UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Unidad a Distancia

Asignatura:

NEUROCIENCIAS

Tema:

“La enseñanza basada en el cerebro”

Estudiante:

• Carla Yadira Pucha Valle

Docente:

Mgtr. Rosa Orozco

Ciclo:

V “A”

2022-2023
 Tema: LA ENSEÑANZA BASADA EN EL CEREBRO

INTRODUCCIÓN
El aprendizaje basado en el cerebro es un modelo instruccional-diseño

basado en la idea de que las actividades de aprendizaje son más efectivas si

ocurren en una atmósfera que es compatible con la forma en que el cerebro

aprende. La educación basada en el cerebro se centra en el principio de que el

aprendizaje es más productivo si el alumno se encuentra en un entorno natural,

desafiante pero no amenazante. El aprendizaje es una condición natural de los

humanos. Sin embargo, los humanos no aprenden a ser más efectivos en el

trabajo, ni a estar más dotados de números que de palabras. Los humanos

aprenden a sobrevivir. El principio principal del aprendizaje basado en el

cerebro es que si el entorno es propicio para el aprendizaje natural, entonces el

aprendizaje no solo se llevará a cabo, sino que florecerá. (LIBRETEXTS

ESPAÑOL, 2022)

El aprendizaje con base en el cerebro es la conjunción de la psicología, la

neurociencia y la enseñanza con el propósito de desarrollar tácticas educativas

que impacten las múltiples zonas del aprendizaje del alumno. La mayor parte de

los programas de preparación de docentes no ofrecen un curso de cómo el

cerebro aprende, por lo cual los expertos delegados a educar no conocen el

desempeño del cerebro y cómo este aprende.

La educación basada en el cerebro, ahora llamada por algunos

profesionales como neurociencia educativa, es un enfoque de enseñanza integral,

que utiliza la investigación actual en neurociencia, que analiza cómo aprende el

cerebro. Utilizando investigaciones más recientes, esta teoría ayuda a explicar

 los comportamientos de aprendizaje recurrentes y es un metaconcepto que

incluye una combinación ecléctica de técnicas. Técnicas actualmente

relacionadas con las emociones, así como historias y experiencias personales.

Según (Brunetti, 2020) nos expresa que durante las últimas dos décadas,

los neuro-científicos están haciendo investigaciones para mejorar las prácticas

de enseñanza, basadas en autopsias, resonancias magnéticas y tomografía

computarizada. Los hallazgos ayudan a determinar cómo ocurre realmente el

aprendizaje humano. En esencia, estos científicos trabajan como un análisis

exhaustivo de una pequeña “caja negra” para determinar cómo procesa y retiene

la información el cerebro. La tecnología en medicina abrió el camino para

muchas innovaciones en el aula. Según estas sugerencias prácticas, los maestros

han aplicado nuevas teorías de enseñanza basadas en hallazgos recientes.

Algunos autores conocidos en esta área son Marian Diamond; Howard Gardner;

Renate y Geoffrey Caine; Thomas Armstrong; Candace Pert; Eric Jensen; etc.

El Instituto de Aprendizaje de Caine utiliza principios y valores fundamentales

de la Neurociencia Educativa que maximiza el aprendizaje y lo hace gratificante.

- El cerebro es un sistema adaptativo complejo

- El cerebro es un órgano social

- La búsqueda de significado es innata

- La búsqueda de significado ocurre a través de la estandarización

- Las emociones son fundamentales para la estandarización

- El cerebro visualiza simultáneamente partes y un todo

- El aprendizaje implica tanto la atención enfocada como la atención periférica

- El aprendizaje implica procesos conscientes e inconsciente

- Tenemos al menos dos formas de organización de la memoria

- Aprender es desarrollo

- El desafío refuerza el aprendizaje y la amenaza lo inhibe.

- Cada cerebro está organizado de forma única

La educación basada en el cerebro, ahora llamada por algunos

profesionales como neurociencia educativa, es un enfoque de enseñanza integral,

que utiliza la investigación actual en neurociencia, que analiza cómo aprende el

cerebro. Utilizando investigaciones más recientes, esta teoría ayuda a explicar

los comportamientos de aprendizaje recurrentes y es un meta-concepto que

incluye una combinación ecléctica de técnicas. Técnicas actualmente

relacionadas con las emociones, así como historias y experiencias personales.

Por su naturaleza, la neuroeducación es un nuevo método educativo,

basado en brindar herramientas, estrategias y técnicas educativas que se enfocan

en la actividad cerebral y qué aprendizajes y estructuras cerebrales están

involucradas en este proceso. Con el objetivo de optimizar el proceso de

enseñanza y aprendizaje, integra el conocimiento de la neurociencia, la

psicología y la pedagogía para cambiar drásticamente la forma en que los

estudiantes aprenden en una variedad de disciplinas.

En este aspecto Mora, (2017), señala “La neuroeducación ayuda a

facilitar el proceso de quien aprende de manera individualizada a cualquier

edad” (p. 25). Si esto es así, el docente como neuroeducador puede comprender

y reforzar el aprendizaje, ya que usando neuroestrategias, contribuye de manera

notable en el desarrollo de la sinapsis de las neuronas espejo y se activan las

estructuras del cerebro involucradas en el aprender, hacer, sentir y comunicar.

El cerebro por muchos años solamente se había estudiado como un

órgano del cuerpo humano que transmite una serie de información siendo el
controlador del sistema nervioso. Pero en las últimas décadas se puede observar

como el estudio del cerebro ha ido evolucionando según avanza la sociedad. Las

investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro se agilizan más rápidamente

que otras áreas del conocimiento que poseemos nosotros mismos; entre otros

factores por el escaso conocimiento que había hasta ahora. (Patrón, 2013)

Durante largo tiempo la educación y la piscología fisiológica se

mantuvieron separadas, sin aportarse mutuamente en lo conceptual,

prácticamente sin interesarse de una a otra (Saavedra 2001). Mediante este

tiempo los estudios no estaban relacionados entre sí, pero según se ha acelerado

la carrera entre las naciones por la educación, ha sido esencial tener que estudiar

el aprendizaje mediante el cerebro y dejar de verlo no solo como un órgano, sino

como la base de datos del aprendizaje significativo.

Según (Patrón, 2013), el funcionamiento cerebral a conllevado a las

investigaciones sobre la plasticidad del cerebro que indica que las neuronas que

se activan juntas se conectan e interactúan entre sí; por tal razón el

funcionamiento cerebral se estimula mediante el aprendizaje. Haciendo énfasis

sobre la necesidad de estudiar el aprendizaje del cerebro, debemos verlo en el

aspecto educativo. Según Saavedra (2001), el estudio del cerebro dependerá del

estado óptimo en que se encuentre el cerebro para que se establezcan las nuevas

conexiones que permitirán la adquisición de estrategias necesarias para el

aprendizaje. Las investigaciones sobre el cerebro confirman que las

experiencias previas múltiples y complejas son esenciales para que el

aprendizaje y la enseñanza sean significativo.

 DESARROLLO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN EL CEREBRO
Esta teoría rescata las sutilezas de nuestra materia gris. De alguna

manera, permite explicarnos el por qué hay conceptos que se nos quedan

grabados en la memoria sin importar el tiempo transcurrido (Roldán 2010).

El aprendizaje basado en el cerebro es desarrollado por los esposos Caine

en la década de los noventa del siglo veinte, estos redactaron un ensayo “El

viaje personal de una autora” haciendo referencia a la experiencia del

aprendizaje de una niña de la señora Caine. La teoría establece doce principios

básicos que ofrecen una perspectiva respecto al proceso de enseñanza. Estos

doces principios básicos según los Caine son recopilados por Salas (2001)

haciendo una breve explicación de cada uno en su ensayo ¿La educación

necesita realmente de la neurociencia? en la siguiente forma:

Esta teoría rescata las sutilezas de nuestra materia gris. De alguna

manera, permite explicarnos el por qué hay conceptos que se nos quedan

grabados en la memoria sin importar el tiempo transcurrido (Roldán 2010).

El aprendizaje basado en el cerebro es esta misma teoría nos

encontramos con 12 principios que son:

1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo: funciona como

un todo, con un propósito y una dinámica que permite que la memoria y la

emoción se influencia mutuamente.

2. El cerebro es social; el individuo debe ser concebido siempre

como parte integrante de un sistema social más amplio.

 3. La búsqueda de significados es innato; esta búsqueda está

orientada a la supervivencia y puede cambiar con el desarrollo.

4. La búsqueda de significado ocurre a través de “pautas”;

basado al significado de entender la vida a través de encontrar orden.

Realiza categorizaciones encontrando semejanzas y diferencias y

comparando caracteres aislados entre sí.

5. Las emociones son críticas para la elaboración de pautas: el

rol de las emociones en el aprendizaje ha sido cambiante. La emoción y la

cognición interactúan, se energizan y se moldean mutuamente.

6. Todo cerebro percibe y crea partes y totalidades en forma

simultánea; consiste en dos fases, una es reducir la información a partes y

la otra percibir y trabajar con la información como un todo; y esto surge a

partir de la organización cerebral.

7. El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como

una percepción periférica: el cerebro está inmerso en un mundo de

sensaciones, imágenes y recuerdos por lo tanto tiene que seleccionar

continuamente aquello que atenderá y aquellos que debe ignorar.

8. El aprendizaje siempre involucra procesos conscientes e

inconscientes; los procesos del inconsciente cognitivo atraviesa varios

niveles de complejidad mental, los que van desde el análisis rutinario de las

características físicas de un estimulo por nuestro sistema sensorial hasta los

recuerdos de eventos pasados.

9. Tenemos por lo menos dos formas de organizar la memoria;

hace referencia a memoria declarativa de hechos, la semántica a

significados, la procedural a las habilidades y la memoria emocional a los

 sentimientos. Mientras que la memoria dinámica en cambio se refiere a un

sistema de experiencias que registra y organiza los eventos momento a

momento de la vida.

10. Aprendizaje es un proceso en desarrollo; la estructura

física no solo se desarrolla porque es alimentada y acobijada, sino por las

experiencias que tienen las personas las que literalmente llevan a formar

nuevas conexiones.

11. El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y

se inhibe por la amenaza: el cerebro aprende de manera óptima y -hace el

máximo de conexiones- cuando es desafiado apropiadamente en un entorno

que estimula el asumir riesgos.

12. Cada cerebro está organizado en forma única; todos

tienen el mismo conjunto de sistemas y organización cerebral, sin embargo

son distintos.

ACTIVIDADES QUE AYUDAN AL APRENDIZAJE POR MEDIO

DEL CEREBRO
Como se ha visto el aprendizaje mediante el cerebro ha tenido una gran

importancia en la hora de hablar de enseñanza. Pero en sí ¿Cuáles son algunas

de las actividades recomendadas para llevar a cabo este aprendizaje? Entre

algunas de las recomendaciones Kagan (2010) nos indica que ciertamente hay

una clara evidencia que demuestra que el camino directo para lograr un más ágil

y mejor funcionamiento del cerebro es la interacción social.

Debido a la interacción social el alumno se ve más involucrado a

aprender de sus compañeros que de igual forma comparte información de sus

experiencias y a su vez, eleva el estímulo de aprendizaje y compromiso hacia los

demás.

Kagan destaca el uso libre de los cohesionadores de equipo, los juegos

divertidos, los elogios y las celebraciones todo con fines positivos.

Por otro lado las sugerencias de Roldan (2010) nos invitan a llevar a

cabo actividades tales como:

a) Juegos combinados con lo visual y lo verbal.

b) Visualizar láminas.

c) Describir acciones con palabras.

d) Verbalizar descubrimientos intuitivos.

e) Juegos manipulados.

f) Construir modelos siguiendo instrucciones.

g) Escribir experimentos científicos.

CONCLUSIÓN
Es maravilloso saber la complejidad del cerebro. Es el centro de toda

actividad del ser humano. Nuestra computadora. Dios la creo perfecta. Hoy en

día nuestro estilo de vida lo destruye. Los docentes tenemos gran

responsabilidad al grabar en el cerebro de nuestros estudiantes lecciones para la

vida.

El proceso de aprendizaje es ciertamente complejo y sistemático.

Depende de varias relaciones externas que existen en la interacción entre

estudiantes y educadores. Sin embargo, la estimulación emocional es

fundamental para obtener importantes resultados de aprendizaje. Entre los

estímulos más potentes, sin duda es el visual. La gente da preferencia al

conocimiento más accesible. Esto es causado básicamente por estímulos visuales

durante la etapa de comprensión.

 Para comprender y comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje,

los educadores deben encontrar la capacidad de posibilitar que los estudiantes

expresen la experiencia en relación con la novedad de los conocimientos

impartidos. Solo así se puede potenciar la experiencia de comprensión, análisis y

comprensión. Esta perspectiva se basa en la experiencia cerebral del estudiante

para promover un aprendizaje coherente. Los sistemas educativos basados en

inteligencias múltiples se centran en este principio.

BIBLIOGRAFÍA
Brunetti, K. (24 de Julio de 2020). Obtenido de

https://katiabrunetti2.medium.com/educaci%C3%B3n-basada-en-el-cerebro-el-

secreto-para-un-aprendizaje-exitoso-fbc05574b1d5

LIBRETEXTS ESPAÑOL. (30 de OCTUBRE de 2022). LIBRETEXTS ESPAÑOL.

Obtenido de

https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Educaci%C3%B3n_y_Desarroll

o_Profesional/Fundamentos_de_la_Educaci%C3%B3n_y_Evaluaci%C3%B3n_

Instruccional_(Kidd_et_al.)/11%3A_Gesti%C3%B3n_de_Aula/11.03%3A_%C

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Patrón, R. (14 de Febrero de 2013). Obtenido de

https://rpatron2012.wordpress.com/2013/02/14/aprendizaje-basado-en-el-

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