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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIA

DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE
AYACUCHO, 2023

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO

ACADÉMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGÍA

AUTORA
BARNETT AGUILAR, JHON MAYCOL
ORCID: 0000-0002-6409-6422

ASESOR
FERNÁNDEZ ROJAS, SANDRO OMAR
ORCID: 0000-0003-2375-0165

CHIMBOTE – PERÚ
2022
 Equipo de trabajo

Autor

Barnett Aguilar, Jhon Maycol

ORCID: 0000-0002-6409-6422

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Estudiante de Pregrado,

Chimbote, Perú.

Asesor

Fernández Rojas, Sandro Omar

ORCID: 0000-0003-2375-0165

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad de Ciencias de la

Salud, Escuela Profesional de Psicología, Chimbote, Perú

Jurado

Cucho Hidalgo, Yazmin de Fátima

ORCID: 0000-0002-0508-160X

Velásquez Temoche, Susana Carolina

ORCID: 0000-0003-3061-812X

Abad Núñez, Celia Margarita

ORCID: 0000-0002-8605-7344
 Jurado evaluador

Mgtr. Yazmin de Fátima Cucho Hidalgo

Presidenta

Mgtr. Susana Carolina Velásquez Temoche

Miembro

Mgtr. Celia Margarita Abad Núñez

Miembro

Dr. Sandro Omar Fernández Rojas

Asesor
 Introducción

1. Planeamiento de la investigación

1.1. Planteamiento de la investigación

1.1.1. Realidad problemática

La autoestima viene a ser la validación que tenemos sobre todo lo que somos, como

nos vemos, como nos auto percibimos, la confianza que nos tenemos, la autoestima se separa

regularmente en alta o baja. Según Coopersmith (1967), hay varios niveles de autoestima y por

eso cada ser humano responde diferente hacia situación de igual magnitud, al tener expectativas

de futuro diferentes y conceptos de sí mismos dispares.

Por otro lado, La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) sugiere que al menos

una de cada 4 seres humanos que tienen entre 7 y 17 años de edad tiene la autoestima baja y

aceptan padecer indicios de estrés postraumático, ansiedad y depresión, según una encuesta

hecha a 25.000 alumnos. Bastante más de la mitad de ellos (51%) dice tener bastante escases

de personas en las cuales confiar. El 32% asegura que, algunas veces cree que “soy malo o que

no tengo remedio”. Un 28% dice “no me encanta como soy”. Un 23% garantiza que “si volviera

a nacer, me agradaría ser distinto de cómo soy ahora”. Un 20% estima “soy más débil que los

otros”. Este escenario en la mayor parte de casos, pasa por situaciones habituales de la

convivencia educativa, como la limitación de comprender algún curso o por bullying.

Además, En el Perú, el 52.5% de los papás y mamás usan la violencia física como un

procedimiento recurrente para obligar a los chicos, las chicas y los jóvenes. Estas cifras

presentan el nivel de agresividad en los domicilios, los cuales son nocivos para los menores

quienes perciben la violencia como algo natural; además, dichos chicos crecen con

resentimiento, temor e impotencia, lo que no les permite una interacción social y afecta de
manera directa en la conformación de su autoestima. A esto se incorpora el bullying que todos

los días toma más fuerza en las instituciones educativas.

De la misma manera De La Cruz Roca (2018) Realizo una investigación en Ayacucho

con el objetivo principal de diagnosticar la autoestima de los alumnos del 5to de sec. del turno

M y T. Esta persona hizo un procedimiento de punto de vista cuantitativo, de forma descriptiva

con un boceto de corte transversal no experimental. La ciudadanía investigada era conformada

por 196 alumnos y el modelo estaba constituida por 130 alumnos. Para el recojo de datos se

aplicó el aparato llamado: escala de autoestima de Rosenberg; los resultados que se obtuvieron

eran que el 52.3% de los alumnos se encontraban con un nivel muy alto de autoestima, el 35.4%

de los alumnos se encontraban en un nivel medio de autoestima y el 12,3% de los alumnos se

encontraban en un nivel de autoestima debajo de lo normal.

1.2. Formulación del problema

De acuerdo a lo mencionado anteriormente sobre el autoestima, sabemos que este afecta a

los jóvenes de secundaria, en su desempeño académico, como en su vida social, necesitamos

tratar esto ya que está enlazado con su bienestar emocional, para que así puedan desarrollarse

de manera adecuada, estos motivos hicieron que surgiera un tema de investigación para

abordar con el fin de resolver la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de autoestima que

tienen los estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa de la ciudad de

Ayacucho 2023?
 Referencias

Coopersmith, S. (1967). The antecedents of self-esteem. San Francisco: W.H. Freeman.

De La Cruz Roca, V. (17 de marzo de 2018). Nivel de autoestima en los estudiantes del

quinto grado de secundaria de la institución educativa “San Juan” – Ayacucho 2017. Obtenido

de http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/3107

ANEXO

1. Ficha técnica

Nombre: Inventario de Autoestima de Stanley Copersmith, (SEI)

Autor: Stanley Coopersmith

Duración: 15 minutos.

Niveles de aplicación: De 16 años de edad en adelante.

Finalidad: Medir las actitudes valorativas hacia el mismo, el inventario consta de 25 ítems

genera un puntaje total y así también puntajes separados en las dimensiones: personal,

familiar y social.

Puntaje y calificación: El puntaje máximo es de 25 puntos. Cada respuesta vale un punto, el

puntaje total de autoestima resulta de la suma de los totales de las sub escalas. Debe

responder con términos SI (tal como a mi) o NO (no como a mi).

2. Captura del turnitin