TEMA 4.

LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN FAMILIAR

1. LA FAMILIA: ORIGEN, DINAMISMO Y DIVERSIDAD

La familia es una institución poliédrica que posee muchas vertientes. Éstas
pendientes son:

 Psicología.

 Sociología.

 Antropología.

 Educativa
Para ello, es necesario tener una visión interdisciplinar para poder comprender esta institución
dinámica y diversa, que va cambiando con el paso del tiempo (momento histórico) y el sistema social.

La antropología ha destacado la importancia de las familias como comunidad esencial para los
procesos sociales, la transmisión de cultura y el desarrollo de la personalidad de cada persona.

Cuando hablamos de comunidad, nos referimos a un conjunto de hábitos, costumbres, modo de actuar,
pautas, modelos, tradiciones y cultura.
Referido a la familia, es el lugar de convivencia de la comunidad y el medio inicial individual ante el
mundo y su interpretación.

1.1. NATURALEZA DE LA SOCIALIZACIÓN

Podemos observar la socialización como:

 Inserción social.

 Aprendizaje social.
La socialización pasa por diferentes fases (Primaria, Secundaria y Terciaria). Según Quintana, el
individuo realiza su primera socialización (enculturación) al ponerse en contacto con su familia. En
esta socialización, el individuo se encuentra en comunidad con los suyos desde el nacimiento (se
educa desde pequeño en casa con la participación de la familia).
Cuando empieza a conocer a sus compañeros de clase y amigos, es cuando realiza su segunda
socialización (aculturación).
La tercera socialización (necesidades adultas) se realiza cuando se pone en contacto con grupos
religiosos (JMV), instituciones docentes o clubs sociales.

Aquellas propiedades que mejor representan las formas de convivencia que

reciben el nombre de comunidad son:

 Las relaciones estrechas entre personas (relaciones primarias).

 Los individuos están unidos por lazos emotivos y afectivos.

 Están bajo un mismo compromiso ante los valores que consideran significativos y
representativos del grupo.
  Existe una relación entre ellos con un sentido de solidaridad previo.

La situación de la comunidad y las formas, tienen una profunda repercusión en los centros educativos,
debido a que esto afecta la estructura de la personalidad de las personas.

Los conceptos de familia, infancia y educación están íntimamente relacionados.

La función educadora de la familia tiene una gran relación con:

 El desarrollo psicofísico.

 La socialización de los niños.

 El desarrollo académico de los niños.

Debemos saber que NO hay un único modelo de familia.

La familia es una institución universal que depende de la estructura social y la cultura que tenga cada
sociedad, debido a que la cultura de cada comunidad tiene una estructura social diferente.

Para Engels, la evolución de las formas básicas de matrimonio, han sido:

 Promiscuidad sexual.

 Matrimonio por grupos.

 Matrimonio monógamos.

Malinowski descubrió las peculiares familias de Oceanía.

Y Margaret Mead estudió los roles sexuales.

Características familiares responden a razones principalmente culturales y sociales.

 La familia cambia de una sociedad a otra:

1. Cambia en la composición familiar
2. En las relaciones de sus miembros.

 En nuestra cultura nuestra cultura aparecen dos aparecen dos modelos modelos:
1. la familia extensa tradicional
2. la familia nuclear moderna

2. MODELOS FAMILIARES Y CRISIS DE LA FAMILIA

Dentro del modelo de familia tradicional es muy extensa, entre ellas:

 Familia prolongada: conviven varias generaciones juntas.

 Familia patrilineal o matrilineal: hay varios parientes conviviendo juntos.

  Familia poligínica o monógama: unión conyugal del hombre con varias mujeres.

2.1. FAMILIA TRADICIONAL EXTENSA

Este tipo de familia constituye una unidad económica de producción y consumo.
La autoridad suele ser patriarcal (abuelo, padre e hijo).
Margaret Mead defiende que no siempre es así, ya que existen diferentes roles que dependen de la
edad y el sexo. Además las mujeres son las encargadas de las tareas domésticas, subordinadas al varón
que prima entre ellos el de mayor edad. (Implicación vs. Obligación).
Este modelo familiar suele ser estable, conservador y actúa de control social
al servicio de la comunidad.

2.2. FAMILIA NUCLEAR O REDUCIDA

Su esquema universal está compuesto por una madre, un padre y los hijos, aunque en la realidad
tenemos una riqueza inmensa (a lo que tipos de familias se refiere). Éstas pueden estar formadas por:

 Mamá - Papá - Hij@

 Mamá - Mamá - Hij@

 Mamá - Hij@

 Papá - Papá - Hij@

 Papá - Hij@
Además en este modelo de familia, se da a poligamia (no tiene porque estar casados), la poliginia
(hombre está casado con muchas mujeres) y la poliandria (mujer que está casada con muchos
hombres).
CARACTERÍSTICAS: Es una unidad de consumo con una alta movilidad:

 Grandes cambios de residencia, se pierde el sentido de relación familiar y casa familiar.

 Se diferencia de los modelos de las familias extensas del mundo rural: cortijos de Andalucía,
las residencias aristocráticas de las campiñas británicas....

 Movilidad por razones laborales, de los cónyuges y la salarización.

 Trabajo y vida doméstica se realizan en ámbitos diferentes.

 Tiempo y espacio de ocio, se fija en el calendario semanal

Este modelo familiar se caracteriza por requerir a otras instituciones para completar algunas funciones,
ya que ésta es mucho más reducida. También se caracteriza por gozar de más libertad y autonomía, por
un cambio de roles, la jerarquía deja de ser sagrada y hay una mayor independencia del control
familiar.

2.3. FAMILIA MONOPARENTAL

Tras el fallecimiento, o divorcio (separación) de los padres, solo está presente el padre o la madre, a
los que se les denomina unidades domésticas matrifocales.
Suelen aparecer en culturas que están relacionadas con la pobreza y antiguamente era tratado como
algo anormal.

2.4. LA INSTITUCIÓN FAMILIAR

Debemos destacar algunos factores socioculturales y económicos:

 Movilidad geográfica y laboral.

 Concentración de la población en grandes urbes.

 Desarrollo del sector servicios.

 Caída de la natalidad.
Toffler predijo la familia del futuro, ya que supuso que habría matrimonios temporales que
terminarían con un acuerdo privado.
Margaret Mead y Herbert Marcuse dijo que los hijos marcaran las pautas con respecto al poder y el
control paterno.
Ivan Illich y Paul Goodman han cuestionado la familia como institución que promueve una sociedad
conformista (se conforman con lo que dicta la sociedad en la que viven).
Con todo esto vemos que la familia está en crisis, en el que la fórmula familiar demuestra el síndrome
del hospitalismo (les afecta a niños que viven en orfanatos, que no tienen un vínculo parental).

3. FUNCIONES DE LA FAMILIA
Aquellas funciones que se siguen ejerciendo son las sexual, la reproductiva, la económica y la
educativa.
Dichas funciones se ejercen en tres direcciones:
- Para el individuo.

 Desde su nacimiento.
- Para consigo misma.

 Pretende promover nuevas familias (tradicional o mono parental).

- Para la sociedad.

 Se ha reducido a una educación afectiva y socialización.

El niño recibe el apoyo afectivo adecuado para su desarrollo psicológico. La familia es el primer
agente de la socialización primaria, en la que el niño absorbe conducta, valores y actitudes que
formarán su personalidad.

4. LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN EDUCADORA

La familia tiene una gran capacidad moldeadora gracias a:

 El reconocimiento social de los padres.

 La actitud educadora de los padres.

 Las relaciones intrafamiliares (hermanos).

 Las vivencias de la vida cotidiana en familia.

La capacidad moldeadora se realiza mediante 3 fases:
  Se seleccionan los contenidos culturales.

 Se interpretan los contenidos.

 Se clasifican según su esquema de valores.

La familia es un ejemplo de paidocenosis, es decir, una pequeña comunidad con una gran capacidad
moldeadora y educadora, que genera una subcultura (la familia) a través de la selección, interpretación
y valoración de la cultura social.
También es importante el papel que ejerce la familia en el rendimiento escolar porque:

 La familia configura la personalidad de los niños (cultura).

 La familia proporciona los códigos lingüísticos básicos de los niños (manera de hablar y
tratar).

 La familia influye en el rendimiento escolar de los niños.

 La conducta familiar influye en la conducta escolar de los niños.

5. A MODO DE EPÍLOGO: FAMILIA, INFANCIA Y EDUCACIÓN EN LA CULTURA

CONTEMPORÁNEA
La sociedad actual está sufriendo intensas transformaciones que obedecen profundas mutaciones.
Las familias españolas manifiestan un alto grado de satisfacción respecto a la educación escolar que
reciben sus hijos.
Entre los recursos que podemos encontrar en las familias, tenemos el “capital cultural”. Esto es un
buen nivel educativo de los padres unido a un ambiente cultural.