Estado oligárquico liberal Estado benefactor
Sociedad Modelo agroexportador. Sociedad
Economía elitista, clase terrateniente dominante.
Centralización del poder político.
Consolidación del Estado-Nación.
Amplias libertades civiles pero restrin-
gidas libertades políticas.
Modelo Alfabetización, integración e identidad
educativo nacional única, metas dirigidas a la
masa de inmigrantes que necesitaba
el país ante la falta de mano de obra.
Exclusión de los hijos de la tierra,
gauchos e indígenas, así como los
adultos. La falta de docentes llevó a
Sarmiento a traer maestras de Estados
Unidos.
Ley de Educación La Ley 1420 sentaba las bases de una
(características) educación común, gratuita y obligato-
ria, además de gradual. La instrucción
religiosa quedó en calidad de optativa.
El control de la educación (pública o
privada) quedó en manos del Estado.
La escuela secundaria se aboca a la for-
mación de los representantes de la socie-
dad, pero acceder a la misma no es para
Estado postsocial o neoliberal
Estado garante de derechos sociales.
Incorporación de las masas a la discusión
política, el modelo industrializador y el
mercado interno. Se produce la redistribu-
ción de la riqueza a sectores excluidos de
la sociedad y leyes sociales y laborales así
como incorporación de los derechos a va-
caciones pagas y aguinaldo. En 1949 se
promulga una Constitución Nacional a tono
con la nueva idea de país.
El crecimiento de la industria implicó la
necesidad de más mano de obra, se pasa a
una relación pedagógica entre la educación
y el trabajo. Escuelas-fábrica, capacitación
obrera, escuelas de capacitación de mujeres.
Universidad Obrera (luego UTN). Formación
Profesional. Plan Trienal 1974-1977, educar
para la Liberación. Expansión del nivel prima-
rio y la educación de adultos.
Se mantiene la vigencia de la Ley 1420.
Fin del Estado de Bienestar con el golpe de 1976
y fractura de las redes sociales, se consolidan la
patria financiera y la patria contratista. La deuda
externa condiciona al gobierno democrático de
1983 y la hiperinflación que provoca su salida
anticipada en 1989 así como el gobierno mene-
mista que lo sucede provocan el giro neoliberal
cuyo exponente es la convertibilidad del peso ar-
gentino, junto con el ajuste, privatizaciones y des-
regulaciones y flexibilización laboral.
Se educa para el orden, en la etapa de la
dictadura cívico-militar de 1976. Sectores
oscurantistas prohíben la enseñanza de las
matemáticas modernas. La restauración de
la democracia traerá como premisa desman-
telar el autoritarismo en la educación y for
mar un ciudadano democrático. La década de
los '90 busca aliviar el "gasto" de la educa-
ción pública en la Nación, y abrirla como
negocio para la actividad privada.
Ley de Educación Federal Nº 24195 y Ley de
Educación Superior Nº 24521. La educación
es un servicio y no un derecho. Surgen los
conceptos de eficiencia y equidad, la educa-
ción pasa a ser una mercancía. Se transfieren
las escuelas a las provincias, pasando el Mi-
nisterio de Educación a ser un organismo sin
escuelas a su cargo.
todos. Colegios Nacionales elitistas.