Nicole Brito Iturra

Profesora de Educación Diferencial

nbritoiturra@gmail.com

Pauta de observación de clases a estudiantes

Nombre completo del/ la estudiante: ___________________________________________
Curso: ___________ Fecha o periodo de la observación: __________________________
Asignaturas observadas: ________________________________________________________
Nombre del evaluador/a: ______________________________________________________

Indicadores de observación:
S = Siempre, la conducta es observada en todo momento.
A.V = A veces, la conducta es observada en ocasiones.
N = Nunca, la conducta no se aprecia en ningún momento.
N.O = No observado, la conducta no aplica para el caso.

Aspecto por evaluar Indicadores OBSERVACIONES

Aspecto conductual S A.V N N.O
Interrumpe de forma constante con comentarios o
acciones poco atingentes en los diferentes
momentos de la clase.
Solicita turnos de habla para no interrumpir la
clase o a otra persona que se encuentre hablando.
Utiliza comúnmente un lenguaje soez para
referirse a compañeros/as, personas de la
comunidad y/o distintas situaciones (utiliza
palabras groseras o con el propósito de ofender al
prójimo).
Muestra respeto frente a figuras de autoridad.
Molesta frecuentemente a sus compañeros.
Respeta el espacio personal de sus pares y/o
adultos de la comunidad.
Se adecua al contexto fácilmente, adoptando una
actitud positiva y/o receptiva frente a diversas
solicitudes.
Respeta decisiones acordadas en el curso,
opiniones de compañeros/as y profesores/as.
Aspecto social/afectivo
Se relaciona respetuosamente con su entorno.
Participa activamente en clases y colabora cuando
se le solicita.
Trabaja de manera colaborativa en actividades
grupales.
Es capaz de reconocer y expresar sus emociones
ajustándose al contexto y/o situación.
Demuestra empatía con sus pares frente a hechos
que lo requieran.
Presenta dificultad para adaptarse a nuevas
situaciones nuevas o diferentes.
Prefiere el trabajo individual por sobre el grupal.
Nicole Brito Iturra
Profesora de Educación Diferencial
nbritoiturra@gmail.com

Presenta escasa tolerancia a la frustración frente a

diversas situaciones.
Aporta con ideas o acciones
Aspecto académico
Demuestra responsabilidad frente a sus
quehaceres pedagógicos.
Presenta altas expectativas sobre su rendimiento
académico.
Muestra buena autoestima y motivación
académica.
Responde a preguntas de tipo explícitas.
Responde a preguntas de tipo implícitas.
Es capaz de resumir con sus palabras un texto
recientemente leído.
Reconoce la idea principal de un párrafo.
Logra realizar operaciones básicas de matemática
(adición, sustracción, multiplicación y división).
Comprende la operación solicitada en un
problema matemático.
Aplica fórmulas para la resolución de cálculos
matemáticos (con o sin apoyo visual).
Aspecto cognitivo
Presenta prolongada latencia frente a las
preguntas que se le realizan antes de entregar su
respuesta (procesamiento de la información).
Comprende instrucciones sencillas (con una
acción) tales como: saca tu cuaderno, sal al
recreo, etc.
Comprende instrucciones complejas (con dos o
más acciones a la vez), por ejemplo: saca el
cuaderno rojo que está en tu mochila y déjalo
sobre la mesa.
Sigue instrucciones solicitadas por los/as
profesores/as.
Se observa atento frente a instrucciones dadas por
el profesor/a.
Logra mantenerse concentrado/a por periodos
esperados a su edad en actividades solicitadas (5-
10 minutos preescolar, 15-20 minutos ed. Básica,
20-30 minutos ed. Media).
Se evidencia memoria de trabajo, es decir, logra
almacenar y manipular temporalmente la
información adquirida con anterioridad.
Logra guardar información durante un breve
tiempo (memoria a corto plazo), por ejemplo:
recordar la primera frase de una conversación.
Logra guardar información durante un largo
tiempo (memoria a largo plazo), por ejemplo:
recordar como manejar una bicicleta.