DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO II

PROF. MARCONATO CECILIA

TERCER AÑO - PSICOPEDGOGÍA

CLASE 3

¿QUE ES LA NEUROPSICOLOGIA?

Antes que nada debemos definir a La Neuropsicología, como un “Disciplina científica que estudia
la relación entre las estructuras y el funcionamiento del sistema nervioso central y los procesos
cognitivos - comportamentales. Su aplicación comprende tanto a las áreas clínicas y
experimentales, como al desarrollo de modelos teóricos” (SONEPSA 2003). La Neuropsicoogía
nace a partir de las aportaciones realizadas por la neurología, la psicología y la ciencia cognitiva.

En tanto, la Neuropsicología Infantil es una neuropsicología del desarrollo, cuya práctica clínica
incluye el diagnóstico, tratamiento, intervención y rehabilitación, de niños con condiciones
médicas o enfermedades neurológicas, psiquiátricas, psicológicas o clínicas (Baron, 2004)

EVALUACION DE LA ATENCION.
La atención, es un proceso psicológico básico indispensable para el procesamiento de la
información de cualquier modalidad y para la realización de cualquier actividad. Este proceso
subyace a otros. Es un proceso activo, no estático que mantiene un esquema o programa en
función de una serie de determinantes basados en la experiencia, como los motivos, la
experiencia, otros. (Luria, 1984).

La atención es un proceso interno, no observable y que por supuesto tiene algunos componentes
conductuales, los cuales en ocasiones no representan un indicador confiable. Nosotros tenemos la
capacidad de seleccionar un tipo de información con el fin de poder procesarla. La información
puede provenir del ambiente o de la propia persona.

Su localización a nivel cerebral es amplia, hay varias zonas implicadas, POSTERIORES Y

ANTERIORES (FRONTAL)

Cuando uno “atiende” hay un proceso mayor que es el que domina haciendo FOCO como campo
de la conciencia. Aquí se encuentra dominando la acción el LOBULO FRONTAL. El nivel atencional,
fluctúa constantemente entre lo TONICO (mantiene la concentración focalizando la atención) lo
FÁSICO (interrumpe, corta la atención)

En cuanto a la atención Posner expone una teoría acerca de la existencia de tres redes de
orientación, Vigilancia, Ejecutiva, y de ahí se desprende los distintos componentes de la atención,
selectiva, sostenida, Control atencional, dividida, alternante.(Posner 2007)
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Atención sostenida: Habilidad para mantener la atención por un periodo extenso de tiempo

Atención selectiva: Habilidad para filtrar información relevante (Estimulo Blanco), de no

relevante (Distractores)

Atención dividida: Habilidad para atender a dos focos de manera simultánea

Atención Alternante: Habilidad para desplazar el foco de atención de un estimulo a otro

La atención no es una función homogénea por lo que se debe tener en cuenta al momento de
evaluar contemplar esto, es decir deben brindar información diferencial acerca de los distintos
componentes anteriormente descriptos.

Una de las cuestiones metodológicas que presenta la evaluación de la atención, que cada test
inevitablemente abarcara varios aspectos de la atención y otra es que la atención es una función
variable es decir que puede ser influido por el nivel de cansancio, la motivación, y que no existe
un test puro de atención, es decir se puede observar también al evaluar otras funciones cognitivas
a través de otras evaluaciones.

Los Niveles de evaluación en la atención incluyen:

Entrevista clínica e informes de padres o personas convivientes, maestros, otros pofesionales,

es decir obtener datos del funcionamiento del paciente en distintos ámbitos.

Observación clínica durante la evaluación, depende del ojo clínico del evaluador para

Observar la conducta del paciente. Aquí debe observarse si hay o no fluctuación de la atención a
lo largo de la evaluación, si comienza con un buen nivel de atención y al final se observan signos
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de fatiga, si muestra inquietud motora o conductas impulsivas o si se le debe repetir varias veces
las consignas.

Evaluación indirecta a través del análisis cuantitativo de otros test que no midan atención.

Aquí se puede observar en la evaluación de memoria lógica, donde suelen perderse gran parte del
relato cuando el mismo es extenso, por una falla atencional no mnésica.

Técnicas específicas y estandarizadas para evaluar la atención. Aquí se deben evaluar todos los
componentes atencionales.

Algunas técnicas para evaluar son:

Atención sostenida

- ch)

Atención Selectiva

-ch)

Atención dividida

-ch)
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Atención alternante

Control Atencional

-ch)

Amplitud Atencional Verbal

Span de digitos orden directo (WISC IV)

Amplitud atencional Visual