Tema 2. Los Procesos Cognitivos Básicos de La Psicología de La Salud

22701-
CIÈNCIES PSICOSOCIALS
APLICADES
A LA SALUT.
TEMA 2.
LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD.
.
Curso 2023-24
Paco Ruiz.
Profesor Asociado Enfermería -Sede Ibiza
LOS PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE
LA SALUD.
2.1. ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN.
2.2. MEMORIA Y MOTIVACIÓN.
Curso 23-24. 22701- Ciències Psicosocials Aplicades a la Salut Paco Ruiz (UIB Sede Ibiza) 2
PROCESOS PSICOLÓGICOS
BÁSICOS
Los PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS son la base del

comportamiento humano
• Etapas mentales que permiten a la persona tomar conciencia de

sí misma y de su entorno.
• Permiten la adaptación del comportamiento a las situaciones y

exigencias del ambiente.
PROCESOS PSICOLÓGICOS
BÁSICOS
Rigen dos funciones básicas que ayudan al organismo a
relacionarse con el medio:
•Captación y percepción de la realidad.
•Organización de respuestas/conductas.
Atención
Percepción Aprendizaje
Memoria Conducta
Motivación
ATENCIÓN
“Un mecanismo central de capacidad limitada cuya función primordial

es controlar y orientar la actividad consciente del organismo
conforme a un objeto determinado” (Tudela, 1992)
Mecanismo: no es una única estructura.
Central: proceso de primer orden.
Capacidad limitada: no se puede mantener demasiada información.
Controlar y orientar: procesos básicos.
Objeto determinado: selección información conforme una meta, una finalidad.
ATENCIÓN
Proceso selectivo de recepción de información.
Actitud consciente dirigida a la observación de una cosa (objeto,

persona, idea,…)
Implica selección de ciertos mensajes

sensoriales e inhibición de otros.
ATENCIÓN (engloba)
Estado de alerta (receptivo)
Selección información
https://www.youtube.com/watch?v=
Activación personal
PbVYH8FCLvo
ATENCIÓN (implica)
Selección de ciertos
mensajes
Inhibición de ciertos
estímulos
EJEMPLOS DE ATENCIÓN
• https://www.youtube.com/watch?v=PbVYH8FCLvo
• https://www.youtube.com/watch?v=H31oce0tjXA
ATENCIÓN – CARACTERÍSTICAS
El proceso atencional, como filtro, está determinado por:
Volumen • Cantidad de señales aferente que pueden mantenerse

enuna conciencia lúcida co carácter dominante.
Estabilidad • Permanencia con que lo procesos destacados puede

conservar su carácter dominante.
Oscilaciones • Carácter cíclico por el cual determinados contenidos

adquieren valor dominante o lo pierden.
FORMAS DE ATENCIÓN
Voluntaria
• Es la voluntad de la persona la que decid en qué se
focaliza l atención. Es propia de la especie humana.
Involuntaria
• No hay voluntad de atender al estímulo. Es la
fuerza de éste la que captura la atención. Ejemplo:
ruidos, olores,…
ATENCIÓN
Factores determinantes (de la atención)
Fuerza o intensidad estímulo

Novedad del estímulo
Organización campo perceptivo
Externos
Necesidades básicas
Intereses
Internos
ATENCIÓN: FACTORES
DETERMINANTES EXTERNOS
Son las características de los objetos o situaciones que se
perciben y que provocan la atención a los mismos.
NOVEDAD
• Intensidad de un estímulo en • Intensidad y novedad,
comparación otros estímulos jerarquizan los estímulos a
• Si un estimulo destaca, este • Es la diferencia de un estímulo atender, para una vez
domina la atención frente a otros atendidos, pasar al proceso
• Si dos estímulos son similares, de percepción
• Surge un estímulo
aparece inestabilidad completamente nuevo en una
atencional (oscilación) serie de estímulos.
• Se centra la atención en el
nuevo ORGANIZACIÓN
INTENSIDAD DEL CAMPO
PERCEPTIVO
ATENCIÓN: FACTORES
DETERMINANTES EXTERNOS
ATENCIÓN: FACTORES
DETERMINANTES INTERNOS
Instinto que hace que un sujeto centre su atención en un
determinado estímulo
• HAMBRE: Cuando
INTERESES
tenemos hambre, nuestra
atención se centra en • Factores de tipo histórico
aromas, publicidad y cultural
sobre comida... • Si te interesa el deporte,
despertará la atención
una información sobre un
partido de fútbol
NECESIDADES
BÁSICAS
FACTORES DETERMINANTES DE
LA ATENCIÓN
Extrínsecos Intrínsecos
Dependen de las características Tiene que ver con el propio

del estímulo/os individuo que percibe, tales
(forma, color, posición, como
novedad, repetición, necesidades, expectativas o
intensidad o complejidad) intereses entre otros.
TIPOS DE ATENCIÓN
a).- Atención interna-externa: depende de dónde se encuentre el estímulo a atender, si

dentro o fuera de nosotros.
b).- Voluntaria-involuntaria: podemos guiar nuestra atención a algo o dejar que esta se
centre por sí misma.
c).- Abierta-encubierta: el proceso puede ser claro sobre un objetivo o no mostrarse del
todo.
d).- Dividida-focalizada: dependiendo de las circunstancias, a veces centraremos la
atención en un solo punto o en varios entre los que iremos saltando.
e).- Visual-auditiva: son las correspondiente a los sentidos mas estudiados.
Pollán, 2002 y Santiago 2002.
TIPOS DE ATENCIÓN
1).- Atención Selectiva: capacidad para diferencias unos estímulos a los que
damos prioridad de otros que no nos interesan.
2).- Atención Focalizada: capacidad para centrar la atención sobre un

estímulo.
3).- Atención Sostenida: capacidad para mantener la atención en el tiempo.
4).- Atención Alternante: capacidad para cambiar de forma alternante la

atención de un estímulo a otro.
5.- Atención Dividida: capacidad para atender a mas de un estímulo al

mismo tiempo.
ATENCIÓN SELECTIVA
Capacidad para diferenciar unos estímulos a los que damos
prioridad, de otros que no nos interesan
• Seleccionamos un estímulo, a pesar de la presencia de

distractores: la similitud o proximidad del estímulo, disminuye la
capacidad de filtraje.
ATENCIÓN FOCALIZADA
Capacidad de centrar la atención sobre un estímulo objetivo,
con independencia del tiempo que dure la fijación.
.-Permite detectar rápidamente un estímulo relevante (externo o

interno)
.- Nos permite ser eficientes en nuestro dia a dia: conducción,
trabajo…
ATENCIÓN SOSTENIDA
Capacidad de mantener la atención en el tiempo
.- Nos permite centrarnos en una actividad durante el tiempo

necesario para llevarla a cabo, aunque haya distracciones.
.- La práctica y el entrenamiento cognitivo puede mejorarla
ATENCIÓN ALTERNANTE
Capacidad para cambiar de forma alternante la atención de un

estímulo a otro
• Supone cambiar el foco de atención entre dos o mas actividades

que suponen una carga cognitiva diferente: flexibilidad mental
ATENCIÓN DIVIDIDA
Capacidad de atender a más de un estímulo al mismo tiempo, para

dar respuesta a las multiples demandas de ambiente
.- Permite ejecutar con éxito, más de una tarea a la vez.

.- Esta capacidad tiene límites, se reduce el rendimiento y la
eficiencia al dividir la atención.
LA ATENCIÓN TERAPÉUTICA
• ATENCIÓN como medio terapéutico
Atención plena-focalizada (mindfulness) hacia nuestras
sensaciones, sentimientos y pensamientos, para alcanzar un
profundo estado de conciencia del momento presente.
MINDFULNESS
Utilizado como herramienta terapéutica
en: estrés, depresión, ansiedad, abuso
de sustancias, trastornos de conducta
alimentaria, dolor, enfermedad
cerebrovascular…
Persona mindful, que, en definitiva, es darse cuenta de una cualidad

que tenemos como seres humanos: la capacidad de tomar conciencia
de lo que somos, lo que hacemos, lo que pensamos y lo que sentimos.
Una tarea que no es fácil, pero que es sumamente sencilla.
MODELOS EXPLICATIVOS DE LA
ATENCIÓN
1.- Los modelos Cognitivos o de filtro.
2.- Las teorías de la capacidad.
3.- Las teorías del control: procesos automáticos o

controlados.
LOS MODELOS COGNITIVOS
O DE FILTRO
Parten de que, debido a la existencia de ciertos mecanismos o estructuras

del sistema cognitivo, la atención tiene limitaciones. Por ello la función
de esta es la de servir de filtro de lo inputs de información, regulando su
entrada.
LAS TEORÍAS DE LA CAPACIDAD
Donde la atención es como un procesador central que se encarga

de evaluar las necesidades de la persona en cada momento y
tomar una u otra información.
Existiendo varios factores que influirán en el foco al que se dirige la
atención:
a).- Esfuerzo mental que requiera la actividad.
b).- Las capacidades del sujeto.
c).- La motivación e interés.
LAS TEORÍAS DEL CONTROL
Shiffrin y Scheneider (1977) propusieron una teoría que distingue entre procesos automáticos y procesos controlados.
1.- Los procesos atencionales son controlados, cuando comenzamos a hacer una tarea nueva por primera vez, esta
requiere mucho gasto de atención.
.- Requieren atención
2.- Los procesos de atención son automáticos,
consciente.
.- Consumen gran cuando a medida que vamos practicando con
cantidad de recursos. esa tarea, llega un momento que el proceso
.- Son lentos. deja de consumir atención porque ya estamos
.- Son flexibles acostumbrados.
.- Proceso rápido.
.- No consume o apenas
consume recursos.
.- Es difícil de acceder a este
proceso de un modo
consciente.
.- Es difícil de modificarlo una
vez aprendido.
LAS TEORÍAS DEL CONTROL
Sistema de control atencional de Posner y Raichle (1994)
Proponen un sistema atencional estructurado en tres niveles o redes

atencionales:
Red posterior: se encargaría de la orientación atencional (mundo exterior
e interior).
Red anterior: se responsabiliza del control atencional (red ejecutiva).

Red de alerta o vigilancia: se encargaría de producir y mantener el
estado de alerta necesario para ejecutar una tarea de manera
conveniente en cada momento.
TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN
1).- Atención como concentración. Fijación de la Atención
2).- Atención como selección.

Atención Selectiva
Focalización de la
3).- Atención como activación.
Atención
4).- Atención como vigilancia. Dedicación a la

Atención
5).- Atención como expectativas/set/anticipación. + característica
ATENCIÓN COMO
CONCENTRACIÓN
Se incluyen todas las alteraciones que están relacionadas con la fijación de la
atención (su ausencia o alteración) sobre estímulos, objetos o situaciones.
Ausencia mental: se produce con una gran concentración sobre alguna cuestión
concreta, lo que a su vez lleva a desatender al resto de los estímulos.
Se considera una experiencia anómala, extravagante e inusual pero no patológico.
Laguna temporal: se dice que el sujeto no recuerda porque en realidad no ha

ocurrido nada que se deba recordar (como ausencia de acontecimientos
relevantes).
No se puede considerar como patológica.
ATENCIÓN COMO SELECCIÓN
Se trataría de la capacidad para seguir una fuente de información cuando hay otras
muchas que compiten por atraer la atención -- Atención Selectiva –
No se un fenómeno patológico.
“Distractibilidad” (dentro de la psicopatología)
Esquizofrenia: la hipótesis de que los sujetos no diferencian bien entre estímulos

relevantes e irrelevante. Tendrían problemas a la hora de “afinar en”
ATENCIÓN COMO ACTIVACIÓN
La activación esta relacionada con la focalización de la atención y el grado o

intensidad de la misma.
A nivel psicopatológico cambios en la atención como respuesta al estrés.
Implica Disminución Disminución

Gran estrés peligro capacidad de adaptación
atención conducta
ATENCIÓN COMO ACTIVACIÓN
“VISIÓN EN TÚNEL”
Abandonar
índices de
información
periférica
Foco
atencional
Activación estrechamient
o y selectivo
Fijar en la
información
central
ATENCIÓN COMO VIGILANCIA
Consideramos la vigilancia como un tipo de dedicación atencional definido por la

propia tarea, en la que el sujeto debe detectar y/o identificar un estímulo de
aparición infrecuente.
En las tareas de vigilancia de detección de señales ocurre un deterioro en la

ejecución: se dan tanto errores de omisión como de comisión (acción).
Podemos encontrar déficit en pacientes esquizofrénicos
ATENCIÓN COMO
EXPECTATIVA/SET/ANTICIPACIÓN
Mas que un tipo de atención es una característica de la misma, ya que gracias al
conocimiento y experiencia previa que tiene el ser humano, éste:
anticipa, se prepara o adopta sesgos
El aprovechamiento de estas informaciones permite ser más rápido y

eficaz, pero cuando no se cumplen los acontecimientos, el rendimiento
se deteriora.
PERCEPCIÓN
• Impresión del mundo exterior por medio de los sentidos.
• Interpretación significativa de las sensaciones.
• Proceso psicológico por el cual la persona organiza, agrupa e

interpreta los estímulos o sensaciones recibidas, para darles un
significado coherente.
PERCEPCIÓN
Primer paso para cualquier experiencia psicológica.

Forma en que son interpretados los estímulos que son recibidos
desde el exterior por medio de los sentidos.
Proceso psicológico por el cual la persona organiza, agrupa e

interpreta los estímulos o sensaciones recibidas, para darles
un significado coherente.Sin embargo, un mismo estímulo puede
ser interpretado de manera difefente: ambigüedad.
El proceso perceptivo consiste en decidir qué percepción es

adecuada en cada momento.
PERCEPCIÓN Para la
Psicología
de la Gestalt
----- Enfoque empirista de la percepción -------- no está clara
esta
diferencia.
Se Se
analiza el Los
SENSACIÓN: produce PERCEPCIÓN:
estímulos se
Proceso
fisiológico el
Proceso
psicológico
estímulo y
se perciben e
estímulo compara interpretan
como un
todo.
La percepción es un segundo paso, por el que se interpretan las

sensaciones.
La percepción es una capacidad que se adquiere con el aprendizaje.

PERCEPCIÓN
ENFOQUE EMPIRISTA
ENFOQUE EMPIRISTA
Donde el niño no nace con una percepción desarrollada, tiene que
aprender (experiencia de su entorno) a percibir.
CLAVES DE
•Tamaño relativo CONVERGENCIA
•Interposición •Movimiento de
•Sombras ojos para enfocar
•Gradientes de luz un determinado
objeto
CLAVES
MONOCULARES
PERCEPCIÓN
ENFOQUE GESTALT
ENFOQUE GESTALT:
Se opone al empirismo, pues no tiene en cuenta la riqueza de los
estímulos que se perciben (diversos componentes de un mismo
estímulo)
La percepción se da en un TODO: No se percibe en partes
separadas y posteriormente se unen, sino un complejo bien
estructurado y organizado de una forma específica.
PERCEPCIÓN:
ENFOQUE GESTALT
• IMPORTANTE: Conceptos de figura y fondo
PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN
La organización del espacio perceptivo, tiene lugar en base a unas
leyes:
Ley Pregnancia o buena forma
Ley Similitud o semejanza
Ley Cierre
Ley Proximidad
Ley Simetría
Ley Figura y fondo
Ley Constancia
Ley Experiencia
LEY DE PREGNANCIA O “BUENA
FORMA”
Todas las leyes de la Gestalt tienen que ver con la pregnancia
El cerbro intenta organizar los elementos percibidos de la mejor

forma posible, esto incluye el sentido de perspectiva, volumen,
forma, profundidad, etc
El cerebro prefiere las formas integradas, completas y estables
LEY DE PREGNANCIA O “BUENA
FORMA”
LEY DE LA SIMILITUD O
SEMEJANZA
• Tiende a considerar ciertas características (textura, color, forma,
tamaño…) como pertenecientes a un mismo grupo
• La similitud de objetos tiende a percibirse como una unidad
LEY DE CIERRE
La LEY DE CIERRE
Indica que la percepción es capaz de completar imágenes, con
información que en ellas no hay.
LEY DE PROXIMIDAD
Elementos que están próximos en el espacio tienden a ser

percibidos como una sola figura
LEY DE SIMETRIA
Cuando una figura cumple con una buena simetría, especialmente

de eje vertical, es mejor percibida y recordada
LEY DE FIGURA Y FONDO
El mundo visual se estructuta en fondos y figuras (elementos que

destacan).
En el proceso de percepción, un mismo objeto puede interpretarse
como figura o como fondo, según como se dirija la atención.
LEY DE FIGURA Y FONDO
https://www.lavanguardia.com/cribeo/viral/20210919/7726152/desc
ubre-que-te-depara-futuro-test-psicologico-que-animal-ves.html
LEY DE CONSTANCIA
Los objetos se perciben como si tuvieran propiedades constantes,

de manera que vistos desde diferentes ángulos, a diversas
distancias o en condiciones variadas de iluminación, se perciben
como si tuvieran la misma forma, tamaño o color
LEY DE LA EXPERIENCIA
Toda experiencia previa influye en la forma en que percibimos las

figuras.
IMPLICACION EN LOS PROCESOS
PERCEPTIVOS
Nuestra noción sobre el mundo es creada por las
percepciones (ideas) que tenemos de las cosas y hechos que
observamos a diario, no por los objetos en sí.
Puede tener consecuencias

El estimulo La percepción importantes en la valoración
• Real, • Subjetiva.
• Pertenece al mundo • Pertenece al mundo que hacemos de las
exterior. interior. personas y en nuestras
• Deriva del proceso
psicológico de la conductas
interpretación
(sesgar la realidad).
IMPLICACIONES DE LOS
PROCESOS PERCEPTIVOS
Actuamos según lo percibido
Puesto que lo percibido está condicionado por la experiencia y la

interpretación, corremos el riesgo de no evaluar y no responder
correctamente a las necesidades de los demás, sino a nuestros
intereses.
MEMORIA
La memoria es un proceso psicológico que

sirve para codificar información, retenerla y
almacenarla en el cerebro, y recuperarla mas
tarde a partir de las estructuras cerebrales
implicadas. (Ballesteros, 2001)
MEMORIA
• Proceso múltiple que permite registrar, codificar, consolidar y

almacenar la información para poder evocarla cuando se
necesite.
MEMORIA
La NEUROPSICOLOGÍA: Investiga los mecanismos que convierten la
actividad bioquímica de las neuronas en experiencias subjetivas,
emociones, recuerdos y pensamientos. Por eso «cartografía» el cerebro
con técnicas que permiten visualizar la actividad cerebral de las
personas mientras piensan o recuerdan.
MEMORIA
• La memoria no es una entidad unitaria y homogénea (no existe un lugar
concreto en el cerebro donde se almacenen los recuerdos), sino que
consta de varios sistemas que nos permiten adquirir, retener y recuperar
la información que nos llega del entorno.
• Cada memoria tiene su propio circuito

anatómico, y diferentes lesiones cerebrales
borran recuerdos distintos.
ANATOMÍA MEMORIA
Corteza frontal: activa el mecanismo de la memoria

Numerosas conexiones de la corteza frontal con el sistema sensorial y
límbico SUSTRATO BÁSICO
Lóbulo temporal: afecta a la capacidad

de
adquirir nuevos recuerdos
RESEÑA HISTÓRICA DE LA
MEMORIA
• Método de los ahorros.
• Consistía en memorizar una serie de tres letras (consonante-vocal-
Ebbinghaus
(1850-1909) consonante) y recordar las series en el mismo orden.
• Modelo dual de la memoria.

• Memoria primaria (carácter inmediato) y memoria secundaria (de
James
(1842-1910) mayor duración el tiempo).
• Investigación natural utilizando narraciones significativas

Bartlett • Las personas inventan historias que habían olvidado
(1886-1969)
MEMORIA
Enfoque y denominaciones
Concepción basada en niveles de procesamiento
Complejos-
Superficiales
profundos
Concepción estructural
Sensorial Corto plazo Largo plazo
CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL DE
LA MEMORIA
CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL: La memoria es una estructura
que almacena información y la recupera cuando es necesario.
.- Atkinson y Shiffrin (1968): Teoría multialmacén de la memoria.
.- Etapas sucesivas de procesamiento de información.
.- Cuando se llega a memoria a largo plazo, se puede recuperar y
utilizar.
.- Flujo permanente entre las tres etapas pero se desconoce si
implican áreas diferentes del cerebro
MODELO DE ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA
(Atkinson y Shiffrin, 1968)
Su explicación de la memoria
humana es parecida a como
Es un modelo funciona el almacenamiento de
Modal de la la información en un ordenador
memoria
Memoria a
corto plazo
• El material percibido a • Puede permanecer
través de nuestros sentidos • De capacidad limitada de manera
• Con una vigencia menor • Perdura indefinida.
que a un segundo aproximadamente 20
Memoria segundos Memoria a
Sensorial largo plazo
MODELO DE ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA
(Atkinson y Shiffrin, 1968)
CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL
• Primer nivel-registro.
Memoria • Recoge impresiones de los sentidos
Sensorial
• Segundo nivel-retención. Selecciona retiene la información.

Memoria a • Relacionada con la conciencia, atención y percepción
Corto Plazo.
• Tercer nivel-codificación/evocación. Acontecimientos

lejanos.
Memoria a
Largo Plazo. • Determinada por afectividad y pensamiento
MEMORIA SENSORIAL
Es la información que percibimos a través de los sentidos
(audición, visión, tacto, etc.).
Su función principal consiste en prolongar durante un corto periodo de tiempo los

estímulos percibidos para posteriormente asegurar su procesamiento.
Informe Parcial (técnica)
MEMORIA SENSORIAL
Existen memoria sensorial para todos los sentidos pero las que mas se ha
investigado han sido los dos tipos de memorias descritas por Neisser (1967):
Memoria icónica: es aquella información que ha sido recibida a través de los ojos.
Memoria ecoica: información que ha sido obtenida a través de los oídos.
MEMORIA SENSORIAL
• MEMORIA SENSORIAL: Recoge impresiones de los sentidos (ambiente externo) durante un

periodo breve.
• Es el primer nivel: tiene lugar el registro de la información para transmitirla a la memoria a

corto plazo.
• Existe un subsistema por cada sentido, las más estudiadas:
MEMORIA A CORTO PLAZO
(inmediata)
• MEMORIA A CORTO PLAZO: Es la memoria inmediata (memoria de
trabajo).
• Segundo nivel: tiene lugar la selección, retención y consolidación de
la información Está relacionada con la conciencia, atención y
percepción.
• Almacén donde se evalúa si la información vale la pena enviarla al
siguiente nivel de almacenamiento.
• Tiene capacidad limitada: almacena y manipula la información para
el desempeño de tareas complejas como el aprendizaje,
comprensión, resolución de problemas y razonamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=EP29d6wUR-k
MEMORIA A LARGO PLAZO
• MEMORIA A LARGO PLAZO: Información que se almacena durante periodos de

tiempo considerables.
• Tercer nivel: tiene lugar la codificación y evocación de acontecimientos lejanos.
• Facilita el aprendizaje y consolidación de las informaciones en función de su
importancia emocional y su repetición.
• Almacena el significado de los estímulos y otros tipos de información (visual,
musical, motora, olfativa…)
• Recoge nuestros conocimientos sobre el mundo físico, de la realidad social y
cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, también el lenguaje y el significado
de los conceptos
TIPOS DE MEMORIA A LARGO
PLAZO
MEMORIA
DECLARATIVA
• Sistema de ejecución (explícita)
insconsciente
• Aprendizaje repetitivo • Conocimiento general sobre
• Hace referencia a “saber mundo y las experiencias
cómo se deben hacer las vividas
cosas” • Intencional
• No intencional
MEMORIA
PROCEDIMENTAL
(implícita)
MEMORIA
PROCEDIMENTAL
(implícita)
MEMORIA
DECLARATIVA
(explícita)
MEMORIA PROCEDIMENTAL
• MEMORIA PROCEDIMENTAL: Sirve para almacenar información

acerca de procedimientos y estrategias que permiten interactuar con
el medio ambiente.
• Puesta en marcha de manera inconsciente o automática.
• Este conocimiento se adquiere por condicionamiento o por
experiencias repetidas.
• Una vez consolidado es inconsciente.
• Ejemplo: montar en bicicleta, atarse los cordones de los zapatos,
nadar, conducir el coche…
MEMORIA DECLARATIVA
• MEMORIA DECLARATIVA/EXPLÍCITA: Almacena información

sobre hechos, sobre el mundo y las experiencias vividas.
• Ejemplo: fechas de cumpleaños, experiencias de un viaje,
pautas de un proceso terapéutico…
MEMORIA EPISÓDICA
• Relacionada con experiencias concretas en espacio y tiempo
• Es la autobiografía
• ¿Recuerdas el nombre de los maestros del colegio?
MEMORIA SEMÁNTICA
• Relacionada con el conocimiento del lenguaje y del mundo, independientemente de las circunstancias de su aprendizaje
• Es casi inmune al olvido: lenguaje, matemáticas son conocimientos muy duraderos
MEMORIA DECLARATIVA
https://www.youtube.com/watch?v=Il_549XacRg
CONCEPCIÓN BASADA EN
NIVELES DE PROCESAMIENTO
• Craik y Lochart (1972): En contra de la concepción de estructuras unitarias
(modelo multialmacén).
• La memoria es una y no un almacén pasivo.
• La calidad de lo recordado depende de cómo se haya procesado la información

en el momento de codificarla
SUPERFICIAL
• La información puede ser procesada a tres niveles:

NIVELES DE
PROCESAMIENTO DE LA INTERMEDIO
INFORMACIÓN
PROFUNDO
NIVELES DE PROCESAMIENTO
• Atiende a los • Introduce el • Atiende al
INTERMEDIO
PROFUNDO
SUPERFICIAL
estímulos físicos reconocimiento de significado que

sensoriales: alguna tiene la
aspecto, sabor, característica información
color concreta al • Es duradera
• Huella frágil que estímulo porque se ha
pronto desaparece procesado con
• Probabilidad de mayor esfuerzo
olvido máxima mental
Memoria procedimental (implícita –no intencional)
• Atarse cordones zapatos, montar en bicicleta, nadar, conducir coche,…
Memoria declarativa (explícita –intencional)
• Fechas presidentes de gobierno, experiencias de un viaje, pautas de un
proceso terapéutico, significado de un texto,…
Memoria procesamiento simple-superficial
• Repetir tabla de multiplicar, texto de un examen,…
Memoria procesamiento complejo-profundo
• Consultar significado palabras, realizar esquemas conceptuales,…
MOTIVACIÓN
LA MOTIVACIÓN: Aquello que nos moviliza a realizar una acción
• Es el conjunto de razones por las que las personas se comportan de la manera que lo
hacen.
• Es una disposición positiva para hacer algo.
• Un proceso interno que nos impulsa a realizar una actividad-conducta.
¿La motivación va solo encaminada a conseguir bienestar?

• Actividades nocivas para el individuo, que sigue llevando a cabo.
MOTIVACIÓN
Puede surgir por alcanzar un objetivo o satisfacer un deseo.

Se encuentra en la base de:
La atención Si no estamos motivados no
mantendremos la atención.
La memoria Recordamos lo que más nos

afecta o interesa.
CARACTERISTICAS MOTIVACIÓN
factores genéticos.
• Relacionada con: afectividad.
interacción social.
• Se adquiere y se transforma.
• Se articula como sistema homeostático (satisfacer necesidades).
• Regulada por tendencia al placer y satisfacción.
MOTIVACIÓN: CONCEPTOS
Situaciones en las que un
organismo experimenta
y/o manifiesta carestía de
NECESIDAD algún elemento importante
para su funcionamiento.
Una acción
determinada se lleva a
cabo por impulso
PULSIÓN MOTIVACIÓN IMPULSO cuando existe una
emoción (fuerte o
violenta) que impregna
la razón.
El ser humano se defiende

Energía psíquica ante una situación de
profunda que orienta INSTINTO
peligro, instintivamente
el comportamiento llevará a cabo ciertas
hacia un fin y se acciones que le permitan
descarga al mantener su vida
conseguirlo
MOTIVACIÓN
La motivación
Precede
a la acción, la dirige y la condiciona.
RECOMPENSA
MOTIVACIÓN ACCIÓN Resultado
Premio
Puede actuar como incentivo y MOTIVAR Motivación

incentivada
EJEMPLO DE MOTIVACIÓN
INCENTIVADA
Carlos tiene 28 años y se encuentra ingresado en un hospital y se

dice que está muy nervioso. Desea fervientemente fumar un
cigarrillo, lleva mas de 12 horas sin fumar desde que ingreso.
Pide a la enfermera que le deje salir un rato a pasear (su objetivo
es encontrar un lugar donde no le vean para poder fumar). Al
subir a la habitación está más relajado.
EJEMPLO DE MOTIVACIÓN
INCENTIVADA
María acaba de graduarse en Enfermería. Su ilusión es trabajar en

Atención Primaría, pero sólo encuentra plaza en una unidad
hospitalaria de Hemodiálisis. Aunque no le ilusiona la idea de
trabajar en esta unidad, decide aceptar el trabajo. Tras conocer
las condiciones(20% más de sueldo y 15% más de días libres al
mes) que ofrece el trabajo, ahora está muy contenta y no tiene
intención de cambiar.
TIPOS DE MOTIVACIÓN
NIVELES DE MOTIVACIÓN
PRIMARIO
• Satisfacción de necesidades elementales: higiene
alimentación, vivienda...
SECUNDARIO
• Satisfacción de necesidades sociales: pertenencia a un
grupo, colectivo profesional…
MOTIVACIÓN: TEORIAS
BIOLOGICISTA
• La motivación depende de factores biológicos
• Basada en impulsos-instintos.
CONDUCTUAL
• La motivación depende de estímulo y
respuesta.
COGNITIVA
• La motivación depende del procesamiento
personal de la información.
MOTIVACIÓN: orientación
conductual (Ejemplo)
Una enfermera sospecha que el peso de un paciente puede estar
relacionado con su ingesta diaria. Le pide que para la próxima
semana le traiga un registro diario de los alimentos que ingiere
(E). Al acudir de nuevo a la consulta, la enfermera le contesta
que muy bien pero no se mira el registro (R) y le dice que
continúe con él la próxima semana. El paciente deduce que la
enfermera no ha hecho caso a su conducta y piensa “¿para qué
seguir con el registro si de todas formas no lo mira?” (Su interés-
motivación decae debido a la R de la enfermera)
MOTIVACIÓN: TEORÍAS
COGNITIVAS
• TEORÍAS COGNITIVAS: Todo aquello que una persona piensa a cerca de
algo, explica lo que finalmente acaba haciendo.
• La orientación cognitiva Ideas, creencias y opiniones
Enfatiza de la persona
• El sistema cognitivo recibe y envía la información al resto de sistemas:

afectivo, comportamental y fisiológico y regula el comportamiento, poniendo
en marcha o inhibiendo conductas
• La opinión que posee cada persona sobre sí misma y sus capacidades,
determinará su capacidad de esfuerzo y los resultados que va a obtener.
TEORÍAS COGNITIVAS
VALOR Y EXPECTATIVAS
CONSISTENCIA/CONGRUENCIA
ATRIBUCIÓN
MOTIVACIÓN SOCIAL
COMPETENCIA Y METAS
EQUIDAD
TEORÍAS COGNITIVAS DE LA
MOTIVACIÓN basadas en:
Valor y expectativas
• Motivación depende de considerar que un estímulo (o meta) tiene valor y
considerarse competente para alcanzarlo.
Consistencia
• Motivación viene condicionada por el deseo de resolver un conflicto (falta de
consistencia, disonancia o contradicción) entre los contenidos de nuestras
cogniciones y las conductas.
Atribución
• Motivación está relacionada con el tipo de atribución. Atribuciones que ejercen
mayor motivación para actuar: expectativas con carga emocional positiva
atribuibles a causas internas-estables-controlables
TEORÍAS COGNITIVAS DE LA
MOTIVACIÓN basadas en:
Motivación social
• Conformidad y obediencia social determinan la motivación y el
comportamiento.
Competencia y metas
• La motivación depende de cogniciones favorables respecto a la
meta deseada y habilidades para alcanzarla.
Equidad
• La motivación depende de la percepción de equidad entre esfuerzo
y recompensa.
TEORÍAS COGNITIVAS: VALOR Y
EXPECTATIVAS
• TEORÍA DE VALOR Y EXPECTATIVAS: La motivación para
actuar hacia un objetivo, está determinada por el valor que tenga
la meta para el sujeto (recompensa)
La motivation cuenta con tres variables:
VALOR
• Nivel de importancia que una persona concede a una actividad; las ganas o el interés que posee a la hora de llevarla a
cabo
EXPECTATIVAS
• Pensamiento que tiene la persona acerca de las posibilidades de conseguir un resultado esperado con la realización de
la acción
INSTRUMENTALIDAD
• Reflexión que lleva a cabo la persona respecto a la utilidad que le va a suponer el resultado que desea obtener
TEORÍAS
COGNITIVAS:CONSISTENCIA
TEORÍA DE CONSISTENCIA/CONGRUENCIA: La motivación viene condicionada
por el deseo de resolver un conflicto (falta de congruencia, disonancia o
contradicción) entre los contenidos de nuestras cogniciones y las conductas.
• HOMEOSTASIS CONGITIVA: La inconsistencia genera la necesidad de

congruencia mediante un impulso para modificar el sistema cognitivo mediante
conductas motivadas.
AÑADIR NUEVOS
• ESTRATEGIAS: CAMBIAR LA
CREENCIA
MODIFICAR LA
CONDUCTA
INTERVENIR EN EL
AMBIENTE ELEMENTOS
COGNITIVOS
TEORÍAS COGNITIVAS:
ATRIBUCIÓN
TEORÍA DE ATRIBUCIÓN:
La motivación está relacionada con el tipo de atribución (significado).
PERSONALES (INTERNAS)
TIPOS
• La capacidad: Consiste en las habilidades físicas y psíquicas exigidas para realizar una acción. Depende de
varios factores: aprendizajes previos, actitudes y creencias personales, estado de ánimo o autoestima
DE ATRIBUCIONES: personal.
• La motivación: Está compuesta de dos elementos: la intención, componente direccional de la motivación, y el
esfuerzo, componente cuantitativo, y supone el grado en que la persona intenta realizar una tarea.
AMBIENTALES (EXTERNAS)
• Las estables: Son duraderas en el tiempo y se mantienen constantes, la dificultad de la tarea es constante
hasta que se termina la acción.
• Las inestables: Son transitorias, como la suerte (fluctuaciones incontrolables del ambiente) que afecta a los
resultados de la acción. La suerte puede cambiar el equilibrio entre la capacidad y la dificultad de la tarea
Las atribuciones que ejercen mayor motivación para actuar son las expectativas con carga emocional positiva: internas o
estables.
TEORÍAS
COGNITIVAS:ATRIBUCIÓN
• ERROR COMÚN: Hacemos atribuciones internas después de un
éxito y atribuciones externas después de un fracaso
Un alumno que afirma: “Aprobé Adulto 1 y me suspendieron CPAS”
TEORÍAS COGNITIVAS:TEORÍA DE
LA MOTIVACIÓN SOCIAL
• TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN SOCIAL
TEORÍAS COGNITIVAS:
COMPETENCIA Y METAS
• TEORÍA DE LA COMPETENCIA Y METAS: La motivación
depende de cogniciones favorables respecto a la meta deseada
y habilidades para alcanzarla
Para que un objetivo lleve a la motivación, debe contener:
ESPECIFICIDAD: los objetivos

CONOCIMIENTO: para ACEPTACIÓN: resulta DIFICULTAD: las metas deben
deben de ser concretos, ya que
alcanzar una meta se deben de necesaria la existencia de un suponer una dificultad, un reto;
de esta forma resultara más
conocer los medios requeridos acuerdo acerca de aquello que pero no deben resultar
sencillo aportar el esfuerzo
para llegar hasta ella. se va a llevar a cabo. imposibles de alcanzar.
necesario para conseguirlo.
TEORÍAS COGNITIVAS:EQUIDAD
• TEORÍA DE LA EQUIDAD: La motivación depende de la

percepción de equidad entre esfuerzo y recompensa
INPUTS
• Todo aquello que la persona aporta a la tarea; formación o
capacidad que posee sobre la misma, experiencia, destrezas, nivel
de esfuerzo que está dispuesta a realizar, etc.
OUTPUTS
• Resultados, ventajas o beneficios que la persona alcanza gracias a

la actividad realizada
CÓMO MOTIVAR HACIA CONDUCTAS EN
SALUD?
¿CÓMO
MOTIVACION EN SALUD
EMOCIONES
Son procesos psicológicos que nos ayudan a adaptarnos

y responder al entorno en que vivimos.
• Suponen un impulso a actuar (motivación).
• Los acontecimientos que satisfacen los objetivos de una
persona originan emociones positivas.
• Los acontecimientos que dañan o amenazan los los
intereses personales producen emociones negativas
• La diferencia entre emoción y sentimiento no está clara,
aunque parece que en el sentimiento intervienen
aspectos cognitivos-pensamiento
EMOCIONES
EMOCIÓN
Estado Reacción subjetiva al entorno. Implica

afectivo activación fisiológica, expresión
“sentimiento” conductual y experiencia personal.
La diferencia entre emoción y sentimiento no está clara, aunque parece

que en el segundo intervienen aspectos cognitivos-pensamiento (Balladares
y Saiz, 2015).
TIPOS DE EMOCIONES
PRIMARIAS (BÁSICAS)
• Surgen cuando un objeto o situación se
aprecia bajo un solo aspecto.
COMPLEJAS
• Surgen a partir de la combinación entre sí
de las emociones primarias
EMOCIÓN
Función principal: Alertar y proteger al ser humano.
1.-Se consideran de carácter innato.

Aunque se habla de 6 emociones básicas, 2.-Son universales.
3.-Sirven de base para el desarrollo de
las reacciones afectivas son múltiples.
otras más complejas.
Todas ellas se encuentran en la dimensión agrado-desagrado / placer-displacer.
EMOCIONES BÁSICAS
EMOCIONES BÁSICAS
• EMOCIONES BÁSICAS: Aunque hablemos de seis emociones básicas, las

reacciones afectivas son Multiples.
• Se encuentran todas en la dimension de agradodesagrado / placer-displacer
Se consideran de caracter innato.
• Son universales.
• Sirven de base para el desarrollo de otras más complejas.
EJEMPLO:
Alegría + agrado, origina amor
Repugnancia + ira, origina desprecio
EMOCIONES BÁSICAS
ADIVINA LAS EMOCIONES
FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
ADAPTATIVA
• Prepara al organismo para que ejecute eficazmente la conducta

exigida por la condiciones ambientales
SOCIAL
• Facilita la empatía al reconocer las emociones en los demás
MOTIVACIONAL
• Dirige la conducta, en el sentido de que facilita el acercamiento o la

evitación al objetivo
COMPONENTES DE LAS
EMOCIONES
Hace Reacciones Realización

SUBJETIVO
FISIOLÓGICO
EXPRESIVO
referencia al fisiológicas de conductas
estado o frente a un consecuentes
modo de estímulo: con el
encontrarse: aumento de la estímulo
• Placer-displacer TA, FC...
• Excitación-
tranquilidad
• Tensión-
relajación
COMPONENTES RESPUESTA
EMOCIONAL: EJEMPLO
EMOCIÓN Y SALUD.
• Son mecanismos de adaptación y regulación de uno mismo con

el entorno.
• Influyen en nuestra salud y bienestar ya que desencadenan
reacciones químicas que pueden alterar el sistema inmunitario y
el funcionamiento de diferentes órganos.
• Es importante el desarrollo de competencias emocionales
(educación emocional) para controlar nuestro estado de
bienestar.
VALORACIÓN DE LAS
EMOCIONES
Historia de un señor
indiferente.
ch?v=Odhg3xYiJPU
https://www.youtube.com/wat
EMOCIÓN Y SALUD
Las emociones positivas son clave y hay que fomentarlas
por el personal sanitario
• Las emociones influyen en nuestra salud y bienestar, ya que desencadenan

reacciones químicas que pueden alterar el sistema inmunitario y el
funcionamiento de diferentes órganos
• Es importante el desarrollo de competencias emocionales (educación
emocional) para controlar nuestro bienestar
• Las emociones, no solo afectan a los procesos psicológicos básicos,
también afectan a la sensación subjetiva de bienestar personal
• EVIDENCIA: efectos de las emociones sobre el estrés, enfermedades
cardiovasculares,inmunológicas, cáncer…
• Emociones perturbadoras: mayor vulnerabilidad sistema inmunitario.
BIBLIOGRAFIA
• FORNÉS, J, GÓMEZ, J. (2008). FACTORES MEDIADORES EN LA SALUD MENTAL. ENFERMERÍA PSICOSOCIAL I. _ CAP. 4 V
CONDICIONANTES PSICOSOCIALES Y AMBIENTALES DEL PROCESO SALUDENFERMEDAD MENTALV , PP: 117-142. _ CAP. 5
HÁBITOS DE VIDA Y SALUD MENTAL”, PP: 143-166.
• FORNÉS, J., GÓMEZ, J. (2007). PSICOPATOLOGÍA, DIAGNOSIS Y TERAPÉUTICA PSIQUIÁTRICA. MADRID: FUDEN. _ CAP. 2
“TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN Y LA ORIENTACIÓN”, PP: 53-71.
• JIMÉNEZ, C., COORD. (2007). CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS A LA SALUD I. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS,
PSICOLÓGICOS Y SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO. CÓRDOBA: UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. _ CAP. 5
“PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y CONCIENCIA”, PP: 139-168

Tema 2. Los Procesos Cognitivos Básicos de La Psicología de La Salud

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Tema 2. Los Procesos Cognitivos Básicos de La Psicología de La Salud

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22701-

2.1. ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN.

2.2. MEMORIA Y MOTIVACIÓN.

Los PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS son la base del

• Etapas mentales que permiten a la persona tomar conciencia de

• Permiten la adaptación del comportamiento a las situaciones y

“Un mecanismo central de capacidad limitada cuya función primordial

Mecanismo: no es una única estructura.

Central: proceso de primer orden.

Capacidad limitada: no se puede mantener demasiada información.

Controlar y orientar: procesos básicos.

Objeto determinado: selección información conforme una meta, una finalidad.

Proceso selectivo de recepción de información.

Actitud consciente dirigida a la observación de una cosa (objeto,

Implica selección de ciertos mensajes

Estado de alerta (receptivo)

El proceso atencional, como filtro, está determinado por:

Volumen • Cantidad de señales aferente que pueden mantenerse

Estabilidad • Permanencia con que lo procesos destacados puede

Oscilaciones • Carácter cíclico por el cual determinados contenidos

Factores determinantes (de la atención)

Fuerza o intensidad estímulo

Dependen de las características Tiene que ver con el propio

a).- Atención interna-externa: depende de dónde se encuentre el estímulo a atender, si

2).- Atención Focalizada: capacidad para centrar la atención sobre un

3).- Atención Sostenida: capacidad para mantener la atención en el tiempo.

4).- Atención Alternante: capacidad para cambiar de forma alternante la

5.- Atención Dividida: capacidad para atender a mas de un estímulo al

• Seleccionamos un estímulo, a pesar de la presencia de

.-Permite detectar rápidamente un estímulo relevante (externo o

Capacidad de mantener la atención en el tiempo

.- Nos permite centrarnos en una actividad durante el tiempo

Capacidad para cambiar de forma alternante la atención de un

• Supone cambiar el foco de atención entre dos o mas actividades

Capacidad de atender a más de un estímulo al mismo tiempo, para

.- Permite ejecutar con éxito, más de una tarea a la vez.

Persona mindful, que, en definitiva, es darse cuenta de una cualidad

1.- Los modelos Cognitivos o de filtro.

2.- Las teorías de la capacidad.

3.- Las teorías del control: procesos automáticos o

Parten de que, debido a la existencia de ciertos mecanismos o estructuras

Donde la atención es como un procesador central que se encarga

Proponen un sistema atencional estructurado en tres niveles o redes

Red anterior: se responsabiliza del control atencional (red ejecutiva).

1).- Atención como concentración. Fijación de la Atención

2).- Atención como selección.

4).- Atención como vigilancia. Dedicación a la

5).- Atención como expectativas/set/anticipación. + característica

Se considera una experiencia anómala, extravagante e inusual pero no patológico.

Laguna temporal: se dice que el sujeto no recuerda porque en realidad no ha

No se puede considerar como patológica.

“Distractibilidad” (dentro de la psicopatología)

Esquizofrenia: la hipótesis de que los sujetos no diferencian bien entre estímulos

La activación esta relacionada con la focalización de la atención y el grado o

A nivel psicopatológico cambios en la atención como respuesta al estrés.

Implica Disminución Disminución

Consideramos la vigilancia como un tipo de dedicación atencional definido por la

En las tareas de vigilancia de detección de señales ocurre un deterioro en la

Podemos encontrar déficit en pacientes esquizofrénicos

anticipa, se prepara o adopta sesgos

El aprovechamiento de estas informaciones permite ser más rápido y

• Impresión del mundo exterior por medio de los sentidos.

• Interpretación significativa de las sensaciones.