Familyschool Sanlorenzo PR Pat 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “FAMILY SCHOOL”
AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
I. E.P
FAMILY SCHOOL
NIVEL PRIMARIA
UGEL 04
COMAS
2022-2024
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 04 I.E.P FS 2022
Carabayllo 02 de enero del 2022

Visto, el Plan Anual de Trabajo, elaborado y revisado por el equipo directivo y
Dirección Académica de la Institución Educativa Privada “Family School” del
distrito de Carabayllo, provincia y departamento de Lima.
CONSIDERANDO:
Que, verificado por mi despacho, el contenido del Plan Anual de Trabajo que
regirá durante el año 2022, donde se demuestra que las actividades planificadas
en sus diversos aspectos son factible de ejecutarse y cumplirse con la participación
del Personal Docente, Padres de Familia, Estudiantes y Comunidad, además del
apoyo de las Autoridades Educativas;
Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú.; Ley General de

Educación N° 28044, y su, D.S. N° 011-2012 ED; D. L N° 882 de Promoción de la
Inversión Privada en Educación. Ley N° 26549 de Centros Educativos Privados, y su
Reglamento aprobado mediante D.S. N° 009-2006-ED; Ley N° 29944; ley de La
Reforma Magisterial, RM N° 609- 2018- ED, “SIAGIE”, RVM. N° 262- 2019- MINEDU
RVM. N° 330- 2019- MINEDU, DS N° 004- 2020- MINEDU, RM. N° 281- 2016- MINEDU,
que prueba el Currículo Nacional de Educación Básica Regular; La RVM. N° 093 -
2020- MINEDU, La RVM. N° 094 -2020- MINEDU, La RVM. N° 097 -2020- MINEDU,
La RVM. N° 099 -2020- MINEDU, R.M N° 121-2021-MINEDU. Viceministerial N°
531 -2021-
MINEDU” Así como otras normas que emita el por MED con las cuales anualmente se
hará los reajustes según la norma vigente.
SE RESUELVE:
ARTICULO 1° Aprobar el Anual de Trabajo (PAT) que se desarrollará durante el

año 2022 en la Institución Educativa Privada “Family School” del
Nivel Primaria.
ARTÍCULO 2° Actualizar anualmente el PAT de acuerdo a las Normas que emita el
MED.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y ARCHÍVESE
Paulino Gómez Campos

Director(a)
INDICE
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2022
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN
PRESENTACIÓN
BASES LEGALES
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Datos Generales
1.2. Localización
1.3. Dependencia administrativa
1.4. Responsables.
1.5. Niveles que atienden
1.6. Alcance Temporal
II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. Descripción del contexto
2.1.1. Metas de Atención

2.1.2. Metas de ocupación.
2.2. Misión de la Institución Educativa
2.3. Visión de la Institución Educativa
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
3.1. Matriz de la propuesta de gestión.
3.2. Matriz de tareas de gestión.
IV. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. Resultados del progreso anual de estudiantes
4.2..Diagnóstico: Condiciones para el funcionamiento.
4,3. Diagnóstico: Del entorno con relación a las condiciones de funcionamiento.
VI. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
5.1. Objetivos y metas referidos a los resultados de los CGS 1 Y 2.
5.3. Objetivos y metas referidos a los resultados de los CGS 2, 3 y 4
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
5.1. Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar.
5.2. Segundo Momento: Desarrollo del año escolar.
VI DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.
6.1. Calendarización del Nivel Primaria
6. 2 Anexos
PRESENTACIÓN
Considerando al Plan Anual de Trabajo, como una herramienta de gestión que
guía y orienta las actividades de la institución educativa; el presente plan de
trabajo, expresa una gestión centrada en la Mejora de los Aprendizajes; siendo
elaborado con la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa, bajo el liderazgo del personal directivo, los lineamientos de política
educativa, tomando como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios
y valores, objetivos estratégicos, plasmados en el Proyecto Educativo
Institucional.
El PAT es un instrumento que tiene como finalidad desarrollar los objetivos y
las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa,
considerando las actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su
cumplimiento.
Además se considera al PAT como un instrumento operativo y orientador del
proceso pedagógico y de la organización, ejecución y evaluación de las
actividades a desarrollarse en año escolar 2022, que a su vez hace posible la
implementación de las propuestas de gestión, pedagógica e institucional del
PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de
los niños y niñas con la participación activa de los actores de la comunidad
educativa.
El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo
cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la institución
educativa.
El PAT se proyectará a lograr los cinco compromisos de gestión, que
demanda reorientar los roles de la organización educativa. Para ello, se
establece actividades que permitan el logro de estos compromisos:
1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes.
3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas IE.
4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de las
prácticas pedagógicas orientado al logro de los aprendizajes previstos en
el CNEB.
5. Gestión de la
6. convivencia escolar.
BASES LEGALES
● Constitución Política del Perú.

● Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes
Rurales.
● Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
● Ley N° 28044, Ley General de Educación.
● Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
● Ley Nº 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras
disposiciones.
● Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la
educación física en la educación básica pública.
● Decreto de Urgencia Nº 026-2020, que establece diversas medidas

excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus
(COVID-19) en el territorio nacional.
● Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
● Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
28044, Ley General de Educación
● Decreto Supremo Nº 006-2016-MINEDU que aprueba la Política Sectorial de
Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe
● Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para
la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes.
● Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a
nivel nacional, por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de
prevención y control del COVID-19.
● Decreto Supremo N° 184-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia
Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de las personas a
consecuencia de la COVID-19 y establece las medidas que debe seguir la
ciudadanía en la nueva convivencia social.
● Resolución Ministerial N 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica.
● Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la
Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N°
011- 2012-ED.
● Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU que declara en emergencia el
Sistema Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del
año 2021 y el primer semestre del año 2022.
● Resolución Ministerial N° 427-2013-ED que aprueba la Directiva N° 020-
2013- MINEDU/VMGPDIGEBA denominada “Orientaciones para desarrollar la
forma de atención semipresencial en los Centros de Educación Básica
Alternativa”.
● Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y
el Programa Curricular de Educación Secundaria.
● Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo
Nacional de la Educación Básica y los Programas Curriculares de Educación
Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
● Resolución Ministerial N° 972-2020/MINSA que aprueba el documento

técnico “Lineamientos para la vigilancia, prevención y control de la salud de los
trabajadores con riesgo de exposición a SARS-CoV-2”.
● Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para la prestación del servicio en las
instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia
sanitaria de la COVID-19”.
● Resolución Ministerial N° 245-2021-MINEDU, se aprueba la Estrategia para
el buen retorno del año escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022:
BRAE-CA 2021- 2022
● Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional
de Emergencia del Sistema Educativo Peruano.
● Resolución Ministerial N° 516-2021-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio
Educativo Secundaria Tutorial en el ámbito rural de la Educación Básica
Regular.
● Resolución Ministerial N° 1218-2021-MINSA que aprueba la NTS N° 178-
minsa/dgiesp 2021, la Norma Técnica de Salud para la Prevención y Control de
la Covid-19 en el Perú”.
● Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias
de los Estudiantes de la Educación Básica”.
normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para
la Educación Básica”.
normativo “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en
Instituciones educativas y Programas educativos de la Educación Básica”
● Resolución Viceministerial N° 085-2021-MINEDU que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para las instituciones educativas
públicas de Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa que
prestan el servicio educativo a estudiantes matriculados con vacantes
semipresenciales”
normativo “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo
en Comunidad”
normativo “Lineamientos para la diversificación curricular en la E
● Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU, que aprueba los
"Lineamientos para la Gestión Educativa Descentralizada".
Resolución Viceministerial N° 531 -2021-MINEDU “Disposiciones para el
retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad, así como para la prestación
del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en
el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. DATOS GENERALES
Institución Educativa : Family School

Código Local escolar : N° ..............

Código Nivel Primaria : N° ..............
Dirección : Mz B Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana

de San Lorenzo,distrito de Carabayllo,
provincia y departamento de Lima, jurisdicción
de la UGEL.04.
Nivel educativo : Primaria
Teléfonos : N°
Correo :
Promotor(Representante legal) : Maria Vanessa Tomas Gutarra
Director(a) : Paulino Gomez Campos

1.2. LOCALIZACIÓN
Localidad : Santa Ana de San Lorenzo
Distrito : Carabayllo
Provincia : Lima
1.3. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
UGEL : 04 Comas
DRELM : Lima Metropolitana
1.4. RESPONSABLES
Promotor : SOCIEDAD FAMILY SCHOOL S.A.C
Director(a) : Paulino Gómez Campos
Coordinadores : 1 docente por ciclo y área
1.5. NIVELES QUE ATIENDE
Primaria : Turno Mañana
1.6. ALCANCE TEMPORAL : Fecha de Inicio: 07 marzo 2022
Fecha de Término diciembre del 2022
II. IDENTIDAD LA INSTITUCIÓN
2.1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Somos una institución educativa privada, cuya preocupación de la promotora es

la calidad de la educación; hecho que le impulsó a crear una Institución
Educativa
Particular, para brindar los servicios educativos a los estudiantes en edad

escolar de la zona. El funcionamiento y ubicación de la Institución Educativa es
Mz B Lote
5 Programa de Vivienda Santa Ana de San Lorenzo, distrito de Carabayllo,
provincia y departamento de Lima.
La Institución Educativa Privada se encuentra ubicada en una zona urbana,

dicha zona cuenta con los servicios básicos, además de instituciones como
mercados, centros comerciales, comisaria, centros médicos de salud públicos y
privados, Iglesias; cuenta con medios de transporte como: buses y moto taxis,
que se han convertido en una amenaza para los niños y niñas y pobladores de
la zona debido la informalidad y presencia de personas de dudosa procedencia.
En cuanto a las familias, cuya economía cuenta por lo menos para sustentar
sus servicios básicos; pero se observa que un aproximadamente el 30% de
estas familias son provenientes de hogares desintegrados. Además se observa
que una minoría con estudios superiores.
En la zona también se observa centros de esparcimientos, discotecas entre

otros que concentran a personas de dudosa procedencia incitando a
delincuencia y la drogadicción, alcoholismo en la zona; siendo un amenaza
para los niños de la zona.
La institución educativa brindará sus servicios en los niveles de educación

Primaria; cuyos niños y niñas son procedentes de padres y madres de
diferentes regiones del país, con una variedad de costumbres y formas de vida
propias, que caracterizan a una determinada región de donde proceden.
Para ello es necesario ser reconocida con Resolución Directoral de

funcionamiento, para brindar los servicios a niños y niñas en edad escolar.
Siendo una necesidad en la zona.
Cuya solicitud se encuentra en trámite y espera de su aprobación.
Las metas de atención propuestas para el nivel Primaria, son los siguientes:
2.1.1. METAS DE ATENCIÓN
PRIMARIA TOTAL
Secciones Estudiantes por aula Estudiantes

6 20 60
2.1.2. METAS DE OCUPACIÓN.
CANTIDAD
PERSONAL PRIMARIA Total
Directivo 1 1
Docente 3 3
Psicólogo 1 1
Auxiliar 2 2
Personal de limpieza 1 1
Guardianía 1
2.2. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La Institución Educativa “Family School” es una Institución que cuenta con el

nivel Primaria, donde nuestros niños y niñas desarrollan habilidades
y capacidades para poder lograr las competencias según las necesidades del
ciclo; de acuerdo a las exigencias y los cambios tecnológicos; mediante el
involucramiento de los niños inclusivos, la práctica de los valores inmersos en
los contenidos transversales, en la búsqueda del desarrollo personal y su
inserción a la sociedad.
2.3. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa privada “ Family School ” del 2022 al 2024 será una
entidad líder en la comunidad brindando un servicio educativo de calidad
académica, tecnológica y humanista; que permita a los niños y niñas el
desarrollo de sus potencialidades comunicativas, resolución de problemas, la
convivencia democrática, la investigación e indagación; para asumir sus
derechos y responsabilidades contribuyendo al desarrollo de su comunidad y
país, combinando su capital cultural con los avances de tecnología y los
nuevos retos que la sociedad exige.
III. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión de la institución educativa se orienta a la

mejora de los logros de aprendizajes de los estudiantes mediante el
trabajo colegiado de toda comunidad educativa, el acceso al servicio y la
permanencia mediante el liderazgo pedagógico del directivo y la
participación democrática en generar condiciones para el funcionamiento
de la IE, en el marco de los compromisos de Gestión escolar que se
resume en la siguiente Matriz.
3.1. MATRIZ DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN

LOS APRENDIZAJE
CGE Objetivos Instituciones Indicadores Metas
 Mejorar el nivel de  Incrementa del 10 %  Al finalizar 2024, el incremento

logro de los de estudiantes que de los estudiantes que logran los
1 aprendizajes de los y logran el nivel aprendizajes satisfactorios, será
las estudiantes, destacado de 40% con respecto al 30% del
teniendo en cuenta sus 2021.
necesidades de  Incremento del 15 %  Al finalizar 2024, el incremento
aprendizaje. de estudiantes que se de los estudiantes que se ubican
ubiquen en nivel de en el logro previsto será de 60%
logrado previsto. con respecto al 50% del 2021
 La reducción del 12%  Al finalizar el 2024, el % de
de estudiantes que se reducción de estudiantes que se
ubiquen en el nivel de ubican en el nivel de logro
logro proceso proceso será de 3% con
respecto al %15 del 2021
 Reducción del 15 %  Al finalizar el 2024, la
de estudiantes que reducción del % de estudiantes
se ubiquen en el que se ubican en el logro
nivel de logro proceso será de 5% con
proceso respecto al %20 del 2021
2  Reducir el número de  Al finalizar el 2024 % de
porcentaje de  Reducción del 8% reducción de estudiantes que
estudiantes que de estudiantes que abandonan su escolaridad será
desertan, identificando abandonan su de 2% con respecto al %10 del
los rasgos de abandono escolaridad. 2021.
e implementando los
planes de mejora.
CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas

3
 Planificar y ejecutar y  Se incrementará en un  Al finalizar 2022, el % de
ejecutar planes de 18% las actividades actividades orientadas al
mejora de los orientadas al cumplimiento de las horas
aprendizajes para el cumplimiento de las lectivas, será de 98% con
cumplimiento del horas lectivas. respecto al 80% del 2021.
100% de las horas
lectivas.  Se incrementará al 10  Al finalizar el 2022, la
% de prevención de prevención de eventos que
actividades que afectan afectan las horas lectivas se
a las horas lectivas. será 15% con respecto al 5%
del
2021.
 Se incrementará 20%  Al finalizar 2022, el incremento
la recuperación de de la recuperaran
las horas efectivas. de las horas
efectivas será 90% con respecto
al %70 del 2021
4  Al finalizar 2022, las
 Mejorar el logro de los  Incremento del 20% de programaciones colegiadas de
aprendizajes de las y docentes que elaboran los docentes, será 80% con
los estudiantes, programaciones de respecto al 60% del 2021.
implementando manera colegiada.
estrategias de mejora  Incrementa en 30 % la  Al finalizar el 2022, los maestros
en las prácticas aplicación de la que aplican la evaluación formativa
pedagógicas de los evaluación formativa. será de 80% con respecto al 50%
docentes. del
2021.
5  Mejorar los logros de  Al finalizar el 2022, el incremento
aprendizajes de las y los  Incremento del 10% de de espacios y acciones de
estudiantes mediante la espacios y acciones participación democrática será 15%
implementación de democráticas. con respecto al %5 del 2021.
espacios y acciones de
participación
democrática.
3.2. MATRIZ DE TAREAS DE GESTIÓN ESCOLAR
CGE Denominación Propuesta Orientaciones
CGE 1 Todas y todos los  Aplicación de pruebas

Progreso de los estudiantes diagnósticas.  Aplicación mensual de
aprendizajes de desarrollan  Elaboración de planes de pruebas.
las y los establecido en el mejora.  Aplicación de talleres de
estudiantes CNEB  Elaboración de talles nivelación
recuperación pedagógica
CG E 2 Todas y todos
Acceso y los estudiante  Campañas de matrícula Elaborar un sistema de
permanencia de permanecen el oportuna matrícula accesible.
las y los sistema  Planes de mejora. Coordinación con aliados
estudiantes educativo y  Planificar planes estratégicos.
culminan su
escolaridad.
 Elaboración de la
CGE N° 3 Calendarización calendarización.  Reuniones colegiadas
 Elaboración de plan de  Aplicación de fichas.
Calendarización seguimiento.
y gestión de las Condiciones  Elaboración del plan de  Reuniones colegiadas
condiciones operativas mantenimiento.  Actualización PEI, PCI, PAT
operativas.  Elaboración de instrumentos y RI
de gestión
Acompañamiento Reuniones de
y monitoreo a los docentes  Elaboración de planes de  Reuniones colegiadas
docentes, para mejora de los aprendizajes. mensuales
mejorar las  Programaciones curriculares.  Programaciones de
prácticas unidades y sesiones de
pedagógicas aprendizajes en reuniones
orientados al colegiadas.
logro de Visita a los .  2 Visitas a las aulas por
aprendizajes maestros  Planes de acompañamiento y trimestre
previstos en el monitoreo a docentes y
CNEB personal de servicio.
Estudiantes con  Planes de mejora. Aplicación de estrategias
dificultades de  Talleres de recuperación innovadoras
aprendizaje y  Talleres con padres  Talleres de nivelación
riesgos de rezago  Talleres con padres
CGE N° 5 Acciones de
Gestión de la promoción de la  Implementación de espacios  Formación de comités
convivencia convivencia. de participación democrática. estudiantiles
escolar  Implementación de planes de  Formación de comités de
acción (tutoría) tutoría.
Casos de  Planes de gestión a aliados  Registro de casos
violencia escolar  Implementación del SISEBE .
identificados
IV.- DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4.1. RESULTADOS DEL PROGRESO ANUAL DE LAS LOS ESTUDIANTES (CGE 1)
Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? ¿Fuentes de

Debilidades Fortalezas información?
¿Cómo es el
rendimiento de  Evaluacio  Incremento en comprensión lectora en el  Incremento mínimo en Actas
los alumnos en nes de la I.E nivel de logro proceso en el 2021, con comprensión lectora en el Registros
comunicación? correspondiente respecto al 2020. nivel satisfactorio en el informes
s al 2021 y  Incremento en comprensión lectora, en el 2021 con respecto al
2020 nivel de logro inicio en el 2021, con respecto 2020.
al 2020.
¿Cómo es el  Evaluaciones  Incremento en el nivel de logro proceso en el  No hay variación en el Informes

rendimiento de de la I.E 2021, con respecto al 2020. nivel satisfactorio, en el INEDU
los alumnos en correspondiente 2021, con respecto al
Matemática? s al 2021 y 2020.
2020  Decremento en el nivel de
logro inicio en el 2021,
con
respecto al 2020.
¿Cómo es el  Evaluaciones  .Incremento en el nivel de logro previsto en

rendimiento de de la I.E el 2021, con respecto al 2020.  Hay un decremento en el Actas y registros
los alumnos en correspondiente  Incremento en el nivel de logro proceso en nivel de logro inicio en el
Personal Social? s al 2021 y el 2021, con respecto al 2020. 2021, con respecto al
2020 2020.
Cómo es el  Evaluaciones  Se observa que en el en el Nivel de logro

rendimiento de de la I.E Satisfactorio, se incremento en el 2021 con  Se observa incremento en
los alumnos en correspondiente respecto al 2020. logro satisfactorio y Actas y registros
Ciencia y es al 2021 y  .Incremento en el nivel de logro previsto en previsto en el 2021, con
Tecnología? 2020 el 2021, con respecto al 2020. respecto al 2020.
 Incremento en el nivel de logro proceso en
el 2021, con respecto al 2020.
¿Cómo es el  Evaluaciones  Incremento en el nivel de logro previsto en  Incremento en el nivel de Actas y registros
rendimiento de de la I.E
el 2021 con respecto al 2020. logro previsto en el 2021
correspondien
los alumnos en te es al 2021 y  con respecto al 2020.
Psicomotricidad? 2020
4.2. DIAGNÓSTICO DE CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CGE Denominación Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la I.E.P
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Incumplimiento por salud de
CGE N° 3 Calendarización  Es formulada con el conocimiento y participación de toda la Algunos docentes.
comunidad educativa.  Causas externas como falta de
Calendarización  Comunidad educativa informada y comprometida para su agua en la zona corte de luz
y gestión de las cumplimiento. Sismos, incendios entre otros.
condiciones  Tiene seguimiento permanente por parte de los directivos.
operativas.  Se reprograma en caso de incumplimiento.
 Contar con un plan de contingencia.
Asistencia de  Seguimiento oportuno por parte de los docentes.  Estudiantes que no cuentan con
estudiantes  Registro diario en formato por parte de los docentes. apoyo de sus padres.
 Informes oportuno a los directivos de los casos de asistencia.  Estudiantes provenientes de
 Entrevista con los padres o apoderados de los niños con problema hogares desintegrados.
de faltas y tardanzas reiteradas.  Alumnos cuyos padres trabajan y
no se dan tiempo de llevar a sus
niños.
Asistencia del  Contar con un cuaderno de registro de asistencia diaria.
personal  Contar con el consolidado diario y mensual del registro de Algunos docentes con recarga
(Directivos, asistencias y tardanzas. laboral y familiar inasistencia y llegan
docentes y  Contar con compromisos del personal para la recuperación de las tarde con frecuencia.
administrativo) horas perdidas.
 Contar con un cronograma de recuperación de asistencias y
tardanzas.
 Registro de memorándum de recomendaciones, reiterativos de
llamadas de atención al personal.
 Trámites engorrosos para la

Infraestructura y  La institución educativa cuenta aulas según los autorización de construcción.
materiales. requerimientos de las normas vigentes.
 Cuenta con certificación de defensa civil.
 Cuenta con espacios adicionales a las aulas que son
utilizados por los niños.
 Cuenta con aliados de la comunidad para ocupar los
espacios para eventos que requiera.
Proceso de  La institución educativa cuenta con medios accesibles  3% de estudiantes no cuentan con
matricula para la información y difusión de la matricula oportuna. los documentos personales.
 La institución cuenta con mecanismos para concientizar a Estudiantes provenientes de padres
los padres para la matricula oportuna. desintegrados.
 Cuenta con personal y aliados para apoyar a los padres o  Factores económicos.
apoderados que no tengan la documentación requerida
para la matricula.
Personal docente y  Cuenta con docentes calificados y amplia experiencia  Algunos docentes con recarga
otros laboral. laboral y familiar inasistencia y
 Cuenta equipos de asistencia psicológica y de salud. llegan tarde con frecuencia.
 Cuenta con personal administrativo calificado.  Algunos docentes y personal con
 La institución cuenta problemas de salud.
.
Mobiliario y  Cuenta con el mobiliario operativo y adecuado según la
Materiales edad de los estudiantes.
adecuados  Los materiales educativos se encuentra al alcance de los
docentes y estudiantes.
 Cuenta con aula equipada para el desarrollo de la
competencia 28.
Cuenta con verificación y aprobación de defensa civil. Deficiencias en la capacitación y
Gestión de riesgo  Zonas de seguridad señalizadas. sensibilización a toda la comunidad
 Cuenta con vías de evacuación. educativa.
 Cuenta con un plan de gestión de riesgo elaborado por el
comité.
CGE N° 4 Planificación  Cuenta con el PEI. PCI, PAT y RI Elaborado por la  Los instrumentos de planificación no
curricular. comunidad educativa y liderada por el director y la son entregados al total de agentes de
Acompañamiento comisión de calidad e innovación de los aprendizajes. la comunidad educativa.
y monitoreo a los  La programación curricular anual se elabora en quipos de  No contar con los recursos
docentes, para la maestros por grados y niveles. económicos para entregar a cada
mejora de las  Los directivos promueven las reuniones colegiadas para docente los instrumentos de
prácticas la planificación. planificación.
pedagógicas  La planificación anual responde a las necesidades e
orientadas al logro intereses de los estudiantes.
de aprendizajes Trabajo colegiado  El equipo directivo genera espacios para las reuniones  Algunos docentes tienen dificultad en
previstos en el y fortalecimiento colegiadas. la aplicación de los procesos
CENEB de la practica  Realizar las unidades y sesiones en reuniones pedagógicos.
pedagógica colegiadas.  Recarga laboral y familiar de algunos
 Los docentes conocen y aplican los instrumentos de docentes que no les permite asistir a
gestión en su práctica pedagógica. las reuniones colegiadas.
Resultado del  Los directivos cuentan con los instrumentos de recojo de
monitoreo de la información de las necesidades y dificultades de los  Disponibilidad de tiempo por exceso
practica docentes. de documentación en el Área
pedagógica en el  Los Directivos cuentan con el 100% de maestros administrativa.
aula. monitoreados.
 Los directivos cuentan con las evidencias 100% la  Disponibilidad de tiempo de algunos
retroalimentación y reflexión de la práctica pedagógica de docentes para realizar la
cada docente. retroalimentación y asesoramiento.
 Los directivos cuentan con el consolidado de las
necesidades y prioridades de los docentes.
Acompañamiento del  Se cuenta con el comité de tutoría.(Directora, Docente

estudiante y las coordinador(a) de Grado, Psicóloga(o), un representante  40 % de estudiantes
familias en el marco de los comités de aula, un representante de los provienen de hogares
de la Tutoría y estudiantes y un representante de los aliados de la disfuncionales.
orientación Educativa comunidad)  10% de padres que no
(TOE)  La Institución Educativa cuenta con un diagnóstico de las participan por recarga
familias y los estudiantes y el personal de la Institución de trabajo.
Educativa.  5% de padres
 Cuenta con programación de talleres vivenciales con indiferentes ante
padres una vez por mes. situaciones de
 Cuenta con talleres vivenciales con estudiantes una vez conductas y dificultades
por mes. de sus hijos.
Seguimiento y mejora  La institución cuenta con un equipo colegiado para la  Estudiantes con
del desempeño de los mejora de los aprendizajes. problemas psicológicos.
y las estudiantes.  Cuenta con un diagnóstico de necesidades de  Estudiantes con
aprendizajes de los estudiantes. problemas de conducta y
 La Institución educativa cuenta con un plan de mejora de inestabilidad emocional.
los aprendizajes.  Estudiantes con
 La institución educativa cuenta con talleres de habilidades problemas de salud.
múltiples.  Estudiantes con
 Talleres de recuperación pedagógica. necesidades educativas
 Cuenta con registro de los niños con necesidades especiales.
especiales.  Estudiantes con hábitos
 Cuenta con talleres para padres sobre estrategias de inadecuados de
cómo apoyar en la mejora de los aprendizajes. aprendizaje.
CGE N° 5 Normas de  La institución educativa cuenta con las normas de

Gestión de la convivencia convivencia de la convivencia elaborado con la participación de toda la  Hogares disfuncionales
escolar. Institución e comunidad educativa.  Familias con hábitos
Educativa y del aula  Cuenta con estrategias para el cumplimiento y evaluación inadecuados.
de las normas de convivencia institucional y de aula.  Influencia externa niños
 Todas las aulas cuentan con normas de convivencia. expuestos cabinas de
 Cuenta registro de convivencia entregados a los padres. internet, ver televisión
sin control de sus

padres.
 Contexto de bajo nivel
cultural.
 Modelos inadecuados
de conducta.
Participación y  Los miembros del Comité de convivencia escolar son

comunicación con elegidos en asamblea.  Desinterés de algunos padres.
la comunidad  Participación activa en la elaboración de diagnóstico de  Estudiantes que viven con los
educativa necesidades de los estudiantes. abuelitos no tienen las
 La Institución educativa cuenta con página Web donde se condiciones de accesibilidad a
publican las actividades a realizarse. la información.
 La institución educativa cuenta con paneles accesibles
para la información a los padres de familia.
Prevención y  Cuenta con diagnóstico de casos de violencia registrados.  Padres que no aceptan las
atención de la  La institución cuenta con un equipo de prevención de agresiones realizadas por sus hijos.
violencia escolar. violencia escolar Conformado por Director, docentes,  Estudiantes provenientes de
psicólogo, padre de familia y representante de aliados de hogares con violencia familiar.
la comunidad.
 Cuenta con un protocolo para el tratamiento de casos de
violencia escolar.
 Cuenta con registro y tratamiento de casos registrados.
 Cuenta con registro de derivación de casos registrados.
Análisis con relación a las condiciones para el funcionamiento de la I.E.P

CGE Denominación
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Contar con ONG
CGE N° 3 Calendarización  Contar con plan de contingencia  Posibles incendios en la zona
 Contar con los aliados de la comunidad  Cambios climáticos.
Calendarizaci comisaria, posta médica, mercados,
ón y gestión comisaria y otros.
de las Condiciones  Lozas deportivas cercanas.  Cortes constantes de agua y fluido
condiciones operativas  Contar con parques cercanos. Eléctrico
operativas.  Contar con aliados de la comunidad 
CGE N° 4 Reuniones de  Contar con asesoría permanente por
Acompañami docentes directivos  Recarga laboral
ento y  Contar con aliados para capacitaciones.  Recarga familiar.
monitoreo a  Contar con amientes apropiados
los docentes, Visita a los maestros  Contar con un equipo capacitado para el  Deterioro de la salud de algunos docentes.
para la monitoreo oportuno a los docentes.  Actividades extras no planificadas y que
mejora de las  Contar con un plan de monitoreo de pleno requieren ser atendidas.
practicas conocimiento de los docentes
pedagógicas Estudiantes con  Departamento Psicológico implementado.
orientadas al dificultades de  Contar con docentes Psicólogos.  Padres reacios.
logro de aprendizaje y riesgos  Niños con hogares disfuncionales.
 Contar con centros de salud públicos y
aprendizajes de rezago privados.
previstos en
el CENEB  Contar con equipo de asistencia social
CGE N° 5 Acciones de  Buen liderazgo de la parte directiva.
Gestión de la promoción de la  Contar con aliados de la comunidad que  Personas de mala influencia en la
convivencia convivencia. brindan talleres integración zona
escolar  Paseos de integración de la comunidad  Conductas inadecuadas de algunos
educativa. Padres.
Casos de violencia  Contar con un equipo de Psicológicos  Niños provenientes de hogares desintegrados.
escolar identificados  Contar con aliados
V. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
CGE OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1
 Progreso de los aprendizajes de  Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los y las estudiantes,
las y los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades de aprendizaje.
2
 Acceso y permanencia de las y  Reducir el número de porcentaje de estudiantes que desertan, identificando
los estudiantes. las causas de abandono e implementando los planes de mejora.
3
 Calendarización y gestión de las  Planificar y ejecutar y ejecutar planes de mejora de los aprendizajes para el
condiciones operativas cumplimiento del 100% de las horas lectivas.
4  Acompañamiento y monitoreo
docentes para la mejora de las  Mejorar el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes, implementando
practicas pedagógicas estrategias de mejora en las prácticas pedagógicas de los docentes.
orientadas al logro de
aprendizajes previstos en CNER
5  Gestión de la convivencia  Mejorar los logros de aprendizajes de las y los estudiantes mediante la
escolar implementación de espacios y acciones de participación democrática.
5.1. OBJETIVOS Y METAS REFERIDOS A LOS RESULTADOS DE LA I.E
CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas Responsables
 Mejorar el nivel  Incrementa del 10 % de  Al finalizar 2022, el  Equipo

de logro de los estudiantes que logran incremento de los directivo
1 aprendizajes de el nivel destacado estudiantes que logran y
los y las los aprendizajes docentes
estudiantes, satisfactorios, será de
teniendo en 40% con respecto al
cuenta sus 30%
necesidades de del 2021
aprendizaje.  Incremento del 15 % de  Al finalizar el 2022, el  Equipo
estudiantes que se incremento de los directivo y
ubiquen en nivel de estudiantes que se docentes
logrado previsto. ubican en el logro
previsto será de 60%
con respecto al 50% del
2021
 La reducción del 12%  Al finalizar el 2022, el %  Equipo
de estudiantes que se de reducción de directivo y
ubiquen en el nivel de estudiantes que se docentes y
logro proceso ubican en el nivel de padres
logro proceso será de
3% con respecto al %15
del 2021
 Reducción del 15 %  Al finalizar el 2022, la  Equipo
de estudiantes que reducción del % de directivo y
se ubiquen en el estudiantes que se docentes
nivel de logro ubican en el logro
proceso proceso será de 5% con
respecto al %20 del

2021
2  Reducir el  Al finalizar el 2022 % de  Equipo
número de  Reducción del 8% reducción de directivo y
porcentaje de de estudiantes que estudiantes que docentes
estudiantes abandonan su abandonan su
que desertan, escolaridad. escolaridad será de 2%
identificando con respecto al %10 del
los rasgos de 2021.
abandono e
implementando
los planes de
mejora.
5.2. OBJETIVOS Y METAS REFERIDOS A LOS RESULTADOS DE LA I.E CGE 3, 4, 5
CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas Responsables
3 Equipo directivo
 Planificar y  Se incrementará en  Al finalizar el 2022, el % de y docentes
ejecutar y un 18% las actividades orientadas al
ejecutar planes actividades cumplimiento de las horas
de mejora de los orientadas al lectivas, será de 98% con
aprendizajes para cumplimiento de respecto al 80% del 2021.
las horas lectivas.
el cumplimiento
del 100% de las Se incrementará al  Al finalizar el 2022, la  Equipo
horas lectivas. 10 % de prevención prevención de eventos que directivo y
de actividades que afectan las horas lectivas docentes
afectan a las horas se será 15% con respecto
lectivas. al
5% del 2021.
 Se incrementará  Al finalizar el 2022, el  Equipo

20% la incremento de la directivo y
recuperación de recuperaran de las horas docentes
las horas efectivas será 90% con
efectivas. respecto al %70 del 2021
4  Al finalizar el 2022, las  Equipo
 Mejorar el logro  Incremento del 20% programaciones directivo y
de los de docentes que colegiadas de los docentes
aprendizajes elaboran docentes, será 80% con
de las y los programaciones de respecto al 60% del 2021.
estudiantes, manera colegiada.
implementando  Incrementa en 30 %  Al terminar el 2022, los  Equipo
estrategias de la aplicación de la maestros que aplican la directivo y
mejora en evaluación evaluación formativa será docentes
las prácticas formativa. de 80% con respecto al
pedagógicas de 50%
los docentes. del 2021.
5  Mejorar los  Al terminar el 2021, el  Equipo
logros de  Incremento del incremento de espacios y directivo y
aprendizajes de 10% de espacios acciones de participación docentes-
las y los y acciones democrática será 15% con padres de
estudiantes democráticas. respecto al %5 del 2022. familia
mediante la
implementación
de espacios y
acciones de
participación
democrática.
5.3.- METAS ANUALIZADAS DE LOS RESULTADOS DE LA INSTITUCIÓN (para seguimiento)
N° Metas Indicadores Fuentes Líne Meta Metas Anualizadas

CGE Verificación aB N° %
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
 Al terminar al 2024, se Actas 20% 30% 23% 25% 28% 30%

incrementará de los estudiantes  Incrementa del 10 % registro
que logran los aprendizajes de estudiantes que
satisfactorios, será de 30% con logran el nivel
respecto al 20% del 2021 destacado.
1  Al terminar el 2024, el  Incremento del 10 Actas 50% 60% 53% 55% 58% 60%
incremento de los % de estudiantes registro
estudiantes que se ubican que se ubiquen
en el logro previsto será de en nivel de
60% con respecto al 50% del logrado previsto.
2021.
 Al terminar el 2024, el % de  La reducción Actas 15% 5% 13% 10% 8% 5%
reducción de estudiantes del 5% de registro
que se ubican en el nivel de estudiantes que se
logro proceso será de 5% ubiquen en el nivel
con respecto a 15 %del 2021. de logro proceso
 Al terminar el 2024 la  Reducción del 20 Encuestas 5% 2% 4% 3% 2% 2%
reducción de los % de estudiantes Registros
estudiantes que se ubican del nivel de
en el nivel inicio, será 2 % logran proceso.
con respecto al 5% del
2021.
2 Al terminar el 2024 % de  Reducción del 8% Informes 10% 4% 8% 6% 5% 4%

reducción de estudiantes de estudiantes Nominas
que abandonan su que abandonan Actas y
escolaridad será de 4% con su escolaridad registros
respecto al %10 del 2021.
3 Informes y 80% 98% 85% 90% 95% 98%
 Al terminar el 2024, el % de  Se incrementará actas
actividades orientadas al en un 18% las
cumplimiento de las horas actividades
lectivas, será de 98% con orientadas al
respecto al 80% del 2021 cumplimiento de
las horas
lectivas.
 Al terminar el 2024, la  Se incrementará 5% 15% 10% 12% 14% 15%

prevención de eventos que al 10 % de Informes
afectan las horas lectivas se prevención de actas
será 15% con respecto al 5% actividades que
del 2021. afectan a las
horas lectivas.
 Al terminar 2024, el  Se incrementará Acta
incremento de la recuperaran 20% la Planes de
de las horas efectivas será recuperación de trabajo
90% con respecto al %70 del las horas
2021. efectivas.
4  Al terminar el 2024, las Actas 60% 80% 65% 70% 75% 80%
programaciones colegiadas  Incremento del Planes de
de los docentes , será 80% 20% de mejora
con respecto al 60% del 2021 docentes que
elaboran
programaciones
de manera
colegiada.
 Al terminar el 2024, los  Incrementa en Registros de 50% 80% 60% 70% 75% 80%
maestros que aplican la 30 % la aplicación evidencias
evaluación formativa será de de la evaluación
80% con respecto al 50% del formativa.
2021
5  Al terminar el 2024, el  Incremento del Actas de 5% 15% 8% 10% 13% 15%
incremento de espacios y 10% de espacios y acuerdos.
acciones de participación acciones informes
democrática será 15% con democráticas
respecto al %5 del 2021.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

6.1. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN ESCOLAR 2022
METAS DEL AÑO ACTIVIDADES PARA EL AÑO FUENTES DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES CRONOGRAMA
 Acondicionamiento para el
retorno a la semi
presencialidad.
Al terminar el 2022, la  Condiciones de bioseguridad.
Planificación, - Adecuación del aula.
actualización ejecución Documentación de trabajo de la dirección.
- Distanciamiento y Portafolio. Dirección Enero y febrero
de las actividades y adecuación de los Ambientes de la I.P. Docentes de Aulas Marzo
procesos de espacios.
implementación, será  Implementación de estaciones
95% con respecto al de lavado y desinfección de
60% del 2021. manos.
Planificación de los documentos de Documentos de gestión de la I.E (PEI, Lunes 1 a viernes

Dirección
gestión. PCI, PCA, PAT, PEA, Proyectos y enero febrero y
Docentes de Aulas
Planes 2021) ( medios virtuales) marzo
De enero a
Publicación plataforma virtual –
Se ratifica matrícula según octubre.
watssap, Feceabook y otros.
Resolución Viceministerial N° 00094- Dirección (excepcionalmente
Padrón de Matricula- nómina de
2020-MINEDU. hasta 23 de
estudiantes(Físico y virtual) octubre).
Contratación de Docentes, auxiliares Promotor/
CAP de la I.E. P Enero y febrero
y personal de servicio. Dirección
Registro de calificaciones pendientes
Nómina de estudiantes Dirección, De Marzo a julio.
del año escolar 2021 en el
Registro SIAGIE Coordinadora
SIAGIE.RVM . 00094-2020-MINEDU
Registro de calificaciones de alumnos

del proceso de recuperación 2021 y Dirección y
Actas de IEP De Marzo a julio
calificaciones del año escolar 2022 en Docentes
el SIAGIE registra información
cualitativa.
Portafolio del docente coordinadores
Planificación pedagógica para el
desarrollo de competencias de Actas de reuniones. Promotor/ De Marzo a julio
estudiantes 2022. Portafolio de docentes Dirección
7. 2.- SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL AÑO ESCOLAR (marzo- diciembre)
N° ACTIVIDADES PARA EL
FUENTES DE
DESARROLLO DE RESPONSABLES CRONOGRAMA
VERIFICACIÓN
COMPETENCIAS.
Informes de la Dirección y docente
Al terminar el 2022 la permanencia Inicio del año o periodo lectivo dirección/portafolio del Lunes 7 de marzo
y asistencia de estudiantes será
del 90 % con respecto del 60% del Día Internacional de los Bosques docente y estudiante Dirección y docente 21 de marzo
2021. docente y estudiante
Día mundial del Agua Dirección y docente 22 de marzo
(Informes de Progreso
Al terminar el 2022, el Evaluación psicopedagógica y 2021 registro en el 1° semana de
incremento de los estudiantes diagnóstica SIAGIE, carpetas de Dirección Docentes marzo
que se ubican en el logro vacaciones, portafolio de
previsto será de 60% con docente y estudiante, Padres de familia
respecto al 50% del 2021. información de las
familias, aportes del
equipo de trabajo etc
. Portafolio del estudiante Dirección Docentes

Día Mundial del Consumo y del docente. 15 de marzo
Responsable Padres de familia
Día Mundial del Consumo Portafolio del estudiante- Dirección Docentes

Responsable y del docente. 21 de marzo
Padres de familia
Día Mundial del Clima y la Portafolio del estudiante

Adaptación al Cambio Climático
Dirección y Docentes 23 de marzo
Portafolio del estudiante 28 de marzo

La Hora del Planeta
Dirección y Docentes
Portafolio del estudiante 17 de mayo

Día Mundial del Reciclaje
Dirección y Docentes
Al terminar el 2022, el % de Informes de la dirección /

reducción de estudiantes que Acciones del período de Planes de Atención u
se ubican en el nivel de logro continuidad: proceso de Orientación Individual del
Según
proceso será de 5% con consolidación y refuerzo respecto estudiante / portafolio del Dirección y Docentes
calendarización.
respecto a 15 %del 2021. a los logros definidos para el docentes
2021.
Al terminar el 2022, las

programaciones colegiadas de Días de planificación y reflexión Informe de la dirección y
Dirección/ Docentes
los docentes , será 80% con portafolio del docente.
respecto al 60% del 2021
Informe de la dirección y
Al terminar el 2022, el Re-inicio del trimestre (2° portafolio del docente.
trimestre) Docentes 10 de junio
incremento de los estudiantes
que se ubican en el logro
previsto será de 60% con Portafolio del Docente y Dirección/Docentes y
respecto al 50% del 2021 Día Mundial del Medio Ambiente
del estudiante padres 05 de junio
Día del Campesino Portafolio del Docente y Dirección/Docentes y

del estudiante padres 24 de junio
Al terminar el 2022, los Registro de calificaciones Informe de la dirección y Docente de

maestros que aplican la pendientes del año escolar 2021- portafolio del docente 10 de junio
evaluación formativa será de 2022 en el SIAGIE. Informe de notas. Aula y padres
80% con respecto al 50% del
2021
Al terminar el 2022, las Informe de la dirección y
Semanas de gestión 28 al 5/8 Del 28 de julio al
programaciones colegiadas de portafolio del docente / Dirección/Docentes y
(vacaciones estudiantiles) 05 de agosto.
los docentes, será 80% con informe de evaluación de padres
respecto al 60% del 2021. los estudiantes.
Al terminar el 2022, el Informes de la dirección 9 de setiembre.

Re-inicio del trimestre lectivo Docentes
incremento de los estudiantes y portafolio del docente y
tercer Trimestre.
que se ubican en el logro estudiante.
previsto será de 60% con
respecto al 50% del 2021 Día Internacional de la Calendario cívico Dirección/Docentes y
Preservación de la Capa de portafolio del docente y padres 16 de setiembre
Ozono estudiante
Día mundial de la alimentación Portafolio del Docente y Dirección/Docentes y

del estudiante padres
Día del lavado de manos Portafolio del Docente y Dirección/Docentes y

padres 15 de octubre
del estudiante
Al terminar el 2022, las
programaciones colegiadas de Informes de la dirección Dirección
Entrega de informes de notas 08 y 09 de
los docentes , será 80% con y portafolio del docente y
estudiante.
Docentes de Aulas setiembre.
respecto al 60% del 2021
Al terminar el 2022, el
incremento de los estudiantes Informes de la dirección Dirección
que se ubican en el logro Inicio del tercer trimestre y portafolio del docente y 09 de setiembre
previsto será de 60% con Docentes de Aulas
estudiante.
respecto al 50% del 2021.
Dirección
Día de la educación al aire libre Portafolio del docente y
25 de octubre
estudiante. Docentes de Aulas
Día Mundial del Reciclaje y del Dirección

Portafolio del docente y
Aire Limpio 22 de noviembre
estudiante. Docentes de Aulas
Al terminar el 2022, los maestros Registro de calificaciones del año Informes de la dirección Hasta el viernes 28
que aplican la evaluación escolar 2022 en el SIAGIE y portafolio del docente y Dirección de diciembre
formativa será de 80% con EBE registra información informe de evaluación
respecto al 50% del 2021 cualitativa. del estudiante.
 Al terminar al 2022 se Informes de la dirección
Incremento de estudiantes que y portafolio del docente y Dirección, docentes
logran los aprendizajes Estrategia Nacional de
informe de evaluación 22 de noviembre
satisfactorios, será de 30% con Fomento a la Lectura Y padres
del estudiante.
respecto al 20% del 2021.
VII. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CURRICULAR. (según calendarización)

VIII. CUADRO DE PERIODICIDAD
DENOMINACIÓN FECHAS PLANIFICADAS TOTAL DE DÍAS
Inicio y termino de clases 07- 03 al 22- 12 del 2022 -
Día efectivo de aprendizaje escolar 07- 03 al 22- 12 del 2022 184 días
Periodo de planificación 01 / 03 al 04 – 26 al 29/12 del 2022 8 días
Jornadas de reflexión 25 al 27/05; 22 al 24 /09; 01 al 02/11; 29 y 30/11 9 días
Vacaciones estudiantiles 28/07 al 07/08 7 días
Documentación final y Planificación 2022 26/12 al 28/12 4 días

MATRIZ DE CRONOGRAMA DE MONITOREO ANUAL 2022.
N° CRONOGRAMA
OBJETIVOS DE GESTIÓN. ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1 Mejorar el nivel de logro de los Dos reuniones colegias por grado mensual para x x x x x x x x x x
aprendizajes de los y las estudiantes, planificación y asesoría.
teniendo en cuenta sus necesidades de Aplicación de planes de mejora de los aprendizajes. x x x x x x x x x x
aprendizaje. Aplicación de pruebas estandarizadas para evidenciar las x x x x x x x x x x
mejoras de aprendizaje.
2 Un taller de nivelación por semana a estudiantes x x x x x x x x x x
Reducir el número de porcentaje de
estudiantes que desertan, identificando los Aplicación de pruebas para comprobar las mejoras de x x x
rasgos de abandono e implementando los aprendizaje.
planes de mejora. Talleres con las familias (encuentros y jornadas) x x x x x
3 Planificar y ejecutar y ejecutar planes de Monitoreo a los docentes sobre el cumplimiento de las horas x x x x x x x x x x
mejora de los aprendizajes para el lectivas.
cumplimiento del 100% de las horas Aplicación de planes de recuperación de horas perdidas de x x x x x x x x x x
lectivas clase.
Reuniones colegiadas conjuntas. x x x x x x x x
Mejorar el logro de los aprendizajes de las
4 y los estudiantes, implementando Elaboración de talleres programaciones curriculares. x x x x x x x x x x
estrategias de mejora en las prácticas 2 Monitoreo por trimestre a profesores para observar la x x x x x x x x x x
pedagógicas de los docentes. mejora de su desempeño.
5 Mejorar los logros de aprendizajes de las U n taller de habilidades múltiples para docentes x x x
y los estudiantes mediante la Escuela de padres sobre convivencia escolar. x x x
implementación de espacio y acciones de
participación democrática. Instalación de espacios de participación democrática x x x x x x x x x x
(estudiantes, docentes y padres
NSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR” FAMILY SCHOOL”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL
RESOLUCIÓN DIRECTORIAL N° 005-2022 D- ISP FS-
Carabayllo, 02 de enero del 2022
VISTO:
La necesidad aprobar y contar con el PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y PLAN DE

CONTINGENCIA 2022; la Institución Educativa Privada “Family School”, ha elaborado un plan
de gestión de riesgo con la participación activa de la comunidad educativa y la orientación de las
instituciones responsables de la jurisdicción.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario optimizar la calidad de los servicios educativos de la Institución

Educativa Privada, dando un buen aprovechamiento de sus recursos, tanto humanos como
materiales y;
Estando a lo opinado por esta Dirección y de conformidad con lo que establece las
leyes vigentes como:
Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú.; Ley General de Educación N° 28044, y
su, D.S. N° 011-2012 ED; D. L N° 882 de Promoción de la Inversión Privada en Educación. Ley N° 26549
de Centros Educativos Privados, y su Reglamento aprobado mediante D.S. N° 009-2006-ED; Ley N°
29944; ley de La Reforma Magisterial, RM N° 609- 2018- ED, “SIAGIE”, RVM. N° 262- 2019- MINEDU
RVM. N° 330- 2019- MINEDU, DS N° 004- 2020- MINEDU, RM. N° 281- 2016- MINEDU, que prueba el
Currículo
Nacional de Educación Básica Regular; La RVM. N° 093 -2020- MINEDU, La RVM. N° 094 -2020-
MINEDU, La RVM. N° 097 -2020- MINEDU, La RVM. N° 099 -2020- MINEDU, RM N° 121-2021-
MINEDU.
Viceministerial N° 531 -2021-MINEDU” Así como otras normas que emita el por MED con las cuales
anualmente se hará los reajustes según la norma vigente.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1°: Remitir la UGEL la conformación de la comisión de plan de gestión de riesgo de

desastres y plan de contingencia para el año escolar 2022 de la Institución Educativa Privada.
ARTICULO 2°: Poner en conocimiento de toda la comunidad educativa el plan de Gestión de

Riesgo y contingencia.
Regístrese, Comuníquese y Archívese.
Paulino Gómez Campos

Director(a)
36
PRESENTACIÓN
El Comité de gestión de riesgo de desastre en coordinación con los integrantes de la Comunidad

Educativa de la Institución Educativa “Family School”. Se ha elaborado el presente Plan de
Gestión de Riesgo de Desastres y Contingencia para el año lectivo 2022 sustentando su trabajo
en el respeto de los valores y derechos esenciales de la persona y la colectividad que asiste.
En este sentido el presente es una herramienta de trabajo que busca sostener el

funcionamiento orgánico y dinámico del Comité y de las Brigadas de Defensa Civil dentro del
plantel durante el presente año para cualquier eventualidad de desastre.
Así mismo se buscará crear confianza para asumir responsabilidades ante la defensa de la
vida frente a los desastres a través de ensayos de simulacros.
Las acciones y estrategias usadas por el Comité de Gestión de Riesgo de Desastres y

Contingencia para lograr lo expuesto anteriormente, se verá reforzado con los trabajos realizados
en el aula por los profesores con los estudiantes, padres de familia y comunidad.
“TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL”
37
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE 2022
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DATOS GENERALES
Institución Educativa : Family School

Código Local escolar : N° ..............
Código Nivel Primaria : N° ..............
Dirección : Mz B Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana

de San Lorenzo,distrito de Carabayllo,
provincia y departamento de Lima, jurisdicción
de la UGEL.04.
Nivel educativo : Primaria
Teléfonos : N°
Correo :
Promotor(Representante legal) : Maria Vanessa Tomas Gutarra

1.2. LOCALIZACIÓN
Localidad : Family School
Distrito : Carabayllo
Provincia : Lima
1.3. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
UGEL : 04 Comas
DRELM : Lima Metropolitana
1.4. RESPONSABLES
Promotor : SOCIEDAD FAMILY SCHOOL S.A.C
Coordinadores : 1 docente por ciclo y área
1.5. NIVELES QUE ATIENDE
Primaria : Turno Mañana
1.6. ALCANCE TEMPORAL : Fecha de Inicio: 07 marzo 2022
Fecha de Término diciembre del 2022
38
INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa Privada “ Family School”, con el compromiso de velar por los derechos
de la vida y educación de las niñas, niños del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de
fenómenos naturales (como son los sismos, huaycos e inundaciones); y teniendo en cuenta que
es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la
educación de todos los estudiantes a través de la estimación, prevención y reducción de los
peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución Educativa, así como preparar a la
comunidad educativa en su conjunto ante sucesos adversos como desastres que contravengan el
normal funcionamiento de la institución.
La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás
derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera
especial en niños, niñas, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos
derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias o
desastres.
La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida de los
niños, ya que la educación y la prevención es la que salva vidas antes, durante y después de una
emergencia.
Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución Educativa
son niños, niñas de los Niveles de Inicial a que reciben nuestro servicio educativo.
2.1.- OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO 2022
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Privada “Family School”

tiene por objetivo orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad
educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las
acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los
efectos del desastre en la comunidad educativa. Los Objetivos son los siguientes:
39
ANTES
 Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización

de la Comisión de Gestión de Riesgo.
 Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa
en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y
preparación.
 Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información entre
las diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres
(capacitaciones y otros).
 Identificar acciones para la implementación del plan.
 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la
propiedad y el medio ambiente en el marco de la Gestión de Riesgo de Desastres.
DESPUÉS
 Dar los primeros auxilios poniendo en ejecución el plan de contingencia.

 Evaluar los daños y gestionar su habilitación.
 Poner en ejecución las brigadas de autoprotección.
2.2. ALCANCES
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres, tiene como ámbito de intervención a la

Institución Educativa Privada, y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal
administrativo, docente, a los padres de familia debidamente organizados en los comités
de aulas y brigadas de autoprotección, a los estudiantes que se benefician de la
enseñanza en la institución Educativa, así como a sus diversas formas de organización
(Municipios escolares, Brigadas y/o brigadas ecológicos, Defensorías del Niño – DESNAS;
así como a toda forma de organización en la escuela ya que la Gestión de Riesgo de
Desastres es transversal a toda actividad educativa.
1.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES
Los principios orientadores del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres son:

I. Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo
de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física, su
40
estructura
41
productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos

peligrosos que puedan ocurrir Ley N° 29664 – Ley que crea el Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
II. Principios de bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el
mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y
damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo
selectivo de los medios disponibles.
III. Principio de equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna,
la equidad en la generación de oportunidades y en el acceso a los servicios
relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres.
IV. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el
hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un
permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y
tecnológicos para reducir el riesgo de desastres.
V. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e
integrada por la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de
las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura,
consistencia, coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás
instancias sectoriales y territoriales.
VI. Principio de auditoría de resultados: Persigue la eficacia y eficiencia en el logro de
los objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el
cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión del
Riesgo de Desastres, establece un marco de responsabilidad y corresponsabilidad
en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riego, la preparación, la
atención ante situaciones de desastre, la rehabilitación y la reconstrucción.
VII. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan
y promueven los canales y procedimientos de participación del sector productivo
privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y
democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos
humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una
zona afectada.
VIII. Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y
adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la
prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose
para minimizar los efectos de un desastre.
42
IX. Principio de gradualidad: Se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances

de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de
Riesgo.
X. Precaución: Cuando existan riesgos de daños graves o irreversibles a la vida,
bienes y derechos de las personas y a los ecosistemas relevantes, las autoridades y
los particulares aplicarán el principio de precaución en virtud del cual la falta de
certeza científica absoluta no será óbice para omitir o postergar la adopción de
medidas encaminadas a prevenir, mitigar o enfrentar la materialización del daño
contingente. A través de los sistemas de alerta se pueden reducir las pérdidas
potenciales de vidas y de bienes.
2.3- ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES.
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastre de la Institución Educativa se
articula al:
 Plan de Gestión de Riesgo de la UGEL.
 Plan de Gestión de Riesgo de la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
 Plan de Gestión de Riesgo del Ministerio de Educación.
 Plan Nacional de Acción por la infancia y la Adolescencia 2020-2021.
II. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO
2.1. MARCO LEGAL
La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la
I.E. es:
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Constitución Política del Perú, Artículo 163.
 Decreto Ley Nº 19338 del Sistema Nacional de Defensa Civil y sus modificatorias: DL
Nº 442, DL Nº 735 y DL Nº 905.
 Decreto Supremo Nº 005-88.SGMD. Reglamento del Sistema Nacional de Defensa Civil.
 Decreto Supremo Nº 036-89-PCM. Aprueba el Plan Nacional de Defensa Civil.
 Decreto Supremo Nº 025-2001-ED que crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral.
 Decreto Supremo Nº 081-2002-PCM, que crea la Comisión Multisectorial de Prevención
y Atención de Desastres.
 Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley N° 29664, Sistema Nacional de
gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
43
 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su reglamento D.S.
N° 008-2005-PCM). R,V.M. N° 093-2020-MINEDU R,V.M. N° 094- 2020--MINEDU
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
2.2. ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO Y DESASTRES.
DIRECTOR DE LA I.E.P
DOCENTE COORDINADOR
BRIGADA DE BRIGADA DE BRIGADA DE

PREVENCIÓN REDUCCIÓN PREPARACIÓN
Lidera las acciones de Lidera las acciones de Lidera las acciones de

prevención reducción preparación
ORGANIZACIÓN: Comité de Gestión de Riesgo
BRIGADAS RESPONSABLES
Primeros Auxilios Psicólogo (a)- docentes del comité de salud.
Corte de Fluido Eléctrico Personal de servicio.
Búsqueda y Rescate Docente del nivel Inicial y PP.FF
Seguridad y Evacuación Profesoras de cada aula.
Protección Director y Promotora
44
Servicios Especiales Docentes de cada aula y PP.FF.
III. DIAGNÓSTICO DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3.1. ASPECTOS GENERALES DE LA I.E.P

LOCALIZACIÓN: La Institución Educativa Privada “Family School“ se encuentra ubicada
en Mz B Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana de San Lorenzo, distrito de Carabayllo,
provincia y departamento de Lima, jurisdicción de la UGEL.04.
3.2. DIAGNÓSTICO DE RIESGO
3.2.1. Análisis de Peligros.
La institución educativa se encuentra expuesta a peligros de origen:

MATRIZ N° 01 ANÁLISIS DE PELIGRO
NATURALES SOCIO NATURALES ANTRÓPICOS
Generadas por la Causadas por

Combinación de causas
dinámica de la actividades humanas.
naturales y humanas.
naturaleza.
Sismos Temblor Incendio
Desbordes de Accidentes de tránsito

Huaycos
quebradas y ríos
3.2.2. Descripción de la infraestructura:
 La Institución Educativa cuenta con aulas de material noble

 Servicios higiénicos de material noble.
 Cuenta con instalaciones eléctricas, agua y desagüe.
 Cuenta con extintores, botiquín general y botiquines en cada aula y botiquines de
móviles.
45
 Contamos con señalización de seguridad interna, externa y con un Plan de Seguridad y

Evacuación elaboradas a partir de las sugerencias de Defensa Civil luego de su visita a
la IEP
3.2.3. Descripción Institucional:
Cuenta con potencial humano responsable, activo en lo que a defensa civil respecta y que
gozan de relaciones sociales positivas las docentes no están capacitadas en un 100% ante
un desastre natural.
3.2.4. Cronología de Desastres.
La Institución Educativa por lo reciente de su construcción hasta la fecha no
ha experimentado daños:
MATRIZ N° 02 INVENTARIO DE DESASTRES
Desastres Ubicación Fecha Daños Apoyo

ocurridos ocasionados recibido
MATRIZ DE IMPACTO DE DESASTRES.
PELIGRO PROBABILIDAD DE DESCRIBA EL IMPACTO EN LA IEP

QUE OCURRA INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL EDUCATIVA ORGANIZATIVA
La Institución Los estudiantes

Rajaduras en las suspendería perderían
SISMO ALTA
paredes. temporalmente clases hasta
sus servicios. nuevo aviso
Perdería mesas, La Institución no Los estudiantes
INCENDIO BAJA sillas y muebles de atendería a los perderían
las aulas o dirección. estudiantes de la clases.
46
comunidad
temporal
2.2.5. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
 Factor Infraestructural
 Derrumbe de aulas.
 Colapso de techos.
 Incendios.
 Heridos.
 Accidentes.
 Pérdidas humanas.
 Pérdidas económicas.
 Pérdidas de clases.
 Factor Institucional
 Inexistencia de acciones de prevención.
 Desorganización de comisiones y de comités.
 Desconocimientos de rutas de evacuación.
2.2.6. FACTOR EDUCATIVO
 Indiferencia sobre las consecuencias del peligro.

 Desconocimiento de acciones preventivas.
 Factor Organizativo
 Incremento de víctimas.
 Incrementos del nivel de pobreza.
FACTOR VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

INFRAESTRUCTURAL
Zona en
Ubicación de la I.E.P. Con lugares de protección.
condiciones
habitables.
47
Verificar es estado de la
construcción a través de la
¿Posee estructura Sismo La construcción anti
inspección técnica de defensa civil
resistente? sísmicas.
anualmente como lo requiere la
Municipalidad
Cambios en la estructura Reforzamiento de las áreas de

Remodelación
de la I.E peligro.
Los muebles están

colocados en zonas En las aulas no hay muchos
Ubicación de los
que brindan muebles que pueden causar daño a
mobiliarios
seguridad. los niños, están colocados de
manera correcta.
Los útiles de
¿Los laboratorios y demás
limpieza para la
aulas en donde se
Institución se Son utilizados para la limpieza de las
guardan químicos o
encuentran en el aulas no hay en grande cantidades.
materiales inflamables,
almacén. 3.2.7.
tienen
seguridad especial?
Tienen doble
¿Cuentan con rutas de
acceso como Contamos con espacios para las
evacuación, zonas libres,
ingreso y salida, evacuaciones, y todas las aulas y
zonas de seguridad
para dos calles, una áreas seguras están señalizadas.
debidamente señalizadas?
frente al Parque.
IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
 Recursos físicos:
 Contamos con un botiquín general y por aulas.
 Contamos con dos extintores de 6 kilos de capacidad, operativos para la I.E.P y
otro pequeño de 5 kilos de capacidad.
 Contamos con un megáfono para comunicar algún desastre.
 Recursos de Aliados Locales,
 Contamos con el apoyo de defensa civil.
 Contamos con el apoyo de la municipalidad del Distrito de Ate
 Contamos con el apoyo de la comunidad ante cualquier desastre natural.
48
4. ACTIVIDADES
4.1. ACTIVIDADES PREVENCIÓN:
 Solicitar apoyo a las entidades correspondientes.

 Organizar el Comité de Defensa Civil.
 Organizar las Brigadas de Defensa Civil.
 Capacitar a la Comunidad Educativa y a los Padres de Familia.
 Implementar los equipos de seguridad: botiquín, extintores, etc.
 Formulación de cronogramas de acciones.
 Señalización de zonas de seguridad.
 Inspección por parte del personal idóneo de Defensa Civil.
 Participar en capacitaciones de primeros auxilios.
 Organizar el botiquín con los apoyos de los PP.FF, docentes y estudiantes.
 Recibe instrucciones y charlas sobre seguridad.
 Reconoce las zonas críticas y de riesgo.
 Reconoce las zonas de seguridad y las rutas de evacuación.
4.2. ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
 Constituido el Centro de Operaciones de Emergencia (CME) entra en operatividad

una vez ocurra la emergencia.
 Aplicar las medidas que se tomaron antes para su auto protección en el momento
de emergencia.
 Funcionamiento de las Brigadas.
 Ubicación de los estudiantes en las zonas señaladas.
 Ubicar a los estudiantes en las zonas de seguridad y protección.
 Abre las puertas del aula.
 Dirige a los estudiantes a las zonas de seguridad.
 Conserva la calma y usa estrategias para calmar a los estudiantes.
 Corte del fluido eléctrico
4.3 ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN
 Participación de las Brigadas de Primeros Auxilios.

 Evacuación de los estudiantes al Centro de Salud más cercano.
49
 Participación a los Padres de Familia sobre lo ocurrido.

 Rehabilitación de la IEP con participación de profesores, estudiantes y
personal administrativo.
 Evaluar los daños para atender los servicios básicos.
 Realizar campañas de limpieza y fumigación para disminuir focos infecciosos y
garantizar la seguridad sanitaria en la institución educativa.
 Disponer de los espacios para aulas temporales, mobiliario y material educativo.
 Activar el currículo de emergencia.
 Aplicar fichas de monitoreo y acompañamiento en el desarrollo de las
actividades pedagógicas post evento.
 Evaluación de respuesta frente al peligro ocurrido.
 Asegurar las medicinas utilizadas.
 Reponer las medicinas usadas.
 Verifica que los estudiantes a su cargo estén completos.
 Asume sus responsabilidades como parte de Defensa Civil y se une al CME y
colabora con las medidas y acciones de seguridad.
|5. ACTIVIDADES MITIGACIÓN
ACTIVIDADES FECHA FECHA CÍVICA UBICACIÓN
1° Simulacro 22 de abril  Día Mundial de la Tierra IEP

de Sismo  Día Mundial sin tabaco Institución
2° Simulacro 27 de mayo  Día mundial de la Educativa
de sismo. población y Privada
3° Simulacro. 10 de julio poblamiento del
territorio.
4° Simulacro. 12 de Octubre  Día internacional de la
reducción de los
22 de desastres.
5° Simulacro noviembre  Día Mundial del Reciclaje
y del aire limpio.
6.- METAS Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
METAS ESTRATEGIAS RESPONSABLES
Asistir a charlas de Solicitar apoyo a las Director – Coordinaciones

capacitación. entidades – Jefatura de Normas
Mejorar la correspondientes. Director – Personal
infraestructura de la Solicitar a la Oficina de Administrativo
I.E.I. IEP Defensa Civil. Director – Docentes –
PP.FF.
50
Organizar el aula y Actividades a través Director – Coordinaciones

botiquines. de comité de aulas. y Jefatura de Normas
Señalización de zonas Señalar Los Círculos De Profesores - Director
de seguridad. Zona Segura Para Cada Comisión de Gestión de
Adquirir un extintor. Sección riesgo de desastres y
Poner en Buscar Donaciones contingencia.
funcionamiento las Reuniones periódicas. Toda la comunidad
Brigadas en el antes, Simulacros. educativa.
durante y después del Capacitaciones a nivel de
desastre. la I E
7. PLAN DE ACCIÓN:
ACCIÓN RESPONSABLES UBICACIÓN

Marcar las zonas de Patios de la I.EI
evacuación (los círculos Profesoras
deben medir 1 ½ m.). Director
Marcar la Zona de Profesoras
primeros auxilios. Director Patio
Elaboración de camillas Profesoras Salones de clase
cada aula. Director
Estudiantes Brigadistas Profesoras Los brigadistas y los auxiliares se
de primeros auxilios. Director encargarán de buscar a los
estudiantes heridos graves.
Alumnos heridos graves. Director Todos los heridos deberán ser
Profesora llevados a la zona de primeros
auxilios.
Todos los heridos deberán ser
Alumnos heridos leves Profesora llevados a la zona de
Director primeros auxilios.
Palabras de reflexión. Director Patio Central.
Profesora
8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D PPTO.
1 Elaboración del Comité de X 50.00
Plan de Gestión de
Gestión de Riesgo de
Riesgo de Desastres y
Desastres y Contingencia
Contingencia
2 Capacitación a Oficina de X 15.00
los miembros Defensa Civil de Pasajes
del Comité la Municipalidad.
51
3 Señalización de X
las zonas de Director 60.00
seguridad
4 Implementación Profesoras de X X X X X X X X X X Donaciones
de botiquines cada aula. Comité de
de aula y Aula
general
5 Implementación Director - X 150.00
de equipos de Profesora
seguridad:
extintor
6 Poner en Las diversas X X X X X Útiles
marcha Brigadas. escolares
simulacros de Padres de de cada
sismo. familia. aula
7 Elevar Informe Dirección X X X X X 50.00
a la UGEL
8 Evaluación del Comité de X X s/10.00
Plan de Gestión de
Gestión de Riesgo de
Riesgo de Desastres y
Desastres y Contingencia,
Contingencia Dirección.
Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas: ¿cómo se reflejan
estos problemas en el ámbito de la Institución Educativa? y ¿cuáles son las causas que
explican dichos problemas?
PAULINO GOMEZ CAMPOS

DIRECTOR (a)
52
CROQUIS DE EVACUACIÓN ANTE UN SISMO
PROPUESTA DE PLAN ACTIVIDADES DE EN EL MARCO DE LA NORMATIVA DEL RETORNO A LA

PRESENCIALIDAD.
PLAN PARA LA
VIGILANCIA,
PREVENCIÓN Y
CONTROL DE COVID-
19
I.E.P. “FAMILY
SCHOOL”
UGEL 52
O4
INDICE
I. Introdución................................................................................................................... 3
II. Datos de la Institución Educativa.............................................................................. 4
III Base legal ................................................................................................................... 4
IV. Objetivo........................................................................................................................ 5
5.1. Objetivo General.......................................................................................... 5
5.2. Objetivo Especifico..................................................................................... 5
V Glosario......................................................................................................................... 6
VI Datos del servicio y seguridad de los trabajadores................................................ 9
VII Nómina de trabajadores por riesgo de exposición del COVID – 19....................... 9
VIII. Responsabilidad del cumplimiento del plan............................................................. 11
IX. Presupuesto y proceso de adquisición de insumos para el cumplimiento del
plan............................................................................................................................... 11
X. Procedimientos obligatorios de la prevención del COVID-19................................ 11
10.1. Limpieza y desinfección del centro de trabajo (lineamiento 1).............. 11
10.2. Evaluación de la condición de salud del trabajador previo al reingreso o 12
reincorporación al centro de trabajo (lineamiento 2).........
10.2.1 Del horario laboral y permanencia en el trabajo..................................... 15
10.3 Lavado y desinfección de manos (lineamiento 3).................................. 15
10.4. Medidas de prevención colectiva (lineamiento 5)................................... 17
10.5. Medidas de protección personal (lineamiento 6)..................................... 18
10.6. Vigilancia permanente de comodidades relacionadas en el trabajo en el
contexto del COVID-19 (lineamiento 7).................................................. 18
10.7. Procedimiento para el ingreso o reincorporación al trabajo................... 19
a. Proceso al regreso al trabajo.................................................................... 19
b. Proceso de reincorporación al trabajo...................................................... 19
c. Revisión y reforzamiento a trabajadores en procedimientos de trabajo con
riesgo critico en puestos de trabajo.................................... 20
d. Proceso para el regreso o reingreso al trabajo del personal con factores de
riesgo del COVID-19 ............................................................. 21
XI Lista de chequeo (checklist) de vigilancia............................................................... 22
XII Documentos de aprobación del Comité de seguridad y Salud en el trabajo....... 23
I. INTRODUCCIÓN
La enfermedad por CORONAVIRUS-2019 (COVID-19) es producida por el Virus del Síndrome

Respiratorio Agudo Severo-2 (SARS-CoV—2), que afecta a los humanos. Esta enfermedad ha
causado una gran tasa de mortalidad a nivel mundial, se considera iniciada en la Ciudad de Wuhan,
53
China, extendiéndose de forma rápida, y siendo declarada como pandemia por la Organización
Mundial de la Salud el 11 de marzo de 2020. En el Perú, se detectó el primer caso de infección por
COVID-19, el día 06 de marzo, generando desde ese momento diferentes acciones para controlar la
expansión del virus, es así que el Gobierno declaró el Estado de Emergencia ante esta situación y
cerrando todas las fronteras con los países vecinos.
Por lo mencionado, resulta importante adecuar los actuales procesos en la institución educativa
particular “Family School” que brinda los servicios educativos a los estudiantes de la zona de Mz B
Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana de San Lorenzo, distrito de Carabayllo, provincia y departamento
de Lima. Sin perjuicio de ello, se debe tomar en cuenta que la gestión del cambio requiere de la
participación activa de todos los líderes y lideresas de la comunidad Educativa, además para contar
con una gestión eficiente en Seguridad y Salud en el Trabajo, es necesario tener el compromiso de
todas las áreas y de todos los servidores de la entidad. En este contexto, debemos promover la
participación de toda la entidad en la implementación y cumplimiento de las medidas de promoción de
la salud, prevención y contención en el ámbito laboral; la gestión correcta y eficiente de la información,
estableciendo criterios generales a cumplir durante el periodo de emergencia sanitaria y posterior al
mismo.
La Institución Educativa Particular” Family School” Dando cumplimiento a la normativa vigente ha

implementado el Plan de Vigilancia, Previsión y Control del COVID – 19. Donde se plasman los
lineamientos propuestos en la RM. N° 448- 2020- MINSA, Dichos lineamientos incluyen una guía
breve de actividades, acciones e intervenciones que aseguren el cumplimiento de los lineamientos
específicos establecidos en el numeral 7.2, los que serán detallados en la lista de chequeo básico
(Anexo 5). La Lista de Chequeo básico podrás ser digitalizada por el centro laboral para su control.
Entre otros que la institución considere necesario la Institución.
II. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
▪ NOMBRE DE I.E.P : “Family School”

▪ CODIGO MODULAR:
▪ CODIGO MODULAR: Primaria
▪ CODIGO LOCAL :
▪ CORREO :
▪ TELÉFONO /C :
▪ DIRECCIÓN Mz B Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana de San Lorenzo, distrito de
Carabayllo, provincia y departamento de Lima , jurisdicción de la UGEL.04
▪
▪ DISTRITO : Carabayllo
PROVINCIA : Lima
DEPARTAMENTO : Lima
54
▪ NIVELES : Primaria
▪ DIRECTOR(a) : Paulino Gómez Campos
▪ TURNOS : Turno Mañana
▪ UGEL : 04
III. BASE LEGAL

▪ Ley Nº 26842, Ley General de Salud.
▪ Ley Nº 29783, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo, y modificatorias.
▪ Decreto Supremo N° 005-2012-TR. Reglamento de la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo y
modificatorias.
▪ Decreto Supremo N° 008-2020-SA, Declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo
de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19 y sus
ampliaciones.
▪ Decreto de Supremo N° 044-2020-PCM, Declara el Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
▪ Decreto de Supremo N° 051-2020-PCM Prorroga del Estado de Emergencia Nacional declarado
mediante Decreto Supremo N° 044- 2020-PCM, y sus ampliaciones.
▪ Decreto Supremo Nº 064-2020-PCM, Decreto Supremo que prorroga el Estado de Emergencia
Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a consecuencia del COVID-
19 y dicta otras medidas.
▪ Decreto de Urgencia N° 026-2020, Establece diversas medidas excepcionales y temporales para
prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
▪ Resolución Ministerial N° 193-2020-MINSA: Aprueba el Documento Técnico: Prevención y atención
de personas afectadas por el COVID-19 en el Perú.
▪ Resolución Ministerial N°055-2020-TR, que aprueba la “Guía para la prevención del Coronavirus en
el ámbito laboral”
▪ Resolución Ministerial 448-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: “Lineamientos para la
Vigilancia, Prevención y Control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a COVID-
19”
IV. OBJETIVO
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Planificar, ejecutar y evaluar los lineamientos establecidos en la RM. N° 448-2020-MINSA,

“Lineamientos para la Vigilancia, Prevención y Control de la salud de los Corazón de Jesús
Family School II trabajadores con riesgo de exposición a COVID-19” y servidores de las
Instituciones Educativas de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 04 de Comas; para el
retorno a las actividades laborales al en el marco de la declaratoria del Estado de Emergencia
Nacional para prevenir la propagación del COVID-19.
55
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Planificar la implementación para la ejecución de los lineamientos para la vigilancia prevención y

control de la salud de los servidores que realizan actividades durante la pandemia del COVID-19.
- Ejecutar acciones para la aplicación de los lineamientos para el regreso y reincorporación al
trabajo en la Institución Educativa.
- Garantizar la sostenibilidad de las medidas de vigilancia, prevención y control adoptadas para
evitar la transmisibilidad del COVID-19.
- Evaluar el cumplimiento y los lineamientos del plan de vigilancia y control del covid de la I.E.P
“Family School”
V. GLOSARIO
Definir las palabras clave que se vayan a emplear en el desarrollo del presente documento
 SARS-CoV-2: (Severe acute respiratory syndrome coronavirus 2), virus que produce
la enfermedad.
 COVID-19: Enfermedad infecciosa causada por el nuevo coronavirus, se propaga de persona a
persona a través de las gotículas procedentes de la nariz o la boca que salen despedidas cuando
una persona infectada tose, estornudad o exhala.
 Centro de Trabajo: Unidad productiva en el que se desarrolla la actividad laboral de una
organización con la presencia de trabajadores.
 Contacto Cercano/Directo: Se considera contacto cercano de un caso de COVID-19, a aquellas
personas que:
- Comparte o compartió el mismo ambiente de un caso confirmado de COVID-19, en una distancia
menor de 1 metro (incluyendo lugar de trabajo, aula, hogar, asilo, entre otros) por al menos 60
minutos sin ninguna medida de protección.
- El personal de salud que no ha usado equipo de protección persona (EPP) o no ha aplicado el
protocolo para colocarse, quitarse y/o desechar el EPP, durante la evaluación de un caso
confirmado de COVID-19.
 Desinfección: Reducción por medio de sustancias químicas y/o métodos físicos del número de
microorganismos presentes en una superficie o en el ambiente, hasta un nivel que no ponga en
riesgo la salud.
 Distanciamiento social: Espacio o separación de no menos de un (01) metro entre las personas,
a fin de evitar el contacto con las gotículas de COVID-19, expulsadas por una persona contagiada
al toser, estornudar o hablar.
 EPP: Equipo de Protección Personal.
 Empleador: Toda empresa y/o persona jurídica del sector público o privado, que emplea uno o
varios trabajadores, en este caso las Instituciones Educativas.
 Grupo de riesgo: Conjunto de personas que presentan características individuales asociadas a
mayor riesgo de complicaciones por COVID-19. Personas mayores de 65 años o quienes cuenten
56
con comorbilidades como: hipertensión arterial, diabetes mellitus, enfermedades cardiovasculares,

asma, enfermedad pulmonar crónica, insuficiencia renal crónica, cáncer, obesidad u otros estados
de inmunosupresión.
 Limpieza: Eliminación de suciedad e impurezas de las superficies utilizando agua, jabón,
detergente o sustancia química.
 Lista de Chequeo COVID-19: Instrumento que se utilizará para vigilar el riesgo de exposición al
SARS-COV-2 en el lugar de trabajo.
 Mascarilla Quirúrgica: Equipo de Protección personal para evitar la diseminación de
microorganismos normalmente presentes en la boca, nariz o garganta y evitar así la
contaminación.
 Mascarilla Comunitaria: Equipo de barrera, generalmente de tela y reutilizable que cubre boca y
nariz, y que cumple con las especificaciones descritas en la Resolución Ministerial N°135-2020-
MINSA para reducir la transmisión de enfermedades.
 Plan de vigilancia, prevención y control de COVID-19 para trabajadores de IIEE: Documento
guía para establecer las medidas que se deberán tomar para vigilar el riesgo de exposición a la
COVID-19 en el lugar de trabajo, el cual deberá ser aprobado por el Comité de Seguridad y Salud
en el Trabajo o quien haga sus veces.
 Puestos de trabajo con Riesgo de Exposición a SARS-CoV-2 (COVID-19): Son aquellos
puestos con diferente nivel de riesgo, que dependerán del tipo de actividad que se realiza.
 Riesgo Bajo de Exposición: Los trabajos con un riesgo de exposición bajo son aquellos que no
requieren contacto con personas que se conozca o se sospeche que están infectados con el
SARS- CoV-2; así como, en el que no se tiene contacto cercano y frecuente a menos de 1 metro
de distancia con el público en general; o en el que, se pueden usar o establecer barreras físicas
para el desarrollo de la actividad laboral.
 Riesgo Mediano de Exposición: Los trabajos con riesgo mediano de exposición son aquellos
que requieren contacto cercano y frecuente a menos de 1 metro de distancia con el público en
general; y que, por las condiciones en el que se realiza no se pueda usar o establecer barreras
físicas para el trabajo.
 Riesgo Alto de Exposición: Trabajo con riesgo potencial de exposición a casos sospechosos o
confirmados de COVID-19 u otro personal que debe ingresar a ambientes o lugares de atención
de pacientes de COVID-19, pero que no se encuentran expuestos a aerosoles en el ambiente de
trabajo.
 Riesgo Muy Alto de Exposición: Trabajos con contacto, con casos sospechosos y/o
confirmados de COVID-19 expuestos a aerosoles en el ambiente de trabajo (Trabajadores del
SECTOR SALUD).
 Regreso al trabajo post cuarentena social obligatoria: Proceso de retorno al trabajo posterior
al levantamiento del aislamiento social obligatorio (cuarentena) tras culminar el Estado de
Emergencia Nacional dispuesto por el Poder Ejecutivo.
57
 Regreso al trabajo post cuarentena (por contacto): Proceso de retorno al trabajo luego de
permanecer 14 días en su casa confinado, desde el contacto directo con la persona infectada o el
58
inicio de los síntomas. Incluye al trabajador que declara que no sufrió la enfermedad, se mantiene
clínicamente asintomático.
 Reincorporación al trabajo: Proceso de retorno a laborar cuando el trabajador que fue
diagnosticado o declarado que tuvo la enfermedad por la COVID-19 y están en alta
epidemiológica.
 Responsable del Servicio de Seguridad y Salud de los Trabajadores: Profesional de la Salud
u otros, que cumple la función de gestionar o realizar el Plan para la vigilancia de salud de los
trabajadores en el marco de la Ley N°29783, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo. Tiene entre
sus funciones prevenir, vigilar y controlar el riesgo de COVID-19.
 Trabajador: Este concepto incluye:
a) Trabajadores de la empresa.
b) Al personal de las contratas, sub contratas o de cualquier tercero, destacado
desplazado a la empresa principal.
c) A las personas que, sin vínculo laboral, prestan servicios dentro del centro de trabajo.
59
VI. DATOS DEL SERVICIO DE SEGURIDAD Y SALUD DE LOS TRABAJADORES.

En el presente cuadro se detalla los datos de los trabajadores encargados de la seguridad y salud de la Institución Educativa
Particular los “Family School”. Quienes como equipo activo y creativo deberán valar por la fiscalización y el cumplimiento del presente plan.
NIVEL DE REINICIO DE
FECHA DE
APELLIDO APELLIDO MODALIDAD PUESTO DE RIESGO ACTIVIDADES
N° NOMBRES DNI REINICIO DE
PATERNO MATERNO DE TRABAJO Muy (REGRESO O
Alto Mediano Bajo ACTIVIDADES
TRABAJO alto REINCORPORACIÓN)
60
VII. NÓMINA DE TRABAJADORES POR RIESGO DE EXPOSICIÓN A COVID-19
En el presente cuadro se plasma la lista de los trabajadores (docentes, auxiliarles, administrativos, etc.) de acuerdo a su nivel de
exposición al COVID-19, para lo cual se aplicará el siguiente cuadro:
NIVEL DE REINICIO DE
FECHA DE
APELLIDO APELLIDO MODALIDAD PUESTO DE RIESGO ACTIVIDADES
N° NOMBRES DNI REINICIO DE
PATERNO MATERNO DE TRABAJO Muy (REGRESO O
Alto Mediano Bajo ACTIVIDADES
TRABAJO alto REINCORPORACIÓN)
61
VIII. RESPONSABILIDADES DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN
Indicar que área es la encargada de del cumplimiento y ejecución del presente
Plan
- La responsabilidad del cumplimiento y ejecución del presente Plan de
Vigilancia sobre el Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo, o quien haga
sus veces.
- Los Trabajadores son responsables de cumplir y coadyuvar a la
implementación de lo dispuesto en el presente documento técnico.( VER
CUADRO DEL VI)
X. PRESUPUESTO Y PROCESO DE ADQUISICIÓN DE INSUMOS PARA

EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN
Indicar materiales e insumos a adquirir para la ejecución del plan de vigilancia,
detallando el costo de los mismos, según el 7.2.6. Lineamiento 6 de la
Resolución Ministerial N°448-2020-MINSA, se debe establecer como mínimo las
medidas recomendadas por organismos nacionales e internaciones tomando en
cuenta el riesgo de los puestos de trabajo para exposición ocupacional a
COVID-19, cumpliendo los principios de la Ley de Seguridad y Salud en el
Trabajo. (Anexo 3 de la RM448-2020-MINSA).
 Los trabajadores de mediano riesgo deben cumplir con el mínimo estándar

de mascarillas quirúrgicas (descartables) o de la combinación de mascarillas
comunitarias con caretas.
 Los trabajadores de bajo riesgo deben utilizar mascarillas comunitarias
como mínimo estándar de protección, las cuales pueden ser reutilizables y
lavables.
XI. PROCEDIMIENTOS OBLIGATORIOS DE PREVENCIÓN A COVID-19
11.1 LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

(LINEAMIENTO 1)
Como una medida para mitigar el contagio contra el agente Sars-CoV-2

(COVID-19), se establece la limpieza y desinfección de todos los ambientes
de trabajo. Para empezar se definirá que es limpieza y desinfección.
62
Limpieza: Eliminación de suciedad e impurezas de las superficies utilizando
agua, jabón, detergente o sustancia química. Acción que estará a cargo del
personal de limpieza, a quien se le proporcionara las condiciones necesarias
y los materiales según sean las necesidades.
Desinfección: Reducción por medio de sustancias químicas y/o métodos

físicos del número de microorganismos presentes en una superficie o en el
ambiente, hasta un nivel que no ponga en riesgo la salud.
63
Alcance: El proceso la limpieza y desinfección, aplica a ambientes,

mobiliarios, útiles de escritorio, mesas, manijas, teléfono, teclados, mouse,
pantallas, inodoros, grifos, pasadizos que se encuentren en las sedes donde
se trabajará.
Responsable: El responsable de la limpieza y desinfección está a cargo del

servicio de limpieza de la Institución Educativa tendrá en cuenta lo siguiente:
Cronograma semanal
Criterios a tener en cuenta Responsables L M M J V
Capacitación al personal Director (a) de la I.E.P X

Frecuencia de la limpieza de 2v 2v 2v 2v 2v
limpieza Personal de servicio.
ambientes, mobiliarios, útiles de
escritorio, mesas, manijas, teléfono,
teclados, mouse, pantallas, inodoros,
grifos, pasadizos entre otros.
Frecuencia de la desinfección de Personal de servicio 2v 2v 2v 2v 2v
ambientes, mobiliarios, útiles de
escritorio, mesas, manijas, teléfono,
teclados, mouse, pantallas, inodoros,
grifos, pasadizos
Disponibilidad de sustancias de Director (a) de la I.E.P x x x x X
Limpieza a usar
64
Equipo de protección personal para el personal de limpieza: La
indumentaria será de uso permanente durante la acción de limpieza y
desinfección.
- Mascarilla.
- Guantes de limpieza.
- Gafas de protección.
- Entre otros.
Una vez diferenciado qué tipo de trabajo se va a realizar, y con el fin de

determinar el Vestuario de Protección más adecuado para cada proceso
de limpieza industrial y/o sanitaria es importante tener en cuenta los
siguientes factores:
1) Evaluar la zona donde se va a realizar el trabajo (Si es un espacio
interior ventilado, está al aire libre, es un espacios confinado,
etc....
2) Determinar los productos químicos que se van a manipular y por
tanto todas las especificaciones a la hora de utilizarlos:
concentración, tiempo de exposición, riesgos mecánicos y el tipo
de proceso (aerosoles líquidos, líquidos, presurizados etc.
3) Consideraciones de confort necesarias para el trabajo a realizar.
Teniendo en cuenta estas variables, podremos determinar cuáles son los

Equipos más adecuados o que mejor se adaptan; a los trabajos más
exigentes en procedimientos de limpieza y desinfección industrial y/o
sanitaria. Se han enumerado diferentes buzos en función de menor a
mayor exigencia:
Proceso de limpieza y desinfección:

- Todos los productos de limpieza y desinfección deben estar colocado
en un lugar fuera del alcance del personal administrativo.
65
- Los implementos de limpieza son de uso exclusivo para cada área.
66
- La limpieza y desinfección involucradas acciones como la acción
mecánica y química.
- Acción mecánica: Como frotar o cepillar.
- Acción química: Uso de detergentes, detergentes enzimáticos y agua,
necesarios para inhibir y disminuir la biocarga y las partículas de
polvo.
11.2 EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN DE SALUD DEL TRABAJADOR PREVIO AL

REGRESO O REINCORPORACIÓN AL CENTRO DE TRABAJO (LINEAMIENTO 2)
11.2.1 ACCIONES PREVIAS AL REGRESO O REINCORPORACIÓN
AL CENTRO
En cuanto a las acciones para la identificación de sintomatología COVID-
19 previo al ingreso al centro de trabajo de manera diaria, se indican las
siguientes acciones:
Acciones del CRONOGRAMA SEMANAL
Responsable L M M J V
Identificar el riesgo de Equipo COVID - 19
exposición de trabajo.
Solicitar a trabajadores que Equipo COVID - 19
completen la ficha
sintomatológica.
Controlar la temperatura 1 integrante Equipo
aleatoriamente al ingreso. COVID - 19
Supervisar los casos
sospechosos, no son Equipo COVID - 19
obligatorias pruebas
serológicas o moleculares.
- Antes del retorno de cada trabajador, el responsable de ejecutar el

presente plan debe solicitar la aplicación de la Ficha de sintomatología
COVID-19, según Anexo 2 de la RM -448-2020.
- ANEXO 2
Ficha de sintomatología de la COVID – 19 para el regreso al trabajo

Declaración jurada
He recibido explicación del objetivo de esta evaluación y me comprometo a
responder con la verdad. 67
Empresa o entidad pública…………………………………………….RUB……………………………
Apellidos y Nombres………………………………………………………………………………………
Áreas de
trabajo……………………………………….DNI………………………………………………
Dirección…………………………………………Número de
celular…………………………………….
N° MANIFESTACIONES Indicador
En los últimos 14 días he tenido he tenido algunos de los síntoma si no
siguientes
01 Sensación de alza térmica o fiebre.
02 Tos, estornudo o dificultad para respirar.
03 Expectoración o flema amarilla o verdosa.
04 Contacto con personas con caso confirmado de COVID- 19
05 Está tomando alguna medicación detallar cual o cuales.
……………………………………………………………………
Todos los datos expresados en esta ficha constituyen declaración jurada de mi parte; he sido
informado que de omitir o declarar información falsa puedo perjudicar la salud de mis
compañeros de trabajo y de la mía propia. Asumiendo las responsabilidades que
correspondan doy veracidad con la firma correspondiente.
Fecha…………………………………………….Firma………………………………………
- De identificarse un caso sospechoso en trabajadores de puestos de

trabajo de bajo riesgo, se procederá con las siguientes medidas:
• Aplicación de ficha epidemiológica COVID-19 establecida por
MINSA.
• Identificación de contactos en domicilio.
• Comunicar a la autoridad de salud de su jurisdicción para el
seguimiento de casos correspondiente.
• En los trabajadores identificados como casos sospechoso, que se
confirma el diagnóstico de COVID-19, posterior a cumplir los 14
días calendario de aislamiento y antes del regreso al trabajo; se
realiza la evaluación clínica respectiva, para el retorno al trabajo.
11.2.2 DEL HORARIO DE LABORAL Y PERMANENCIA LABORAL

Se debe consignar el horario y el tiempo de permanencia de cada
trabajador.
68
Está a cargo la directora, quien lo hará teniendo en cuenta las
necesidades de del contexto.
11.3 LAVADO Y DESINFECCIÓN DE MANOS OBLIGATORIO

(LINEAMIENTO 3)
• Se debe ubicar suficientes puntos de lavado de manos y papel toalla, o
alcohol gel, para el uso libre de lavado y desinfección de los trabajadores,
debiendo indicar el método de lavado correcto o uso del alcohol en gel.
• Uno de los puntos de lavado o dispensador de alcohol gel deberá ubicarse al
ingreso del centro de trabajo.
• Los baños deberán contar con jabón líquido o jabón desinfectante,
dispensador de papel toalla, lavadero y caño con conexión a agua potable.
• El lavado de manos tiene que tener un tiempo mínimo de 40 segundos
• Se deberá colocar afiches indicando la forma correcta del lavado de manos.
11.4 SENSIBILIZACIÓN DE LA PREVENCIÓN DEL CONTAGIO EN EL CENTRO DE

TRABAJO (LINEAMIENTO 4)
Se debe garantizar lo siguiente:
• Informar y capacitar sobre coronavirus y medios de protección laboral.
• Forma correcta del lavado de manos, toser o estornudar.
• El uso de mascarillas es obligatorio durante la jornada laboral, el tipo de
mascarilla o protector respiratorio es de acuerdo al nivel de riesgo del
puesto de trabajo.
• Sensibilizar en la importancia de reportar tempranamente la presencia de
sintomatología COVID-19.
• Educar permanentemente en medidas preventivas, para evitar el contagio.
• Prevenir diferentes formas de estigmatización.
• Números telefónicos en caso de emergencia.
69
Por lo que el personal directivo de la I.E.P deberá solicitar al Centro de salud
más cercano de su comunidad (Postas - MINSA), el brindar charlas y
capacitaciones, de manera virtual teniendo en consideración los siguientes
temas:
• Lavado y desinfección de manos.
• Protocolo de seguridad para realizar labores de manera presencial.
• Signos y síntomas de alerta ante el COVID-19.
• Uso adecuado de mascarillas y otros EPPs.
11.5 MEDIDAS PREVENTIVAS COLECTIVAS (LINEAMIENTO 5)

Son las acciones dirigidas al medio o vía de transmisión del COVID-19 en los
ambientes de trabajo de la Institución Educativa, considerar los siguientes
aspectos:
• Ambientes ventilados.
• Distanciamiento social mínima de un (02) metros entre trabajadores en
todos los ambientes.
• Las reuniones de trabajo y/o capacitación deben ser preferentemente
virtuales.
• En las reuniones presenciales se respetará el distanciamiento y uso de
mascarillas.
• Protección de trabajadores en puestos de atención al usuario, mediante
barreras físicas como pantallas o mamparas.
• Limpieza y desinfección de calzados al ingreso de áreas comunes del centro
de trabajo.
• Evitar aglomeraciones durante el ingreso y la salida del centro de trabajo.
• Generar mecanismos para prevenir el contagio.
• Establecer puntos estratégicos para el acopio de EPP usados y material
contaminado.
11.6 MEDIDAS DE PROTECCIÓN PERSONAL (LINEAMIENTO 6)

Se debe asegurar la implementación de medidas para uso correcto y obligatorio
de los EPPs, como mascarillas quirúrgicas o de (03) de telas lavables, para la
protección del personal, tomando en cuenta el riesgo de los puestos de trabajo
para exposición ocupacional a COVID-19.
70
11.7 VIGILANCIA PERMANENTE DE COMORBILIDADES

RELACIONADAS AL TRABAJO EN EL CONTEXTO COVID-19
(LINEAMIENTO 7)
• Actualizar la base de datos personales de los servidores para detectar
personal de riesgo.
Todo trabajador con fiebre y evidencia de signos o sintomatología COVID-19
que sea identificado, se considera como caso sospechoso y se realizará lo
siguiente:
• Aplicación de la Ficha Epidemiológica COVID-19 establecida por el MINSA.
• Identificación de contactos en domicilio.
• Comunicar a la autoridad de salud de la jurisdicción para el seguimiento
del caso.
11.8 PROCEDIMIENTO PARA EL REGRESO Y

REINCORPORACIÓN AL TRABAJO.
A. PROCESO PARA EL REGRESO AL TRABAJO
Regreso al trabajo post cuarentena es el proceso de retorno al trabajo posterior
al cumplimiento al aislamiento social obligatorio (cuarentena) dispuesto por el
poder ejecutivo. Incluye al trabajador que declara que no sufrió la enfermedad,
se mantiene clínicamente asintomático y/o tiene resultado de prueba de
laboratorio negativa para la infección por COVID-19, según el riesgo de puesto
de trabajo.
- Se establece la limpieza y desinfección de la I. E.P.” Family School”

previo al inicio de las labores diarias.
- Identificación de riesgo de exposición a Sars-Cov-2 (COVID-19) de cada
aula de trabajo los cuales son cuatro:
• Riesgo bajo de exposición o de precaución.
• Riesgo mediano de exposición.
• Riesgo alto de exposición.
71
• Riesgo muy alto de exposición.
- Se aplicará la ficha de sintomatología COVID-19 a todo el personal que
labora dentro de la institución educativa, previo al regreso al trabajo.
- En caso el trabajador se encuentre dentro de la población vulnerable y con
factores de riesgo para COVID-19, podrán laborar en su puesto de trabajo
de manera física, previa declaración jurada en la que asume la
responsabilidad por su estado de salud.
- Establecer el lavado y desinfección de manos de forma obligatoria.
- Establecer la sensibilización de la prevención del contagio en la institución
educativa - Establecer medidas preventivas colectivas.
- Medidas de protección personal.
- Cumplir con el “PROCEDIMIENTOS OBLIGATORIOS DE PREVENCIÓN
DE COVID-19”.
B. PROCESO PARA LA REINCORPORACIÓN AL TRABAJO
Es aquel proceso de retorno al trabajo que se aplica cuando el trabajador declara
que tuvo enfermedad COVID-19 y está de alta epidemiológica.
En casos leves, se reincorpora 14 días calendarios después de haber iniciado el
aislamiento domiciliario.
En casos moderados y severos, 14 días calendarios después del alta clínica.
El personal que se reincorpora al trabajo, debe evaluarse para la posibilidad
de realizar trabajo remoto como primera opción.
Si el trabajo es de manera presencial, debe usar mascarilla y guantes
descartables durante su jornada laboral, además se realizará monitoreo de
sintomatología COVID-19 por 14 días calendarios y se le ubicará en un lugar de
trabajo no hacinado; además de cumplir con el presente plan de vigilancia.
C. REVISIÓN Y REFORZAMIENTO A TRABAJADORES EN PROCEDIMIENTOS
DE TRABAJO CON RIESGO CRÍTICO EN PUESTOS DE TRABAJO
Aquellos puestos con actividades que impliquen una probabilidad elevada de
generar una causa directa de daño a la salud del trabajador, como consecuencia
de haber dejado de laborar durante el periodo de aislamiento social obligatorio
(cuarentena), se brindará la revisión, actualización o reforzamiento de los
procedimientos técnicos que realizaba el trabajador antes de la cuarentena; esta
actividad puede ser presencial o virtual según corresponda, dirigida a las
funciones y riesgos del puesto y de ser el caso, reforzar la capacitación en el uso
de equipos para realizar su trabajo, esta medida sólo es aplicable para los
trabajadores con dichas características que se encuentran en el proceso de
regreso y reincorporación al trabajo.
72
D. PROCESO PARA EL REGRESO O REINCORPORACIÓN AL

TRABAJO DE PERSONAL CON FACTORES DE RIESGO PARA
COVID-19
Se debe considerar a este grupo de trabajadores que presentan los siguientes
factores de riesgo para COVID-19:
- Edad mayor de 65 años.
- Hipertensión arterial
- Enfermedades cardiovasculares.
- Cáncer.
- Diabetes mellitus.
- Obesidad con IMC de 40 a más.
- Asma.
- Enfermedad respiratoria crónica.
- Insuficiencia renal crónica.
- Enfermedad o tratamiento inmunosupresor.
Los trabajadores que presenten las características mencionadas en los ítems

anteriores, deben priorizar realizar trabajo remoto y en cuanto a las gestantes,
el profesional de la salud o el que haga sus veces definirá su condición laboral,
priorizando su trabajo remoto.
73
XII. LISTA DE CHEQUEO (CHECKLIST) DE VIGILANCIA
Según lo indicado en el ANEXO 4 de la Resolución Ministerial 448-2020-MINSA para 5
trabajadores en adelante.
74
XIII. DOCUMENTO DE APROBACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD Y
SALUD EN EL TRABAJO
Adjuntar el documento con el que se aprueba el Plan de Vigilancia.
75
+
PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA –CONVIVENCIA –

2022
I.
DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 04 Comas
1.2. Institución educativa : Family School”
1.3. Director (a) : Paulino Gómez Santos
1.4. Premotor (a) TOECE :
1.5. Ugel : 04
1.1. Integrantes del Comité de tutoría :
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
Paulino Gómez Santos Presidente (Director)
Coordinador(a) TOE
Coordinador(a) TOE
Responsable de Convivencia escolar
Responsable de Convivencia escolar
Responsable de Inclusión
Representante de Auxiliares de educación
Un representante de los padres de familia Elegido en
asamblea general
Represent. Del municipio escolar (Primaria.)
Represent. del municipio escolar (Primaria)
II. EQUIPO DE TUTORES PRIMARIA :

Grado N° de Horario:
y Nivel estudiantes Tutor (a) Turno:…………….
sección H M Día Hora
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
III. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
76
 Resolución Ministerial N° 657 – 2017 – MINEDU, que aprueba las
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en II.EE y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 Decreto Supremo 004-2018. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes.
 Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas
implicados en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delito de violencia
de la libertad sexual y físico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del
código penal.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial aprobado por Decreto Supremo N°
004-2016-ED.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
 Ley N° 29733, Ley de protección de datos personales y su Reglamento.
 Ley N° 29600, Ley que Fomenta la Reinserción Escolar por Embarazo y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 002-2013-ED.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo 004-2006-ED.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamentación aprobado por
Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción de Hostigamiento Sexual y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2003-MINDES.
 Ley N° 27444, Ley del Procedimientos Administrativos General.
 Ley N° 27337, Código de los Niños, Niñas y Adolescentes.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
 Decreto Supremo N° 007-2015-MINEDU, Modifican artículos del Reglamento
de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-
2013-ED.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma
Magisterial.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Nuevo Reglamento Integral de la Ley
General de Educación N° 28044.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley N°
29719.
 Resolución Ministerial N° 627 – 2016 – MINEDU, que aprueba la normas y
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en II.EE y Programas de
la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 593-2014-MINEDU, regula la ejecución del Programa
Anual de Mantenimiento de Locales Escolares”.
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-
2012- MINEDU/VMGI-OET, “Lineamientos para la Prevención y Protección de
las y los estudiantes contra la Violencia Ejercida por Personal de las
Instituciones Educativas”.
77
 Resolución Ministerial N° 591-2014-MINEDU, aprueba las “Norma Técnica para
la Implementación de los Compromisos de Desempeño 2015”
 Resolución Ministerial N° 0163-2013-ED, aprobar el documento normativo
denominado “Normar la Difusión y Monitoreo del Uso de los Informes de
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 (ECE 2012)".
 Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, aprueban prioridades de la Política
Educativa Nacional 2012-2016.
 Resolución Vice Ministerial N° 038-2009-ED, aprueban el documento
“Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica”
 Resolución de Secretaría General N° 008-2016 MINEDU, aprueba la norma
técnica denominada “Norma que establece disposiciones para el
Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica”
 Resolución de Secretaría General N° 205-2014-MINEDU, aprueba la “Norma
Técnica del Programa Presupuestal N° 0068: Reducción de Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres”.
 Resolución de Secretaría General N° 364-2014-MINEDU, que aprueba
Lineamientos para la implementación de la estrategia nacional contra la
violencia escolar, denominada “Paz Escolar” en las instancias de gestión
educativa descentralizada.
IV. FUNDAMENTACIÓN.
4.1. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION (se sustenta en el diagnostico

FODA, visión misión, objetivos y propuesta pedagógicas del PEI)
Después de haber revisado el diagnóstico del PEI y teniendo en cuenta

las necesidades de nuestra población escolar, se ha identificado
algunas problemáticas presentes en los estudiantes, se han priorizado
como los más importantes:
 Bajo rendimiento escolar.

 Malos hábitos de alimentación.
 Escaso hábitos de higiene
 Poco control de los padres en los tiempos libres de los estudiantes.
 Poca conciencia ambiental.
 Poca practica de valores.
 El cuidado de Nuestro Cuerpo
 Violencia Física y verbal en el hogar
 Prevención del contagio de sar-cov 2
 Stress y depresión durante y post pandemia
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas

situaciones problemáticas priorizadas en nuestra Institución Educativa, considerando
que ”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante, considerándose a este como un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas
de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo
que vulneren los derechos del
78
estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto es
necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de
derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género,
ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera:
Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de
TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE
institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los
Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el
desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos
de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada
a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)
V. OBJETIVOS
5.1. General
Orientar las acciones de tutoría para garantizar condiciones adecuadas entre todos los
miembros de la comunidad educativa generando un ambiente optimo caracterizado
por la confianza, afecto y respeto, con la finalidad de brindar atención integral de los y
las estudiantes contribuyendo en la mejora de una sana convivencia.
5.2. Específicos
 Fomentar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de sí mismos y de

sus particularidades, así como el desarrollo y la consolidación de su identidad y
autonomía personal prestando especial importancia en el aspecto afectivo,
sentimientos, inquietudes y necesidades.
 Promover la formación de estilos de vida saludable y de habilidades sociales
en los estudiantes.
 Conocer y manejar estrategias que permitan a los estudiantes construir su
proyecto de vida.
 Promover práctica de alternativas saludables para usar racional y
productivamente el tiempo.
 Promover y orientar sobre las causa y consecuencias del virus.(COVID 19)
 Desarrollar habilidades para la comunicación la superación de barreras y la
solución de conflictos en las relaciones interpersonales del hogar.
 Fortalecer factores de autoprotección entre la familia frente a los problemas de
salud, ocasionados por Covid- 19
 Orientación personalizada a los Padres de acuerdo a las necesidades de la
familia y el aprendizaje de sus hijos en tiempo de pandemia.
79
 Promover acciones para ejecutar las campañas virtuales “Tengo derecho al
buen trato”
 Establecer alianzas con otras instituciones.
Con Los Tutores:

 Contribuir en la elaboración de sus Planes y sesiones de tutoría
 Brindar permanente asesoría a los docentes
 Lograr periódicamente el acompañamiento de la labor tutorial.
 Capacitar en temas de formación en tutoría.
Con Los Estudiantes:

 Promover talleres de comunicación asertiva en el estudiante para una buena
relación interpersonal.
 Promover el desarrollo de las habilidades sociales
 Promover habilidades de toma de decisiones y resolución de conflictos en el
educando para el crecimiento personal.
 Promover campañas preventivas con los estudiantes
Con Los Padres de Familia.

 Promover la realización del programa de Escuela de Padres.
 Brindar talleres a los padres de familia en estrategias psico -educativas para un
mejor trato con sus hijos.
ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Cronograma
CAPACITACIÓN Meta Responsable
M A M J J A S O N D
La bioseguridad en la I.E. en la nueva Ministerio de X

escuela del Covid 19 Salud
Taller I: Orientación para la atención X
de estudiantes inclusivos SAANEE UGEL
Taller II: Estrategias X

socioemocionales para niño/as y Centro de Salud
adolescentes en la nueva escuela
Taller III: Habilidades comunicativas y Ministerio de
asertivas entre pares Salud
ACOMPAÑAMIENTO
Meta Responsable M A M J J A S O N D
ASISTENCIA TÉCNICA X X
49 DIRECCIÓN
SAANE X X
49
ASISTENCIA TÉCNICA UGEL x x x x x x x x x
80
EVALUACIÓN
Meta Responsable M A M J J A S O N D
49 DIRECCIÓN X X X
MONITOREO
49 UGEL X X X X X X X
V. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Cronograma
CON ESTUDIANTES Meta Responsable
M A M J J A S O N D
MANEJO DE EMOCIONES EN LA
TUTORES X X X X X X X X X X
NUEVA ESCUELA
TENGO DERECHO A UN BUEN x x x x x x x x x x
DOCENTES
TRATO
EL BUEN USO DEL TIEMPO
X
LIBRE DOCENTES
AACTIVIDADES LUDICAS EN EL TUTORES
X
MANEJO DEL ESTRES
CON PADRES DE FAMILIA Responsable M A M J J A S O N D
SENSIBILIZACION SOBRE EL X
PROTOCOLO DE LA CENTRO DE SALUD
BIOSEGURIDAD EN EL
CONTEXTO DE LA COVID 19
Taller: “ACOMPAÑAMIENTO DE X
LOS PADRES EN EL PROCESO SUBDIRECCION-
EDUCATIVO DE SUS HIJOS” DOCENTES
Taller: “APRENDER A PONER X

COORDINADORA Y
LIMITES CON FIRMEZA, TUTORES
PERO CON AMOR”
Taller: “Taller MANEJO DE X
COORDINADORA
EMOCIONES EN LOS PADRES DE Y TUTORES
FAMILIA”
Taller: “APRENDIENDO A JUGAR COORDINADORA x
CON NUESTROS HIJOS”. Y TUTORES
81
II. RECURSOS:
2.1. Recursos Humanos
* Profesionales de Salud (Posta Médica)
* Docentes Tutores
*Psicólogos
*Directivos
*Padres de familia
2.2. Recursos Materiales
Medios De conectividad virtual (celular, Tablet, laptop, computadora)
III. EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMIESTRE
82
ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE GESTIÓN Y LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
ORIENTACIÓN (CUALITATIVOS- CUANTITATIVOS)
Orientaciones permanentes para la bioseguridad en la 100% Mala información referente a las Concientización sobre el beneficio
escuela vacunas contra la Covid 19 de vacunas.
Información sobre las medidas de
bioseguridad en la I.E.
Orientaciones para la atención de estudiantes con 100% Desconocimiento de las normas y Talleres de capacitación de
habilidades diferentes orientaciones de Inclusión inclusión
Comunicación permanente sobre el manejo de 100% Poco manejo de emociones post Comunicación permanente con los
emociones de nuestros niñ@s y adolescentes pandemia niñ@s sobre sus emociones
Orientaciones en las habilidades sociales en la I.E. 100% Poca empatía entre pares frente a Observación e intervención en
las manifestaciones de las conductas poco empáticas de los
emociones estudiantes
Contribuir a la formación en valores de nuestros estudiantes, logrando la mejora de sus
aprendizajes Derivar de manera inmediata los casos que se tenga conocimiento sobre violencia
COMPROMISOS psicológica, física y emocional.
Trabajar de forma coordinada con los directivos de cada nivel para solucionar y atender la
tutoria Informar sobre presuntos casos de Covid 19
83
ANEXOS:
Matriz de priorización de necesidades de orientación:
MATRIZ DE QUINTO COMPROMISO DE GESTIÓN

La IE cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y Normas de Convivencia
actualizadas en el RI a nivel de aula e Institución Educativa.
Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de registrados en el Libro de incidencias o en la
plataforma Web SíseVe.
F O D A
● Escasa difusión
● Estudiantes del Sistema
que practican Especializado
de casos sobre
valores, con
Violencia
familias y
Escolar,
hogares
denominado
constituidos. SISEVE.
● La mayoría de
● El 85 % de ● Poca asistencia
estudiantes no conoce
estudiantes de padres en
el SISEVE.
percibe un escuela de
● Los acuerdos de
clima escolar ● Se realizan padres.
convivencia en las
favorable que talleres de ● Los padres de
aulas en algunos casos familias no
se vive en la escuela de no se cumplen. asisten a las
Institución padres. ● Algunos reuniones que
Educativa para ● Se recibe el
estudiantes tienen la se convocan
la generación apoyo de la para saber del
autoestima baja.
de coordinadora de rendimiento
● Algunos
aprendizajes TOE de la UGEL. académico y
estudiantes se
significativos. ● Se recibe el conductual de
agreden física y
● La Institución apoyo de un sus hijos e hijas.
psicológicamente.
Educativa se psicólogo de la ● Las discotecas
● Nos falta que se
encuentra Universidad compartir entre encuentran casi
afiliada al César Vallejo. docentes, para cerca al centro
SISEVE. ● Se recibe apoyo
acompañarnos y educativo no
● Desde el área de la posta ayudarnos. ayuda a
de tutoría se médica la nuestros
está Totorita. estudiantes,
trabajando la ●  El vocabulario que porque venden
problemática utilizan entre licor, drogas,
de la compañeros no es el etc.
institución adecuado. ● Los estudiantes
como ha sido tiene baja
autoestima
el tema de
● Escasa difusión
drogas,
del Sistema
bullying y el
Especializado
acoso escolar. de casos sobre
● Los tutores se Violencia
comprometen Escolar,
84
con los denominado
estudiantes al SISEVE.
apoyo ● Poca asistencia
de padres en
académico y
escuela de
afectivo.
padres.
● Los padres de
familias no
asisten a las
reuniones que
se convocan
para saber del
rendimiento
académico y
conductual de
sus hijos e hijas.
● Las discotecas
que se
encuentran casi
cerca al centro
educativo no
ayuda a
nuestros
estudiantes,
porque venden
licor, drogas,
etc.
● Los estudiantes
tiene baja
autoestima.
 Planes tutoriales de aula de cada tutor.

 Cronograma de entrevistas a estudiantes.
 Cronograma y diseños de jornadas de trabajo con las familias.
 Fichas de monitoreo.
PAULINO GÓMEZ CAMPOS

Director (a)
85

Familyschool Sanlorenzo PR Pat 2022

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “FAMILY SCHOOL”

AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 04 I.E.P FS 2022

Carabayllo 02 de enero del 2022

Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú.; Ley General de

ARTICULO 1° Aprobar el Anual de Trabajo (PAT) que se desarrollará durante el

Paulino Gómez Campos

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2022

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1.1. Metas de Atención

● Constitución Política del Perú.

● Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la

educación física en la educación básica pública.

● Decreto de Urgencia Nº 026-2020, que establece diversas medidas

● Resolución Ministerial N° 972-2020/MINSA que aprueba el documento

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. DATOS GENERALES

Institución Educativa : Family School

Código Local escolar : N° ..............

Dirección : Mz B Lote 5 Programa de Vivienda Santa Ana

Director(a) : Paulino Gomez Campos

II. IDENTIDAD LA INSTITUCIÓN

2.1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

Somos una institución educativa privada, cuya preocupación de la promotora es

Particular, para brindar los servicios educativos a los estudiantes en edad

La Institución Educativa Privada se encuentra ubicada en una zona urbana,

En la zona también se observa centros de esparcimientos, discotecas entre

La institución educativa brindará sus servicios en los niveles de educación

Para ello es necesario ser reconocida con Resolución Directoral de

Cuya solicitud se encuentra en trámite y espera de su aprobación.

2.1.1. METAS DE ATENCIÓN

Secciones Estudiantes por aula Estudiantes

2.1.2. METAS DE OCUPACIÓN.

La Institución Educativa “Family School” es una Institución que cuenta con el

2.3. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

III. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión de la institución educativa se orienta a la

3.1. MATRIZ DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN

CGE Objetivos Instituciones Indicadores Metas

 Mejorar el nivel de  Incrementa del 10 %  Al finalizar 2024, el incremento

CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas

3.2. MATRIZ DE TAREAS DE GESTIÓN ESCOLAR

CGE Denominación Propuesta Orientaciones

CGE 1 Todas y todos los  Aplicación de pruebas

IV.- DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.1. RESULTADOS DEL PROGRESO ANUAL DE LAS LOS ESTUDIANTES (CGE 1)

Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? ¿Fuentes de

¿Cómo es el  Evaluaciones  Incremento en el nivel de logro proceso en el  No hay variación en el Informes

¿Cómo es el  Evaluaciones  .Incremento en el nivel de logro previsto en

Cómo es el  Evaluaciones  Se observa que en el en el Nivel de logro

4.2. DIAGNÓSTICO DE CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Trámites engorrosos para la

Acompañamiento del  Se cuenta con el comité de tutoría.(Directora, Docente

CGE N° 5 Normas de  La institución educativa cuenta con las normas de

sin control de sus

Participación y  Los miembros del Comité de convivencia escolar son

Análisis con relación a las condiciones para el funcionamiento de la I.E.P

CGE OBJETIVOS INSTITUCIONALES

5.1. OBJETIVOS Y METAS REFERIDOS A LOS RESULTADOS DE LA I.E

CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas Responsables

 Mejorar el nivel  Incrementa del 10 % de  Al finalizar 2022, el  Equipo

respecto al %20 del