IDEAS A La conformacin del Sistema de Instruccin Pblica
COMPARAR Centralizado Estatal:
ESTADO OLIGARQUICO-LIBERAL (1880-1930)
Organizacin donde solo tuvo la posibilidad de participar el sector dirigente
DEFINICIN Y de la sociedad.
RASGOS El Estado oligrquico es el que se corresponde con el modelo agroexportador
Los modelos del ya que tiene un compromiso estratgico con la clase social dominante de
estado son siempre este periodo quienes son propietarios de los campos donde se producen los
datos del contexto bienes de exportacin.
histrico. No interviene en el mbito de le economa.
Las funciones del La educacin no es un derecho, es una necesidad.
sistema educativo en Alumno tabula rasa, viene sin saberes a la escuela.
el contexto de los El estado liberal crea las normas que regulan las normas sociales.
modelos de estado. Protege los derechos civiles y restringe participacin poltica. (No la tenan
todos, esto es lo que le hace ser conservador y oligrquico).
Liberal en economa y restringido en participacin poltica.
Rasgo modernizador del Estado favoreci el acceso a la educacin primaria
(cultura) a gran parte de la poblacin.
Crecimiento de los sectores medios para una mayor heterogeneidad social y
cultural.
Estado como agente integrador (modernizador) y hegemnico (conservador).
La clase media se constituye porque tiene capital econmico y quiere
acceder al capital cultural para per acceder a las universidades y as acceder
al poder poltico.
Da lugar a la ley 1420 SIPCE (Sistema de Instruccin Pblica Centralizado
Estatal). Esta atribuyo primaca del Estado en la educacin, promovi el
laicismo en las escuelas y al discriminacin hacia sectores populares.
Era un sistema educativo laico.
El rgimen oligrquico de las escuelas era para algunos sectores de la
poblacin nada ms.
Los proyectos de educacin prctica en este periodo fracasan porque son
previos a la industrializacin del pas. La calificacin de mano de obra que
necesitaba el modelo agroexportador, o bien se capacitaba
espontneamente en el proceso de trabajo o bien provena de la inmigracin
de tcnicos ya capacitados.
No hay demanda de tcnicos entonces la educacin utilitaria o tcnica con
fines productivos fracasa recurrentemente.
Perodo de la expansin del sistema
educativo:
ESTADO BENEFACTOR (PERN: 1945-1955)
Durante los perodos de guerra, los pases europeos
(principales compradores de la Argentina) limitaron
su demanda de alimentos y redujeron su capacidad
de suministrar bienes industriales.
El modelo de industrialismo sustitutivo reemplazo
al agroexportador, es decir se dejaron de importar
productos extranjeros y se comenzaron a consumir
los producidos en el pas de origen.
Fue uno de los primeros Estados de Bienestar de
Amrica latina ya que el estado se convirti en
garante de los derechos sociales.
El peronismo vino una dcada despus del
comienzo del Estado de Bienestar. La base de su
poder poltico era una alianza inestable entre
sindicatos, Fuerzas Armadas y la Iglesia Catlica.
Se constituyen nuevos sujetos sociales, polticos e
histricos: los desposedos, los obreros, las
cebollitas, los descamisados, entre otros.
Los sindicatos ocuparon espacios reales de poder.
El Estado de movilizacin poltica y militancia se
convirtieron en el estado normal y habitual de gran
parte de la poblacin.
Se produjo una expansin de la matriculo en todos
los niveles y se mejoraron los salarios docentes.
Se construyeron y equiparon numerosos edificios
escolares.
La modalidad de enseanza tcnica recibi una
atencin especial.
Se organizaron escuelas-fabrica, escuelas de
aprendizaje, de capacitacin obreras y de
capacitacin profesional femenina (la mujer
comienza a participar ms activamente de la
sociedad principalmente desde lograr su derecho al
voto). Este primer nivel culmina en la Universidad
 Se invirti en educacin por motivos polticos ms que econmicos ya que obrera solo para obreros.
para la oligrquica no era necesario que la clase obrera se cultive para El Estado interviene en la economa ya que
realizar sus tareas, pero si para mantenerlos controlados. Se da lugar demandaba personal para la creciente
entonces a la Ley 1420 de 1884, la ley de educacin pblica comn, industrializacin por sustitucion de importaciones
obligatoria, gratuita, graduada y tolerante. (ISI).
La civilizacin se identificaba con la ciudad, con lo urbano, lo que estaba en Se promulgo un uso generalizado y masivo de la
contacto con lo europea, lo que para ellos era el progreso (y por eso se traan educacin.
inmigrantes de all).
La barbarie, por el contrario, era el campo, lo rural, el atraso, el indio y el
gaucho.

SECTORES QUE LO Alianza entre los productores y bienes para el mercado internacional, Sectores populares y marginados.
CONFORMAN exportadores e importadores y financistas. Obreros.
Se prioriza al pueblo.
MODELO DE Amplias libertades civiles y restringidas libertades polticas Ciudadana restringida amplias libertades
CIUDADANIA Ciudadana restringida politicas y sociales y restringidas libertades civiles
ya que se limito el derecho a libertad de experison y
pensamiento. Limito el poder de los medios de
comunicacin. Se redujo las potencilidades de la
categoria ciudadania mendiante la operacin de
asimilar ciudadano a pueblo, a pernoista y a
argentino.
Los periodicos independientes fueron presionados y
hasta expropiados.
Se excluyo de las Camaras a opositiores. Se reprimia
a la oposicion.
A traves de la imposicion del libro de Eva Pern La
razon de mi vida en la escuela primaria y
secundaria.
Y el stablecimiento de la enseanza religiosa en la
escuela publica No se cumple el derecho a la
libertad de religion.
FUNCIONES DEL SEA Vinculada con la esfera poltica ms que la econmica (integracin social, la El vocabulario y la enseanza religiosa permita el
consolidacin de la identidad nacional, la formacin del ciudadano, la cumplimiento de los objetivos polticos del gobierno
generacin de consenso y la construccin del propio Estado). Siempre un de turno.
proyecto poltico requiere de un proyecto educativo. Proyecto poltico de Funcin econmica: formaba para el trabajo. El otro
construccin del estado a travs de la formacin un ciudadano. modelo no formaba para el trabajo.
 Dos sentidos vinculados a la economa:
Generar un sistema de estratificacin social acorde con los intereses de los
sectores dirigentes. (Por un lado dotaba de personal idneo a la
administracin pblica y al sector de transportes y servicios, y por el otro
seleccionaba a la elite que luego se incorporaba al sector de direccin de la
sociedad del aparato estatal). Cada uno ocupa el lugar social que le
corresponde a travs de la estructura piramidal del sistema. Tenemos
educacin primaria para todos (gratuita y obligatoria), educacin media
(Colegio Nacional) preparaba para la administracin pblica y formaba a
aquellos que iban a la universidad (lite). La escuela reproduca la
estratificacin social.
Papel ideolgico: contribuyo a que le proyecto econmico agroexportador de
la generacin de los 80 adquiriese rpida hegemona en todo el territorio
nacional. Buenos Aires como ciudad puerto define el curriculum y lo
distribuye a todo el pas. Se legitimaba la ideologa oligrquica y liberal y el
modelo agroexportador.
Sistema educativo no formaba para el trabajo porque las habilidades
requeridas para el modelo agroexportador ya la tenan los inmigrantes. No
transmiti los valores ticos para el trabajo tampoco.
La formacin enciclopdica no capacitaba a los alumnos en ninguna habilidad
especial, sino que los calificaba para ingresar a la actividad poltica y
administrativa.
Se pretenda docilizar y uniformar a la barbarie a travs de la educacin
primaria (primeramente pensada para la elite y luego extendida). Basada en
valores, hbitos y disciplinas que se caracterizan como normalismo.
El sistema educativo no sigui los dictados del desarrollo de la economa ya
que la educacin no sera motor de progreso econmico sino de sumisin y
dominacin. Esta funcin poltica se cumple en dos niveles:
1. Educacin de la elite promovida por Mitre a travs de los
Colegios Nacionales que forman a los dirigentes del Estado
Oligrquico.
2. Escuelas Normales promovidas por Sarmiento que nutran a las
escuelas primerias para formar un pueblo adaptado a las
condiciones de dominacin del Estado Oligrquico.
La aparicin de la escuela apuntaba a la alfabetizacin, integracin e
identidad nacional nica.
Los hijos de extranjeros adoptaron el idioma que permiti el desarrollo
de la cultura en la Argentina pero a su vez dej excluidos a los
Modelo de la industrializacin institutiva.
El sistema a travs de educacin tcnica forma para
el trabajo.
Esa formacin fue posible porque cambio la manera
de entenderse el trabajo: una manera de dignificar
el ciudadano.
Funcin poltica al igual: porque formo ciudadanos.
Funcin social: implcita en Filmus. Formar sujetos q
puedan integrarse al orden social establecido.
Procesos de transmisin de valores, sistema de
creencias (subversin cognitiva).
Valores de la doctrina peronista, valores morales.
Formaba para el trabajo en la industria y para una
nueva y mayor cualificacin de los ciudadanos para
la creacin de una clientela poltica de
administradores y organizadores.
Imponer el culto peronista a la personalidad a
travs de una mirada vigilante: la subversin
cognitiva.
Cuanto mas educado el pueblo, ms dciles,
mientras se vean identificados con el lder y la
doctrina.
Escuela como mbito politizado.
Prevenir y desalentar las conductas indciles al
rgimen.
Principal instrumento de socializacin de normas,
valores, y estndares de comportamiento urbanos
para los trabajadores rurales.
 inmigrantes adultos, gauchos e indgenas porque no eran educables.
Capacitacin en mano de obra. No tiene relacin estrecha con la
estructura econmica orientada a la capacitacin de trabajadores ya que
tanto la explotacin de los campos como la naciente industria no
requeran de mano de obra con una calificacin tcnica especfica.
La escuela era un instrumento para la modernizacin.

RASGOS DEL Obediencia y sumisin. Educado en valores. Ciudadano moral. Respeto a Ciudadano moral
CIUDADANO la autoridad y apego a las normas. Obediente
Ciudadano habitante de ciudad y homogneo. Respetuoso de la autoridad.
Desmovilizado. Subordinado a la doctrina peronista.
Neutral: faccioso, individualista: hay determinadas en las que participa y Movilizado: acude a la llamada del lder en
otras no. grupo.
Alfabetizado: saber leer y escribir. Plebiscitario: toma decisiones junto al lder.
Habitante de ciudad civilizado. Apegado a las normas.
Adaptado a nuevo orden. Politizado: instruido en doctrina peronista.
No neutral.
Colectivo: lucha por el inters comn.
Alfabetizado: preparado para el trabajo a travs
de una cualificacin especializada. Adaptado a
ritmos artificiales de trabajo para la fbrica.
Poseedor de saberes polticos de la doctrina
peronista para poder postularse.
Habitante de ciudad habituado a los ritmos
artificiales de la industria.
Ciudadano trabajador.
Poseedor de recursos sociales y econmicos, a
diferencia del periodo anterior. En la
Constitucin Argentina se agregan el derecho a
trabajar, a una retribucin justa, a la vivienda, a
la jubilacin, la alimentacin, entre otros.
FORMACIN DEL Formacin escolarizada y no escolarizada para formar identidad nacional A travs de acciones escolarizadas (curriculum
CIUDADANO a travs de valores morales. peronista y peronizante) y no escolarizadas
Formacin moral mediante la imposicin de una cultura letrada (basada (circuito de la SENAOQUOM, colonia de verano,
en el libro de texto, alfabetizacin letrada) y mediante la celebraciones polticas)) para formar al nuevo
trabajador peronista para la nueva Argentina y
 homogeneizacin (circula en torno el libro de texto).
Proceso de alfabetizacin (leer y escribir).
Formacin del ciudadano como categora social, no se entiende al
ciudadano como deberes y derechos sino como portador de la cultura
que lo permite incluirse socialmente y eso se forma a travs de la escuela
primaria.
Curriculum centralizado: lo define solo el Estado Nacional, ni las
provincias, estudiantes, docentes tienen participacin.
A travs de las Escuelas Normales destinadas a formar docentes que
nutrieran esa expansin de la escuela primaria.
forman para participar en el orden peronista.
Medios de comunicacin tambin impartan la
doctrina.
Formacin cvica peronista excluyente porque
la categora argentino est homologada con la
categora de ser peronista.
Lo del libro del texto se ampla ya a que travs
de los medios de comunicacin y nuevos
smbolos y ceremonias (la misma palabra del
lder era una manera de inculcar ese nuevo
orden) se imparte la doctrina partidaria.
Formacin del ciudadano como categora
poltica porque es portador de deberes y
derechos pero limitados ya que por ejemplo el
derecho a libre expresin no es respetado.
Expansin de derechos a mujeres, nios y
ancianos.
A travs de las escuelas tcnicas, las escuelas
fbrica, la universidad obrera, ateneos, nuevos
smbolos y ceremonias, escuelas de
capacitacin profesional femenina.
Educacin moral y religiosa: la doctrina
peronista al igual que la religiosa eran artculos
de fe incuestionables.
A travs de las palabras de Pern en los medios
de comunicacin.