Nombre del docente: Berenice Sánchez Ramírez Grado y Grupo: 6°A Nivel Educativo: Primaria Municipio: Nicolás Romero

Nombre de Escuela: Lic. Adolfo López Mateos C.C.T: 15 DPR0814U Turno: Matutino Zona Escolar: 58 Sector Educativo: V
Subdirección o Departamento: Naucalpan SEMANA 7
DEL 05 AL 09 DE OCTUBRE DEL 2020 TRIMESTRE I

MATERIA Español
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
ÁMBITO Estudio.
Elaborar guías de autoestudio a través del análisis de diferentes tipos de preguntas, como las que se utilizan
para construir cuestionarios y exámenes; además de reconocer las funciones y características de estas
PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA SOCIAL
evaluaciones, e identificar diferentes estrategias para responderlas de acuerdo con la manera en que están
planteadas.
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender ● Identificar las propiedades del
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN lenguaje en diversas situaciones comunicativas ● Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones ● Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Usa oraciones compuestas al
escribir
APRENDIZAJE ESPERADO Escucha, recopila y registra textos con esquema rítmico o lenguaje poético de su tradición o gustos según
grupo de edad. Busca y comparte información de fuentes escritas sobre el arte de composición de estos
textos y su tradición literaria, a partir de sus efectos lúdico y poético.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas: Oraciones relacionadas por:
ÉNFASIS yuxtaposición, coordinación y subordinación.
Reconocer la importancia de sus tradiciones orales como fuentes para fortalecer sus lenguas y culturas.
Oraciones relacionadas por yuxtaposición, coordinación y subordinación
La descripción en la redacción de biografías y autobiografías
PROGRAMA
Identificación de algunas propiedades del lenguaje para la redacción de biografías
Lengua, canto y movimiento
LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES:
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, Cuadernos de
Lee los siguientes textos y completa la tabla. actividades.
DESARROLLO Libros de textos.
TEXTO 1 Exámenes de años
Emiliano Zapata nació en Morelos (México) el 8 de agosto de 1879. Sus padres fueron los campesinos Gabriel Zapata y Cleofás Salazar. atrás.
Sus estudios primarios los realizó con el profesor Emilio Vera, un viejo soldado de Benito Juárez. En su juventud trabajó como labrador y TV, Celular y
arriero. En su pueblo destacó defendiendo a los campesinos frente a los diversos abusos de los hacendados. diferentes
El 11 de marzo de 1911, en Morelos, Emiliano Zapata se levanta en armas contra la dictadura de Porfirio Díaz, apoyando a Francisco materiales
Madero que había convocado a una rebelión nacional. El 25 de mayo lanzó el Plan de Ayala donde exigió distribuir las tierras de los tecnológicos
grandes hacendados a los campesinos.
En 1914, en la Convención de Aguas Calientes Zapata se alió a Pancho Villa y poco después tomó la ciudad de México. Pero las fuerzas

1
de Venustiano Carranza lo obligaron a regresar a Morelos, donde instaló un gobierno que implantó algunas reformas agraristas.
En Morelos se mantuvo rebelde, hasta que en 1919 el coronel carrancista Jesús Guajardo, le hizo creer que se uniría a su causa, y lo
invitó a reunirse en la hacienda de Chinameca. El 10 de abril de 1919 Emiliano Zapata asistió al encuentro y fue asesinado a balazos.
Juan Pablo Soler
TEXTO 2
Yo, señores, soy de Zapotlán El Grande. Un pueblo que de tan grande nos lo hicieron Ciudad Guzmán hace cien años. Pero nosotros
seguimos siendo tan pueblo que todavía le decimos Zapotlán. Nací en el año de 1918, en el estrago de la gripa española, día de San
Mateo Evangelista y Santa Ifigenia Virgen, entre pollos, puercos, chivos, guajolotes, vacas, burros y caballos.
Di los primeros pasos seguido precisamente por un borrego negro que se salió del corral. Tal es el antecedente de la angustia duradera
que da color a mi vida. Como casi todos los niños, yo también fui a la escuela. No pude seguir en ella por razones que sí vienen al caso,
pero que no puedo contar: mi infancia transcurrió en medio del caos provinciano de la Revolución Cristera.
Mi padre, un hombre que siempre sabe hallarle salida a los callejones que no la tienen, en vez de enviarme a un seminario clandestino o a
una escuela de gobierno, me puso sencillamente a trabajar. Y así, a los doce años de edad entré como aprendiz al taller de don José
María Silva, maestro encuadernador, y luego a la imprenta del Chepo Gutiérrez.
CIERRE

MARTES 06 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES:
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, Cuadernos de
DESARROLLO actividades.
Anota en tu cuaderno el siguiente apunta:
Libros de textos.
La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, y
sus fracasos, así como todo cuanto de significativo pueda interesar de la misma persona. Para ello suele adoptar la forma de un relato Exámenes de años
expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la atrás.
actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al TV, Celular y
contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. La biografía puede diferentes
registrarse en forma audiovisual o en forma escrita; las cuales se dividen en diversos subgéneros. materiales
La autobiografía es una narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus tecnológicos
logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido. Lo que caracteriza a la autobiografía es la identidad entre el autor, esto es,
la persona que escribe el libro; el narrador —la persona que dice «yo» en el texto y relata la historia—; y el protagonista de esa narración,
cuya vida, estados de ánimo, emociones, evolución personal, etc. Constituyen el asunto del relato. Generalmente, la identificación entre el
2
narrador y el personaje del relato se realiza mediante el uso del pronombre personal «yo», que identifica al sujeto de la enunciación (el
narrador) con el sujeto del enunciado (personaje).
CIERRE
Responde:
• ¿De quiénes, generalmente, se escriben biografías?
• ¿Qué datos proporciona una biografía?
• ¿De quiénes han leído biografías?
• ¿Cuales son las características y función de los textos biográficos: biografías?

MIERCOLES 07 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES:
Realiza tu apunte de Aprende en casa II. Cuadernos de
Lee el siguientes textos. actividades.
•Arreola, Juan José. Nació en Zapotlán El Grande, hoy Ciudad Guzmán, Jalisco, el 21 de septiembre de 1918. Trabajó desde los 12
Libros de textos.
años y desempeñó desde entonces los empleos más diversos. Estudió con Fernand Wagner, fue actor y trabajó bajo la dirección de
Rodolfo Usigli y Xavier Villaurrutia. Becado por el Instituto Francés de América Latina viajó a París en 1945, donde estudió Exámenes de años
declamación y técnicas de actuación. A su regreso, se incorporó como becario en El Colegio de México. Fue corrector de estilo del atrás.
Fondo de Cultura Económica, director y fundador de la Casa del Lago; director y miembro del Consejo Literario del Centro Mexicano TV, Celular y
de Escritores. Fue profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM y colaboró y actuó en programas culturales de radio y diferentes
televisión. En 1995 obtuvo el premio en el Festival Dramático del INBA con su pieza La hora de todos. materiales
La literatura mexicana debe a Juan José Arreola valiosos aportes que han enriquecido el cuento como género literario, y el lenguaje tecnológicos
como forma de designar y aprehender tanto la realidad que circunda al hombre, como la de su misteriosa y compleja interioridad.
Arreola, junto con Rulfo y Revueltas, son cuentistas que en la década de los cincuenta marcaron nuevos rumbos a nuestra narrativa.
La imagen de Arreola, lo dominante de sus relatos, a menudo breves y perturbadores…
En su obra se destaca Confabulario (1952) que recibió el premio Jalisco de Literatura; Bestiario (1958) y La feria (1953), entre otros
tantos escritos. Murió el 3 de diciembre de 2001.
Diccionario de escritores mexicanos. Desde la generación del Ateneo y novelistas de la Revolución
hasta nuestros días, tomo 1, México, UNAM, 1988, p. 87.
•Memoria y olvido
Yo, señores, soy de Zapotlán El Grande. Un pueblo que de tan grande nos lo hicieron Ciudad Guzmán hace cien años. Pero nosotros
seguimos siendo tan pueblo que todavía le decimos Zapotlán […]. Nací en el año de 1918, en el estrago de la gripa española, día de
San Mateo Evangelista y Santa Ifigenia Virgen, entre pollos, puercos, chivos, guajolotes, vacas, burros y caballos. Di los primeros
pasos seguido precisamente por un borrego negro que se salió del corral. Tal es el antecedente de la angustia duradera que da color a
mi vida […]. Como casi todos los niños, yo también fui a la escuela. No pude seguir en ella por razones que sí vienen al caso, pero que
no puedo contar: mi infancia transcurrió en medio del caos provinciano de la Revolución Cristera […]. Mi padre, un hombre que
siempre sabe hallarle salida a los callejones que no la tienen, en vez de enviarme a un seminario clandestino o a una escuela de
gobierno, me puso sencillamente a trabajar. Y así, a los doce años de edad entré como aprendiz al taller de don José María Silva,
maestro encuadernador, y luego a la imprenta del Chepo Gutiérrez […]. Desde 1930 hasta la fecha he desempeñado más de veinte
oficios y empleos diferentes… He sido vendedor ambulante y periodista; mozo de cuerdas y cobrador de banco. Impresor, comediante
y panadero. Lo que ustedes quieran.
Sería injusto si no mencionara aquí al hombre que me cambió la vida. Louis Jouvet, a quien conocí a su paso por Guadalajara, me
llevó a París hace veinticinco años. Ese viaje es un sueño que en vano trataría de revivir; pisé las tablas de la Comedia Francesa […].
A mi vuelta de Francia, el Fondo de Cultura Económica me acogió en su departamento técnico, gracias a los buenos oficios de Antonio
3
 Alatorre, que me hizo pasar por filólogo y gramático. Después de tres años de corregir pruebas de imprenta, traducciones y originales,
pasé a figurar en el catálogo de autores (Varia invención apareció en Tezontle, 1949) […].
Juan José Arreola, Confabulario, México,
Joaquín Mortiz, 1952, pp. 7-11.

DESARROLLO
 respondan:
• ¿Qué tipo de textos son los anteriores?
• ¿Quién escribe cada texto?
• ¿De quiénes han leído autobiografías?
• ¿Cuáles son las características y función de los textos biográficos: autobiografías?
CIERRE
En la tabla siguiente anota las características de los dos tipos de textos anteriores. (biografía y autobiografía)

Aspectos Biografía Autobiografía

Tipo de texto
Posición del narrador: uso de persona gramatical
(pronombre)
Forma de presentar los hechos: objetivo o subjetivo
Elementos subjetivos presentes: emociones, sensaciones,
opiniones
Orden en que se presentan los sucesos
JUEVES 08 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES:
Realiza tu apunte de Aprende en casa II. Cuadernos de
Lee el siguiente texto antes de hacer nada actividades.
DESARROLLO
Libros de textos.
Después de leer ahora reescribe el texto en primera persona.
Juana Inés de Asbaje y Ramírez de Santillana, más conocida como Sor Juana Inés de la Cruz (San Miguel Nepantla, 12 de Exámenes de años
noviembre de 1651-Ciudad de México, 17 de abril de 1695), fue una religiosa y escritora novohispana del Barroco en el Siglo de Oro. atrás.
Cultivó la lírica, el auto sacramental y el teatro, así como la prosa. Por la importancia de su obra, recibió los sobrenombres de «el TV, Celular y
Fénix de América», «la Décima Musa» o «la Décima Musa mexicana». diferentes
A muy temprana edad aprendió a leer y a escribir. Perteneció a la corte de Antonio de Toledo y Salazar, marqués de Mancera y 25° materiales
virrey novohispano. En 1667 ingresó a la vida religiosa a fin de consagrarse por completo a la literatura. Sus más importantes tecnológicos
mecenas fueron el marqués de la Laguna, 28º virrey de la Nueva España, y su esposa Luisa Manrique de Lara, quienes publicaron
sus obras en la España peninsular. Murió a causa de una epidemia el 17 de abril de 1695.
Sor Juana Inés de la Cruz ocupó, junto a Juan Ruiz de Alarcón y a Carlos de Sigüenza y Góngora, un destacado lugar en la literatura
novohispana. En el campo de la lírica, su trabajo se adscribe a los lineamientos del barroco español en su etapa tardía. La producción
lírica de Sor Juana, que supone la mitad de su obra, es un crisol donde convergen la cultura de una Nueva España en apogeo, el
culteranismo de Góngora y la obra conceptista de Quevedo y Calderón.
La obra dramática de Sor Juana va de lo religioso a lo profano. Sus obras más destacables en este género son Amor es más
laberinto, Los empeños de una casa y una serie de autos sacramentales concebidos para representarse en la corte.
CIERRE
Realiza el dibujo del texto anterior
4
 AUTO EVALUACIÓN
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Identifica e infiere con éxito las Puede identificar e inferir las Identifica e infiere ocasionalmente las No identifica ni infiere las
características del personaje a través características del personaje a través características del personaje a través características del personaje a través
de la lectura de biografías y de la lectura de biografías y de la lectura de biografías y de la lectura de biografías y
autobiografías. autobiografías. autobiografías. autobiografías.
Identifica con éxito la diferencia en el Puede identificar la diferencia en el uso Identifica ocasionalmente la diferencia No identifica la diferencia en el uso de
uso de la voz narrativa en la biografía y de la voz narrativa en la biografía y la en el uso de la voz narrativa en la la voz narrativa en la biografía ni en la
la autobiografía. autobiografía. biografía y la autobiografía. autobiografía.
Usa con éxito oraciones compuestas Puede usar oraciones compuestas al Usa ocasionalmente oraciones No usa oraciones compuestas al
al escribir. escribir. compuestas al escribir. escribir.

MATERIA Desafíos Matemáticos

CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático.
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Números y sistemas de numeración
CONTENIDO
Lectura, escritura y comparación de números naturales. Explicitación de criterios de comparación.
Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de
APRENDIZAJE ESPERADO
los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.
Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales  Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos
ESTÁNDARES QUE SE FAVORECEN
convencionales  Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la
inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas aditivos con números fraccionarios que tienen diferente denominador.
ÉNFASIS Reflexionar sobre el criterio de a mayor número de cifras decimales, más grande es el número
Problemas aditivos con números fraccionarios
PROGRAMA
Problemas aditivos con números decimales
LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO Materiales
Realiza tu apunte de Aprende en casa II Cuaderno
Analiza la siguiente información • Lápiz
1. La temperatura más alta registrada en el mundo ha sido en El Azizia, Libia, el 3 de septiembre de 1922, el termómetro llegó a los • Dispositivo digital:
136.4º Fahrenheit. computadora,
2. La base de la Gran Pirámide de Egipto equivale en tamaño a 10.476 campos de fútbol. laptop, tablet, celular
3. Un estornudo viaja en tu boca a 965.72 Km/h, y una persona no puede mantener los parpados abiertos mientras estornuda. • Internet
4. Si por alguna razón el sol dejara de emitir luz a la tierra, tardaríamos 8.17 minutos en darnos cuenta de esto.
• Libro Desafíos
5. American Airlines ahorró 38 164.138 dólares en 1987, eliminando una aceituna de cada ensalada que sirvió.
Matemáticos,
DESARROLLO
Diseña un problema con cada una de ellas Sexto Grado
CIERRE
Explica brevemente que hiciste en cada problema y cómo lo resolviste

5
 MARTES 06 DE OCTUBRE
INICIO Materiales
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, Cuaderno
Lee y analiza los problemas (antes de resolverlos) • Lápiz
DESARROLLO • Dispositivo digital:
Resuelve los problemas computadora,
1. Para construir un barco se utilizan 1 593. 25 kg de madera, 340. 87 kg de lámina y un motor cuyo peso es de 237.96 kg. ¿Cuál es el laptop, tablet, celular
peso total de la embarcación? • Internet
2. Si un barco mexicano carga en promedio 542 000 barriles de petróleo crudo por embarque. ¿Cuántos barriles llevará en 4
• Libro Desafíos
embarques?
Matemáticos,
3. La zona de almacenamiento de Ku Maloob Zaap, en Campeche, tiene un flujo de 2.2 millones de barriles de petróleo crudo al mes.
¿Cuántos barriles fluyen en un año? Sexto Grado
• Si el barril de petróleo crudo se compró en abril de 2008 en 108 dólares. ¿Cuánto se debió pagar por la compra de 542 000 barriles en
este mismo mes? (Escriban su respuesta en cientos de millones de dólares.)
4. La Secretaría de Educación Pública informa que la Prueba Enlace 2008 en el nivel básico se aplicó a 10 697 296 alumnos
pertenecientes a 121 378 planteles de primaria y secundaria, lo que representa una cobertura de aplicación de 99%. ¿Qué cantidad
corresponde a 1% del total de exámenes aplicados?
5. Si la cuarta parte de las escuelas pertenece al nivel secundaria, ¿cuántas escuelas de este nivel se evaluaron? ¿Cuántos planteles
corresponden al nivel de educación primaria?
CIERRE
Escribe una breve explicación de cómo decidiste resolver los problemas
MIERCOLES 07 DE OCTUBRE
INICIO Materiales
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, Cuaderno
Lee y analiza los problemas (antes de resolverlos) • Lápiz
DESARROLLO • Dispositivo digital:
Resuelve los problemas computadora,
1. Los gastos mensuales de una casa son los siguientes: $ 750 de luz, $ 400 de gas y $200 de agua, los cuales pagan entre Martín, laptop, tablet, celular
Alfredo y Ricardo. Martín coopera con 2 / 8 del total, Alfredo ayuda con 1/4 del total, Ricardo aporta el resto. ¿Qué parte es la aporta • Internet
Ricardo? (fracción)
• Libro Desafíos
2. A una alberca se le cambia el agua con una manguera que deja escapar 3 litros de agua por segundo. ¿Cuántos litros escaparán en 5
Matemáticos,
s y 2/ 6 s?
3. El maestro Mario entregó cuatro hojas de rotafolio a los siete equipos formados en el salón de clase. Si los equipos son de seis Sexto Grado
estudiantes. ¿Cómo trabajarán los alumnos? ¿Cada alumno puede trabajar con una hoja de rotafolio completa?
CIERRE
Escribe una breve explicación de cómo decidiste resolver los problemas
JUEVES 08 DE OCTUBRE
INICIO Materiales
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, Cuaderno
Lee y analiza los problemas (antes de resolverlos) • Lápiz
Desarrollo • Dispositivo digital:
 Solicitaré que resuelvan. computadora,
1. Aspirar constantemente humo de cigarro aumenta el riesgo de contraer cáncer, enfisema pulmonar y problemas de circulación laptop, tablet, celular
sanguínea. Si la mitad de 2 099 estudiantes están expuestos al humo de cigarro en su hogar, ¿cuántos son los que están en riesgo de • Internet
padecer algún problema de salud?
6
2. En México, una hectárea de terreno puede producir entre 2 y 12.6 toneladas de maíz al año, dependiendo del clima y de la calidad del • Libro Desafíos
suelo. El promedio nacional es de 7 toneladas por hectárea (ha). Expresen en kilogramos la producción promedio de 50 ha. Matemáticos,
3. Un libro tiene 350 páginas. Arturo ha leído 2/5 partes del total, y Raquel ha leído 2/ 10 ¿Cuántas páginas ha leído cada uno? Sexto Grado
CIERRE
Escribe una breve explicación de cómo decidiste resolver los problemas
VIERNES 09 DE OCTUBRE
INICIO
Realiza tu apunte de Aprende en casa II
Anota en tu cuaderno
La regla es cuando se multiplica algún número por 10, 100, 1000 etc. Sólo se aumenta al número que multiplicarán la cantidad de ceros
que tiene el otro número; por ejemplo, 28 x 1000= 28000.
DESARROLLO
Resuelve lo siguiente:
18 x 10 = 15 x 10 = 81 x 100 = 25 x 10 =
7 x 100 = 28 x 1000 = 50 x 100 = 35 x 10 =
67 x 100 = 94 x 1000 = 7 x 100 = 59 x 10 =
45 x 10 = 95 x 100 = 119 x 10 = 32 x 10 =
CIERRE
Anota en tu cuaderno 3 ejemplos más como los del ejercicio

Excelente 10
Lee, escribe y compara números
naturales. Explicita los criterios de
comparación.
Resuelve problemas, aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, lee, escribe y compara
números naturales
AUTO EVALUACIÓN
Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Puede leer, escribir y comparar Ocasionalmente lee, escribe y compara No lee, escribe ni compara números
números naturales. Explicita los números naturales. Explicita los naturales. No explicita los criterios de
criterios de comparación. criterios de comparación. comparación.
Puede resolver problemas aditivos con Ocasionalmente resuelve problemas No resuelve problemas aditivos con
números naturales, decimales y aditivos con números naturales, números naturales, decimales y
fraccionarios, lee, escribe y compara decimales y fraccionarios, lee, escribe fraccionarios, lee, escribe y compara
números naturales. y compara números naturales. números naturales.

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? desarrollo un estilo de vida saludable.
CAMPO FORMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ÁMBITOS El ambiente y la salud ● La vida ● El conocimiento científico.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica ● Toma de decisiones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención 
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJE ESPERADO Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el
descanso y esparcimiento para promover un estilo de vida saludable
ÉNFASIS Argumentar la importancia de un estilo de vida saludable

PROGRAMA Hábitos para una vida saludable

Un plan de vida saludable
MARTES 06 DE OCTUBRE

7
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II. Computadora o
Ve y anota lo que entiendas del siguiente video sobre el aparato respiratorio: http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI dispositivo móvil
DESARROLLO con
Anota en tu cuaderno el apunte: El sistema respiratorio consiste en las vías aéreas, pulmones y músculos respiratorios, que provocan el acceso a Internet
movimiento del aire tanto hacia adentro como hacia afuera del cuerpo. El intercambio de gases es el intercambio de oxígeno y dióxido de • Cuaderno
carbono, del cuerpo con su medio. Dentro del sistema alveolar de los pulmones, las moléculas de oxígeno y dióxido de carbono se • Bolígrafo
intercambian pasivamente, por difusión, entre el entorno gaseoso y la sangre. Así, el sistema respiratorio facilita la oxigenación con la • Libro de texto
remoción contaminante del dióxido de carbono (y otros gases que son desechos del metabolismo) de la circulación. El sistema también Ciencias
ayuda a mantener el balance entre ácidos y bases en el cuerpo a través de la eficiente remoción de dióxido de carbono de la sangre. El Naturales, Sexto
hombre utiliza respiración pulmonar, su aparato respiratorio consta de: Grado
•Sistema de conducción: fosas nasales, boca, epiglotis, faringe, laringe, tráquea, bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios
segmentarios y bronquiolos.
•Sistema de intercambio: conductos y los sacos alveolares. El espacio muerto anatómico, o zona no respiratoria (no hay intercambios
gaseosos) del árbol bronquial incluye las 16 primeras generaciones bronquiales, siendo su volumen de unos 150 ml.
La función del aparato respiratorio consiste en desplazar volúmenes de aire desde la atmósfera a los pulmones y viceversa. Lo anterior es
posible gracias a un proceso conocido como ventilación.
CIERRE
Realiza un dibujo sobre el aparato respiratorio
JUEVES 08 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II Computadora o
Ve y anota lo que entiendas del siguiente video sobre el aparato digestivo: https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU dispositivo móvil
DESARROLLO con
Anota en tu cuaderno el apunte: El sistema digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la acceso a Internet
transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. La función que realiza es la de • Cuaderno
transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción (mediante el proceso de defecación). Desde la boca • Bolígrafo
hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. En la boca empieza propiamente la digestión. Los dientes trituran los • Libro de texto
alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e inician su descomposición química transformándose en el bolo Ciencias
alimenticio. Luego, el bolo alimenticio cruza la faringe, sigue por el esófago y llega al estómago, una bolsa muscular de litro y medio de Naturales, Sexto
capacidad, en condiciones normales, cuya mucosa segrega el potente jugo gástrico, en el estómago, el alimento es agitado hasta Grado
convertirse en el quimo.
A la salida del estómago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos seis metros de largo, aunque muy replegado sobre
sí mismo. En su primera porción o duodeno recibe secreciones de las glándulas intestinales, la bilis y los jugos del páncreas. Todas estas
secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en sustancias solubles simples. El tubo
digestivo continúa por el intestino grueso, de algo más de metro y medio de longitud. Su porción final es el recto, que termina en el ano, por
donde se evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.
CIERRE
Realiza un dibujo sobre el sistema digestivo

AUTO EVALUACIÓN
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Analiza las ventajas de preferir el Puede analizar las ventajas de preferir Ocasionalmente analiza las ventajas de No analiza las ventajas de preferir el
consumo de agua simple potable en el consumo de agua simple potable en preferir el consumo de agua simple consumo de agua simple potable en

8
lugar de bebidas azucaradas. lugar de bebidas azucaradas. potable en lugar de bebidas azucaradas. lugar de bebidas azucaradas.

Argumenta la importancia de la dieta
correcta, del consumo de agua simple
potable, la activación física, el
descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.
Puede argumentar la importancia de la
dieta correcta, del consumo de agua
simple potable, la activación física, el
descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.
Ocasionalmente argumenta la
importancia de la dieta correcta, del
consumo de agua simple potable, la
activación física, el descanso y el
esparcimiento para promover un estilo
de vida saludable.
No argumenta la importancia de la
dieta correcta, del consumo de agua
simple potable, la activación física, el
descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.

Explica con éxito el funcionamiento Puede explicar el funcionamiento Explica ocasionalmente el No explica el funcionamiento integral
integral del cuerpo humano a partir de integral del cuerpo humano a partir de funcionamiento integral del cuerpo del cuerpo humano a partir de las
las interacciones entre diferentes las interacciones entre diferentes humano a partir de las interacciones interacciones entre diferentes
sistemas. sistemas. entre diferentes sistemas. sistemas.

MATERIA Geografía
BLOQUE El estudio de la Tierra.
CAMPO FORMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información geográfica.
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la riqueza y variedad de vida en los países.
ÉNFASIS Reconoce la biodiversidad de la Tierra, en especial de los países llamados megadiversos.
Valora la diversidad natural de México.
PROGRAMAS La biodiversidad de los países megadiversos
La diversidad natural de México
LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
Anota en tu cuaderno el apunte: La representación de un país que aparece en un mapa puede ser más pequeña o más grande, depende de dispositivo móvil
la escala, pero el tamaño real siempre es el mismo. Por lo general, los mapas de escala pequeña muestran menos rasgos geográficos que con
aquéllos de escala grande, pero cubren amplias porciones de la Tierra. Estos mapas no son adecuados para exponer los detalles acceso a Internet
geográficos porque los ríos y carreteras se representan como líneas, y las ciudades como puntos. En los mapas mundiales, continentales y • Cuaderno
regionales o nacionales, se utilizan escalas pequeñas; en mapas estatales, municipales o planos urbanos se usan escalas grandes. Los • Bolígrafo
mapas elaborados con escalas grandes permiten identificar ciertos elementos que por su tamaño no podrían estar representados en un • Libro de texto
mapa de pequeña escala. Este tipo de mapas son un acercamiento de la región que se quiere ver, por lo que permiten mostrar los detalles Geografía, Sexto
(carreteras, ríos e incluso las calles de localidades urbanas o rurales) con mayor precisión, a diferencia de los mapas de escala pequeña. Grado.
DESARROLLO
Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia (revisen en el Anexo las páginas 186 y 187) y contesta en tu cuaderno:
• ¿Qué información proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en una escala pequeña?
• ¿A escala grande, qué información proporciona el mapa de Sicilia?
CIERRE
Anota en la siguiente tabla “sí” o “no” en los elementos que puedes identificar en cada mapa, es decir, marca los elementos geográficos.

9
 Elementos geográficos Con escala pequeña Con escala grande
Países
Capitales
Localidades urbanas
Ríos
Carreteras
Volcanes
JUEVES 08 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
Identifica el tipo de escala utilizada en los siguientes mapas: dispositivo móvil
con
acceso a Internet
• Cuaderno
• Bolígrafo
• Libro de texto
Geografía, Sexto
Grado.

DESARROLLO
En tu Atlas de México (4°) localicen el mapa de la entidad y elaboren en su cuaderno una tabla
CIERRE

Entidad Características del mapa: elementos del mapa y elementos

geográficos representados

AUTO EVALUACIÓN
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5

10
Distingue con éxito diferencias en
la información geográfica
representada en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.
Puede distinguir diferencias en la
información geográfica
representada en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.
Distingue ocasionalmente
diferencias en la información
geográfica representada en mapas
de escalas mundial, nacional y
estatal.
No distingue diferencias en la
información geográfica
representada en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.

MATERIA Historia
BLOQUE La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
CAMPO FORMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Ubicar y valorar temporal y espacialmente algunas características importantes de la prehistoria ● Identificar
PROPÓSITOS
las transformaciones que experimentó el ser humano desde su origen en África hasta su llegada a América.
Comprensión del tiempo y del espacio históricos ● Manejo de información histórica ● Formación de una
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizaje esperado Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Identifica aspectos de la cacería del mamut, una de las actividades principales para la supervivencia de los
Énfasis
grupos nómadas durante la prehistoria.
Cultura y vida cotidiana del pasado: “a la caza del mamut”
PROGRAMA
Cultura y vida cotidiana del pasado: “el descubrimiento de Lucy”

LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
Anota en tu cuaderno el siguiente apunte: Los primeros homínidos eran recolectores y sólo comían carne cuando encontraban los restos dispositivo móvil
abandonados por otros animales. Pos¬teriormente, ante la necesidad de encontrar más alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto con
favoreció la vida nómada, pues tenían que desplazarse de un lugar a otro para seguir a la presa. Así fue como los homínidos se acceso a Internet
convirtieron en grupos de cazadores-recolectores. • Cuaderno
La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exigía la comunicación entre todos • Bolígrafo
para organizarse y saber qué animales eran las mejores presas, dónde localizarlos y cómo atraparlos. Había dos tipos de caza: •Libro de texto
Caza mayor: se capturaban animales que vivían en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte), en bosques (lobo, Historia, Sexto
lince, ciervo y oso) o en alta montaña (cabra montés y antílope). Grado
Caza menor: se atrapaban conejos, roedores y aves.
La fabricación de instrumentos. La piedra fue uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres humanos para elaborar
instrumentos y armas; con ella hicieron puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensilios para moler, entre otros. Para la elaboración de
instrumentos de piedra se usaron tres técnicas:
•La percusión: consistente en golpear la piedra con un objeto duro para des¬prenderle pedazos.
•La presión: se comprimían las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle pequeños fragmentos y sacarle filo.
•El desgaste: por medio del frotamiento de dos piedras se le sacaba filo y se pulía una de ellas.
DESARROLLO
Realiza un dibujo donde representen los animales que cazaban nuestros antepasados.
Clasifica los animales como presas de caza mayor o menor.
Identifiquen el hábitat donde se localizaban.
CIERRE
Elije uno de los instrumentos ilustrados en este tema y lo reproduzcan. Utilicen plastilina, barro, jabón en barra o masa de sal.
•Al terminar, explica en tu cuaderno por qué elegiste ese instrumento y para qué consideras que fue empleado durante la prehistoria.

11
 MARTES 06 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II. • Computadora o
Anota en tu cuaderno el siguiente apunte: El poblamiento de los continentes. dispositivo móvil
África. Las sabanas de África central fueron el primer espacio natural donde habitaron los homínidos. De allí se desplazaron al sur y al con
norte a zonas boscosas y praderas. Cabe mencionar que los Homo precursores del sapiens regresaron a África cuando el clima empeoró acceso a Internet
en Asia y Europa. • Cuaderno
Asia. Fue el primer continente al que emigraron los homínidos de África hace dos millones de años, llegaron primero a la península arábiga • Bolígrafo
(Yemen) y luego a la índica. Después poblaron Asia suroriental. Por último, hace aproximadamente 30 000 años, los Homo sapiens •Libro de texto
sapiens poblaron las congeladas regiones nórdicas. Historia, Sexto
Europa. Fue el tercer continente en ser poblado por grupos provenientes de Asia y luego del norte de África. El poblamiento comenzó por Grado
el área mediterránea y se extendió hacia el norte continental.
Oceanía. Fue el cuarto continente en poblarse. Australia y Nueva Zelanda se poblaron antes que el resto de las islas del continente.
América. El continente americano fue el último en ser poblado. Diversas migraciones de Asia central y oriental pasaron a Alaska a lo largo
del estrecho de Bering, congelado por la última glaciación, siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar.
DESARROLLO
Observa el mapa investiga y contesta la tabla

El poblamiento de los continentes

África
Asia
Europa
Oceanía
América
CIERRE
Ve y anota lo que entiendas del video sobre el poblamiento de América http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng

AUTO EVALUACIÓN
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Conoce la vida de los cazadores- Puede reconocer la vida de los cazadores- Ocasionalmente reconoce la vida de los No conoce la vida de los cazadores-
recolectores y las técnicas de fabricación de recolectores y las técnicas de fabricación de cazadores-recolectores y las técnicas de recolectores ni las técnicas de fabricación
instrumentos. instrumentos. fabricación de instrumentos. de instrumentos.
Conoce las teorías del poblamiento de los Puede reconocer las teorías del Ocasionalmente reconoce las teorías del No conoce las teorías del poblamiento de
continentes. poblamiento de los continentes. poblamiento de los continentes. los continentes.
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MATERIA Formación Cívica y Ética
BLOQUE De la niñez a la adolescencia.
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia.
ÁMBITO Casa
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Español y Ciencias Naturales.
Mi crecimiento y desarrollo
CONTENIDOS Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero
ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
Explica situaciones que pueden afectar su dignidad e integridad personal y sus derechos, se apoya en otras
personas e instituciones para protegerse y defenderse
APRENDIZAJE ESPERADO
Exige respeto a sus derechos humanos, es sensible, se solidariza y realiza acciones a favor de personas o
grupos que viven situaciones de vulnerabilidad
La protección de nuestros derechos.
ÉNFASIS
Argumenta situaciones en las que se vulneran los derechos de personas o grupos
PROGRAMA ¿Cuándo se vulneran nuestros derechos? ¿Qué pasa cuando se vulneran nuestros derechos?

MIÉRCOLES 07 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
Revisa los siguientes datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2012, del Instituto Nacional de Salud Pública y del Instituto dispositivo móvil con
Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). acceso a Internet
• Cuaderno
• Bolígrafo
• Libro de texto
Formación Cívica y
Ética, Sexto Grado

DESARROLLO
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas:
•¿Por qué consideran que a pesar de que un alto porcentaje de la población ado¬lescente dice conocer métodos anticonceptivos se
siguen presentando casos de embarazos a temprana edad?
•Además del embarazo, ¿qué más puede ocurrir si se tienen relaciones sexuales sin protección?
•¿Cómo se puede prevenir la violencia en el noviazgo y en otras relaciones?
•¿De qué manera creen que afecte la violencia en el noviazgo al desarrollo de los adolescentes?
•¿Qué otros riesgos relacionados con la salud sexual enfrentan las personas de su edad?
•¿Cómo se pueden prevenir estos riesgos?
CIERRE

13
Anota el siguiente apunte en tu cuaderno: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como un estado comple¬to de
bienestar físico, mental y social de las personas. Sin excepción, todos los seres humanos tienen derecho a la salud como parte del
bienestar integral. Una persona sana no sólo es la que no está enferma, sino la que se distingue por las siguientes características:
Bienestar físico. Sus órganos funcionan bien, resiste las enfermedades, su higie¬ne es buena, hace ejercicio, tiene fuerza y su peso es
adecuado para su talla.
Bienestar mental y emocional. Duerme, descansa y se divierte. Tiene una sólida autoestima y establece de manera respetuosa
relaciones afectivas, sociales y de amistad.
Salud social. Se integra y participa en los grupos sociales. Convive sin violencia, sin discriminar y sin permitir abusos.
Salud sexual y reproductiva. Comprende los cambios que está viviendo, cuida su higiene y sus órganos sexuales. Sabe que tiene
derecho a no ser molestada en su cuerpo ni en su intimidad; a ser tratada con amor y respeto, y a expresar sus afectos sin ser
importunada por ello. Tal persona previene las infecciones de trans¬misión sexual (its) y los embarazos, así como la violencia en el
noviazgo.

Excelente 10
Reconoce la importancia de la
prevención en el cuidado de la salud y
la promoción de medidas que
favorezcan el bienestar integral.
AUTO EVALUACIÓN
Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Puede reconocer la importancia de la Reconoce ocasionalmente la No reconoce la importancia de la
prevención en el cuidado de la salud y importancia de la prevención en el prevención en el cuidado de la salud ni
la promoción de medidas que cuidado de la salud y la promoción de la promoción de medidas que
favorezcan el bienestar integral. medidas que favorezcan el bienestar favorezcan el bienestar integral.
integral.

MATERIA Educación Artística

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia.
LENGUAJE ARTÍSTICO Artes visuales.
Apreciación
Explicación acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural.
Expresión
EJES
Indagación de las características presentes en los diferentes tipos de patrimonio.
Contextualización
Discusión colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su interés.
Reconoce que la combinación de cuerpo, espacio y tiempo puede utilizarse para trabajar los conceptos de
APRENDIZAJES ESPERADOS
realidad y ficción en el teatro.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.
ÉNFASIS Improvisa movimientos corporales (rápidos, lentos, suaves, fuertes, continuos, con pausas…) para imaginar
acciones ficticias. (Por ejemplo: levantar el puño y correr, significaría estar volando; dar pasos muy grandes y
fuertes, podría significar ser un gigante que va caminando de pueblo en pueblo).
PROGRAMAS Cómo se comunica mi cuerpo
Adaptando nuestro movimiento a las circunstancias
MIÉRCOLES 07 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
Contesta: ¿Cómo utilizan los elementos de la danza en una composición dancística?¿Cómo expresa sentimientos la danza? dispositivo móvil con
DESARROLLO acceso a Internet
Anota el siguiente apunte en tu cuaderno: La composición dancística es una organización o estructura de varias secuencias cuyo objetivo • Cuaderno
14
es desarrollar un tema con movimientos. • Bolígrafo
Los bailes folclóricos de nuestro país surgen del mestizaje. Desde que los españoles llegaron al territorio que hoy es México empezó un • Libro de texto
proceso de mestizaje que no se ha detenido. La enorme diversidad y riqueza cultural de nuestro país incluye los bailes que trajeron Educación Artística,
personas que por diversos motivos vinieron de otros países (europeos, africanos y asiáticos) y se arraigaron en México. Son ejemplos de Sexto Grado
estos bailes las polcas, el vals, las chilenas, las jotas, las cuadrillas y los sones.
A los bailes folclóricos también se les llama regionales, pues se clasifican por regiones culturales; en ellas se crean distintos estilos, como
sones, jarabes, chotis, polcas, palomos, zapateados, seguidillas y jaranas, entre otros.
Los pasos y las evoluciones corporales de los bailes sufren transformaciones a lo largo del tiempo; sin embargo, actualmente algunos
grupos o compañías de danza tratan de rescatar y preservar su originalidad.
CIERRE
Ve y anota lo que entiendas de los videos http://www.youtube.com/watch?v=lFhB_XXvWTs
http://www.youtube.com/watch?v=ggiIHHiSE3A
VIERNES 09 DE OCTUBRE
INICIO
Realiza tu apunte de Aprende en casa II,
Investiga y anota en tu cuaderno que son dúos, tríos, cuartetos o quintetos.
DESARROLLO
Utilizando los elementos de la danza que ya conoces, prepara dos o tres secuencias dancísticas con la música que elijas. Recuerda que
debes expresar con la danza dichos, frases, coplas, rimas o refranes de su comunidad.
CIERRE
Después de haber elaborado y ensayado tu danza, grabate y envía el video.

AUTO EVALUACIÓN
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
Expresa ideas, sentimientos y Pueda expresar ideas, Ocasionalmente expresa ideas, No expresa ideas, sentimientos ni
experiencias a través de los sentimientos y experiencias a sentimientos y experiencias a través de experiencias a través de los movimientos,
movimientos, posturas y sonidos de través de los movimientos, los movimientos, posturas y sonidos de posturas y sonidos de diferentes animales
diferentes animales posturas y sonidos de diferentes diferentes animales
animales
Los valora y reinterpreta utilizando la Los puede valorar y reinterpretar Los valora medianamente y reinterpreta No valora ni los reinterpreta utilizando la
ficción utilizando la ficción utilizando la ficción. ficción

COMPONENTE CURRICULAR Educación Socioemocional

ÁREA DE DESARROLLO Desarrollo Personal y Social.
DIMENSIÓN Autoconocimiento.
HABILIDAD Conciencia de las propias emociones.
Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de
PROPÓSITO las causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las
recompensas inmediatas.
INDICADOR DE LOGRO Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.
Realiza una autoevaluación del proceso que llevó a cabo para resolver un problema.
APRENDIZAJE ESPERADO
Anticipa los estímulos que conllevan a un estado emocional aflictivo e implementa estrategias preventivas de regulación.
ÉNFASIS Evalúa su proceso para resolver problema.
15
 Identifica estrategia de regulación.
¿Y ahora cómo lo resuelvo?
PROGRAMA
Me conozco y me regulo
LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II, • Computadora o
Sientate en la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados dispositivo móvil
suavemente. con
DESARROLLO acceso a Internet
Escucha https://youtu.be/tJ9VPRkNjBo y, cuando el sonido pare, levanten una de sus manos la dejas arriba un momento la bajas y abres • Cuaderno
tus ojos lentamente • Bolígrafo
Ahora en tu cuaderno completa las frases siguientes: “Algo en lo que puedo mejorar es…” y “Algo para lo que soy muy bueno es…”. • Libro de texto
CIERRE Educación Artística,
Reflexiona y contesta ¿quién ha observado sus fortalezas durante la semana? ¿Cómo se sienten al darse cuenta de sus fortalezas? Si no Sexto Grado
lo haz hecho, hazlo esta semana para platicarlo el viernes.
VIERNES 09 DE OCTUBRE
INICIO MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
DESARROLLO dispositivo móvil
En la clase en vivo escucha la historia del Sr. X: con
Todas las mañanas, el Sr. X leía el periódico. En algunas ocasiones las noticias lo dejaban muy preocupado, de modo que el resto del día acceso a Internet
no podía pensar en otra cosa y pronto una pregunta empezaba a darle vueltas en la cabeza: “¿Y yo qué puedo hacer para mejorar mi vida • Cuaderno
y la de los demás?”. • Bolígrafo
Un día la pregunta le salió de la boca y rápidamente el Sr. X empezó a obtener respuestas: una vecina le pidió ayuda para llevar a su hijo • Libro de texto
al hospital; otro día, le dio de comer a una persona que tenía hambre; otro, acarició a un perro que encontró en la calle; otro, regó el jardín Educación Artística,
frente a su casa… Sexto Grado
Ahora contesten: ¿de qué personas consideras que has recibido ayuda, por ejemplo, para estar hoy en la clase y aprender?
Escribe una lista de las personas que te hayan ayudado y que preguntate “¿Y yo qué puedo hacer para agradecerles o ayudarlos?”.
CIERRE
Sientate en postura de “cuerpo de montaña”. Escucha con atención y reflexiona. Nota cómo se siente tu respiración (haré una pausa de
quince segundos), después trae a la mente a una persona que te haya ayudado de alguna manera. En silencio, repite los siguientes
deseos para ti mismo:
•Que yo pueda seguir teniendo todo esto que me hace sentir bien y feliz.
•Que pueda estar sano, seguro y en paz.
•Que pueda tener a mi lado personas que me ayuden y me quieran.
Ahora harán extensivos estos deseos a las personas que los hayan ayudado.
Anota en tu cuaderno las tus experiencias, a partir de estas preguntas: ¿cómo se sienten al darse cuenta de la ayuda que les brindan otras
personas? ¿Cómo se sintieron al enviarles buenos deseos a esas personas?
Recuerda que enviar esos deseos produce bienestar y que incluso los científicos han encontrado que llevar a cabo dichas prácticas
también favorece la empatía, lo que hace que las personas se sientan más conectadas entre sí y que sean más hábiles para manejar el
estrés.

Nivel de dominio
Excelente Bueno Regular Debe mejorar

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Expresa la motivación de retribuir a su Puede expresar la motivación de Ocasionalmente expresa la motivación de No expresa la motivación de retribuir a
comunidad el apoyo y sustento para retribuir a su comunidad el apoyo y retribuir a su comunidad el apoyo y su comunidad el apoyo y sustento para
poder estudiar. sustento para poder estudiar. sustento para poder estudiar. poder estudiar.

MATERIA Vida Saludable

BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? desarrollo un estilo de vida saludable.
CAMPO FORMATIVO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ÁMBITOS El ambiente y la salud ● La vida ● El conocimiento científico.
Diseña menús para incrementar en su refrigerio escolar, el consumo de agua simple potable, frutas,
APRENDIZAJE ESPERADO verduras, cereales enteros e integrales, leguminosas y pescado, con base en una guía alimentaria.
Participa en la promoción de hábitos de higiene y limpieza en su familia, escuela y comunidad.
ÉNFASIS Estilos de vida saludable.
MATERIAS CON LAS QUE SE RELACIONA Ciencias Naturales
Menús balanceados.
PROGRAMAS
Hábitos de limpieza en casa, escuela y comunidad.
LUNES 05 DE OCTUBRE
INICIO: MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
DESARROLLO: dispositivo móvil con
De acuerdo a lo que viste en el programa y con apoyo de lo que has estado aprendiendo realiza un menú saludable acceso a Internet
(como cuando vas a comer a un lugar y te dan “la carta” para elegir los platillos. Realiza el borrador en y tu cuaderno. • Cuaderno
CIERRE: • Bolígrafo
Presenta tu menú de una forma original y atractiva
VIERNES 09 DE OCTUBRE
INICIO: MATERIALES
Realiza tu apunte de Aprende en casa II • Computadora o
DESARROLLO: dispositivo móvil con
De acuerdo a lo que viste en el programa y con apoyo de lo que has estado aprendiendo realiza una lista de los acceso a Internet
quehaceres que se hacen en casa y tienen que ver con la limpieza e higiene, anotalas en tu cuaderno. • Cuaderno
CIERRE: • Bolígrafo
Elige uno y ayuda a tu familia a realizarlo, escribe en tu cuaderno tus experiencias

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