PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2do TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa: Abya Yala – Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
- Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
 - Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO
Promovemos la práctica de los principios y valores de convivencia armónica libre de estereotipos del patriarcado en
la familia y comunidad, (SER) reconociendo las costumbres, la articulación de los códigos lingüísticos en la
producción de mensajes orales, escritos, pensamiento lógico y crítico, (SABER) a través de práctica recíproca de la
equidad e igualdad en los procesos y estrategias de aprendizaje, (HACER) para fortalecer la comunicación asertiva en
la familia, escuela y comunidad promoviendo la seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y
comunitaria. (DECIDIR)

2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP Mitos, ritos y simbologías espitirituales (CB) en el contexto de la familia y comunidad
(CR)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- El verbo (CB) en el respeto y la inclusión (CR)
- La víbora se ve colgada en la viga de la casa (CD) y la letra V –v (CB)
- El koala posa en el árbol de la Kantuta (CD) y la letra K- k (CB)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- Ñoño juega con los niños (CD) y la letra Ñ – ñ (CB)
CS
- Quico se viste de querubín (CD) y la letra Qu – qu (CB)
- La hiena y el hipopótamo viven en armonía (CD) y la letra H –h (CB)
- La yegua de Yuqui (CD) y la letra Y (CB)
- El toro warneño del municipio de Warnes (CR) y la letra W – w (CB)
 Ciencias Sociales
- La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y comunitaria (CB)
(CR)
Artes Plásticas y Visuales
- Dibujo y color (CB) como expresión del contexto (CR)
Idiomas
- Mi escuela en el idioma aymara.
- Los animales y los números en el idioma aymara.
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT - El ciclo vital de los seres vivos (CB)
- Las plantas (CB) como pulmones de la Madre Tierra (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PRODUCCIÓN - Valor posicional de un número (CB) en la convivencia familiar (CR)
CTP - Números ordinales (CB) en actividades productivas (CR)
- Mayor que – menor que – igual que (CB) para fomentar un entorno saludable (CR)
- Adición de un dígito (CB) en el servicio comunitario (CR)
- Suma en la recta numérica (CB) en disciplinas deportivas (CR)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
El programa Paint (CB) para crear dibujos recreativos (CR).
2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber – Hacer - Decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Asume responsabilidad en la
 Narración del cuento “La abeja haragana” para Experiencias previas de la asistencia y presenta labores
o el profesor en relación a colectivas e individuales.
identificar las acciones del personaje principal
la Unidad Educativa.  Manifiesta principios de
promoviendo la práctica de valores
Experiencias de interacción convivencia familiar y
sociocomunitarios. (PRÁCTICA).
familiar. comunitaria.
 Identificación del verbo en actos de respeto e  Desarrolla una postura crítica
inclusión en el entorno sociocultural. (TEORÍA) Desarrollo de entrevistas a y creativa en actividades
 Reconocemos la importancia de la seguridad los miembros de la familia. interactivas en la familia, la
ciudadana como derecho de todas las personas Roles familiares escuela y comunidad.
fomentando la prevención de la violencia en la El aula  Desarrolla habilidades
familia, Unidad Educativa y comunidad. preventivas ante peligros en
El entorno sociocultural. la sociedad.
(VALORACIÓN)
 Elaboración dibujos con mensajes preventivos de Material de analogía
Saber
peligros que existen en el contexto socioeducativo Computadoras  Identifica la acción o verbo en
(cuadros). (PRODUCCION). Videos las oraciones.
 Reconoce las etapas del ciclo
Láminas de los roles de
BLOQUE 2 vital de los seres vivos.
cada integrante de la
 Participación del juego “la cuerda” para representar  Clasifica los mitos, ritos y
familia
el valor posicional de un número. simbologías espirituales de la
Lamina de palabras en región que se practican en la
 Descripción e identificación de las letras V, K, Ñ, H,
idiomas familia, Unidad Educativa y
Qu, H, Y, W en actividades y palabras.
Lamina de vocales y comunidad.
 Análisis del ciclo vital de los seres vivos a través de  Diferencia las relaciones de
alfabeto
la clasificación de los números ordinales. orden mayor que-menor que-
 Valoración de los seres vivos en sus diferentes Laminas del cuerpo igual que.
etapas para comprender la importancia de vivir en humano.  Diferencia las etapas del ciclo
 armonía con la Madre Tierra. vital de los seres vivos.
 Representación gráfica del dibujo y color siguiendo Material para la  Reconoce la importancia de
los pasos, en papel bond. producción de las plantas para la
 Dibujo o cuadro representativo del ciclo vital de la conocimientos convivencia armónica con la
Madre Tierra.
gallina indicando el orden. Hojas de papel bond
(tamaño carta y oficio) Hacer
BLOQUE 3 Cartulinas  Construye textos sencillos
 Diálogos sobre los mitos, ritos y simbologías respecto a los roles de la
Libros familia en el aula.
espirituales de la región que se practican en la
familia, Unidad Educativa y comunidad. Pinturas al dedo  Utiliza el programa Paint para
 Descripción de las relaciones de orden mayor que- Lápiz la creación de dibujos.
menor que- igual que, fomentando un entorno  Practica la suma en la recta
Bolígrafos numérica.
saludable.
Marcadores  Aplica la adición de un dígito
 Reconocemos la importancia del uso del programa en la resolución de ejercicios.
Paint para la creación de dibujos recreativos. Tijeras
 Elabora materiales para la
 Elaboración de un dibujo en el programa Paint. Goma líquida producción de conocimientos.
Goma Eva  Practica las formas de
BLOQUE 4 comunicación oral y
 Observación del video “Adición de un dígito” Lápices de color simbólica en LC-LO-LE.
disponible en el espacio QR, para practicar la suma Estuche geométrico  Desarrolla actividades en los
de una o más cantidades. textos o cuadernos de apoyo.
Textos de apoyo
 Descripción de las plantas como pulmones de la pedagógico
Madre Tierra. Decidir
 Comprensión de la familia, los animales y los
 Asume compromiso social de
números en el idioma aymara para valorar la
convivencia armónica y
pluriculturalidad del país.
pacífica en la familia, la
 Valoración de los elementos que funcionan como
escuela y comunidad.
pulmones de la Madre Tierra para vivir en armonía
con la naturaleza.  Participa en talleres de
 Representación de la suma en la recta numérica reflexión acerca de la
con ejemplos de actividades realizadas en el despatriarcalización.
 entorno sociocomunitario.
 Participa en la práctica de
 Elaboración de las actividades del texto de
nuevos valores para
apoyo y del cuadernillo de prácticas
desmontar el sistema
concernientes a los temas y campos avanzados.
patriarcal en el entorno
sociocomunitario.

2.8 PRODUCTOS
- Dibujos con mensajes preventivos.
- Cuadro “ciclo vital de la gallina”.
- Dibujo en el programa Paint.
- Representación gráfica de la suma en la recta numérica.
- Elaboración de las actividades concernientes a los temas y campos avanzados.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de
escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La
Paz - Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación
Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 2 (PDC - 2)
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2do TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa: Abya Yala – Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
- Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
 - Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO
Desarrollamos valores y normas sociocomunitarios y el pensamiento crítico en los miembros de la comunidad
educativa ante la prevención de toda forma de violencia, (SER) reconociendo los derechos y deberes en la familia y
comunidad, la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos, pensamiento
lógico y el análisis de los beneficios de la naturaleza, (SABER) construyendo textos orales y escritos de
reconocimiento de valores y estrategias (HACER) para promover la prevención y actuación ante cualquier tipo de
violencia contribuyendo la convivencia armónica en la sociedad y con la naturaleza. (DECIDIR)

2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP Valores y normas sociocomunitarios (CB) (CR)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- Género y número (CB) en incendios forestales (CR)
- Xavier entrena boxeo (CD) y la letra X – x (CB)}
- Zulema prepara zumo de zanahoria (CD) y la letra Z – z (CB)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- El perro juega en el barrio (CD) y la letra rr (CB)
CS
- La llave y el martillo del albañil (CD) y la letra Ll – ll (CB)

Ciencias Sociales
- Derechos y deberes (CB) de las y los estudiantes en la familia, Unidad Educativa y
comunidad (CR)
 Artes Plásticas y Visuales
-El modelado para realizar diferentes figuras y formas (CB) del entorno cultural (CR)
Idiomas
- Los colores en el idioma aymara.
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT - El ciclo vital de los seres vivos (CB)
- Las plantas (CB) como pulmones de la Madre Tierra (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PRODUCCIÓN - Problemas de adición (CB) en actividades cotidianas (CR).
CTP - Sustracción de un dígito (CB) en valores de empatía (CR).
- Sustracción en la recta numérica (CB) para la convivencia armónica familiar (CR).
- Problemas de sustracción (CB) en el entorno sociocultural (CR).
- Números naturales del 31 al 40 (CB) en la laguna Colorada (CR)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
- Materiales naturales y artificiales en las etapas de producción (CB) (CR)

2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber – Hacer - Decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Modelación de figuras y formas del entorno  Asume valores
sociocultural con plastilina, distinguiendo los Experiencias previas de la sociocomunitarios de
o el profesor en relación a igualdad, solidaridad,
colores en idioma aymara. (PRÁCTICA).
la Unidad Educativa. honestidad y responsabilidad
 Comprensión del género y número de los
Experiencias de interacción en la comunidad educativa.
sustantivos a través de la descripción de  Manifiesta valores, normas y
familiar.
incendios forestales, conceptualizando la principios de convivencia
equidad de género en los niños y niñas. Desarrollo de entrevistas a familiar y comunitaria.
los miembros de la familia.  Desarrolla una postura crítica
 (TEORÍA) Roles familiares
 Apreciación del entorno sociocultural como medio
El aula
para facilitar los procesos de enseñanza y
El entorno sociocultural.
aprendizaje. (VALORACIÓN)
Material de analogía
 Elaboración de animales del contexto y modelados
en plastilina. (PRODUCCION). Computadoras
Videos
BLOQUE 2
Láminas de los roles de
 Conversación sobre los derechos y deberes que
cada integrante de la
tienen de las y los estudiantes en la familia,
familia
Unidad Educativa y comunidad para vivir en
Lamina de palabras en
armonía con equidad e igualdad libre de todo
idiomas
tipo de violencia.
Lamina de vocales y  Clasifica
 Comprensión de los derechos que los protegen
alfabeto
y los deberes que deben cumplir las y los
estudiantes dentro de la familia, Unidad Laminas del cuerpo
Educativa y comunidad. humano.
 Interpretacion de los colores en el idioma aymara
para rescatar la identidad pluricultural del país.
 Representación gráfica de la palma de la mano con Material para la
la descripción de colores en el idioma aymara y producción de
mensajes en contra de la violencia. conocimientos
BLOQUE 3 Hojas de papel bond
 Interpretacion de la poesía “honestidad” para (tamaño carta y oficio) 
practicar los valores y normas sociocomunitarios en
Cartulinas
la familia, escuela y comunidad.
 Descripción de los problemas de adicción en Libros
actividades cotidianas. Pinturas al dedo
 Comprensión de la sustracción de un dígito a través Lápiz
del análisis de la equidad e igualdad de género
Bolígrafos
logrando desmontar el sistema patriarcal en el
y creativa en actividades
interactivas en la familia, la
escuela y comunidad.
Saber
 Identifica los derechos y los
deberes en la familia, escuela
y comunidad.
 Reconoce el género y
número en las oraciones.
 Describe los beneficios de las
plantas para los seres vivos.
 Identifica la sustracción de un
dígito.
los materiales
naturales y artificiales del
entorno escolar.
Hacer
 Construye materiales
modelados de plastilina.
 Practica la resolución de
problemas de adición y
sustracción.
 Desarrolla la sustracción en
la recta numérica.
Produce mensajes orales y
escritos de convivencia
armónica libre de violencia en
LC-LO-LE.
Decidir
 Fortalece la responsabilidad
en el cuidado de la
 entorno sociocomunitario. Marcadores naturaleza y el medio
 Apreciación de los valores sociocomunitarios para Tijeras ambiente.
el logro de la convivencia armónica con la familia y
Goma líquida  Asume compromiso social de
la Madre Tierra para Vivir Bien.
 Exposición de dibujos con descripción de valores y Goma Eva convivencia armónica y
normas sociocomunitarias. Lápices de color pacífica en la familia, la
escuela y comunidad.
Estuche geométrico
BLOQUE 4
Textos de apoyo  Participa en talleres de
 Observación de plantas del entorno socioeducativo reflexión acerca de la
pedagógico
identificando sus partes y su utilidad para vivir en despatriarcalización.
armonía con la naturaleza.
 Descripción de las partes de las plantas y su  Participa en la práctica de
clasificación según sus beneficios para los seres nuevos valores para
vivos. desmontar el sistema
 Valoración de los alimentos, materiales, patriarcal en el entorno
propiedades curativas y el oxígeno que brindan las sociocomunitario.
plantas para los seres vivos logrando una reflexión
sobre su cuidado y protección.
 Elaboración de un herbario con plantas de la
región.

BLOQUE 5
 Experimentación de la sustracción en la recta
numérica a través de actividades de convivencia
armónica en la Unidad Educativa.
 Explicación de la resolución de problemas de
adicción existentes en el entorno sociocultural.
 Estudio de los números naturales del 31 al 40.
 Valoración de los materiales naturales y artificiales
en las etapas de producción del país.
 Exposición del cuadro de clasificación de objetos
 naturales y artificiales del contexto.
 Elaboración de las actividades del texto de
apoyo y del cuadernillo de prácticas
concernientes a los temas y campos avanzados.
2.8 PRODUCTOS
- Animales del contexto y modelados en plastilina.
- Representación gráfica de la palma de la mano con la descripción de colores en el idioma aymara y mensajes en contra de la
violencia.
- Dibujos con descripción de valores y normas sociocomunitarias.
- Herbario con plantas de la región.
- Cuadro de clasificación de objetos naturales y artificiales del contexto.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 3 (PDC - 3)
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2do TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa: Abya Yala – Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Prof. Abraham Quisbert
Trimestre: Segundo
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos

2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia y sus causas, existentes en nuestro
entorno socioeducativo.
 - Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
- Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, reflexión de la
despatriarcalización, las formas de violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO
Promovemos principios y valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en las interrelaciones en la escuela y la
familia, (SER) a partir de desarrollo de campos y áreas integrales, mensajes orales y escritos, razonamiento lógico
matemático, juegos con habilidades comunicativas motrices desarrollando la expresión artística y pensamiento
crítico, (SABER) fortaleciendo la expresión artística, el pensamiento crítico en la asignación de roles de género y la
práctica de mecanismos de prevención de la violencia, (HACER) para consolidar la equidad social y la convivencia
armónica sin discriminación en la familia, escuela y comunidad. (DECIDIR)

2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP El ser humano y su relación con la Madre Tierra en el proceso de despatriarcalización
(CB) (CR)
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- La sílaba (CB) en el canto del hincha boliviano (CR)
- Cirilo se cepilla los dientes (CD) y las sílabas ce-ci (CB)
Ciencias Sociales
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Equidad social y convivencia sin discriminación en la Unidad Educativa (CB) CR)
CS Artes Plásticas y Visuales
Técnica del plegado en el arte del origami representando la igualdad y equidad de género
 en el entorno familiar y comunitario (CB) (CR) (PSP)
Plegado y cortado en la elaboración de figuras decorativas de papel como expresión
artística (CB) (CR) hacia una vida libre de violencia (PSP)
Idiomas
La familia en el idioma quechua.
Los saludos y despedidas en el idioma quechua.
VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES
VTT Los alimentos (CB) en nuestro desarrollo y crecimiento infantil (CR).
Los recursos naturales (CB) en la comunidad, su cuidado y respeto (CR).
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PRODUCCIÓN Medidas de longitud no convencionales (CB) en el entorno natural (CR).
CTP Longitud (CB) en el transporte por cable (CR).
Números naturales del 41 al 50 (CB) en la trenzada chapaca (CR).
Peso y masa (CB) en actividades comerciales (CR).
Medidas del tiempo (CB) para el cuidado del planeta (CR).
El reloj y sus manecillas (CB) para Vivir Bien (CR).
Números naturales del 51 al 60 en la festividad del Pujllay (CR).
El sistema monetario (CB) en la economía del país (CR).

2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber – Hacer - Decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Narración del cuento “El dinosaurio David” para  Manifiesta una convivencia
practicar y participar en desarrollo de habilidades Experiencias previas de la armónica en equidad e
o el profesor en relación a igualdad con el entorno
de comprensión lectora. (PRÁCTICA).
la Unidad Educativa. sociocomunitario.
 Identificación de la sílaba en el desglose de
palabras a través del canto del hincha boliviano Experiencias de interacción  Desarrolla habilidades y
familiar. estrategias para desmontar el
y la práctica de la higiene personal en la sistema jerárquico de
 comunidad educativa. (TEORÍA) Desarrollo de entrevistas a subordinación impuesto por
 Reconocimiento del ser humano y su relación con los miembros de la familia. el sistema patriarcal.
la Madre Tierra en el proceso de Roles familiares  Asume una postura crítica en
despatriarcalización. (VALORACIÓN) el momento de la asignación
El aula de roles de género.
 Representación de sílabas desglosando palabras
El entorno sociocultural.  Reflexiona acerca de las
referidas a la despatriarcalización en cartulina. causas que pueden llegar a
(PRODUCCIÓN). Material de analogía convertirse en violencia.
Computadoras
BLOQUE 2 Saber
Videos
 Experimentación de las medidas de longitud no  Identifica las silabas en las
convencionales con el paso, palmo, braza, pulgada, Láminas de los roles de palabras a través del deletreo
cada integrante de la en sílabas.
pie, codo y la palma) en el entorno
familia  Distingue las medidas de
sociocomunitario.
Lamina de palabras en tiempo que se utilizan en la
 Descripción de la longitud en el transporte por cable Unidad Educativa.
idiomas
y su importancia para medir distancias entre dos  Describe la longitud de dos
puntos. Lamina de vocales y puntos a través del metro.
 Comprensión de la familia, saludos y despedidas alfabeto  Relaciona hechos referidos a
en el idioma quechua. Laminas del cuerpo la práctica de la equidad
 Apreciación de los números naturales en humano. social y convivencia sin
actividades culturales del país. discriminación en la Unidad
Educativa.
 Aplicación de la medición del largo y ancho con
 Conceptualiza la no
medidas convencionales y con el metro. discriminación, convivencia
Material para la
producción de armónica, equidad e igualdad
BLOQUE 3 conocimientos con ejemplos del entorno.
 Construcción de origamis a través de la técnica  Reconoce los accesorios
Hojas de papel bond
del plegado (Elaboración de animales y figuras para medir el peso y la masa.
(tamaño carta y oficio)
de papel) representando la igualdad y equidad  Conoce y clasifica los
Cartulinas recursos naturales
de género en el entorno familiar y comunitario.
Libros renovables y no renovables
 Análisis y comprensión de la equidad social y
del país.
convivencia sin discriminación en la Unidad Pinturas al dedo  Reconoce el sistema
Educativa. monetario del país.
  Valoración de los actos de equidad social en la Lápiz  Practica las formas de
construcción de valores sociocomunitarios para Bolígrafos comunicación oral y
vivir sin ningún tipo de discriminación en la simbólica en LC-LO-LE.
Marcadores  Reconoce los momentos del
comunidad educativa.
Tijeras día en el reloj analógico.
 Elaboración de figuras de papel a través de la
técnica del plegado y cortado de diferentes colores Goma líquida Hacer
representando el respeto a la diversidad cultural. Goma Eva  Dramatiza intercambios
 Construcción de banderines para decorar en alguna comerciales de ferias locales.
Lápices de color
festividad en la Unidad Educativa.  Aplica las medidas de
Estuche geométrico longitud no convencionales
BLOQUE 4 Textos de apoyo en las actividades cotidianas.
 Conversación sobre el uso de la romanilla y la pedagógico  Elabora figuras de papel con
la técnica del plegado.
balanza para medir la cantidad de peso y masa en
 Elabora recursos didacticos
las compras de los mercados y tiendas del barrio.
para la comprensión del
 Descripción de los alimentos que ayudan y tiempo.
fortalecen el desarrollo y crecimiento en la etapa  Expone listas de palabras
infantil. para el deletreo por sílabas.
 Explicación de las medidas del tiempo para  Recolecta billetes bolivianos
reflexionar sobre el cuidado del planeta. de alasitas y realiza el conteo
 Reconocimiento de los recursos naturales del 51 al 60.
renovables y no renovables del país y la comunidad
Decidir
reflexionando sobre su cuidado y respeto para vivir
en armonía con la naturaleza.  Fortalece valores éticos para
 Elaboración de un reloj analógico con material prevenir la violencia en el
reciclado para interpretar las medidas del tiempo. entorno educativo.
 Asume compromiso social de
BLOQUE 5 convivencia armónica y
 Dramatización del juego tradicional “vende vende” pacífica en la familia, la
practicando los números naturales y el intercambio escuela y comunidad.
monetario con billetes de alasitas.
 Identificación de las sílabas ce-ci en las palabras  Participa en la práctica de
nuevos valores para
 que se utilizan a diario en el entorno desmontar el sistema
socioeducativo. patriarcal en el entorno
 Descripción e identificación del sistema monetario sociocomunitario.
del Estado Plurinacional de Bolivia (monedas y
billetes).
 Realización de un álbum con la colección de
monedas y billetes de alasitas.
 Elaboración de las actividades del texto de
apoyo y del cuadernillo de prácticas
concernientes a los temas y campos avanzados.
2.8 PRODUCTOS
- Cuadros de deletreo de palabras referidos a la despatriarcalización en sílabas.
- Medición del largo y ancho con medidas convencionales y con el metro.
- Figuras de papel a través de la técnica del plegado y cortado de diferentes colores representando el respeto a la
diversidad cultural.
- Reloj analógico con material reciclado.
- Álbum con la colección de monedas y billetes de alasitas.

BIBLIOGRAFÍA
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MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
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Vocacional. Bolivia.