6°ejan02 de La Lucha Armada de 1910 A La Justicia Social de Hoy (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
De la lucha armada de 1910 a la
Proyecto Escenario Páginas de la 244
justicia social de hoy a la 255
Conocer problemas sociales del pasado para comprender sus causas e influencia en las
instituciones, los derechos humanos y los cambios en el mundo donde viven. Notar cómo, a lo
largo del tiempo, las comunidades han construido su historia a partir de movimientos sociales
que las transforman.
Campo Contenidos Procesodedesarrollode aprendizajes
Movimientos sociales en el Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y
México de los siglos XIX y XX: digitales, así como en fotografías y objetos, las
la Independencia y la principales características sociales, económicas,
Revolución Mexicana. políticas y culturales del Porfiriato.
Indaga acerca de las causas que dieron origen al
movimiento revolucionario de 1910, como las
injusticias, entre las que se encuentran: el despojo
de las tierras comunales de campesinos y pueblos
originarios, la explotación laboral por las
compañías extranjeras, casos como las huelgas de
los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de
Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación
ycontrol de diversas extensiones de tierras,
bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que
ocurren actualmente en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos
en la búsqueda por la justicia social, el
reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se
plasmaron en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas
e iconográficas, sobre los debates del
constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales. Analiza los artículos 3o.,27 y 123 de la
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos referentes a la educación, la propiedad
de las tierras y el trabajo, indaga los debates que
se dieron en el constituyente para su
reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el
movimiento revolucionario.
Analiza la participación en el movimiento
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

revolucionario de personajes como Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus
ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la
lucha revolucionaria, tales como María de la Luz
Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La
Generala”,María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de
mujeres mexicanas entre las que se identifican
indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de
la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y
emblemáticos de la lucha por la
RevoluciónMexicana, y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento.
Analiza críticamente las transformaciones en la
forma de gobierno de México durante el siglo XX:
el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la
La democracia como forma promulgación de la Constitución de 1917, que
de gobierno en México y su reafirma el sistema federal, la separación y
construcción a través de la equilibrio de Poderes; las posteriores reformas
historia. legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al
voto de las mujeres.
La lucha por el
reconocimiento de los
derechos humanos: la Comprende que los logros de las luchas históricas
protección de la dignidad de por el reconocimiento a los derechos humanos se
todas las personas y grupos han plasmado en la constitución y los tratados
sociales para vivir con gozo y internacionales.
armonía, sin importar las
diferencias.
Comprensión y producción de
Sintetiza información, sin perder el significado
textos discontinuos, para
original, para organizarla y presentarla por medio
organizar y presentar
de textos discontinuos.
información.
Reconoce ideales y temáticas sociales que se
Interpretación y valoración de
imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y
manifestaciones culturales y
artísticas, en un tiempo y espacio determinados.
artísticas de México y del
mundo.
Organización e interpretación Interpreta información cuantitativa y cualitativa
de datos. contenida en tablas, gráficas de barras y circulares
para responder preguntas vinculadas a diferentes

contextos; construye gráficas de barras.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugierendos
Metodología (ABP) aplicación semanas y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Por medio de una lluvia de ideas, recuperar lo quelos niños y
niñas recuerdan del periodo de la República Restaurada.
 Ver el siguiente video en donde se explica lo que sucedió en -Internet y
México de 1867 a 1876. dispositivos
https://youtu.be/saYow5VbefY (Ver hasta el minuto 5:50) multimedia para
 Comentar que el periodo que van a estudiar corresponde al reproducir el video.
siguiente periodo de la historia conocido como “El Porfiriato” que
abarcó de 1876 a 1911, por lo que con el trabajo de este
proyecto van a conocer los problemas sociales del pasado para
comprender sus causas e influencia en las instituciones, los
derechos humanos y los cambios en el mundo donde viven, en
donde las comunidades han construido su historia a partir de
movimientos sociales que las transforman.
 En su cuaderno contestar la primera y segunda columna de la -Cuaderno.
siguiente tabla: -Regla.
Lo que sé del Lo que quiero Lo que aprendí.
Porfiriato y la aprender.
Revolución
Mexicana.
 Explicar que la última columna se llenará al finalizar el proyecto. -Libro Proyectos

 En equipos, leer el texto y observar la línea del tiempo de la Escolares.
página 244 a la 245 del libro Proyectos Escolares sobre el
porfiriato y los acontecimientos que sucedieron de 1876 a 1924.
Pedir que identifiquen cuáles de esos acontecimientos dieron
origen a la lucha social de 1910 y cuáles constituyen la
Revolución Mexicana.
TAREA: -Internet o libros.
Investigar en diferentes fuentes otros acontecimientos de la Revolución -Libro Proyectos
Mexicana importantes, y escribirlos en la tabla de la página 246 del libro Escolares.
Proyectos Escolares.
 Socializar los acontecimientos importantes que encontraron en su

investigación.
 Explicar que con la promulgación de la Constitución de 1917, se
retomaron varias demandas de la Revolución Mexicana referentes
a la educación, la igualdad ante la ley, la soberanía nacional y las
mejores condiciones laborales de los trabajadores, quedando
plasmados en los artículos 3°, 4°, 27 y 123.

 Observar las imágenes de la página247 del libro Proyectos
Escolares y pedir que describan qué situación muestra cada una, -Libro Proyectos
así como cuál creen que fue el papel que desempeñaron las Escolares.
mujeres durante el movimiento revolucionario.
 Reflexionar en torno a la siguiente pregunta: ¿Consideran que las
mujeres que participaron en el movimiento revolucionario
dejaron alguna lección a las nuevas generaciones?
 Mencionar que durante la Revolución Mexicana se destacó la
presencia de las mujeres en distintos ámbitos, lo que demuestra
que siempre han participado en la lucha por el respeto a los
derechos humanos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre las luchas históricas por el reconocimiento de los
derechos humanos.
TAREA: -Internet o libros.
Investigar en libros o internet las características sociales, económicas,
políticas y culturales del Porfiriato.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 En equipos compartir la información que encontraron sobre el -Libro Nuestros
Porfiriato. Después leer la página 155 del libro Nuestros saberes: saberes: Libro para
Libro para alumnos, maestros y familia sobre este tema alumnos, maestros
 Ver el siguiente video sobre el porfiriato en donde explica cómo y familia.
Porfirio Díaz llegó a la presidencia y qué hizo durante este -Internet y
periodo en el país. dispositivos
https://youtu.be/Jo1pdYwzBiM (5:48) multimedia para
 Comentar qué fue lo malo y lo bueno que hizo Porfirio Díaz en el reproducir el video,
país.
 En equipos contestar ejercicio “El Porfiriato” en donde -Ejercicio “El
completarán un esquema, leerán unas afirmaciones para decidir Porfiriato”.
si son falsas o verdaderas y buscarán los avances tecnológicos de
este periodo en una sopa de letras. (Anexo al final del
documento)
 Compartir las respuestas de ejercicio, pedir que argumenten con
base en la información que investigaron, el por qué son
verdaderas o falsas las afirmaciones.
 Indaga en diferentes fuentes las características sociales, económicas,
políticas y culturales del Porfiriato.
TAREA: -Libros o internet.

Investigar en libros o internet cuáles fueron los problemas sociales que
dieron inicio a la Revolución Mexicana, así como los lugares estratégicos
y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este
movimiento.
 En asamblea, compartir la información que obtuvieron sobre los -Libro Nuestros

problemas sociales que dieron pie a la Revolución Mexicana. saberes: Libro para
 Leer la página 156 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
alumnos, maestros y familia sobre la Revolución Mexicana. y familia.
 Ver el siguiente video en donde se explican las causas de la -Internet y
Revolución Mexicana y las participaciones de los principales dispositivos
multimedia para
personales de este suceso.
reproducir el video.
https://youtu.be/Bt73aI33wuY (4:55)
-Ejercicio “La
 Contestar el ejercicio “La Revolución Mexicana” en donde Revolución
completarán un texto sobre el tema, identificarán a los Mexicana”.
principales participantes de este movimiento, así como las causas -Mapa “Lugares y
y consecuencias. (Anexo al final del documento) rutas de la
 En equipos compartir la información que trajeron sobre los Revolución
lugares estratégicos o emblemáticos de la Revolución Mexicana, Mexicana”.
así como las rutas seguidas por los principales personajes de este -Colores.
suceso.Entregarles el mapa del ejercicio “Lugares y rutas de la
Revolución Mexicana” para que representen la información que
encontraron. (Anexo al final del documento)
 Pasar a los estudiantes a exponer el mapa que crearon.
 Indaga sobre las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910.
 Representa en mapas lugares estratégicos y rutas que siguieron los -Libro Proyectos
personajes que encabezaron el movimiento revolucionario. Escolares.
-Internet y
 Leer de manera individual el texto e infografía sobre las mujeres dispositivos
en la Revolución Mexicana de la página 247 a la 248 del multimedia para
libro Proyectos Escolares. Planear despues reproducir los
 Ver el siguiente video sobre las mujeres y su participación en la videos.
https://youtu.be/RxfzWdhJGas (4:11)
 Escuchar la canción de la adelita con ayuda del siguiente enlace:
https://youtu.be/EoR1dyGhGt8 (3:02)
 Comentar su contenido, y pedir que identifiquen a qué periodo
de la historia de México hace referencia.
 Explicar que canción de “La Adelita” fue uno de los himnos más
importantes durante la Revolución Mexicana, durante esa época,
se conoce que las adelitas fueron soldaderas que auxiliaban a los
heridos en combate, además se cree que esta canción está
inspirada en Adela Velarde Pérez, una enfermera de las tropas de
la brigada de Domingo Arrieta en la División del Centro de -Cuaderno.
Durango.
 Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cómo apoyaron
estas mujeres el movimiento de la Revolución Mexicana?
 Socializar sus respuestas.

 Analiza temas sociales que se imprimieron en algunas
manifestaciones artísticas y culturales durante la Revolución
Mexicana.
-Internet o libros.
TAREA: -Cuaderno.
1.- Elegir a una mujer revolucionaria y a una mujer contemporánea que -Regla.
hayan sido agentes de cambio, buscar información sobre sus vidas y
obras en libros o internet y en el cuaderno registrar la información en
una tabla como la siguiente:
Mujer revolucionaria Mujer contemporánea
Nombre: Nombre:
Vida y aportaciones a la sociedad: Vida y aportaciones a la sociedad:
2.- Investigar cuáles fueron las aportaciones de María dela Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez La Generala yMaría Quinteras de Meras al -Investigación.
movimiento revolucionario. -Cuaderno.
-Regla.
 Compartir la información que encontraron sobre la mujer
revolucionaria y la contemporánea.
 Después, individualmente escribir en el cuaderno una opinión
crítica sobre la vida y obra de las mujeres que eligieron.
 En asamblea, intercambiar información sobre las aportaciones de
María dela Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez La Generala
yMaría Quinteras de Meras al movimiento revolucionario, y
completar en el cuaderno la siguiente tabla:
Nombre Aportaciones
 Comentar qué fue lo que más les llamó la atención de la

información que registraron. -Internet.
 Reflexionar como las mujeres han sido una pieza clave
fundamental para la sociedad, por ejemplo, las parteras
indígenas, que a lo largo del tiempo han acumulado saberes,
destrezas y habilidades en los campos de la atención de la salud
física y mental de las mujeres. Para saber más de este tema, leer
la infografía sobre las parteras tradicionales en el siguiente
enlace.
https://bit.ly/3mHFubz
 Comentar que, así como las mujeres participaron en este suceso, -Internet y
también lo hicieron los hombres como Francisco I. Madero, dispositivos
Emiliano Zapata, Francisco Villa, Victoriano Huerta, Venustiano multimedia para
Carranza y Álvaro Obregón, entre otros. reproducir el video.
 Ver el siguiente video sobre los principales caudillos de la
https://youtu.be/khAd8MEqCMI (4:01)
 Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria.
-Internet o libros.
 Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas que
-Cuaderno.
hayan sido agentes de cambio en el país.

TAREA:
1.- Elegir un hombre revolucionario y uno contemporáneo que hayan
sido agentes de cambio, buscar información sobre sus vidas y obras en
libros o internet y en el cuaderno registrar la información en una tabla
como la siguiente:
Hombre revolucionario Hombre contemporáneo
Nombre: Nombre:
Vida y aportaciones a la sociedad: Vida y aportaciones a la sociedad:
2.- Investigar cuál fue la participación de Francisco I. Madero, Emiliano
Zapata, Francisco Villa, Victoriano Huerta, Venustiano Carranza y Álvaro -Investigación.
Obregón en el movimiento revolucionario. -Cuaderno.
-Regla.
 Compartir la información que investigaron de tarea sobre
el hombre revolucionario y el contemporáneo.
 En asamblea, intercambiar información sobre la participación de
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Victoriano
Huerta, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón en el movimiento
revolucionarioy completar en el cuaderno la siguiente
tabla:
Nombre Aportaciones -Ejercicio
“Personajes de la
Revolución
 Contestar el ejercicio “Personajes de la Revolución Mexicana” en Mexicana”.
donde relacionará unas columnas de los principales personajes
de este movimiento con sus acciones.(Anexo al final del
documento)
 Analiza la participación de personajes como Francisco I. Madero,
Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, en
el movimiento revolucionario.
 Sintetiza y organiza información en tablas de doble entrada.
-Internet o libros.
TAREA:
1.- Investigar en libros o internet sobre los debates del Congreso
Constituyente de Querétaro de 1916-1917.
2.- Investigar qué dicen los artículos 3°, 4°, 27 y 123 de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 y de la actual
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Individualmente responder la siguiente pregunta en el cuaderno: -Cuaderno.
¿Qué problemas sociales vulneran la igualdad de derechos tanto
de hombres como de mujeres?
 Compartir la respuesta de la pregunta anterior.
 En asamblea compartir la información que encontraron sobre los -Investigación.
debates del Congreso Constituyente de Querétaro, e

identificar cuáles fueron ideales de la Revolución Mexicana que
se retomaron.
 En equipos, revistar los artículos 3°, 4°, 27 y 123 de la -Cuaderno.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 y -Regla.
la actual, después completar la siguiente tabla en el cuaderno:
Artículos ¿Qué derechos protegen?
3°
4°
27
123
 Socializar las respuestas e identificar cómo se ejercen en su
comunidad los derechos que se incluyen en los artículos
analizados y escribir su cuaderno algunos ejemplos.
 Para saber más información sobre libertad, propiedad, igualdad
de género y educación, consultar en diversas fuentes o en -Libros o internet.
internet.
 Con ayuda de la información que investigaron en el momento 1
sobre los acontecimientos de la Revolución Mexicana, dialogar -Cuaderno.
sobre cuáles de los logros de ese movimiento, se pueden ver hoy
en día, escribirlos en el cuaderno.
 Investiga en diferentes fuentes debates del constituyente de 1917
para logra el reconocimiento y garantía de los derechos sociales.
 Identifica los ideales que de la Revolución mexicana que se
plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917.
 Analiza los artículos 3°, 27 y 123 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Individualmente registrar en el cuaderno los logros de la -Cuaderno.
Revolución en los procesos y derechos que caracterizaron las
primeras obras públicas: reparto agrario, educación y trabajo.
 Reflexionar y escribir en el cuaderno la respuesta a las siguientes
preguntas:
- ¿La justicia social que buscaba la Revolución Mexicana se
logró para todos en tu comunidad?
- ¿Qué cambios reconoces?
- ¿Qué necesidades faltan por atender?
 En equipos, realizar lo siguiente:
1.- Seleccionaruna o algunas de las necesidades identificadas en
las preguntas anteriores.
2.- Establecer actividades que permiten reflexionar en torno a
esas necesidades.
3.- Acordar quiénes serán los responsables de esas actividades y
las fechas en las que se llevarán a cabo.
4.- Registrar en el cuaderno los acuerdos en una tabla -Cuaderno.

como la siguiente: -Regla.
Nombre del plan:
Necesidad detectada:
Actividades Materiales Responsables Tiempo
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Llevar a cabo las actividades acordadas anteriormente, orientar a
los niños y niñas en lo que se considere necesario.
 Al concluir las actividades, indicar que en hojas blancas diseñen y -Hojas blancas.
apliquen una encuesta para conocer la opinión de quienes
participaron en ellas.
 Aplicar la encuesta, sistematizar los datos y hacer gráficas de
barras que permitan interpretar los resultados.
 Construye gráficas de barras con ayuda de la información obtenida al
aplicar una encuesta.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Completar la última columna “Lo que aprendí” del cuadro que -Cuaderno.
hicieron en el momento 1.
 Individualmente hacer una breve reflexión en el cuaderno en
donde respondan las siguientes preguntas:
- ¿Cómo la historia sirve para comprender los problemas
actuales?
- ¿Qué beneficios surgieron de la Revolución Mexicana? Da
ejemplos.
- ¿Cuál fue la participación más sobresaliente de
una mujer en la Revolución Mexicana?, ¿por qué?
 Compartir en texto en asamblea y después dialogar sobre los
resultados del proyecto con ayuda de las siguientes preguntas:
- ¿Qué pueden mejorar?
- ¿Cómo podrían continuar recuperando los ejemplos de los
hombres y las mujeres que participaron en la Revolución
Mexicana?
 Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron para -Cuaderno.
planear acciones que permitieran la reflexión en torno a
necesidades identificadas en su comunidad.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 El Porfiriato.
 La Revolución Mexicana.
 Lugares y rutas de la Revolución Mexicana.
 Personajes de la Revolución Mexicana.
- Cuadro SQA (Lo qué, lo que quiero aprender y lo que aprendí).
- Investigaciones.

- Preguntas y notas en el cuaderno.
- Cuadro de aportaciones de hombres y mujeres revolucionarias y contemporáneos.
- Cuadro de las principales aportaciones de algunos personajes de la Revolución
Mexicana.
- Tabla de los artículos 3°, 4°, 27 y 123.
- Actividades para llevar a la reflexión de la necesidad identificada.
- Encuesta y gráficas para evaluar el proyecto.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Reflexiona sobre las luchas históricas por el reconocimiento de los derechos humanos.
- Indaga en diferentes fuentes las características sociales, económicas, políticas y
culturales del Porfiriato.
- Indaga sobre las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910.
- Representa en mapas lugares estratégicos y rutas que siguieron los personajes que
encabezaron el movimiento revolucionario.
- Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria.
- Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas que hayan sido
agentes de cambio en el país.
- Analiza temas sociales que se imprimieron en algunas manifestaciones artísticas y
culturales durante la Revolución Mexicana.
- Analiza la participación de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, en el movimiento revolucionario.
- Sintetiza y organiza información en tablas de doble entrada.
- Investiga en diferentes fuentes debates del constituyente de 1917 para logra el
reconocimiento y garantía de los derechos sociales.
- Identifica los ideales que de la Revolución mexicana que se plasmaron en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
- Analiza los artículos 3°, 27 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
- Construye gráficas de barras con ayuda de la información obtenida al aplicar una
encuesta.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

EL PORFIRIATO
 Completa el siguiente esquema, puedes apoyarte en la página 155 del libro

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
El Porfiriato
Periodo de la historia de México que fue gobernado por

_____________________________ y duró de 1877 a _____________.
Economía Sociedad Cultura

 Lee con atención y escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es

falsa.
Durante su gobierno Porfirio Díaz aplicó una política de tolerancia con

la Iglesia y sus adversarios.
Los beneficios del desarrollo económico logrado durante el Porfiriato

favorecieron a todos los mexicanos.
Durante el Porfiriato la construcción de puertos y ferrocarriles

favoreció el comercio exterior y marcó el inicio de la inversión
extranjera.
Los avances científicos y tecnológicos logrados durante el Porfiriato

llegaron a todos los rincones del país.
Los campesinos formaban parte del último peldaño de la sociedad,

trabajaban para rancheros y hacendados en situaciones parecidas a la
esclavitud.
Unos cuantos mexicanos eran dueños de las tierras y las fábricas.
Durante el Porfiriato, los obreros y peones trabajaban 8 horas, recibían

un trato justo y un salario suficiente.
Las huelgas de Cananea y Río Blanco fueron acciones de protesta por

parte de los obreros para exigir mejores condiciones de trabajo.

Durante el Porfiriato no existían las clases sociales, pues todos tenían

los mismos derechos y condiciones de vida.
 Localiza en la sopa de letras algunos adelantos científicos y tecnológicos que

se trajeron a México durante el Porfiriato.
(Cinematógrafo, telégrafo, teléfono, bicicleta, ferrocarril, electricidad, fotografía, automóvil y comunicación)
L A J E M X H M U J V Z A
A B I C I C L E T A R W W
R F F R P X M P J I I I E
E L E C T R I C I D A D X
A X X U D T B I C I C I D
P G K W U X T E L E C T R
A D C T X F R W H Q T H G
U X K E L M C Z O G R H M
P X C L G C I I M Y V H A
A R Y E T D N M T V D K Q N U Z T V Q Q
T S B G S B C I N E M A T O G R A F O R
H P T R Y E L D P B I O K I A A D T T C
F L C A G S L H U L P H S J I H Q K Y U
I N K F A I A B P O R Y L K F J E C F Z
S U P O V V F Y F Y B G T E L E F O N O
G O K K E S O S E Z V O F G T D Y M C P
Q C T Z A U T O M O V I L J L S K U N M
B T R F H T O A G P S X T N O H K N F N
C U A Y N W G N U R Z V J G M N M I K C
Z V N C Y Y R U Q R B P S Y Z M W C E N
U D V Y P F A H J K L Y T B B W Q A J D
O V I Z B Y F E R R O C A R R I L C G T

S D A F J X I R Q S W N K W K M Z I P T
G B M E O H A S B P W L M H I W J O E M
D B T A I T L T L C U Y D N C X C N R P
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro, puedes apoyarte en
la página 156 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia.
Francisco I. Madero San Luis 1910
Porfirio Díaz Revolución mexicana 1917
La ________________________________________ fue un conflicto armado que se desarrolló
de 1910 a _____________ que tenía como propósito quitar del gobierno al general
________________________________________. El movimiento fue iniciado por
_________________________________________ por medio del Plan
de______________________________ que convocaba al pueblo a levantarse en armas en
contra de Díaz el 20 de noviembre de _________________.
 Colorea los nombres de los personajes que participaron en diversos momentos

del proceso revolucionario.
Emiliano Zapata Aquiles Serdán Maximiliano de Habsburgo
Hermilia Galindo Antonio López de Santa Anna Pascual Orozco
Benito Juárez Francisco Villa Plutarco Elías Calles
Carmen Serdán Lázaro Cárdenas Venustiano Carranza

Miguel Hidalgo Álvaro Obregón Agustín Iturbide
 Recorta los siguientes enunciados e identifica cuáles corresponden a las causas

y cuáles a las consecuencias de la Revolución Mexicana, después pégalas en el
lugar indicado.
Causas Consecuencias
Promulgación de la nueva Constitución

Censura a la libertad de expresión.
en 1917.
La reforma agraria para beneficio de los

Desigualdad social.
campesinos.
Mejoras a la situación laboral de los Falta de libertad política.

obreros.
Falta de derechos laborales para

Despojo de tierras a los campesinos.
trabajadores y obreros.
Nacionalización del petróleo.

Creación de un nuevo estado mediante el
ascenso de los sectores medios y
Represión y uso de la fuerza por parte
populares a la participación política.
del gobierno.
LUGARES Y RUTAS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Representa en el siguiente mapa, los lugares estratégicos y emblemáticos de la

Revolución Mexicana, así como las principales rutas que siguieron los
personajes que encabezaron este suceso.

PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Relaciona ambas columnas con diferentes colores.
Conocido como el Caudillo del Sur, dirigió al

Francisco ejército Libertador del Sur, impulsó lucha

social y las demandas de campesinos y

agraristas. Promulgó el Plan de Ayala en el
I. Madero que desconocía el gobierno del presidente
Madero.
Tras el asesinato de Madero, proclamó el

Emiliano Plan de Guadalupe en donde desconocía el
Zapata gobierno de Victoriano Huerta. Fue
presidente de 1917 a 1920.
Promulgó el Plan San Luis con lema

“Sufragio efectivo, no reelección”, fue
Francisco traicionado por Victoriano Huerta y
Villa asesinado en 1913 como resultado de un
golpe de estado denominado la Decena
Trágica.
Duró 17 meses como presidente de México,

impuso su gobierno a través del poder
Venustiano
militar, lo que causó descontento dentro y
Carranza fuera del país. También conocido como El
Usurpador por sus adversarios.
Fue de los jefes más representativos de la

Revolución Mexicana, en 1913 formó la
Álvaro
División del Norte, apoyando a Emiliano
Obregón Zapata y Venustiano Carranza en Contra de
Victoriano Huerta.
Fue presidente de México de 1920 a 1924,

periodo en el que repartió tierras y restituyó
Victoriano
el Ministerio de Instrucción Pública bajo en
Huerta nombre de Secretaría de Educación Pública
teniendo como titular a José Vasconcelos.

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 Socializar los acontecimientos importantes que encontraron en su

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 En asamblea, compartir la información que obtuvieron sobre los -Libro Nuestros

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 Comentar qué fue lo que más les llamó la atención de la

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 Completa el siguiente esquema, puedes apoyarte en la página 155 del libro

Periodo de la historia de México que fue gobernado por

Economía Sociedad Cultura

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 Lee con atención y escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es

Durante su gobierno Porfirio Díaz aplicó una política de tolerancia con

Los beneficios del desarrollo económico logrado durante el Porfiriato

Durante el Porfiriato la construcción de puertos y ferrocarriles

Los avances científicos y tecnológicos logrados durante el Porfiriato

Los campesinos formaban parte del último peldaño de la sociedad,

Unos cuantos mexicanos eran dueños de las tierras y las fábricas.

Durante el Porfiriato, los obreros y peones trabajaban 8 horas, recibían

Las huelgas de Cananea y Río Blanco fueron acciones de protesta por

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Durante el Porfiriato no existían las clases sociales, pues todos tenían

 Localiza en la sopa de letras algunos adelantos científicos y tecnológicos que

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Francisco I. Madero San Luis 1910

Porfirio Díaz Revolución mexicana 1917

La ________________________________________ fue un conflicto armado que se desarrolló

________________________________________. El movimiento fue iniciado por

_________________________________________ por medio del Plan

de______________________________ que convocaba al pueblo a levantarse en armas en

contra de Díaz el 20 de noviembre de _________________.

 Colorea los nombres de los personajes que participaron en diversos momentos

Emiliano Zapata Aquiles Serdán Maximiliano de Habsburgo

Hermilia Galindo Antonio López de Santa Anna Pascual Orozco

Benito Juárez Francisco Villa Plutarco Elías Calles

Carmen Serdán Lázaro Cárdenas Venustiano Carranza

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Miguel Hidalgo Álvaro Obregón Agustín Iturbide

 Recorta los siguientes enunciados e identifica cuáles corresponden a las causas

Promulgación de la nueva Constitución

La reforma agraria para beneficio de los

Mejoras a la situación laboral de los Falta de libertad política.

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Falta de derechos laborales para

Nacionalización del petróleo.

 Representa en el siguiente mapa, los lugares estratégicos y emblemáticos de la

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PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

 Relaciona ambas columnas con diferentes colores.

Conocido como el Caudillo del Sur, dirigió al

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social y las demandas de campesinos y

Tras el asesinato de Madero, proclamó el