Grado Educación Infantil

Actividad aplicativa Uc4

Procesos de enseñanza-aprendizaje por competencias

NOMBRE Y APELLIDOS
Galia Katiuscha Franco Lescano

Sensaciones vivenciadas en el Proceso de Creación de la

actividad 3

En la actividad3 en la creación fue sumamente interesante ya que no había realizado

un video, al verme en situaciones de nuevas ha sido muy interesante en aprender y
autoevaluarme como protagonista en mi propio aprendizaje. El video lo realice de
forma individual. Concretamente, me ha parecido un tema muy interesante y podría
mencionar las partes que me ha gustado de la teoría que he empleado en mi video.

El concepto de evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo
del ámbito educativo y por eso me intereso más el tema. Y poco a poco somos
conscientes en la importancia de cómo evaluar. Quizás hay una mayor consciencia
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en la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa en el nivel de
competencias entre los individuos y las instituciones.

Unos de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe
actualmente en la educación es la comprensión por parte de los profesionales en la
educación de lo que en realidad se prescribe como “que, cómo, porqué y cuándo
enseñar” es la evaluación. Por lo cual el alumno aprende y cómo lo aprenden, lo que
los profesores enseñan y cómo enseñan, los contenidos en procesos educativos.

Todos los factores educativos nos llevan a una “cultura de la evaluación” que no se
limita a la escuela sino al resto de actividades sociales. Concretamente, en la
ampliación del ámbito de la evaluación observé que los resultados y procesos del
aprendizaje de los alumnos hasta el propio currículo la práctica del docente y los
centros, etc. han dibujado en los últimos años un nuevo escenario para las practicas
evaluativas, que se han ido desarrollando a todos los niveles más importantes.

Es importante abordar que cualquier contenido de evaluación es un proceso

que implica la recoge de información y después la interpretación en función que
permita orientar la acción o la toma de decisiones. Es por ello por lo que la
evaluación se ha venido aplicando con exclusividad en el rendimiento de los
alumnos con contenidos referidos a hechos, principios adquiridos en el proceso de
enseñanza. Somos nosotros los docentes en la educación quienes nos
encargaremos de evaluar y tener el trabajo de la autoevaluación en nuestra labor
profesional. Además, el profesorado adopta una práctica inclusiva en el centro
identificando las fortalezas y las debilidades.

La evaluación, entendida dentro de un enfoque de currículo por competencias

Tenemos La LOMLOE sí que introduce algunas modificaciones para comenzar a ser
aplicadas en el curso escolar 2021-2022 en concreto referidas en la evaluación y las
condiciones de promoción en las etapas educativas. Se habla de una evaluación
continua, formativa e integradora.

La evaluación por competencias puede pensarse como la evaluación de

capacidades innatas o como habilidades que pueden ser social. Pensar la
evaluación por competencias en el proceso de formación integral es adoptar una
nueva visión y actitud como docente. La evaluación por competencias se constituirá
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en los procesos educativos, como herramienta que ayuda en la formación de
ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación.