ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

"Alma Mater del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO
COORDINACIÓN DE MAESTRIA
SEDE-SURQUILLO

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Mención : Docencia universitaria
1.2. Asignatura : Didáctica universitaria
1.3. Código : MDE-0103
1.4. Llave : 6224
1.5. Créditos y horas : 04 (Cr) 06 Hrs (2T – 4P)
1.6. Ciclo de estudios : 1er ciclo
1.7. Semestre Académico : 2018- I
1.8. Docente : Dr. Willner Montalvo Fritas
1.9. E-mail : montalvo1258@gmail.com

2. SUMILLA:
La asignatura desarrolla los elementos de la didáctica y metodología de la enseñanza a nivel superior.
Abarca el estudio de las técnicas y procedimientos pertinentes para el nivel educativo superior universitario.
Su contenido está organizado en 7 unidades que son los siguientes: I. La didáctica en la educación superior;
II. La estructura del sistema educativo peruano; III. Los métodos de enseñanza; IV. Las técnicas de
enseñanza; V. El material educativo; VI. El proceso de enseñanza – aprendizaje; VII. Cómo enseñar.
3. COMPETENCIA GENERAL
Describe el significado y elementos de la didáctica en cada uno de los procesos de enseñanza y encuentra
su interrelación en los procesos de previsión, realización y control, para demostrarlo en la ejecución de sus
clases y así apreciar sus efectos en la formación del educando.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
4.1 Define el significado de didáctica, analiza e interpreta los problemas teóricos por resolver, los problemas
fundamentales y los principios didácticos, valora la importancia del conocimiento de los problemas que debe
tener en cuenta la didáctica en los procesos de enseñanza.
4.2 Describe la estructura del sistema educativo ley 28044 y la ley universitaria 30220, analiza los componentes de
las leyes: 28044 y 30220, reconoce la importancia que tiene la estructura educativa en un país.
4.3 Define y describe los métodos de enseñanza: El inductivo-deductivo, analítico-sintético y sus procedimientos. El
método activo, aplica los conceptos teóricos relacionados a los métodos en el desarrollo de sus clases,
reconoce la importancia de seleccionar adecuadamente los métodos para el desarrollo de una clase.
4.4 Define y describe las técnicas de enseñanza: El discurso didáctico, el estudio dirigido, el interrogatorio, los
mapas conceptuales, el trabajo en equipo, lluvia de ideas, el rompe cabezas, El estudio de casos, el PEI, la V de
Gowin, el ABP, aplica los conceptos teóricos relacionados a las técnicas en el desarrollo de sus clases,
reconoce la importancia de seleccionar adecuadamente las técnicas para el desarrollo de una clase.
4.5 Define el significado de material educativo, su importancia, los requisitos fundamentales del material educativo,
clases de material educativo, utiliza adecuadamente los materiales educativos, justifica la importancia del uso y
diseño de materiales educativos.
4.6 Describe en forma teórica y práctica los momentos del proceso enseñanza – aprendizaje: Motivación,
presentación, práctica y evaluación, reconoce la importancia de sus productos y los utiliza los momentos de
enseñanza aprendizaje en sus clases.
4.7 Expone y describe el concepto de enseñar, plan de sesión, los elementos de un plan de sesión luego elaboran
modelos de planes de sesión y valora la importancia de diseñar un adecuado plan de sesión.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I : LA DIDÀCTICA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Define el significado de didáctica, analiza e interpreta los problemas teóricos por resolver, los problemas fundamenta
conocimiento de los problemas que debe tener en cuenta la didáctica en los procesos de enseñanza.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Presentación de la asignatura / Comentarios al Participa en el diálogo Aprecia el contenido del curso
1era Sílabo/ Requisitos de aprobación. sobre el contenido del y asume sus aciertos y
sílabo desaciertos
Didáctica-conceptos / la didáctica y los
Explica y argumenta problemas teóricos por resolver / problemas
2da
la importancia de la fundamentales de la didáctica/ principios Analiza e interpreta los Valora la importancia de los
didáctica en la didácticos. problemas, y los principios problemas que afronta la
educación superior El profesor y la didáctica / El perfil docente en didácticos didáctica.
el siglo XXI en el marco de un modelo
3ra
educativo basado en competencias. La
universidad en el siglo XXI

BIBLIOGRAFÍA:
● Álvarez, M. (2011) Perfil del docente en el enfoque basado en competencias. Consultado el 9 de abril del
2016, de file:///C:/Users/Angel/Downloads/Dialnet-PerfilDelDocenteEnElEnfoqueBasadoEnCompetencias-
3683582.pdf
● Ávila Ruiz otros (2007) Las competencias profesionales para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias
Sociales ante el reto europeo y la globalización. Bilbao
● Baranow, S., Wolikowa, T, &, Slastenin, W. (s.f.) Manual de pedagogía soviética,Traducción de José M. a
Quintana Cabanas. Barcelona:Laertes
● Buenaventura de Sousa, S. (2007) La universidad en el siglo XXI. Consultado el 9 de abril del 2016, de
http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/universidad_siglo_xxi-.pdf
● Hernandez, A (2014) El docente y su labor educativa en relación con la didáctica. Consultado el 10 de abril
del 2016, de http://www.monografias.com/trabajos99/docente-y-su-labor-educativa-relacion-
didactica/docente-y-su-labor-educativa-relacion-didactica.shtml
● Instituto Pedagógico Latino-Americano y Caribeño (IPLAC) (2001). Didáctica general y optimización de la
clase: Lima-Perú: Editora Magisterial Servicios Gráficos.
UNIDAD II : LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Describe la estructura del sistema educativo ley 28044 y la ley universitaria 30220, analiza los componentes de las le
estructura educativo en un país.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Describe y explica la La Estructura del Sistema Educativo Peruano, Analiza e interpreta las Reconoce la importancia que
estructura educativa según Ley de educación N° 28044/ La nueva leyes: 28044 y 30220, tiene la estructura educativo en
4ta ley N° 28044 y ley ley universitaria N° 30220 un país.
universitaria 30220

BIBLIOGRAFÍA:
● Diario Oficial el peruano (2003). Ley General de Educación 28044. Lima-Perú: www.elperuano.pe
● Diario Oficial el peruano (2014). Ley Universitaria 30220. Lima-Perú: www.elperuano.pe

UNIDAD III : LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Define y describe los métodos de enseñanza: El inductivo-deductivo, analítico-sintético y sus procedimientos. El mét
relacionados a los métodos en el desarrollo de sus clases, reconoce la importancia de seleccionar adecuadamente los métodos para el desarrollo de
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Aplica los concep- Los métodos: Inductivo, deductivo y sus aplica los conceptos Reconoce la importancia de
tos teóricos y prác- procedimientos. teóricos relacionados a seleccionar adecuadamente los
5ta ticos de los méto- métodos para el desarrollo de
(continuación) Los métodos: Analítico y los métodos en el
dos y sus procedi- desarrollo de sus clases una clase.
mientos al desarro- sintético y sus procedimientos./ El método
llar sus clases Activo
BIBLIOGRAFÍA:
● Rodríguez, W. (s.f.). Dirección del Aprendizaje. Lima-Perú: Universo. S.A.
● Hidalgo. (1997). Métodos activos: Lima-Perú: Instituto de apoyo y desarrollo pedagógico INADEP.
● Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (s.f.). Construyendo un estilo de enseñanza multi-estratégico.
Hacia una metodología activa. Lima-Perú.

UNIDAD IV : LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Define y describe las técnicas de enseñanza: El discurso didáctico, el estudio dirigido ,el interrogatorio ,los mapas co
rompe cabezas, El estudio de casos, el PEI, la V de Gowin, el ABP, aplica los conceptos teóricos relacionados a las técnicas en el desarrollo de sus
adecuadamente las técnicas para el desarrollo de una clase.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6ta Explica, detalla y El Discurso didáctico / El estudio dirigido
7ma aplica los EVALUACIÓN PARCIAL Aplica los conceptos Rreconoce la importancia de
8va El interrogatorio /Los mapas conceptuales/ Lluvia
conceptos teóricos de ideas teóricos relacionados a seleccionar adecuadamente las
9na y prácticos de las El trabajo en grupo /el trabajo en equipo. las técnicas en el técnicas para el desarrollo de
10 y técnicas al El rompe cabezas. /El estudio de casos / El desarrollo de sus una clase.
11ava programa de enriquecimiento instrumental (PEI)
12ava desarrollar sus La V de Gowin, el aprendizaje basado en clases
clases problemas (ABP)

BIBLIOGRAFÍA:
● Bojórquez, I, (1997). Didáctica General. Lima-Perú: Abedul E.I.R.L.
● Barriga, F., Hernández, Rojas, G. (1998) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México.
Buenos Aires. Caracas:McGraw-Mill.
● Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey (s.f). El Aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica
(ABP). Consultado el 25 de abril de 2015, de http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf.
UNIDAD V : EL MATERIAL EDUCATIVO
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Define el significado de material educativo, su importancia, los requisitos fundamentales del material educativo, clase
materiales educativos, justifica la importancia del uso y diseño de materiales educativos.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
13ava Explica y El material educativo, concepto importancia / Utiliza adecuadamente Justifica la importancia del uso
argumenta la Requisitos fundamentales del material educativo los materiales
y diseño de materiales
importancia del uso / Los materiales audibles-visuales , no educativos en el
de los materiales proyectados-visuales proyectados audiovisuales proceso enseñanza - educativos
educativos no proyectados y audiovisuales proyectados. aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA:
● Cochachi, J. Díaz, M. (2004). Medios educativos. Universidad Nacional de Educación. Chosica la Cantuta:
S.M. San Marcos
● Rojas, L. (2003). Los Materiales Educativos. (2da Ed.). Lima-Perú: S.M. San Marcos
UNIDAD VI : EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Describe en forma teórica y práctica los momentos del proceso enseñanza – aprendizaje: Motivación, presentación,
productos y los utiliza los momentos de enseñanza aprendizaje en sus clases.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Aplica los funda- Momentos del aprendizaje: / La motivación / Utiliza los momentos de Reconoce la importancia de
14ava mentos teóricos en Presentación / Práctica / Evaluación. enseñanza-aprendizaje sus productos
el procesos de en sus clases.
enseñanza -
aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA:
Pacheco, A. (2004) Aprendiendo a enseñar, enseñando a aprender en la universidad. Perú: Santiago de Surco
Gráficos S.R.L. Galicia 190,
Werner, J (1988). Guía general para docentes. Fundación Alemana para el desarrollo Internacional. Berlín: ZOV

UNIDAD VII : CÓMO ENSEÑAR

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Expone y describe el concepto de enseñar, plan de sesión, los elementos de un plan de sesión luego elabora modelo
diseñar un adecuado plan de sesión.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SEM. CAPACIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Explica, describe y Generalidades /La lección y el Plan de sesión/ Elabora modelos de Valora la importancia de
15ava prepara y usa los conceptos./ Preparación de un plan de sesión/ planes de sesión diseñar un adecuado plan de
planes de sesión Descripción de los elementos del plan de sesión. sesión.
16ava EVALUACIÓN FINAL
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
6.1 Métodos : Inductivo-deductivo-inductivo, análisis – síntesis – análisis – Activo.
6.2 Técnicas : Discurso didáctico, Estudio dirigido, Interrogatorio, , Trabajo en Equipo, Mapas
conceptuales, el estudio de casos, lluvia de ideas, el Rompe cabezas, el ABP, PEI, V de
Gowin.

7. EVALUACIÓN
7.1. Promedio de exámenes
7.2. Promedio de trabajos prácticos y exposiciones
7.3. Trabajos de investigación y exposición
PE + TPE + TIE 41
El promedio final se obtendrá de: PF = --------------------------- = ----- = 14
3 3
NOTA: El 30% de inasistencia a clases retira el derecho a ser evaluado.

8. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
8.1. AÁlvarez, C. (2003), Didáctica Universitaria, Lambayeque. Perú; UNPRG,
8.2. Baranow, S., Wolikowa, T, &, Slastenin, W. (s.f.) Manual de pedagogía soviética, Traducción de José
M. a Quintana Cabanas. Barcelona: Laertes.
8.3. Barriga, F., Hernández, Rojas, G. (1998) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
México. Buenos Aires. Caracas: McGraw-Mill.
8.4. Bojórquez, I, (1997). Didáctica General. Lima-Perú: Abedul E.I.R.L.
8.5. Castro, M. (2010) La didáctica general y sus alcances para lograr una educación de calidad sin
exclusiones. La Cantuta Chosica: UNE.
8.6. Cochachi, J. Díaz, M. (2004). Medios educativos. Universidad Nacional de Educación. Chosica la
Cantuta: S.M. San Marcos
8.7. Diario Oficial el Peruano (2003). Ley General de Educación 28044. Lima-Perú: www.elperuano.pe
8.8. Diario Oficial el Peruano (2014). Ley Universitaria 30220. Lima-Perú: www.elperuano.pe
8.9. Hidalgo, M.(1997).Métodos activos: Lima-Perú::Instituto de apoyo y desarrollo pedagógico INADEP.
8.10. Instituto Pedagógico Latino-Americano y Caribeño (IPLAC) (2001). Didáctica general y optimización de
la clase: Lima-Perú: Editora Magisterial Servicios Gráficos.
8.11. Palacios, R. (1988) Didáctica Universitaria. Lima-Perú: ED. UL.
8.12. Pacheco, A. (2004) Aprendiendo a enseñar, enseñando a aprender en la universidad. Perú: Santiago
de Surco Gráficos S.R.L. Galicia 190,
8.13. Rodríguez, W. (s.f.). Dirección del Aprendizaje. Lima-Perú: Universo. S.A.
8.14. Rojas, L. (2003). Los Materiales Educativos. (2da Ed.). Lima-Perú: S.M. San Marcos
8.15. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (s.f.). Construyendo un estilo de enseñanza multi-
estratégico. Hacia una metodología activa. Lima-Perú.
8.16. Werner, J (1988). Guía general para docentes. Fundación Alemana para el desarrollo Internacional.
Berlín: ZOV