁREZ ...................................................................................................................................................... 14
2.1.1 MEDIO FÍSICO DE SAN LORENZO CACAOTEPEC OAXACA DE JUÁREZ ................................................................ 14
2.1.1.1 MACRO Y MICRO LOCALIZACIÓN .................................................................................................................... 15
2.1.1.2 EXTENSION TERRITORIAL ................................................................................................................................. 16
2.1.1.3 CLIMA ............................................................................................................................................................... 16
2.1.1.4 METEOROLOGÍA ............................................................................................................................................... 16
2.1.1.5 TOPOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 16
2.1.1.6 HIDROGRAFÍA .................................................................................................................................................. 16
2.1.1.7 FLORA Y FAUNA ................................................................................................................................................ 16
2.1.1.8 CONCLUSION DEL MEDIO FISÍCO ..................................................................................................................... 17
2.2 GEOGRAFIA HUMANA ........................................................................................................................ 18
CAPÍTULO III PARTIDO ARQUITECTÓNICO .......................................................................................... 19
3.1 ANALISIS DE LA COMPOSICION DEL PROYECTO SALON DE PREESCOLAR .............................. 20
 3.1.1 PROGRAMA DE NECESIDADES ............................................................................................................................ 20
3.1.2 ACTIVIDADES SATISFACTOR ................................................................................................................................ 21
3.1.3 PROGRAMA ARQUITECTONICO .......................................................................................................................... 22
3.1.4 ESTUDIO DE ÁREAS ............................................................................................................................................. 23
3.2 DIAGRAMAS ........................................................................................................................................ 24
3.2.1 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO .................................................................................................................... 24
3.2.2 DIAGRAMA DE ZONIFICACIÓN............................................................................................................................ 25
3.3 ETAPA POSTERIOR AL PARTIDO ARQUITECTONICO ...................................................................... 26
3.3.1 EJE CONCEPTUAL DEL SALON DE PREESCOLAR DE SAN LORENZO CACAOTEPEC .............................................. 26
INTRODUCCIÓN

El presente proyecto final de la materia de

Procesos del Diseño tiene como objetivo
desarrollar un proyecto arquitectónico para la
construcción de un Salón de preescolar, enfocado
en proporcionar un entorno educativo óptimo para
el desarrollo integral de los niños en sus primeros
años de vida. Este proyecto se enmarca dentro de
la carrera de arquitectura, cuyo propósito es
diseñar espacios que promuevan el bienestar, la
seguridad y el aprendizaje de los pequeños,
considerando aspectos pedagógicos, funcionales y
estéticos. El Preescolar, como institución educativa
de nivel inicial, desempeña un papel fundamental
en la formación y el crecimiento de los niños,
brindando un entorno adecuado para su desarrollo
cognitivo, emocional, social y físico. Por tanto, el
diseño arquitectónico de un salón de Preescolar
debe contemplar no solo las necesidades
espaciales y funcionales, sino también los
principios pedagógicos que sustentan el proceso
educativo en esta etapa crucial. El presente
proyecto se centrará en la creación de un espacio
arquitectónico inspirador, seguro y adaptado a las
particularidades de los niños en edades
preescolares (2 años-5 años y 11 meses). Se
considerarán aspectos como la distribución del
espacio, el diseño de aulas, áreas de recreación y
espacios comunes, buscando siempre fomentar el
aprendizaje activo, la interacción social y el
estímulo sensorial. Además, se prestará especial
atención a la integración de elementos sostenibles
y energéticamente eficientes, con el fin de
promover prácticas responsables con el medio
ambiente y concientizar a los niños sobre la
importancia de cuidar el entorno en el que viven.
CAPÍTULO I FUNDAMENTACÍON
"La arquitectura es la madre de las artes."
Frank Lloyd Wright

1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los alumnos de la carrera de arquitectura de la

universidad autónoma Benito Juárez de Oaxaca,
se han tomado el hecho de un proyecto de la
elaboración de un aula de desarrollo infantil
(prescolar) para la comunidad de san Lorenzo
Cuautepec Oaxaca que sería de sector privado,
esta aula debe ser a base un listado de
necesidades que se requieren para poder
elaborarlo. Por tanto, este trabajo busca resolver el
problema apegado a la ley, y los estatutos y
normativas de las instituciones pertinentes. En el
ámbito educativo, es crucial proporcionar a los
niños de edades mixtas (2-6 años) un entorno de
aprendizaje óptimo que fomente su desarrollo
cognitivo, social y emocional. En un preescolar, el
diseño y construcción de un salón de clases
adecuado desempeña un papel fundamental en la
creación de un ambiente propicio para el
crecimiento y el aprendizaje de los niños.
El problema planteado se centra en el diseño y
construcción de un salón de clases que cumpla
con los requisitos necesarios para niños de edades
mixtas (2-6 años). Este espacio debe ser seguro,
estimulante y adaptable a las necesidades
académicas y de desarrollo de los niños en esta
etapa crucial de su vida. Algunos de los desafíos
que deben abordarse incluyen:
Seguridad: El salón de clases debe estar diseñado
y construido de manera que minimice los riesgos
para la seguridad de los niños. Se deben
considerar aspectos como la elección de
materiales seguros, la disposición de muebles y
equipos, y la implementación de medidas de
protección contra accidentes. De tal manera que
en un futuro sea el modelo a seguir por
instituciones públicas o privadas

2
1.2 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Justificación para la elaboración de un aula de

preescolar en la zona de San Lorenzo Cacaotepec
en Oaxaca para niños de 2años a 5 años 11
meses:
El presente proyecto tiene como objetivo principal
justificar la necesidad de desarrollar un aula de
preescolar en la región de San Lorenzo
Cacaotepec, enfocado en brindar educación y
cuidado integral a niños de 2 a 5 años, utilizando
como base el proceso del diseño arquitectónico. A
través de un enfoque interdisciplinario que
combina la pedagogía, la psicología del desarrollo
infantil y los principios de diseño arquitectónico, se
buscará proporcionar un ambiente educativo
seguro, estimulante y funcional para los niños en
sus primeros años de formación.
Puntos a tomar en cuenta;
• Demanda educativa y necesidad social:
Existe una creciente demanda de instituciones
educativas en San Lorenzo Cacaotepec,
especialmente en el nivel preescolar. La población
en edad preescolar ha aumentado
considerablemente en los últimos años, y se
requiere un mayor número de espacios educativos
que puedan satisfacer las necesidades de los
niños y sus familias. Al proporcionar un preescolar
de calidad, se contribuirá al desarrollo integral de
los niños, brindándoles una base sólida para su
futuro académico.
• Enfoque pedagógico centrado en el niño: El
proceso de diseño arquitectónico permite adaptar
el entorno físico a las necesidades y
características de los niños en edad preescolar. Al
considerar aspectos como la escala, la
iluminación, la distribución espacial y la seguridad,
se puede crear un entorno favorable para el
aprendizaje y la exploración. Además, el diseño
arquitectónico puede facilitar la implementación de
enfoques pedagógicos centrados en el niño,
promoviendo la participación activa, la autonomía
y el desarrollo integral de cada niño así logrando
formar los hombres del futuro.
• Impacto en la comunidad y desarrollo local:
La construcción de un preescolar no solo
beneficiará a los niños y sus familias, sino que
también tendrá un impacto positivo en la
comunidad en general. La creación de empleos
durante la fase de construcción y el funcionamiento
posterior del aula de preescolar contribuirá al
desarrollo económico local. Además, al ofrecer
educación de calidad a temprana edad, se puede
reducir la desigualdad y promover la inclusión
social.

• Importancia del diseño arquitectónico en

entornos educativos: El entorno físico en el que los
niños pasan su tiempo tiene un impacto
significativo en su aprendizaje, desarrollo cognitivo
y bienestar general. El diseño arquitectónico
adecuado puede influir positivamente en la
creatividad, la concentración, la interacción social
y el desarrollo físico de los niños. Al aplicar los
principios del diseño arquitectónico, se puede
crear un ambiente seguro y estimulante que
promueva el aprendizaje activo y el juego.

3
1.3 METODOLOGIA Recopilación de datos: Recopilar información
relevante sobre el contexto del proyecto, las
necesidades específicas de los niños y los
El diseño arquitectónico de un aula de preescolar
requisitos legales o normativos para el diseño
es esencial para proporcionar un entorno
arquitectónico de aulas de preescolar.
adecuado y propicio para el aprendizaje y
desarrollo de los niños en edad preescolar. Este
Diseño participativo: Involucrar a la profesora,
marco teórico metodológico proporcionará una
padres y niños en el proceso de diseño,
base sólida para fundamentar un proyecto de un
fomentando su participación activa,
aula de preescolar, abordando diferentes aspectos
recopilando sus opiniones y sugerencias. Esto
que deben considerarse en el proceso de diseño
ayudará a crear un sentido de apropiación del
arquitectónico.
espacio y garantizar que se satisfagan las
necesidades reales de los usuarios.

METODOLOGÍA: Propuesta de diseño: Realizado el análisis de

Elección del tema: El proyecto comienza con
un problema a resolver el cual es la necesidad
de enseñar de nuestra cliente la cual al ser
maestra de preescolar y tener niños a su
responsabilidad necesita un lugar adecuado a
sus necesidades para trabajar.
Planteamiento del problema: En esta parte se
realizará un estudio buscando la mejor forma
de satisfacer su necesidad y para eso
implementaremos la construcción de un aula
de preescolar que se adapte a sus
necesidades y cuente con los lineamientos
propuestos por la dueña del proyecto.
los lineamientos propuestos por la cliente y
aprobado el diseño participativo se llegará a
una propuesta de diseño asertiva que
satisfaga las necesidades para lo que fue
realizado
Evaluación y ajustes: Realizar evaluaciones
periódicas del diseño propuesto, recopilando
retroalimentación de los usuarios y realizando
los ajustes necesarios para mejorar la
funcionalidad y eficacia del espacio.

Investigación documental: Revisar la literatura

científica, estudios, normativas y lineamientos
relacionados con el diseño de aulas de
preescolar. Esto permitirá obtener información
actualizada y fundamentada en
investigaciones previas.

Observación y estudio de casos: Realizar

visitas a aulas de preescolar existentes y
observar cómo se utilizan los espacios, los
muebles y los materiales. Estudiar casos
exitosos de diseño arquitectónico de aulas de
preescolar, identificando las mejores prácticas
y lecciones aprendidas, en este punto entra el
análisis de edificios análogos.

4
PROCESO DEL METODO PARA EL DISEÑO ARQUITECTONICO

Diagrama en el que se muestra el método a utilizar

para llegar al proyecto arquitectónico

5
1.4 ANTECEDENTES adaptándose a las condiciones sociales y
económicas cambiantes.
1.4.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

San Lorenzo Cacaotepec es una localidad ubicada

1.4.1.1 ANTECEDENTES SOCIALES: En
en el estado de Oaxaca, México, y cuenta con una
2020, la población en San Lorenzo Cacaotepec fue
rica historia que se remonta a tiempos
de 18,339 habitantes (48.3% hombres y 51.7%
precolombinos. A continuación, se proporcionan
mujeres). En comparación a 2010, la población en
algunos antecedentes históricos de San Lorenzo
San Lorenzo Cacaotepec creció un 33.8%
Cacaotepec:

• Época prehispánica: En la región donde se

encuentra San Lorenzo Cacaotepec,
existieron asentamientos humanos desde
tiempos antiguos. Se sabe que la zona fue
habitada por pueblos indígenas, como los
zapotecas, cuya influencia cultural y
arquitectónica se puede apreciar en la
región. San Lorenzo Cacaotepec
posiblemente fue un asentamiento
zapoteco importante durante esta época.

• Época colonial: Con la llegada de los

españoles en el siglo XVI, la región de San
Lorenzo Cacaotepec fue conquistada y
colonizada. Durante este período, se
construyeron iglesias y se establecieron
misiones religiosas. Es posible que San
Lorenzo Cacaotepec haya tenido una
iglesia colonial que sirviera como centro
religioso y social para la comunidad.
ANTECEDENTES CULTURALES:
https://datamexico.org/es/profile/geo/san-lorenzo-
cacaotepec?totalAndInformalJob=genderOption
población que habla alguna lengua indígena: 674
habitantes

la gráfica muestra las 10 principales lenguas

• Siglo XIX: Durante el siglo XIX, México
atravesó por un período de cambios
políticos y sociales significativos. En esta
época, se llevaron a cabo luchas por la
independencia y la posterior revolución
mexicana. San Lorenzo Cacaotepec, al
igual que otras localidades en Oaxaca,
pudo haber sido testigo de eventos y
movimientos sociales durante este tiempo.
indígenas habladas por la población de san
lorenzo cacaotepec.
la población de 3 años y más que habla al menos
una lengua indígena fue 674 personas, lo que
corresponde a 3.68% del total de la población
(18339 habitantes) de san lorenzo cacaotepec.
las lenguas indígenas más habladas fueron
zapoteco (321 habitantes), mixteco (159
habitantes) y mixe (59 habitantes).

• Época contemporánea: En la actualidad,

San Lorenzo Cacaotepec es un lugar
habitado por una comunidad diversa que
mantiene sus raíces culturales y
tradiciones. La localidad ha experimentado
cambios y desarrollo a lo largo del tiempo,

6
Grafica 1: Rescatada de data mexico.com

SALARIOS Y POBLACIÓN OCUPADA

La población ocupada en Oaxaca en el cuarto

trimestre de 2022 fue 1.91M personas, siendo
superior en 0.66% al trimestre anterior (1.89M
ocupados).
El salario promedio mensual en el cuarto trimestre
de 2022 fue de $3.49k MX siendo superior en $154
MX respecto al trimestre anterior ($3.33k MX).

Grafica 1: Rescatada de data mexico.com

Grafica 1: Rescatada de data mexico.com

7
ESCUELA INFANTIL BVMI POR MGM
ARQUITECTOS SEVILLA ESPAÑA

• El proyecto define un programa funcional de

varias aulas junto con la construcción de un
patio de juegos
• Todos los espacios proyectados se
encuentran organizados en torno a un
eucalipto.
• Las aulas están provistas de puertas y muros
con formar irregulares creando la ilusión de
laberinto lo cual genera una relación entre
conocimiento, búsqueda, participación y
planteamiento de estrategias.
• Cuenta con revestimiento de madera hidrófuga
y acústica. Este revestimiento se genera en el
interior del aula que el niño siempre esté
arropado de manera confortable.

8
1.5 PROYECTOS ANÁLOGOS

INSTITUTO CUMBRES VILLAHERMOSA

Ubicación: Prolongación. Paseo Usumacinta Km.

2.5 Ranchería, González 1ra Sección, 86080
Villahermosa, Tabasco.

• El aprendizaje basado en problemas, los

proyectos, la experimentación y los centros de
aprendizaje son las metodologías que
permiten que el alumno sea el protagonista del
proceso de aprendizaje y enseñanza

• La sala de psicometría diseñado para para

fomentar el desarrollo psicomotor de los niños,
estas salas están equipadas con una variedad
de materiales y elementos que permiten a los
niños explorar, experimentar y desarrollar
habilidades físicas, cognitivas y emocionales.

• Cuenta con instalaciones de natación

• Instalaciones de artes plásticas
• Instalaciones deportivas
• Horarios extendidos para padres ocupados

9
1.6 MARCO LEGAL
Es el conjunto general de normas, criterios,
metodologías, lineamientos y sistemas, que
establecen la forma en que deben desarrollarse las
acciones para alcanzar los objetivos propuestos en
este proyecto de "Salón de kínder en San Lorenzo
Cacaotepec". Los documentos utilizados para
recabar esta información fueron los siguientes:
Reglamento de construcción y seguridad
estructural para el Estado de Oaxaca
México. En el sector educativo, la CNI
puede participar en la financiación y
coordinación de obras educativas de gran
envergadura.
• Fideicomisos de Infraestructura Educativa
(FIDE): Son fideicomisos públicos que se
encargan de financiar y administrar la
construcción y mejoramiento de la
infraestructura educativa en diferentes
estados de México. Cada estado cuenta
con su propio FIDE, el cual gestiona los
recursos destinados a la construcción de
escuelas y obras relacionadas.

• Gobiernos estatales y municipales: A nivel

Norma de estacionamientos
1.7 INSTITUCIONES INVOLUCRADAS
En México, varias instituciones están involucradas
en la construcción de obras en el sector de la
educación. Aquí tienes algunas de las instituciones
más relevantes:
• Secretaría de Educación Pública (SEP): Es
la institución gubernamental encargada de
formular y ejecutar las políticas educativas
en México. La SEP es responsable de la
planificación y supervisión de la
construcción de obras educativas en todos
los niveles, incluyendo preescolar,
primaria, secundaria y educación superior.
local, los gobiernos estatales y municipales
también desempeñan un papel importante
en la construcción de obras en el sector
educativo. Ellos son responsables de la
planificación y ejecución de proyectos de
infraestructura educativa en sus
respectivas jurisdicciones.
Estas son solo algunas de las instituciones ligadas
a la construcción de obras en el sector educación
en México. Es importante tener en cuenta que la
participación de estas instituciones puede variar
según el nivel educativo y la ubicación geográfica
específica del proyecto.

• Instituto Nacional de la Infraestructura

Física Educativa (INIFED): Es un
organismo descentralizado de la SEP
encargado de planificar, coordinar y
supervisar la construcción y mantenimiento
de la infraestructura educativa en México.
El INIFED se enfoca en la construcción de
escuelas, aulas, espacios deportivos y
áreas comunes en todo el país.

• Comisión Nacional de Infraestructura

(CNI): Es un órgano dependiente de la
Secretaría de Hacienda y Crédito Público
encargado de promover, evaluar y
supervisar proyectos de infraestructura en

10
1.8 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL • Diseño sostenible: Considerar la sostenibilidad
en el diseño arquitectónico es importante para
Para facilitar la comprensión del proyecto crear un entorno saludable y respetuoso con el
arquitectónico Aula de preescolar mediante el medio ambiente. Puedes incluir conceptos
apartado de marco teórico conceptual se enlistan como el uso eficiente de la energía, la gestión
varios conceptos que abordan su uso y diseño del agua, la selección de materiales
para brindar un mejor manejo en el tema. sostenibles y la integración de tecnologías
verdes en el diseño.
• Diseño centrado en el niño: El diseño • Estimulación sensorial: Los espacios del aula
arquitectónico debe tener en cuenta las deben diseñarse para estimular los sentidos de
necesidades y características de los niños en los niños, fomentando su exploración y
edad preescolar. Esto implica considerar su descubrimiento. Puedes considerar elementos
escala, capacidades motoras, intereses y como colores vibrantes, texturas variadas,
formas de aprendizaje, creando espacios que juegos de luces y sombras, así como el uso de
fomenten su desarrollo integral y bienestar. materiales y superficies interesantes que
• Zonificación y funcionalidad: Es importante promuevan la interacción táctil.
planificar y organizar el espacio del aula de
preescolar de manera eficiente. Esto implica
establecer zonas claras y definidas para
actividades específicas, como aulas, áreas de
juego, comedor, área administrativa, etc. Cada
zona debe diseñarse teniendo en cuenta su
función y los requisitos específicos para
promover el aprendizaje y la seguridad de los
niños.
• Espacios flexibles y versátiles: El aula de
preescolar debe ofrecer espacios flexibles que
permitan diversas configuraciones y
adaptaciones según las necesidades
cambiantes de los niños y del personal
educativo. Esto facilita la realización de
diferentes actividades, promueve la
creatividad y facilita la interacción social.
• Conexión interior-exterior: Integrar la
naturaleza y proporcionar conexiones entre
espacios interiores y exteriores es esencial en
un preescolar. Los niños se benefician de la
interacción con la naturaleza, por lo que es
importante incluir áreas al aire libre, jardines,
patios de recreo y ventanas que permitan la
entrada de luz natural y vistas al entorno.
• Seguridad y accesibilidad: El aula de
preescolar deben cumplir con normas de
seguridad y accesibilidad para garantizar un
entorno seguro y adecuado para los niños.
Esto incluye elementos como pasamanos a la
altura de los niños, pisos antideslizantes,
sistemas de seguridad contra incendios,
rampas accesibles y espacios adaptados para
niños con necesidades especiales.

11
1.9 HIPOTESIS 1.10.1.1 OBJETIVOS PARTICULARES

El proyecto arquitectónico consiste en diseñar un

aula de preescolar en San Lorenzo Cacaotepec
Oaxaca que estará destinada a brindar educación
y cuidado infantil a niños en edad preescolar. El
aula será construida con materiales duraderos,
seguros y agradables a la vista, tendrá una
capacidad para albergar a alrededor de 20 a 25
niños.
El espacio estará dividido en diferentes áreas de
aprendizaje que incluirán un área de lectura, una
zona de juego, una zona de arte y manualidades y
una zona de descanso. El aula también contará
con un jardín exterior, un patio de recreo y una
zona de huerto escolar para que los niños puedan
aprender sobre la naturaleza y la agricultura.
El objetivo principal de este proyecto es
proporcionar un espacio educativo seguro y
atractivo que fomente el aprendizaje de los niños y
promueva su desarrollo cognitivo, emocional y
social. Además, el proyecto también tiene como
objetivo mejorar la calidad de vida de los padres de
familia de la comunidad, ya que les permitirá tener
una opción de cuidado infantil confiable y de
calidad para sus hijos mientras trabajan o realizan
otras actividades.
• Ofrecer un espacio seguro y adecuado para
niños en edad preescolar en la población,
promoviendo su desarrollo físico, cognitivo,
social y emocional.
• Proporcionar una educación de calidad que
satisfaga las necesidades de los padres y
represente una inversión rentable en el futuro
de los niños.
• Fomentar la inclusión y la igualdad de
oportunidades, brindando acceso a una
educación preescolar a todos los niños de la
población, independientemente de su origen
socioeconómico.
• Colaborar con las autoridades locales y otros
actores relevantes para mejorar la calidad de
la educación preescolar en la población y
contribuir al desarrollo social y económico de
la misma.

La construcción de un aula de preescolar en San

Lorenzo Cacaotepec Oaxaca tendrá un impacto
positivo en la comunidad al proporcionar un
espacio educativo seguro y atractivo para los
niños, al mismo tiempo que brinda una opción de
cuidado infantil confiable para los padres de familia
de la zona.

1.10 OBJETIVOS DEL PROYECTO

1.10.1 OBJETIVO GENERAL

El objetivo de la construcción de un aula de

preescolar privada es proporcionar un espacio
seguro y adecuado para el aprendizaje y desarrollo
de los niños en edad preescolar, brindando un
ambiente educativo estimulante y de calidad que
fomente su crecimiento y preparación para su
futura educación.

12
CAPÍTULO II PROGRAMA
"La arquitectura debe hablar de su tiempo y lugar, pero anhelar la
atemporalidad."
Frank Gehry

13
2.1 PROGRAMA GENERAL/ DIAGNOSTICO
DEL SITIO SAN LORENZO CACAOTEPEC
OAXACA DE JUÁREZ

2.1.1 MEDIO FÍSICO DE SAN LORENZO

CACAOTEPEC OAXACA DE JUÁREZ

San Lorenzo Cacaotepec es un municipio del

estado mexicano de Oaxaca. Se encuentra en la
parte central del estado y es parte de la región de
Valles Centrales. El nombre "Cacaotepec"
proviene de las palabras náhuatl "cacahuatl"
(cacao) y "tepetl" (colina), que significa "colina del
cacao". La ciudad es conocida por su cerámica y
artesanía tradicional, así como por su hermoso
entorno natural.

Ubicación Geográfica:

San Lorenzo Cacaotepec es un municipio ubicado

en el estado de Oaxaca, México. Se encuentra en
la región de los Valles Centrales,
aproximadamente a 17 kilómetros al sureste de la
ciudad de Oaxaca de Juárez en las coordenadas y
latitud de Entre los paralelos 17°05’ y 17°10’ de
latitud norte; los meridianos 96°46’ y 96°50’ de
longitud oeste; altitud entre 1 500 y 1 900 m y tiene
los siguientes límites y colindantes.
Colinda al norte con los municipios de
Soledad Etla, Guadalupe Etla y San Pablo Etla.
Al este con los municipios de San Pablo Etla y
Santa María Atzompa.
Al sur con los municipios de Santa María Atzompa
y San Andrés Ixtlahuaca
Al oeste con los municipios de San Andrés
Ixtlahuaca, San Felipe Tejalápam y Soledad Etla.

14
2.1.1.1 MACRO Y MICRO LOCALIZACIÓN

15
2.1.1.2 EXTENSION TERRITORIAL
Cubre un área de alrededor de 36 kilómetros
cuadrados.
2.1.1.3 CLIMA
El clima en San Lorenzo Cacaotepec es
típicamente templado y húmedo, con abundante
precipitación durante la temporada de lluvias. Esto,
junto con la topografía montañosa, crea un entorno
favorable para la agricultura, particularmente para
el cultivo de café, maíz, frijol y otros productos
agrícolas tradicionales de la región.
Rango de temperatura:
18 – 22°C
Clima:
Semiseco semicálido (86.27%) y semicálido
subhúmedo con lluvias en verano (13.73%).
2.1.1.4 METEOROLOGÍA
Durante la mayor parte del año, los vientos
dominantes en la región provienen del este y
sureste. Al interactuar con la topografía, los vientos
pueden experimentar cambios en su dirección y
velocidad. Durante la temporada de lluvias, que
generalmente ocurre entre los meses de mayo y
octubre, se pueden producir vientos intensos y
tormentas debido a la influencia de los sistemas
tropicales, como los huracanes y las ondas
tropicales que afectan la región. Estos eventos
pueden dar lugar a ráfagas de viento fuertes y
variables, así como a cambios en la dirección
predominante del viento.
Se presenta una precipitación anual de 600 mm a
700 mm El porcentaje de Humedad
2.1.1.5 TOPOGRAFÍA
La topografía de San Lorenzo Cacaotepec es
montañosa debido a su ubicación en la Sierra
Norte. El terreno está conformado por colinas y
valles que se extienden por la zona. Las montañas
circundantes están cubiertas de vegetación,
principalmente bosques de pino y encino, que le
otorgan a la zona un aspecto verde y frondoso.
La altitud de San Lorenzo Cacaotepec varía
considerablemente, con elevaciones que van
desde aproximadamente 1,700 metros sobre el
nivel del mar en las zonas más bajas hasta más de
16
2,500 metros en las zonas más altas. Esta
variación de altitud contribuye a la belleza escénica
de la región, con vistas panorámicas de los
alrededores.
El relieve de la zona presenta pendientes
pronunciadas en algunos lugares, especialmente
en las partes más altas de las montañas. Los valles
y las laderas son comunes en la topografía local,
lo que proporciona una mezcla de terrenos
accidentados y áreas más suaves y cultivables.
2.1.1.6 HIDROGRAFÍA
La hidrografía de San Lorenzo Cacaotepec se
caracteriza por la presencia de varios ríos, arroyos
y cuerpos de agua que atraviesan la región.
Al estar ubicada en la Sierra Norte de Oaxaca,
cuenta con una red fluvial que se origina en las
montañas cercanas y que contribuye a la riqueza
hídrica del área. Uno de los principales ríos que
atraviesa la zona es el Río Atoyac, que fluye cerca
de San Lorenzo Cacaotepec. Este río es uno de
los más importantes de Oaxaca y tiene un cauce
significativo. Además del Río Atoyac, existen
numerosos arroyos y quebradas que se forman en
las laderas de las montañas y atraviesan el
territorio, proporcionando agua a la región.
La presencia de estos cuerpos de agua tiene un
impacto importante en la vegetación y la
agricultura de San Lorenzo Cacaotepec. Los ríos
y arroyos proporcionan agua para el riego de
cultivos y el abastecimiento de agua potable a las
comunidades cercanas. Además de los ríos y
arroyos, es común encontrar pequeñas presas y
embalses en la zona, que se utilizan para
almacenar agua y regular su flujo.
2.1.1.7 FLORA Y FAUNA
La flora y fauna de San Lorenzo Cacaotepec, al
estar ubicada en la Sierra Norte de Oaxaca, es
muy diversa y rica en especies. La combinación de
su topografía montañosa y su clima templado
favorece una gran variedad de ecosistemas y
hábitats naturales. A continuación, se describen
algunas características destacadas de la flora y
fauna de la zona.
Flora:
• Bosques de pino y encino: San Lorenzo
Cacaotepec está rodeada por extensos
 bosques de pino y encino. Estos bosques
proporcionan un hábitat para una gran
variedad de especies vegetales y animales.
Los pinos y encinos dominan la vegetación
arbórea, junto con arbustos y plantas
herbáceas que se encuentran en el
sotobosque.
• Vegetación de montaña: En las partes más
altas de las montañas, se encuentran
especies adaptadas a condiciones más
frías y rigurosas, como musgos, líquenes y
helechos. También se pueden encontrar
plantas adaptadas a la humedad, como
orquídeas y bromelias.
• Cultivos agrícolas: En las áreas cultivadas,
es común encontrar maíz, frijol, café,
aguacate, frutas cítricas y una variedad de
hortalizas. Estos cultivos son importantes
para la subsistencia de la comunidad local
y contribuyen a la diversidad agrícola de la
región.
• Es importante destacar que esta
descripción es solo una muestra de la flora
y fauna presentes en San Lorenzo
Cacaotepec, ya que la región cuenta con
una riqueza biológica mucho más amplia.
La conservación de estos ecosistemas es
esencial para preservar la biodiversidad y
garantizar la sustentabilidad de la región.
2.1.1.8 CONCLUSION DEL MEDIO FISÍCO
El medio físico de San Lorenzo Cacaotepec
combina una topografía montañosa, una
hidrografía activa y una rica diversidad de flora y
fauna. Este entorno proporciona una base natural
sólida para la vida de la comunidad local y ofrece
una belleza escénica notable. Preservar y proteger
estos recursos naturales es esencial para
garantizar la sustentabilidad y el equilibrio
ecológico de la región a largo plazo.

Fauna:

• Aves: La avifauna de San Lorenzo

Cacaotepec es muy diversa. Se pueden
observar especies como el colibrí, el
zanate, la calandria, el carpintero, el
jilguero y el águila, entre otros. La zona
también es visitada por aves migratorias
durante ciertas épocas del año.
• Mamíferos: Entre los mamíferos presentes
en la zona se encuentran el venado de cola
blanca, el mapache, el tlacuache, el
armadillo, el coyote y diversas especies de
murciélagos. También se pueden encontrar
pequeños mamíferos como ratones y
conejos.
• Reptiles y anfibios: La presencia de ríos y
arroyos en la zona favorece la existencia de
reptiles y anfibios. Se pueden encontrar
especies como la culebra, la lagartija, el
sapo y la rana.
• Insectos: La diversidad de ecosistemas en
San Lorenzo Cacaotepec alberga una gran
variedad de insectos, incluyendo
mariposas, escarabajos, abejas y
hormigas, entre otros.

17
2.2 GEOGRAFIA HUMANA
Demografia
Poblacion
HABITANTES Y DENSIDAD DEMOGRAFICA
20000
Según el censo de población y vivienda 2020 por 18339
18000
datamexico.org el municipio de san lorenzo
16000
Cacalotepec fue de 18,339 habitantes, siendo 52. 15735

Numero de habitantes
%mujeres (9,480) y 48. % hombres (8,859). 14000 13704
12000 11559
Los rangos de edad que concentraron mayor
10000
población fueron 10 a 14 años (1,610 habitantes),
8000
15 a 19 años (1,609 habitantes) y 5 a 9 años (1,528
6000
habitantes). Entre ellos concentraron el 25.9% de
la población total (4,749) habitantes. 4000
2000
0
año 2005 2010 2015 2020
Poblacion de San Lorenzo
Grafica. Comparación de crecimiento de
Cacaotepec Hombres población periodo 2005-2020, Fuente: INEGI
Mujeres 2005,2015, datamexico.org 2020.

52% 48%

Grafica. Porcentaje de población por sexo en el

municipio de San Lorenzo Cacaotepec, Fuente
datamexico.org 2020

Según datos del datameico.org en la pirámide de

la población se observa que el municipio de San
Lorenzo Cacaotepec existe un predominio de
niños y jóvenes.
En la siguiente grafica se muestra la tendencia
poblacional en cada uno de los registros que se
tienen. Se puede apreciar que de los años 2010 al
2020 hubo un aumento del 33.8% en el número de
habitantes.

18
CAPÍTULO III PARTIDO ARQUITECTÓNICO
"La arquitectura es el juego sabio, correcto y magnífico de los volúmenes bajo la luz." Le Corbusier

19
3.1 ANALISIS DE LA COMPOSICION DEL
PROYECTO SALON DE PREESCOLAR

3.1.1 PROGRAMA DE NECESIDADES

El proyecto arquitectónico surge a base de

necesidades. ya que el hombre requiere satisfacer
sus necesidades en todos los sentidos por ello
necesita diversos espacios para poder cumplir con
ello. este programa establece la información
arrojada en entrevistas ya que esta información
nos sirve para la elaboración del programa de
necesidades para así poder determinar los
espacios requeridos por la clienta, donde se
establecen las necesidades que tienen.

Necesidades Actividades
Aseo personal y necesidades fisiológicas Defecar

Vestíbulo de recepción y control Recepción y selección de niños; avisos especiales a educadoras y

madres
Bodega Guardado de material de enseñanza

Local similar a la cocina o comedor Realización de actividades interiores relativas al hogar

Expresión Encauzar expresiones artísticas por medio del dibujo

Expresión Expresiones artísticas por medio del moldeado; recortado de

superficies
Aprender Enseñanza teórica

Leer Ejercitar a los niños en juegos de atención y lectura

Salón de cantos y juegos Cantos, juegos rítmicos, cuentos actuados, bailes, orquestas
infantiles y actividades sin estrado

Patio pavimentado con piso antiderrapante Actividades al descubierto

Necesidades y actividades que debe satisfacer el salón de preescolar de san lorenzo cacaotepec

20
3.1.2 ACTIVIDADES SATISFACTOR

Las necesidades de los usuarios para un

espacio arquitectónico derivan en actividades.
Para realizarlas hablando de espacio,
necesitamos ciertos satisfactores como
muebles y/o espacios arquitectónicos
específicos
Necesidades –actividad satisfactor
Necesidad y actividad Satisfactor
Necesidad Actividades Mueble Espacio
Aseo personal y Defecar • W.C. Aula
necesidades fisiológicas • lavabo
Vestíbulo de recepción y Recepción y selección de niños; • Bancas de espera Aula
control avisos especiales a educadoras • Pizarrón
y madres
Bodega Guardado de material de • Estantería Aula
enseñanza
Local similar a la cocina o Realización de actividades • Mesas Aula
comedor interiores relativas al hogar • Sillas
• Estufa
Encauzar expresiones artísticas • Mesas Aula
Expresión por medio del dibujo • Sillas
• Armarios
Expresión Expresiones artísticas por • Alfombra Aula
medio del moldeado; recortado desmontable
de superficies • Mesas
• Sillas
Aprender Enseñanza teórica • Mesas Aula
• Sillas
• Pizarrón
• Escritorio
Leer Ejercitar a los niños en juegos • Mesas Aula
de atención y lectura • Sillas
• Estantería
Salón de cantos y juegos Cantos, juegos rítmicos, • Estantería Aula
cuentos actuados, bailes, • Sillas
orquestas infantiles y • Mesas
actividades sin estrado

Patio pavimentado con Actividades al descubierto • Sillas Plaza

piso antiderrapante • Mesas
Necesidades – actividad satisfactor para salón de preescolar de san lorenzo cacaotepec

21
3.1.3 PROGRAMA ARQUITECTONICO

De acuerdo a las necesidades, actividades se

determina el programa arquitectónico para el aula
de desarrollo infantil (prescolar) para la comunidad
de san Lorenzo Cacaotepec Oaxaca

PROGRAMA ARQUITECTONICO
ZONA ESPACIO NO. DE ESPACIOS

Estacionamiento 1
Exteriores Plaza jardines 1
Bodega general 1
Servicios generales Baño dentro del aula 1
Bodega de material didáctico 1
Aula teórica (20-25 niños ) 1

Biblioteca (158 libros con futura 1

expansión)
Educación
Espacio para actividades manuales, 1
artísticas y domesticas
Espacio para cantos y juegos 1
Espacio de psicomotricidad 1
Zonas especiales Sala de usos múltiples 1
comedor 1
Deportiva y espacios Patio con juegos infantiles y arenoso 1
libres

Zona de cultivo Espacio para cultivo 1

Programa arquitectónico para salón de preescolar de san lorenzo cacaotepec

22
3.1.4 ESTUDIO DE ÁREAS

23
3.2 DIAGRAMAS

3.2.1 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

24
3.2.2 DIAGRAMA DE ZONIFICACIÓN

25
3.3 ETAPA POSTERIOR AL PARTIDO del diseño. Se pueden utilizar colores vibrantes y
ARQUITECTONICO texturas variadas, así como elementos interactivos
que involucren el tacto, la vista y el oído, para
enriquecer la experiencia sensorial de los niños.
3.3.1 EJE CONCEPTUAL DEL SALON DE Esto contribuye a su desarrollo cognitivo y
PREESCOLAR DE SAN LORENZO emocional, así como a su capacidad de
CACAOTEPEC aprendizaje.

Accesibilidad y seguridad: El diseño se enfoca en

Eje conceptual: "Exploración lúdica y
la accesibilidad y seguridad de los niños. Se
descubrimiento”
incorporan rampas, pasillos amplios y adecuados
para sillas de ruedas, así como medidas de
Este eje conceptual busca crear un ambiente
seguridad, como materiales no tóxicos, bordes
arquitectónico que promueva el aprendizaje activo,
redondeados y sistemas de vigilancia, para
el descubrimiento autónomo y la interacción social
garantizar un entorno seguro y acogedor para
entre los niños en la etapa preescolar. Al enfocarse
todos los estudiantes. y el descubrimiento, se
en la exploración Principios clave:
busca estimular la curiosidad innata de los niños y
Diseño de espacios flexibles: El aula se organiza
proporcionarles un espacio inspirador y
de manera que brinde flexibilidad y adaptabilidad,
enriquecedor.
permitiendo la reconfiguración de los espacios
según las necesidades cambiantes de los niños y
las actividades educativas. Se pueden utilizar
elementos móviles, como muebles modulares o
paredes plegables, para facilitar la transformación
de los espacios y promover la interacción y
colaboración entre los estudiantes.

Zonas de juego temáticas: Se crean diferentes

áreas de juego temáticas que estimulan la
imaginación y promueven habilidades específicas,
como un rincón de lectura acogedor, un área de
construcción con bloques y materiales de
construcción, un espacio para actividades
artísticas y creativas, un área de juego simbólico
con disfraces y objetos representativos, entre
otros. Estas zonas permiten a los niños explorar
distintos intereses y desarrollar habilidades
diversas.

Conexión con la naturaleza: El diseño incorpora

elementos que fomentan la conexión con la
naturaleza, como grandes ventanales que
permiten la entrada de luz natural, vistas al exterior
y acceso a un jardín o patio de juegos al aire libre.
Se pueden incluir elementos naturales, como
materiales sostenibles, colores inspirados en la
naturaleza y vegetación en interiores, para crear
un ambiente saludable y estimulante.

Estimulación sensorial: Se considera la

estimulación de los sentidos como parte integral

26